前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教學專題研討范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

教學專題研討范文第1篇

關鍵詞：專題研討；統計學；醫學

中圖分類號：R-0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）26-0073-02 收稿日期：2016-07-19

課題項目：本文系2015年江西省研究生教學改革課題（JXYJG-2015-079）。

作者簡介：宋偉才（1973―），男，江西萬載人，江西中醫藥大學計算機學院副教授，研究方向：醫學統計。

統計學是絕大多數醫學類院校碩士研究生基礎課程中的必修課之一，是一門實踐性、應用性很強的學科，該課程對于培養研究生的科學研究思維方式和保證其順利完成課題研究具有重大的作用和意義。然而，由于醫學研究生數學功底普遍薄弱，學習模式以記憶為主，導致其在統計學課程學習中存在很大的困難和瓶頸，也給廣大教學工作者帶來了諸多的難題和困擾。因此，我們決定采用專題研討式教學法進行課堂教學，這種教學方法是指在教師的引導下，充分發揮學生的主體作用，通過學生對專題的研究與討論進行知識構建、體驗學科研究方法的一種學習方式。

一、專題研討式教學法的內涵

專題研討式教學法，是以學生主動學習、 分組合作討論為前提，以課程為基本研究內容，通過個人、小組、 集體等多種形式的解難釋疑的教學活動，將自己所學的知識應用于解決實際問題的一種教學方式[1]。該教學法的目的在于通過學生的主動參與，培養學生獨立自主的學習能力、 思維發散能力、創新能力等，以提高學生的綜合能力。研究生層次的人才培養重在能力，醫學專業研究生對統計學課程的理論知識的運用比較淺薄，可以通過教師的精心組織來開展專題研討式教學。教師的組織、引導作用是專題研討式教學的核心，也是教師教學功能發揮最完整、最重要的環節。教師的主要作用是創造良好的自由討論的氣氛及環境，鼓勵學生主動參與、主動思考；同時進行必要的引導，使討論緊緊圍繞中心問題展開。但是教師一般不輕易參與爭論，也不發表權威性意見，只是鼓勵大家充分表述自己對問題的理解及解決方法，同時注意吸取其他人的見解，發言時要求盡量做到邏輯清晰、言簡意賅、有理有據。同時教師要發揮教學主導作用，善于“糾偏削尖”，開言引路把討論引向正道，研討結束后，教師要抓住討論中的幾個主要問題，解疑釋惑，畫龍點睛，歸納提高。

二、專題研討式教學法在統計學課程中的運行

（1）教學準備：討論課的效果與課前準備有極大的關系，要把專題研討式課堂教學做好，教師和學生都必須做好課前準備工作。老師首先要制訂課堂教學計劃，在上課之前設計好課程的教學計劃書，計劃書包括教學目標、教學內容、 教學方法、教學要求、閱讀材料等，這些材料在開課之前向學生發放[2]。在專題的選擇上，結合該課程當前最新研究成果提出中心議題，議題要滿足理論聯系實際，知識傳授與能力培養相結合的原則，并且要結合一些實際問題構建出真問題和假問題， 根據這些問題來探討解決問題的途徑，以提高學生的理論思維和創新能力。

（2）專題研討：首先依據學生人數進行分組，每組由5人或6人組成，學生在老師的指導下查閱資料，依托講課和評課形式分組進行交流，展開討論。討論包括三部分，一是對討論內容的概括，二是對文獻中的觀點進行評價并談自己的想法，三是根據閱讀材料提出解決問題的方法。其次進行師生交流，在學生討論無果的情況下，師生進行交流和討論。教師要把握學生的興趣點及知識結構，才能在師生討論過程中始終把握問題的主線，引導學生一步步深入挖掘問題的根源所在，找到解決問題的辦法。最后對專題做出總結，并對題材進行相應的拓展，開拓學生思路，從理論上將討論提升到一個高度，為學生進行更深入的探討提供空間。

（3）教學評價：它包括兩個方面，一是教學效果的評價，二是學生考核評價。教學效果評價主要是專題研討法有沒有增進學生對所學知識的掌握與運用，它由學生進行評價，便于今后不斷改進；學生考核評價就是教師對學生進行成績評定。

（4）課堂教學程序設計如下圖。

三、專題研討式教學要解決的問題及應注意的問題

為了在課堂上更好地實行專題研討，首先教師要引導學生積極主動地獲取知識，轉變他們的學習觀念，生生之間與師生之間的研討要遵循循序漸進的原則，這樣可以深化對研討主題的認識，實現課程學習的最佳效果。其次教師應深入鉆研本專業相關課題，站在科學研究前沿，提高對學生專題研究和專題討論的指導水平，而且要加強對專題研討式教學方式的研究，探討如何發揮這種教學方式的優勢。再次要做好充分的教學準備，包括對學生的調研、專題的選擇、研討資料的準備等。最后在統計學中，許多概念抽象、難懂，有許多人一時無法理解，因此要重視對學生思想方法和學習方法的指導，選取的案例要能達到啟發學生思維的目的。

研討式教學還需要注意幾點，首先要防止出現“放羊”現象。研究生的數學基本功好于本科生，一些研究生在本科時學過數理統計，同時研究生的自學及探索能力高于本科生。顯然，對于研究生而言，研討式教學比“填鴨式”教學要好，但研討式教學也容易出現一個問題，就是產生我們熟知的“放羊”現象，即出現放任不管的現象。因此，教師需要具有強烈的責任感，在課中嚴格控制課堂局面，這樣才能防止出現“放羊”現象。 其次要防止出現“跑題”。醫學統計學課程的研討式教學就是讓學生通過討論，激活他們的創造性思維，培養研究生的科研創新能力以及解決問題的能力。研究生們的思維比較活躍，這就需要教師在課堂中善于掌控和引導，但如果組織不規范，就容易出現跑題現象。最后要防止出現“一言堂”，要讓大部分學生都參與進來。

四、小結

實踐表明，將專題研討式教學法引入研究生統計學教學中是一種有效的方法，它真正使教與學有機地融合在一起。該教學模式有利于培養學生的創新精神、創新能力以及解決問題的能力，增進了師生之間的知識交流和信息反饋，提供了一個開放、寬松、積極的學習空間。通過研討，不僅可以鍛煉學生的言語表達能力，還能激發學生的學習興趣，拓寬他們的知識面。研討式教學方法在實際運用中取得了良好的效果，很受研究生們歡迎，因為在教師的指導下，能充分發揮學生的主體作用，使學生在自我學習、自我教育、自我提高的基礎上，進一步獲取知識、培養能力。

參考文獻：

教學專題研討范文第2篇

在"嚴以用權"專題教育活動中，我們要準確把握"嚴以修身"、"嚴以律己"和"嚴以用權"三個專題的內在聯系。"嚴以修身"是基礎，"嚴以律己"是保證，"嚴以用權"是關鍵，最終要落實到"謀事要實、創業要實、做人要實"上。"三嚴"、"三實"是相輔相成的，在"嚴以用權"專題學習研討中，既要把握好本專題的豐富內涵，把"嚴以用權"與"嚴以修身"、"嚴以律己"專題的要求，與"謀事要實、創業要實、做人要實"緊密地結合起來，還要始終用校黨委提出的"五個推動"的成果檢驗專題教育成效，切實做到嚴在實中求、實在嚴中生。我個人的理解，"嚴以修身"是要我們當作風上的正派人，"嚴以律己"是要我們當政治上的明白人，"嚴以用權"是要我們當用權上的清白人。

那么，我們如何才能學好和用好"嚴以用權"呢？我個人認為，我們必須答好一份考卷，理好兩對關系，念好三字密訣。

1.答好一份考卷。

什么樣的考卷呢？就是關于權力觀的考卷，"嚴以用權"首先要解決好思想問題，這個思想問題就是權力觀。權力觀的考卷有三道必答題。第一道就是權力來自哪里？第二道就是權力是什么？第三道就是權力為誰而用？

權力來自哪里？大的方面說，我們黨的權力來自于人民，小的方面說，我們的權力來自組織的信任和師生的重托。權力是什么？權力是一種職責，一種責任，是對人力、物力、財力的配置，我們的權力是服務師生的工具。權力為誰而用？權力要為老百姓而用，要為人民辦實事辦好事而用，要為推動事業發展而用，我們的權力還要為實現蘭大夢而用。

答好權力觀的考卷還遠遠不夠，就象我們學車一樣，正確權力觀的確立只是考過了交規，完成了科目1,要想拿到駕照就要開始上路實地訓練，繼續通過科目2、科目3、科目4,我們要想拿到"嚴以用權"的駕照呢？我個人認為，就要在如何用權、怎么用權上下足真功夫，就是要處理好兩對關系，念好三字密訣。

2.理好兩對關系。

處理好哪兩對關系？第一要處理"嚴以用權"和干事創業的關系。"嚴以用權"就是要把高標準履職盡責作為基本要求，做到日常工作能盡責、難題面前敢負責、出現過失敢擔責。面對急難險重任務要豁得出來、頂得上去；面對各種歪風邪氣要敢于較真、敢于碰硬；面對重大原則問題要立場堅定、旗幟鮮明。這就是敢于擔當，大有作為。但從全社會來看，隨著作風建設的深入推進，干部的特權思想和特權現象少了，少數干部卻出現了為官不為的"權力休眠" 現象。甘做"糊涂官"、只當"太平官",有的認為條條框框多了，束手束腳，為官越來越難，干脆"為官不為";有的認為" 油水" 沒了，干和不干一個樣，干脆懶得去干，濤聲依舊，甚至出現了"用舊船票"登上新客船的現象。"嚴以用權"和干事創業不是對立關系，"嚴以用權"是為了更好干事。 為官不易不能為官不為，遵守規矩不能無所作為。紀律、規矩挺在前，不是讓干部用權時縮手縮腳，而是要在紀律規矩內辦事。第二要處理好用權為公和用權為私的關系。用權為公就能造福大眾，就能掌權為民、權為民用、利為民謀，就能擔重任、敢涉險灘、勤于耕耘，落細落小見長效；就能甘于奉獻，著眼長遠，一件一件，久久為功。權力為私在一定限度和范圍內是可取的，比如，用權是更好展示各個才華，將平身所學與建功立業有機結合，從而實現個人的自我價值，享受了一定的待遇，這是無可厚非的。這時候，權力為公和權力為私是不自相矛盾的，但如果徇私枉法、以權謀私、權力尋租、權錢交易，把權力當作滿足個人欲望的工具，當作是自己可以任意使用的"私器"."一朝權在手，便把令來行",言行上唯我獨尊，作風上專斷浮夸，生活上奢靡享樂。這就使得權力本身的功能發生了嚴重的扭曲，這時候，權力為公和權力為私水火不相溶。

教學專題研討范文第3篇

一、眼視光技術專業進行一體化教學必要性

眼視光技術專業中包含的核心課程比較多，有眼鏡加工維修、屈光檢測、角膜接觸鏡驗配等，而這些課程都有著或多或少的聯系，它們之間最大的共通點就在于對學生實踐操作能力的要求很高，需要學生對一線真實工作任務和環境有一定的認識[1]。因而在這些課程教學中運用一體化的教學模式是很有必要的，通過“教學做”相結合的方式，不僅能夠促進教育改革的深入進行，還能夠提高學生的實踐動手能力、增加學生未來的就業優勢、體現高職教育的特色。采用這種教學模式將極大提高該專業的教學效率和質量，打破傳統教學的局限和屏障，實現教學資源的優化配置，將各項資源的價值在最大程度上發揮出來。

二、眼視光技術專業實施一體化教學的方式

（一）設計相應的教學方案

通過采用“教學做”一體化教學模式，可以有效解決高職教育中理論和實際脫節的現狀，大大增加了專業教學的直觀性和生動性，讓學生更容易理解和掌握相應知識。為了更好的在眼視光技術專業教學中推行這種教學模式，根據專業特點和學生的實際水平，設計出最有效、最可行的教學方案。第一步是采取崗位考察的方式，深入分析眼視光技術專業在實際崗位中對相應人才選拔的標準，以及勝任各個崗位需要具備的核心技能。對比現有的教學大綱，總結以往的教學經驗，找到其中存在的不足之處，并尋求有效的改進方式，形成基本的指導思路。第二步是建立有相關行業專家構成的課程設置委員會，全程參與并指導眼視光技術專業的課程建設，督導并修訂課程教學的目標，確保高職院校課程教學的科學性和有用性[2]。第三步是根據眼視光技術專業的崗位要求和職業證書要求，納入到設計教學方案的考量因素當中，制定出切實可行的人才培養方案，并進一步加強對相關課堂教學資源的建設，確立指導實訓的課程配套講義。例如，教師在進行課堂教學之前，依照該堂課的內容特點制作一些微課視頻，微課視頻的內容不但要融入教材理論知識，還應該融入一些實際崗位的情境和案例，讓學生進入情境，帶著任務分析案例，并以此引出相應理論知識要點，進一步展開課堂教學。

（二）創建新型課堂教學模式

高職院校想要在眼視光技術專業里創建新型課堂教學模式，就必須轉變傳統的教學理念，改變以教師為課堂主體的灌輸教學模式。在新型課堂教學中學生是課堂的主體，教師應該采取多種教學方式有機結合的教學模式，增加對案例、情境等內容的教學應用。使學生養成主動思考、學習的習慣，鍛煉學生發散思維的能力，注重培養學生的合作意識和創新精神，并大力提高學生的實踐操作水平和解決各種突發問題的應變能力，這些都是在“教”的過程中需要重點注意的地方。

其次，“學”就是在學生自我學習能力方面的培養，包括使學生養成愛學樂學的學風、積極主動的學習意識，以及良好的學習習慣，新型課堂就是要不斷優化自主學習的課堂環境，為學生提供形式多樣的學習途徑。而“做”則是針對高職院校教育特色加入的教學內容，必須堅持實用的教學原則，讓學生在掌握相應理論知識的基礎上，能夠在實踐操作中運用自如。為了實現這一目標，新型課堂教學必須給學生提供科學的實踐環境，并把課內實訓進行拓展和延伸。在建立校內專業實訓室的同時，還要與企業合作創辦校外實習基地，讓學生能夠真正進入到相關的專業崗位當中，真正運用所學知識來解決實際工作。從而使學生的實踐創新能力和職業道德素養都得到鍛煉。

例如，以眼視光技術專業里的眼鏡加工維修課程為教學實例，根據課程的性質和特點，把不同類型的眼鏡加工項目看作是一個訓練項目，以培養學生綜合實踐能力為目標，課程安排是采取四節課連續授課的方式。學生需要對金屬全框、半框和無框眼鏡展開加工操作，其中包含了八個重要的加工程序，教師在講解理論要點之后，給學生安排實際操作任務[3]。學生就可以在“做中學，學中做”，運用學到的理論知識指導相應的實踐操作，以理論聯系實踐的方式完成課堂教學，真正實現學以致用的教學目的。這樣不僅可以達到非常良好的教學效果，還能夠極大地激發學生的學習興趣和熱情，實現“教學做”一體化教學模式的應用和推廣。此外，學校應該盡量為學生提供更多的校外實習機會，充分運用校企合作的教學資源，讓學生今后能夠更好地適應工作崗位，學校和企業之間完成零差別對接。

教學專題研討范文第4篇

關鍵詞：探討；機電一體化；改革

中圖分類號：G420

前言

機電一體化技術是一門集合了機械類、電子類、計算機類為一體的綜合類學科，機電一體化這個職業是近幾年來新興的熱門職業之一。培養機電一體化的人才事在必行。在競爭激烈的人才市場中機電一體化職業類型成為了就業領域最廣的專業。機電一體化的發展正處于一個高速的上升期階段，導致人才的需求量急速的上漲，當然人才的缺口也就逐漸的突顯出來了。機電一體化專業是要求實踐能力優于專業理論且為生產線源源不斷的輸送的專業技能人才，但是依據目前來觀察培養出的學生水平與市場需求的人才仍有一定的差距，因此，機電一體化技術教學教研改革是迫在眉睫的。

1.機電一體化專業教學改革的總體思想

培養機電一體化專業人才的總體思想是以社會市場的需求導向為依據，意在重點培養學生的職業和專業能力，建立學以致用的教育理念和與教學統一的管理機制，通過具體的或與其相關的技術實踐活動來幫助學生積累實際的工作經驗，使其能夠成為在企業中優秀的在機電一體化領域專業技術人才。

2.機電一體化專業教學改革的總體目標

機電一體化專業把改革的總體目標定在培養學生以面向生產、管理、服務為首要為目的，培養具有與本專業領域方向相關的文化水平與素質、良好職業道德和吃苦精神且能熟練掌握本專業領域的技術知識，具備相應的實踐操作能力，較強的實際工作能力和適應能力。從事機電一體化行業生產的前沿工作，了解機電一體化行業的最新技術發展及動態的高技能人才。

3.機電一體化專業教學改革的主要措施

3.1 教學方法多樣化

在傳統的教學模式下始終是以學生為主體對象、教師主導為對象，將老師的思想硬灌輸到學生的頭腦內，硬生生把學生們當作了學習的機器，將學習的主動變為被動。技工院校教師應該留心觀察每一位學生的情況，在根據學生的情況來因材施教。了解學生的興趣與愛好，根據教學內容與教學要求，靈活采用多種教學方法，積極推進教學方法改革。重點是以教學過程為中心與工學結合，教學內容驅動導向，采用案例教學、現場教學、項目分析、載體引入等方法，理論與實踐相聯系，注重學生職業素養與職業技能的培養；改變書本上的課程傳統的教學課堂模式，充分利用多媒體應用和電化教學等一些先進的教學媒介進行多媒體演示、仿真教學等課堂教授方式；聘請實習基地專業技術人員，行業及企業技術專家來進行學術交流與探討、講座，這樣既增強學生們的學習氛圍還開闊了學生們視野。

3.2 綜合化課程內容

在學習機電一體化知識的過程中應該采用理論與實踐相結合的一體化方式，不要進行單一化教學。而且要適當增加實踐的比重。在課程內容的設置中可以通過直觀的實踐可以讓同學更清楚更容易理解課程內容。這樣同學們既不會覺得課程難懂而且愿意學還會對這門學科產生興趣。在師資力量允許的情況之內，相應的開設一些時下新興的與機電一體化相關的選修課程例如：機電設備維修與管理，機械加工與數控技術，模具制造與數控技術等等。這樣既能豐富學生知識還能對以后工作的中有一定的幫助。

3.3 實驗基地的建設與實驗設施的投入

在實踐的過程中實驗設備齊全起著關鍵性的作用。對提高學生工作技能水平有協助作用，學校在實驗設備配置上應該多投入一些資金。除了國家每年給技工院校的資金資助之外學校還可以聯合相關企業進行辦學，為企業定向的輸入專業人才，讓他們來進行投資扶持。學校在企業中建立實習基地且與企業保持友好密切的聯系，來滿足學生實習的需求。學生在企業中實習能夠接觸到較好的生產設備以及能學到先進技術與方法這樣不僅能拓寬學生們的眼界并且能學以致用，在學校所學到的專業知識和操作技能還能應用到生產實踐中去，為企業貢獻出更大的力量。在學校與企業的交流過程中，還可以了解企業對員工要求標準并讓企業對學校辦學提出寶貴的意見的建議，以便更好的培養出符合企業標準的機電一體化專業人才。

3.4 專業化的師資隊伍的建設

在專業院校中擁有完善的師資力量是實現培養目標和培養計劃的關鍵。在目前缺少教師是普遍存在的現狀。建設一支專兼職結合且結構合理，具有較高教學水平和較豐富工程實踐經驗，較高工程素質的教師隊伍是教育和進行教學改革的中心環節和主要目的。

3.5 考試方式的變化

目前在考試中還是一直延續著閉卷考試的方式。而在今后的考試中應該逐步采用開卷與閉卷相結合的方式。例如說在一些上機考試中適當的讓同學們查閱一些資料，來給同學更大的發揮空間，讓考試的方式變得多樣化有助于提高學生綜合應用知識和運用專業技能知識。

4.結束語

提高機電一體化的教學質量對培養機電一體化人才起著決定性作用。在教學課程過程中，可以充分發揮學生的實踐能力，從而提高教學質量，培養出擁有知識型、應用型的全能型的技術人才。今后隨著對機電一體化的專業院校教育的進一步深化發展，專業院校應不斷總結出適合自身發展需求的教學方法，努力提高自己的教育教學的水平和質量，努力為國家培養高素質符合當前社會需求的專業性的機電一體化人才。

參考文獻

[1]李雄杰.職業教育理實一體化課程研究[M].北京：北京師范大學出版社，2011

教學專題研討范文第5篇

無論未來社會的生活方式如何變化，體育運動仍將蓬勃發展，并適應社會的需要而相應變化。在現代社會生活中，人們的生活方式發生了深刻的變化。體育活動，因其能滿足人類對身體活動這一基本的需要，符合人類強身健體這一概念，也體現人類對真、善、美的追求，吻合了人類社會發展的趨勢，也是當代青少年喜歡的項目之一。

一、體育發展的發展現狀與特點

1.區域性合作與高科技化趨勢加強

信息技術的發展，打破了地域的限制，使國際間的競爭更為激烈，特別是區域性合作與高科技化趨勢加強。富有民族特色的競技項目與國際上普遍采用的項目增多。體育競賽成為國家或區域間綜合實力的較量，對于促進各國或區域的政治、經濟、文化交流具有很大的意義。因此舉辦奧運會等大型運動會的權力之爭將更加激烈。同時，競技運動向文明戰爭方向發展，與以健身為目的的非競技運動的分化日見分明。

2.體育的社會功能增強

未來社會的高度技術化及生活方式，工作方式的靈活性與自由性，使人機對話增多，人與人之間的直接接觸減少，但人是社會性的，有群居的要求，需要社會交往。因此，日常健身必不可少的運動場，作為社會的縮影，其社會功能明顯增強，成為人們社交的場所。形形的人聚集在這里，除健身強體外，青少年從中培養社會所需要的平等參與意識、公平競爭意識和創新意識；成年人則為共同利益或興趣，在運動中結交朋友，融洽關系，商談業務，顯示社會地位；老年人健身防病，消除孤獨，激發活力。

3.增加體育的趣味性

未來社會的快節奏、高時效、高技術密集型的生活方式，使人們心理緊張加劇，體力耗能降低，體腦倒置。為補償這種偏差，緩解腦力緊張，人們對體育活動的要求提高。不僅要求體育活動能鍛煉肌肉，更希望其能訓練心臟，增強心力，消除心腦緊張。因此，體育的趣味性增加，快樂體育成為主流，體育的藝術性提高。人們可以從身體活動中得到美感，享受身體的愉悅：體育的自然性增強，出于對于人與自然和諧的需要，人們渴望回自然，返璞歸真。古老的、隨意的、簡單的戶外活動如爬山、林間漫步等形式愈加受到人們喜好：同時體育的冒險性加大，在大自然中盡情展示自己，在大自然中練就機體、陶冶性情。以至于新型的運動項目不斷出現，如江河漂流、攀巖等。

4.信息共享、新型的運動項目得以流傳

因為信息共享，使各國豐富多彩，富于民族特色的運動項目得以流傳。其次，未來社會向腦力型轉變，體育必將適應社會需求隨之發生相應變化。以提高心力，培養腦力為主要目標，兼顧體力耗能的運動項目將日益受到歡迎，如球類、賽艇等。選擇、倡導、發展一些以強調內部感覺為主，利用暗示性套語調整呼吸、活動、疏通脈絡的運動項目，如氣功、太極拳等，并從中摸索規律，借鑒傳統文化，創造新的健心健腦運動項目。因此，未來社會新型運動項目將不斷涌現。

5.體育的形式多元化

社會所提供的信息共享，使人們能很快接收大量的、各式各樣的運動形式，古典的、現代的、國際的、民族的，只要感興趣就可模仿、學習、并且通過媒體傳播，形式一陣“熱潮，流行開來，如曾在我國出現過的氣功熱、呼啦圈熱”等。同時信息社會的靈活性、自由性、使得大眾能各取所需、各盡所能，按照自己的意愿活動。因此自我體育增加，個體化明顯。有共同興趣的小團體活動增加，家庭體育活躍。非競技體育蓬勃發展。

6.主動吸收各種信息，模仿、創造學習動作技能

未來社會公民的整體素質大幅度提高，對于人體科學的了解，對于體育學科的認識，對于動作技能的掌握，更加科學化、系統化。人們樹立了終身體育的觀點，能主動吸收各種信息，模仿、創造學習動作技能，自覺確定運動目標與運動方案，尋求各種形式的體育鍛煉。通過信息技術系統，主動模仿、主動學習動作技能，將成為運動學習的重要方式。因此，對教練員、教師運動學習指導能力的要求提高，特別是利用高信息技術手段進行教學，學習指導的能力。

二、為適應未來體育發展的特點，應該適當調整體育教學重點，著重培養幾個方面的能力

1.加強學生體育鍛煉主觀能動性的培養

如何能讓學生更好的進行體育鍛煉，使之身心健康，充滿活力？內因是解決問題的關鍵，只有在學生充分認識到體育鍛煉的價值，自覺地養成鍛煉習慣之后，才能從根本上形成體育鍛煉質的飛躍。不斷提高學生對體育鍛煉的認識。

培養學生的體育意識普通高校的學生在邏輯思維、觀察、想像、記憶等方面都有了較高的水平，通過一定的理論知識的傳授和體育教學，學生會明白體育對增強體質的科學依據和作用，以及體育鍛煉對自身發展的重要性，從而他們產生積極肯定的情感，增強了體育鍛煉的自覺性，在教學上將產生良性的循環。

2.提高學生的運動技術水平和審美的情感體驗

在教學中，假如教材內容貧乏、單調或是簡單的重復，往往會由于缺乏技術的吸引作用，使學生產生枯燥乏味，甚至反感消極的情緒，這哪還能產生主觀能動性呢！運動技術是體育鍛煉的基礎。沒有一定運動技術的人是很難體會運動的樂趣的。

3.大力發展運動俱樂部

高校學生思想積極，充滿活力，在走入社會之前，他們對各類有意義的活動有強烈的參與意識。運動俱樂部無疑是一種較好的校園團體，它是建立在體育鍛煉和比賽的基礎上，讓學生管理自己的新興活動團體。運動俱樂部為學生積極參加體育鍛煉創造了良好的體育環境，對學生發揮主觀能動性有著越來越深遠的意義。

4.消除學生在學習過程中的消極狀態

在教學過程中，隨著運動條件與學習結果的差異，會使學生產生不同的情感體驗，可能會由于挫折、失敗，產生失望、自棄的消極情感。對于有損學生主觀能動性的消極情緒，應盡量避免或幫助消除，在教學中，對于那些難度大、技術復雜的教學內容，采取精講多練、循序漸進的方法，使學生通過一定的努力，能克服困難，最終掌握動作要領。

5.培養學生的創造性思維

培養學生的創造性思維，是開發人潛能的需要，是體育教學融入教育改革大潮的需要，是迎接知識經濟時代挑戰、培養創造能力和創新精神的核心。首先培養想像能力。要培養學生的創造性思維，離開想像不可能取得成效。用準確優美的動作示范和利用原型啟發，生動形象的語言描述，引導學生想像，誘發思考。其次要培養逆向思維能力。逆向思維就是從常規思維的反面去思考。而一般正常的體育教學規律是正確的示范和講解，引導學生觀察與思考，而有目的地從正確動作的反面或錯誤動作開始，讓學生思考，學生有迫切解迷的心理，更能激活學生的興趣和積極的思維。再次要培養發散思維能力。發散思維具有多端性和靈活性兩個特點，在體育教學中創造一切可能的條件和機會，激發學生大膽探索，引導多向思維。實踐證明，有目的、有計劃地培養學生的創造性思維，與無目的、無計劃的流于簡單技能教學，其效率和效果都是明顯不同的。 6.德育教育在體育教學中其重要作用

體育是學校教育的重要組成部分，體育教學與其他學科相比，更容易反映學生的身體素質和思想素質，而這些問題往往只有在體育教學中才能加以克服。從這點來說，體育教學為我們提供了進行德育教育極為有利的條件?，F在學生中，獨生子女多，在家中家長往往遷就，參加勞動鍛煉較少，存在著“驕”氣，在體育教學中經常表現為怕臟，怕累和意志薄弱等缺點。教師一旦發現學生這些問題，應及時進行思想教育，即時糾正，這樣就能有力地促進錯誤思想和行為的轉變。在教學中發現學生思想上的問題，就應及時抓緊德育教育工作，不斷提高學生的思想認識，并付諸行動。學生德育素質的提高本身就是體育教學質量的重要標志。體育教學中滲透德育教育要注意教學與德育的結合點，要根據體育教學的特點以及本校學生的實際情況進行。 體育教學中的德育教育，關鍵要靈活多樣，結合實際，因勢利導，這樣自然會收到水到渠成的效果?？梢圆捎媒Y合課堂常規進行教育；寓情于教，以情感人；結合學生的行為表現進行教育；結合偶發事件的處理進行教育。在教育過程中，為師者要以身作則，做出表率，做到耐心細致，因材施教，以理服人，以情感人，講究實效。

7.增強高職學生體育能力

體育能力是一種特殊能力，它是由知識、技術、技能和智力構成的一種個性身心品質的綜合體。這一綜合體，在體育運動中表現出來，就是能順利地、成功地完成一系列體育活動的實踐中，逐步形成和提高的。從事的體育活動多樣，掌握的知識越豐富，體育能力發展就越全面；體育技能的訓練愈復雜，體育能力就越能提高。大學生體育能力水平，集中反映了大學體育的質量。在高校體育教學中，突破單位純運動技術教學，加強培養體育能力，適應現代社會進步的需要。加強身體鍛煉能力、運動能力、開拓創新能力、組織管理能力、保健能力和運用體育環境和條件能力。

三、教學組織管理工作需要注意的問題

1.引入體育運動處方理念

體育運動處方是體育運動處方工作人員根據不同對象的要求和目的，按其年齡、性別、職業、運動愛好、個性特點、運動鍛煉經歷、身體狀況、生活環境條件等，用處方的形式來選擇和確定運動種類、內容、方法、方式、運動強度等相關運動知識，以及飲食、營養和心理層面的注意事項等。對于專業運動員而言，它是運動訓練的計劃；對于不健康人群，它是保健康復的計劃；對于普通大眾，它是強身健體的計劃；對于廣大學生，它又是體育學習鍛煉和發展的計劃。它真正體現了“體育以人為本”的發展理念。

大學體育教育是以整個青少年群體體育需求與發展為出發點，在具體的實施過程中表現出很強的統一性和規范性。而體育運動處方則是以個體的體育需求與發展為出發點，在具體的實施過程中則表現出更大的自主性和靈活性。體育運動處方以先進的體育健身理念和現代的服務管理觀念，結合大學體制教育資源優勢和教育平臺，形成了一種新型的體育教育創新模式，這種體育教育模式從體制和運行機制上確定了大學體育教育服務管理職能。

2.加強管理全面實現學校體育的目的任務

學校體育目的任務能否實現的關鍵在于管理。其中，應以實現學校體育目的任務為目標，以面向全體學生，調動其積極性為根本，而以管理人員的明確分工盡職盡責為保障。因此，實施學校體育管理的基本要求管理人員明確分工，各司其職。齊抓共管，提高整體效應實現學校體育目的任務，事關全體學生的切身利益和學校教育目標的實現，其工作過程，涉及面廣又很具體，只有全校師生員工上下配合，協同努力才能卓有成效。

總之，作為高職院校的每一名體育工作者，如果想讓學生對自己的體育課感興趣，我們要以科學發展觀為指導，不斷地自我更新知識，不斷加強自身的再學習珍惜學校為我們提供的每次培訓機會，不斷的更新我們的教學觀念，大膽創新，安排豐富的教學內容，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，通過各種途徑提高學生對體育課的興趣和參與的積極性。從而使體育在高職教育中，發揮出應有作用。

參考文獻；

[1]鄧尚.淺探高職院校體育教學現狀及對策.大學時代.2006.5

[2]高玉蓮，周新.高職院校體育教學應與未來職業需求相結合.職業與教育,2006.6