前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇多媒體技術與應用范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

多媒體技術與應用范文第1篇

關鍵詞：多媒體技術；應用；設計

一、 計算機多媒體技術簡單論述

（一）多媒體的概念

多媒體技術是可以將文本、圖形、圖像、音頻、視頻等多媒體信息，經過計算機設備的獲取、操作、編輯、存儲等終合處理后，以單獨或合成的形態表現出來的技術和方法。

（二）計算機多媒體的幾個主要特點

1、多樣化

多樣化指的是信息媒體的多樣化，如早期的計算機處理的信息，主要形式是文本，比較單一；多媒體技術使計算機處理的信息呈現出多樣化，不僅有文本，還有圖形、圖像和聲音；

2、交互性

交互性指提供人們多種交互控制能力，如電視雖然也是以圖、文、聲、像作媒體，但電視觀賞的全過程人均是被動的，而多媒體的相互交流的，是主動的；

3、集成性

集成性是指不同媒體信息、不同視聽設備及軟、硬件的有機結合。

二、 計算機多媒體技術在教學中的應用及意義

在教學中使用多媒體技術，主要內容包括多媒體文字、圖像、音頻、視頻信息的采集，靜態圖片、動畫、視頻圖像的處理、加工和存儲方法，寬帶網絡信息化環境下多媒體技術的應用等。

（一）數字圖像處理技術

圖像處理是利用計算機技術對數字化圖像改變形態、尺寸，色彩調整，編輯調整，文件格式轉換等，被廣泛地應用于多媒體產品制作、平面廣告設計、教育教學等領域。

在計算機多媒體技術教學中的可視化內容，展現在課堂教學上，基本出發點展示形象、逼真的自然現象，自然規律，科普知識，以及各個領域的尖端技術等。能夠強化形象思維模式，使其性質和概念更易于接受。

（二）數字音頻處理技術

數字音頻信號是多媒體技術經常采用的一種形式，它的主要表現形式是語音、自然聲和音樂。通過這些媒介，能夠有力地烘托主題的氣氛，尤其對于自學型系統和多媒體廣告、視頻特技等領域，數字音頻信號顯得更加重要。

（三）視頻處理技術

動畫是多媒體產品中最具吸引的素材，具有表現力豐富、直觀、易于理解、吸引注意力、風趣幽默等特點。動畫制作需要動畫的繪畫、制作知識和動畫制作軟件的使用技巧。

    課堂上的演示動畫和課件等等另外，學生受到教師的控制而能夠認真觀看教師機的演示；在進行教學時，學生能夠培養豐富的想象力，動手及制作的欲望，師生之間的互動效果非常好；教師使用電子黑板和電子白板，能夠方便教學。

（四）CAI遠程教育的應用

根據一定的教學目標，在計算機上編制一系列的程序，設計和控制學習者的學習過程，使學習者通過使用該程序，完成學習任務，這一系列計算機程序稱為教育多媒體軟件或稱為CAI(Computer Assist Instruction計算機輔助教學)。

  CAI的應用，使學生真正打破了校園界限，改變了傳統的“課堂教學”的概念，突破時空的限制，接受到來自不同國家、教師的指導，可獲得除文本以外更豐富、直觀的多媒體教學信息，共享不同學校的教學資源，它可以按學習者的思維方式來組織教學內容，也可以由學習者自行控制和檢測，使傳統的教學由單向轉向雙向，實現了遠程教學中師生之間、學生與學生之間的雙向交流。

三、 計算機多媒體的設計提議

（一）完善和制作多媒體的操作系統

要實現多媒體技術，計算機不僅需要大容量存儲器、處理速度快的CPU（中央處理器）、CD-ROM、高效聲音適配器，以及視頻處理適配器等多種硬件設備，而且需要計算機軟件。借助計算機軟件，人們才能在多領域、多學科中使用計算機，從而充分地利用多媒體技術解決相關問題。

（二）教學素材的多方收集和合理化選擇

文字素材：文字是非常重要的一種素材，其主要在于教學內容、名稱、目錄、注釋、提問、幫助信息等，藝術化的文字還起著美化版面的作用。為了教學中文字信息的美觀多樣，應在W indows中盡可能多地安裝一些中文字體。

動畫素材：教學中使用動畫能夠增色不少。常見的做二維動畫的軟件有AnimatorPro，三維動畫多用3DStudio、3DStudioMAX，兩維變形動畫多用Morph等。動畫是用計算機制作的動態圖像，其常見格式有*. flc文件、*. gif文件(常用于網頁制作)等。

視頻素材：是指在教學中播放的一種既有聲音、又有活動畫面的文件，視頻素材的來源大多是VCD或DVD，一般通過視頻捕捉卡，用Video forW indows的工具VidCap和VidEdit采集和編輯。

圖形素材：處理圖形圖像的軟件最常用的有Photoshop、CorelDraw、Photostyle、iphotos等。或從網絡上獲取圖片、通過掃描儀獲取圖片、捕捉DVD上的圖象。

（三）素材信息的優化、整合

多媒體使用素材是多媒體教學的基本元素。按照預定的教學目標及要求，利用創作工具把各種媒體素材整合創作為一個具有交互性的教學內容。經過試運行檢驗和使用評價，必要時還要作修改與完善。能否達到預想的效果，取決于所用的創作工具和創作者對軟件使用的熟悉程度。

參考文獻:

[1] 林逢春.淺議多媒體課件的開發制作[J].情報探索, 2005.

[2] 鐘玉琢、沈洪、冼偉銓等編.多媒體技術基礎及應用[M].清華大學出版社,2009.

多媒體技術與應用范文第2篇

關鍵詞：多媒體教學；CAI課件；信息量

現代教育技術作為計算機應用技術在各個領域的應用日益廣泛，在教學領域的應用范圍也在不斷擴展。近幾年的教學實踐表明，應用和推廣多媒體技術，對于提高教學質量和效率有著重要作用。尤其是網絡教育，能較好地解決課程內容更新和增加的問題，使教學資源最大限度地利用。為此，僅對多媒體技術在教學中的應用，談談自己的認識。

1 多媒體教學是生動、形象的教學形式

教育心理學認為，學生學習動機中最現實、最活躍的成分是認識興趣，認識興趣有直接興趣和間接興趣之分。直接興趣是由學習過程本身和知識內容的特點引起的，對自已希望看到的、喜歡看的，就有直接興趣，就能較好地理解和記憶，花費的時問和精力也較少。間接興趣不是對活動本身或活動對象有興趣，而是對活動的結果和工具性價值感興趣。要激發學生學習的直接興趣，依賴于教學內容、教學方法、教學組織，其關鍵是教學內容――教材。因此，心理學家強調，最好是抓住學習者對教材的興趣來促進學習。然而，傳統的教材就是教科書，它只提供靜止的文字和圖片，沒有聲音和動作。許多反映現代科學技術的內容，比如微觀世界、大型流水線工業設施等等，課堂上難以進行圓滿的表述。高校的課程種類和課程內容急劇增加與教學學時壓縮的矛盾日益突出，為在有限課時內使學生獲得更豐富、更新穎的知識，又不致大量增加學生的學習負擔，必須改變教學方法，更新教學手段。利用計算機的圖、形、音、影等多媒體技術，把書本知識轉換為直觀形象的、圖文并茂的、情景交融的、有聲有色的計算機輔助教學(CAI)課件，能把間接興趣轉變為直接興趣。

2 多媒體課件的制作與應用

多媒體課件涉及的資料容量龐大、體裁豐富。多媒體課件是優秀教師教學經驗、教學方法的綜合，教學內容的濃縮，多媒體技術對計算機平臺要求較高，多媒體制作技術是綜合處理文字、圖片、圖像、聲音、動畫等多種媒體的系統技術，初次投資甚高。一般學校尚不具備獨立制作完成大型多媒體課件的能力時，宜采用引進與開發并舉，以引進為主、開發為輔的方針。充分發揮引進課件的優勢，實現資源共享、信息互利，這些課件屬綜合材，稱之為“共性”大課件，可在大范圍內使用。對于特色專業和新開專業的教學課件采用自主開發的方式，這些課件稱之為“個性”小課件，屬特別特定教材，是為講授教學難點、幫助學生理解掌握特色課程的內容。引進與開發并舉的作法較好地解決了“共性”與“個性”協調發展的同題。

在教學活動中應用多媒體課件，也發現了一些弱點。例如一些自制的CAI課件的使用，確實可以節約近3O%的教學學時，但是在單位學時內增大了信息量，卻不能保證學生實際攝取信息量的同步增長，這就是多媒體教學的弱點。而傳統的教授教學是學生從小學到中學十幾年學習生涯中習慣的，教師板書時，學生有一段調節思維的過程，可將前一段知識點回顧總結，準備進人下一個知識點的學習。只有多媒體教學方法與傳統教學特點實現最優化的結合，才能取得較好的教學效果。針對多媒體教學信息量大的特點，采用了布置課程預習提綱，讓學生帶著問題上課，定時安排網上討論及網上答疑，這樣學生就會對大信息量不致茫然，通過網絡的交流發揚了傳統教授教學的特點。教學是教與學的雙邊活動，在教師采用新的教學手段時，學生也要主動適應。這有助于培養學生對大量信息的攝取、篩選和吸收的能力。課堂上要掌握好講解與課件演示的關系，在課件畫面播放后，設計幾個相關的問題，課堂提問或自由回答，讓學生的思維有一個 “緩沖”。授課模式改變后，教學效果有所提高，學生掌握知識點的速度有所加快，認知能力、空間想象力均有所增強。

3 多媒體教學尚需繼續改進

目前，多媒體教學的使用面比較狹窄。網絡教育、遠程教育中使用比較普遍。在多媒體教室上課最多的是計算機文化、計算機原理及網絡技術。這與多媒體教室的數量有限，真正適用的多媒體課件較少有一定關系。即使是使用較多的課件，也只使用了多媒體教學的部分功能，其全面功能尚待開發利用。

交互型多媒體教學，它打破了課堂教學的時空限制，提供了教師和學生之間的交互手段，能使教師照顧到程度不齊的各類學生；學生也能自行安排學習時間地點、內容和難度，有利于跟不上課程進度的學生掌握基礎知識，盡快趕上來，更有利于學有余力的學生自學更多的知識和技能，掌握提高性的知識，調動各類學生的積極性，提高學習效率，改善學習效果，能達到因材施教、因人施教的效果。

多媒體教學以其獨特的優勢成為現代教育技術中一個重要組成部分。它不僅是課堂教學的延伸，而且給現代教育注入了新的生機和活力。在當今擴大教育規模，提高教學質量的環境下，要努力發揮多媒體教學這一教學模式，促進教育現代化。教育現代化，除教育觀念現代化、教育設施現代化外， 還必須有教育技術的現代化作基礎，多媒體教學是現代教育技術的集中表現之一。因此，發展現代教育技術是教育現代化的主要內容，它是教育現代化的突破口和制高點。

參考文獻

[1]陳德人.現代遠程教育理論與實踐探索.浙江大學出版社，2004.1O.

[2]何款.教育技術學[M].北京：清華大學出版社，2004.7.

多媒體技術與應用范文第3篇

關鍵詞：多媒體技術與應用；教學改革；探討

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)16-3984-02

Discussion of Educational Reform to the Course of "Multimedia Technology and Application"

SHI Ya-qing, WANG Mei-juan

(Institute of Science, PLA Univ. of Sci. & Tech., Nanjing 211101, China)

Abstract: "Multimedia Technology and Application" is a course which integrates theory and the practice and unifies the knowledge and the skill. It plays very important role in the teaching of computer speciality. The author has analyzed the characteristic of "Multimedia Technology and Application" course in this article, and has discussed the existent problems in the teaching of "Multimedia technology And Application" course, and has proposed some educational reform measures about the course according to the teaching practice.

Key words: multimedia technologies and application; educational reform; discussion

1984年美國RCA公司的普林斯頓實驗室組織了包括計算機、廣播電視和數字技術三個方面的40余名專家，經過4年的研究，于1987年在國際第二屆CD-ROM年會上展出了世界上第一臺多媒體計算機。這項技術后來為Intel 所收購，并定名為DVI (Digital Video Interactive) [1] 。多媒體(Multimedia，由Multiple Media組合而成) 技術由此誕生。

多媒體技術是繼印刷術、無線電、電視技術、計算機技術等之后的又一次新的技術革命。它加快了信息化社會的發展，豐富了人類信息的交流形式，是當今信息技術領域發展最快、最活躍的技術。多媒體技術使計算機具有綜合處理和管理文本、圖形、圖像、聲音、動畫以及視頻信號的功能，它把計算機技術的交互性和電視的真實感加在一起，改變了傳統計算機的概念，給計算機帶來了新的活力[2]。為了優化教學效果，本文結合教學實踐，提出《多媒體技術與應用》課程教學改革的幾點建議。

1 《多媒體技術與應用》課程的特點

計算機網絡技術的高速發展，多媒體形式的信息隨處可見，了解、掌握和使用多媒體技術成為很多崗位的新要求，也成為一種學生必備的計算機應用能力。多媒體技術作為一門新興的學科，相較與普通學科來說，看得見摸得著，并且在計算機大量普及的情況下，多媒體技術相應的產品在學生的生活中無處不在，然而其產生的原理和程序對于學生來說卻知之甚少，《多媒體技術及應用》課程的開設剛好彌補了這一空白。在這種新的形勢下，面向非計算機專業的學生，我校開設了選修課《多媒體技術及應用》。該課程是針對多媒體技術在生活工作中的實際應用而設置的，其教學目的是掌握多媒體技術相關知識和有關多媒體信息加工的能力，最終達到學會使用它去解決生活、工作及學習中的問題。

《多媒體技術及應用》是一門理論與實踐緊密結合、知識與技能相統一的課程，既要求學生理解和掌握多媒體技術的基本概念和基本應用，又要求掌握各種多媒體對象的獲取和處理方法，能夠綜合應用多媒體技術進行多媒體作品的設計與制作.內容涉及到圖像、聲音、動畫、視頻等技術，豐富多彩，學生學習積極性很高。但所涉及的軟件與學生以前學習的軟件界面相差較大，相對較難；而且書中涉及到的軟件過多，學生容易忘記，短時間不易掌握；因此，該課程難學難教。

2 《多媒體技術與應用》課程教學存在的問題

《多媒體技術與應用》課程從總體上可以分為多媒體技術基本原理、多媒體硬件、多媒體軟件應用設計三個大的方面，原理是基礎，硬件和軟件的應用是提高。但是我們在現實教學中往往過多的重視基礎概念、基本原理，采用原始的“滿堂灌”教學手法，而對本應重視的軟硬件應用，往往因為教學條件限制等等客觀因素或教師自身主觀原因而忽略。使得學生不能將書本與現有技術的發展相結合，出現理論和實踐的脫節，從而不能充分的利用所學知識來促進對多媒體技術的掌握和應用，學生積極性不高。結合教學實踐，具體在該課程教學中存在的問題分析如下：

1) 偏重原理，忽略實踐

《多媒體技術與應用》課程是重技能、講藝術、看智慧的專業課程。從實際需要出發來組織教學內容，強調能力本位和知識的“必需、夠用”原則，而現在的教學大綱中，理論課時與實踐課時的比例占2比1，甚至更少，理論課時設置得太多，實踐課時少，無法滿足高技能型人才的培養。

2) 課件僵硬，禁錮思維

該課程的教學一般習慣“以教師和電腦為中心”，多采用多媒體教學。課件的應用在一定程度上增加了教學的信息量，但另一方面，教師在授課時對課件的過分依賴也給課程的教學質量帶來了一些問題。比如在多媒體應用軟件的教學中，課件只能進行演示，學生不能動手操作，缺乏教與學的互動，學生的主觀能動性得不到充分的發揮。實際上這是代替學生思考，強化了教師的主體性和學生的被動性，加深了課堂的封閉性，從而進一步抑制了學生的創造性。

3) 時間難協調，效果難保證

隨著興辦教育，大學快速發展，學生數量劇增，教學資源相對緊張，本課程是一門非計算機專業的公共選修課，跨專業跨班，在周一至周五的時間內，很難協調安排統一的授課時間。而選擇在周末上課，到課率差，教學效果難以保證。同時，因選修的學生人數較多，不能保證有效的實驗時間。即使有實驗時間與機房，教師也難以對教學過程進行全程有效的管理和控制，這就難以保證教學效果，達不到開設選修課的目的。

3 《多媒體技術與應用》課程教學改革

《多媒體技術與應用》課程教學中要充分考慮理工科學生的特點，以教師為主導、學生為主體，充分利用理工科學生的善于邏輯思維、動手能力強的優勢，以應用教學為主，抓住基礎，培養學生的思維能力，實踐能力和創新能力。

針對目前我校《多媒體技術與應用》課程的教學體系在諸多方面存在的不足，利用學校現有的網絡教學平臺，結合教學大綱，對該課程的教學方式進行改革。提出以教學內容的整合為中心，通過課堂教學和實驗教學的配合，建立一個較為合理的教學體系，達到培養學生的獨立學習的能力和使用多媒體技術的能力，最終促進教學質量的提高和學生創新能力的培養。具體措施如下：

1) 規范教材

教材的規范選用主要選用國家級“十一五”規劃教材和有適合21世紀多媒體發展所需要的高級專業教材。教材要理論聯系實際，應與當前多媒體技術專業的新技術密切聯系，要有超前意識。教材要根據專業教學指導委員會論證、行業專家反饋而編成，保證學生專業學習的系統性、規范性和行業適應性。

2) 修訂教學大綱，注重教學文件

教學大綱對于課程的教學具有導向性，因此要改革《多媒體技術與應用》課程教學，教學大綱的修訂是勢在必行的。結合課程特點，先對該課程進行全面的能力結構分析，再圍繞單項和綜合能力形成所需要的知識和所應達到的要求來編寫教學大綱[3]。同樣，不注重教學文件的完善會給教學管理帶來一定的影響。我校已經完成《多媒體技術與應用》課程全套教學文件的制定工作，包括教學大綱、實施計劃、課堂設計、教案、實驗指導手冊。這些教學文件的系統化制定對監控教學過程、督查教學質量、把握教學效果等帶來新的思路。

3) 改革教學模式，優化教學手段

《多媒體技術與應用》課程教學要求教師在傳統教學模式基礎上采用多種教學手段來吸引學生的注意力，激發學生的學習潛能。教師應針對不同的教學內容，運用不同的教學手段來提高教學質量。對知識性較強的章節可以采用傳統板書與多媒體課件結合，再附之以知識問答、習題演練，利用多媒體信息的多種形式充分展示學習內容；對內容淺顯、易于理解的章節可提出要點，安排學生自學；對應用性較強，需要學生自己動手實驗加強理解的內容，可以提供軟硬件條件，給學生充分的時間上機實驗操作。

4) 靈活教學方法

靈活采用多種教學方法對激發和培養學生學習主動性和創新意識有深遠的作用。如案例展示法，該方法通常使用在注重概念講授的部分，因其涉及的知識點和概念眾多，且易混淆，比如圖形和圖像、視頻和動畫，因此在講授過程中，在講透基本概念及其區別與聯系基礎上可以穿插案例展示加深理解。比如在講解圖形和圖像的區別時，可以展示內容相同的兩種格式的文件，比較其大小，以及放大后是否產生鋸齒型失真。教師起引導作用，“授之以漁”，創設問題情境讓學生主動概括出正確的答案，最后由教師總結發現問題和解決問題的思路、方法，學生如果有不同的解法，可以進行比較，指出各自的優缺點。還有討論式教學，將課程中一些實踐性強、技術發展快而學生又比較容易接觸到的內容獨立出來，并將其劃分為許多具體的子課題，課前作為作業布置給不同的小組，每組負責一個小專題，自己去查資料準備，自己來講，然后由其他同學提問并展開討論，老師則根據討論中暴露出的問題進行總結和點評。比如MP3文件格式揭秘，視頻文件格式及其轉換、流媒體技術等[4]。

5) 強化實踐環節，培養動手能力

《多媒體技術與應用》課程教學的一個重要環節就是實踐教學，課程中的上機實驗安排要合理有特點。實驗目的要明確，要加強綜合運用，提倡自主設計相關的多媒體作品，讓學生能夠應用所學的多媒體應用軟件制作有特色的作品，使學生有一種成就感，激發其學習熱情，每次都要求學生在實驗報告中寫下所用的技巧和方法，對所學知識進行鞏固和加強，同時杜絕了抄襲。

6) 改革考核方法

課程考核可分為平時成績考核(40%)和考試成績考核（60%)兩部分組成.平時成績考核可以通過學生平時表現、作業情況、實驗抽查、綜合設計情況幾個方面來進行考核.考試采用機試，采用理論和實踐各占一半的考核方式，采用相應考試軟件配合進行.以學生平時學習情況為基礎，完成的多媒體作品和期末上機考試為依據來綜合評定學生的成績[5-6]。

4 結束語

在近幾年的《多媒體技術與應用》教學實踐中，我們不斷嘗試用新理論、新方法來改良課程教學，優化教學手段。這些措施經驗證是行之有效的，對增強學生的學習積極性，提高教學質量起到重要的作用。

參考文獻：

[1] Luther C.Digital video in the PC environment[M].2nd Ed,New York:Mc Graw Hill,1992.

[2] 劉光然,楊虹,陳建珍,等.多媒體技術與應用教程[M].2版.北京:人民郵電出版社,2009.

[3] 李揚波,諶湘倩.淺談多媒體技術課程教學改革[J].科教文匯,2010(3).

[4] 范永全,蔣良勁.《多媒體技術》課程教學改革的研究與探討[J].電腦知識與技術,2009,5(3):1650-1651.

多媒體技術與應用范文第4篇

一、什么是“多媒體教學”

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代化教學媒體，與傳統教學手段相結合，共同參與教學全過程。它通過多種媒體信息向學生進行展示，形成合理的教學過程，從而達到最優化的教學效果。

二、多媒體技術在教學中的應用

隨著多媒體技術的迅速發展，多媒體技術的應用也無處不在，從而改變人類的生產方式、工作方式乃至生活方式。多媒體技術在教學中的應用，給傳統的教學方式帶來了巨大的沖擊。多媒體教學是一種交互式教學，是一種新型的教學手段，這種交互方式對于教學過程具有重要的意義。多媒體交互式的學習環境，有利于培養學生的創造性思維，逐步提高學生在教學過程中的參與度。在這樣的學習環境下，學生有了學習的主動權，主動參與到教學活動之中，從而學生的主動性、積極性得到了充分發揮，能夠充分激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，進一步形成學習動機。這種主動參與性，為學生的主動性、積極性的發揮起到非常重要的作用。在教學過程中，教師要利用多媒體，積極地創設各種情景，激發學生學習興趣，讓學生主動地去發現問題、解決問題。而不是像傳統教學那樣，一切都由教師安排好，學生只能處在一種被動接受狀態，被動接受教師所教內容，毫無自己的想法與觀點。長期在這樣的狀態下，學生的能動性差，學習的積極性不能得到充分發揮，不利于學習新知識。

我們知道，直觀性、生動性、交互性是多媒體教學的一大優勢。它圖文聲像并茂，可以從不同的角度，調動學生的情緒、注意力和興趣。這樣，學生有更多的參與機會，學習更為主動，有利于突破教學中的難點。而傳統的教學過程是一種注入式教學，一切教學活動都是以教師做出的決定為主。教師是主體，學生只是被動地參與到教學過程中來，學生的積極性得不到發揮，學生處于被灌輸的狀態，影響學生的學習與成長。因此，我們要大膽改革傳統教學模式，更新教學理念，重視多媒體教學，在教學過程中注重挖掘學生潛在的創造因子，培養學生的創新精神、創新意識和創新能力。

多媒體技術與應用范文第5篇

關鍵詞：多媒體 多媒體技術 發展前景

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416(2011)12-0192-01

眾所周知，在現代科學技術高度發展的今天，信息的傳輸、信息處理和信息的共享已成為現代社會進步的關鍵，多媒體技術就是適應于這一需要的產物。它將圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等技術相結合，充分利用了文字、圖像、聲音等信息，并模擬了人的形象思維與邏輯思維的能力來綜合處理和應用這些信息，從而大大地提高了計算機獲取、處理信息的能力使信息接收和處理能按人類最自然、最習慣的方式進行，難怪有人稱多媒體技術是信息處理技術的第四次革命性的飛躍。它是繼印刷術、無線電、電視技術、計算機技術等之后的又一次新的技術革命。由此可見，多媒體技術在信息社會中所處的重要地位。

1、計算機多媒體技術概念

所謂多媒體，就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播的媒體，其使用的媒體包括文字(Text)、圖像(Image)、圖形(Graph)、動畫(animation)、音頗(audio)、視頗(video)各種媒體表現形式各不同。但都為數字化形式存在，即計算機二進制數字文件。

2、多媒體發展現狀

多媒體(MULTIMEDIA)，指信息表示媒體的多樣化, 常見的圖像、聲音、文字、動畫,承載信息的程序等都是媒體。多媒體技術是指我們利用電腦把文字、圖形、影象、動畫、聲音及視頻等媒體信息都數位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態的能力。多媒體技術極大的改變了人們獲取信息的傳統方法，符合人們在信息時代的閱讀方式。多媒體技術的雛型被認為始于1984年，Apple公司首先引入了位影射bitmap的概念對圖形進行處理,并使用了窗口和圖形符號作為用戶接口。目前多媒體技術仍不完善，等待解決的問題還很多，尤其是我國處于起步、發展階段，需要不斷拓展應用領域，探索新的應用途徑，以適應信息社會發展的需要。

3、多媒體技術的特點

3.1 多媒體信息表現與交互

在多媒體平臺下,多種媒體并存,各種媒體在空間如何進行組織,媒體之間的相互作用如何描述和解釋,在時間上怎樣安排,都是多媒體在表達信息時必須考慮的問題,其交互的作用和影響在表現中是一個不可缺少的成份。

3.2 音頻采集技術

音頻采集通常將模擬信號采樣生成數字信號，經過計算機處理后再現或存儲到數字介質上。VFW。技術和DirectShow技術都能實現Windows平臺上多媒體信息實時采集，但DirectShow目前市場上比較流行的WDM硬件驅動模型，不僅支持比較早的VFW方式的驅動，而且解決了采集設備性能的差異以及兼容性問題與多媒體本身數據量巨大的問題，是目前音視頻采集開發的首選技術。

3.3 數據壓縮技術

多媒體是面向數據、文本、語音、圖像、三維動畫等多種媒體的處理。為了得到滿意的視頻畫面質量和聽覺效果,必須對音頻和視頻信號實時處理。數字化后的視頻和音頻信號的數據量是非常巨大的，如一幅640×480mm分辨率的真彩色(24 bit/象素)視頻圖像，數據量為7241Mbit/幀,1000MB的硬盤只能存放1000幀未經壓縮的圖像。

4、多媒體技術的發展趨勢

(1)在PC母板上或芯片內裝入多媒體和通訊功能。Intel公司推出NSP(Native Signal Processing)，它基于奔騰處理器實現音頻、視頻和通訊處理功能。Motorola公司將陣列處理器和POWER-PC處理器放在一個芯片上。

(2)研究視頻、音頻算法，開發芯片產品。例如C―Cube公司推出符合MPEG-1標準的CLM-4500和CLM-4600；IBM推出符合MPEG-2的編碼和解碼芯片等。

(3)研究多媒體數據庫技術，多媒體通訊技術，交互電視技術，虛擬現實技術及智能多媒體技術等。這些技術都是近年來十分活躍的技術領域，是多媒體技術研究的重要方向。

5、計算機多媒體技術的應用

計算機多媒體技術應用在我們生活中的很多地方，例如:數字化圖書館融入了多媒體技術后，使得數字化圖書館更加生動真實。遠程教育等領域也是應用了計算機多媒體技術，東北大學就在我國開始建設遠程教育網是投了巨資，從沈陽一直鋪光纜到秦皇島，成為了在中國規模最大的網絡教育網絡之一，他們就用了多媒體技術和網絡技術的結合進行教學，使更多的學生受到了名師學校的教育.由此可見多媒體技術方便了我們生活的很多方面.由于計算機相關技術的飛速發展，多媒體技術無論是在硬件上還是在軟件上都應經是很成熟的技術了，但是對于圖像和音頻的壓縮編碼規范還很混亂有些壓緒編碼規范己經公開，有些對外界還是秘密，這對整合音視頻壓縮編碼很不利。在資源共享，開源的思想占主流的當今的技術界，多媒體技術這部分也筋要把各種音視頻的壓縮技術整合起來，是對多媒體技術更加規范和成熟，這樣計算機多媒體技術才能夠發展的更好。

參考文獻

[1]李曉靜.計算機多媒體技術的應用現狀與發展前景[J].科技情報開發與經濟.2007(36).