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籃球傳接球教學(xué)方法范文第1篇

摘要：通過10多年女子籃球專項班的教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)高中女生籃球?qū)W習的實際情況，對照傳統(tǒng)的行進間雙人傳接球的教學(xué)方法，進行嘗試性的改變，發(fā)現(xiàn)能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得扎實。故撰此文，希望能夠得到同行們的更多指點，更好地應(yīng)用在女生的籃球教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：行進間；雙人傳接球；教法；新探

中圖分類號：G807.3文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.04.012

一、前言

行進間傳接球是籃球比賽中，快速推進組織進攻的一種有效手段，行進間雙人傳接球是行進間傳接球的基礎(chǔ)。我校將行進間雙人傳接球作為女子籃球?qū)ｍ棸鄬W(xué)生考核的內(nèi)容之一，教學(xué)任務(wù)分四次課完成。第一次課解決學(xué)生的腳步動作問題；第二次課在復(fù)習腳步動作的基礎(chǔ)上，加強傳球落點的準確性；第三次課鞏固前兩次課的重難點基礎(chǔ)上，進行行進間傳接球接投籃練習；第四次課進行教學(xué)考核。多年的實踐發(fā)現(xiàn)，在第一次課內(nèi)容的教授過程中，總是覺得不得要領(lǐng)，學(xué)生帶球走的現(xiàn)象時有發(fā)生，教學(xué)效果不夠理想，總是要在后續(xù)課次中反復(fù)強調(diào)練習才能逐漸見效，教學(xué)時頗感吃力。該如何教，才能讓學(xué)生少走步或不走步，為后次課的銜接奠定較好基礎(chǔ)，有沒有更好的方法能解決這個問題，始終是困惑于心的一件事情。正所謂“當局者迷，旁觀者清”，在聽評實習教師的行進間傳接球課后，突然有了靈感，能不能用一種節(jié)奏的方式，貫穿于整節(jié)課，強化學(xué)生的腳步動作和節(jié)奏，讓學(xué)生在練習中不斷對大腦進行1接、2跨、3傳的刺激。實踐證明，利用這種方法來解決腳步問題是行之有效的，實習教師在采用這種練習方法后，教學(xué)的效果得到了很大的提升，這對筆者來說也是一種收獲，在后來的校內(nèi)、區(qū)內(nèi)公開課中，筆者也嘗試用這種方法來進行教學(xué)，無論是有基礎(chǔ)的高二高三學(xué)生，還是沒有基礎(chǔ)的高一學(xué)生，都能較好完成本次課的教學(xué)目標。在此，將傳統(tǒng)與新授的教學(xué)方法進行分析，望能得到同仁們的批評和指導(dǎo)。

二、行進間雙人傳接球的傳統(tǒng)教法

在教授行進間雙人傳接球第一次課時，一般都會把學(xué)生的腳步動作作為重點，把腳步節(jié)奏和手腳協(xié)調(diào)配合作為難點。圍繞重難點設(shè)計教學(xué)手段時，一般都會考慮由易到難，由徒手到持球，由走到跑，由慢到快。練習方法依次有：

1、兩人走動中徒手傳接球練習

這個練習因為沒有球，顯得有些滑稽，所以一般女生在練習過程中，更多的是相互對視，抿嘴而笑，因為不知道違例規(guī)則，所以教師即便講了腳步的動作，多少步完成接傳，女生練習時對走多少步也不知所云，對后續(xù)的腳步練習和節(jié)奏練習收效甚微。

2、兩人跑動中徒手傳接球練習

這個練習因為速度加快，學(xué)生在無球狀態(tài)下，對假設(shè)球的飛行路線判斷模糊，只是為做動作而動作，實際教學(xué)效果并不是很好。

3、兩人走動中傳接球練習

在有球的狀態(tài)下，學(xué)生因為過于注重球，而在走動中傳接球時會出現(xiàn)停住腳步接球后再走兩步的情況，動作顯得緊張而不連貫。

4、兩人慢跑中傳接球練習

基于上面3個內(nèi)容出現(xiàn)的一些問題，對于完成教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標就會有一定的難度。傳統(tǒng)的教學(xué)方法有它的可取之處，但是我們在教學(xué)過程中也要時常考慮，在不多的教學(xué)課時里，能否有更好的方法來完成我們的教學(xué)任務(wù)呢?

三、行進間雙人傳接球的新授教法

多年教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，傳接球教學(xué)只要掌握了腳步動作和傳接球的節(jié)奏，對后續(xù)教學(xué)就能夠起到事半功倍的效果。對此筆者設(shè)計了幾個不同的練習手段：

1、原地正面提膝傳接球練習

兩人面對面，提膝接球，踏步傳球是這個練習的要點。以右腳提膝接球為例，右腳提膝接球為“1”,左腳踏步為“2”，右腳著地前將球傳出為“3”。動作由慢到快，讓學(xué)生初步了解動作的方法，手腳協(xié)調(diào)配合。

2、原地小跑正面?zhèn)鹘忧蚓毩?/p>

兩人面對面同時原地小跑，要求學(xué)生喊出口號：以右腳先跨步接球為例，右腿提膝接球口號為“1”，左腿順勢屈膝著地為“2”，左腿蹬地傳球為“3”（右腳著地前完成）。這個動作主要讓學(xué)生體會有節(jié)奏地接傳球，在熟悉腳步動作和節(jié)奏的基礎(chǔ)上，加大對提膝接球“1”的要求，接球時要求提高第一步的跨步幅度。

3、左右側(cè)向原地小跑傳接球練習

這個練習提高了傳接球難度，兩位學(xué)生面向同一個行進方向原地傳接球進行練習，要求同練習2，這個練習相對面對面原地傳接球而言，提高了對身體姿勢的要求，更接近行進間傳接球的動作方法。以上三個練習是為了強化學(xué)生“1”接、“2”跨、3“傳”的腳步節(jié)奏，減少學(xué)生因為傳球路線的不穩(wěn)定等問題而出現(xiàn)的腳步失誤。

4、行進間傳接球練習（由慢到快）

在強化了腳步動作和節(jié)奏的練習后，讓學(xué)生進行慢跑中傳接球練習，這個練習也會出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法中，學(xué)生因傳球路線的不穩(wěn)定而出現(xiàn)停頓或走步現(xiàn)象，但是在前面腳步動作和節(jié)奏練習的基礎(chǔ)下，學(xué)生對腳步節(jié)奏熟悉，對運動中的傳接球有了適應(yīng)，教師在講解和對比原地與行進間傳球路線的不同后，學(xué)生一般都能夠較快地調(diào)整傳球線路，從而能夠更加順利地完成教學(xué)任務(wù)。

四、小結(jié)

同樣一節(jié)課，同一個重難點，采用不同的教學(xué)方法和手段后，會取得不同的教學(xué)效果，這是行進間雙人傳接球前后教學(xué)對比給筆者的思想沖擊。筆者在親歷了幾次教學(xué)課后對“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”這句話才有了更深刻的體會。究其原因，筆者認為平時我們更多的是關(guān)注了教材教法，但是對學(xué)生的學(xué)情和學(xué)法分析得比較少，我們對采取的方法是否合理有效考慮得不夠多。在不斷地感受教學(xué)中的某些無奈，某些懊惱，某些欲求而不達的元素后，我們需要靜下心來，想想有沒有更適合的方法來對教材進行更深入的挖掘，有沒有更符合自己所教學(xué)生的學(xué)法來創(chuàng)設(shè)教學(xué)手段，從而提高教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量。

籃球傳接球教學(xué)方法范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 籃球 內(nèi)容 思考

籃球是一項個人與集體相結(jié)合的運動項目，深受學(xué)生們喜愛。在新課改形勢下，怎樣促進籃球教材的教學(xué)內(nèi)容更適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)練水平，利用適宜的籃球教學(xué)形式更好的服務(wù)學(xué)生，這些都是籃球教學(xué)需要探討的問題。

一、對小學(xué)籃球教學(xué)的思考

我們必須認真研究小學(xué)生的籃球?qū)W習心態(tài)和認知水平，適應(yīng)不同學(xué)段學(xué)生發(fā)展需求，思考和促進教師教學(xué)內(nèi)容和方法的變化，針對不同水平段的學(xué)生選擇不同的教學(xué)形式和方法。小學(xué)生打籃球?qū)嶋H上是參與以籃球為載體的游戲和競賽活動，其主要目的是進行游戲活動，愉悅身心，在運動中體驗樂趣；其次才是學(xué)練技能、技巧，以及結(jié)伴交友和鍛煉身體。這就要求我們教師在籃球教學(xué)中思考教學(xué)內(nèi)容與形式，將籃球技戰(zhàn)術(shù)進行趣味化處理，對活動進行必要的選擇和改編，做到分層開發(fā)。

二、各水平段籃球教學(xué)內(nèi)容和方法的探討

通過對籃球教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，教法的選擇，促進掌握籃球技術(shù)、技能，突出籃球的載體作用，讓學(xué)生愉快的參與，實現(xiàn)鍛煉身心的目的。基于這樣的構(gòu)想，就小學(xué)段籃球教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思考，以及在小學(xué)段適宜采用的教法提出如下探索：

水平一 學(xué)習內(nèi)容：

1. 耍球游戲：按順、逆時針轉(zhuǎn)動地面上的球；雙手拋、接不同高度球；雙手拋旋轉(zhuǎn)球；拋球多次擊掌接球。

2. 地滾球游戲：單、雙手撥動并控制球在身體周圍作前后左右滾動；移動中沿直線或曲線撥動并控制球。

3. 拍球游戲：原地拍球；左、右手交替拍球；走動拍球；拍球轉(zhuǎn)圈。拍球比多；拍球比低；拍球接力賽。

4. 傳接球游戲：雙手拋球蹲起交替接球；原地迎面?zhèn)鹘忧颍蝗莻鹘忧颍粋髑蜻^“障礙”比賽。

5. 投（擊）準游戲：持球“打靶”比賽；“保齡球”比賽。

教學(xué)思考：

1. 注重簡單動作的重復(fù)練習，突出以小籃球為器械基本活動能力的教學(xué)。2. 重視挖掘小籃球活動的趣味性，以游戲激發(fā)學(xué)生的練習興趣。3. 重視學(xué)練水平和基本活動能力等方面的激勵與評價。

水平二 學(xué)習內(nèi)容：

1. 耍球游戲：雙手轉(zhuǎn)動球；雙手環(huán)繞轉(zhuǎn)動球；單、雙手托球向上撥球；拋球多次擊掌后接球；拋球換手接球；托、持球奔跑比賽；拍地面靜止球比賽。

2. 地滾球游戲：繞腿間成“8”字控制球；沿直線滾動球；體操棒趕小籃球比賽；地滾球打擊目標；擊球出圈游戲。

3. 運球游戲：變換高度運球；曲線運球；跑動運球；運球過“橋”；運球繞過障礙；定點交替換位運球；交換運兩球；運球比低；兩人運球追逐跑；

運球“拉網(wǎng)捕魚”；運球接力賽；小組縱隊集體合作運球比賽。

4. 傳接游戲：胯下前后傳遞球；體后傳遞球；原地迎面花樣傳接球；四角、五角、圓上多球傳接游戲；小組多球傳接比賽；拋球叫數(shù)接球游戲。

5. 投準游戲：持球投進地面的目標；持球投擊墻壁或空中固定目標；移動籃圈投籃比賽；運球、傳球接力游戲；運、傳、搶比賽。

教學(xué)思考：

1. 強化簡單動作的重復(fù)練習，突出球性練習與控制球能力的教學(xué)。

2. 注意培養(yǎng)學(xué)生抬頭運球的習慣，強調(diào)同學(xué)間練習時的相互配合。

3. 加強基本技能與體能等方面的綜合評價。

水平三 學(xué)習內(nèi)容：

1. 球性活動：原地、行進間體前撥動球；體前拋球體后擊掌接球；頸部、腰部、胯下環(huán)繞交接球；手指旋轉(zhuǎn)球；手臂、前胸滾動球。

2. 運球活動：左、右手高、低運球；體前換手運球；前后、左右推拉運球；聽指令、看信號做左、右手高、低運球游戲；聽指令、看信號做停、起游戲；運球“找朋友”游戲。運球過障礙接力賽。

3. 傳接活動：對墻的胸前傳接球，反彈傳接球；拋球跨一步接球；體側(cè)拋接球；雙手前上拋球跑動接球等；前后移動中傳接球；傳接球接力賽。

4. 投籃活動：單、雙手持球投擊移動目標；雙手胸前投籃比賽；連續(xù)投籃比賽。

5. 綜合競賽活動：趕小籃球比賽；兩人搶、打球游戲；接球、運球轉(zhuǎn)身投籃比賽；“角籃球”游戲；“橄欖球”游戲。

教學(xué)思考：

1. 重視學(xué)生控制球、支配球能力教學(xué)。

2. 重視運用游戲和競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。

3. 提高在學(xué)、練中綜合運用運、傳、投等基本技能的能力。

4. 提倡學(xué)生參與自評互評，進行基本技能的評價和動作優(yōu)劣的甄別。

教學(xué)方法：

1. 情境教學(xué)法。采用以籃球趣味性活動為主體的，融球性、球感于練習之中，將基本技能練習隱含于個體或集體的游戲活動之中，讓學(xué)生在玩耍中熟悉球性、掌握簡單的基本技能，提高控制球的能力，形成集體協(xié)同的意識。

2. 采用競賽學(xué)練法。把基本技能的學(xué)練與各種競賽結(jié)合起來，營造競爭的學(xué)練氛圍。在競賽活動或教學(xué)比賽中應(yīng)用籃球技術(shù)技能，享受打籃球的樂趣，增進合作與競爭意識。

籃球傳接球教學(xué)方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；傳球技術(shù)

本文從籃球體育訓(xùn)練入手，針對傳接球技術(shù)的重要性，詳細的分析和探討打籃球的基本技巧。通過加強學(xué)生傳接球意識、心理素質(zhì)、體育教育論文，嚴格組織練習，認真要求技術(shù)動作，對學(xué)生的傳接球技術(shù)進行提高，分析探討了中職籃球的傳接球的技術(shù)教學(xué)，以此來促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，增強學(xué)生體質(zhì)，激勵學(xué)生參與協(xié)作意識。

一、傳統(tǒng)傳接球技術(shù)教學(xué)步驟

傳統(tǒng)的傳接球技術(shù)教學(xué)步驟應(yīng)從原地開始，掌握動作規(guī)范，在掌握動作規(guī)范的基礎(chǔ)上進行移動傳接球的教學(xué)，再進行與其他技術(shù)相結(jié)合教學(xué)，最后再進行有防守的情況下的練習，提高在實戰(zhàn)中運用的能力。教師在傳授傳接球的教學(xué)過程當中按部就班的進行教學(xué)，大都嚴格按照教材及原有經(jīng)驗進行分步教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易讓學(xué)生對籃球失去興趣，調(diào)動不起來學(xué)生的積極性，教學(xué)效果不好。

二、有效進行傳球技術(shù)教學(xué)的策略

（一）根據(jù)戰(zhàn)術(shù)和接球隊友的特點

合理的運用傳球速度十分重要，在打球中會發(fā)現(xiàn)，有的人傳球很快，而有的人卻很慢，會耽誤最佳的投籃時間，這就要求我們加快傳球速度。一般有兩種辦法：一是靠力量來提高球的飛行速度，另一種是縮短籃球在手里的停留時間，加快出球速度。籃球比賽最忌諱的就是長時間運球，也就是我們所謂的“粘球”，當球在一個人手里時間過長時，對方防守人員就會有重點的進行防守，有時就會出現(xiàn)“死球”的情況，嚴重者會導(dǎo)致輸?shù)舯荣悺Ｄ敲丛鯓诱莆諅髑蛩俣龋勘热缈旃r從后場到前場的遠距離傳球，持球人就要快速準確的將球傳到隊友手上，近距離傳球時，適當掌握傳球力度和速度，不要因為力度過大或速度過快導(dǎo)致失誤，如反切的吊傳球，力量和速度要適中，以便同伴接到球后順利完成進攻任務(wù)。

（二）要在移動中傳接球

在傳接球前要學(xué)會觀察和判斷，要有智謀和信心，才能迅速、及時、隱蔽、到位、巧妙的組織起有效的戰(zhàn)術(shù)配合。隱蔽傳球的意圖和利用假動作來迷惑對方的防守十分重要，傳球者應(yīng)善于隱蔽自己的傳球意圖，動作，視線，臉部表情等，并能利用各種方式來引誘，迷惑對方，使防守者判斷錯誤，失去正確的防手位置。傳球者及時，準確的將球傳到有利進攻位置上的同伴手中，傳球后，應(yīng)立即跑向另一個有進攻位置上接球，以移動牽制對方防守，對防守施加壓力，為持球的同伴解困。這種傳球后的積極移動是傳球技術(shù)運用中的十分重要的個人戰(zhàn)術(shù)意識的行動，接球后切勿盲目停球，要及時快速的轉(zhuǎn)移球，以便在人、球中不停頓的移動中創(chuàng)造更好的戰(zhàn)機，接球前應(yīng)事先觀察判斷好球的時機，要有預(yù)見性。

（三）掌握有效的傳球的方法

傳球的方法可分為雙手傳球和單手傳球，一種，雙手傳球傳出的球迅速有力，傳球時兩手手指自然分開，拇指相對成“八”字形，用指根以上部位持球，手心空出。兩肘自然彎曲于體側(cè)，將球置于胸腹之間，身體成基本站立姿勢，傳球時，前臂在后腿蹬地、身體重心前移的同時迅速向傳球方向伸出，拇指用力下壓，手腕前屈，食、中指用力撥指傳出。常用于中距離傳球。另一種，單手傳球傳出的球力量大，w行速度快，（以右手傳球為例）傳球時左腳向傳球方向邁出半步，同時將球引到右肩上方，肘部外展，上臂與地面近似平行，手腕后仰。右手托球，左肩對著傳球方向，重心落在右腳上，右腳蹬地，轉(zhuǎn)體，前臂迅速向前揮擺，手腕前屈，通過食指，中指撥球?qū)⑶騻鞒觥?/p>

（四）應(yīng)用多變的教學(xué)方法

教學(xué)的開始可以運用多種游戲法來提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生對課的新知識的渴望，避免學(xué)生感覺枯燥乏味，產(chǎn)生懼怕心理。對于課的知識可以運用故事導(dǎo)入法，讓學(xué)生對課堂知識產(chǎn)生濃厚興趣，產(chǎn)生一種急于體驗的渴望，可以提高學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。在學(xué)習過程中可以運用各種比賽法來提高學(xué)生的積極性，針對不同的教材要采取不同的方式，也就是如何讓學(xué)生積極主動、心情愉快地接受教育這一種手段，而不是強制性的、命令的方式，使學(xué)生必須去服從的形式，從而來調(diào)動學(xué)生的積極性。

（五）傳球要有明確的目的性

所謂目的性，就是在傳球的過程，有一定的目標，不要盲目傳球。可分為以下幾點，進攻時，方便調(diào)整隊員的位置，以便發(fā)動進攻，為了突破對方的防線，打亂對方的防守戰(zhàn)術(shù)。快速分球以使隊友獲得突破或者投籃的機會，來回的傳球，使隊友問拉大空間，方便把球傳到籃下或離籃框近的區(qū)域，來提高命中率。為此，球員們要做到因時、因地的傳球，首先，隊員們要掌握自己的戰(zhàn)術(shù)，與戰(zhàn)術(shù)有機的結(jié)合起來，從而避免或減少無效的或失誤的傳球，其次，隊員要根據(jù)場上的變化而變化，隨著戰(zhàn)術(shù)的變化，傳球的要求也會變。假如對方采取區(qū)域聯(lián)防時，即守在罰球線的附近，這時進攻隊員要左右交織的傳球，調(diào)動防守，使之來不及防守有球的區(qū)域，從而獲得中距離投籃的機會。

三、總結(jié)

在籃球技術(shù)中，傳球是籃球基本技術(shù)之一，是隊員之間有目的地轉(zhuǎn)移球的方法，是隊員在場上相互聯(lián)系和組織進攻的紐帶，是實現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)配合的手段。傳球這一項看似簡單的技術(shù)和意識在籃球比賽中舉足輕重，而傳球技術(shù)和意識則需根據(jù)籃球比賽的特點、技術(shù)形成規(guī)律在訓(xùn)練中有目的的進行培養(yǎng)，從而不斷提高傳球技術(shù)和意識。

參考文獻：

[1]姜明.對籃球運動中傳球技術(shù)運用的研究[J].湖北體育科技，2016（01）.

籃球傳接球教學(xué)方法范文第4篇

一、改進教學(xué)方法，運用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習籃球的興趣

1.充分利用多媒體。在準備學(xué)習籃球這項體育運動之前，我了解到很多高中生都特別喜歡看NBA美國職業(yè)籃球賽，但是因為學(xué)業(yè)緊張，家長都要求孩子把重心放在文化課上，周末都在各個補習班度過，根本沒時間看，所以投其所好，我就精選一場比較精彩的籃球賽和籃球片段在課堂上播放，我一說出看籃球賽，同學(xué)們呼聲很高，看到精彩的搶斷，扣籃，同學(xué)們都抑制不住高呼“好”，這樣無形中就激發(fā)起學(xué)生想學(xué)習籃球，一展才能，跟明星較個高下的決心。

2.搜集資料，讓學(xué)生充分了解籃球。美國除了NBA，街頭籃球也叫花式籃球也是風靡美國，街頭籃球丟掉各種繁瑣的規(guī)則，注重的是把籃球玩出各種花樣，使籃球具有觀賞性和娛樂性，看過街頭籃球表演的都會發(fā)現(xiàn)，它不僅僅是一項籃球運動，更帶給你的是一種心靈的震撼。另外三人籃球也是比較常見的，三人籃球在五人籃球一半場地進行，人數(shù)少，時間短，規(guī)則簡化，組織簡單，其追求的是簡單且實用的技術(shù)，講究隊員間的整體配合，讓學(xué)生充分了解這些籃球知識，使其在籃球運動中充分展現(xiàn)自己的個性。

二、籃球規(guī)則的學(xué)習是籃球教學(xué)的基礎(chǔ)

以往的籃球教學(xué)注重籃球知識和籃球技術(shù)的傳授，而忽視籃球規(guī)則的教學(xué)，往往會造成比賽時裁判吹了一個犯規(guī)哨，而隊員卻不很明白規(guī)則，甚至模棱兩可，這樣就會造成防守松懈從而給對方創(chuàng)造得分的機會，籃球規(guī)則可以通過老師課堂講解傳授，更直觀的是選取一些犯規(guī)片段在多媒體播放，反復(fù)播放暫停播放，一一為學(xué)生講解。這樣圖文并茂更能加深學(xué)生對規(guī)則的理解記憶。

三、籃球技術(shù)的訓(xùn)練是籃球教學(xué)的根本

籃球教學(xué)從運球，傳接球等最基本的技術(shù)學(xué)起，苦練基本功，NBA耀眼的明星不是天生的，臺上一分鐘臺下十年功，沒有十分的付出就不要妄想有一分的收獲。在言傳身教中讓學(xué)生明白運球和傳接球是籃球比賽中的關(guān)鍵技術(shù)，通過系統(tǒng)學(xué)習和訓(xùn)練使自己在籃球比賽中掌握主導(dǎo)地位。1，對運球的學(xué)習。一個球隊如果運球不熟練，那么這個隊必輸無疑。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍犯的錯誤是，不由自主用手腕用力拍球，而不用小臂拍球，眼睛愛盯著球看，手感差，手腳配合不力，針對這些問題，我安排學(xué)生加強訓(xùn)練，以身示范，給學(xué)生講解演示拍球的手型及排球的部位，力量，上下肢協(xié)調(diào)配合，配合多種運球動作，高低運球，單手前后左右運球，左右手交替運球，體前變向運球，胯下運球，急停急起運球，“之”字運球和“8”字型運球。這些動作都是比賽中不可或缺的基本技術(shù)，我要求學(xué)生原地和行進間交替進行，護球盡量眼睛注意前方。這樣練習一段時間之后我安排一次運球比賽，在50米跑道比賽運球，到終點前不掉球，速度快的是贏家，輸?shù)膶W(xué)生懲罰做俯臥撐，女生做仰臥起坐，這樣既提高了學(xué)生練習的積極性和主動性，也提高了球性，達到練習籃球的目的，一舉兩得。2，對傳接球的練習，傳接球和運球一樣也是籃球?qū)W習的基本功，傳球分胸前傳球，低手傳球和頭上傳球，傳接球要注意手型，胳膊，上肢之間的整體配合，巧妙用力，看準接球隊員，注意球的飛行路線，落點。我每節(jié)課都要抽出十幾分鐘來讓學(xué)生練習傳接球，先是雙人雙球原地練習，在聯(lián)系過程中時刻提醒隊員注意手型，姿勢，用力部位，讓每次聯(lián)系都能達到很好的效果，然后結(jié)合腳步慢慢開始移動練習行進間傳接球，不斷提高強度，提高傳接球的運用能力。

四、在籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競爭力和合作能力

高中生正處于身心發(fā)展接近完全時期，身體具有很高的可塑性，是鍛煉身體的黃金時期，在運動場上，經(jīng)常看到揮灑汗水，打球打到酣暢淋漓的學(xué)生們，他們臉上的汗水寫著對籃球的熱愛，他們強健的體格體現(xiàn)在籃球?qū)λ麄兊酿佡洝，F(xiàn)在的社會不僅需要強健的體格作為后盾，更需要強有力的競爭力作為支撐，在籃球教學(xué)中老師要多采用競爭教學(xué)法，游戲法，為學(xué)生多創(chuàng)造競爭機會，讓學(xué)生在運動中體驗勝負，成敗，榮辱感。使競爭得到升華。籃球運動也是一項群體運動，他要求每個隊員必須齊心協(xié)力，密切配合，這就是合作，合作是提高群體的競爭能力和在競爭中獲得勝利的重要條件。多組織學(xué)生參加籃球比賽，從客觀上形成一種積極向上的競爭環(huán)境，主觀上也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，這種競爭品質(zhì)和合作意識融入到學(xué)生的學(xué)習和將來的工作當中，為步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

籃球傳接球教學(xué)方法范文第5篇

列寧同志說過：榜樣的力量是無窮的。對于初中生來說，正處在叛逆期，甚至有種初生牛犢不怕虎的架勢，然而這種心態(tài)讓學(xué)生不容易服人，不服管教，但是，一旦他們從心理上認為誰是值得“服”的，值得敬佩的，也是任何人都很難改變的。所以，在籃球教學(xué)中也是一樣，教師的身教勝于言教，教師簡單的理論灌輸僅會讓學(xué)生感覺是紙上談兵，沒有什么真本事，如果作為體育教師的我們擁有嫻熟的籃球技能，就會用行動來證明自己的能力，成為學(xué)生的偶像，學(xué)生就會主動地參與到籃球教學(xué)活動之中，成為課堂的一分子。因此，在素質(zhì)教育下，作為教師，我們要不斷加強自身專業(yè)素養(yǎng)的建設(shè)，要提高自己的籃球技能，要為學(xué)生做好榜樣，進而促使學(xué)生自主地走進體育課堂。

二、以模擬比賽的形式進行授課

對于籃球教學(xué)來說，實際比賽是鍛煉學(xué)生的體育技能、提高籃球教學(xué)質(zhì)量的方式之一。所以，我們不能一味地要求學(xué)生機械的練習，這樣既不利于學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，也不利于籃球教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，課改下，我們要有意識地組織學(xué)生進行模擬比賽，要引導(dǎo)學(xué)生在體會比賽帶來的樂趣的同時找到自主進行籃球?qū)W習的動力，進而，為高質(zhì)量的籃球教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。但是，在模擬比賽中，我們要盡量完善比賽過程，要最大化地展現(xiàn)籃球比賽的價值，要在籃球比賽中培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，使學(xué)生意識到團隊中每個隊員的存在都是不可缺少的。當然，還要借助比賽來培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，進而，促使學(xué)生在籃球比賽中獲得健全的發(fā)展，同時，也使學(xué)生在籃球比賽中找到自主學(xué)習籃球的興趣點。

三、借助籃球游戲進行課堂

教學(xué)游戲教學(xué)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，保護學(xué)生學(xué)習效率的重要方式之一，也是調(diào)動學(xué)生主動參與課堂活動的教學(xué)方法之一。而且，我們也知道，在以往的籃球訓(xùn)練中，我們常常采取的是簡單練習的方式，這樣是不利于學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)的。所以，我們就可以選擇游戲化教學(xué)模式來進行教學(xué)，以促使學(xué)生積極主動地參與到籃球?qū)W習當中。例如，在教學(xué)“雙手胸前傳接球”時，為了增加學(xué)生練習的動力，也為了活躍課堂氣氛，在本節(jié)課的授課時，我組織學(xué)生三人為一小組進行互相傳接球，然后，各個小組之間進行比賽，以每個小組傳接球的準確率來判斷哪個小組在傳接球游戲中獲勝。這樣不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與度，而且，對調(diào)動學(xué)生的自主參與興趣、提高學(xué)生的籃球?qū)W習質(zhì)量也起著非常重要的作用。所以，我們要充分發(fā)揮游戲活動的價值，要確保學(xué)生在活躍的課堂氣氛中積極主動地走進體育課堂。

四、借多媒體技術(shù)