前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇籃球的教學手段范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

籃球的教學手段范文第1篇

【關鍵詞】中學女子籃球教學 有效性 發展問題 解決措施

中學體育對于學生身體與心理的健康發展具有重要意義。同時，中學體育教育是我國體育事業發展的基礎，優良的中學體育教學是我國體育界體育人才供給的保證。近年來，我國中學體育教育逐漸得到了大力發展。教學手段日益多樣、教學內容日漸豐富，師資隊伍日趨壯大。但女子籃球仍是我國各類體育發展中較為薄弱的環節，女子籃球人才供給不足是我國女子籃球事業發展較為緩慢的主要原因。因此，有必要從小抓起，在中學體育中使女子籃球教育得到足夠的重視，提高中學女子籃球教學的有效性，為我國女子籃球事業做出貢獻。

一、中學女子籃球教學有效性差的原因

雖然中學女子籃球教學引入了一些現代化的教學手段與教學器械，但是由于相關部門重視程度不足與學生積極性較差等原因，我國中學女子籃球教學一直存在著有效性較差的現狀。

1. 對中學女子籃球教學重視程度不足。由調查可以了解到，在眾多中學體育課程中，教師時常安排的課程為短跑、蛙跳、跳繩、乒乓球等體育項目。部分學校雖然開展有足球、女子籃球類運動課程，但大多中學體育負責人把重點放在了足球上，認為中學生身高較矮，身體素質較差，并不適合進行女子籃球運動。另一方面，家長對較為激烈的體育項目持有較為反對的態度，這也限制了學校對女子籃球項目的開展。因此，學校對于女子籃球教學重視程度不高，從而在一定程度上制約了中學女子籃球的合理健康發展。

2.教學手段不合理引起的學生心理抵觸。教育手段是否合理對于中學生體育教學質量起著極其重要的作用，女子籃球教學也是一樣。許多中學體育老師利用較為專業的女子籃球訓練手段對中學生進行女子籃球訓練，這并不符合中學生的身體與心理特征，容易引起學生對于女子籃球運動的抵觸心理。另外，中學生一般身高較矮，力量較小，在普通女子籃球場對中學生進行女子籃球教學容易因無法成功投籃而造成學生心理的壓力，從而降低對女子籃球的興趣。因此，合理的教學手段更有利于激發學生的興趣，使學生們能夠從內心接受女子籃球這項運動。

二、提高中學女子籃球教學有效性的措施

中學女子籃球教學有效性是提升中學女子籃球教學質量的保證。教學目標的制定、教學內容的選擇以及教學場地、教學工具的應用，都影響著中學女子籃球教學的有效性。因此，有必要從以下幾個方面，提高中學女子籃球教學的有效性。

1.優化教學目標。教學目標決定教學手段以及最后的教學成果。我國女子籃球事業發展的瓶頸主要表現在兩個方面：一方面是我國特有的生活方式造就了我國人民的身體素質在女子籃球運動方面相比美國等國的弱勢地位；另一方面是我國公民對女子籃球運動的熱情程度不高，熱愛女子籃球的往往是部分年輕人，且數量較少。中學女子籃球教學的目的不在于從根本上提升學生的身體素質，并培養他們的女子籃球技巧，而應將教學目標放在對女子籃球興趣的培養上，只有擁有了足夠的興趣，學生才有動力去進行訓練，從而提升自身的籃球水平。

2.選擇合理的女子籃球場地及器械。正規女子籃球場地、女子籃球架和女子籃球對于力量和體能較小的中學生而言，并不完全適用。若采用標準女子籃球和女子籃球架對中學生進行女子籃球教育，極易因投籃力度問題打消她們的積極性，對女子籃球發展不利。教師及體育器械購置部門可根據中學生自身的身體素質狀況，購置或訂做籃圈較矮的女子籃球架和重量較輕的女子籃球。在條件較為局限的環境下，中學體育教師可充分利用周圍的資源，引導學生進行運球、傳球練習。

3.將游戲的方式融入教學手段。女子籃球運動的教學手段直接影響女子籃球教學的有效性，對于中學女子籃球教學更是如此。女子籃球教學的目的在于對學生興趣的培養，因此，可將游戲手段與女子籃球教學相結合，從而充分調動學生的積極性。在學生接觸女子籃球的初期，不應按照訓練的思路對學生進行體能、技術訓練，而應組織學生進行基礎的游戲型課程。

除此之外，還應引導組織中學生們參加與女子籃球相關的單項比賽，如傳球、罰球、上籃等，并給予物質獎勵。還應鼓勵學生們對NBA、CBA、奧運會女子籃球項目、歐錦賽等重要女子籃球賽事進行關注，并挑選自己喜歡的女子籃球明星。對明星的喜愛往往是中學生們較為追捧的事情，可利用這一點，引導學生們的籃球熱情，為我國女子籃球事業的發展打下良好的根基。

籃球的教學手段范文第2篇

一、大學籃球教學體制現狀

目前高校籃球教學內容主要是學生體質鍛煉和籃球理論，在課程設置上與新型教育體制脫節，不能滿足人才培養的需求。

首先，籃球教學師資力量薄弱，籃球教師地位較低，其可有可無的非重視狀態嚴重挫傷了籃球教師的工作積極性，更加不利于師資的擴大。同時，教師編制上，對于籃球教師的教學工作缺乏科學的考核機制，沒有合適的競爭和激勵手段，導致能力突出者與庸者同等待遇，籃球教學人才流失，庸人占據教學崗位，降低了籃球教學質量。

其次，籃球教學的教學觀念相對滯后。籃球教學片面注重籃球運動的實踐，將籃球教學課堂作為大學生體質鍛煉的平臺，放任學生從事籃球運動，忽略了籃球理論知識的教授，使學生對籃球運動缺乏科學全面的認識，籃球技能不能有效提高。片面注重籃球運動在體制鍛煉上的作用，而忽視了籃球競技和團隊配合對學生性格塑造上的重要貢獻，素質教育沒有在具體教學課堂上落實。

再者，籃球教學的教學內容陳舊，不能滿足社會對人才的要求。籃球教學因為觀念的落后，在內容上也停留在對于籃球運動實踐的教學上。教學內容枯燥，教學形式單一，降低了學生對籃球教學課堂的興趣。教學內容上對于籃球理論和團隊競技的忽視使得現有的籃球教學在學生精神品質等方面的培養存在嚴重不足。使得籃球教學仍然停留在傳統教學模式中，與籃球教學改革背道而馳。

二、大學籃球教學體制改革措施

面對上述大學籃球教學體制的現狀，要想改變其落后面貌，提高大學籃球教學的質量可以從以下幾個方向嘗試改革。

（一） 加強高校籃球教師隊伍建設

教師是教學成敗的關鍵，教學上的競爭說到底是人才之間的競爭，優秀教師和優質生源是教學的重要競爭力。籃球教師的教學水平決定籃球教學的水準，提高大學籃球的教學質量首先要加強籃球教師專業培訓。籃球教師不但要具備扎實的專業知識和技能，還應具備優秀的表達輸出能力。教師既要能為學生講解籃球理論知識和技能技巧，還要幫助學生克服籃球學習的各種障礙，激發學生對于籃球的學習興趣，培養更多的籃球人才。

（二） 建立健全籃球教學考核機制

教學考核是教學和學習的重要激勵手段，籃球教學體制改革必須要先健全籃球教學考核機制。籃球教學考核既包括籃球教師教學工作考核也包括學生籃球學習的考核。籃球教師的教學工作考核和學生考核要朝多元化方向發展，盡量做到考核的全面性和科學性。對于籃球教師的考核不僅要從教學內容和形式上考察，更要注重實際教學效果。對于學生的考核既要考核學生對于籃球理論和技能的掌握，又要重視學生的學習態度和進步狀況。總之，籃球教學考核中對師生的考核評價既要注重實際結果，又看科學看待其過程，做到考核的科學合理。同時，籃球教學的考核要建立自評和互評相結合的科學評價體系。教師和學生對自己要有中肯的自我評價，同時一方的評價考核要有另一方的評價為依據，實現考核的公平、公正、公開。

（三） 轉變傳統教學觀念，踐行素質教育

推進大學籃球教學體制改革，必須積極轉變教學觀念，從而更新教學內容和教學方法。從社會對高校人才的實際要求出發，推進素質教育。樹立學生為本的教學理念，力求教學方式的多樣化、生動化和趣味化，培養學生自主學習和協作學習的能力。促使大學生在籃球教學中加強體質鍛煉和精神品質的培養。籃球教學既要重視學生籃球技能的學習，更要強化籃球基礎理論的掌握，同時大力建設籃球文化，宣揚籃球精神，成立籃球俱樂部定期組織籃球比賽，激勵學生籃球競技的提升和促進學生友好交流，培養學生對籃球的積極情感，為籃球教學營造良好的校園氛圍。

（四） 完善教學手段

籃球的教學手段范文第3篇

關鍵詞：高校籃球；教學改革；創新研究

1.研究目的

在推行素質教育提高大學生綜合素質的今天，調整和改進在籃球教學中與時展不相適應的教學模式，把現代先進的教學理論融入籃球教學中，進一步提高籃球課的教學質量，讓大學生在熱愛籃球的興趣中培養鍛煉綜合能力，已成為高校籃球教學創新的重要課題。通過從教學內容、教學方法到教學手段等一系列創新改革，達到增進學生身心健康，鍛煉培養學生的綜合素質，掌握一種快樂健身方法，練就終身體育意識的目的，讓籃球煥發出具有鮮明時代特色的文化風采。

2.研究方法

2.1文獻資料法

文獻資料法查閱和收集大量與高校籃球課程教學改革有關的書籍資料，利用網絡資源了解有關高校的籃球教學現狀，并對此作了詳細的對比、分析，為本研究提供了充足的理論依據。

2.2訪談法

訪談法對有關高校的籃球老師以及部分學生進行訪談，進一步了解目前高校籃球課程的教學狀況。

2.3分析歸納法

分析歸納法對相關資料進行分析與歸納。

3.結果與分析

3.1籃球課程教學改革是時展的必然

進入新世紀以來，隨著“素質教育”“終身體育”“快樂體育”等教學思想得到社會的廣泛認同，高校體育已由過去增強體質的單一目標向多維目標演變。籃球運動也不例外，它作為高校參與人群最多、開展范圍較廣的體育項目，不論是從其競技性、健身性、娛樂性，還是從全面發展身體素質來看，籃球作為素質教育重要內容和手段，對培養全面發展的現代社會優秀人才具有積極的促進作用。

回顧我國高校籃球的發展歷程，籃球始終圍繞著增強學生體質和學習基本技術技能的目的，我國現行的籃球基礎教育課程的編制和設計方法，依舊襲承原有體育學校教學模式，仍處于由“應試教育”向“素質教育”的轉型時期。在這一模式中，教師是籃球知識、技能的主動傳遞者，學生是其被動的接受者，教學主體和中心都是教師，學生學習只是一個被動的過程，限制了學生個性、積極性、主動性和主體性的發揮，這種傳統的授課模式已經遠遠脫離當前的高校籃球教學現狀，很難適應高校體育社會化和社會化的“一體化”發展趨勢。在新的歷史條件下，高校籃球教學的使命不單是學生對籃球技戰術的學習，而且還要在教學的效益和效率中體現出學生的主體地位。在教學過程中注重學生在體育健康知識、身體素質、心理素質、運動技術、參與態度和適應能力等幾方面的發展。培養學生養成終身體育鍛煉的習慣，激發學生對籃球運動的興趣和熱情，從而達到良好的教學效果。高校籃球教學作為教學改革的重要內容，其過程應“注重‘人’的意義和人與社會的和諧，展示的是人文體育，側重的是自主能力，強調的是生命意義，突出的是體育本質的教育過程”。從上述可以看出，高校籃球教學由競技性向娛樂性轉變，由注重學生身心體驗向注重對學生思想品德和意志品質轉變，由單一的技能教學目標向提高學生綜合能力轉變，已成為時展的必然。

3.2高校籃球課存在的問題

3.2.1高校籃球課培養目標定位不夠準確

社會的需要決定教育目標和方向，也規定著體育課程的目標和方向。推行素質教育，目的是培養一支素質全面、綜合能力強的專門人才，突出“以人為本”“健康第一”的指導思想。在傳統教學思想和競技籃球訓練模式的影響下，依然是以學生掌握基本技術、戰術和技能為主的教學，教師過分強調技術規范與戰術方法,過多的技戰術內容決定了教師不得不使用講解、示范、練習、糾錯和鞏固的傳統教學模式。使得學生只能按照老師的示范動作進行教條學習，過于強調籃球運動的正規性與技術、戰術規范性,而忽視或輕視了籃球運動所具有的娛樂性、趣味性與健身性。這種照搬照抄的“規定動作”，限制了學生主觀能動性,忽視了學生的主體性和基礎性教育，不能適應社會多向、多層次的需求，制約了學生主觀能動性的發揮，與時展嚴重脫節。

3.2.2教學內容與教學方法陳舊滯后

高校籃球課的教學內容以籃球技戰術為主線貫穿整個教學過程，主要內容包括基本技術和戰術練習，籃球基本技戰術所占比例超過了80%以上。由于種類多，環節復雜，再加上課時有限，過多的技戰術內容決定了教師不得不使用講解、示范、練習、糾錯和鞏固的傳統教學模式。通過教師講解和示范，然后將學生分組進行練習，同時教師再糾正錯誤，最后教師進行總結。這種教學模式使學生不能充分地發揮主觀能動性，更不能激發學生進行體育鍛煉的動機和學習積極性。這些傳統的教學內容決定了教師機械的教學方法。在高校籃球教學中占主導地位的方法主要有：示范法、講解與示范法、練習發、預防與糾錯法、鞏固與提高法、講解法等教學方法。這些教學方法過于注重一些動作技術的學習，目的和任務通常是單個動作的學習與掌握，造成大部分的教學時間花在重復單個動作技術環節上，學生無法在有限的課堂內學到應該學會的技能，由此失去了對籃球的興趣。這無疑表明，無論從教學內容還是從教學方法上，已經達不到滿足學生及社會發展的需求。

3.2.3教學手段呼喚更新現代教學技術

籃球教學途徑是通過教學實踐來完成的。在整個“解惑、授業”過程中，它要求教師直觀、形象、生動地進行教學,既重“教”,更重“學”；不是一味地泛泛空洞說教，而是借助一定的方法和手段，按照教學計劃、教學大綱來實現教學目標。面對新形勢，高校籃球教學方法要著眼于培養學生籃球技戰術，培養學生的競爭與合作意識等人際交往心理準則與社會情感，從教學方法手段上進行改革創新。尤其是啟發式、案例式、研究式、互動式先進現代教學技術手段的運用，輔之以多媒體為形勢的網絡技術信息，把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等通過計算機進行數字化采集、編輯加工處理成一體化技術，不僅增強了學生的學習興趣，而且可以讓學生反復觀看，能夠把籃球教學中的理論知識和技術動作多角度,全方位地展現在學生面前,形成動靜結合多位一體的視頻文圖，達到視聽結合、直觀形象、便于觀察和模仿的目的，形成傳統教學方法達不到的效果。

4.結論與建議

4.1突出能力培養，創新教學目標

高校籃球教學單純地向學生灌輸運動技術不是目的，而是把興趣教學貫穿在教學中，讓學生在興趣、愛好到喜歡的過程中把籃球作為健身娛樂、陶冶情操、提高身體素質的載體。轉變當前籃球技術課程教學目標現狀，必須在確立以人為本的教學思想前提下，改變過去那種簡單的技能傳授式的模仿，被動的體能練習做法。以學生學習中的認知活動為主線設計教學,把讓學生熟知籃球運動的特性作為教學重點,通過發展學生認知經驗,讓學生在學習過程中領會籃球運動的規律和特點。教師要針對學生不同群體，把激發誘導學生興趣落實到課程和教材設計上，開發擴充教學內容。

4.2教學內容突出精、活、實、新

精簡是當今高校籃球教學的需要，教學內容不分主次地面面俱到，勢必造成學生難以消化，出現都會都不精的現象。對那些大多數學生在課外籃球活動中用不上或在短期內難以學會的技術應該刪減。

活是相對過去教學內容的單一而言，多年不變的教學內容，框定的教學模式。在技術教學中，忽略對學生基本技術動作實際運用能力培養的做法，既抓住籃球教學中的精華，把重點與一般結合起來，又讓學生通過實際比賽，實現技術動作教學與實踐操作相結合的目的。

實用性是從學生的運動能力和個性需要的實際出發，教學內容應實現從“以運動技術”為中心向“以運動練習方法、運動動機、活動方式、運動經驗”為中心的轉移。教學內容的深度應突出在娛樂性、健身性、實用性和可持續性等方面，用學生濃厚的興趣、堅強的意志、強健的體質等教學效果檢驗教學內容。

新是指對那些高校籃球教學中出現的具有生命力的新理論、新方法、新成就及時借鑒，做到“他為我用”“洋為中用”，重視引進、吸收國內外籃球科教學新理論、新成果、新方法，讓籃球教學內容豐富多彩而又充滿活力。

4.3著眼提高“三個能力，”改革課教方法

教學思想的確立，教學內容的革新，終究是為提高學生的能力服務。學生籃球參與能力、積極協調能力、戰術分析能力是檢驗學生籃球學習成績的重要標準，改革籃球課程教學方法都要圍繞著“三個能力”進行。要注重以下幾點：一是提高學生參與能力，引導學生積極參與籃球活動、競賽，體驗參與的快樂；二是提高競爭協調能力，處理好整體與個體的關系。籃球運動，靠的是集體觀念、團隊協作精神。教學創新就要結合籃球的這一特點，著力培養學生的大局觀念和協作意識；三是提高戰術分析能力，籃球課堂中技、戰術意識及運用是核心部分，引導學生分析運用、提高能力。

4.4用現代教學手段催生課堂活力

如何拓寬學生的學習與提高路徑，讓復雜的技、戰術教學變得充滿趣味？以計算機為核心的多媒體技術運用，較好地解決了這一難題。在籃球教學中，多媒體技術打破了傳統教學模式，在調動學生的學習興趣，開發學生的創新能力等方面發揮出其他方法無法替代的作用。這種教學直觀性強，可把教師很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像表現出來，使學生能更好地理解動作結構間的內在聯系,加深對每個技術細節、動作的理解。有關籃球比賽、訓練的各類教學資料、比賽錄像、訓練資料等，都可以利用網絡進行檢索查閱，學生可以通過反復觀看達到“無師自通”、事半功倍的效果。

素質教育已成為當今高校體育教學的主流，高校籃球教學應圍繞這一主題，針對教學目標和教學任務來重新定位。轉變體育教育理念，改革籃球課程教學內容，創新課堂教學手段。同時瞄準學生的個性需求和能力培養這一重點，結合社會、職場的需求，做到籃球健身與品德教育結合，籃球理論與技術教學結合，籃球技能與運用結合，培養學生熱愛籃球運動，掌握籃球運動鍛煉方法，養成終身鍛煉的意識。通過籃球課堂教學，給廣大高校學生搭建一個能夠提升個人能力的鍛煉平臺，為社會培養高質量的合格人才。

參考文獻：

［1］魯陵.高校籃球課程教學模式創新研究［J］.淮南職業技術學院學報，2008，8（28）：122－124.

籃球的教學手段范文第4篇

關鍵詞：大學生；籃球運動；多樣化

自教育部把籃球運動作為體育課的基本內容列入教育計劃以來，籃球運動在校園得到了前所未有的發展，如今籃球運動已成為大學生體育參與最為廣泛的運動項目之一。然而，雖然有更多的大學生參與到籃球運動項目中來，但從目前我國高校籃球運動開展狀況來看，仍有一些不足之處亟需改進和完善。

一、高校籃球運動的發展現狀

1.學生參與現狀

據有關資料顯示，有70%以上的大學生喜愛籃球運動，有28%左右的大學生經常在課外活動中從事籃球運動，高校籃球運動有著良好的大學生基礎。

2.教學現狀

（1）與專選課相比，大學籃球普修課在先進教學手段的使用上不具有優先權。比如電化教學、錄像或是投影教學以及課件教學等目前較為先進的教學手段或方式，但是由于受傳統意識影響和支配，大學生普修課教學在使用這些教學手段時受到較大限制。

（2）教學課件的市場流通少。籃球運動的普修教學要想使用課件，就要求任課教師自己動手制作，而一些體育教師計算機水平有限，制作的課件局限性較大。

（3）教學關系較為松散。教學關系松散使得很多大學籃球任課教師認為課余訓練指導的重要性程度一般。

3.師資現狀

目前，大多數大學籃球教師為體育院校培養出來的專業畢業生，甚至一些籃球教師并非籃球方向的專業，使得他們的專業素質與專業運動員相比差距較大，使得學生對籃球運動技術、技能掌握的規范性不高。

二、大學生籃球運動的發展趨勢

1.內容、形式的多樣化

現代籃球運動的全場、半場的對抗，二人制、三人制、四人制比賽的流行使籃球運動比賽的形式趨于多樣化。比如街頭籃球，這種比賽的對抗甚至可以不用攻守的形式進行練習和比賽。大學籃球形式、內容、方法上的多元性為其自身的發展提供了廣闊的空間。

2.參與因素的社會化

隨著籃球運動的普及，不少社會企業、商業等勢力參與到大學生籃球賽中來，對大學生籃球運動的發展形式、組織、趨勢等產生著重要的影響。而大學生作為今天的消費者，將來更是潛在的消費群體，因此，只要是與學校有關的企業和個人都會對高等院校這種特殊的資源環境感興趣。這促使大學生籃球運動不斷向社會化方向發展。

3.對運動員才智要求提高

隨著教育的普及以及籃球運動規則、技術、戰術、競賽方法不斷創新發展，比賽形式形成智與技、技與能的較量。未來的籃球運動會對大學生運動才能的綜合結構如文化教育層次、專項意識、修養、競技能力、體能、體質水平、意志作風等提出更多新的要求。

4.俱樂部的發展日趨完善

我國“大超”聯賽和“TBBA”的發展使許多大學都先后建立或成立了本校的籃球俱樂部，再加上大學體育改革的不斷深入，大學籃球俱樂部在法規、體制與手段上的發展都更為健全，市場開發也有著廣闊的空間。

參考文獻：

[1]陳明祥.CUBA與NCAA競賽管理體制的比較研究[D].福建師范大學碩士學位論文，2008.

[2]王家宏.球類運動一籃球[M].北京：高等教育出版社，2005.

[3]劉玉林.現代籃球運動研究[M].北京：人民體育出版社，2006.

籃球的教學手段范文第5篇

關鍵詞： 籃球教學 興趣培養 培養方法

1.引言

在體育教學過程中，教學效果的好壞，主要表現為學生學習興趣的高低，對體育運動動機的強弱，以及對教學任務的完成情況的優劣。新的籃球教學理念應以學生為中心，重視學生的主體地位，充分體現人性化的教學。

2.培養興趣的步驟和方法

2.1培養興趣的步驟

2.1.1誘發學生興趣。學生的心理和生理發展很快，對事物的現象和本質有獨特的見解。而且學生好玩好動，好奇心強，對新事物都有一種強烈的求知欲望。在籃球教學中，要抓住學生的生理特點和心理特點，遵循學生的身心發展規律，進而激發學習興趣。理論課的教學是非常重要的，講解的內容一定要理論聯系實際，講一些學生感興趣的、新穎的內容以集中他們的注意力。

2.1.2激發學生興趣。在選擇教材內容時，既要有的放矢，又要針對項目的具體特點，結合學生的實際情況，由淺入深，由簡到繁，循序漸進，科學選擇。有的學生身體素質較差或籃球基礎較差，可先從球感的練習開始，逐漸過渡，并注意每一節課教材內容的合理搭配。這樣由易到難，由淺入深，不斷有新的學習內容刺激學生，學生學習起來比較容易，學練興趣也會油然而生。因此，教師要根據教材的不同特點，運用靈活的教學手段和方法引起學生的注意，使他們通過知識和技術來獲得身心的滿足。

2.1.3培養學生保持、延續學習興趣。課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的教學實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習籃球興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為教學實踐活動提供源源不斷的動力。創設真實情境，讓他們積極主動地參與到學習活動中來，提高自覺學習興趣。抓住學生興趣的切入點，盡量設計貼近學生真實生活的教學活動。學生初學籃球時都興趣盎然，但隨著時間的推移、知識容量的增多、學習難度的加大，興趣的保持程度則會因人而異，出現差異，有的學生甚至會完全喪失興趣。

2.2培養興趣的方法

2.2.1美學激發興趣法。在體育教學中，注意培養學生對美的追求與欣賞是培養興趣的重要手段。在籃球比賽中，美感無處不在，而學生又很喜歡模仿，籃球運動員的高超技藝，往往會成為他們爭相模仿的對象。要想使學生產生“我要學好籃球”的主觀愿望，我認為，應該在宣傳籃球的美感上下工夫，這樣學生會產生積極主動的心理態勢，好奇心也會隨之增強，躍躍欲試。

2.2.2籃球游戲激發興趣法。籃球運動起源于游戲，由于具有游戲特點，受到越來越多的人的喜愛。在籃球教學中，籃球游戲會強化學生的學習興趣，因為學生在對某一事物產生強烈興趣的時候，就會主動集中精力去做。而課堂游戲為其提供了行之有效的途徑，在籃球教學中，學生對于感興趣的活動可以持久和集中注意，學習時積極主動。即使碰到困難，也會努力克服，并產生愉快情緒。因此，把籃球游戲與籃球教學緊密結合，笑聲、擊球聲充溢課堂，在不知不覺中達到籃球游戲法激趣的教學目標，會收到良好的教學效果。不僅如此，大多數青少年喜歡籃球活動實際上是喜歡以籃球為載體的游戲活動，他們能通過籃球游戲結伴交友、娛樂身心、享受運動樂趣。

2.2.3比賽激發興趣法。比賽也是一種激發籃球運動興趣的方法，學生學習了籃球基本技術之后，都期待在比賽場上展示給大家，這是學生爭強好勝、喜歡競爭的心理表現；比賽不但能調動學生運用籃球基本功技術的積極性，而且對提高學生學習興趣及活躍課堂氣氛有重要的作用；進行比賽既迎合了學生的心理要求，又充分檢驗了學生的學習成效，還強化了教學效果。對于增進學生之間和班級之間的友誼，培養集體主義精神等優良道德意志品質，以及培養終身體育鍛煉的意識和能力都具有極其重要的意義。

3.結論和建議

3.1結論

學生喜歡籃球，卻不喜歡教師枯燥、單一的教學方式。因為學生學習的動機首先是從興趣出發的，興趣是學習的誘因，學生對感興趣的活動有所追求。培養學生的籃球興趣，要根據學生的生理、心理特點，采用多種教學方法、教學手段來提高學生對籃球的認識，樹立正確的學習動機，引導學生由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣，由志趣到興趣，實現教學效果的最優化。

3.2建議

3.2.1要提高籃球教學質量，必須使學生對籃球課有興趣，因此每次課上都應該安排學生感興趣的內容，提高學生學習籃球的興趣，豐富教學法，活躍課堂氣氛，讓學生熱愛籃球、熱愛運動。

3.2.2根據學生的年齡特點和生理、心理的特征，多采用游戲性、競賽性的教學方法，教學內容注意多樣性、趣味性、層次性、針對性，不斷變化教學內容，更好地激發學生的體育興趣。

3.2.3在籃球教學中可以多采用一些籃球游戲，根據學校和學生的具體情況，在小場地采用簡易器材和簡單的規則，組織形式可以靈活多樣，不受正規規則的限制。這樣容易組織，趣味性強，鍛煉身體的效果好，因為游戲會讓學生在愉快的氣氛下接受學習、訓練，促進學生全面發展。除做好充分的課堂準備外，在游戲進行中，教師還必須注意課的密度、負荷，訓練情況，學習氣氛，及時給予肯定或指正，從游戲入手正確引導學生，激發學習興趣。

參考文獻：

［1］田福海.現代籃球訓練藝術.上海教育出版社，1993.

［2］王捍東.試論學校在發展我國青少年籃球運動中的重要作用［J］.福建體育科技，2005，（02）.