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學校應急管理機制范文第1篇

職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展為國家培養(yǎng)了大批實用性、技能性的人才。然而職校教育有其特殊性，職校的學生在學業(yè)的道路上遭受的挫折感較大，負面心理因素影響了學習的質量和教育的效果，積極心理學的理論在職校學生管理中有著創(chuàng)新性啟發(fā)性的重要意義，有助于職校生培養(yǎng)樂觀的人生態(tài)度，塑造健全人格，開發(fā)創(chuàng)新思維，樹立職業(yè)理想。研究積極心理學對于職校學生管理具有深遠的意義和極高的應用價值。

關鍵詞：

積極心理學；職校學生；德育管理；應用研究

近年來，我國的職業(yè)技術教育發(fā)展迅速已成為我國教育的不可或缺的重要部分。在職校教育中，環(huán)境的開放性、教育方式的多樣化、人際交往的復雜性和頻繁性都對廣大職教的學生管理者帶來了巨大的挑戰(zhàn)。面對職校學生這一龐大的群體，如何提升他們的主觀幸福感，如何激勵他們正面情緒，從而形成健康的心理、優(yōu)良的品質、較高的職業(yè)素養(yǎng)就成為擺在廣大教育工作者面前的重要課題。

1積極心理學的簡介

積極心理學倡導心理學研究積極取向，關注人類積極的心理品質，強調人的價值與人文關懷，表現(xiàn)為人本身可以自行自我調適、自我管理，是一種積極的心理體驗，能夠讓人產生幸福感，樂觀情緒從而促進機體的健康。作為一種新的研究方向，為心理學的研究及心理健康教育工作的開展提供了一個廣闊的視覺，因此積極心理學理念對于職校學生的教育管理意義重大。積極心理學的實踐可以幫助人們對于問題做出積極的解釋和反應，創(chuàng)造性地解決所遇到的難題，從而修正先前心理學發(fā)展的不平衡。積極心理學強調心理學的發(fā)展既依賴于預防和治療人類的心理疾病，同時更依賴于培養(yǎng)、建構人類的優(yōu)秀品質，二者可以相輔相成，平衡發(fā)展。同時，積極心理學強調社會文化環(huán)境對于積極性格的影響，社會文化環(huán)境和個人成長互相促進，共同提高。

2職校學生心理特點分析

首先，學業(yè)方面的困惑。職校的學生是應試教育體系中的“失敗者”，這種身份定位給他們帶來很較大的消極影響。職校的學生分為兩種類型，一種是努力學習課本知識，但由于學習方法、學習習慣、學習環(huán)境等因素的影響，最終沒有達到自己理想中的目標；另一種是沒有努力過，沒有明確的學習目標，缺乏學習的動力，導致積重難返，無法跟上學習步驟，最后成為被“應試教育”淘汰的對象。不管屬于以上哪一種類型，學生普遍存在自卑的心態(tài)，長期以來沒有成功的心理體驗以及被尊重的滿足感。這些不滿足往往給學生帶來各種負面的情緒。其次，心理方面的困惑。職校的學生多數(shù)情況下生理年齡是成熟了，心理年齡仍然幼小。他們對于教師的贊揚和欣賞充滿著矛盾的心態(tài)，一方面由于多年學習生涯中得到的負面評價，他們已經(jīng)習慣了對表揚絕緣，習慣于批評，產生了無所謂的消極心態(tài)；另一方面，他們對難得的贊賞表現(xiàn)出猶如小學生般的熱情和渴求。所以形成了他們對于贊揚的敏感，一方面需要稱贊，另一方面又對蒼白的形式化的稱贊又不屑一顧，甚至有時把善意的表揚也理解為是諷刺和挖苦。同時，由于長期的負面評價使他們對批評和責罵產生了積極心理學中所說的“習得性無助”的效應，甚至認為自己就是學困生，對于老師的善意的批評和贊揚都表現(xiàn)出冷漠的一面。因此，積極心理學中對學生恰當?shù)墓膭钆c正面的引導，認識學生的心理需要，針對學生的個性特點、個體差異，挖掘其自身的積極因素，從而給予他們真正的幫助和正確的引導是我們職校德育工作者的工作重點。

3積極心理學對職校學生管理的啟發(fā)研究

3.1積極心理學幫助職校學生培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度

在競爭激烈的現(xiàn)代經(jīng)濟社會，學生不僅要有良好的專業(yè)知識和技能，還要有較強的心理承受能力和樂觀精神。積極心理學倡導研究積極取向，關注人類積極的心理品質，強調人的價值與人文關懷，研究積極心理學可以幫助學生樹立生活和學習的信心，從而逐漸培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。積極心理學啟發(fā)我們要不斷磨礪學生的意志，克服不良心理因素，努力提高學生的抗挫折能力。以積極的心態(tài)面對挫折，面對挑戰(zhàn)打擊。教育者更需要使用互助式、自助式心理輔導，遵循正面引導、成功式引導、評價多元化等原則進行必要的心理輔導，適時恰當?shù)乇頁P學生，讓學生對自己充滿信心。同時，也要掌握表揚的技巧，使表揚真誠到位，不至于流于形式和刻意表揚；積極挖掘學生的潛力，讓學生體會到成功的喜悅，感受到積極的心理體驗。

3.2積極心理學有助于培養(yǎng)職校學生積極的道德人格

積極心理學的另一個主要研究對象是積極人格。積極心理學要培養(yǎng)和造就健康人格，一個人的人格優(yōu)勢，會對其生命成長產生至關重要的作用，一個合格的職校學生，不但要具有賴以生存的專業(yè)技能，更需具有完善的人格、良好的道德品質，要充分運用積極心理學的理念培養(yǎng)學生積極的道德人格。一是要幫助學生樹立正確的道德價值觀。在經(jīng)濟飛速發(fā)展的當今社會，個別職校學生迷失了方向，拜金主義、個人主義、實用主義等歪曲的價值觀侵蝕了他們的思想，導致了錯誤的道德價值觀的形成。積極心理學倡導要激發(fā)學生的積極品質，培養(yǎng)學生的高尚人格，因此，教育者要善于運用正面事實以及積極態(tài)度來慢慢影響學生，堅定社會中的正能量并發(fā)揚光大，努力提高學生的道德判斷力。二是要努力培養(yǎng)學生的正義感和責任心。廣大教育工作者要積極正確地引導學生為他人服務、為集體服務，并體驗為他人服務的快樂，培養(yǎng)積極的情感。教育工作者更要通過環(huán)境的營造、人際關系的協(xié)調、人生目標的設定積極引導學生正義感的培養(yǎng)，通過輔導學生對學校管理制度和培養(yǎng)制度的認可，促進社會制度的不斷完善，進而培養(yǎng)學生的正義感。

3.3積極心理學有助于職校學生樹立明確的職業(yè)與人生目標

就像哈佛積極心理學教授本•沙哈爾所說的那樣：“目標賦予生命一種意義，一種選擇，朝目標邁進的每一步都會感受到幸福。”引導職校學生進行切實的職業(yè)生涯規(guī)劃設計，并且這項工作應該在入學之初就開始運作，對于職校的學生的成長有著至關重要的作用。職校學生首先應該明確自己的人生目標，近期的和遠期的、實際的和可行的，從而設定自己的職業(yè)目標，有了目標的設定才能有前行的動力。筆者認為，職業(yè)生涯規(guī)劃教育在學生入學之初，就應該進行。入學初期可以通過專業(yè)學習介紹、職業(yè)前景預測、專業(yè)優(yōu)秀學員示范、專業(yè)導師講座等介紹性的課程讓學生對所學專業(yè)有一個基本了解和樹立學習信心。在基礎學習階段過渡到專業(yè)學習階段的過程中，可以安排專業(yè)對口的社會實踐，了解專業(yè)的社會發(fā)展現(xiàn)狀，或者成立相應的學校專業(yè)社團，定期邀請行業(yè)成功人士、企業(yè)負責人來校向本專業(yè)學生介紹本專業(yè)的情況和對學生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面的要求，以便學生明確自身今后努力方向和發(fā)展目標。在畢業(yè)前期更可安排就業(yè)指導、成功校友講座、企業(yè)招聘、優(yōu)秀學員推薦、頂崗實習等與就業(yè)緊密相關的職業(yè)生涯指導。幫助學生在職業(yè)學習的每個階段，設立起短期、中期、長期的人生規(guī)劃。著名作家卡洛琳•米勒和心理學家邁克爾•弗里奇博士在其著作《人生目標清單》中指出目標設定的科學理論與積極心理學相結合，幫助人們設定并實現(xiàn)目標，進而提高人們的生活質量。運用積極心理學的理論，根據(jù)職校的特點為學生設定科學的人生目標，制定切合學生自身實際的職業(yè)生涯規(guī)劃，是職校德育工作從源頭上本質上解決學生厭學情緒，激發(fā)學生自主學習熱情，堅定學生的學習目標，把消極學習轉化為積極學習的重要方式。

4總結

積極心理學為職校教育管理工作提供了全新的思路，有助于培養(yǎng)學生的積極認知，優(yōu)化學生的思維，有助于幫助學生樹立正確的價值觀念，有助于學生緩解和宣泄不良情緒，培養(yǎng)積極樂觀、開朗的性格，有助于學生樹立學習乃至職業(yè)目標，增強學習目的性和提高學習動力。積極心理學對于提升職校學生心理素質，開發(fā)心理潛能，促進個性全面健康發(fā)展具有重要價值。在職校學生管理過程中，應運用積極心理學的相關理論，培養(yǎng)職校學生養(yǎng)成良好的心態(tài)，學會正確把握自己。這樣職校學生才能學會用積極的思想對待生活中的成功與挫折，取得長足發(fā)展，成就幸福的人生。

參考文獻：

[1]朱穎.積極心理學理念下的職校心理健康教育[J].科教文匯,2012,(23).

[2]梁濤.論積極心理學視野下的中小學心理健康教育[J].新課程(教研版),2011,(2).

[3]劉燕,謝鋼.積極心理學與高校心理健康教育[J].高校教育管理,2011,(1).

[4]張瑩.積極心理學理論指導下的激發(fā)小學生道德學習內驅力的策略探究[J].考試周刊,2014,(7).

[5]苗元江,王蓓,白蘇妤.江西省大學生幸福感狀況調查[J].江西廣播電視大學學報,2011,(2).

學校應急管理機制范文第2篇

在各地共同努力下，全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)（以下簡稱全國學籍系統(tǒng)） 安裝部署和首次數(shù)據(jù)采集工作基本完成，在跨省轉學、招生入學和經(jīng)費監(jiān)管等方面已初步取得良好綜合效益。為充分發(fā)揮全國學籍系統(tǒng)作用，進一步提高基礎教育治理能力和管理水平，現(xiàn)就做好全國學籍系統(tǒng)全面應用工作通知如下。

一、提高學籍信息質量。全面開展以學生身份基本信息為核心的數(shù)據(jù)審核工作，減少問題學籍，確保數(shù)據(jù)質量。省級教育行政部門要與公安機關協(xié)作，對本省（區(qū)、市）學籍進行、查錯，向縣級教育行政部門提供問題學籍清單。縣級教育行政部門和學校對問題學籍進行核查處理。要優(yōu)先完成畢業(yè)年級問題學籍處理工作。各省（區(qū)、市）完成省內審核工作后，我部將利用公安部人口信息管理系統(tǒng)對上傳的學生數(shù)據(jù)進行核查，并向各省（區(qū)、市）反饋問題學籍清單。各省（區(qū)、市）內問題學籍處理工作原則上應于2014年7月底前完成。全部問題學籍處理工作結束后，我部將為每位學生核發(fā)全國唯一的學籍號。

二、全面應用系統(tǒng)功能。落實《中小學生學籍管理辦法》規(guī)定，加快制定完善實施細則，明確各學段各類學籍變動的具體條件和要求，利用全國學籍系統(tǒng)做好基礎教育階段學生的學籍建立和學籍正常變動（升級、升學、畢業(yè)等）、學籍異動（轉學、出境學習、休學、復學、留級、跳級、輟學、死亡等）的管理工作。應用全國學籍系統(tǒng)監(jiān)測學生上學考勤情況，做好義務教育“控輟保學”工作。監(jiān)測隨遷子女流動情況，提高平等接受義務教育水平，推動高中階段教育公平。完善學生營養(yǎng)改善計劃管理工作，提高項目實施效果。做好學生資助工作，提高資金使用效益。加強留守兒童管理，建立動態(tài)登記監(jiān)測制度，提高關愛和服務水平。為招生入學提供支撐，控制義務教育學生無序流動，遏制超大規(guī)模高中學校，規(guī)范招生入學秩序和辦學行為。認真將全國學籍系統(tǒng)有關數(shù)據(jù)與教育事業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行比對分析，積極推進實名制學籍系統(tǒng)與教育事業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的銜接。逐步在教育經(jīng)費管理中運用全國學籍系統(tǒng)有關數(shù)據(jù)，健全經(jīng)費管理機制，提高財政資金分配和使用的準確性。逐步在教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和各項建設中運用全國學籍系統(tǒng)有關數(shù)據(jù)，提高科學決策水平。

三、開發(fā)完善特色需求。我部已開放全國學籍系統(tǒng)有關數(shù)據(jù)，并初步建立數(shù)據(jù)導出使用管理制度，支持各省（區(qū)、市）以全國學籍系統(tǒng)為基礎開發(fā)滿足地方管理需求的特色功能。各地要根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展情況及早著手，結合以往應用基礎，擬定業(yè)務需求，做好頂層設計，進行開發(fā)應用，盡早發(fā)揮效益。自建系統(tǒng)對接省份要盡快過渡到以全國學籍系統(tǒng)為基礎開發(fā)完善特色需求的模式上來。我部將對各地特色需求功能開發(fā)工作及時跟進，總結肯定探索力度較大、功能成熟完善、應用效果明顯省份的經(jīng)驗，并進行全國推廣。還將對工作積極、有需求但技術力量相對薄弱的省份給予技術支持。

四、健全各項管理制度。全國學籍系統(tǒng)是教育管理信息化工作的重要探索點，各地要不斷完善工作方案、健全管理制度，形成有效工作體制。健全協(xié)作機制。基礎教育、發(fā)展規(guī)劃、財務、教育信息化等部門要各司其職、密切配合、共同推進，保障全國學籍系統(tǒng)全面應用。健全考評制度。構建分級負責、全面覆蓋各級教育行政部門與學校的學籍管理員和技術支持人員網(wǎng)絡，明確崗位職責，將系統(tǒng)應用和技術支持納入學校教師職務（職稱）評聘和工作考核。健全培訓制度。我部已以面授方式直接培訓至地市級；各地要強化培訓，實現(xiàn)區(qū)縣級教育行政部門和學校全覆蓋，培訓結束要通過考核，持證上崗；學籍管理員調整后要及時安排培訓。健全工作交流制度，完善問題協(xié)調機制，快速推廣成熟經(jīng)驗，及時解決各類問題。健全獎懲制度，獎勵有突出貢獻的單位和個人，認真查處、嚴肅追究違反規(guī)定的單位和人員。健全舉報、通報制度，通過社會監(jiān)督和警示教育提高全國學籍系統(tǒng)應用管理工作水平。

五、構建運維長效機制。系統(tǒng)運行維護和技術支持是重要的基礎性工作，各地要建立保障全國學籍系統(tǒng)正常運行的長效機制，不斷提高保障水平。盡快落實全國學籍系統(tǒng)應用培訓、運行維護和技術支持所需經(jīng)費和人員，并滿足持續(xù)發(fā)展需要，為系統(tǒng)正常運行提供保障。建立系統(tǒng)運行、維護、應急響應、數(shù)據(jù)保密等制度，細化要求，責任到人，做好日常管理工作。建立運行監(jiān)測機制，及時準確掌握全國學籍系統(tǒng)運行情況。健全系統(tǒng)運行問題研判機制，完善全國教育技術服務平臺，暢通學校和教育行政部門快速反映和解決全國學籍系統(tǒng)問題的渠道，確保全國學籍系統(tǒng)運行穩(wěn)定。

現(xiàn)將《全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)關鍵業(yè)務應用指南》和《全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)運行維護管理規(guī)則》印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。

我部將適時對各地工作情況進行督促檢查。

附件：1.全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)關鍵業(yè)務應用指南（略）

2.全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)運行維護管理規(guī)則（略）

學校應急管理機制范文第3篇

關鍵詞：民辦中職 班級管理 激勵教育

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）03-0254-01

班級管理是所有學校教育的最重要的組成部分，班級管理的效果直接影響到學生的成長和成才同時也影響到學校的聲譽乃至學校的生存與發(fā)展。對民辦中職學校來說，在近年來生源嚴重減少，學校的發(fā)展面臨著前所未有的壓力。因此大力改善班級管理的方法，提高班級管理效率，對民辦中職學校的生存和發(fā)展至關重要。

1新時期民辦中職學生的特點

民辦中職學校學生的特點主要有：學習成績較差；紀律作風散漫；思想道德素質不高；同時還有一些家長把自己在家難以管教的子女送到學校來，希望學校能夠系統(tǒng)的培養(yǎng)他們。這些因素使得中職學校的班級管理工作情況更為復雜。

1.1民辦中職在社會認可度、聲譽及擴招等因素影響學生素質

中職生由于剛從初中走出來，對社會很不適應，在為人處事方面都是出于自身表現(xiàn)的需要。這一時期他們的主要的特點是愛表現(xiàn)自己、出風頭、愛面子、以及極強的叛逆性。特別是在民辦中職學校，由于社會的認可度、家長的思想觀念以及民辦中職學校的辦學水平等因素，在全國擴招的情況下使得民辦中職學校的招生極為困難，即使能招收到一定數(shù)量的學生，但這些學生的素質總體偏低。這些都給民辦中職學校的班級管理帶來了極大的困難。

1.2民辦中職學生普遍存在學習基礎偏差

中職生是在初中畢業(yè)分流時就被分流出來的群體，他們最鮮明的特點就是學習基礎普遍偏差，有相當多的學生的學習水平還出于小學或者初中水平尤其在民辦中職學校，他們幾乎沒有在學習中獲得學習的快樂，同時還存在自卑心理嚴重，所以更談不上成功感、成就感。還有一部分的學生學習意志薄弱，也沒有目標和理想，在原來的學校基本上都是得過且過。

1.3中職學生自律性差，行為易沖動

中職學生大部分都是不愛學習，紀律較差，自我控制能力不強。在一些所謂的“問題”學生集中在一起，他們因志趣愛好一致，可謂是臭味相同，很容易粘在一起。造成整個學習氛圍下降，從而影響更多的學生。同時容易沖動，造成打架斗毆事件時有發(fā)生。

2中職班級管理中激勵教育的科學應用

2.1激勵教育應遵循的原則

2.1.1樹立正確的激勵教育觀

教師要尊重學生人格，理解學生的心理需要，真誠地以愛心賞識學生，多表揚鼓勵，少訓斥打擊，促使學生思想感情轉化，產生積極向上的內因動力。

2.1.2正確制定激勵教育所要達到的效果

在運用激勵教育的時先要考慮激勵教育在班級管理中的運用是否能收到預期的效果。對激勵教育的應用要及時分析和總結，確保激勵教育在班級管理中能夠達到預期的目標。

2.1.3激勵教育要具有可行性和穩(wěn)定性

激勵教育作為一種管理策略實施的時候，就不再是單一的激勵手段的運用，而是把班級的成長作為一個共同的大目標而進行的全方位、多層次、多角度的激勵措施的有機組織。

3激勵教育在班級管理中的具體運用

3.1目標激勵教育

成功離不開目標的導航，目標和成功有很重要的關系。一般來說目標的學生，對自己的學習有較高的要求。同樣在班里管理中應用日常目標管理，在制定具體的目標時，無論是班級整體目標還是學生個體目標，都要讓班級中的全體成員參與，這樣就能使學生形成較強的責任感、義務感、榮譽感。激勵教育實質是激發(fā)學生產生積極向上的內因動力，因此讓學生參與制定班級管理目標及學生個體目標也是一種激勵。用目標激勵教育的方法使得多數(shù)學生取得進步。同時可以根據(jù)學生的興趣愛好把班級學生分為不通的小組，通過目標激勵教育，使得班級管理井然有序，形成良好的班風、學風。

3.2典型激勵教育

典型激勵教育就是用突出的、有代表型的人或事對班級學生進行的一種激勵教育。常言道，榜樣的力量是無窮的。因此在運用典型激勵教育的時候，大力用先進的典型進行激勵學生的同時，也可以把落后的典型對學生進行反面教育，提醒學生引以為戒。在班級管理中運用典型激勵教育學生的時候，即要注重老一輩革命家、著名科學家、學者等先進人物的事跡為學生樹立學習的榜樣，又要注重學生身邊的典型來現(xiàn)身說法教育學生，這樣將會在班級管理中取得更好的效果。

3.3情感激勵教育

情感激勵教育主要強調班級管理者要充分尊重學生的人格，理解學生的心理需要，真誠的以愛心賞識學生，多表揚鼓勵，少訓斥打擊，從事學生的思想感情轉化。情感激勵教育主要包含移情、信任、期待以及感染等方式。在班級管理中班級管理者要從愛心出發(fā)，把愛生之情表達于學生，使學生保持溫馨愉悅的心理情緒。在班級管理中教師通過眼神的交流做到眼神信任；通過語言表達使學生感到信任；不輕視學生，不埋怨學生，積極給予啟發(fā)幫助，使教師在班級管理中事半功倍。

3.4榮譽激勵教育

教育學生時，榮譽激勵教育是事半功倍的好方法。每個學生都要有一條信條：今天我以班級為榮，明天班級以我為榮。以此激勵學生，無論在班級在校外都要注意自己的言行，明白自己的所作所為時時刻刻關系著班級的榮譽，每個學生都應該為自己的班集體爭取榮譽。在班級管理過程中如果恰當?shù)倪\用激勵教育可以使班級管理收到意想不到的效果，當然也會提高班級管理效率，促進學生健康成長。但是，實行榮譽激勵教育也要把握一個度，過分了會適得其反，這就要班級管理者因人而異、因材施教、掌握分寸。

總而言之，通過激勵教育管理班級學生，可促進師生間的感情交流。教師的言行特別是班主任的言行對學生有著至關重要的作用。班級管理者要充分利用天時、地理、人和運用恰當?shù)募罱逃箤W生健康成長及成才。

參考文獻：

[1]余如進.《班級管理經(jīng)典案例評析》.科學出版社.2007年4月.

[2]中國期刊網(wǎng).《關于中職學生管理方法的研究》.2011年7月科技資訊第17期.

學校應急管理機制范文第4篇

【關鍵詞】 中學校長 學校管理 基本素質

【中圖分類號】 G47 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)06(b)-0184-01

中學校長處于學校管理的核心地位、領導地位和決策地位,校長是學校辦學方向的引導者,教育方針政策的貫徹者,師生員工的教育者,人際關系的協(xié)調者,學校運轉的組織者。筆者在工作實踐中體悟到中學校長起碼要具備以下學校管理基本素質:

1 良好的思想道德素養(yǎng)

校長要有高度的事業(yè)心、責任感,敢于開拓創(chuàng)新;要有堅定的教育理念,成熟的教育思想,能根據(jù)國家的教育方針,結合學校的實際,提出自己獨到的、系統(tǒng)的教育思想和辦學理論;要有實事求是的作風;要具有領導、學者、人民公仆、管家、法律顧問、園林大師等角色意識。

2 較強的教育科研能力

校長要努力建造“學習型”組織,學習會使教師更聰明地工作;要充分發(fā)揮教師的內在原動力,使他們自覺自愿地、努力地去學習、去探索、去創(chuàng)造。

無論從“科研興校”的角度,還是從辦出特色、辦出質量、辦出聲譽的研究活動的角度看,校長都應成為學校教育科研的領頭人。第一,校長要通過教育科研喚起教師探索和研究工作的興趣;第二,校長要成為有威信、博學多識的“教師的教師”,自己必須從事教育教學研究;第三,校長還要為教師研究創(chuàng)造各種便利條件,努力引進外部資源,鼓勵教師獨立鉆研,幫助教師尋找好的、有效的科研方法,把教師隊伍培養(yǎng)成“學習型”的團隊。

3 出色的組織協(xié)調能力

校長職業(yè)化決定了校長應當具備多種能力,其中最重要的是組織協(xié)調能力,包括溝通與協(xié)調能力、策劃能力、統(tǒng)籌能力、資源收集與配置能力等。先進的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。校長的信息素養(yǎng)不僅僅表現(xiàn)在學校和本人身上,更重要的是要創(chuàng)造有利于信息技術與課程整合的學校現(xiàn)代化教育環(huán)境,用科學的教育觀念,先進的教育裝備武裝學校,武裝教師,使校內外的各種資源得到合理利用,使教師的現(xiàn)代信息技術在教育教學中得到最好的應用和發(fā)揮,使信息技術與學科教學達到有效的整合。

4 更新和發(fā)展現(xiàn)代教育價值觀念

蘇霍姆林斯基基于他對教育事業(yè)的畢生探索,對校長的工作有著深刻的理解。他倡導校長“對學校的領導,首先是教育思想的領導,其次才是行政的領導。”他說:“如果你想成為一個好的校長,那么首先你就得努力成為一個好的教師、好的教學論專家和好的教育者..如果你占著一個校長的職位,任憑著某種特殊的行政領導的天才就能取得成功,那還是打消這個想當一名好校長的念頭吧。”這些精辟的論斷揭示了校長的職責就是必須充當先進教育思想的實踐者和探索者,堅持不懈地組織教師進行團隊學習,帶領教師深入研究、發(fā)展和更新觀念,啟發(fā)指導廣大教師形成共同的教育價值觀,達成共同的行動目標。這個共識一旦形成,就能產生教師自我變革的動力,而這往往比由外界動員、灌輸更具有力量。這也就是為什么一些由自發(fā)到自覺的教學改革比某些上級要求和布置的教學改革更顯生機與活力的內在原因。要做到這一點,校長必須堅持經(jīng)常到第一線了解教育教學情況,彼此溝通,達成共識,使廣大教師能夠直接體察和領悟校長的辦學理念與決策思想,這是校長管理決策能否全面而有效實施的基礎和前提。正如蘇霍姆林斯基所說:“我們所從事的教育事業(yè)就有這個特點,要領導它,首先必須是本身不斷地豐富和更新,使自己的頭腦今天一定要比昨天更充實。”從一個事務主義者轉變?yōu)閺V大教師相同的教育價值觀形成的啟發(fā)者,這是校長治校和管理理念上的一個質的飛躍,也是現(xiàn)代學校管理對校長的必然要求。

5 樹立學校管理中廣大教師的主體意識

學校應急管理機制范文第5篇

【關鍵詞】小學學校管理 不足 應對之道

新課改背景下的小學學校管理形勢將變得更加嚴峻。因而作為學校管理人員，必須加強學校管理，針對日常管理工作中存在的不足采取針對性的措施，才能促進小學學校管理水平的提高，促進我縣教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。基于此，筆者結合自身工作實踐，做出以下幾點僅供同行參考與交流的淺見。

一、當前我縣小學學校管理存在不足的探討

當前我縣小學學校管理存在諸多不足，但主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是過分注重知識的傳授而忽視了學生素質的培養(yǎng)；二是只加強學生的管理而忽視對教師的管理；三是注重硬件建設的同時軟實力跟不上；四是采取強制性的管控而缺乏與學生之間的溝通和交流。

（一）過分注重知識的傳授而忽視了學生素質的培養(yǎng)

就小學學校管理目的來看，很多學校的管理重點傾向于知識的傳授，而在培養(yǎng)學生素質方面的力度卻嚴重缺乏，其表現(xiàn)主要就是對一些主課的教學安排明顯比音體美等副課的注重程度要高得多，導致學校管理重心與素質教育背景下發(fā)展核心嚴重偏離。

（二）只加強學生的管理而忽視對教師的管理

就學校管理對象來分析，學生作為主要的管理對象，而對教師的管理卻被忽視，因而在制定和執(zhí)行規(guī)章制度時主要是針對學生，而在教師的管理方面只是依靠教師的自律和教研組的管束，對學校管理工作的全面開展和落實產生了一定的影響。

（三）注重硬件建設的同時軟實力跟不上

很多學校將管理重點放在學校硬件設施的建設上，而對學校的軟實力的提升卻極度缺乏，尤其是在學校文化建設和良好的師生精神方面的管理則嚴重不足。甚至當前很多學校的管理就只注重硬件、教學以及行政三方面的管理，這對營造和諧的校園文化氛圍產生極大的負面影響。

（四）采取強制性的管控而缺乏與學生之間的溝通和交流

就管理方式而言，強制性的管控模式仍在一些學校中盛行，而對如何提高師生民主意識卻忽視，在于學生的溝通和交流之間形成障礙，出現(xiàn)這樣或那樣的不和諧的師生關系，對提高學校的管理水平產生了極大的障礙。

二、分析小學學校管理存在不足的應對之道

（一）始終堅持人本原則開展小學學校管理工作

新時期的小學學校管理工作必須著力改善傳統(tǒng)的管理理念，始終堅持人本原則，以服務廣大師生為宗旨開展學校管理工作。首先，為廣大教師服務，努力搜集和聽取廣大教職工對學校管理工作的建議與意見，以便于對學校管理工作的改進，給教師更好地開展教學工作創(chuàng)設良好的工作環(huán)境；其次是為廣大學生服務，加強與學生及其家長的溝通與交流，及時了解社會、學生及其家長對學校各項教學管理工作的意見與建議，將學生的主體性充分體現(xiàn)出來；最后是著力構建和諧的校園氛圍和良好的學習環(huán)境，結合當代小學生的特點，引導學生樹立良好的學習觀和價值觀，構建良好的和諧的學習氛圍和校園環(huán)境，使其在快樂中學習和成長，并對各項管理工作不斷完善。

（二）堅持素質教育為根本

首先作為管理者應轉變自身的觀念，充分認識到做好學校管理工作的重要性，尤其是對于教師的物質保障必須充足，確保其能更好地參與到教學工作中來；其次是著力提高管理人員的專業(yè)素養(yǎng)，加強管理人員的培訓，提高管理人員的管理水平；再次引進現(xiàn)代教育管理理念，注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，廣納建議，開展現(xiàn)代化的素質教育，將小學學校的管理水平提升到一個新的高度，為促進我縣素質教育的改革和不斷深入源源不斷地注入新的活力。

（三）講民主、做表率、重廉潔

一是講民主。做到小事勤溝通，大事多商量，團結協(xié)作，密切配合。二是做表率。領導班子全體人員樹立起學校發(fā)展和服務至上的思想，做到以自身的實際工作感動教師；以自身的人格魅力感染教師；以自身的言行感化教師。三是重廉潔。堅持做到把好名譽關，樹立良好工作形象；把好權力關，樹立服務形象。學校管理人員心往一處想，勁往一處使，在工作上成了密切配合的同事，在生活上成了互相關心的摯友，從而有力地推動學校各項工作的開展。

三、結束語

綜上所述，探討我縣小學學校管理存在的不足及應對之道具有十分重要的意義。作為小學學校管理人員，應注重知識的傳授和學生素質的培養(yǎng)，加強與師生之間的溝通和交流，始終堅持人本原則開展小學學校管理工作，堅持素質教育為根本，講民主、做表率、重廉潔，與廣大師生一道共同努力來著力提高學校管理水平。

【參考文獻】