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簡述幼兒思維培養的措施范文第1篇

一、啟蒙閱讀目標要正確

目標是做任何工作的導向，是具體行為措施的指南。有了準確、適宜的目標，才能使我們的啟蒙閱讀工作有的放矢，既不雜亂無序，又不拔高超前。啟蒙閱讀的目標建構必須遵循幼兒身心成長的規律、遵循幼兒語言發展的特點，從孩子的知、行、意、情多維度綜合考慮。根據《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育綱要》等政策性文件和相關啟蒙閱讀教育目標及本園幼兒的實際水平、需求等，我們確定了幼兒啟蒙閱讀教育的目標：激發幼兒對閱讀的興趣，培養幼兒對書面語言的敏感性，幫助幼兒認識語言符號和圖畫符號對應轉換關系，掌握啟蒙閱讀的方法，發展幼兒的觀察力、理解力、思維力和語言表達能力。同時，我們根據不同年齡段的幼兒和幼兒的基礎制定分解目標和班級層次目標。這樣，我們教師的啟蒙閱讀活動就有很強的操作性，就會取得良好的活動效果。

二、針對個體，發展閱讀個性

每個幼兒都是一個豐富多彩的社會個體，他們之間生活環境、家庭背景、閱讀水平等均有著個體差異，教師應做全面摸底調查，了解每個孩子的閱讀水平，對不同發展水平的幼兒提出不同的要求，制定相對應的目標，因材施教，才能使每個幼兒在原有基礎上有所提高。例如：有的小朋友對閱讀沒有興趣，閱讀理解仍停留于列舉畫面中人物的階段。我對他們提出的目標則是：喜歡看書，能簡述故事主要情節。有的小朋友有較強的表現欲，自己會獨立閱讀連環畫，我為他們定的目標為：準確地把握故事情節。教師只有做到心中有數，指導時才不會雜亂無章，以確保滿足不同水平孩子的需求。

三、培養興趣，激發閱讀欲望

1.組織孩子參觀圖書館，告訴他們學習了圖書上的知識就會變成一個本領強大的人。讓孩子對圖書產生崇敬向往的情感。同時在圖書閱覽室里，讓幼兒感受讀書的氣氛，懂得去看書能增長知識開闊眼界。

2.給幼兒講述情感感染性較強的兒童故事，從情感入手，培養他們閱讀的興趣，能收到事半功倍的效果。教師可在開學初講述一些趣味性、科學性強且易懂的故事給幼兒聽，如《聰明的朱哈》，讓幼兒體驗智慧戰勝愚蠢的欣喜，如《特殊的本領》，讓幼兒體驗動物世界里的無窮奧秘，并告訴幼兒書中還有許多好聽的故事。

四、營造閱讀環境，培養良好習慣

節假日，我們經常會在新華書店的兒童文學區域看到這樣一幅幅情景。年輕的爸爸或媽媽坐在休息區，身旁依偎著自己的孩子，捧著精美的圖書，用那呢喃的細語為孩子講述著一個個美麗的故事。孩子一邊聽著，一邊指劃著一幅幅精美的圖畫。這情景是那么溫馨，是那么美妙。由此可見，一個優美、安靜、明亮的環境是幼兒閱讀所必需的，這不僅有益于幼兒健康成長，還能提高幼兒的閱讀積極性。

孩子閱讀水平的提高與家長共同配合是分不開的。首先家長在家要以身作則，經常閱讀各類書籍或報刊雜志，給幼兒創設良好的閱讀氛圍，潛移默化地影響幼兒，養成幼兒愛閱讀的好習慣。另外，教師要經常向家長傳授一些教子閱讀的方法，推薦一些好的文章，例如，《促進孩子閱讀的方法》等，不斷豐富家長的指導經驗。在我們幼兒園的教室里、在每個幼兒的家庭中，我們老師、家長都應該為孩子營造這樣一個適宜的環境，為我們每個孩子的閱讀提供保障。

五、教師引導，學習閱讀方法

1.指導幼兒掌握閱讀的方法和技能。一是學習有序地閱讀圖書，教師可先教他們從前往后一頁一頁地翻閱圖書，掌握看書方法并養成習慣，然后教他們從左往右，自上而下地閱讀，讓幼兒在閱讀過程中，親自感受到故事是一幅幅組成的，只有有序地閱讀，才能知道故事的內容。二是提高幼兒的理解力，指導幼兒學會觀察每幅畫面上的人物、動物、形象及故事情節，理解前后畫面的聯系。

2.幼兒自由擇書，教師間接調控。引導幼兒選擇圖書時，教師有時事先朗誦圖書中的某一片段或講述其中某一情節，有時告訴幼兒圖書的書名或其中的主要人物，以引起幼兒的閱讀興趣，避免直接干涉幼兒的閱讀選擇權，保證幼兒有一個寬松自主的看書氛圍。

3.注意對不同水平的幼兒采取不同的指導方法。例如，有的小朋友閱讀能力較低，他看《小小船》時，先給他講了前半段圖書內容，給他留下：“小鴨想了一個什么好辦法，讓小雞去參加水上聚會的呢？”的問題，利用懸念引起其閱讀興趣，同時又預習了圖書中的難點，讓幼兒了解到畫面不易表達的“水上聚會”這一內容。

有的小朋友閱讀水平一般，他看《皮皮鼠吃跳跳糖》時，我告訴他：“四只皮皮鼠偷吃了跳跳糖，在家中跳呀跳，結果一個個都受了傷，送去了醫院?！弊層變和ㄟ^這一線索，自己觀察畫面前后之間的聯系，人物間的關系。

簡述幼兒思維培養的措施范文第2篇

關鍵詞：幼兒園教育教學；民間藝術文化；滲透策略；意義

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A 文章編號：1008-7508（2016）03-0123-02

我國傳統的民間藝術文化是中國文化中的精華，濃縮了中華民族傳統美德思想，人們通過對民間藝術文化的學習，都可以從中體會到藝術的美麗，了解人生哲理。而幼兒園的教育教學重在培養幼兒基礎的學習習慣和價值觀發展方向，只是通過枯燥的教學講解的話很難讓年齡較小的幼兒園學生理解，如果在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化，就能夠克服傳統教育的缺點，寓教于樂。但是如果不掌握正確的滲透措施，也可能達不到預期的教學效果，因此有必要對如何在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化進行更加深入的研究。

一、民間藝術文化簡述

1、概念

民間藝術文化是人類文化中的一部分，是一種大眾的藝術形式，是最直接的來自于生活并反映生活的藝術。民間藝術文化主要來源于生活實踐，是人們在日常生活和工作中逐漸產生的一些生活現象或文化的集合。我國的民間文化藝術歷史悠久，文化內涵深厚，并且由于我國是一個多民族的國家，各種民族的不同的民俗、民風也極大地豐富了我國的民間文化藝術內容。民間文化藝術是人們在歷史生活中發展出來的一種藝術，能夠讓更多普通的人理解、喜愛并產生共鳴，相比于其他藝術形式，民間文化藝術更適合于用在對低齡兒童的教育教學工作中，能夠達到更好的教學效果。

2、適合于幼兒園教育的民間文化內容

我國的民間藝術文化內容豐富，意義深刻，但并不是所有的內容都適合于滲透到幼兒園教育中，而是應該選擇一些積極健康、簡單易懂、貼近生活并具有一定的教育意義的內容?？偟膩碚f有以下一些內容比較適合滲透到幼兒園教育教學中：第一，民間文學，主要包括了一些民間神話故事、寓言故事等；第二，民間音樂，主要是一些民間的童謠、歌謠、民族歌曲等內容；第三，民間戲劇，包括一些民間戲劇、舞蹈、皮影戲等；第四，民間美術，主要包括泥塑、畫畫、折紙、剪紙、刺繡、編制等內容。從這些內容中選取一些學生更感興趣并且適合于學生的年齡階段的內容進行學習，能夠有效地豐富幼兒園教學的內容。

二、在幼兒園教育中滲透民間藝術文化的意義

1、增強教學趣味性

由于幼兒園教育教學工作針對的主要是年齡較小、知識面狹窄的剛剛進入學習生涯的幼兒，因此在幼兒園教學中，不可能像初高中教育一般更多地使用理論教學的方式，對于幼兒園的學生來說，課程的趣味性才是最重要的，也是最能夠保證課堂教學效率的因素。因此，在幼兒園教育中滲透民間藝術文化就有了最直接的一種意義，即增強了教學的趣味性。例如，學生可以在課程中學習一些民間技藝如折紙、畫畫、泥塑等，這樣的課程對于好奇心較重的幼兒園學生來說比一般的識字課更具有吸引力，能夠讓學生投入更多的精力，從而有效提高教學效果。

2、升華教學意義

學生是祖國的未來，教育應該從孩子抓起，對幼兒園學生的教育教學也就具有更加重要的意義，在這一階段對學生思維和情感的塑造往往會在潛意識中影響學生今后的學習和發展，因此幼兒園教育教學也就具有著重要的教學意義。在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化，是對幼兒園教育教學意義的一種補充和升華，將這種教學行為上升到民族和文化的高度，讓學生從小就開始進行民族藝術文化熏陶。只有從小讓學生接受并理解傳統的民間藝術文化，學生才能夠被培養成具有歷史責任感的人，主動承擔起保護傳統民間藝術文化的責任。這種教育與文化的滲透能夠讓教學不僅意味著教授知識，更意味著文化和思想的一種改變，這才是教育的根本目的，是教育教學的最崇高理想。

3、促進對民間藝術文化的傳承

我國的民間藝術文化是民族文化中的重要瑰寶，但是在歷史的發展過程中，已經有許多藝術文化形式因為得不到傳承而消失，這對整個民族來說都是非常慘重的損失，因此在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化不僅是有利于教學，更有利于對民間藝術文化的發揚和傳承。學生如果能夠從小就接觸并了解民間藝術文化，就更有可能重視對民間藝術文化的保護工作，甚至可以從中找到未來某一種民間文化的繼承人。這種情況在目前的教育下已經有所體現，例如，我國的戲曲文化目前就有許多幼兒園階段的學生加入到戲曲學校進行更加專業的學習，更有許多學生在國家舉行的戲曲文化比賽項目中都取得了較為優異的成績。通過教育與文化的結合，可以讓祖國的下一代充分了解國家的傳統民間藝術文化，從而在未來的發展中成為更加優秀的文化繼承者，避免一些民間藝術文化失去繼承人，讓更多的學生能夠真正成為民間文化藝術的傳承者，繼續發揚我國的優秀傳統文化。

三、在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化的具體措施

1、加強對教師的民間藝術文化素質訓練

幼兒園教育教學工作主要都依靠于教師的引導，教師是否能夠進行正確的教學工作很大程度上決定了教學效果，因此為了促進民間藝術文化的滲透，首先就要對幼兒園教師進行相關訓練。由于許多幼兒園教師是剛剛畢業或者參加工作不久的青年教師，他們對于民間文化藝術的了解也不是十分豐富，因此首先可以安排教師到專業的民間藝術文化傳承地或者教學地點進行學習，讓教師對于接下來的教學內容有深入的理解；其次要讓教師在學習參觀中加深對民間藝術的理解，改變關于民間藝術教學的傳統觀念，提高教師的民間文化素質，這樣才能使教師在今后的教學過程中將這些思想傳達給學生，得到更好的教學效果。

2、在課程教學中滲透民間文化藝術

幼兒園教育教學的課程安排較為靈活，因此可以有效地在課程中進行民間文化藝術的滲透。例如，教師在引入課程時，可以通過一小段的民間文化藝術引入，比如說在認識數字的課程中，教師可以通過剪紙形式將這些數字制作成漂亮的剪紙形式展示給學生，既能達到課程教學的目的，又很好地利用了民間文化藝術方法；或者是在學習某一個寓言故事時，教師可以通過皮影戲形式向學生還原故事情節，再讓學生觀看后說出自己的想法，這種形式不僅新穎有趣，更能夠通過一種更直觀的形式讓學生記住課程內容，提高教學效果；如果對于有條件的幼兒園，可以開設專門的實踐課程，在課程中專門教授學生一些不同內容的民間藝術文化，例如專門開設剪紙課程，從基本的知識和技巧講起，逐步教學生學習剪紙藝術，最后再讓學生表達自己在這樣的學習過程中的一些收獲。但是教師在教學過程中要注意對于課程教學的內容的選擇，要選擇一些學生比較喜愛的內容，從而使課堂更具有趣味性，以便提高學生的學習興趣。另外在課程教學中，教師要注意學習的安全性，尤其是在剪紙等需要使用工具的課程中要保證學生的安全。

3、創造民間藝術文化環境

學習環境是一種能夠極大地影響學生的學習狀態的因素，尤其是對于幼兒園學生來說，一個色彩繽紛的學習環境更容易讓學生產生積極開朗的心情，提高學習效果。因此，在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化也離不開一個充滿民間藝術氣息的環境。例如，幼兒園可以建立專門的民間藝術文化展示區，在這里展示一些比較有名的民間藝術代表作品，通過合理的環境結構創造為學生營造一個具有民間文化藝術氛圍的環境；同時，幼兒園還可以創造一塊學生民間藝術文化作品展示區，將學生自己的作品也融入到整個學習環境中，不僅能夠更好地刺激學生的學習興趣，更能提高學生的自信心，為學生創造更加良好的學習氛圍和藝術文化環境。

4、在交流中滲透民間藝術文化思想

在幼兒園教育教學階段，師生之間的交流是最為頻繁的，教師不僅要指導學生的學習，在很大程度上還要關心學生的正常學習生活，因此需要和學生進行更多的交流開導，教師在這些豐富的交流過程中就可以運用一些民間藝術文化內容，讓學生對于民間藝術有更加深層次的理解和認識。例如，一個學生和另一個學生因為爭搶東西而吵架，老師必須要進行調解，對于幼兒園學生來說，嚴厲的批評或者說教只會讓學生產生負面心理，教師可以通過為學生塑造一個榜樣讓學生意識到自己的錯誤，例如向學生講述孔融讓梨的故事，讓學生學習孔融，這種方式更容易讓學生接受，同時也達到了民間藝術文化滲透的目的，促進了學生思想素質的發展。

參考文獻：

[1]仇曉紅.在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化的策略[J].學前教育研究,2010,(1):61-63.

[2]魏建林.創設民間藝術教育環境激發幼兒對民間藝術的興趣[J].讀寫算（教育教學研究）,2013,(47):35-35.

簡述幼兒思維培養的措施范文第3篇

1、在小學科學教育中推行“探究式”教學是社會進步發展的需要

21世紀，人類正邁入知識化、信息化高度發展的社會，科學技術不僅是我們了解世界和我們自身的有力工具，也是強有力促進人類社會發展的第一生產力，特別是自上世紀五十年代之后，科學技術發展十分迅速，使人類的生活質量、活動范圍、通訊方式和生產方式等都發生了革命性的變化。所以，無論對國家、社會還是個人而言，掌握科學知識和技術成為能在知識社會存在和參與發展的基礎。在這樣一個以知識為基礎的社會里，在日趨激烈的國際經濟與科技的競爭中，國民的科學文化素養和創新能力對國家整體發展作用越來越突出。落實科教興國戰略、全面實施素質教育、提高兒童和全體公民的科學素養水平是增強國家綜合國力和促進社會發展極為重要的戰略舉措，是加強科學能力建設的基礎，也是保證人類社會可持續健康發展的基礎。為了迎接21世紀的挑戰，我們必須以強烈的使命感、責任心和勇于開拓、實事求是的精神，努力探索符合我國國情的發展教育、發展科學技術的道路。

2、在小學科學教育中推行“探究式教學”是我國基礎教育課程改革的需要

今天，信息爆炸性的增長使傳統的知識傳遞方式受到了嚴峻的挑戰，沒有智能工具的引導我們不可能管理大量的信息。智慧和直覺常會在浩瀚知識的海洋里遺失，信息的綜合和生成數據本身一樣重要，因而，我們不僅要培養學生學習的能力還要培養他們解決問題的能力，包括綜合信息的能力。探究式科學教育的實施，是教育改革的重要組成部分，是培養創新人才的重要途徑。

新一輪國家基礎教育課程改革的一個重要而具體的目標，就是要改變至今仍普遍存在的學生被動接受、大運動量反復操練的學習方式，倡導學生主動參與的探究式教學，把“培養學生的探究能力“作為科學課程的核心目標。從中我們可以看出，科學探究已經被寫入課程標準中，這勢必對教材編寫和教學實踐產生重大的影響。

3、在小學科學教育中推行“探究式教學”是學生自身發展的需要

兒童生而具有強烈的好奇心和學習科學的巨大潛力，但兒童也會形成一些對科學概念的錯誤理解，對5－12歲的兒童進行探究式科學教育，不僅可以保護和激發兒童的好奇心，幫助兒童建立正確的科學概念，發展探究能力，而且有利于兒童情緒能力、語言能力等方面的培養，它既讓兒童有一個愉快的學習經歷，又為他們的終身學習和發展打下了重要的基礎。

由于長期以來，我們的小學科學教育存在重知識、輕能力；重結果、輕過程；重間接經驗傳授、輕親身體驗獲得的偏向，造成學生動手操作能力和綜合解決問題的能力嚴重不足。據中國科協1992年、1994年、1996年三次全國公眾科學素養調查結果顯示：我國公眾的科學素養水平十年來停滯不前，科學素養水平與發達國家差距很大，亟待提高?！疤骄渴娇茖W教育”的基本理念和倡導的準則有利于克服這些方面的弊端，促進兒童自身全面發展，成長為具有良好科學素養的未來公民打下必要基礎。

4.在小學科學教育中推行“探究式教學”是借鑒與繼承的需要

上世紀六十年代以后，世界上一些主要的發達國家都十分重視在幼兒園和小學里進行探究式的科學教育，特別是在上世紀八十年代以后，例如，1988年英國的英格蘭、威爾士和蘇格蘭先后通過教育改革條例，對5—12（11）歲的兒童進行科學教育，并把語文、數學和科學教育列為小學的三門主課，1983你美國國家卓越教育委員會發表了致美國科學促進協會了2061計劃的第一份重要報告，1996年美國了美國歷史上第一部國家科學教育標準，提出了要在幼兒園和小學中實施探究式科學教育，并隨后采取了一系列的措施來落實這個科學教育標準。1995年，法國的諾貝爾物理獎獲得者GeorgesChqrpak將其引入法國，并進一步發展，稱為“LAMAP”，意為“動手和面。美國的“handson”和法國的“LAMAP”，已分別經歷了十四年和五年的研究摸索，形成了比較成熟的經驗，再加上我國近三年做的“做中學”科學教育課題研究，都對“探究式科學教育”有了一定的研究。我們必須認真找到自身的差距，在繼承、借鑒、引進先進理念的同時，結合自身經驗，探索出符合我國國情的、促進兒童科學素養發展的有效途徑。

隨著新課改的深入，“探究式教學”在我國中小學科學教育領域已經成為家喻戶曉的時尚名詞。然而，對于“什么是探究式科學教學”、“探究式科學教學的本質特征是什么”等問題，教師的認識仍存在偏頗。本課題旨在通過“探究式教學案例”的開發與實踐，形成一批符合“探究式教學”本質特征的案例，更好地推進探究式科學教學。

二、課題的界定

探究：根據美國科學委員會在美國國家科學教育標準中給出的定義：探究是一種多層面的活動，它包括：觀察、提出問題、通過瀏覽書籍和其他信息資源來了解什么是已經知道的知識，制定調查研究計劃；根據試驗方面的證據評價已有的知識；用工具來收集、分析和解釋數據、提出解答、闡述和預測，交流結果。探究需要對假設進行鑒別，運用批判和邏輯思維，并考慮其他可供選擇的解釋

小學科學探究式教學：是一個讓兒童親歷科學探究的學習過程，它大致包括根據情景、觀察到的現象和可以獲得的信息，從兒童已有的知識，對問題的了解和已具有的科學概念（想法）出發，提出問題，對問題的解答進行猜測，為證實猜測提出假定，設計試驗或進行觀察、收集和整理數據，得出結論和進行交流，提出新的問題。。。。。

我們認為學生的探究式學習應該是一個完整的過程。因此，我們的探究式教學在讓學生掌握核心的科學知識和概念，同時培養學生的批判性思維、尊重事實、尊重別人、合作而主動積極的科學態度，這些方面的培養是不可分割的。

本課題研究的視角是整合現有的國內外探究式教學案例，分析“探究式教學”的本質特征，以“水”主題為系列，本土化開發符合中國小學一～四年級學生的探究式教學案例，以此促進學生科學素養的整體提高。

三、課題研究理論

1、建構主義理論

（1）皮亞杰的結構主義教育理論

皮亞杰認為“每一個認識活動都含有一定的認識結構”。認識活動涉及到圖式、同化、調節和平衡四個基本概念。圖式是人類認識事物的主觀上的結構。兒童最初的圖式是遺傳性的，以后圖式在適應環境過程中不斷變化和豐富起來。同化和調節是個體適應環境的兩種作用。在認識過程中，同化是個體把客觀納入主體的圖式之中，這只引起圖式的量的變化；平衡是指同化作用和調節作用兩種活動的平衡。兒童每遇到新事物，在認識中總是試用原有圖式去同化，如獲得成功，便得到暫時的認識上的平衡。反之，兒童便做出調節，調整原有圖式或創立新圖式去同化新事物，直到達到認識上新的平衡。這就是皮亞杰所謂認識結構的形成和發展的基本理論，也就是發生認識論的重要組成部分

按照皮亞杰的觀點，環境是重要的。教師需努力創設教學情境，刺激并要求兒童。當兒童探索環境的時候，他們遇到能引起興趣的事件，這些事件應具有適度的新奇，不很適合他們已有的認知結構，于是促使兒童不斷調整他們的判斷，在這個過程中找到對付問題的新方法。在這樣的行動中，不是環境本身創造兒童的智力，而是兒童自己在與環境的互動中發展出了新的認知圖式

（2）維果茨基的社會建構理論

維果茨基對兒童思維發展進行了大量富有成效的研究，并提出了一些頗有價值的觀點。其一、與皮亞杰相比，維果茨基同樣強調兒童內在思維發展的可能性（遺傳的和生理的因素）與所處環境的相互作用。但他尤其強調人際交往對思維發展的影響。社會中的一切，包括風俗習慣、、生活中的衣食住行、前輩留下的歷史文化、社會制度、行為規范等，構成了人類生活中的文化世界。這個文化世界既影響成人的行為，也影響成長中的兒童。而且任何社會都會有意識地通過各種渠道使下一代接受社會文化的熏陶。

其二、認知思維與語言發展有密切關系。兒童在社會性的語言交流中，才能發展自己的認識。

其三、提出“最近發展區”的概念。他將兒童自己實力所能達到的水平與經別人給予協助后所可能達到的水平之間的差距稱之為最近發展區。在了解了兒童的實際發展水平之后，應進而根據其可能的發展水平，找出其最近發展區，通過成人的協助使兒童的認知思維能力達到最充分的發展。

這些觀點的提出是我們在實踐中促進學生科學思維發展的重要依據。

2、腦和認知科學的新進展

在認知神經科學、認知心理學和人工智能等各領域內研究成果的支持下，一種新的學習觀應運而生了。這一新理念對如何有效地設計課程以及怎樣提高教學效率產生了直接的影響。其要旨可以簡述如下：

Ø學習者個體自主建構知識。

Ø理解就是明確事物之間的關系。

Ø關系的明確取決于先前所具有的相關知識。

有關教育的神經科學研究同時也說明了學生有些正確的科學概念的建立不是可以自發形成的，需要良好的教學策略。一些概念要比另一些概念更難建立。說明應該盡早對兒童進行科學教育，應在他們鞏固這些錯誤概念以前，幫助他們建立正確的科學概念或是糾正錯誤的概念。因為可能在許多情況下，這些錯誤的概念不能被置換或是重新組織，而只是可以被一定程度地抑制。專家們所以能較好的學習和解決問題是因為在他們的腦中建立了一些概念和模型。概念也是建構兒童認知的基石，幼兒園和小學的學生已經有能力建立一些認知結構。由此在本研究中，我們也相應選擇了一二年級的學生針對相應的概念開展做中學研究活動。

四、課題研究的方法

1、文獻研究法

在我們進行本課題研究之初和研究過程中，理論界基于“探究式教學“的教學思想、教學策略、教學設計等已經有了一部分研究成果，特別是美國的“handson”和法國的“LAMAP”，已分別經歷了十四年和五年的研究摸索，形成了比較成熟的經驗。面對這些文獻資料，我們組織課題組成員認真學習，細致分析，在理清基本理論和操作層面主要問題的基礎上，梳理出了一些對于本課題而言是有價值的、可供課題研究參考的意見。為課題的順利開展做了充分的理論儲備和前期準備工作，從中獲得了一些益于本課題開展的寶貴財富。

2、行動研究法

在本課題研究中，我們采用行動研究的方式，實驗教師運用自己掌握的教育理論和教學經驗，通過對各種情況的調查和分析，制定“水“單元其中一個概念的解決策略（教學設計），嘗試開發符合探究式教學特征的系列案例，并通過實踐去探索，不斷反復驗證，提高案例的實用和推廣價值。

3、經驗總結法

本課題研究中，在教師實踐了系列案例后，依托教師自己實驗的經驗，再經過針對實際需要去學習理論、分析綜合等過程，逐步總結出規律性認識的方法。

五、課題研究的實踐與探索

1、架構系統

根據課題方案所厘定的課題本質蘊涵、框架的研究策略，我們首先成立了課題研究小組。包括課題領導小組、課題指導小組、科學家咨詢小組、實驗教師團隊等。

課題領導小組：區教研室的領導及課題負責人。負責課題實施的組織、協調和領導。

課題指導小組：主要由南師大郝京華教授、江蘇省教研室盧新祁老師、市教研室徐燕老師、區教科所陳立春所長組成。

科學家咨詢小組：只要依靠東南大學學習科學中心的葉善專教授（新課標修訂組主要成員）、周建中主任、葉兆寧主任等擔任。在自主案例開發與實施中對科學概念的準確性給予我們大力幫助。

實驗教師團隊：我們首先選定了課題實驗校（北小、附小、長小、小營、逸仙、宇花、月苑、成?。x定了素質優良的教師為實驗教師，其中南京市學科帶頭人一名，南京市優秀青年教師2名，專業出生的研究生本科生3名。優秀的實驗教師團隊為課題的順利實施奠定了基礎。各實驗校在學習的基礎上，根據擬定的“水”概念圖，選擇一個方面進行案例的開發與整理。

2、培訓學習

課題組的培訓學習分為以下幾層：

一是對國內外現有資料的學習：課題組所有成員閱讀了美國《2061計劃》系列叢書、法國《做中學黃皮書》（內部資料）、韋鈺院士的《探究式科學教育》等書籍。

二是對國內外現有資料的實踐學習：各實驗校在課題研究的第一年均實踐了法國原版的《法國“做中學”經典案例》中的小學案例，在其中體會了探究式案例的精髓。

三是每學期參加由南京市教育局、教研室和東南大學學習科學中心組織的探究式教學案例培訓，在“探究式”的培訓中體驗探究式教學的一些基本原則。

四是參加法國等世界各國的專家培訓。課題研究期間，我們先后有南師大附小單道華、北京東路小學吳京鈞老師赴法接受為期一個月的探究式科學教育的專項培訓。近幾年在東南大學學習科學中心和江蘇省教研室的組織下先后接受了五次法國、加拿大等國專家的現場培訓，讓課題組老師對國際探究式科學教育的研究前沿、研究現狀有了清楚的認識。

五是外出學習，先后組織課題組老師到北京、上海、云南進行了專項學習。

3、案例研發

根據計劃，每所實驗校負責開發相應概念的探究式教學案例，我們每月召開一次課題組會議，形式有案例交流、聽課研討等。

（1）團隊建設

我們清楚地認識到實驗教師的素質決定本課題研究的水平，所以自05年以來，我區科學教師隊伍整體發生了喜人的變化。專職教師數有原來的28人增加到了40人，其中45歲以下的占到74%，專業出生的研究生7名，本科生4名。一來看出區教育局對科學教育的重視，二來看出課題研究帶來了一定的效益。特別是在八所實驗校，近幾年增加了實驗教師共4名，近幾年成長了1名南京市學科帶頭人、2名市優秀青年教師，課題研究真正促教師專業發展。

（2）行動實踐

每所實驗校根據課題研究的計劃和進度，每學期開學制定研究計劃、教學進度表，共同開發案例，課前共同備課，課后共同反思。每學期由課題組負責組織兩次以上的觀摩、示范研討、交流，督促各校做好案例開發的前期準備、中間資料的收集、之后的反思。每學年參加由市教育局和教研室組織的相關案例、論文評比和課堂教學競賽。扎實的研究過程讓實驗教師得到了鍛煉。

六、課題研究的成果

1、對探究式科學課堂教學實質的認識

簡述幼兒思維培養的措施范文第4篇

教研計劃的作用是加強教師教育、教學能力的培養，提高教師教學基本功，努力地提高信息技術學科課堂教學的質量，以達到提升學生的信息素養的目的。親愛的讀者，小編為您準備了一些英語教研組工作總結，請笑納!

英語教研組工作總結1一個學期在不知不覺中已經結束。英語教研組的每個成員都腳踏實地地做了很多事，為我校的英語教學和發展奉獻著力量?，F就本學期英語教研組的工作進行如下總結：

一、本學期所做之事

(一)定時召開教研例會，進行主題教學研討

結合學校對各科教學活動的安排。我們根據組內實際情況，召開一周一次的教育教學研討活動。研討內容豐富多樣：有不同課型的教法討論、學生手抄報的集體評選、如何提高教學質量的討論、學習學校對英語教師常規教學方面的要求、每次考試后的成績分析、說課和評課活動、以及新課標的集體學習和外出培訓教師的再培訓交流等。我們在每次會議上都能暢所欲言，發表自己的意見和看法。使每一次的研討活動都不至流于形式，切實起到實效作用。

(二)前半學期進行了“同課異構”活動

英語組的教師是由來自不同學段的教師組成。有分別在原來初中、小學和幼兒園任教的。因而大家對教材的認識和熟悉程度都不一樣。所以本學期開展了形式多樣的研課、磨課活動。開學第二周就進行的“同課異構”活動便是其中之一。我們就第二單元第一課時進行了反復打磨，在不斷聽課、評課的基礎上最終有了很大的改進。使本節課最后上到了近乎完美的程度。在這一輪的打磨之后，大家對聽說課的教學方法有了統一的認識。

(三)開展了“說——評——講”一體的賽教活動

為了盡快提高各位教師的課堂教學水平，培養他們的業務素養。我們學校舉行了全校層面的賽教活動。我們英語教研組的六位老師也參加了初賽，兩位老師參加了復賽活動。大家都能認真對待這次活動。都能做到精心備課、認真撰寫說課稿、創新設計教學活動、精彩課堂教學。組內所有教師都能認真聽課、記錄、分析、反思等。評課過程中，大家也能開誠布公、知無不言。說出授課教師講課中存在的問題。而且在說課稿的撰寫過程中，也盡可能說出教學活動的設計意圖和滲透的課標理念。每個人都要經歷講前先說、講了再評的環節。所有人的課堂教學水平也在這一次次的“說——講——評”活動中不知不覺得到了提高。

(四)每次考試后都能進行扎實有效的考試質量分析

在月考和期中考試之后，從個人、到教研組、再到學校都要進行層層深入的分析。每位教師都能根據考試成績，結合自己近期的教學實際進行全面、細致的總結分析。而且能從自身分析存在的問題，簡述自己教學中的不足之處。并找出切實可行的改進措施。比如要加強單詞的聽寫力度和課文句型背誦的檢查力度、向每天的課堂要質量、抓好作業和練習等。如果每次考試過后都能以這種方式進行反思、分析和總結的話，教學質量的提高是必然的。

(五)組內培訓與研討落到了實處

根據教育教學的實際需要，我們先后進行了關于英語《新課標》的培訓和外出學習教師回校后的再培訓活動。她們把所學的先進教育理念和其他學校一些好的做法介紹給每個組員。使我們既開闊了視野又能結合自身的工作實際進行教學方面的改進。并且不斷進步。

(六)舉辦了英語手抄報比賽

為了培養學生對英語學習的興趣，我們在全年級的范圍內舉辦了關于國慶、中秋的英文手抄報比賽活動。孩子們積極和主動，呈現出了從內容、到書寫、再到版面都很不錯的作品。經過逐層評選，最終選出等級獎獲得者并給與了頒獎鼓勵。

(七)加強業余時間的交流與溝通

在平時的教學活動中，我們也能虛心聽課，尤其是比較年輕的任姣會和任艷霞老師更是能常常聽取同事的課。還能在辦公室里互相交流研討閱讀課等各種課型的教法。

二、存在的問題

雖然本學期做了一些很實在的事情。但還是不能避免存在的各類問題。

有時候做了一些無用的工作，使得教研活動流于形式。

普遍存在的問題是大家上課都沒有時間觀念。常常是無效語言太多。導致當堂檢測無法實施。教學的有效性無法保證。

備案終不能針對學生的實際情況進行。是的教學目標落實不了。課堂時效性不強。

學生的學業成績普遍不是很理想，我們應該集思廣益。根據實際學情。

三、改進措施

根據存在的問題，我們英語教研組的全體成員還要不斷加強學習、提高自己的專業基本素養和業務教學水平。真正做一個高素質的英語教師。打造一個業務精湛的團隊。

總之，英語教研組在這一學期有收獲，也有成長。期待以后走得更好!

英語教研組工作總結2初中英語教研組，這是一個團結和諧的集體，是一個底氣十足的團隊，全組成員齊心協力，不斷努力，提升全組的同時，形成了我組獨具特色的風格和特點。在教學中研究，在研究中教學，探索有效備課，聚焦課堂，實現有效教學，最終促進教師的個人發展和提高教 育教學質量。

一 .強化觀念更新，創新英語教學 英語新課程標準對英語學科的發展提出了新的要求，這就要求我們要認真 學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能符合時代潮流的發展要求。在教 學中，我們要求每位教師努力做到"三創新"--創新課堂教學設計，主要以學生的發展為本; 創新教學方法，使教學活動由"教"向"學"轉變，真正提高 45 分鐘的課堂教學效率;創新教學手段，運用現代化教學技術和遠程教育資源是創新外語教學的重要途徑。

二、抓好教學業務工作 提高教師的專業素質 1.團結協作，發揮集體備課組的優勢 備課是上好一節課的關鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結合的辦法。以年級組為單位進行集體備課。做到有計劃、有目標、有實效;做到研究教學內容、學生實際、教學方法;做到統一計劃、統一進度、學資料;及時交換在教學中遇到的問題，切實 反思與解決問題，向課堂 45 分鐘要質量。 2、抓好教研組活動這個主陣地，向45 分鐘要質量 課堂教學是學校教學工作的中心，也是教研活動的重要環節。教研活動的主要方向就是提高課堂教學的水平和教學質量。因此，英語課堂教學在教研活動中占有重要的地位。本學期我們每周安排兩位老師進行講課，集體評課，每周都有詳細的活動安排，針對課堂教學中出現的情況，提煉共性問題進行研討，進一步明確了對策建議，使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認識。為了使大家能在意識上和教學方法上有一個大幅度的提高。

三、開展了學生活動，進一步營造了良好氛圍 根據各年級段的教學特點和學生的心理特點及實際情況，以備課組為單位，由備課組組長負責，組織多樣的學生競賽活動，吸引學生的眼球，激發了學生對英語的興趣，使學生 更關注英語的學習,甚至熱愛英語，進一步營造了良好的英語學習氛圍。總之，外語組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工 作中取得了優異的成績。 但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。 我們還知道， 他們的工作還有很多需要 提高改進的地方，例如：如何提高學生的積極性?如何縮小兩極分化?

在今后的工作中，我 們決心再接再厲，努力工作，爭取更大的飛躍 初中英語教研組工作總結本學期即將結束，在市教研室和學校領導的關心、指導下，在每一位英語教師的努力下，堅 持以人為本， 倡導創新精神。 加強教學管理， 優化課堂教學?？偨Y本學期外語教研組的工作， 我們一直朝著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。但也有一些值得思考的、改進的地 方，現總結如下：

一 .強化觀念更新，創新英語教學 英語新課程標準對英語學科的發展提出了新的要求， 這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能符合時代潮流的發展要求。在教學中，我們 要求每位教師努力做到"三創新"-- 創新課堂教學設計，主要以學生的發展為本; 創新教學方 法，使教學活動由"教"向"學"轉變，真正提高 45 分鐘的課堂教學效率;創新教學手段，運用現代化教學技術和遠程教育資源是創新外語教學的重要途徑。

二、抓好教學業務工作 提高教師的專業素質 1.團結協作，發揮集體備課組的優勢 備課是上好一節課的關鍵和前提。 我們采取集體備課與個人備課相結合的辦法。備課做到三 定(定時間、定內容、定中心發言人)。四統一(學目的的、統一重點、統一作業內容、學進度)。集體備課主要以各年級備課組為單位，由各個備課組長負責，每周二 第八節課為集體備課時間。 每次備課由 1 名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學內容 的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進行討論，最后達成共識，之后形成文形式的教案。充分發揮備課組的力量，做到了教學資源共享。 2、抓好教研組活動這個主陣地，向 45 分鐘要質量 課堂教學是學校教學工作的中心，也是教研活動的重要環節。 教研活動的主要方向就是提高 課堂教學的水平和教學質量。因此，英語課堂教學在教研活動中占有重要的地位。本學期我們每周四下午第八節課定為組教研活動。 每周都有詳細的活動安排， 本學期共按排了六位教師的公開課和兩位教師的師范課，針對課堂教學中出現的情況，提煉共性問題進行研討，進 一步明確了對策建議， 使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認識。為了使大家能在意識上 和教學方法上有一個大幅度的提高，在 11 月份，在學校的大力支持下，我們到銀川十中去聽課學習，大家一直反映非常好，在那里不光學到了同仁們的先進的教學方法和理念，更重 要的是看到了教研組科學的管理方法，為我們今后的工作起了一定的指導作用。3.認真落實“結對子”活動 針對英語教研組目前的現狀，結合學校的教研活動，在教研組內部廣泛開展了“結對助教”活動，由優秀教師指導年輕教師的教學，互相聽課、評課，分階段總結，開展了優秀教師的“示范課”，青年教師的“匯報課”活動。青年教師陸艷茹，納明君，王云霞在經過一個學期的鍛煉，在指導老師的幫助下，所上的匯報課受到了大家的好評，新老教師共同學習，共同提 高。

三、努力開展課外活動，激發學生的學習興趣 課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發他們的學習熱情，培養興趣。本學期根據教研組的活動安排，根據不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。初一年級的手抄報，初二的綜合知識比賽，初三的閱讀競賽 都圓滿的結束了，各個年級在老師的認真輔導下都取得了很好的成績。

四、大力提倡搞教學研究，努力提高教學質量 根據我校的特點，多數教師都能積極地進行大膽英語教學研究，主動地申報研究課題，平時多觀察、多思考，能將在教學實踐中發現的其它問題總結歸納并用文表達出來。聯系實際 積極撰寫外語教育教學論文，教學反思和教學設計。部分教師所撰寫的教育教學論文，教學反思和教學設計還獲得了區級獎。 不會學習的人將是 21 世紀的新文盲。學習方式的改革是我組所做的核心工作之一。我校英語組力求在教學研討過程中關注學生學習過程和方法，發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要成學生學習的伙伴、學生發展的促進者。因此，我們英語組努力倡導營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流 中，情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。

英語教研組工作總結3本學期來，本人在學校各位領導和老師的熱心支持和幫助下，認真做好教育教學工作,積極完成學校布置的各項任務等方面做了一定的努力.下面我把這一學期的工作做簡要的匯報總結。

一、師德表現

平時積極參加全校教職工大會,認真學習學校下達的上級文件,關心國內外大事,注重政治理論的學習.配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤，服從安排。無論是與學生還是其他老師，互相之間關系都融洽。

二、教育教學情況

本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。在教學工作中，我注意做到以下幾點：　深入細致的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點,并注重參閱各種資料，理出一條符合自己學生的知識線索，制定符合本校學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。

2、認真上好每一節課。

上課時著重學生的訓練，注重學生主動性的發揮,發散學生的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質,保證每一節課的質量。

3、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

4、堅持聽課，注意學習組里或組外其他有老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式。

本學期平均每周聽課一到二節,尤其是在聽優秀教師參加的市優質課的講課,對自己的教學促進很大，使我了解了現在英語教學的動向和發展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

5、注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用.　通過開公開課,使自己的教學水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，從而更促進了英語教學。

6、加強與備課組老師的合作，團結共進，精誠協作，經過一個學期的努力，我終于較好地完成了學校交給我的教學任務。

英語教研組工作總結4本學期開學初英語教研組制定了務實的工作計劃，我們組每一位成員滿腔熱情的投入到各項教學活動之中，老師們以提高英語學科教學質量為目標，不斷研究與實踐，并默默奉獻與努力著。下面對本學期工作做簡要回顧：

一、注重學習與積累，提高自身素質和業務能力，服務于教學

我們組是個年輕的團體，有著對工作的魄力和熱情，但缺乏的是老教師的經驗與沉穩。我們要不斷的學習，汲取好的教育教學方法來充實自己，只有不斷地提高教師自身文化素質和理論水平，才能更好地為教學服務。本學期，結合以往工作中存在的問題與弱項，我組教師認真學習相關的教學理論、教學教法。通過學習,大家明確了減負增效的主要目標，增強了責任感和緊迫感，把積累到的知識與方法運用于課堂教學當中。通過教研活動、集體備課，大家互相幫助，取長補短，不斷創新教學手段，從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，組織課堂教學，并倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，呈現出個性化的課堂，并努力提高課堂教學效率。

二、強化常規要求，規范教學工作

(一)加強集體備課，落實“最優化、最有效”的教學設計。

堅持集體備課制度是我們組一貫的做法，為使每一位英語教師都能養成自覺積極備課的習慣，我們從學科的客觀實際出發，著手加強了同組備課，要求同年級教師齊心協力，共商教材教法。備課時要充分挖掘每一位教師的潛力，充分挖掘教材的內涵，對教材進行恰當的調整和重組;要做到備課標、備教材、備教法、備學法、備練習，備課中多考慮學生的實際情況，多騰出時間鼓勵學生積極思維、鼓勵學生運用交際語言、鼓勵學生大膽創新，盡可能避免課堂上死氣沉沉的氣氛;備課時，同年級組成員對每一課都要寫出詳案，然后再進行不同構思的集體討論，并且要求同年級的每一位英語教師保持同一個進度，切實將“最優化、最有效”的教學設計落實在課堂上。經過一學期嚴格的制度，老師們的教學設計有了明顯的改善，教學設計更加精細、更加明了。孫愛玲和賀晶兩位教師在這方面做的尤為突出，教學思路從學生的實際情況出發，使不同層次的學生學有所獲，學有所樂。

(二)改善教學觀念，進行有效課堂教學。

根據學科的特點，以激發學生的學習興趣為目的，創設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實的交際中理解、模仿和運用語言，要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演手法，生動活潑地進行英語教學，充分體現學生是課堂的主人，是學習的主人，讓學生在快樂中感受語言的魅力。每位教師以此為目標，努力構建個性化、有效性的課堂教學。本學期積極開展共研課活動，老師們運用不同的教法，呈現出豐富多彩的課堂。張澤魁老師根據所教授內容，創設了生活化的教學情景，為學生學習和運用語言搭建了良好的平臺。韓振芳老師從聽、說、讀、寫四個方面，采用了新穎、巧妙的教學手段，真正體現了語言的綜合運用能力，使學生受益匪淺。

(三)嚴格執行計劃，使教研活動開展到位。

教研組要嚴格按照學期初制訂的教研計劃，安排好每位教師的教研活動內容，使每次教研活動形成一種充滿民主、生機、講究實效的教研風氣。教研組要給每一位英語教師施加壓力，要求每一位教師每學期至少上一堂公開課。然后再通過民主討論、深刻分析、相互比較、相互探討，使所上課的教學目標更加明確，教學內容更加詳實，教學要求更加淺顯，教學方法更加體現教學內容，教學效果更加突出。教研組的這種利用集體力量進行教學研討的方法，使得組內每一位英語教師更加自覺學習，相互探討、鉆研業務的風氣更加濃厚，由此帶來的是每一位教師的綜合素質的提高。其次，利用多種渠道努力提高自身的業務能力，規定每次教研活動學習與教學相關的知識，如學習英語課堂用語、觀看優質課視頻和英語歌謠游戲等。

(四)教研組成員對課題保持高度的研究狀態，使課題研究開展到位。

為切實搞好該課題的研究，課題組全體成員統一了思想認識，哪怕工作再忙，課題研究不能丟，哪怕困難再大，也要持之以恒，努力克服，扎扎實實地做好課題研究;每學期初制訂切實可行的計劃，期末實事求是地進行總結，圍繞主題，注重過程的研究，研究應不離學生，不離課堂，使每一位英語教師都處于研究狀態，積極撰寫課題小結，以課題研究為契機促進課堂教學的改革。

(五)完善評價機制，保證學生的書寫質量。

作業書寫質量差是本組的共性問題，更是急于解決的問題，所以學期初大家積極討論如何提高學生的書寫能力。老師們在作業的設計、作業的布置和評價表格上花費了很多心思。從學生的書寫情況來看，有了明顯的改善，與以往相比作業書寫更加認真，更加有效。教師們都能做到作業布置適量、適度，及時批改，及時講解，部分作業有針對性的評價語言。個別教師還根據學生的年齡特點，采用了適合學生的評價手段，給學生以學習英語的動力?？翟吕蚝蛷垥云純晌唤處熢趯ψ鳂I的評價上利用了生動有趣的印章，以此來激勵學生展開競爭，使學生呈現出積極向上的良好勢頭。

三、工作中存在的問題及改進措施

問題：1.部分學生的作業批改后學生沒有及時訂正錯誤教師要特別注意這個細節。學生不及時改正錯誤，就很有可能延續錯誤，造成失誤，影響教學質量的提高。教師需要注重培養學生及時訂正錯誤的良好習慣，有錯就改。2.要充分利用好基礎訓練與配套練習冊基礎訓練是學生練習、鞏固知識的有效途徑，教師要做到全批全改，及時講解。對于配套練習冊教師們可以靈活處理，如果班級程度較好，學生的接受能力較好，可以要求學生全做，當做一種檢驗學生、鞏固知識的手段。如果學生學習能力一般，可以選擇其中的一部分題目做。要求教師們充分利用好這兩本教輔資料。

改進：1.完善教學設計。教師只有先備好課，課前做好充分的準備，才能上好一堂課，真正實現高效課堂。在備課時，對教學環節的設計要反復打磨，充分考慮到學生的興趣、接受能力、基礎水平和實際生活經驗。只有所學的知識與學生的生活緊密聯系在一起，學生才有興趣學，才能學得更快更好。2.作業批語要有針對性。教師批改完作業后，要針對學生的作業情況和近期的學習情況寫出有針對性的批語，明確的告訴學生存在的問題。語言要規范、清楚，給學生以榜樣示范。3.對學生進一步進行學習習慣的培養。從檢查的作業情況看，部分學生還是沒有養成良好的學習習慣。例如母書寫不規范，句子首母沒有大寫，單詞書寫錯誤等等，都是因為沒有養成良好的學習習慣，上課沒有認真聽講，下課潦草寫作業。只有養成良好的學習習慣，才能真正提高學習效率和成績。

本學期的工作取得了一些進步，這和領導的信任鼓勵和英語組全體成員的努力是分不開的。當然，我們畢竟是個年輕的集體，在工作中還存在著很多的不足，還需不斷努力。今后的工作還等待著我們去思考、去探索、去實踐。在新的一年，我組將以嶄新的精神面貌，創新的工作思路，踏實的教研作風去迎接全新的挑戰!

英語教研組工作總結5半年來，英語教研組在學校各級領導的關懷指導下，在教研室的直接領導下，按照教研室的部署，學期初制定了務實的學期工作計劃，一學期共組織教研活動10次，平均每兩周一次。我們認真實踐著既定的龍頭學科戰略，全面優質地完成了學期工作任務。為把今后工作做得更好，現從以下幾方面加以總結。

一、求真務實，抓好“三課”的說、講、評工作

英語教研組本學期面臨“兩多”的困難，即：新畢業教師多，新調入教師較多，而且本學期一直有試講的同志來校?！叭n”的說、講、評工作是本學期學校教研工作的重點之一，因此，更是本組教研工作的重中之重。根據學期初學校教研室的整體要求，英語教研組學期內共安排了五節不同形式的公開課。其中包括新畢業教師王國娣、劉穎、劉建的三節新教師匯報課和李宏梅、陳嚴兩位新調入教師的公開課。從整體上看，五節課的課前準備是充分的，五位教師的授課態度是嚴謹的;五節課盡管課形不同，但是都能體現新課改的思想，都能體現教者的創新意識，都能以提高學生聽說讀寫諸能力為教學目標，都能充分利用多媒體輔助課堂教學。這當中，新畢業教師在各方面雖顯稚嫩，卻不乏執著;新調入的老教師雖身經百戰，卻依然執著，謙虛嚴謹;不論年輕與否，均與學生融為一體，師生配合都是那么默契;說課與評課過程是“三課”活動的重要環節。五節課的評課得到了學校領導、教研室領導、兩處領導和學科內外老師們的大力支持，評課積極熱烈，收到了預期的良好效果，使講課著與聽評課者都受到一定的教益。因此，我們覺得：“三課”的活動形式的確是開展學科教研的良好方式，今后我們將繼續堅持下去。

二、發揮備課組的功能，圍繞“三點”搞教研