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體育活動概念范文第1篇

一、學情的分析

高三學生對晨昏線的理解有一定的基礎，同時，學生進過學習培養了一定的讀圖、析圖、繪圖能力，但在實際應用中仍存在一定的困難。因此，本節復習課通過對地球光照圖的分析，幫助學生更加深入理解晨昏線的含義及特征，并使學生能夠在教師的引導下進行變式分析和總結。本節課的教學目標是：（1）理解晨昏線的概念；（2）運用相關概念進行晨昏線判讀；（3）掌握晨昏線的特點；（4）掌握晨昏線的應用。依據加涅學習分類理論，可將《晨昏線》的知識內容歸為概念性知識。依據布盧姆認知目標分類修訂框架，上述的教學目標所對應的認知過程維度如下：目標（1）屬于理解的陳述性階段；目標（2）屬于智慧技能；目標（3）屬于分析的智慧技能；目標（4）屬于評價的智慧技能。

二、概念的功能

概念是知識的細胞。在哲學上，概念被定義為事物本質特征的反映；在邏輯學上，概念被定義為反映事物本質屬性的思維形式；在心理學上，概念指符號（主要是詞語）標志的具有共同關鍵特征的一類客體、事件、情境或屬性。概念在認知活動中具有重要的功能。（1）分類：概念是人們對環境的簡化反應；（2）理解：當人們見到某個新事物時，只要他們能把這個新事物歸入某個已知類別（即概念）之中，則他們就能理解新事物；（3）預測：例如當人們已知有禽流感概念時，他們就能預測這種疾病能在鳥類和家禽之間傳播，而且可以傳染給人，并采取相應的預防措施；（4）交流：人們在日常生活中通過語言交流，而概念則是知識傳遞、交流的基礎；（5）概念聯合：將概念聯合起來，可以產生新概念、形成原理或規則；（6）產生新例子：人們可以從概念的定義中推導出概念的新例子。

三、課例的試評

本節課教學環節、概念功能以及所屬的認知階段如下所示。

教學環節（1）思維導圖：這一環節主要體現分類、交流（以教師為主）的概念功能，是記憶的陳述性階段和運用的智慧階段；教學環節（2）晨昏線的判讀：這一環節主要體現分類、理解、交流（以教師為主）的概念功能，是理解的陳述性階段、運用的智慧階段；教學環節（3）晨昏線的特點：這一環節主要體現聯合、交流（以教師為主）的概念功能，是運用、評價的智慧階段；教學環節（4）實戰演練：這一環節主要體現預測、交流（以學生為主）的概念功能，是理解的陳述性階段和運用的智慧技能；教學環節（5）晨昏線應用：這一環節主要體現概念聯合、交流（以學生為主）的概念功能，是運用、評價的智慧階段；教學環節（6）變式練習：這一環節主要體現產生新例子、交流（以學生為主）的概念功能，是創造、運用的智慧階段。

從上述分析中可以看出：本節課的教學活動分為6個環節，晨昏線（概念）在教學認知活動中凸顯了分類、理解、預測、交流、概念聯合、產生新例子的功能，其中，交流功能貫穿教學始終。基于以上的分析，高三地理《晨昏線專題》有如下特點：

交流功能，貫穿始終。本節課最凸現的概念功能是交流的功能。交流是通過語言進行的。語言只是交流的工具。人們之所以能用語言這個工具來交流思想，是因為人們所使用的詞語代表概念。不同的人使用相同的詞語來指代大致相同的概念。

體育活動概念范文第2篇

關鍵詞：體育生態化　內涵　特征　功能

一、生態化的內涵界定

生態化理論主要以歐洲經驗為基礎，描述一種現代化的新模式：追求經濟有效、社會公正和環境友好的發展。這是經濟和環境的雙贏模式，主張經濟增長與環境保護相互協調，經濟增長與環境壓力脫鉤。“從生態現代化概念演進的角度講，就是要把“生態化”的內涵融入“現代化”概念中，摒棄人們原有的現代化觀念中一些不合理的內容，如單純追求工業化、城市化、增加福利、利用技術工具去征服自然等等。” [1]

二、體育生態化的界定

體育生態化就是以生態的視角看待體育現象，運用生態思維分析體育問題，并以生態的方式開展體育實踐。“體育生態化是對研究內容的動態表述，從可持續發展的觀念和客觀實踐的情況出發，采用動態描述更能體現問題的實質和發展方向。

所謂體育生態化是指體育和社會環境及自然環境的相互協調、相互關懷、共生共融、共同發展的過程。體育生態化的目的是通過在自然——社會環境中開展體育運動，展開多層次的交流與對話，提高人類的健康體格和人格，體現人類對自然——社會這一生態環境的關懷，建立健康、文明、和諧的生活方式，進而達到全社會的和諧發展。”[2]從體育生態化的概念可以看出，“體育生態化的本意就是要求體育內部的和諧及體育與自然環境及其它社會關系之間的和諧。” [3]因此，從這個意義上來說 ，體育生態化的目的就是構建和諧的體育，為和諧社會服務。

三、體育生態化的特點

1.生態性。從生物進化論的觀點看，“體育通過人類自身的行為，改變自身的自然屬性和社會屬性，使主體向著更美好的方向發展。無論講究內心體驗，還是表現身體的外在形式都是為了達到愉悅身心、健美長壽的生命追求，健康表示著人類可持續發展的倫理要求，娛樂體現完美的生命是體育的最終目的，也正是生態體育的內在表現。”[4]體育生態化就是要保持人自身的生理平衡、心理健康。

2.社會性。體育不單要塑造人們健康的身體，體現生態本性，還要保證人們的精神生態。

因此，優化體育的社會生態環境就尤為重要。體育需要淡化政治色彩，讓體育遠離政治。其次，要強化文化生態環境。要培育與現代競技發展相適應的市場經濟文化，從傳統的等級觀念轉向平等競爭觀念，從功利主義觀念轉向人文競技觀念。充分認識到法律、法規、文化的重要性，大力倡導公平競爭，努力維護社會信用。

3.持續性。從“更高、更快、更強”，到“更真、更善、更美”理念的轉變。要在競技體育活動中，擁有一個生態、和諧、永續的生存環境，提升人文精神內涵，真正實現世界各民族平等以及全人類的和諧發展，從而為全球競技體育未來創造廣闊的發展空間。

四、體育生態化的功能

1.物化功能。體育生態化的物化功能是指讓體育活動更符合環保的要求，如體育場所建設、體育器材設施的使用、體育活動的管理等，要做到不破壞自然環境，并最大限度地減少對自然資源的浪費。

2.宣傳功能。體育生態化的宣傳功能是指利用人們對重大體育賽事及各種有組織的體育活動的熱烈關注和積極參與，來借助體育宣傳生態和諧觀念。體育是一項重要的公共活動甚至公共事件，其宣傳功能是不可小視的。

3.教育功能。體育生態化的教育功能是指學校體育教育要把生態理念貫穿其中。體育的根本在于提高學生的身體和心理素質，促進其自然的身心和諧，體育教育的課程設置、教學方式、考核方式等應以提高素質充實機體生命力為出發點。

4.審美功能。體育生態化的審美功能是指部分體育活動具有高度的表演性和可觀賞性，這些體育活動所展現的自然人體之美、生命力之美，形象地傳達了生態的美感。

5.生理——心理功能。體育生態化的生理——心理功能是指體育活動對人的身體健康和心理健康的促進作用。通過適當的體育活動，人不僅能促進機體生命力的旺盛和活躍，而且能釋放社會生活在心理上體驗到自然生機的和諧律動。

綜上所述，我們只有了解和掌握體育生態化的概念、內涵、特點和功能，才能從真正意義上做到體育內部的和諧及體育與自然環境及其它社會關系之間的和諧。

參考文獻

[1]陳濤 生態現代化視角下對皖南農村發展的實證研究——兼論當代中國生態現代化的基本特征[J].現代經濟探討， 2008，(7) 。

[2] 呂慶祝 體育生態化研究與和諧體育的構建[J]．南京體育學院學報.自然科學版，2009，(2)：85。

體育活動概念范文第3篇

關鍵詞：大學生 課余體育活動 現狀

大學生是祖國的棟梁，時代要求他們不但要有堅實的科學文化知識，同時還應該具備強健的體魄。因此，大學生課余體育活動是學校體育工作的重要組成部分，開展好課外體育活動，可以培養學生的體育興趣，調動多數學生參加體育鍛煉；有利于培養學生的體育意識，提高學生體育鍛煉的能力，使學生養成終身體育鍛煉的慣。通過對當前大學生課余體育活動現狀的分析,為全面提升大學生的健康素質提供參考性建議。

一、大學生參加課余體育活動的活動現狀

1.大學生參加課余體育活動的活動形式

大學生參加課余體育活動的形式較多，如“自我鍛煉”、“和朋友、同學一起動”為大學生參加課余體育活動的主要形式。近幾年各高校紛紛成立了體育俱樂部協會，但由于高校體育俱樂部還處在初建和嘗試段，俱樂部或協會的組織機構、管理體制等都還不全，加之宣傳力度不夠，客觀條件限制，如經費來少、場地器材有限、專業指導人員缺乏等，使得眾的學生不了解俱樂部的性質和作用。因此，大學選擇參加俱樂部或協會活動的人數較少，僅為參課外體育活動人數的13．33％。顯然俱樂部或協的活動在現階段還不能成為大學生課余體育活動主要形式。

2.大學生參加課余體育活動的時間

男生習慣下午參加課余體育活動的人數最多，占有鍛煉習慣人數的50.5%；習慣于早上參加鍛煉人數最少，占有鍛煉習慣人數的5.3%。女生習慣晚上參加體育鍛煉的人數最多，占有鍛煉習慣人數的46.7%。在選擇鍛煉習慣時間上男女學生之間存在明顯差異。女生由于體育基礎差，怕難為情，同時白天占不到場地也是多數女生習慣晚上參加體育鍛煉的主要原因。男生比較喜歡群體性的活動，尤其是比賽形式的活動，下午活動的人數比較多，很容易組成比賽形式的活動。

3. 大學生參加課余體育活動管理

課余體育與學校管理，兩者似乎是相距甚遠的概念體系，因為管理論中的“組織”、“控制”等概念具有較強的“強迫”、“強制”色彩。而課余體育的自主選擇、參與、靈活和娛樂性等特性決定課余體育是一種自主、隨意的活動，課余體育原則似乎無需管理。然而，從學校教育培養人才的角度看，學校的教育功能和管理功能，不允許對學生課余體育放任自流，需要一定意義和層次上的管理。由此，我們總結出我國高校課余體育管理模式主要有以下幾種形式:①計劃管理型:學校的體育職能部門每年都有計劃、有目標，但由于各方面因素的制約，其計劃難以實施，效果不理想;②強化管理型:以出勤率的變化作為衡量管理成效的惟一標準，全校統一指揮，統一行動，統一內容，學生在此管理中被動地接受;③隨意管理型:體育職能的目標和任務不明確，計劃措施無力，缺乏必要的制度保證，無管理行為，無引導組織，學生憑興趣自由活動，缺乏必要的指揮、組織和引導。

二、加強大學生參加課余體育活動的基本途徑及其對策

1.創設良好的活動氛圍，發揮學生的主觀能動性

現在高等教育最重要的一個辦學理念就是“以人為本”，這一理念的提出是建立在深刻認識高等教育本質基礎之上的。“以人為本”教育理念最重要的意義在于以時代精神培養、升華人的主體精神，增強人的自立、自強、自信、自覺、自尊的獨立意識和責任心，并以主人翁的態度對待社會、事業和人生。堅持“以人為本”的原則，目的在于喚醒人的主體意識，激發人的智慧，提高人的綜合素養，促進人的全面發展。所以，在教學過程中，教師要給學生創設一個寬松的學習氛圍，使學生充分發揮主觀能動性，變被動學習為主動學習，把教與學和諧統一起來，師生之間、學生之間要建立起良好的感情，從而促進學生樂于投身于體育活動中，逐漸養成堅持課余體育活動的習慣。

2.加強大學生課余體育活動組織和引導

大學生的體育觀念正在逐步轉變，終身體育思想得到加強，娛樂、休閑體育逐步取代競技體育將成為高校體育的熱點。學校應加強對課余體育活動的引導工作，形成一個正確的輿論導向和聲勢，使課余體育活動成為人人享有、人人參與、人人有責的社會活動。運用學校體育傳媒，推廣、傳播體育知識，創建濃郁的體育氛圍，增強學生對體育的關注程度，通過宣傳我國體育健兒在國內外體育比賽中克服困難、為國爭光的事跡，激發我校學生的體育意識，強化校園體育精神文明建設，形成強大的輿論導向，潛移默化地增強學生健身意識，使他們真正認識到體育活動對他們的深層次影響。

3. 以多樣性和自主性為指導思想開展課余體育活動

從學校教育培養人才的角度來看，高校課余體育的管理，在時間安排和地點選擇上，要尊重廣大學生各自的特點。例如:有的喜歡早上跑步，有的選擇在睡前，有的喜歡在田徑場，有的喜歡在林蔭道上，另外也有的在樹林，在湖邊等，形式多樣。而要有的放矢開展課余體育活動需要有關部門的配合。此外，對于運動項目的選擇、實際方法的操作，管理者應盡可能提供多種多樣、形式各異的活動內容和方法，以滿足學生不同的愛好和需要。現代大學生已經不再滿足于跑步、健身了。網球、羽毛球、體育舞蹈、游泳，這些寓娛樂于體育之中的項目在高校已經悄然興起。同時，場地、器材以及各種運動信息，管理者應盡可能地提供，以保證更多的學生在不同的條件下有鍛煉的機會。

4.舉辦體育節,促進課外體育鍛煉的開展

舉辦體育節,開展形式多樣、豐富多彩的課外體育競賽活動,可以加強校園體育文化建設,引導學生發揮特長,提高運動能力,豐富大學生的課外生活,培養學生鍛煉興趣、習慣。改革校園競賽活動,每年應有計劃地舉行一次體育節,把校運會辦成競賽、健身、娛樂、育人為一體的綜合性體育節,俱樂部所開展的項目可列為比賽項目,使具有各種特長的學生都能得到充分的發揮。由于舉辦體育節的競賽項目多,學生有了更多的選擇觀看體育項目的自由,引導學生由產生運動興趣逐漸形成運動習慣,最大程度地調動學生參與鍛煉的積極性,形成全民健身的氛圍,帶動校內體育鍛煉的全面開展,為終身體育奠定基礎。

參考文獻：

體育活動概念范文第4篇

關鍵詞：幼兒數學教學 教學形式 體育活動

中圖分類號：G613 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.177

《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）在科學領域中指出：幼兒在對自然事物的探究和運用數學解決實際問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發展邏輯思維能力，為其它領域的深入學習奠定基礎。筆者在幼兒數學教學中嘗試改變傳統的數學領域教學形式，讓幼兒在生活中學習數學，將有關數、量、形、時空等方面的數學內容較自然地與運動活動、幼兒的一日生活相整合，在日常生活、區域活動或體育游戲中讓幼兒在玩的過程逐步地構建數的概念，習得初步的數學思維方法并學會用簡單的數學方法解決日常生活和游戲中的一些簡單的問題。

1 在體育活動中激發幼兒學數學的興趣

大家都知道，數學領域教育遠離幼兒的生活往往會導致“小學化”，更會使幼兒缺乏趣味。《指南》在數學認知中教育建議：“引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數，關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。”如：筆者在體育活動開始時，給幼兒分發活動材料，以大小、顏色、多少、功能及形狀引導幼兒分類。皮球是圓圓的，有大的、小的、紅的、綠的等。幼兒在玩球的游戲時，不僅僅是身體的運動，同樣也是“頭腦的運動”。以拍皮球學習點數，大家一起數，在這種的環境中小朋友一會兒就學會了點數，使幼兒在體驗中形成清晰的數的概念，指導幼兒感知和體會事物可以用數來描述，激發幼兒學數學的興趣。

2 在體育活動中促進幼兒數學思維的發展

在體育活動中，幼兒提高了運動協調能力，同時對數量、時間、大小等知識也獲得了直接經驗。這種經驗的積累有助于幼兒數學思維能力的發展。如，在扔沙包的活動中讓幼兒感知沙包的數量，在估計和比較沙包的遠近時讓幼兒探究自然產生關于數學領域中“測量”的問題，在比較誰沙包到目標的活動中可以積累統計、計算的經驗。筆者在體育游戲“螞蟻搬豆”過程中嘗試讓幼兒運用數量比較的方法解決運動中的問題。幼兒常常會在競賽時統計或粗略地比較各組的成績，這時，就涉及到數量比較以及加減法的運用。幼兒通過團身蹲走的動作、各種輔助材料將得到沙包（即螞蟻搬來的豆），我們會讓幼兒點數自己背來的沙包，并與別人的進行比較，然后我們又把分類的內容整合進來，要求幼兒把背來的豆按顏色、形狀分類。這樣不僅使幼兒運用數的概念到跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等實際活動中，也發展了幼兒的身體平衡和運動協調能力。

3 在體育活動中，讓幼兒解決數學問題

《指南》中指出：“幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，就注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。”在每次的活動中，筆者都把握時機，使幼兒在活動中體驗數、形的概念，使幼兒利用計數、測量、分類、排序等數學方法解決游戲中的問題、設計游戲的玩法，如比賽時怎么樣計成績，或是數數，或是測量距離和高度，或是計算時間等等，按標準分組或排序。將運動活動的問題延伸成數學活動，又進一步使幼兒在游戲時運用和練習掌握的數學方法。這些時機有的是個別幼兒生發出來的與數、量有關的想法，有的時預設游戲的規則，當然更多的是老師來精心地策劃。

體育活動概念范文第5篇

關鍵詞：體育營銷；品牌建設

中圖分類號：F2 文獻標識碼：A文章編號：16723198（2012）10007401

體育營銷以其受眾廣、易于接受的特點，已經成為品牌建設的有效方式，其有利于提高企業的美譽度與知名度，快速提升品牌的價值。

1 體育營銷的概念

體育營銷是以體育活動為載體來推廣產品和品牌的一種營銷活動，最早出現在1978年美國的《廣告時代》雜志。本文以為，體育營銷是組織依據體育賽事和市場規律，通過整合優勢資源，借助冠名、贊助等手段，為組織樹立形象、推廣品牌、創造消費需求、營造良好發展環境的一種新型營銷手段。體育營銷是一種戰略，依托于體育活動，將產品與體育相結合，把體育文化與品牌文化相融合，具有長期性、系統性和文化性的特點。它包括兩個層面，一是把體育作為商品銷售的體育產業營銷，二是以體育賽事為載體進行的非體育產品的推廣和品牌傳播等營銷活動，本為重點是對后者的討論。

2 體育營銷塑造品牌形象的優勢

體育是一種有目的、有意識、有組織的社會活動，廣泛深入社會生活，體育營銷正是依據體育活動而展開的一種營銷方式。

2.1 體育營銷讓品牌更易于接受

體育作為跨越國界的共同語言，不僅代表健美、競技，也包含著民族的榮譽感、促進世界的交流與融合，是人類自然能量和本能的宣泄。大型體育賽事已成為世界上最吸引眼球、最具傳播力的平臺，而鏈接體育活動也已成為組織推廣產品、樹立品牌及展開有效競爭的重要手段。

2.2 體育營銷讓品牌更具感染力和影響力

參與體育活動所分享的奮進、拼搏、平等、快樂等許多人類感情元素，也是吻合企業品牌形象的內涵元素，體育營銷使組織有能力把這些理念和文化元素進行有效的整合和傳播，促使品牌的個性更加豐富，傳播的區域更廣，從而能有效強化品牌聯想，提升品牌的美謄度和忠誠度，讓品牌更具感染力和影響力。

2.3 體育營銷讓公眾與組織的關系更融洽

體育營銷是組織和公眾改善或重建彼此關系的重要工具，雙方借體育運動產生了共同的焦點，把體育精神融入到品牌文化當中，讓受眾在最恰當的情景與最無防備的情緒下接觸到商品信息，并把真實的情感和信息還原到商品和服務的價值中，使得公眾與組織之間的關系更融洽。3 以體育營銷進行品牌建設的策略

體育營銷要實現體育文化、品牌文化與企業文化三者的融合，目的是培養公眾特殊的心理偏好，增強企業的競爭優勢。所以組織在開展體育營銷時要始終堅持體育活動的價值與組織品牌價值、品牌定位、品牌文化相符的原則，并在此基礎上科學的開展體育營銷進行品牌建設。

3.1 制定開展體育營銷的長遠規劃

組織通過短期、偶發的炒作可以吸引消費者，擴大市場占有率，但很難將品牌的核心文化傳遞給消費者，讓消費者接受或認可，缺乏長遠規劃的體育營銷行為對于品牌塑造所起得作用是有限的。本為認為開展體育營銷塑造品牌應是一項戰略安排，必須建立在對組織內外環境和組織特性分析的基礎之上，以長遠規劃的形式把產品或者服務所體現的唯一價值特征與體育結合起來，使組織的品牌建設行為具有一貫性和系統性。

3.2 尋找組織品牌與體育活動的切合點

體育營銷不是直接的推銷實物，而是體驗的一組回憶與聯想、一種生活方式、娛樂方式和審美情趣，較高的關聯度是組織做好體育營銷的關鍵所在，找到組織品牌與體育的切合點，其營銷策略就已經成功了一半。所以，組織在借助某項體育活動開展營銷時，必須首先考慮品牌或組織與體育活動的內涵是否有共同點，即產品的屬性與體育活動的鏈接是否流暢。如果商品與運動的鏈接過于牽強，就難以讓消費者對某項體育運動的情感轉移到品牌上。

3.3 整合開展體育營銷涉及的相關資源

有效的整合相關資源是進行體育營銷的主要特征，構成商務活動眾多要素之間相互關聯、協同運作是體育營銷成功開展的關鍵。這一整合包括組織形象的整合，通過協調內部的各個職能部門，各種營銷手段，制定統一的架構來協調傳播計劃，從而使組織達到“一種形象，一個聲音”的效果；同時也包括組織利益相關者關系的整合，作好與他們的溝通，特別是做好與品牌管理者和媒體的溝通。

參考文獻

［1］張錦年.基于體育營銷的品牌成長機制［J］.廣州體育學院，2005，（5）.