綠色化學特點
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綠色化學特點范文第1篇
一、什么是“綠色化學”
綠色化學（Green Chemistry）又稱清潔化學（Clean Chemistry）、環境友好化學（Environmentally Friendly Chemistry）、環境無害化學（Environmentally Benign Chemistry ）。綠色化學的先驅、原美國綠色化學研究所所長、耶魯大學P.T. Anastas教授在1992年給出的“綠色化學”的定義是：“The design of chemical products and processes that reduce or eliminate the use and generation of hazardous substances ”翻譯成中文即減少或消除危險物質使用和產生的化學產品和過程的設計。我們可以把綠色化學的核心內容理解為在化學工藝和反應中不再使用有毒、有害的物質，并力求反應中原子利用率達到100%，不再產生廢物，實現“零排放”。從而從源頭上根除污染，研究環境友好的新反應、新過程、新產品，實現化學與生態的協調發展。
二、“綠色化學”的起源和發展
綠色化學最初起源于美國。1984年美國環保局（EPA）提出“廢物最小化”，倡導減少產生廢物和回收利用廢物，從而達到廢物排放最少的目的。綠色化學的思想萌芽。
1989年美國環保局又提出了“污染預防”的概念，指出最大限度地減少生產場地產生的廢物，包括減少使用有害物質和更有效地利用資源，并以此保護自然資源。綠色化學的思想初步形成。
1990年，美國頒布了“污染防治”法案，將污染的防治確立為國策。該法案中第一次明確提出“綠色化學”一詞，并定義“綠色化學”為采用最小的資源和能源消耗，產生最低排放的工藝過程。
1991年，美國環保局污染預防和毒物辦公室啟動“為防止污染變更合成路線”的研究基金計劃，用以資助化學品設計與合成中污染預防的研究項目。1993年研究的項目擴展到安全化學品、綠色溶劑等方面，該計劃更名為“綠色化學計劃”。
同一時期，日本等其他很多國家的政府、學術界和企業也開始關注“綠色化學”的研究和開發。
1995年美國設立了“總統綠色化學挑戰獎”，1999年澳大利亞皇家化學研究所（RACI）設立了“綠色化學挑戰獎”，此外英國設立了“英國綠色化學獎”“綠色化工水晶獎”，并創辦了世界第一本名為《綠色化學》（Green Chemistry）的雜志。日本也設立了“綠色和可持續發展化學獎”。這些政府行為都極大地促進了綠色化學的蓬勃發展。
三、我國“綠色化學”的發展現狀
我國政府和學術界也很重視在綠色化學方面的研究。
1995年，中國科學院化學部開展了“綠色化學與技術”的院士咨詢活動，分析了國內外綠色化學的研究現狀和發展方向。
1996年，國家召開了“工業生產中綠色化學與技術”研討會，并出版了《綠色化學與技術研討會學術報告匯編》。
1997年，國家自然科學基金委員會與中國石油化工集團公司聯合立項啟動了“九五”重大基礎研究項目“環境友好石油化工催化化學與化學反應工程”。中國科技大學綠色科技與開發中心在該校舉行了專題討論會，并出版了《當前綠色科技中的一些重大問題》的論文集。同年，香山科學會在北京召開了第72次學術研討會，閔恩澤院士、陳家墉院士等都做了有關綠色化學的重要報告。
1998年，合肥舉辦了第一屆國際綠色化學高級研討會，這些都加快了我國綠色化學研究的步伐。
四、“綠色化學”在高中化學中的滲透
1.“綠色化學”在高中化學新課標和教材中的體現
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學學科的很多重要知識、理論都是從實驗中發現并總結的。所以，綠色化學思想融入化學學科是必然趨勢?！镀胀ǜ咧谢瘜W課程標準》中已經明確提到了綠色化學的概念，比如，“實驗化學”模塊中提出“形成綠色化學的觀念，強化實驗安全意識”“樹立綠色化學思想，形成環境保護的意識”。
根據課程標準編寫的高中化學教材也有很多地方體現了綠色化學的概念。比如，必修2第四章第二節“化學與資源綜合利用、環境保護”里第二大點就是環境保護與綠色化學。用一張圖可以簡單明了地介紹綠色化學的特點。在緊接著的思考交流部分通過比較環氧乙醚制備的新舊工藝，介紹了原子利用率100%的反應是體現綠色化學的原子經濟性反應。
再如，選修1“生活與化學”第四章第三節垃圾資源化中治理白色污染的3R原則就源自綠色化學提出的“5R”原則：減量（reduction）、重復使用（reuse）、回收（recycling）、再生（regeneration）和拒用（reject）。
高中化學教材中最能體現“綠色化學”理念的是實驗內容，對現行人教版高中化學教材中的實驗內容做了簡單統計：
對上述實驗中涉及的會對環境造成污染的物質也做了簡單統計：
由上面兩個表可以看出人教版高中化學教材中實驗多、涉及的可能污染環境的物質也不少，因此高中化學實驗“綠色化”是高中化學教師必須關注和研究的問題。
2.“綠色化學”在高中化學實驗教學中的體現
（1）推廣微型化實驗
微型化實驗儀器的體積小，藥品的用量可以減至常規所需量的十分之一或更少。與常規實驗相比，微型化實驗的突出特點是實驗成本低、環境污染少、反應速度快、安全系數高、實驗效果好。尤其是藥品用量少、速度快、污染小的特點與綠色化學的理念完全一致，且十分適合中學實驗教學。
（2）利用多媒體模擬化學實驗
高中化學里有一些危險系數大或污染嚴重的實驗并不適合課堂演示實驗和學生實驗，比如，電解飽和食鹽水、氫氣在氯氣中燃燒等。我們可以從網絡上下載實驗視頻，或通過計算機軟件模擬真實實驗。這樣既使學生了解了實驗過程，加深了對相關知識的理解，同時實現了化學實驗的“零投入和零污染”，也是某種意義上的綠色化學。
3.“綠色化學”在高中化學試卷中的體現
近幾年的高考化學試卷都有濃厚的綠色化學色彩。例如，2013、2015年江蘇卷第一題選擇題就是直接考查保護環境的幾種做法；實驗流程題更是大多體現了變廢為寶，循環利用等綠色化學的思想。高考是有教育功能和導向作用的，高考試題對綠色化學的關注，勢必引導高中教學對學生環保意識的培養，從而引起全社會對綠色化學的關注。
我們要在實際教學中滲透綠色化學知識，提高學生的綠色化學意識，增強學生環境保護的使命感，讓綠色化學的理念在學生的頭腦中深深扎根，形成良好的社會環保氛圍，促使我國可持續發展戰略的實現。
參考文獻：
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綠色化學特點范文第2篇
長期以來，學校化學實驗側重較單一的教材知識和驗證性實驗，缺乏綜合性實驗，學生長期處于一種“實驗—污染—再實驗—再污染”的模式中，這容易使學生形成“環境保護就是治理污染”的錯誤思維方式。這就需要對化學課程進行改革，改進實驗內容，引導學生樹立正確的化學理念，開展化學實驗綠色化就能很好的體現當前素質教育的要求。
一、新課程的理念與創新
教育改革的核心是課程改革，創新是教育制度改革的靈魂，教育制度創新的重點是課程創新。新課程與以往相比有著重大變化，它全面推進素質教育，努力培養學生健全的個性和完整的人格，重視學生的實踐能力、創新精神、健康的審美情趣的形成以及科學和人文素養的培養等。化學科學尤其是化學實驗需要在實踐過程中融入新課程改革的思想和理念，注重培養學生的實踐能力和創新能力。
二、綠色化學概述
綠色化學又稱環境無害化學、清潔化學、環境友好化學，是指設計沒有或者只有盡可能小的環境負作用，并在技術上和經濟上都有利的化學品和化學過程。
綠色化學的提出是可持續發展對環境的挑戰。它是一門從源頭上防止污染的化學，其核心內涵是在反應過程和化工生產中，盡量減少或徹底消除使用和產生有毒物質，減少化學污染的生成。
1. 綠色化學的特點
綠色化學研究的中心問題是化學反應?；瘜W工藝及其產物具有四方面特點：①化學反應的原料是無毒無害的；②反應條件如溶劑、催化劑是無毒無害的；③反應產物是對環境是友好的；④化學反應具有原子經濟性，廢物無污染。
2. 綠色化學研究的內容
一般來說，一個化學反應受四方面影響：①反應原料的性質；②反應條件；③反應產物的性質；④反應合成的路線。這四方面也是綠色化學研究的內容。
當前綠色化學研究的重點是：①改進實驗，研究變換反應原料，設計對人類健康和環境保護的物質，這是綠色化學的關鍵部分；②改善反應條件，提高產率，減少廢物的生產和排放，降低危害；③選擇更安全、對環境更友好的合成路線。綠色化學著眼于安全、環保這兩個概念，不僅針對人類的健康，還包括整個生態環境的保護。
三、化學實驗綠色化研究
1. 化學實驗綠色化
化學實驗綠色化是以綠色化學的理論和方法為核心和基本原則，對化學實驗進行改進，盡可能減少環境污染或無污染，使化學實驗過程達到綠色化的方法。
化學實驗綠色化是新世紀化學實驗改革的重點方向和嶄新課題，是用預防化學污染的新思想和新技術對常規實驗進行改革而形成的化學實驗新方法。它的目標是選擇對環境無毒無害的反應原料來進行化學實驗，合理的設計實驗裝置，嚴格要求實驗過程，并妥善做好實驗后的處理工作，使整個化學實驗實現零污染。通過上述來實現綠色化學的要求和目的。轉貼于
2. 實現化學實驗綠色化的方法和途徑
（1）樹立綠色化學思想觀念，增強環境保護意識
在化學課堂教學和實驗過程中注重向學生灌輸“綠色化學”的理念，具體體現綠色化學的新概念、新方法和新技術。這不僅能夠使綠色化學的概念植入學生的頭腦中，還能使學生在實驗過程中培養預防化學污染的新思想。
（2）開展微型化學實驗
在微型化的實驗裝置中進行的化學實驗稱為“微型化學實驗”。微型化學實驗著眼于環境安全和污染預防的需要，其試劑用量是常規實驗的十分之一，反應時間節約三分之一。由于反應的原材料大大減少，實驗設計時更安全，且污染小、效率高，更貼近綠色化學的要求。
（3）改進對環境危害較大的實驗
許多有機化學反應如溴苯的制備；具有放射性元素參與或生成的反應等，應該廢除或改進。這些化學實驗對人體健康和自然環境造成了嚴重的危害和污染，應選擇無毒害的實驗或毒性很小的實驗來代替。
（4）利用計算機輔助多媒體仿真實驗
綠色化學特點范文第3篇
關鍵詞：綠色化學；有機化學；應用實踐
隨著綠色理念的盛行，綠色教育事業也相繼出現。有機化學在實驗過程中通常會應用很多的有害試劑，為了避免化學實驗過程對環境的影響，提高對環境的重視度是非常有必要的。本文主要闡述綠色化學理念在有機化學教學中的應用。
1綠色化學理念價值
1.1綠色化學理念
綠色化學是以生態環保為基礎發展方向的一項學科，其主要目的是降低化學實驗過程中的污染率，利用新型的清潔能源完成化學實驗或是化學實驗中資源的替換，降低污染排放量，達到環境友好型的化學實驗，實驗化學實驗的“0排放”。合理運用綠色化學理念可以有效改善有機化學實驗副反應的生成以及污染物質的排放。
1.2核心價值
綠色理念與化學的結合形成了綠色化學，主要是為了體現無污染、環境友好型、清潔的特點。其核心的價值是原子經濟性以及減量、循環、回收、再生、拒用的“5R”原則，并實現有機化學實驗的“0排放”；提升學生的環保意識，增強學生的科學發展觀，為學生灌輸可持續發展的概念，引導學生和社會環境友好相處。
2綠色化學理念的應用
2.1建立綠色化學實驗室
2.1.1硬件設施建設在原有化學實驗室的基礎上進一步實驗綠色化學實驗室的建立，通過改善學校的硬件設施，優化“三廢”的管理過程，實現綠色化學理念在化學實驗建立中的應用。“三廢”處理包括對廢水、廢氣、廢渣的處理，以增加通風柜的臺數，對廢液加強回收處理后排放，有毒氣體以及污染氣體處理后排放，通過蒸餾以及有機溶劑的添加，降低“三廢”的污染度和污染性。
2.1.2軟件建設方面對綠色實驗室的規章制度加強建設，提升學生和老師的環境保護意識以及灌輸綠色化學理念，對“三廢”的處理辦法以及規定打印出來黏貼到實驗室的墻上，供學生和老師閱讀和遵守，建立一個綠色理念的有機化學實驗室文化，將“5R”原則灌輸給老師以及學生，在充分理解原則的基礎上進行有機化學的實驗，傳播綠色化學意識。
2.2實驗內容綠色化
2.2.1實驗內容優化在有機化學實驗的過程中，注重對實驗過程的總結和歸納，分步驟優化實驗過程，選擇污染小、毒性小、清潔型的實驗試劑以及實驗過程中，對不必要的實驗選擇用清潔型的實驗替代或是刪除。例如，以Al2O3/SO42-固體超強酸代替濃硫酸作為制備乙酸乙酯、制備乙酰水楊酸等的催化劑，這樣可以有效的減少實驗過程中的副反應，降低“三廢”的產生以及排放量。通過對有機溶劑的選擇和廢渣的處理，再次蒸餾以及分類處理，在實驗的過程中實現了綠色化。
2.2.2開展微量、半微量實驗微量、半微量實驗作為成功教學經驗已在多個高校推廣應用，并已有多套相關教材出版發行，其最突出的優點是使用最少的藥品、試劑完成教學任務。由于試劑用量大大減少，產生的“三廢”量也就非常少，既節省了實驗經費，又減少了環境污染。實踐證明，微量、半微量實驗與常量化實驗在準確性與嚴密性方面并無明顯差別，而且，學生在做實驗時更細心，更認真。因此，在校財政支持下，購置了部分微型實驗儀器，積極開展微量、半微量實驗并取得了較好的效果。
2.2.3先進教學技術的應用隨著信息技術和科學技術的發展和應用，模擬仿真技術的出現可以替代實際動手操作，以及降低了有毒溶劑和揮發性溶劑的使用。計算機多媒體系統通過文字、聲音、圖像、動畫在不同的界面上流動，從而對實驗的原理、裝置、實驗步驟及實驗注意事項進行展示。學生還可以自由搭建實驗裝置，添加藥品，實驗現象逼真，實驗數據準確。不僅具有形象生動的特點，而且真正實現了化學實驗的零排放、零污染。通過對這些先進教學技術的應用，可以有效的滿足學生的好奇心和興趣，帶動學生的學習熱情以及學習興趣。在實驗學習的過程中，向學生灌輸綠色化學、環境友好型的理念。
2.3綠色化學實驗技術應用
2.3.1微波加熱技術微波加熱技術是利用微波介質效應將電磁能轉化為熱能的新技術。它具有加熱速度快、效率高、反應條件溫和、操作簡單等優點，微波加熱屬于分子意義上的攪拌，反應物轉化率高，產品質量好，副反應少，原子經濟好，可直接減少環境污染。微波加熱技術在有機合成也有一個特定的應用程序，如微波輻射合成阿司匹林，可以不需要有機溶劑，大大減少了環境污染和微波輻射。合成苯甲酸也是一個典型的微波化學實驗，反應時間只有15min，不僅大大縮短了反應時間，而且副產品可回收利用，不污染環境。除了上述微波合成實驗外，還對乙酸乙酯和正丁基醚的微波合成進行了探索，得到了一些結果。
2.3.2超聲波合成技術超聲波合成技術是在超聲波條件下完成有機反應。超聲的化學作用與物質沒有直接關系，主要是通過液體的聲空化作用。所謂聲空化，是指微泡核在液體中形成、振蕩、生長、收縮、坍縮所引起的物理化學變化。超聲波合成技術具有反應速率快、高產量、時間短、條件溫和等的特點。超聲波合成技術作為一種新興的綠色實驗技術，在有機合成中得到了廣泛的應用?？娠@著提高原子經濟，符合綠色化學的理念。具有重要的現實意義和發展前景。
綠色化學特點范文第4篇
關鍵詞：綠色化學；環境污染治理；治理途徑
綠色化學技術的本質就是利用化學科學知識，實現環境污染問題的解決，其在環境污染治理中展現的效能是非常理想的。因此綠色化學也成為很多學者和專家普遍關注的問題。
1綠色化學的內涵和種類
綠色化學是指以不具備環境副作用或者具備小環境副作用為契機，實現對應化學品在眾多領域中的應用。從當前技術發展現狀來看，其種類可以劃分為：其一，生物技術；其二，催化技術；其三，膜技術；其四，高級氧化技術；其五，微波技術；其六，超聲波降解技術等。當前在很多領域和行業都應用到上述的技術，由此展現出來的經濟效益和生態效益是十分可觀的。因此在開展環境污染治理的過程中，我們同樣可以采用綠色化學技術來應對。
2綠色化學視角下環境污染治理路徑選擇
當前綠色化學技術在環境污染治理中的應用比較廣泛，在不同環節，不同領域，其治理的目標不同，由此達到的對應的治理效果也是不一樣的。但是在確定綠色化學視角下環境污染治理路徑的時候，我們需要首先對于當前綠色化學技術的應用現狀進行探究。具體來講，其主要可以歸結為以下內容：
2.1綠色化學技術在環境污染治理中的應用
綠色化學技術在環境污染治理中的應用，也有一段歷史，其應用環節不同，應用效益的呈現也展現出多元化的特點。下面我們來一一分析一下：其一，在大氣污染控制環節的運用。為了解決實際生產生活中二氧化硫污染問題，可以以煤炭生物脫硫技術應用的方式來解決，比如可以使用生物浸出法，也可以使用表面處理浮選法，還可以使用微生物絮凝法，甚至可以以非生物乳化技術和煤炭生物技術融合的方式，實現煤炭的高效脫硫。其二，在水污染控制中的運用。對于城市生產生活中工業廢水而言，在處理的過程中可以使用循環冷卻零排放技術或者熱水鍋爐零排污技術，使得再生廢鹽水，煮爐水等可以得到循環利用，以達到水污染的綜合治理效果。其三，在固體廢棄物污染治理中的運用。此處我們援引城市垃圾處理的案例，可以使用熱分選煤氣化技術，也可以使用固體廢棄物電力氣化技術，還可以使用固體廢棄物電離氣化技術，不僅無二次污染，還可以處于較低的運行成本。
2.2綠色化學視角下環境污染治理路徑選擇
當然我們需要看到當前綠色化學技術的發展還存在很多的問題：人們對于綠色化學技術的認識還存在偏見，環境保護責任意識還不是很深厚，在確定環境污染治理方案的時候，看不到綠色化學技術的效能，也就沒有在此方面加大投入；當前綠色化學技術環境污染治理的人力資源比較缺乏，實際的市場宣傳工作也沒有做到位，這也是影響其技術推廣的重要因素。如果這樣的問題得不到改善和調整，勢必會影響到我國環境污染治理工作的效率和效益。因此，綠色化學視角下環境污染治理路徑選擇的問題，其實就是要求高度重視綠色化學技術在環境污染治理過程中的運用。在實現這個目標的時候，還需要積極做好如下幾個方面的工作：其一，高度重視綠色化學技術的研究，結合實際不同污染源的性質，找到其化學屬性和運行規律，由此切實找到技術研究的切入點，在此基礎上實現綠色化學技術體系的構建，保證為實際環境污染治理工作的開展奠定夯實的理論基礎；其二，在制定節能減排政策的同時，將環境污染治理綠色化學實現途徑作為重要內容，保證能夠在綠色化學技術體系的基礎上，切實的做好環境污染治理工作，保證在此方面具備優惠政策，使得更多的治理方案傾向于選擇綠色化學技術來進行實際工作；其三，高度重視綠色化學環境污染治理專業團隊的構建，強化高校綠色化學專家，國家科研機構，環境污染治理部門之間的溝通和交流，保證綠色化學技術在執行的時候，具備充足的人力資源，進而更好的推動環境污染治理工作的進行；其四，注重綠色化學污染治理的產業化發展，從綠色化學產品到綠色化學環境污染治理方案，鼓勵國內成立以綠色化學為主導的環境污染治理服務企業，使得其成為專業的綠色化學環境污染治理推廣者；其五，嚴格依照國家環境保護的規章制度，實現綠色化學技術方案的合理調整和安排，保證實驗數據信息的準確性，綜合考量實際應用領域的不確定因素，由此更加有針對性的去開展實際的環境污染治理工作，以發揮綠色化學治理方案的生態效能；其六，注重綠色化學技術環境污染治理標準和規范的建立，針對于不同領域不同治理方案，實現對應步驟的科學界定，保證實際綠色化學技術環境污染治理行為朝著標準化和規范化的方向發展和進步。
3結語
綜上所述，綠色化學視角下環境污染治理工作的開展，關乎到我國環境保護工作的有效開展，關系到綠色化學科學的生態效益發揮。我們對此應該樹立正確的認識觀，積極學習綠色化學技術，并且嘗試將其運用到實踐中去，以保證綠色化學技術方案生態效益的發揮。
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綠色化學特點范文第5篇
1.綠色化學的概念
綠色化學又稱“環境無公害化學”“新能源化學”，綠色化學相對于其他技術來說還是一個“新生兒”。但是所涉及的內容包羅萬象，生物有機合成，生物化學，分析研究化學等諸多學科。綠色化學是指在生產制造與實際應用過程中的有效利用可再生的原材料，避免使用有害有毒的化學試劑。當代的綠色化學則是指對環境起到保護作用的一種化學技術，通過充分利用大自然的能源，使用無毒、無害的原料，避免有害物質的排放，進而避免對社會環境造成一定的影響和負擔。運用太陽能源為媒介的光觸媒和氫能源的生產制造與能源儲備技術的研發，同時考慮到節約能源與資源，減少有害氣體的排放量[1]。
2.綠色化學和綠色化學教育的區別
綠色化學最早誕生于上世紀九十年代，當時的目的只是為了探討與利用無毒無害的化學原料，以做到最大程度的節省能源，在各種領域實現凈化空氣和沒有污染物的捷徑。從而減少對環境的污染，盡量做到零污染與零排放也是綠色化學的一大特點。綠色化學是在實驗中通過化學物質間相互轉化以形成新的化學物質并為之利用起來，新物質一定是對環境污染或者說污染源很小的一種物質，綠色化學是一種讓人與大自然保持和諧的新理念。綠色化學教育是以未來能再繼續發展為前提的一種長遠計劃教育方式，將科學性和人文自然相結合的教育教學方式。綠色化學教育的第一要務以持續發展為前提，最后形成一種新的綠色教育體系，過程中要反復論述人對環境影響的重要意義，培養學生正確的理解“人與社會”“科學與社會”之間的關系，以正確的價值觀為導向，正確的認識綠色化學，科學化學教育的意義，做到綠色化學教育帶動整個社會的正能量發展。3.中學綠色化學教育的意義中學綠色化學教育對社會，對環境以及對經濟有重大的深遠意義，同時，化學中的有害物質是可以被人為的避免的，顯現了人的能動性，減少了對大自然的危害。綠色化學也驗證了化學教育領域的科學性、先進性和技術性，與現代社會是密不可分同時也是相互作用的，是綠色化學教育發展的新階段，是科學化學的一個新的高峰。作為現代社會的新一代，要有意識去研發新能源，做對環境更有意義的綠色化學研究，以防化學實驗對社會造成更嚴重的污染，做到對環境無污染，無破壞，更好的容納到綠色化學當中去，為更好的研發綠色化學投身于綠色化學工作中做出更大的貢獻[2]。
二、中學綠色化學教育的實施策略
1.改進教材實驗，滲透綠色化學理念
在化學實驗中，常常伴隨著有害氣體，固體或者有色液體物的排放與形成，尤其是一些有毒物質不但直接危害了教師與學生的身體健康，如果擴散到大氣中更是會對社會環境造成嚴重的空氣污染。所以，在做一些有毒化學實驗中就要將物質所排放的尾氣進行及時處理，盡可能的將有害氣體進行降解或者把有毒氣體進行轉化，轉化為有益于人身健康和社會環境可以容留的有益物質。能排放出有害氣體的實驗就是最好的案例，更好的滲透到學生的大腦中。
2.整理組裝實驗教材，減少污染宣導綠色化學
通過實驗過程中的先后順序與步驟，分散合成，做到實驗的連續性，上一個實驗的生成物可以利用到下一個實驗中去，這種方式不僅可以對綠色化學教育起到根本性作用，還可以更好的了解學生的動手操作能力，加強了學生對環境自然的保護意識，在傳授化學實驗的過程中，將有害氣體轉化成無毒氣體大大的較少了污染物的排放量，也對綠色化學教育的深層次教育起到了深遠的影響。
3.推動微型化學實驗，增強學生綠色化學意識
微型化學實驗節約藥品，實驗效果顯著，污染小安全系數高等特點，推行微型化學實驗主要體現在，可以開發高中生的動腦思考與創造性思維方式，增強了學生保護資源，保護環境的意識，因為是微型實驗，所以相對減少了實驗中的各種浪費，一個成功的微型化學實驗，不僅可以節約實驗所用成本，避免了有毒氣體的排放，還大大的提高了學生對綠色化學教育的認知[3]。
4.研發原子經濟反應，選對路線樹立正確的綠色化學觀念
使用原子經濟反應最早是美國斯坦福大學的一名化學家提出的，所謂原子經濟反應是指原料中有多少原子轉化成了產物，而不是產生了廢棄物等有害氣體，達到廢棄物的排放量最小化或者說不排放，將原子的使用程度達到最大化的利用率。最大限度利用每一個原子，使原子間結合達到既利用了原子又沒有排放污染物。
