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未成年人科普教育活動范文第1篇

我國著名教育家先生曾指出：“教育不僅在學校，學校之外還有許多機關(guān)，第一是圖書館。”公共圖書館作為社會公益性的文化教育機構(gòu)，蘊藏了豐富的文化教育資源，是未成年人教育的“第二課堂”，為未成年人思想道德建設(shè)服務(wù)可以從以下五方面著手：

一、優(yōu)化閱覽環(huán)境，營造良好的讀書氛圍

美觀大方、富有想象力、充滿濃郁文化氣息的圖書館建筑，能使讀者愉悅身心，產(chǎn)生美的享受；寬敞明亮、寧靜溫雅的閱覽室環(huán)境，能為讀者創(chuàng)造良好的讀書學習環(huán)境，這是圖書館吸引未成年人的重要物質(zhì)條件，也是圖書館舉辦各種未成年人活動必不可少的硬件設(shè)施。吉林市圖書館新館舍1.5萬多平方米，少兒閱覽室設(shè)在三樓采光最好的房間，帶有書庫，全部書刊報實行開架閱覽，閱覽區(qū)分少兒閱覽區(qū)和低幼閱覽區(qū)，整個環(huán)境優(yōu)雅、潔凈，深受小讀者的喜愛。

二、調(diào)整藏書結(jié)構(gòu)，建立多元化的少兒館藏資源

公共圖書館在采購未成年人圖書時，應(yīng)注意滿足不同年齡、不同興趣讀者的需要。從不斷增長的讀者需求看，公共圖書館少兒讀物種類和數(shù)量需要大幅度的增加。為了進一步加強和貫徹《意見》，近幾年來，我館在少兒圖書購置方面積極配合中小學校開展弘揚和培育民族精神教育活動，側(cè)重購買了以弘揚民族精神，傳承祖國優(yōu)秀文化、宣傳愛國主義思想和革命傳統(tǒng)教育為主題的圖書，為開展各種未成年人思想教育活動奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

三、加強隊伍建設(shè)，提高館員的整體素質(zhì)

由于未成年人是一個特殊的群體，他們年齡小、好奇心強、思想活躍、求知欲強。因此，作為公共圖書館少兒工作者，不僅要掌握圖書館專業(yè)知識，外語知識，善于使用電腦，懂得網(wǎng)絡(luò)基本知識，熟悉中小學文化教材，還必須擁有良好的思想素質(zhì)，掌握未成年人心理，要比其他業(yè)務(wù)部門的工作人員更具耐心和愛心。少兒閱覽室工作人員既要耐心地解答他們的咨詢問題，滿足他們少小讀書的心愿，有時還要承擔起阿姨的責任，保護他們的安全，在為他們提供精神食糧的同時，為他們健康成長服務(wù)。

四、開展優(yōu)秀圖書推薦工作，做未成年人的良師益友

圖書館是知識的海洋，面對浩如煙海的文獻資源，許多小讀者，特別是年齡小、第一次來館的小讀者常常一臉茫然，不知所措。對此，少兒閱覽室工作人員在簡單介紹閱覽室使用規(guī)則之后，對年齡小、閱讀能力差的小讀者，要主動向他們推薦生動有趣的童話故事、寓言故事等，用圖文并茂的圖示吸引他們；對年齡大一些的讀者，則推薦他們看中外名著、科普讀物、名人名言、英雄人物的童年生活等提升精神世界的圖書。

五、發(fā)揮教育職能，開展豐富多彩的活動

《意見》中提出：“對未成年人的思想教育，要從他們的思想實際和生活實際出發(fā)，深入淺出，寓教于樂，循序漸進。多用鮮活通俗的語言、生動典型的事例、喜聞樂見的形式，多用疏導(dǎo)、參與和討論的方法，增強吸引力和感染力。既要重視課堂教育，更要注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，引導(dǎo)未成年人在學習道德知識的同時，自覺遵循道德規(guī)范”。沒有任何機構(gòu)能像圖書館這樣如此完備地儲存有關(guān)未成年人發(fā)育、成長、教育等各個方面的信息資料。公共圖書館的公益性、教育性、服務(wù)性，賦予圖書館必須擔負起未成年人學校、家庭以外的思想道德教育責任。

我館積極探索為未成年人思想道德建設(shè)服務(wù)思路，注意把思想道德建設(shè)融入各項活動中，充分發(fā)揮公共圖書館對未成年人的教育引導(dǎo)功能，積極主動地為未成年人開展活動創(chuàng)造條件。緊密配合校園教育，開展了多姿多彩的社會活動。

1.開展讀書系列活動，以書育人

公共圖書館利用得天獨厚的文獻資源在傳統(tǒng)的借閱方式外，還應(yīng)有選擇、有針對性地組織開展寓教于樂的讀書活動。如舉辦讀書會、演講會、故事會、詩歌朗誦會、書畫大賽等。通過這些活動，極大地激發(fā)了小讀者參加圖書館活動的熱情，增強了圖書館的吸引力，活躍了孩子們的課余生活，推動了學校素質(zhì)教育的開展。

2.開展科普教育，普及科學知識

通過舉辦一些內(nèi)容豐富、形式新穎的科普知識講座和科普教育展覽，擴大未成年人的知識面，培養(yǎng)他們的科學精神和科學意識。

3.走進圖書館，學會利用圖書館

由于各種原因，很多未成年人從未走進過圖書館，亦或是來過圖書館也僅限于到少兒閱覽室借還閱覽圖書或看看報紙雜志，對圖書館了解的甚少，對此，作為圖書館工作者有必要向未成年人宣傳圖書館，普及圖書館知識，使未成年人從小學會如何利用圖書館，使他們對圖書館有了初步認識。

4.加強館校合作，建立圖書流動站

圖書館是學校教育的延伸，在全社會愈來愈重視素質(zhì)教育的今天，圖書館應(yīng)充分發(fā)揮圖書館的社會教育功能，積極配合社會需要，在離圖書館比較遠的學校、社區(qū)、甚至邊遠鄉(xiāng)村，設(shè)立圖書流動站，以滿足不方便到館的未成年人讀書的需要。

5.與社會團體聯(lián)合，擴大社會影響力

未成年人科普教育活動范文第2篇

一、科技教育是學校特色品牌建設(shè)的重要方式

品牌化是學校教育正在迎來的發(fā)展主題。學校建設(shè)特色品牌，是改變“千校一面”“千生一面”同質(zhì)化發(fā)展現(xiàn)狀、實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的破局之舉。品牌化，是學校發(fā)展的新視點，也是學校發(fā)展的新戰(zhàn)略。品牌化的學校，要讓每一個孩子都獲得深厚的人文素養(yǎng)、扎實的科學素養(yǎng)以及高超的生活智慧。

科學文化素質(zhì)是人應(yīng)該具備的核心素質(zhì)，科技創(chuàng)新能力是新時期人應(yīng)該具備的核心能力。《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要（2006-2010-2020年）》制定了四大行動，第一個行動就是未成年人科學素質(zhì)行動，目的在于提高并增強未成年人的科學興趣，創(chuàng)新意識和實踐能力。特別把未成年人作為重點人群，組織開展多種形式和系統(tǒng)性的校內(nèi)外科學探索和科學體驗活動，加強創(chuàng)新教育，培養(yǎng)青少年創(chuàng)新意識和能力，以重點人群科學素質(zhì)行動帶動全民科學素質(zhì)的整體提高。實施全民科學素質(zhì)行動計劃，就是以促進人的全面發(fā)展為目標，普及科學知識，推廣科學方法，宣傳科學思想，弘揚科學精神，提高全民科學文化素質(zhì)。

學校教育是培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力、提高科學文化素養(yǎng)的主陣地、主渠道。在科技技術(shù)是第一生產(chǎn)力的當今社會，把科技教育作為學校教育的特色品牌建設(shè)，是學校全面推進素質(zhì)教育的需要，是學校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，是學校教育轉(zhuǎn)型發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的需要。

二、學校推進科技教育特色品牌的路徑整合

在我國中小學教育傳統(tǒng)中，小學科學（自然），中學物理、化學、生物、地理，有相對完善的課程體系，以科學知識教育為主，而科學技術(shù)教育相對缺失。由于學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)特別重要，國家多個部門都非常重視，都想為中小學科技素養(yǎng)的培養(yǎng)作貢獻。多種力量關(guān)注青少年科技教育本來是件很好的事，但問題是帶來了各自為政的局面，基層學校無法統(tǒng)籌兼顧。歸納起來，當前中小學科技教育存在的主要問題有：課堂和課外問題、多頭管理問題、師資問題、資源問題、平臺問題、經(jīng)費問題等。因此中小學校推進科技教育特色品牌建設(shè)，應(yīng)該進行如下路徑整合。

1. 管理路徑整合。科技教育通常列入綜合實踐活動范疇，但各區(qū)縣教育局教研中心很少有專職科技教育教研員，各中小學學校也少有專職科技輔導(dǎo)員，這在一定程度上影響了科技教育的開展。依現(xiàn)有經(jīng)驗得知，凡有專職教研員的區(qū)縣、有專職科技輔導(dǎo)員的學校，科技教育活動都開展得好，都各有特色。所以區(qū)縣設(shè)專職科技教育教研員、學校設(shè)立科技輔導(dǎo)員，可以很好地管理和落實各種力量、各種渠道組織的中小學科技教育活動。

2. 課程路徑整合。科技教育全稱應(yīng)是科學技術(shù)教育。當前的課程設(shè)置現(xiàn)狀是，科學教育課程一般在普通中小學校開展，技術(shù)教育一般在職校技校開展，這是一種脫節(jié)現(xiàn)象，現(xiàn)在的高中雖然設(shè)有通用技術(shù)課程，但課程執(zhí)行力較弱，達不到課程預(yù)期目標，從而導(dǎo)致中小學生技術(shù)素養(yǎng)的缺失。而科技教育最好的方式是做中學，實踐中學，模擬中學。所以要把課堂文化課與課外活動課很好地結(jié)合起來；把科學知識教育和技能技術(shù)教育整合起來。

未成年人科普教育活動范文第3篇

培訓(xùn)。

這次課題征集工作歷經(jīng)近半年時間，在前期申報工作中，廣西科技館館（中心）各部室及個人積極參與，圍繞科技館科學發(fā)展等方向，上報課題總計45項。科技館領(lǐng)導(dǎo)及專家經(jīng)過對這些選題多次研究論證、整合完善，最終選定了7個應(yīng)用研究類課題，內(nèi)容涉及場館文化建設(shè)、科普教育活動內(nèi)容形式創(chuàng)新、科普教育服務(wù)理念研究、展品更新方向與趨勢研究等方面。

簽訂課題任務(wù)書（韋國凱/攝）

在講話中梁春花指出，目前廣西科技館人員的理論研究水平還有很大的提升空間。調(diào)查研究的過程也是一個不斷進步的過程。課題研究將促使大家不斷地加強學習，增強創(chuàng)新意識，提高服務(wù)能力和競爭實力。她說，此次課題立項啟動是廣西科技館可持續(xù)發(fā)展進程中又一值得紀念的重要進步。在自治區(qū)黨委政府、自治區(qū)科協(xié)的大力支持幫助下，廣西科技館開館至今已3年多，得到了社會各界的普遍認可及好評。特別是常設(shè)科普展廳免費對未成年人開放，把科技館的事業(yè)推上了一個新的發(fā)展。但是，新的問題也隨之不斷出現(xiàn)，如展品老化速度加快，維修維護水平難以跟上；管理理念及方式方法難以適應(yīng)新時期科技場館發(fā)展特點；科普活動內(nèi)容及形式不夠多元化，參觀人流量與預(yù)期還有差距等。而這些問題的解決，除了通過在運營過程中不斷地實踐積累經(jīng)驗，還需要理論研究的有效支撐。科技館的理論創(chuàng)新能夠推動科普活動的層次、質(zhì)量不斷提高和更新，能夠為場館的可持續(xù)發(fā)展提供更加科學、合理、高效的建設(shè)性意見及建議。

廣西大學公共管理學院教授、碩士生導(dǎo)師蒙紹榮作專題培訓(xùn)（韋國凱/攝）

梁春花強調(diào)，全館員工要高度重視科學理論研究，應(yīng)以此次首批課題立項為契機，切實加強課題研究的紐帶作用，為我館專業(yè)技術(shù)人才搭建起氣氛和諧的科研平臺，力爭把廣西科技館打造成為優(yōu)秀的科普教育基地及優(yōu)秀的科普理論研究陣地。

未成年人科普教育活動范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 第二課堂 科學素養(yǎng)教育中心 科技館

為加大國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人校外活動場所建設(shè)和管理工作的意見》的落實力度，貫徹“十二五”規(guī)劃中指明的“充分發(fā)揮科技場館等科普教育基地作用、豐富校外和課外科學教育活動”等要求，福建省科技館依托自身科普優(yōu)勢，結(jié)合市內(nèi)教育資源，除常設(shè)的科普展廳外，還成立青少年科學素養(yǎng)教育中心，積極打造中小學校外的第二課堂。

近期，教育部對義務(wù)教育學科課程進行了改革，提出重在培養(yǎng)學生動手能力的教育方針。青少年科學素養(yǎng)教育中心正是福建省科技館擴充科普教育功能而新建的跨學科、多功能科學工作室，擬打造成為全市青少年人群培養(yǎng)科學探究興趣、提升科學素養(yǎng)的校外科普教育平臺。本中心將結(jié)合學校科學教育理念，結(jié)合學生興趣和家長關(guān)注，開設(shè)富有針對性的中小學社會實踐課，采取在“玩中學”、“做中學”的方式來培養(yǎng)學生科學興趣，并不斷充分開發(fā)，整合資源，完善體驗，優(yōu)化內(nèi)容，積極打造一個“以探究為中心”的校外互動科學第二課堂。

1 打造品牌，開展特色科學興趣班

1.1 打造以任務(wù)驅(qū)動自主解決問題的科學課堂

我館于2008年引進清華大學開發(fā)的“清華少年科學家”課程體系，清華少年科學素養(yǎng)培訓(xùn)項目的目標是培養(yǎng)和提高5～16歲學生的科學素養(yǎng)。課程內(nèi)容豐富、從生活出發(fā)，根據(jù)不同年齡段學生的心理及學習特點，能夠充分激發(fā)青少年的學習興趣。它依托國際先進的樂高拼插教具，將知識學習和動手操作相結(jié)合，以任務(wù)為驅(qū)動，培養(yǎng)學生的邏輯思維及解決實際問題的能力。同時，結(jié)合學員的心理特點及科學教育培養(yǎng)目標，以建構(gòu)主義及多元智能教育理論為指導(dǎo)，獨創(chuàng)了以“主題課程”為載體的課程模式。“主題課程”就是指按照某一主題設(shè)置一定的故事情境，圍繞故事情境以任務(wù)為驅(qū)動展開教學的課程。在解決任務(wù)的過程中，學生會在任務(wù)的驅(qū)動下自主探究解決問題的方法，或在教師的幫助下學習解決任務(wù)所需要的數(shù)學、物理、邏輯和科學常識等知識，從而培養(yǎng)其在機械結(jié)構(gòu)設(shè)計、功能設(shè)計、造型設(shè)計、計算機編程、語言和書面表達等方面的綜合能力。在學生理解基礎(chǔ)知識并掌握一定應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學生和教師的主動性和創(chuàng)造性，最終解決主題情境中的預(yù)設(shè)任務(wù)。

1.2 成立探究式科學實驗第二課堂

為充分發(fā)揮科技館在提高廣大青少年科學文化素質(zhì)中的重要作用，科學素養(yǎng)教育中心于2011年又引進探索實驗系列“小牛頓”課程。 “小牛頓班”是一項探究式的科學實踐教育課程。該課程從豐富、趣味的科學小實驗入手，涵蓋多個科學領(lǐng)域，讓孩子在實驗中探究，在探究中學習，在學習中總結(jié)提高，真正激發(fā)孩子對科學的好奇心與熱愛，培養(yǎng)少年兒童的動手能力、思維能力、數(shù)理能力、觀察能力、解決問題能力、創(chuàng)造能力、團隊協(xié)作能力和表達溝通能力，讓孩子們學會學習、主動學習、快樂學習。該課程將傳統(tǒng)的知識教育拓展到實踐與創(chuàng)新教育的層面。內(nèi)容多元、形式新穎，符合兒童喜好動手及探究的天性，創(chuàng)造性地推出了“科學知識＋動手實驗＋拓展表達”三位一體的科學實踐教育模式。通過系統(tǒng)學習，能夠使學生逐步形成慎密嚴謹?shù)倪壿嬎季S與實踐創(chuàng)新的能力，全面提升青少年的科學素養(yǎng)。

1.3 大力開展機器人教育課堂

為搭建參與機器人競賽活動的平臺，我館投入師資力量、機器人器材和場地，面向福州市青少年機器人愛好者招收隊員，組建機器人競賽隊伍，為中小學生提供參與機器人競賽活動的良好條件，推動了青少年機器人活動的普及，促進了機器人競賽活動水平的提高。

2011年，由我館組建的機器人VEX和機器人綜合技能競賽隊伍，先后參加了第七屆福州市青少年電腦機器人大賽和第九屆福建省青少年電腦機器人大賽，取得了可喜成績。

2 成立少年科學家俱樂部

少年科學家俱樂部是培育科技人才的搖籃，也是科技專家和青少年溝通的一道橋梁。自2008年以來，少年科學家俱樂部開展了各種各樣的科學活動。先后舉辦了冬季觀測“火星沖地球”天文活動、濕地觀鳥活動、“碳”險之旅、雪花飛舞、火燒赤壁、“噴”然心動、乒乓暢想曲科學活動等，至今共達24場，幾乎是每月一場，參與的學生約達1500人左右。涉及聲、光、電、磁、天文、人文、地理等各方面知識，深受廣大學生及家長的好評。

3 開展豐富多彩的科技冬夏令營活動

冬夏令營作為一種實踐教育活動，它以寓教于樂的方式，讓孩子們在游玩中學習自己感興趣的知識。福建省科技館近年來開展了飛天火箭營、太陽能工程營、動力機械營、空氣動力營、無線電裝甲兵團、科技館探秘營、電子工程營、車模營、航模營、海模營、生物探秘營、瘋狂實驗之物理營、魔法化學營、天文觀測營等各種各樣豐富多彩的科技冬夏令營活動，受到了廣大學生及家長的歡迎。

4 整合社會資源，更加生動地上好第二課堂

未成年人科普教育活動范文第5篇

德育以知識為載體具有巨大的說服力和感染力,能夠給予學生深刻的影響,形成強大的內(nèi)化力量,而學生的思想狀況、學習目的對學習的積極性起著決定作用。

在準備生物教材和進行課堂教學的同時,要著力于尋找教材內(nèi)容與德育工作相滲透的最佳結(jié)合點。在備課的同時備德育工作,盡力做到德育與學科教育水融,使德育工作附著有物,盡可能觸動學生的思維意識。

二、針對初中學生的情感特點,講究德育滲透的方法

德育有顯性的,也有隱性的,有采取灌輸?shù)姆绞?也有采取滲透的方式。教師應(yīng)該針對初中學生自身的特點,結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容,制定出不同的適合他們的方案,自然地在課堂教學中滲透德育,千萬不可以牽強附會,生搬硬套的硬性滲透。有效的教育是在不知不覺中完成的,我們應(yīng)該因勢利導(dǎo),淡化德育痕跡,使學生在接受學科知識的同時受到感染和熏陶,潛移默化。

三、走出課堂,加強德育滲透

學生思想品德的形成是以學科知識為基礎(chǔ)的,是知、情、意行的統(tǒng)一發(fā)展過程。其中“知”是指對思想、道德的認識,是一個學習掌握基本道德概念、原理的認識過程。因為課堂教學是完成智能的主要途徑,因此也是向?qū)W生進行德育的主要途徑,但是,課堂教學并不是德育滲透的唯一途徑。

而對于初中生物教學來說,進行德育教學時,除了可以在課堂上進行以外,還可以組織學生進行豐富多彩的課外活動。學生分組、合作進行外出實踐活動,不僅可以激發(fā)學生學習的興趣,也使得德育得到有效延伸。

四、從身邊小事做起,滲透生態(tài)道德教育

生物教師是現(xiàn)代生態(tài)道德觀念的主要傳播者,應(yīng)正確引導(dǎo)學生在自己的生活、學習過程中去實踐,從身邊一點一滴做起。保持教室的清潔衛(wèi)生是教師都關(guān)心的事。我在講授的班級中把這件事作為環(huán)保的內(nèi)容要求。首先在課堂中討論對這件事的看法和做它的意義。再和班主任協(xié)商,叫學生寫出看法。在此基礎(chǔ)上,指派學生每天在教室監(jiān)督執(zhí)行。一學期下來,順理成章,潛移默化中達到了較理想結(jié)果。

五、利用“生態(tài)體驗”,滲透生態(tài)道德教育

生態(tài)道德需要情感基礎(chǔ)。要讓孩子們與環(huán)境建立情感基礎(chǔ),就需要他們走出去體驗,在體驗中了解感受自然。找到人與自然的情感基礎(chǔ)和動力。這正是“生態(tài)體驗”。而是注重學生自己在體驗中形成一種“生態(tài)德性”,讓學生去親近、欣賞、享受大自然的美好與和諧,學會感激、敬畏與尊重,學會與環(huán)境和諧相處、養(yǎng)成善待環(huán)境的行為習慣。