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防震減災(zāi)的重點(diǎn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：電子仿真技術(shù)，課程群，課程建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP399文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、概述

1.電子仿真技術(shù)

目前，應(yīng)用于應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程方面的仿真軟件比較多，如Pspice、Multisim（EWB）、EDA、MATLAB等。利用計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)來(lái)搭建虛擬的操作平臺(tái)，可以達(dá)到非常真實(shí)的效果，因此，其在現(xiàn)代信息化的課程教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛應(yīng)用。

Multisim是Interactive Image Technologies（IIT）公司在20世紀(jì)末推出的一種電路仿真軟件，其軟件界面形象直觀，操作方便，易學(xué)易用，學(xué)生可以在較短時(shí)間內(nèi)掌握方法。

Multisim廣泛應(yīng)用于電子類(lèi)相關(guān)課程的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，其最早的版本為EWB5.12，該版本對(duì)一般的電工學(xué)實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)仿真來(lái)實(shí)現(xiàn)；其最新版本為Multisim 12，目前普遍使用的是Multisim V8，它的功能更加強(qiáng)大，不僅能夠在最基礎(chǔ)的課程如電工學(xué)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)等這些職業(yè)基礎(chǔ)課程中進(jìn)行仿真分析，而且也能在很多其他職業(yè)能力課程如電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、電氣設(shè)備原理與檢修、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多門(mén)課程中進(jìn)行仿真分析，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)帶來(lái)非常直觀的視覺(jué)效果。

另外，相對(duì)于其他EDA 軟件， Multisim V8更加形象和直觀，而且，它能進(jìn)行模數(shù)混合電路的仿真，幾乎能夠百分之百地仿真出真實(shí)電路的效果，給廣大電子電路學(xué)習(xí)者提供了方便。

2.應(yīng)用電子技術(shù)課程群

根據(jù)應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即面向電子行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，能勝任電子及信息工程領(lǐng)域的安裝、調(diào)試、維修、管理、營(yíng)銷(xiāo)及一般電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等崗位的高素質(zhì)技術(shù)技能型專(zhuān)門(mén)人才。

我們將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中的電工應(yīng)用技術(shù)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)和專(zhuān)業(yè)能力課中的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化、單片機(jī)原理與設(shè)計(jì)、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、電氣設(shè)備原理與檢修、畢業(yè)設(shè)計(jì)這九門(mén)課程歸納為一個(gè)應(yīng)用電子技術(shù)課程群。在建設(shè)應(yīng)用電子技術(shù)課程群的過(guò)程中，將現(xiàn)代化的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)引入到傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，再輔以教學(xué)方法模式的革新，提高學(xué)生的電子技術(shù)綜合設(shè)計(jì)與實(shí)踐工程應(yīng)用能力。

在教學(xué)過(guò)程中引入Multisim等仿真軟件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)硬件的同時(shí)，學(xué)會(huì)用仿真軟件驗(yàn)證相關(guān)原理及電路，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，更新課程的教學(xué)思路，提高課程的實(shí)踐性與應(yīng)用性。將學(xué)生置身于一個(gè)“提出問(wèn)題―解決問(wèn)題―實(shí)踐驗(yàn)證”的情境之中，使教學(xué)方式由“知識(shí)傳授”向“發(fā)現(xiàn)知識(shí)和知識(shí)創(chuàng)造型”轉(zhuǎn)變，大大提高了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

二、電子仿真技術(shù)在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課數(shù)字電子技術(shù)中的應(yīng)用

在數(shù)字電子技術(shù)的課程教學(xué)過(guò)程中，數(shù)字電路最常用的三種表達(dá)方式分別是真值表、邏輯電路圖、邏輯函數(shù)表達(dá)式，這三種表達(dá)方式也是這門(mén)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，要求學(xué)生必須掌握它們之間的相互轉(zhuǎn)換。對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)難點(diǎn)。如果將Multisim仿真軟件應(yīng)用其中，可以起到很好的學(xué)習(xí)效果。

首先，Multisim仿真軟件的儀表欄中就提供了一種虛擬的儀器儀表――邏輯轉(zhuǎn)換器，它能夠?qū)崿F(xiàn)一個(gè)數(shù)字電路的邏輯電路圖、對(duì)應(yīng)的真值表、邏輯函數(shù)表達(dá)式三者的相互轉(zhuǎn)換，這給初學(xué)者提供了一個(gè)非常直觀、形象的演示效果。如下圖1所示，用邏輯轉(zhuǎn)換器分析電路的真值表、邏輯表達(dá)式（最小項(xiàng)表達(dá)式及最簡(jiǎn)表達(dá)式）。

雙擊邏輯轉(zhuǎn)換器并選擇好，輸入變量A，B，C，再按下第一個(gè)轉(zhuǎn)換按鈕，就可以得到如圖2所示的對(duì)應(yīng)電路的真值表；再按下第二個(gè)轉(zhuǎn)換按鈕，就可以得到如下圖3（a）所示的最小項(xiàng)表達(dá)式；再按下第三個(gè)轉(zhuǎn)換按鈕，就可以得到如下圖3（b）所示的最簡(jiǎn)表達(dá)式，表達(dá)式都位于最底下的一行。

在數(shù)字電子技術(shù)的課程教學(xué)過(guò)程中引入Multisim等仿真軟件，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了某種仿真軟件，豐富了教學(xué)內(nèi)容，更重要的是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)化了學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，讓學(xué)生更容易接受和理解；而且，也可以幫助學(xué)生檢驗(yàn)課后的練習(xí)和作業(yè)題是否正確，大大提高了課程的實(shí)踐性與應(yīng)用性。

三、電子仿真技術(shù)在專(zhuān)業(yè)能力課電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用

電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)是一門(mén)綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生以前所學(xué)知識(shí)有更高的要求。但是，這門(mén)課程對(duì)于學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)以及將來(lái)出去工作都有著非常重要的作用，所以，這門(mén)課程采取虛擬和實(shí)踐相結(jié)合的方式，非常實(shí)用。

在小型電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)的初期，先用Multisim仿真軟件進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)好合適的思路，選取好合適的元件和參數(shù)，并且在仿真軟件上調(diào)試出較好的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以后再進(jìn)行實(shí)物制作，這樣不僅大大節(jié)約了實(shí)訓(xùn)耗材，更重要的是可以讓學(xué)生大膽地嘗試電路設(shè)計(jì)，不用擔(dān)心安全事故的發(fā)生，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)和探索的積極性也會(huì)大大提高。

例如，如果設(shè)計(jì)一個(gè)如圖4所示的流水燈電路，學(xué)生在設(shè)計(jì)電路的過(guò)程中，會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題。比如有的學(xué)生設(shè)計(jì)的電路發(fā)光二極管不亮，有的學(xué)生設(shè)計(jì)的發(fā)光二極管間隔等待的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，等等。學(xué)生碰到這些問(wèn)題時(shí)，肯定就會(huì)著力想找出自己電路的故障原因。通過(guò)仿真軟件來(lái)查找原因會(huì)比較安全，而且也比較方便，不需要拆掉實(shí)物，這對(duì)電路學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，提供了很大的方便。例如，如果將圖4中的RP1調(diào)為90%，流水燈很快就亮了。當(dāng)看到這些不同現(xiàn)象的時(shí)候，學(xué)生自然就會(huì)思考原因了，這種變被動(dòng)為主動(dòng)的教學(xué)方法，大大提高了教學(xué)效果。

通過(guò)這種學(xué)生自主嘗試的學(xué)習(xí)方式，不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更重要的是學(xué)生能夠非常安全、快捷地進(jìn)行電路的分析和設(shè)計(jì)，大大提高了學(xué)習(xí)的效果，也避免了大量的實(shí)訓(xùn)耗材的浪費(fèi)。

四、結(jié)語(yǔ)

從應(yīng)用電子技術(shù)課程群中選取其中幾門(mén)課程的應(yīng)用實(shí)例可以看出 ，將電子仿真技術(shù)應(yīng)用于課程群的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)電子儀器儀表進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)是非常方便、直觀和形象的，對(duì)課程群各門(mén)課程的教學(xué)很有用。同時(shí)，老師們也可以應(yīng)用如電子仿真技術(shù)這些先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)研究，這對(duì)提高老師們的科研能力和科研水平起著非常重要的作用。總之，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)和手段應(yīng)用于現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)和科研工作中，是順應(yīng)時(shí)展的需求，能夠達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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[6]郝 騫，李曉明，楊 風(fēng)，等.EDA技術(shù)融入電工學(xué)課程的探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2010，32（S2）.

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防震減災(zāi)的重點(diǎn)范文第2篇

關(guān)鍵詞： EWB仿真軟件 電工電子教學(xué)模擬電路 應(yīng)用

電工電子是一門(mén)非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，具有綜合性高、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，其主要目的是為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和從事工程技術(shù)工作打下良好的電工電子技術(shù)的理論基礎(chǔ)，并使他們受到必要的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。作為現(xiàn)代教育，理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和崗位教學(xué)三元一體是其基本辦學(xué)理念，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑。基于電工電子這門(mén)課程的自身特征，僅僅靠教師在課堂上講授理論知識(shí)無(wú)法讓學(xué)生感受到電路的實(shí)際應(yīng)用，而且理論分析中一些繁瑣的公式推導(dǎo)出的特性曲線缺乏直觀性，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)課時(shí)難以較好地理解理論，以至于產(chǎn)生難學(xué)、厭學(xué)的情緒。另外，由于現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的條件限制，不可能做到每個(gè)學(xué)生都有充分的時(shí)間去通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)理解課堂中所教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和理論內(nèi)容難以同步，導(dǎo)致理論教學(xué)效果受到嚴(yán)重影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中引入電子仿真軟件EWB，可以使得每個(gè)學(xué)生能親自動(dòng)手連接設(shè)計(jì)電路、設(shè)置參數(shù)及分析電路，理解理論難點(diǎn)，可消除理論的抽象感，激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，使得教學(xué)互動(dòng)的效果更加完善。［1］

1.EWB軟件介紹

EWB軟件是加拿大Interactive Image Technologies公司推出的專(zhuān)用于電子線路仿真的軟件工具，能滿(mǎn)足中小規(guī)模模擬、數(shù)字邏輯及混合電路的仿真分析需要。該軟件具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

（1）界面友好。EWB軟件在Windows平臺(tái)上使用，其界面與其他Windows應(yīng)用軟件相似，因此學(xué)生學(xué)習(xí)非常容易上手。另外，該軟件采用直觀的圖形界面創(chuàng)建電路，在計(jì)算機(jī)屏幕上模擬仿真實(shí)驗(yàn)室的工作臺(tái)，簡(jiǎn)單直觀。

（2）元器件庫(kù)強(qiáng)大，功能豐富。EWB軟件繪制電路圖需要的元器件，電路仿真需要的測(cè)試儀器均可從軟件屏幕直接獲得。而且儀器的操作開(kāi)關(guān)、按鍵與實(shí)際儀器儀表極為相似，可以實(shí)時(shí)顯示測(cè)量結(jié)果。

（3）測(cè)試儀器齊全。EWB軟件提供了示波器、信號(hào)發(fā)生器、掃描儀、邏輯分析儀、數(shù)字信號(hào)發(fā)生器、邏輯轉(zhuǎn)換器、萬(wàn)用表等儀器、儀表。

（4）分析手段齊全、實(shí)用。EWB軟件不僅可以完成電路的瞬態(tài)分析和穩(wěn)態(tài)分析、時(shí)域和頻域分析，器件的線性和非線性分析、電路的噪音分析和失真分析等常規(guī)電路分析，而且提供了離散傅里葉分析、電路零極點(diǎn)分析、交直流靈敏度分析和電路容差分析等14種電路分析方法，以幫助設(shè)計(jì)人員分析電路的性能。

2.電路的設(shè)計(jì)、調(diào)試步驟

（1）元器件的調(diào)用與布局。打開(kāi)相應(yīng)電子元器件庫(kù)，將所需要的元器件拖拽到電路工作區(qū)即可完成元器件的調(diào)用。通過(guò)移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)元器件進(jìn)行布局調(diào)整。

（2）線路連接。元器件布局結(jié)束以后就可以進(jìn)行線路連接。注意在必要的位置放置連接點(diǎn)。

（3）設(shè)置元器件標(biāo)識(shí)和數(shù)值。雙擊所需設(shè)置參數(shù)的元器件，在對(duì)話(huà)框中設(shè)置好標(biāo)識(shí)和數(shù)值。

（4）連接儀器、電路存盤(pán)。電路圖設(shè)計(jì)完畢就可將儀器接入，以供實(shí)驗(yàn)使用。為了便于儀器的波形識(shí)別與讀數(shù)，通常將儀器的輸入連接和輸出連線設(shè)置為不同的顏色。選擇好路徑，輸入電路圖的文件名并存盤(pán)。

（5）運(yùn)行EWB仿真。打開(kāi)文件，用鼠標(biāo)左鍵單擊主窗口右上角的開(kāi)關(guān)按鈕，系統(tǒng)自動(dòng)開(kāi)始運(yùn)行EWB仿真軟件，系統(tǒng)將自動(dòng)把分析結(jié)果顯示在各個(gè)儀器儀表和分析圖（DisplayGraphs）上。如果要暫停仿真操作，就用鼠標(biāo)單節(jié)主窗口右上角的暫停按鈕，實(shí)現(xiàn)暫停/恢復(fù)操作。如果電路中有錯(cuò)誤，屏幕將出現(xiàn)錯(cuò)誤提示信息。

3. EWB軟件在模擬電路中的應(yīng)用

4.結(jié)語(yǔ)

利用EWB軟件進(jìn)行電子電工教學(xué)，有助于理解電路理論知識(shí)和分析復(fù)雜的電路模型，將抽象的理論形象化、復(fù)雜電路實(shí)際化，與傳統(tǒng)理論實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比有明顯優(yōu)勢(shì)。但是，仿真軟件不可能代替實(shí)際的理論實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和積累實(shí)際操作設(shè)備的經(jīng)驗(yàn)方面，遠(yuǎn)不如硬件設(shè)備的效果好。由于它的仿真分析精確度及準(zhǔn)確性，一般只要連接正確就能夠得到結(jié)果。而實(shí)際試驗(yàn)中往往需要調(diào)試，而且試驗(yàn)結(jié)果也會(huì)受到現(xiàn)實(shí)中人為或者客觀條件的影響。因此，只有將EWB仿真教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)效果，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

防震減災(zāi)的重點(diǎn)范文第3篇

關(guān)鍵字： 數(shù)字電路； Proteus； 仿真軟件； 課程教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)： TN919?34； TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1004?373X（2013）20?0045?02

0 引 言

《數(shù)字電子技術(shù)》課程作為一門(mén)傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)提高學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)數(shù)字電子技術(shù)基本理論、基本方法，加深對(duì)數(shù)字電子技術(shù)在工程實(shí)踐中重要性的感性認(rèn)識(shí)具有重要的作用，并為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程打下基礎(chǔ)。該課程的理論性和實(shí)踐性均很強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法：先講基礎(chǔ)理論，然后做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這種形式的教學(xué)方法培養(yǎng)的學(xué)生不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，更談不上創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，而且抽象的理論、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)根本無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

Proteus軟件是由英國(guó)Lab Center Electronic公司開(kāi)發(fā)的運(yùn)行于Windows操作系統(tǒng)上的電子設(shè)計(jì)與仿真開(kāi)發(fā)平臺(tái)，可以仿真、分析各種器件和電路，配備了示波器、邏輯分析儀、信號(hào)發(fā)生器等各種虛擬儀器，并提供了大量的應(yīng)用實(shí)例，是一個(gè)功能十分強(qiáng)大的仿真軟件[2]。將Proteus仿真軟件引入《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)，不僅可以使抽象的理論形象化，同時(shí)在理論講解的過(guò)程中引入現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高教學(xué)效率。

1 軟件介紹

Proteus軟件從1989年問(wèn)世至今已有20多年的歷史，在全球得到廣泛的應(yīng)用。它是由英國(guó)Lab Center Electronic公司開(kāi)發(fā)的EDA工具軟件，除具有和其他EDA工具軟件一樣的原理編輯、印制電路板制作外，還具有交互式的仿真功能。它不僅是模擬電路、數(shù)字電路、模/數(shù)混合電路的設(shè)計(jì)與仿真平臺(tái)，更是目前世界上最先進(jìn)、最完整的多種型號(hào)微處理器系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與仿真平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)了在計(jì)算機(jī)中完成電路原理圖設(shè)計(jì)、電路分析與仿真、微處理器程序設(shè)計(jì)與仿真、系統(tǒng)測(cè)試與功能驗(yàn)證到形成印制電路板的完整電子設(shè)計(jì)、研發(fā)過(guò)程[3]。

Proteus軟件是由ISIS（Intelligent Schematic Input System）和ARES（Advanced Routing and Editing Software）兩個(gè)軟件構(gòu)成，其中ISIS是一款智能電路原理圖輸入系統(tǒng)軟件，可作為電子系統(tǒng)仿真平臺(tái)；ARES是一款高級(jí)布線編輯軟件，用于制作印制電路板（PCB）[4]。

2 應(yīng)用實(shí)例

2.1 現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例

2.1.1 交通信號(hào)燈監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

十字路通信號(hào)燈對(duì)于維護(hù)交通秩序起的至關(guān)重要的作用。利用所學(xué)門(mén)電路可以設(shè)計(jì)一個(gè)監(jiān)視交通信號(hào)燈工作狀態(tài)的邏輯電路。每一組信號(hào)燈由紅、黃、綠三盞燈組成，正常工作情況下，任何時(shí)刻必有一盞燈亮，而且只允許有一盞燈亮。其他情況出現(xiàn)，電路發(fā)生故障，這時(shí)要求發(fā)出故障信號(hào)，提醒維護(hù)人員修理。仿真結(jié)果如圖1所示[5]。

2.1.2 搶答器

利用觸發(fā)器的記憶功能，可以設(shè)計(jì)一個(gè)3人搶答電路。3人A，B，C各控制一個(gè)按鍵開(kāi)關(guān)KA，KB，KC和一個(gè)發(fā)光二極管DA，DB，DC。誰(shuí)先按下開(kāi)關(guān)，誰(shuí)的發(fā)光二極管亮，同時(shí)使其他人的搶答信號(hào)無(wú)效。仿真結(jié)果如圖2所示[6]。

2.2 教學(xué)重、難點(diǎn)內(nèi)容

2.2.1 觸發(fā)器

在《數(shù)字電子技術(shù)》課程中，最難理解的內(nèi)容莫過(guò)于觸發(fā)器。觸發(fā)器電路是在基本門(mén)電路的基礎(chǔ)上增加了反饋回路，從而使得電路的分析、理解變得困難。利用Proteus軟件能夠?qū)⑤斎胄盘?hào)的變化對(duì)于輸出的影響都直觀的顯示出來(lái)，從而使得觸發(fā)器電路的分析不再?gòu)?fù)雜、難于理解。仿真結(jié)果如圖3所示[7]。

2.2.2 集成計(jì)數(shù)器構(gòu)成任意進(jìn)制計(jì)數(shù)器

集成計(jì)數(shù)器構(gòu)成任意進(jìn)制計(jì)數(shù)器是《數(shù)字電子技術(shù)》課程的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。集成計(jì)數(shù)器構(gòu)成任意進(jìn)制計(jì)數(shù)器有兩種方法：反饋清零法和反饋置數(shù)法。而這兩種方法的關(guān)鍵是看集成芯片的清零或者置數(shù)方式是同步還是異步[8]。傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生很難理解同步方式和異步方式有何區(qū)別。有了Proteus仿真軟件，就可直觀地將同步方式和異步方式構(gòu)成任意進(jìn)制計(jì)數(shù)器顯示到屏幕上，既易于學(xué)生理解，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課程教學(xué)不再那么呆板。圖4所示用74161和74163兩個(gè)芯片采用反饋清零法分別構(gòu)成計(jì)數(shù)器，其中74161是異步清零，74163是同步清零，采用相同的反饋數(shù)。通過(guò)Proteus仿真軟件可以觀察出，74161構(gòu)成的是6進(jìn)制計(jì)數(shù)器，而74163構(gòu)成的是7進(jìn)制計(jì)數(shù)器。利用Proteus仿真軟件將兩種清零方式所構(gòu)成的計(jì)數(shù)器進(jìn)行對(duì)比，便于學(xué)生理解掌握。

3 結(jié) 語(yǔ)

Proteus仿真軟件在《數(shù)字電子技術(shù)》教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，解決了該課程抽象、單調(diào)、與實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。只要將軟件安裝到電腦上，即可充分發(fā)揮自己的想象力，研究出不同的電路設(shè)計(jì)方案。同時(shí)也有利于增加師生交流機(jī)會(huì)，使得教學(xué)氛圍更加生動(dòng)活潑，更好地落實(shí)因材施教，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量[9]。

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[7] 陶洪，錢(qián)馳波.仿真軟件Proteus在《數(shù)子電路應(yīng)用》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，8（1）：12?14.

防震減災(zāi)的重點(diǎn)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]Multisim；教學(xué)；電路；仿真

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712 2015 13-0075-03

[作者簡(jiǎn)介]陳少航 1981― ，男，廣西桂林人，研究生，桂林航天工業(yè)學(xué)院自動(dòng)化系講師，研究方向：信號(hào)分析及處理。

“電路分析基礎(chǔ)”課程是自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器、電子信息工程技術(shù)等電類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)十分重要的基礎(chǔ)課，該門(mén)課程理論性和抽象性都比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度比較大，又由于課程教學(xué)條件的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及教學(xué)效果不是很理想，需進(jìn)一步提升。因此，因系制宜改革教學(xué)方法及方式是一項(xiàng)重要的研究課題。近年來(lái)，隨著軟件技術(shù)特別是仿真軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的高校將仿真技術(shù)引入到電類(lèi)課程教學(xué)過(guò)程。下面結(jié)合我校相關(guān)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀，詳細(xì)介紹Multisim在“電路分析基礎(chǔ)”課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、Multisim簡(jiǎn)介

Multisim是美國(guó)國(guó)家儀器公司開(kāi)發(fā)的以Windows為平臺(tái)的仿真工具，是一款專(zhuān)業(yè)的電子仿真軟件，可以模擬單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)、模擬電子線路、數(shù)字電子線路及混合電路的工作過(guò)程及結(jié)果，仿真界面人性化強(qiáng)，元器件模型、虛擬儀器儀表及MCU非常豐富，能夠?qū)崟r(shí)仿真“電路分析基礎(chǔ)”課程的各種電路，并能實(shí)時(shí)觀察不同元件參數(shù)對(duì)電路造成的影響。

二、Multisim在課堂教學(xué)中的實(shí)踐

目前，“電路分析基礎(chǔ)”課堂教學(xué)主要是PPT靜態(tài)演示為主，也就是課程的講授是以PPT為主，這樣的講授方式持續(xù)了很多年，但教學(xué)效果并沒(méi)有獲得質(zhì)的突破，究其原因，主要是沒(méi)有對(duì)本課程抽象的理論知識(shí)建立相應(yīng)的教學(xué)模型，因此，學(xué)生對(duì)教師講解的內(nèi)容理解得不夠深刻，有一種似懂非懂、知其然而不知所以然的感覺(jué)。

Multisim是一款很強(qiáng)的實(shí)物模型仿真軟件，課堂PPT教學(xué)過(guò)程穿插對(duì)應(yīng)的Multisim仿真電路模型，能建立起一種交互式、討論式的教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)空間實(shí)物電路的理解能力，下面介紹一下Multisim仿真技術(shù)在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用：

一 一階電路狀態(tài)、響應(yīng)的仿真

一階電路的狀態(tài)及響應(yīng)分析是“電路分析基礎(chǔ)”課程的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生比較難掌握的內(nèi)容，它主要是分析電路中的零狀態(tài)、零輸入以及全響應(yīng)，圖2是用于仿真一階電路的RC電路，激勵(lì)是一個(gè)幅值為1伏，頻率為1000赫茲，占空比為50%的方波。設(shè)計(jì)電路的時(shí)間常數(shù)，當(dāng)方波值為1伏時(shí)，用來(lái)模擬電容的充電過(guò)程；當(dāng)方波值為0時(shí)，用來(lái)模擬電容的放電過(guò)程。電容充、放電過(guò)程的電路響應(yīng)實(shí)際就是圖1的零狀態(tài)和零輸入響應(yīng)過(guò)程。

采用Multisim10.0里的Simulite/Analyses/Transient Analysis 瞬態(tài)分析 對(duì)圖2進(jìn)行仿真分析，利用軟件自帶的虛擬示波器，得到如圖3所示的響應(yīng)結(jié)果。圖2中的粗線是方波信號(hào)，細(xì)線上升階段是電容充電過(guò)程，細(xì)線下降階段是電容放電過(guò)程，在圖2中利用Multisim的坐標(biāo)定位功能，可以得到電容的充、放電過(guò)程是符合一階電路零狀態(tài)儲(chǔ)能和零輸入衰減過(guò)程，在一個(gè)時(shí)間周期內(nèi)，圖1的響應(yīng)結(jié)果也是電路全響應(yīng)的結(jié)果。

另外，圖1中的電阻的變化會(huì)引起時(shí)間常數(shù)的變化、引起電路響應(yīng)的變化，利用Multisim的Simulite/Analyses/Parameter Sweep 參數(shù)掃描分析 功能，同時(shí)觀察不同電阻值對(duì)電路引起的響應(yīng)結(jié)果如圖2所示，圖2顯示了R1分別為50Ω、100Ω、150Ω以及200Ω的電路響應(yīng)。

圖2、圖3 在仿真過(guò)程中，融合了一階電路的零輸入、零狀態(tài)、全響應(yīng)對(duì)電路響應(yīng)的影響，利用參數(shù)掃描功能同時(shí)觀察不同電路參數(shù)對(duì)電路響應(yīng)結(jié)果的影響，這有利于學(xué)生理解和掌握這一抽象的難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)，學(xué)生可以自行修改實(shí)驗(yàn)參數(shù)，進(jìn)一步加深印象和理解。

二 諧振電路仿真

串、并聯(lián)諧振是正弦穩(wěn)態(tài)電路分析的重要內(nèi)容，圖4 由電感、電容以及電阻串聯(lián)構(gòu)成，用來(lái)仿真串聯(lián)電路的諧振，圖4阻抗為：

將電路元件參數(shù)代入①式，計(jì)算出①式中的虛部位為零，由串聯(lián)諧振條件可知，圖4發(fā)生諧振，并且信號(hào)源和電阻R1上的電壓值相同，同時(shí)電容、電感的串聯(lián)支路電壓為零，通過(guò)仿真軟件內(nèi)嵌的虛擬交流電壓表測(cè)量顯示，仿真和理論分析結(jié)果相同。

三、Multisim在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

“電路分析基礎(chǔ)”課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多、較難，而單次實(shí)驗(yàn)課時(shí)間又較短，以前，每次做電路實(shí)驗(yàn)都比較倉(cāng)促，實(shí)驗(yàn)的效果也不是很好，需要進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。Multisim的引入取得了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式達(dá)不到的效果。課外提前布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的仿真驗(yàn)證任務(wù)，要求學(xué)生提前用Multisim進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而且學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)要求范圍內(nèi)自行修改Multisim仿真參數(shù)和仿真電路，仿真達(dá)到預(yù)定目標(biāo)之后，再搭建具體的實(shí)物電路，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，證明這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ侥芸s短實(shí)驗(yàn)時(shí)間、降低實(shí)驗(yàn)器材的損耗，學(xué)生反應(yīng)更能適應(yīng)這種新式的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑覍?shí)驗(yàn)效果獲得顯著提高。下面用圖5驗(yàn)證戴維南定理為例，介紹Multisim仿真技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用，圖中的A圖有一個(gè)由流經(jīng)R4電流控制的電流源， 斷開(kāi)RL1，計(jì)算 也可以用Multisim內(nèi)嵌的虛擬儀器測(cè)量 得到A圖的等效Uoc=1V；等效Req=5Ω；其戴維南定理等效電路如圖B所示，同時(shí)相同改變A、B圖負(fù)載參數(shù)，仿真結(jié)果顯示A、B圖的直流電流表讀數(shù)始終保持相同。仿真結(jié)果表明對(duì)負(fù)載RL的戴維南等效電路是正確的。

四、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)雙重實(shí)踐證明，將Multisim仿真技術(shù)引入“電路分析基礎(chǔ)”教學(xué)過(guò)程，課堂教學(xué)中結(jié)合理論分析不斷穿插仿真案例，實(shí)驗(yàn)教學(xué)前布置仿真任務(wù)，實(shí)驗(yàn)中加入電路的仿真環(huán)節(jié)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)電路、分析電路、解決電路故障的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新思維，有利于降低實(shí)驗(yàn)器材損耗，并能加強(qiáng)師生之間交流和合作，提高實(shí)驗(yàn)的安全性和可靠性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)健康、快速、跨越式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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防震減災(zāi)的重點(diǎn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)仿真；監(jiān)測(cè)；故障診斷

作者簡(jiǎn)介：鄭源（1964-），男，山東日照人，河海大學(xué)能源與電氣學(xué)院副院長(zhǎng)，教授；潘虹（1981-），女，江臺(tái)人，河海大學(xué)能源與電氣學(xué)院，講師。（江蘇南京210098）

基金項(xiàng)目：本文系2010年河海大學(xué)研究生精品課程建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：26）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）06-0110-01

隨著水電機(jī)組設(shè)備的復(fù)雜化程度和監(jiān)測(cè)水平的日益提高，機(jī)組的穩(wěn)定性越來(lái)越受到重視。故障診斷是保障機(jī)組安全可靠運(yùn)行的重要措施，它能夠預(yù)防故障、避免事故，提高電站經(jīng)濟(jì)效益。近年來(lái)，水電機(jī)組故障診斷技術(shù)發(fā)展十分迅速，已形成了集計(jì)算機(jī)技術(shù)、信號(hào)處理技術(shù)、傳感測(cè)量技術(shù)、模式識(shí)別技術(shù)和水力機(jī)械等多個(gè)學(xué)科為一體的、多學(xué)科交叉融合的綜合性新理論與新技術(shù)體系。水電機(jī)組的監(jiān)測(cè)與故障診斷也成為了能源動(dòng)力專(zhuān)業(yè)重要的基礎(chǔ)課程。

一、計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)應(yīng)用于水電機(jī)組監(jiān)測(cè)與診斷教學(xué)的必要性

水電機(jī)組的監(jiān)測(cè)與故障診斷課程是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，要求學(xué)生具備清晰的工程概念。因此，要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，僅憑課堂教學(xué)是不夠的，還應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。通常有兩種方法幫助學(xué)生培養(yǎng)勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工等方面的基本能力：一是在實(shí)習(xí)基地培訓(xùn)，但是電站出于安全生產(chǎn)的目的，往往不能滿(mǎn)足學(xué)員的實(shí)習(xí)要求，即便在電站現(xiàn)場(chǎng)，也不能夠參與現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行管理，大多情況下以參觀和聽(tīng)報(bào)告為主，教學(xué)的效果和質(zhì)量不佳；二是建立教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)模型試驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是電站的模型試驗(yàn)臺(tái)造價(jià)昂貴，而且由于水電機(jī)組監(jiān)測(cè)與故障診斷課程的特殊性，許多故障試驗(yàn)不適合模擬。因此，如何改善和提高水電機(jī)組監(jiān)測(cè)和故障診斷的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能形成完整的工程概念，是該課程教學(xué)工作面臨的一個(gè)重大的難題[1-2]。

綜上所述，將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)引入到課程教學(xué)，創(chuàng)建水電機(jī)組的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)，打造機(jī)組運(yùn)行、檢修的全新仿真演練平臺(tái)，不僅可以使學(xué)生對(duì)水電機(jī)組的結(jié)構(gòu)和各組成部分有更直觀和清晰的理解，而且通過(guò)對(duì)電站各種運(yùn)行工況和故障異常的計(jì)算機(jī)模擬訓(xùn)練有效縮短了學(xué)生工作后的過(guò)渡周期，對(duì)提高工作適應(yīng)能力具有重要作用。

二、水電機(jī)組計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)

1.水電機(jī)組仿真系統(tǒng)的功能實(shí)現(xiàn)

計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)是建立被仿真的系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)模型，并在某些實(shí)驗(yàn)條件下對(duì)模型進(jìn)行動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)的一門(mén)綜合性技術(shù)。它具有高效、安全、受環(huán)境條件的約束較少、可改變時(shí)間比例尺等優(yōu)點(diǎn)，已成為分析、設(shè)計(jì)、運(yùn)行、評(píng)價(jià)、培訓(xùn)系統(tǒng)的重要工具。

水電機(jī)組仿真系統(tǒng)基于實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)建模理論和計(jì)算機(jī)可視化技術(shù)對(duì)水輪發(fā)電機(jī)組系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)、油水風(fēng)輔助系統(tǒng)等進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，實(shí)現(xiàn)全工況、全范圍的仿真，可模擬水電廠的各種正常操作和故障及異常。

水電機(jī)組仿真系統(tǒng)可模仿自動(dòng)開(kāi)機(jī)過(guò)程中導(dǎo)葉擺動(dòng)、調(diào)速器故障（機(jī)械）、機(jī)組振動(dòng)、導(dǎo)葉剪斷銷(xiāo)剪斷、機(jī)組運(yùn)行中導(dǎo)葉開(kāi)度與微機(jī)調(diào)節(jié)開(kāi)度不匹配、主配壓閥活塞（包括輔助接力器及引導(dǎo)閥）卡死、機(jī)械過(guò)速（調(diào)速器異常）、電氣過(guò)速（調(diào)速器異常）、機(jī)組甩負(fù)荷等水機(jī)及調(diào)速器故障異常，同時(shí)可以模擬推力軸承溫度高、上導(dǎo)軸承溫度高、發(fā)電機(jī)冷風(fēng)溫度高、發(fā)電機(jī)熱風(fēng)溫度高、推力軸承油槽油位低、上導(dǎo)油槽油位低、集油槽油位異常、壓油槽油位異常、壓油裝置油壓異常、壓油槽自動(dòng)補(bǔ)氣裝置故障、工作門(mén)全開(kāi)后油泵未停、高油壓保護(hù)動(dòng)作、工作油泵不出油、漏油泵故障、工作閥門(mén)油系統(tǒng)油壓低、水導(dǎo)水中斷、空氣冷卻水中斷、上導(dǎo)冷卻水中斷、推力軸承冷卻水中斷、頂蓋水位過(guò)高等輔機(jī)系統(tǒng)故障異常。

2.水電機(jī)組仿真系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)

水電機(jī)組仿真系統(tǒng)的建模比較困難，由于轉(zhuǎn)速、流量、導(dǎo)葉開(kāi)度之間的關(guān)系為非線性關(guān)系，而且具體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)也難以大量獲取，為了取得好的模擬效果，可以采用實(shí)驗(yàn)曲線插值和公式計(jì)算相結(jié)合的方法，仿真各種啟停操作、正常運(yùn)行和故障運(yùn)行工況，通過(guò)運(yùn)行人員的操作結(jié)果（正確操作或誤操作）與實(shí)際機(jī)組相一致，完全復(fù)現(xiàn)了實(shí)際機(jī)組的邏輯關(guān)系。輔機(jī)部分的仿真主要包括油、水、風(fēng)三大系統(tǒng)的仿真。水系統(tǒng)包括供水系統(tǒng)和排水系統(tǒng)，供水系統(tǒng)分為技術(shù)供水系統(tǒng)、生活用水和消防供水系統(tǒng)，其中技術(shù)供水系統(tǒng)是重點(diǎn)，又分為冷卻水系統(tǒng)和水系統(tǒng)；排水系統(tǒng)主要包括機(jī)組檢修排水系統(tǒng)和廠房滲漏排水系統(tǒng)。油系統(tǒng)分為透平油系統(tǒng)和絕緣油系統(tǒng)，透平油系統(tǒng)包括調(diào)速器系統(tǒng)的操作油和機(jī)組各軸承的油；絕緣油系統(tǒng)主供主變壓器和廠用變壓器用油。風(fēng)系統(tǒng)包括低壓氣系統(tǒng)和高壓氣系統(tǒng)。輔機(jī)部分的仿真在滿(mǎn)足能量守衡和質(zhì)量守衡定理的前提下，根據(jù)熱力學(xué)的原理計(jì)算所需各點(diǎn)的溫度，并通過(guò)管網(wǎng)計(jì)算理論得到各節(jié)點(diǎn)的壓力和流量。

水電機(jī)組仿真系統(tǒng)除了實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)機(jī)組運(yùn)行參數(shù)外，還可以實(shí)現(xiàn)正常操作訓(xùn)練以及故障異常操作訓(xùn)練。通過(guò)給定操作任務(wù)，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行參數(shù)設(shè)置，可以進(jìn)行開(kāi)、停機(jī)，并網(wǎng)，增、減負(fù)荷，切換開(kāi)關(guān)和倒閘等各種日常操作，操作過(guò)程與現(xiàn)場(chǎng)基本一致。此外，仿真系統(tǒng)可以復(fù)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)的事故和異常，尤其是對(duì)于那些在現(xiàn)場(chǎng)很少發(fā)生而又必須正確判斷、迅速準(zhǔn)確無(wú)誤進(jìn)行處理的故障，也可以模擬。可以通過(guò)教師在教員機(jī)上定義或?qū)W生自行設(shè)置來(lái)改變系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行故障模擬，并在仿真系統(tǒng)中靈活地、反復(fù)的進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生積累處理事故的經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)心理承受能力，幫助學(xué)生增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力，從不同角度來(lái)分析事故，提高學(xué)生對(duì)事故的判斷、處理事故的能力，積累處理各種類(lèi)型異常和事故的經(jīng)驗(yàn)。

三、水電機(jī)組仿真系統(tǒng)在課程教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)中應(yīng)用水電機(jī)組仿真系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)

水電機(jī)組仿真系統(tǒng)被應(yīng)用于水電機(jī)組監(jiān)測(cè)與故障診斷課程教學(xué)中，在實(shí)踐教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)日益明顯，對(duì)提高教學(xué)效率和教學(xué)效果起到了很大程度的促進(jìn)作用。

首先，水電機(jī)組仿真系統(tǒng)利用文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種表現(xiàn)形式，構(gòu)建集可視化、臨場(chǎng)感、交互性于一體的電站現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，有利于學(xué)生更快捷、更深刻地熟悉水電機(jī)組內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征和空間位置關(guān)系，對(duì)設(shè)備有更加直接和全面的認(rèn)識(shí)，為其日后工作打下良好的基礎(chǔ)。其次，模擬水輪發(fā)電機(jī)組各個(gè)部分及整體的運(yùn)行和故障運(yùn)行，提供友好的人機(jī)交互平臺(tái)，方便學(xué)生可以依個(gè)人實(shí)際情況任意選擇所需要設(shè)備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和相互交流，打破了實(shí)踐時(shí)間、場(chǎng)地和設(shè)備的限制。第三，允許學(xué)生大膽的在虛擬環(huán)境中嘗試各種故障方案，避免了今后在工作運(yùn)行過(guò)程中遇到突發(fā)事件不能及時(shí)處理帶來(lái)的惡劣影響，提高了學(xué)生的實(shí)際工作能力[3-4]。

2.水電機(jī)組仿真系統(tǒng)事故模擬實(shí)例

以模擬壓油槽低油壓事故為例，計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)通過(guò)人為設(shè)定以下現(xiàn)象：（1）油泵控制器故障報(bào)警；（2）壓油槽油面異常報(bào)警；（3）壓油槽油壓表指示異常；（4）事故低油壓報(bào)警；（5）低油壓保護(hù)動(dòng)作；（6）機(jī)組負(fù)荷甩至“0”；（7）機(jī)組轉(zhuǎn)速逐漸降低；（8）導(dǎo)水葉全關(guān)。

一旦發(fā)生上述現(xiàn)象學(xué)員應(yīng)該可以初步判斷事故原因可能是油泵故障或者油泵閥門(mén)位置不正確，并做如下處理措施：

（1）若是單機(jī)運(yùn)行時(shí)，發(fā)生壓油槽油壓降低則迅速起動(dòng)備用機(jī)組；（2）若是兩臺(tái)機(jī)以上并列運(yùn)行時(shí)，如機(jī)旁盤(pán)動(dòng)力電源消失，則應(yīng)倒換機(jī)旁盤(pán)電源；（3）檢查壓油泵是否起動(dòng)，若不起動(dòng)，應(yīng)手動(dòng)起動(dòng)壓油泵，若油泵仍不起動(dòng)，應(yīng)檢查空氣開(kāi)關(guān)是否已跳開(kāi)，若已跳開(kāi)，應(yīng)重新投入，起動(dòng)油泵運(yùn)行；（4）若油壓過(guò)低不能停機(jī)，立即起動(dòng)事故油泵停機(jī)。

四、結(jié)論

計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)在水電機(jī)組監(jiān)測(cè)與故障診斷的教學(xué)中發(fā)揮出積極的作用，一方面有利于學(xué)生工程概念的形成，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)C(jī)組結(jié)構(gòu)、狀態(tài)監(jiān)測(cè)、事故發(fā)生等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)事故的判斷處理能力，積累了處理各種類(lèi)型異常和事故的經(jīng)驗(yàn)。但是，目前研發(fā)的水電機(jī)組仿真系統(tǒng)為二維的系統(tǒng)仿真，隨著計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的不斷發(fā)展和三維建模技術(shù)的不斷成熟，三維的水電機(jī)組仿真系統(tǒng)將是未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)，屆時(shí)基于三維建模和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的水電機(jī)組仿真系統(tǒng)在幫助學(xué)生了解實(shí)際工程知識(shí)，提高動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)方面將起到更大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海根,馬劍.仿真軟件在數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2007,(11).

[2]王松廷,崔海文,楊光宇.變電仿真系統(tǒng)中的3D技術(shù)及其在教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)電力教育,2008,(S3).