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幼兒園新教師培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

一、培訓(xùn)目標(biāo)

(一)近期目標(biāo)：

1.認(rèn)可幼兒園企業(yè)文化，學(xué)習(xí)幼兒園3—5發(fā)展規(guī)劃;

2.使新教師把握現(xiàn)代幼兒教育教學(xué)基本理念，熟悉《規(guī)程》、《綱要》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》內(nèi)容;

3.初步掌握本班幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn);

4.熟悉及流暢的按照班級(jí)一日流程作息時(shí)間操作幼兒在園一日流程;

5.知曉幼兒園早操音樂(lè)的選擇、動(dòng)作編排要領(lǐng);各個(gè)領(lǐng)域集體教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇、活動(dòng)的設(shè)計(jì)及實(shí)施、反思;戶外體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施;區(qū)角游戲的相關(guān)知識(shí)等;

6.懂得處理一些簡(jiǎn)單的家長(zhǎng)工作問(wèn)題;

7.學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)幼兒園各類計(jì)劃，個(gè)案觀察記錄、家長(zhǎng)約談等;

8.參與并了解幼兒園幼兒期末成果匯報(bào)的模式;

9.熟知幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度及“以人為本”的管理理念和管理模式;

10.知曉幼兒園的園本課程，找準(zhǔn)自己成為合格教師的發(fā)展方向。

(二)遠(yuǎn)期目標(biāo)：

成為適應(yīng)幼教改革和發(fā)展需要的合格的幼兒教師，青年骨干教師。實(shí)現(xiàn)“一年入門(mén)、兩年站穩(wěn)、三五年基本成才”的新教師可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

0-1年新教師培訓(xùn)分三個(gè)層次：包括實(shí)習(xí)試用期培訓(xùn)、適應(yīng)期培訓(xùn)、合格教師培訓(xùn)。采用集中與分散相結(jié)合、專業(yè)培訓(xùn)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，著重從“師德修養(yǎng)、教育理論、專業(yè)知識(shí)、通用基本功、備課、上課、教學(xué)反思、家長(zhǎng)工作”八個(gè)方面加強(qiáng)并考核新教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力。

1.幼兒園文化與規(guī)章制度

2.幼兒園教師快速成長(zhǎng)之路；（如何做合格的員工；如何做有志向的的教師）

3.師徒結(jié)對(duì)；（如何做徒弟）

4.如何做配班和一日帶班

5.如何快速提升感染力

6.如何備課

7.如何聽(tīng)課和評(píng)課

8.如何把話說(shuō)對(duì)、說(shuō)好

9.如何與家長(zhǎng)溝通

10.指南與幼兒學(xué)期發(fā)展目標(biāo)（做一個(gè)有目標(biāo)意識(shí)的教師）

11.新教師如何參加教研活動(dòng)

12.新教師常用心理學(xué)知識(shí)

13.如何訓(xùn)練幼兒常規(guī)

14.五大領(lǐng)域教學(xué)

15.常用游戲介紹

16.如何制作PPT

三、培訓(xùn)組織與管理

1、明確分工，落實(shí)責(zé)任

新教師培訓(xùn)工作由幼兒園統(tǒng)一組織管理，園長(zhǎng)負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)策劃，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)具體實(shí)施，教研組長(zhǎng)協(xié)助。由幼兒園園監(jiān)和園長(zhǎng)設(shè)置培訓(xùn)課程，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃。挖掘利用優(yōu)質(zhì)資源，建立專家、名師組成的講師隊(duì)伍，統(tǒng)一組織新教師的集中培訓(xùn)。指定業(yè)務(wù)精湛、師德優(yōu)秀的骨干教師為新教師結(jié)對(duì)幫扶，具體指導(dǎo)新教師在工作崗位上鍛煉提高。

2、注重過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)效

通過(guò)建立需求調(diào)研、過(guò)程跟蹤、效果反饋等制度，注重新教師培訓(xùn)工作的過(guò)程管理，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效。培訓(xùn)要以操作性、互動(dòng)性培訓(xùn)為主，以訓(xùn)練幼兒教師“六認(rèn)真”為核心內(nèi)容。

《幼兒園新教師成長(zhǎng)檔案》和《幼兒園新教師培訓(xùn)考核表》作為新教師培訓(xùn)學(xué)分登記、試用期轉(zhuǎn)正、續(xù)聘工作的重要依據(jù)，充分發(fā)揮其過(guò)程紀(jì)實(shí)的作用。使新教師逐步建立并明確個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)反思習(xí)慣，記錄成長(zhǎng)軌跡，激勵(lì)成才信心。師父要根據(jù)《師徒結(jié)對(duì)協(xié)議》的要求進(jìn)行指導(dǎo)和要求，把指導(dǎo)工作落在實(shí)處。每月由幼兒園組織一次以上新教師專題講座或?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，由幼兒園管理人員或優(yōu)秀教師主講或者訓(xùn)練，所有新教師必須參加。每位新教師每學(xué)期制訂《個(gè)人發(fā)展計(jì)劃》，撰寫(xiě)《個(gè)人發(fā)展總結(jié)》。

3、多元評(píng)價(jià)，長(zhǎng)效實(shí)施

堅(jiān)持培訓(xùn)與活動(dòng)評(píng)選相結(jié)合、過(guò)程與階段診斷相結(jié)合的原則，采用“自我評(píng)價(jià)”、“師父考核”、“班級(jí)人員考核”、“教研組長(zhǎng)考核”、“幼兒園考核”多元參與的評(píng)價(jià)方式，運(yùn)用理論考試、面試和實(shí)踐考核等方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)新教師全面、公正、客觀的指導(dǎo)、考核與激勵(lì)。每學(xué)期，根據(jù)培訓(xùn)態(tài)度、作業(yè)完成、工作表現(xiàn)、活動(dòng)展示等方面的綜合成績(jī)，評(píng)選“優(yōu)秀新教師”。考核為不合格的新教師不得聘用，已經(jīng)簽訂合同的，在學(xué)期結(jié)束時(shí)終止合同。

四、新教師培訓(xùn)的政策保障

幼兒園設(shè)立0-1年新教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

幼兒園配備優(yōu)秀教師進(jìn)行帶教，制定好專門(mén)的帶教計(jì)劃與自培計(jì)劃。

舉辦幼兒園0-1年新教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)，鼓勵(lì)她們參加幼兒園、各項(xiàng)教育教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)與條件讓她們展示。

幼兒園教師培訓(xùn)方案

為不斷提高幼兒園教育質(zhì)量，努力建設(shè)一支具有良好思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，特制定本計(jì)劃。

指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“自主、多元、實(shí)效”為主題，以提高教師實(shí)踐能力為根本，更新培訓(xùn)理念，完善培訓(xùn)機(jī)制，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)更具自主性、選擇性和實(shí)效性，促進(jìn)幼兒園師資隊(duì)伍向“師德高尚，業(yè)務(wù)精諶，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力”的高素質(zhì)專業(yè)化方向發(fā)展。

二、培訓(xùn)任務(wù)

1.保證每位教師參加培訓(xùn)時(shí)間一般不低于48學(xué)時(shí)，最高不超過(guò)144學(xué)時(shí)。

2.為完成班主任周期內(nèi)應(yīng)參加不少于30學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)任務(wù)，積極開(kāi)展班主任專題培訓(xùn)。

3.按要求組織園長(zhǎng)周期內(nèi)在職提高培訓(xùn)，完成相應(yīng)時(shí)數(shù)。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1.教育理論培訓(xùn)。

從教育基礎(chǔ)理論入手，通過(guò)專家引領(lǐng)、教育理論自學(xué)等途徑，主動(dòng)吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展過(guò)程中形成的各種最新理論成果，對(duì)教師實(shí)施有針對(duì)性的培訓(xùn)，以提高教育水平。

2.教育科研培訓(xùn)。

引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)科研的先導(dǎo)地位，帶領(lǐng)和指導(dǎo)廣大教師開(kāi)展行動(dòng)研究，從解決實(shí)際問(wèn)題入手，幫助教師確立基于教育教學(xué)實(shí)踐的科研課題，同時(shí)進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)。

3.心理健康培訓(xùn)。

推進(jìn)心理健康培訓(xùn)，培育德育工作特色。加快心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，做好幼兒園心理健康教育教師上崗資格認(rèn)定上報(bào)工作，切實(shí)提高心理健康教育者的專業(yè)水平和自我調(diào)節(jié)保健能力，使廣大教師能運(yùn)用心理學(xué)原理改善教育教學(xué)方法，從心理健康教育過(guò)程中有所收獲，取得成就，為心理健康教育工作做出更大的貢獻(xiàn)。

四、培訓(xùn)層面

1.全員園級(jí)培訓(xùn)。

培訓(xùn)內(nèi)容主要為思想政治和職業(yè)道德教育，現(xiàn)代教育理論，教育教學(xué)技能訓(xùn)練，教育教學(xué)實(shí)踐研究。突出課程教材改革對(duì)教師知識(shí)能力的新要求、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.班主任培訓(xùn)。

按照《中小學(xué)幼兒園班主任工作規(guī)定》有關(guān)要求，圍繞幼兒心理健康教育、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)管理等方面內(nèi)容，提高班主任工作藝術(shù)水平，營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。

3.青年教師培訓(xùn)。

繼續(xù)大力實(shí)施“青藍(lán)工程”，指導(dǎo)青年教師科學(xué)制訂并認(rèn)真執(zhí)行教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃和年度計(jì)劃，積極創(chuàng)設(shè)有利于青年教師快速成長(zhǎng)的學(xué)術(shù)環(huán)境。

4.骨干教師培訓(xùn)。

繼續(xù)探索實(shí)施“骨干教師工程”，既要著眼培育市級(jí)骨干教師、名師，又要探索校級(jí)骨干教師培育選拔。把握因材施教、分類指導(dǎo)的原則，為富有潛力的教師掌握前沿教育理念、拓寬專業(yè)知識(shí)層面、提高學(xué)術(shù)研究水平創(chuàng)造良好的條件。5.其他分組培訓(xùn)。要積極探索并充分發(fā)揮各小組的教育培訓(xùn)功能，促使教師在組內(nèi)互幫互學(xué)、內(nèi)化成長(zhǎng)。

幼兒園新教師培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的。下面小編就和大家分享幼兒園教師培訓(xùn)總結(jié)，來(lái)欣賞一下吧。

幼兒園教師培訓(xùn)總結(jié)這次我有幸參加了基層幼兒園教師培訓(xùn)班，在這三天的培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座。縣幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新潛力得到提升。

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?應(yīng)對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。應(yīng)對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自我在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。的確，應(yīng)對(duì)不斷更新的教育觀念，應(yīng)對(duì)發(fā)展的時(shí)代，應(yīng)對(duì)變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。

這次基層幼兒園教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下方是我透過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。

縣幼兒園園長(zhǎng)張梅霞在幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

幼兒園教育工作就應(yīng)堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，貼合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持用心鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育資料，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒帶給活動(dòng)和表現(xiàn)潛力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。

教師的職業(yè)是相通的，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)孩子是第一位的。幼兒不一樣于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)潛力差，是一生品德行為構(gòu)成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛(ài)，要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛(ài)別人，帶動(dòng)他們用心樂(lè)觀開(kāi)朗，實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給他們的就應(yīng)是最完美，最公正，最無(wú)私的愛(ài)。

二、學(xué)習(xí)技能技巧，提高個(gè)人潛力。

這次的培訓(xùn)還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們獲得了很大幫忙。

康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡(jiǎn)單的一張報(bào)紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會(huì)兒讓孩子們把報(bào)紙穿在身上跑，和報(bào)紙比賽，一會(huì)兒把報(bào)紙揉成小紙團(tuán)投擲。孩子們玩的樂(lè)此不彼。整個(gè)教學(xué)都在活動(dòng)中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，貼合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。

白娟老師結(jié)合她自我幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們明白美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的，單單一個(gè)制作畫(huà)框就有很多講究，例如畫(huà)圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。

羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合舞蹈實(shí)例，邊播放音樂(lè)邊示范講解，使我們?cè)谟變何璧阜矫嫱卣沽艘曇埃盐兆钚陆虒W(xué)動(dòng)態(tài)。

透過(guò)這次培訓(xùn)我明白了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師務(wù)必思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們思考到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，透過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自我去學(xué)習(xí)，去探索。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)個(gè)性高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是十分重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。

三天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓以前說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀！边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。

為基層創(chuàng)辦幼兒園提一點(diǎn)推薦：

1、幼兒教育基本以活動(dòng)為主，我認(rèn)為務(wù)必配備專用的幼兒活動(dòng)場(chǎng)所。

2、帶給一些適合幼兒身心發(fā)展的大型玩具，以及一些小型益智玩具。

3、適當(dāng)?shù)慕o幼兒帶給一些課外讀本。

4、我認(rèn)為每個(gè)幼兒園務(wù)必配備一名專業(yè)的幼兒教師。

幼兒園新教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任，當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過(guò)這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會(huì) ：

一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因 親其師而信其教 ，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。

三、教師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個(gè)好教師,首先在于有無(wú)敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有 捧著一顆心來(lái)，不代辦根草去 精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。

四、力求成功教育。

成功教育認(rèn)為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過(guò)教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過(guò)教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。的確，面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。

幼兒園新教師培訓(xùn)總結(jié)范文在近一個(gè)星期的時(shí)間，我參加了教師進(jìn)修學(xué)校組織的新教師培訓(xùn)。通過(guò)幾天的培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的講座的講話也為我將來(lái)的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。面對(duì)我們這些剛剛上崗的新教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的非常周全。從始業(yè)教育到專業(yè)成長(zhǎng)，從師德學(xué)習(xí)、教師教學(xué)工作，到學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，面面俱到，細(xì)致入微，在各方面對(duì)我們加以培訓(xùn)。讓我們樹(shù)立起師德觀念，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，從而邁好第一步。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?，通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。

在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于《教師職業(yè)道德》。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因?yàn)樽鳛橐幻處煟谎砸恍卸际菍W(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。

我覺(jué)得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感，關(guān)愛(ài)學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著祖國(guó)建設(shè)的明天，是中國(guó)建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責(zé)就是教書(shū)育人。教師應(yīng)無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的知識(shí)，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。

培訓(xùn)內(nèi)容中，對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)這部分內(nèi)容我也有很多感受。到底什么是師德師風(fēng)?師德，是教師職業(yè)道德、師風(fēng)，是教師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別重要。因?yàn)椋處熓菍W(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。“其身正，不令而行;其身不正，隨令不行。”愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦等等，.這些都是師德師風(fēng)的體現(xiàn)。

在盧國(guó)標(biāo)老師主講的有關(guān)“如何提高教師課堂教學(xué)的有效性”這一課堂中，讓我了解了教育的基本概況和發(fā)展前景，了解了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，了解了如何建立良好的師生關(guān)系。他還將自己成功的經(jīng)驗(yàn)與我們每為新教師分享，讓我體會(huì)到我們教師自身需要不斷充實(shí)和提高，給孩子一碗水，自己就要準(zhǔn)備一桶水這樣一個(gè)道理。同時(shí)盧老師的有關(guān)師德、行風(fēng)的建設(shè)報(bào)告也讓我們?cè)谧拿恳晃恍陆處煂?duì)當(dāng)今教育存在的問(wèn)題及師德的要求有了更深的理解。

幼兒園新教師培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：文本解讀； 新教師； 指導(dǎo)策略； 專業(yè)成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）06-150-001

教材是完成教學(xué)任務(wù)的依據(jù)，是“課程標(biāo)準(zhǔn)”目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教和學(xué)的憑借，是教學(xué)過(guò)程的支架，因此語(yǔ)言教學(xué)要圍繞語(yǔ)言教材進(jìn)行。新教師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)度依賴教材資料，對(duì)于文本本身缺乏鉆研，以致于文本中的精華知識(shí)流失。新教師自身的教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)能力在方便的教師用書(shū)面前逐漸成為軟肋。

一、文本解讀概念

文本解讀是指對(duì)文本材料分析提取主旨。幼兒園語(yǔ)言文本解讀包括找主線、找要素、找立面、找亮點(diǎn)。主線就是文本材料的中心思想，正確的價(jià)值取向；要素即重點(diǎn)詞句和語(yǔ)言技能技巧；立面，是選擇合適的教學(xué)方式，進(jìn)行初步的教學(xué)設(shè)計(jì)；亮點(diǎn)，是對(duì)文本倡導(dǎo)的主流價(jià)值進(jìn)行升華，以獨(dú)特的解讀方式，創(chuàng)造呈現(xiàn)新穎的優(yōu)質(zhì)課。

二、文本解讀對(duì)新教師專業(yè)成長(zhǎng)的意義

1.提高教材利用率，積累語(yǔ)言文本

初入職的新教師缺乏教學(xué)素材的積累，對(duì)幼兒園教材解讀的課程現(xiàn)階段仍趨于匱乏。新教師在公開(kāi)課上所選取的教學(xué)素材都是借鑒他人已有的成品課為主，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)東施效顰，缺乏新意。幼兒喜歡傾聽(tīng)故事，而新教師的語(yǔ)言文本積累少，常常捉襟見(jiàn)肘，甚至是陳詞濫調(diào)。新教師可以通過(guò)通讀教材，積累語(yǔ)言文本，了解語(yǔ)言文本的大致價(jià)值取向，文本分析的過(guò)程中實(shí)際上是新教師豐富自身文本資源庫(kù)的過(guò)程。

2.加深文本閱讀深度，開(kāi)闊設(shè)計(jì)思路

在教學(xué)過(guò)程中師幼對(duì)話很大程度上就是教師對(duì)文本的理解與幼兒對(duì)文本的理解之間的對(duì)話與碰撞。教師對(duì)文本的解讀的深度在很大程度上影響著幼兒學(xué)習(xí)效果。幼兒在學(xué)習(xí)后是處于何種狀態(tài)：分解，重組，或重新建構(gòu)自身已有經(jīng)驗(yàn)。這幾種狀態(tài)即是教師文本分析深度的反饋。教師對(duì)本文解讀的獨(dú)特性影響著幼兒思維的發(fā)展。把文本分析作為教學(xué)準(zhǔn)備的常態(tài)，優(yōu)化閱讀體驗(yàn)，加深文本閱讀的深度，在設(shè)計(jì)思路上也會(huì)有層出不窮的新意。

3.豐富教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化閱讀習(xí)慣

有經(jīng)驗(yàn)的教師在拿到文本時(shí)，在思維上會(huì)很快形成教學(xué)設(shè)計(jì)的板塊。這就是一種良好的閱讀習(xí)慣，看似輕巧，閱讀過(guò)程中已經(jīng)包括了找主線、找要素、找立面、找亮點(diǎn)等諸多文本分析環(huán)節(jié)。經(jīng)驗(yàn)教師在文本主線找好之后，就會(huì)回憶聯(lián)想相關(guān)類似的教學(xué)素材或已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成固有的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，再通過(guò)找亮點(diǎn)，使得教學(xué)設(shè)計(jì)脫胎換骨。新教師在文本分析的歷練中，可以豐富教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，形成良好的閱讀習(xí)慣，而不會(huì)面對(duì)文本束手無(wú)策。

三、提升新教師文本解讀能力的策略

1.加強(qiáng)語(yǔ)感策略：豐富閱讀技巧，形成閱讀好習(xí)慣

在拿到文本時(shí)，新教師可以采用多種閱讀方法，幫助理解文本內(nèi)容。在長(zhǎng)期積累閱讀經(jīng)驗(yàn)之后，會(huì)逐步形成具有自身特色的良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于文本分析將會(huì)事半功倍。

2.把握主旨策略：以幼兒為主體，源于生活還于生活

幼兒的教材文本多與幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的，很多素材都是以幼兒的行為為原型改編的。新教師在進(jìn)行文本分析時(shí)，要以幼兒為主體，要把文本中的價(jià)值還原于生活。再用生動(dòng)形象的教學(xué)，幫助幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，從而重組內(nèi)部知識(shí)結(jié)構(gòu)。新教師在分析時(shí)可以進(jìn)行自我提問(wèn)。長(zhǎng)此以往的練習(xí)，新教師對(duì)于文本主旨的把握敏感度將會(huì)提高，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也會(huì)扎扎實(shí)實(shí)地遵循活動(dòng)目標(biāo)。

3.練習(xí)鞏固策略：以《指南》為指導(dǎo)，勤用對(duì)比方法

《指南》在文本分析的過(guò)程中起著導(dǎo)向作用。在文本分析的過(guò)程中，新教師要以《指南》為指引，才不會(huì)在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上有偏差。在教育過(guò)程中應(yīng)依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn)，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)。

新教師在運(yùn)用過(guò)程中，可以采用對(duì)比方法。先看文本素材，對(duì)文本進(jìn)行分析。然后與教學(xué)參考中已有的教案進(jìn)行對(duì)比，在目標(biāo)設(shè)定、環(huán)節(jié)開(kāi)展等方面取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4.倍速成長(zhǎng)策略：提升教研有效性，積累間接經(jīng)驗(yàn)

教研活動(dòng)加速其專業(yè)發(fā)展的有效途徑。教研活動(dòng)中，教師對(duì)文本解讀的各家之說(shuō)，所激起的頭腦風(fēng)暴，會(huì)打開(kāi)新教師的思維領(lǐng)域，并且積累間接經(jīng)驗(yàn)。幼兒園園本教研活動(dòng)對(duì)于新教師具有獨(dú)特價(jià)值。新教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，急需補(bǔ)給。自我構(gòu)建需要對(duì)外界汲取的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類總結(jié)，同化異化作用的過(guò)程中，變成自身專業(yè)素養(yǎng)的一部分。單一的借鑒經(jīng)驗(yàn)是沒(méi)有用的，只有自己的東西，才能在實(shí)踐中運(yùn)用自如。所以要勤于筆耕，不斷進(jìn)行反思記錄。

5.提升素質(zhì)策略：搜索相關(guān)知識(shí)，提升人文素養(yǎng)

每篇文本都涵蓋相關(guān)的人文學(xué)科知識(shí)，新教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等途徑獲取相關(guān)知識(shí)。提升新教師的人文素養(yǎng)，可以使新教師的文本分析具有獨(dú)特的思維角度，在與幼兒的對(duì)話中將會(huì)涵蓋豐富的知識(shí)量。幼兒在吸收文本本身的基礎(chǔ)上，可以不斷地接收額外的信息，感受到大千世界的博大精深，產(chǎn)生探索探究欲望。

新教師入職1-3年階段是教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，文本解讀能力是教師有效開(kāi)展教育教學(xué)的重要要素。新教師只有在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，不斷總結(jié)反思，提升文本能力，才能使學(xué)科專業(yè)不斷成長(zhǎng)。此外，幼兒園新教師培訓(xùn)過(guò)程中也要把文本分析能力提到一定的重要位置。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王春燕.給幼兒園教師的101條建議（語(yǔ)言）[M]南京：南京大學(xué)出版社，2009

[3]何桂香.成長(zhǎng)在路上――幼兒園新教師必讀[M]農(nóng)村讀物出版社，2009

[4]彭爾佳.教師運(yùn)用教材的影響因素研究[D]華東師范大學(xué)，2008

[5]鄭蓉.幼兒園教師入職三年內(nèi)的關(guān)鍵事件的研究[D]南京師范大學(xué)，2006

幼兒園新教師培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

 

一、構(gòu)建梯隊(duì)培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

 

教師是教育教學(xué)的主體，是學(xué)校發(fā)展的基石，教師素質(zhì)的高低直接影響到幼兒園的教育質(zhì)量和辦園水平。近年來(lái)由于老教師的退休和年輕干部的提拔及教師的流動(dòng)，我園的師資隊(duì)伍變化較大。為了建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，我們細(xì)化管理方案，采取了多種方法，全方位優(yōu)化師資隊(duì)伍。

 

(一)創(chuàng)設(shè)條件，提供教師學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

 

我園堅(jiān)持以“走出去看，學(xué)回來(lái)用”的方式培養(yǎng)教師，定期選派教師外出學(xué)習(xí)觀摩，邀請(qǐng)各級(jí)幼教專家來(lái)園作專題輔導(dǎo)報(bào)告。學(xué)成后多次組織教師反饋交流經(jīng)驗(yàn)，讓所有人增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，促其成長(zhǎng)。僅2016年度，我集團(tuán)園教師外出聽(tīng)課38人次，聽(tīng)專家報(bào)告45人次;確保了每人每學(xué)期有一次以上外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，她們的業(yè)務(wù)水平更上了一個(gè)臺(tái)階。

 

(二)提升園本研修質(zhì)效，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

 

積極開(kāi)展園本培訓(xùn)，始終貫穿“以幼兒園和教師發(fā)展為本”的園本研修平臺(tái)，舉行園本研修大教研活動(dòng)，真正體現(xiàn)“教學(xué)雙贏”。我們首先加強(qiáng)教師專業(yè)化教學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)一課三研、同課異構(gòu)等方式對(duì)優(yōu)質(zhì)集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等進(jìn)行實(shí)踐研討;其次，我們通過(guò)自培，進(jìn)行骨干教師展示、成熟型教師的崗位練兵和新教師的匯報(bào)交流等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)條件，支持鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修與業(yè)務(wù)培訓(xùn)。如為了加強(qiáng)教師專業(yè)技能，我園聘請(qǐng)專家來(lái)園指導(dǎo)授課，開(kāi)設(shè)了書(shū)法和版畫(huà)的專業(yè)技能培訓(xùn)，教師們?cè)隈雎?tīng)、觀摩和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，專業(yè)技能大大提高，為特長(zhǎng)教師的選拔提供的了依據(jù)。

 

(三)拓展梯隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)優(yōu)秀保教隊(duì)伍

 

培育優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍，是一所學(xué)校有序發(fā)展、滾動(dòng)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。作為一所一級(jí)園，培育優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍一直是我園各項(xiàng)工作的重中之重。

 

做好新教師的培訓(xùn)，實(shí)行園本帶教。我園有8位新引進(jìn)教師，占幼兒園帶班教師的40%，我們結(jié)合縣的新教師培訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)以“師徒幫帶、即時(shí)反饋、交流評(píng)比”等模式對(duì)新教師進(jìn)行了積極、有效的職后教育。我們的帶教結(jié)對(duì)方式有同班級(jí)不同學(xué)科的班級(jí)管理能力的帶教、同學(xué)科不同班級(jí)的學(xué)科教學(xué)的帶教、行政專項(xiàng)帶教(教研組的成長(zhǎng)帶教)等。定期的帶教活動(dòng)每月有，隨機(jī)的帶教指導(dǎo)時(shí)時(shí)在。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)，簽訂帶教協(xié)議，針對(duì)新教師的困惑與帶教老師自身的經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)，我們?yōu)槊课恍陆處熤贫酸槍?duì)性的學(xué)期帶教重點(diǎn)。由于這個(gè)目標(biāo)是由雙方共同協(xié)商產(chǎn)生的，在一定程度上反映了結(jié)對(duì)雙方的的愿望，故為帶教活動(dòng)打下了比較牢固的基礎(chǔ)，也使帶教活動(dòng)更具針對(duì)性與實(shí)效性。

 

二、強(qiáng)化保教管理，常規(guī)工作規(guī)范有序

 

(一)以園為本，實(shí)施專題研討

 

我們以課改為契機(jī)，以教研組為主陣地進(jìn)行了主題背景下優(yōu)質(zhì)集體活動(dòng)的研究、多媒體技術(shù)輔助幼兒園教學(xué)等的實(shí)踐研究、主題背景下區(qū)角活動(dòng)的材料投放等研究。通過(guò)“論壇、研討會(huì)、課題研究、活動(dòng)展示”等研討形式，為教師搭建了交流互動(dòng)的平臺(tái)，鼓勵(lì)教師勤于實(shí)踐、樂(lè)于反思，勇于挑戰(zhàn)，積極申報(bào)縣、片、園不同層面的展示和實(shí)踐活動(dòng)，教師實(shí)施新課程的水平得到了發(fā)展和提高，不斷提升了自身的教育實(shí)踐研究能力。如大班組就游戲與主題的結(jié)合進(jìn)行了研討，老師們同時(shí)讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，共同制作材料，將主題內(nèi)容融入?yún)^(qū)角活動(dòng)中，為孩子發(fā)展拓展了空間，滿足了每個(gè)人的需要。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流，相互觀摩、互相評(píng)比等形式提高了教師的積極性，真正使幼兒園成為幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

 

(二)開(kāi)展形式多樣的教研模式，提升教研的實(shí)效

 

幼兒園實(shí)施新教材的核心組織是教研組，所以我們加強(qiáng)了對(duì)教研組的指導(dǎo)和管理力度，注重教研活動(dòng)的制度化、規(guī)范化，活動(dòng)做到了有計(jì)劃、有專題，有總結(jié)。我們確保每月一次大教研、兩周一次小教研制度。即：1.領(lǐng)先一步的教研組長(zhǎng)研討。教研組長(zhǎng)是幼兒園教育教學(xué)研究的領(lǐng)軍人物，教研組長(zhǎng)的研究為組織班組教師的研討打好基礎(chǔ)。2.理念提升的大教研組研討。在二期課改的形勢(shì)下，我們的教育必須要樹(shù)立以幼兒發(fā)展為本的理念，要根據(jù)幼兒的需要和興趣，促進(jìn)孩子自主地發(fā)展。因此要提高教師的教育行為必須從轉(zhuǎn)變教師的教育理念入手，使我們的教育真正符合當(dāng)今學(xué)前教育改革的要求。3.實(shí)踐嘗試的小教研組研討。教師教育能力的提高必須是理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)，因此小教研組的研討重在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐研討，教師經(jīng)歷了理論指導(dǎo)實(shí)踐，又從實(shí)踐感悟理念的內(nèi)涵，真正促進(jìn)了教師的發(fā)展。

 

“挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，奮斗與成功同在”!在日常工作中我們集團(tuán)園將繼續(xù)明確發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，找準(zhǔn)不足，減小差異，實(shí)現(xiàn)全面提高;以?shī)^發(fā)有為的精神、以開(kāi)拓進(jìn)取的姿態(tài)，以嶄新的精神面貌邁著規(guī)范化、現(xiàn)代化、科學(xué)化的步子迎向更高的目標(biāo)!

幼兒園新教師培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

1、探索——教師成長(zhǎng)之路。

期初，教師們立足本園實(shí)際，圍繞“社區(qū)資源”的開(kāi)發(fā)與利用的教研主題設(shè)計(jì)主題網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，然后由大家一起進(jìn)行研討，探索其合理性與可行性，從而逐步地去探索適合學(xué)園發(fā)展的課程模式，讓老師們學(xué)著摸著石頭過(guò)河的本領(lǐng)，提高老師們探索的能力與激情，促進(jìn)教師在總結(jié)探索過(guò)程中的失敗與成功中得到發(fā)展。同時(shí)，大力推進(jìn)教學(xué)游戲化和游戲教學(xué)化，從而促使教學(xué)過(guò)程洋溢著探索的活力。

例如，我們組織的園內(nèi)觀摩活動(dòng)，提倡各科帶頭人與執(zhí)教老師互相探討、探索適合幼兒發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)形式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。就像大段的角色游戲觀摩中，大家著重討論如何打開(kāi)班界，促進(jìn)幼兒的交流，提高活動(dòng)的效益以及如何向課外延伸、向家庭和社區(qū)輻射。

2、創(chuàng)新——為課改注入新的生命力

未來(lái)的教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師素質(zhì)，要讓幼兒教育面對(duì)新的挑戰(zhàn)，必須提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，而教師能不斷地“創(chuàng)新”則是能為迎接挑戰(zhàn)注入源源不斷的活力。

學(xué)園著重鼓勵(lì)教師創(chuàng)新。新時(shí)代的幼兒教育發(fā)生著日新月異的變化，教育的內(nèi)容、方法、手段、形式趨于多樣化、不拘一格。為了給孩子提供一個(gè)良好的教育環(huán)境，我們?cè)谏弦粋€(gè)學(xué)期開(kāi)展分組教學(xué)、班級(jí)特色教學(xué)的良好基礎(chǔ)上繼續(xù)開(kāi)展班級(jí)特色教育活動(dòng)，指導(dǎo)教師探索適合本班特色的教育模式，樹(shù)立教師的“創(chuàng)造性教育”的思想，通過(guò)創(chuàng)造、反思、再創(chuàng)造、再反思的探索過(guò)程，培養(yǎng)發(fā)展幼兒的個(gè)性。

（1）堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)班級(jí)特色教育活動(dòng)：每個(gè)班級(jí)根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平、興趣、愛(ài)好、教師的特長(zhǎng)、結(jié)合時(shí)代的步伐等開(kāi)展具有班級(jí)特色、地方的教育活動(dòng)，促使幼兒富有個(gè)性化的發(fā)展，從而發(fā)展教師的創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力、教育能力和促使幼兒的個(gè)性發(fā)展。如：大段從藝術(shù)領(lǐng)域出發(fā)，結(jié)合近期泉州開(kāi)展的“評(píng)選泉州十八景”的活動(dòng)開(kāi)展了繪畫(huà)特色教育、手工特色教育等活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的抽象能力、審美能力、創(chuàng)造美能力和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

（2）將社區(qū)資源為我所用，與社區(qū)產(chǎn)生互動(dòng)教學(xué)。圍繞學(xué)園的課題《整合社區(qū)資源，讓幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)習(xí)、做人、合作》，發(fā)揮社區(qū)資源的潛力服務(wù)于教學(xué)。例如，我們可以利用九九重陽(yáng)節(jié)與老年人聯(lián)歡、在“119”紀(jì)念日與消防戰(zhàn)士一起搞消防演練，請(qǐng)他們?yōu)楹⒆又v故事，和孩子做游戲，對(duì)孩子進(jìn)行生活教育。在允許的情況下利用家長(zhǎng)的工作之便帶幼兒參觀建筑館、電信大廈、麥當(dāng)勞、超市等，讓幼兒走入社會(huì)，初步了解社會(huì)，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往的能力，辨別是非的能力和熱愛(ài)社會(huì)的情感。將社會(huì)與教育活動(dòng)互相融合。

（3）提高教師反思、創(chuàng)造、再反思、再創(chuàng)造的能力。在工作中盡量減少老師的文字工作，將時(shí)間留給老師對(duì)所組織的活動(dòng)進(jìn)行反思，總納活動(dòng)成與敗的原因，通過(guò)反思，教師檢閱自己、發(fā)現(xiàn)自己所存在的不中、促進(jìn)自己發(fā)展，為下一次的活動(dòng)提出整改的措施，這樣不僅總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高自身的素質(zhì)和教育教學(xué)的質(zhì)量，而且也提高了教師的書(shū)寫(xiě)能力。為此，幼兒園將優(yōu)秀的活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)反思文章歸類成集。

（4）敞開(kāi)園門(mén)對(duì)外開(kāi)放，吸收姐妹園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高師生的教學(xué)水平。本學(xué)期，我園共對(duì)外開(kāi)放了15個(gè)以上的活動(dòng)。并且在每一次開(kāi)放后與姐妹園的老師們共同探討，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們更是毫無(wú)保留地介紹我們成功的教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)，如：許園長(zhǎng)經(jīng)常為姐妹園的老師介紹我們園的網(wǎng)絡(luò)管理方法，得到眾老師的稱贊。同時(shí)，大膽地讓老師走出去，到“手拉手”結(jié)對(duì)子的幼兒園去聽(tīng)課，嘗試指導(dǎo)活動(dòng)，提高骨干教師的指導(dǎo)能力。

3、培訓(xùn)——提高教師的素質(zhì)

為了讓老師具有創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力，我們堅(jiān)持抓教師培訓(xùn)工作，提高教師自身的綜合素質(zhì)。培訓(xùn)教師必須針對(duì)實(shí)際差異，因“材”制宜，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能充分挖掘每個(gè)教師的潛能。這學(xué)期，我們主要采用外部培訓(xùn)與內(nèi)部培訓(xùn)兩種形式相結(jié)合，為老師提供廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境：外部培訓(xùn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)派有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師前往，廣泛吸收外省、兄弟縣市姐妹園的優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)的教育方法，超前的教育信念等，并回園進(jìn)行傳答，促使本園的教育能與時(shí)俱進(jìn)。如：本學(xué)期分別送老師到北京、福州、廈門(mén)等地參觀實(shí)習(xí)。內(nèi)部培訓(xùn)主要服務(wù)于剛畢業(yè)1-2年的新教師，根據(jù)新教師的近期需要和所存在的不足進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)。采用以老帶新的方法，指導(dǎo)新教師熟悉幼兒園的教育教學(xué)，了解幼兒園的工作常規(guī)，掌握現(xiàn)代化媒體技術(shù)的操作技能，促使新老師能適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)教育提出的要求。如：我們?yōu)樾陆處熼_(kāi)展了教案的書(shū)寫(xiě)、教育教學(xué)方法手段的使用、WINDOWS的排版等內(nèi)容，有效地提高了老師的自身素質(zhì)。