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礦業(yè)工程就業(yè)方向范文第1篇

畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是高校學(xué)生工作的重要內(nèi)容,受國(guó)內(nèi)外環(huán)境影響,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。礦業(yè)類畢業(yè)生具有行業(yè)專屬性強(qiáng)的特點(diǎn),除具有一般專業(yè)就業(yè)壓力外,還具有就業(yè)面窄、工作條件艱苦、安全隱患大等特殊困難。做好礦業(yè)類畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作具有極其重要的意義。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的工程,體現(xiàn)了系統(tǒng)論中整體性原則、層次性原則、相關(guān)性原則和開放性原則。因此,我們提出了建立全程化就業(yè)指導(dǎo)體系。全程化就業(yè)指導(dǎo)就是從大學(xué)一年級(jí)開始,依據(jù)“人職匹配,雙向選擇”的職業(yè)指導(dǎo)理論和大學(xué)生成長(zhǎng)階段性特點(diǎn),以職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、擇業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)、心理健康指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和升學(xué)指導(dǎo)等內(nèi)容構(gòu)成的完整體系,結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和共性,分年級(jí)、分階段進(jìn)行分類指導(dǎo),并將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)校教育各環(huán)節(jié)。

一、礦業(yè)類本科生實(shí)施全程化就業(yè)指導(dǎo)的重要意義

1.開展全程化就業(yè)指導(dǎo)是新形勢(shì)下實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的客觀要求國(guó)家為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展,適時(shí)提出了新能源戰(zhàn)略和發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì),這就需要大批礦業(yè)類人才將礦產(chǎn)深加工利用,建立循環(huán)利用經(jīng)濟(jì)體系,引導(dǎo)礦業(yè)類本科生投身礦山工作具有重要戰(zhàn)略意義。當(dāng)前,礦業(yè)類本科生就業(yè)指導(dǎo)工作雖然在不斷的進(jìn)步和完善,但仍存在重“形式”輕“實(shí)踐”、重“階段”輕“全程”、重“整體”輕“個(gè)體”、重“數(shù)字”輕“質(zhì)量”等問題,這種就業(yè)指導(dǎo)方式已不能滿足學(xué)生的需求,構(gòu)建全程化就業(yè)指導(dǎo)體系已成為科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”教育理念的客觀要求。

2.實(shí)施全程化就業(yè)指導(dǎo)是促進(jìn)當(dāng)前形勢(shì)下大學(xué)生順利就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要畢業(yè)生就業(yè)是關(guān)系學(xué)校發(fā)展的生命線、是關(guān)系人民群眾利益的感情線、是關(guān)系社會(huì)安定和諧的穩(wěn)定線,尤其是礦業(yè)類本科生,他們中很多來自礦區(qū)經(jīng)濟(jì)困難家庭,選擇艱苦行業(yè)專業(yè)的原因是礦業(yè)類專業(yè)就業(yè)易、工資高,如果這些學(xué)生未能盡快就業(yè),勢(shì)必會(huì)對(duì)家庭造成嚴(yán)重影響。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)主要面向畢業(yè)年級(jí)學(xué)生開展,學(xué)生在不到一年的時(shí)間去構(gòu)想未來的發(fā)展,勢(shì)必影響效果。而全程化就業(yè)指導(dǎo),從大一開始就給予學(xué)生必要的指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)的能力,從而為畢業(yè)生順利就業(yè)鋪平道路。

3.實(shí)施全程化就業(yè)指導(dǎo)是提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升是一而貫之的系統(tǒng)工程,而不是大學(xué)四年級(jí)才需要解決的棘手問題。當(dāng)前,高校大部分的就業(yè)指導(dǎo)主要集中在三、四年級(jí)開展,內(nèi)容多局限于就業(yè)形勢(shì)分析、就業(yè)材料準(zhǔn)備、就業(yè)政策解讀、簽約手續(xù)辦理等,很難從根本上提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。全程化就業(yè)指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)從大學(xué)一年級(jí)就開始實(shí)施,貫穿于大學(xué)生涯的整個(gè)過程,尤其是在大二的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、大三的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、大四的畢業(yè)實(shí)習(xí)這三個(gè)下礦區(qū)實(shí)習(xí)的不同階段,針對(duì)學(xué)生心理變化,開展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo),有利于礦業(yè)類本科生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的全面提升。

4.實(shí)施全程化就業(yè)指導(dǎo)是加強(qiáng)高校就業(yè)工作的有效途徑全程化就業(yè)指導(dǎo)與傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)相比,具有科學(xué)規(guī)范、內(nèi)容豐富、時(shí)間充足等優(yōu)勢(shì),能夠有效提高高校就業(yè)工作水平。在時(shí)間上,全程化就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生活的全過程;在內(nèi)容上,涵蓋職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、心理健康指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)體驗(yàn)、擇業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)、礦山安全意識(shí)教育、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和升學(xué)指導(dǎo)等各個(gè)方面;在形式上,全程化的就業(yè)指導(dǎo)要求建立一支專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍,配以科學(xué)、規(guī)范的教材,有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)的開展教育活動(dòng)。

二、以科學(xué)轉(zhuǎn)型保障礦業(yè)類本科生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建

1.推進(jìn)就業(yè)工作目標(biāo)由保數(shù)量向重質(zhì)量發(fā)展的轉(zhuǎn)型高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的最終目的不應(yīng)以就業(yè)為終止,而應(yīng)以學(xué)生個(gè)體獲得職業(yè)發(fā)展為目標(biāo),由教師本位向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變,考核工作重點(diǎn)也應(yīng)由“教師是否指引”向兼顧“學(xué)生有無改變”轉(zhuǎn)變。要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系,在保證完成就業(yè)率的基礎(chǔ)上,把主要精力和力量投入到促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展與提高就業(yè)工作水平上,增強(qiáng)工作的主動(dòng)性。

2.推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作方法由經(jīng)驗(yàn)形態(tài)向科學(xué)化形態(tài)的轉(zhuǎn)型全程化就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,要融多學(xué)科知識(shí)為理論指導(dǎo),以實(shí)踐型結(jié)合研究型、學(xué)術(shù)型的工作模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)型、經(jīng)驗(yàn)式的工作方法。加強(qiáng)對(duì)就業(yè)工作的研究,定期召開研討會(huì)或工作推進(jìn)會(huì),系統(tǒng)總結(jié)工作,相互交流經(jīng)驗(yàn),共同探討就業(yè)指導(dǎo)工作新思路。指導(dǎo)人員應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)各學(xué)科相關(guān)知識(shí),尋求學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),增強(qiáng)工作的科學(xué)性、規(guī)律性和針對(duì)性。

3.推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)渠道從單一化向多樣化的轉(zhuǎn)型就業(yè)指導(dǎo)渠道應(yīng)從重視正規(guī)的、有組織的、系統(tǒng)性的工作渠道向兼顧非正式的、活動(dòng)性的、偶發(fā)性的渠道轉(zhuǎn)化;從重視直接的、顯性的渠道向兼顧間接的、隱形的渠道轉(zhuǎn)化;從自上而下的師生渠道向扁平化的師生、生生網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)化;改變傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員——學(xué)生干部——學(xué)生的三級(jí)管理模式為垂直式與扁平式相結(jié)合的混合模式。傳統(tǒng)模式容易導(dǎo)致就業(yè)信息傳達(dá)有斷點(diǎn)、失真,輔導(dǎo)員了解學(xué)生不深入,一般學(xué)生與輔導(dǎo)員之間存在疏離感、陌生感和不信任感,使全程化就業(yè)教育不能入腦、入心。現(xiàn)實(shí)工作中,輔導(dǎo)員所帶學(xué)生較多,一般都超過200人,并且兼而負(fù)責(zé)學(xué)生管理、團(tuán)建、黨建等工作,面對(duì)如此龐大的工作對(duì)象和繁雜的事務(wù)性工作,單靠一己之力難以有效達(dá)到扁平化目標(biāo)。可是,隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展,使得扁平化目標(biāo)實(shí)施的可能性越來越大,通過使用飛信、QQ群、公共郵箱、短信平臺(tái)等現(xiàn)代化通訊和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),使師生、生生之間的廣泛交流得以實(shí)現(xiàn)。礦業(yè)類學(xué)生本身就具有就業(yè)行業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn),借助現(xiàn)代化手段生生思想交流和信息交換針對(duì)性也更強(qiáng),有效性更高。

4.推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍由兼職化向?qū)I(yè)化的轉(zhuǎn)型負(fù)責(zé)就業(yè)工作的輔導(dǎo)員多為一人擔(dān)多責(zé),保證就業(yè)工作人員的精力投入,明確就業(yè)工作人員個(gè)人發(fā)展方向,增強(qiáng)與外界的工作交流,大力提高就業(yè)指導(dǎo)人員、輔導(dǎo)員和班主任的師德和業(yè)務(wù)水平,著力建設(shè)一支高水平的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍,為就業(yè)工作上水平提供組織保證。努力挖掘內(nèi)部潛力的同時(shí),外聘校外高水平就業(yè)指導(dǎo)專家和企業(yè)HR,通過網(wǎng)絡(luò)等手段定期為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)也是行之有效的辦法。

礦業(yè)工程就業(yè)方向范文第2篇

冶金工程――失去了聯(lián)系？不要緊，他們都在做實(shí)驗(yàn) 鐘濟(jì)

2011年6月，結(jié)束了苦行僧般的學(xué)習(xí)生活。7月，報(bào)志愿，又一次站在人生的十字路口，經(jīng)過層層篩選，我最終選擇了東北大學(xué)的冶金工程專業(yè)，并如愿被錄取。

東北大學(xué)是教育部直屬“211工程”和“985工程”全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，而冶金工程更是東北大學(xué)傳統(tǒng)的王牌專業(yè)之一。但由于考生對(duì)該專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)的熱情不高，該專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)并不是遙不可及。這兩點(diǎn)，讓我最終如愿以償。

9月，懷著對(duì)大學(xué)的憧憬，我來到了東北大學(xué)。第一次班會(huì)，印象深刻。全班33個(gè)人，僅有兩名姑娘，其余清一色的漢子。以至于很多男生，都后悔沒有在暑假搞定個(gè)人問題。甚至有同學(xué)調(diào)侃說：“如果你愛她，送她去東大，因?yàn)槟抢锸桥奶焯谩Ｈ绻愫匏退|大，因?yàn)槟抢锸悄猩牡鬲z！”。

大學(xué)的時(shí)間如白駒過隙，這其中有喜有憂，同時(shí)，我也不斷加深了對(duì)這個(gè)專業(yè)的了解。冶金工程，是個(gè)多學(xué)科相互交叉滲透的專業(yè)，也是個(gè)讓人頭疼的專業(yè)。

首先是課業(yè)繁重。冶金工程主干課程四年將近有30門，且科目的深度、廣度較高中都增加不少。學(xué)院考慮到大一新生入學(xué)后會(huì)放松學(xué)習(xí)，特意規(guī)定不準(zhǔn)攜帶電腦，并安排了晚自習(xí)。以至于不少人感嘆，上了大學(xué)才知道“坑爹”，以為自己解放了，誰知迎接自己的是另一種高中生活。

其次是實(shí)驗(yàn)頻繁。這是令很多人感到頭疼的一塊，尤其是對(duì)不注重細(xì)節(jié)的人來說。化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理實(shí)驗(yàn)、工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)等，沒有做好充分的預(yù)習(xí)，沒有很好的操作能力，想做好這些實(shí)驗(yàn)，還是比較困難的。而且，實(shí)驗(yàn)之前，要有實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告；實(shí)驗(yàn)時(shí)，要記錄數(shù)據(jù)；實(shí)驗(yàn)結(jié)束，要有分析報(bào)告。曾經(jīng)有人說，如果你跟冶金的學(xué)生失去了聯(lián)系，沒有關(guān)系，他們都在做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)，成為了冶金學(xué)子大二生活的主旋律。

冶金工程是個(gè)冷門且艱辛的專業(yè)，但性價(jià)比極高，畢業(yè)生就業(yè)率長(zhǎng)期盤踞學(xué)校各專業(yè)的首位。原因是市場(chǎng)對(duì)這個(gè)專業(yè)人才的市場(chǎng)需求量大。隨著中國(guó)的穩(wěn)步發(fā)展，各種高樓大廈以及基建設(shè)施的建設(shè)，都需要大量的鋼材和相關(guān)的產(chǎn)品，造成該專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求的局面。畢業(yè)生的走向大致有三種。第一，進(jìn)國(guó)有企業(yè)當(dāng)技術(shù)員，比如寶鋼、鞍鋼、首鋼等這類國(guó)有企事業(yè)單位。其二，可做鋼材銷售及相關(guān)方面的工作。這是個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，做得好，年薪幾十萬沒有問題，做不好，只能拿著底薪過日子了。第三，選擇讀研，讀博。畢業(yè)進(jìn)設(shè)計(jì)院搞科研，或者出國(guó)深造，或者留校任職。當(dāng)然還有相當(dāng)部分的人進(jìn)外企和民營(yíng)企業(yè)。總之，如果你能順利畢業(yè)，那么你都能找到工作。

擁有本專業(yè)國(guó)家特色專業(yè)院校名單：東北大學(xué)、北京科技大學(xué)、中南大學(xué)、貴州大學(xué)、武漢科技大學(xué)、遼寧科技大學(xué)、昆明理工大學(xué)、安徽工業(yè)大學(xué)、河北理工大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)、江西理工大學(xué)、重慶科技學(xué)院等。

地質(zhì)工程――讓工程歷經(jīng)十年風(fēng)雨而屹立

張齊

頭頂一片天，腳踏一方土。我們行走的道路、橋梁依地而建，賴以生存的糧食種植在土地中，遮風(fēng)避雨的房屋建造在地面上，工作、學(xué)習(xí)的地方也立足于大地，可以說，人類活動(dòng)與土地緊密不可分割。早在夏、商、周時(shí)期就有了鑿井取水的歷史，而都江堰、趙州橋等古代工程能歷經(jīng)千年風(fēng)雨而屹立，據(jù)考查是合理利用了當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)環(huán)境的緣故。

地質(zhì)工程就是研究人類工程活動(dòng)與地質(zhì)環(huán)境之間相互制約關(guān)系的專業(yè)，主要研究如何獲取地質(zhì)環(huán)境條件，并分析研究人類工程活動(dòng)與地質(zhì)環(huán)境相互制約形式，進(jìn)而認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、改造和保護(hù)地質(zhì)環(huán)境。近些年，隨著我國(guó)基建的大力開展，地質(zhì)工程專業(yè)人才備受青睞。

我所就讀的大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)有兩個(gè)方向，工程地質(zhì)萬向和巖土鉆掘工程方向。該專業(yè)為本科四年制，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。工程地質(zhì)方向以工程地質(zhì)為優(yōu)勢(shì)，著重解決與各類工程建設(shè)有關(guān)的地質(zhì)工程問題、巖土技術(shù)問題。巖土鉆掘工程方向在地質(zhì)學(xué)、土力學(xué)、巖石力學(xué)、基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)及施工、巖土鉆掘設(shè)備與工藝等多方面給學(xué)生打下寬厚的基礎(chǔ)，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，使培養(yǎng)的學(xué)生具備研究和解決地質(zhì)工程與巖土工程實(shí)際問題的能力。

在課程設(shè)置方面，這兩個(gè)方向有相似之處。如工程力學(xué)、巖土力學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)等是必修的課程。根據(jù)兩者不同的就業(yè)方向，地質(zhì)工程（工程地質(zhì)方向）還將學(xué)習(xí)礦物巖石學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)等課程，而地質(zhì)工程（巖土鉆掘工程方向）則要學(xué)習(xí)土力學(xué)、基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)及施工、巖土鉆掘設(shè)備及工藝等課程。在就業(yè)方面，前者的發(fā)展領(lǐng)域主要為巖土工程與基礎(chǔ)工程、水利電力勘察設(shè)計(jì)、交通規(guī)劃勘察設(shè)計(jì)、冶金礦山工程、建筑工程設(shè)計(jì)施工監(jiān)理、房地產(chǎn)與物業(yè)管理；后者主要為市政、交通、水利、地質(zhì)、油氣等領(lǐng)域的工程勘察、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、施工、管理及與巖土鉆掘機(jī)具相關(guān)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)企事業(yè)單位和科研院所。

目前，中國(guó)社會(huì)乃至世界對(duì)地質(zhì)資源的需求不斷增加，對(duì)地質(zhì)環(huán)境和安全的關(guān)注與日俱增，工程建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大、數(shù)量不斷增多，未來對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)的需求會(huì)不斷增加，因此地質(zhì)工程專業(yè)發(fā)展前景良好。但與之對(duì)應(yīng)的地質(zhì)工程就業(yè)環(huán)境就比較艱苦、工作任務(wù)也較為繁重，因此男生在就業(yè)方面比女生更有優(yōu)勢(shì)。也許是基于就業(yè)考慮，本專業(yè)的女生人數(shù)都較少。以我所在年級(jí)為參考，工程地質(zhì)方向?qū)I(yè)男女比例大致為8：1，巖土鉆掘方向?qū)I(yè)男女比例更為懸殊，為16：1。

擁有本專業(yè)國(guó)家特色專業(yè)院校名單：同濟(jì)大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)（北京）、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、西南交通大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、西南科技大學(xué)、安徽理工大學(xué)、華北水利水電學(xué)院、西安科技大學(xué)、河南理工大學(xué)等。

礦物加工工程――物中自有黃金在

王鏡茹

作為一名工科女，是被稱為除男人、女人、女博士這三類物種之后的第四類物種。我想，今天，我就在猶抱琵琶半遮面的神秘氛圍中，介紹一下這個(gè)常人眼中很“男生”的專業(yè)――礦物加工工程。

從學(xué)術(shù)上來說，礦物加工工程是綜合研究固體物料分離規(guī)律和技術(shù)的應(yīng)用學(xué)科。通過對(duì)礦石粉碎、分級(jí)、物理分選、浮選、化學(xué)分選、生物提取、超細(xì)顆粒制備、成型及造粒、固液分離、固氣分離等基本單元，實(shí)現(xiàn)礦物中有價(jià)成分與脈石的分離。其所涉及的學(xué)科與過程工程的許多學(xué)科相同，是高新技術(shù)和新興產(chǎn)業(yè)的重要基礎(chǔ)學(xué)科。一言以蔽之，礦物加工工程專業(yè)所研究的方向就是利用各種技術(shù)手段以及設(shè)備將礦物中的有用成份分離出來。

由于此專業(yè)屬于工科專業(yè)，那么不可避免的，在學(xué)習(xí)了理科基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，我們還要學(xué)習(xí)關(guān)于本專業(yè)的專業(yè)課。其中包括巖石礦物學(xué)基礎(chǔ)、工藝礦物學(xué)、礦物化學(xué)處理、固液分離、礦業(yè)環(huán)境工程、礦物材料學(xué)等。作為工科范疇內(nèi)的專業(yè)，我們不僅需要有很強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)作為支持，同時(shí)，我們也需要有一定的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，可以將所學(xué)理論用于實(shí)踐中去，并在實(shí)踐中加以創(chuàng)新。

礦物加工專業(yè)，和其他工科專業(yè)一樣，最顯著的特征，便是男女比例失衡。就北京科技大學(xué)而言，男女比例基本維持在7：3左右。

下面，我想就自己的理解，從盡量客觀的角度，分析一下男生和女生學(xué)習(xí)此專業(yè)的優(yōu)與劣。

對(duì)于男生，工科也許是那些富有報(bào)國(guó)熱情的熱血青年們最好的選擇。特別是礦物加工工程專業(yè)和國(guó)家的資源命脈緊緊相連，最明顯的體現(xiàn)便是就業(yè)容易、工作穩(wěn)定、待遇豐厚。2012年暑假，我去了南京梅山鐵礦實(shí)習(xí)，據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的工程師介紹，本科畢業(yè)的大學(xué)生很多都成為了場(chǎng)里的技術(shù)骨干，以后前途光明，大有作為。但是，由于選礦廠地處較為偏遠(yuǎn)，工作條件就會(huì)相對(duì)比較差。讓人欣慰的是，現(xiàn)在由于國(guó)家的大力發(fā)展，基本上每個(gè)選礦廠周圍都建有職工校區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院以及各種硬件服務(wù)設(shè)施。工作、生活都可以達(dá)到較好的水平。我想，對(duì)于那些秉持著為了中華崛起而讀書的同學(xué)來說，這點(diǎn)個(gè)人苦累相較于自己給國(guó)家創(chuàng)造的財(cái)富來說，只算是九牛一毛。

對(duì)于女生，也許，因?yàn)榕f觀念的種種影響，工科向來是個(gè)和女生無關(guān)、“純爺們”的專業(yè)。但是，興趣是因人而異。而非因性別而異。因此，女生多懂點(diǎn)自然科學(xué)也是很酷的，欣賞著自己做出的一個(gè)小模型，看著滿是機(jī)油的雙手，我越來越為自己是個(gè)工科女感到驕傲。誰說女子不如男？！戲言說得好：“現(xiàn)代女性，下得了礦井，拆得了汽車，欣賞得了文物，講解得了天文。”不可回避的是，女生在本專業(yè)就業(yè)時(shí)，確實(shí)不如男生搶手。

擁有本專業(yè)國(guó)家特色專業(yè)院校名單：東北大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)、武漢理工大學(xué)、昆明理工大學(xué)、武漢科技大學(xué)、河南理工大學(xué)、黑龍江科技學(xué)院等。

采礦工程――礦長(zhǎng)：采礦人的“最高境界”

周劍波

談起采礦工程專業(yè)，大多數(shù)人都有一種“神秘”的感覺：采礦就是下礦井挖礦石吧，一定會(huì)干很多苦活累活吧！的確，所謂采礦，是指將有用礦物從地殼內(nèi)或地表開采出來，并運(yùn)送到選礦廠或其他使用地點(diǎn)的一種生產(chǎn)過程和作業(yè)。簡(jiǎn)單來講，就是“挖礦”。但是，這僅僅是“采礦”二字的含義，加上“工程”，就不能單純地理解為到礦山“挖礦”了。采礦工程是一種規(guī)模最大、最復(fù)雜的巖土工程，是應(yīng)用工程學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，來圈定、設(shè)計(jì)、開拓和回采含有用礦物的礦床。

采礦工程專業(yè)分為煤、金屬及非金屬方向，培養(yǎng)的是能掌握固體礦床開采的基本知識(shí)、基本理論和基本技術(shù)，具備采礦工程師的基本能力，能從事礦區(qū)開發(fā)規(guī)劃、礦床開采（露天、地下）設(shè)計(jì)、礦山安全技術(shù)、工程監(jiān)察、生產(chǎn)技術(shù)管理以及科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。我們老師曾自豪地說過：礦業(yè)公司的總工程師無一例外都是采礦工程專業(yè)出身，采礦人的“最高境界”是礦長(zhǎng)。

要成為總工程師或礦長(zhǎng)，必須具備全面的知識(shí)與素養(yǎng)。采礦工程專業(yè)開設(shè)的課程包括各種公共基礎(chǔ)課程，如高等數(shù)學(xué)、綜合外語(yǔ)、大學(xué)物理、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)管理等，還有礦床開采的基本理論與專業(yè)知識(shí)以及巖土開挖的基本知識(shí)。其中，主干學(xué)科是力學(xué)與礦業(yè)工程，主干課程包括工程制圖、工程力學(xué)、VB程序設(shè)計(jì)、地質(zhì)學(xué)、測(cè)量學(xué)、巖石力學(xué)、爆破工程、采掘機(jī)械、井巷工程、礦床地下開采、礦床露天開采、礦井通風(fēng)與安全。當(dāng)然，課程的設(shè)置會(huì)因?qū)W校和專業(yè)方向的不同而有所差異。

在目前的采礦工程專業(yè)培養(yǎng)中，課程雖然涉及面廠，但是真正“專業(yè)”的課程卻相對(duì)不足，采礦方法的創(chuàng)新比較緩慢。老師曾說，我們現(xiàn)在用的教材跟上世紀(jì)七八十年代教材的內(nèi)容是大同小異的，采礦方法在本質(zhì)上是基本相同的，近年來才發(fā)展創(chuàng)造了一些爆破技術(shù)和數(shù)字化礦山技術(shù)。與國(guó)外先進(jìn)礦山相比，我國(guó)的采礦技術(shù)與裝備、安全規(guī)范等都相對(duì)落后。因此，這也給我們新時(shí)代的采礦學(xué)子提供了廣闊的推陳出新的契機(jī)。

采礦工程專業(yè)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，這也彌補(bǔ)了專業(yè)課相對(duì)不足的缺陷。主要的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)有：工程訓(xùn)練、物理實(shí)驗(yàn)、電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、巖石力學(xué)實(shí)驗(yàn)、爆破實(shí)驗(yàn)、測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)、采礦專業(yè)認(rèn)識(shí)與地質(zhì)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。

選擇這個(gè)專業(yè)必須要有足夠的心理準(zhǔn)備i因?yàn)榈V山不可能建在城市里面或郊外，它只能在偏僻的地方。條件好點(diǎn)的礦山可能有自己的職工宿舍、娛樂設(shè)施，福利待遇也不錯(cuò)，還可以安置家屬；那些處在深山老林、窮鄉(xiāng)僻壤的礦山就算有很好的福利待遇，也抵不過艱苦的環(huán)境。所以，選擇這個(gè)專業(yè)必須要有吃苦耐勞、奉獻(xiàn)的精神，這不是嘴上說說能吃苦耐勞就可以的！我國(guó)礦山的安全隱患一直是個(gè)嚴(yán)重的問題，尤其是煤礦，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展與法律法規(guī)的不斷完善，礦山的安全系數(shù)越來越高了，安全事故逐年減少，礦山的安全隱患并不是人們想象中的那樣可怕。我們?nèi)サV山工作同樣必須掌握好技術(shù)，并時(shí)刻保持安全意識(shí)。此外，很多開設(shè)采礦工程專業(yè)的院校是不招收女生的，就算招也不過幾個(gè)女生，這是由人的身體條件決定的，這并不是對(duì)女性的歧視，相反是出于尊重和保護(hù)。

2012年6月，麥可思研究院的就業(yè)藍(lán)皮書《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中指出，采礦工程專業(yè)是2012年全國(guó)本科就業(yè)十大“綠牌”發(fā)展專業(yè)之一。“綠牌”專業(yè)是指：月收入、就業(yè)率持續(xù)走高，失業(yè)量較低且就業(yè)滿意度較高的專業(yè)，為需求增長(zhǎng)型專業(yè)。可見，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)面臨較大壓力、部分礦產(chǎn)品價(jià)格下降的背景下，采礦工程畢業(yè)生仍然保持著較高的就業(yè)率，采礦工程專業(yè)人才仍是社會(huì)發(fā)展急需的人才。但是，高就業(yè)率不可能一成不變，四年過后國(guó)家政策、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)可能發(fā)生轉(zhuǎn)變，就業(yè)形勢(shì)也會(huì)隨之改變。

除了直接面向礦山就業(yè)外，畢業(yè)后可以進(jìn)入政府管理部門從事能源開發(fā)與規(guī)劃工作，進(jìn)入安監(jiān)局從事礦山安全監(jiān)管工作，也可進(jìn)入礦山設(shè)計(jì)研究院從事礦山開采設(shè)計(jì)工作。但能夠得到這種“鐵飯碗”工作的本科生占極少數(shù)，一般情況下最低門檻是碩士研究生。

另外，對(duì)于學(xué)習(xí)采礦工程專業(yè)的學(xué)子來說，也可以跨專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)。這就得益于較廣的課程學(xué)習(xí)。比如你對(duì)爆破感興趣，將來可以進(jìn)入爆破領(lǐng)域；采掘機(jī)械學(xué)得好，你可以從事機(jī)械制造行業(yè)；計(jì)算機(jī)技術(shù)過硬，你可以進(jìn)入礦山軟件公司；你也可以到與采礦工程專業(yè)毫不相關(guān)的行業(yè)工作。總之，只要你有能力、夠努力，相信“條條道路通羅馬”，你一定會(huì)找到屬于你自己的路！

擁有本專業(yè)國(guó)家特色專業(yè)院校名單：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、東北大學(xué)、重慶大學(xué)、貴州大學(xué)、西安科技大學(xué)、河北工程大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)、華北科技學(xué)院、江西理工大學(xué)、河南理工大學(xué)等。

石油工程――打造現(xiàn)代的“王進(jìn)喜”

盧小旭

作為在遼河油田主產(chǎn)區(qū)長(zhǎng)大的我來說，對(duì)于石油有一種莫名的親切感。看著一堆黑乎乎、粘粘的液體，誰能想到它能為人類的生存與發(fā)展提供如此多的能量。從小我就覺得石油是一種很神奇的東西，隨著我漸漸長(zhǎng)大，明白石油是一種不可再生的資源時(shí)，心里暗暗下定決心一定要成為擁有充分利用石油技術(shù)的人，以保護(hù)這寶貴的資源。所以，當(dāng)高考志愿填報(bào)時(shí)，我清一色地填報(bào)了石油工程，最后被離家不遠(yuǎn)的遼寧石油化工大學(xué)石油工程專業(yè)錄取。

石油工程顧名思義就研究石油的，包括從鉆井、開采、使用到研究等系列內(nèi)容，因此石油工程專業(yè)對(duì)理論與實(shí)踐都有很高的要求。石油工程專業(yè)的課程是比較多的，也比較有難度，要想學(xué)好就需要下功夫。和大多數(shù)工科專業(yè)一樣，石油工程專業(yè)的學(xué)生在前兩年主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)物理等；大三開始學(xué)習(xí)與實(shí)踐相關(guān)的課程，包括采油工程、油藏工程、鉆井工程、天然氣開發(fā)與開采、油氣管道設(shè)計(jì)與管理等。此外，石油工程的同學(xué)還要到工廠或油田進(jìn)行實(shí)踐與課程實(shí)習(xí)。學(xué)習(xí)中，高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等基礎(chǔ)課尤為重要，對(duì)以后學(xué)好專業(yè)課會(huì)起到重要的作用。專業(yè)課呢，就會(huì)要有所側(cè)重，因?yàn)閷I(yè)課有很多，要想每門都學(xué)精不是易事。根據(jù)學(xué)長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，按照自己的就業(yè)方向把相關(guān)課程學(xué)精學(xué)透是十分明智的。

目前，全國(guó)開設(shè)此專業(yè)的院校并不是很多，本科以上院校不過十幾所而已。相對(duì)于其他專業(yè)，石油工程的錄取分?jǐn)?shù)還是比較高的。各所大學(xué)的實(shí)力和影響力相差很大，所以說選擇一所適合自己的大學(xué)十分重要。在本領(lǐng)域比較有特色的有中國(guó)石油大學(xué)（北京）、中國(guó)石油大學(xué)（華東）、西南石油大學(xué)等等。此外，一些設(shè)置在油田附近的高校也擁有地利的條件，在實(shí)踐和就業(yè)方面是相當(dāng)不錯(cuò)的，比如東北石油大學(xué)、遼寧石油化工大學(xué)等。如果你有志于石油工程專業(yè)，選擇起來并不困難，可以先在網(wǎng)上多了解開設(shè)石油工程專業(yè)院校相關(guān)的信息，再結(jié)合自己的分?jǐn)?shù)來選擇即可。

石油工程專業(yè)總體來說就業(yè)形勢(shì)還是不錯(cuò)的，一般石油工程的就是去中石油和中石化的各大油田。不過每所大學(xué)的畢業(yè)生的情況有很大差距，有的大學(xué)是供不應(yīng)求，有的則并不太容易找到理想工作。具體崗位也有不同，比較多的去了采油廠和鉆井隊(duì)，這其中多數(shù)要先在野外工作，還有一些人進(jìn)了石油公司或者其他的一些和石油相關(guān)的單位。總體來說，用工單位樂于選擇男生，因?yàn)橛泻芏喙ぷ鳎愿纱_實(shí)有困難。所以，我們專業(yè)的女生人數(shù)可謂寥寥可數(shù)，享受“國(guó)寶級(jí)”的待遇。但由于用工單位更傾向于男生，女生在找工作方面確實(shí)不太容易。據(jù)我了解，有些高校石油工程專業(yè)直接不招女生，這可不是歧視，而是有根有據(jù)。

礦業(yè)工程就業(yè)方向范文第3篇

【關(guān)鍵詞】特色專業(yè)課 環(huán)境工程 本科生 教學(xué) 礦業(yè)

1973年,國(guó)務(wù)院了《關(guān)于保護(hù)和改善環(huán)境的若干規(guī)定》,明確指出,“有關(guān)大專院校要設(shè)置環(huán)境保護(hù)的專業(yè)和課程,培養(yǎng)技術(shù)人才”,我國(guó)高校從1977年開始設(shè)立環(huán)境類本科專業(yè),隨著我國(guó)高等教育的從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)化,在高校擴(kuò)招大背景下,結(jié)合目前國(guó)內(nèi)外廣泛存在的環(huán)境問題,社會(huì)對(duì)環(huán)境類本科專業(yè)的需求增加,造成許多高校紛紛開設(shè)環(huán)境類專業(yè)（其中環(huán)境工程專業(yè)尤其典型）。隨著競(jìng)爭(zhēng)加劇、就業(yè)困難等問題的出現(xiàn),一些學(xué)校開設(shè)緊縮相關(guān)專業(yè)的招生規(guī)模,甚至出現(xiàn)了部分高校環(huán)境類專業(yè)一度停止招生的現(xiàn)象。因此,結(jié)合傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和行業(yè)特色對(duì)進(jìn)行專業(yè)定位是關(guān)系到專業(yè)發(fā)展水平和前途的關(guān)鍵。而特色專業(yè)課作為環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)的重要內(nèi)涵,充分發(fā)揮其在構(gòu)建專業(yè)特色、明確主攻和服務(wù)方向上的作用,必將對(duì)專業(yè)的發(fā)展將直至至關(guān)重要的作用。

1 環(huán)境工程專業(yè)本科教學(xué)現(xiàn)狀分析

我國(guó)環(huán)境工程專業(yè)本科生教學(xué)普遍致力于培養(yǎng)可從事企事業(yè)、城鄉(xiāng)、區(qū)域及全球環(huán)境污染控制工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、運(yùn)行管理和研究開發(fā)的高級(jí)工程技術(shù)人才及應(yīng)用復(fù)合型人才,可在各級(jí)政府機(jī)關(guān)環(huán)境保護(hù)部門、規(guī)劃部門、科研院所、工礦企業(yè)、事業(yè)單位等從事環(huán)境管理、教育、環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、科學(xué)研究和產(chǎn)品開發(fā)以及技術(shù)管理等工作。環(huán)境工程本科生專業(yè)課設(shè)置一般分三部分,即專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課,綜合不同高校的課程開設(shè)情況,總體有代表性課程設(shè)置見下表（化學(xué)類、工程力學(xué)、流體力學(xué)等公共性專業(yè)基礎(chǔ)課除外）。

我國(guó)高校環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置的三大部分中,專業(yè)基礎(chǔ)課重點(diǎn)介紹主要的環(huán)境學(xué)原理、環(huán)境與生態(tài)問題及解決問題的一般思路和方法學(xué)知識(shí),為環(huán)境工程專業(yè)的基礎(chǔ)和重要保障;專業(yè)必修課則基本上各高校均為圍繞水、氣、固等環(huán)境工程重點(diǎn)方向設(shè)置專業(yè)主干課程,并結(jié)合環(huán)境監(jiān)測(cè)和微生物學(xué)等基礎(chǔ)測(cè)試評(píng)價(jià)體系和微生物學(xué)知識(shí),對(duì)本科生在重點(diǎn)方向上的基本專業(yè)技能、解決問題能力等進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練;專業(yè)選修課則囊括了環(huán)境評(píng)價(jià)、質(zhì)量分析、環(huán)境信息系統(tǒng)等現(xiàn)行的環(huán)境工程主要內(nèi)容、方法和一些新興的邊緣學(xué)科、研究領(lǐng)域以及手段。以上三個(gè)部分由基礎(chǔ)帶動(dòng)專業(yè),基于原理和方法論來解決環(huán)境工程的主要分支方向具體問題,從問題的產(chǎn)生到新技術(shù)、新思維支持下的環(huán)境與生態(tài)相關(guān)問題的解決與處置。再輔以相關(guān)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)如社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、本科生畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)等全面培養(yǎng)本科生的素質(zhì)和技能,以達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃的要求。

分析我國(guó)高校現(xiàn)行的環(huán)境工程本科生教學(xué)體系,大體能滿足本科生教學(xué)的基本要求。但縱觀各高校環(huán)境工程專業(yè)本科生課程設(shè)置,基本上以共性為主,雖有部分高校開設(shè)了與學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)或研究方向相關(guān)的課程（如中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)的農(nóng)業(yè)生態(tài)工程課程）,但總體說來,全國(guó)高校依舊普遍缺乏在主干課程體系支撐下的特色課程體系。通過對(duì)環(huán)境工程專業(yè)本科生的調(diào)查與溝通發(fā)現(xiàn)礦業(yè)類高校大部分學(xué)生對(duì)礦山、煤礦利用加工企業(yè)等存在的環(huán)境與生態(tài)問題、解決問題的原理與方法等普遍缺乏基本知識(shí)和認(rèn)識(shí),不清楚本校環(huán)境工程專業(yè)與其他學(xué)校相比優(yōu)勢(shì)與特色所在,定位不明,這對(duì)于行業(yè)特色明顯的高校而言,無法突出其為行業(yè)服務(wù),有目的、有方向培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)技能人才的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

2 特色專業(yè)課開設(shè)的必要性

針對(duì)目前我國(guó)高校環(huán)境工程專業(yè)本科教育的重共性的特點(diǎn),應(yīng)有計(jì)劃、按辦學(xué)重點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)逐步開設(shè)相關(guān)的特色專業(yè)課程,增強(qiáng)學(xué)生在相關(guān)行業(yè)和部門工作中的能力,以應(yīng)對(duì)越來越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

眾所周知,特色決定優(yōu)勢(shì),這一點(diǎn)在本科生教育中也有明確的實(shí)例體現(xiàn)。如礦物加工工程專業(yè)從20世紀(jì)50年代開始作為礦業(yè)類大學(xué)（學(xué)院）的特色專業(yè),經(jīng)歷了數(shù)次輝煌與沿革,其本科生招生分?jǐn)?shù)近5年屢創(chuàng)新高,本科畢業(yè)生就業(yè)率也達(dá)到100%,居學(xué)院幾大專業(yè)中就業(yè)率之首,甚至出現(xiàn)其他專業(yè)本科生考研不少同學(xué)轉(zhuǎn)考礦物加工工程的情況。環(huán)境工程專業(yè)也是經(jīng)歷了從無到有,從薄弱到壯大的過程,部分教師和人員轉(zhuǎn)自傳統(tǒng)的專業(yè)和研究方向,因此開設(shè)基于傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的特色專業(yè)課程具備良好的基礎(chǔ)和條件。

借鑒礦物加工工程等成熟、高水平的傳統(tǒng)特色專業(yè)的發(fā)展模式,環(huán)境工程專業(yè)也應(yīng)著力發(fā)展特色,如礦業(yè)類高校應(yīng)著眼行業(yè)特點(diǎn),立足廠礦及相關(guān)研究院所、教育機(jī)構(gòu)等對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的特殊要求,以特色專業(yè)課的開設(shè)為契機(jī),結(jié)合與相關(guān)廠礦企業(yè)的交流、實(shí)踐,全面提升環(huán)境工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)水平,有目的、有方向的培養(yǎng)可為行業(yè)服務(wù),具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)技能,突出專業(yè)特色的高水平人才。尤其在我國(guó)高校環(huán)境相關(guān)專業(yè)本科生招生數(shù)量高居不下的客觀形勢(shì)下,找準(zhǔn)特色、突出優(yōu)勢(shì)、明確定位必將對(duì)不同行業(yè)、不同優(yōu)勢(shì)學(xué)科高校環(huán)境工程的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。

3 積極推進(jìn)特色專業(yè)課建設(shè),全面提高環(huán)境工程專業(yè)水平

基于現(xiàn)行的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)主干課程體系,在完善環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)體系和基本知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提下,有目的、有方向性的在礦業(yè)類高校環(huán)境工程本科生教學(xué)環(huán)節(jié)開設(shè)如礦山生態(tài)環(huán)境保護(hù)（或礦業(yè)環(huán)境保護(hù)）、煤化學(xué)、礦山環(huán)境問題及實(shí)用修復(fù)技術(shù)類講座,結(jié)合與礦區(qū)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié),同時(shí)改革現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題及研究方向,優(yōu)先開展與礦區(qū)生態(tài)和環(huán)境問題相關(guān)的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)研究工作,如礦井水處理與回用技術(shù)開發(fā)與設(shè)備研制、焦化廢水處理技術(shù)與工程設(shè)計(jì)、礦區(qū)污染土壤生態(tài)修復(fù)與工程設(shè)計(jì)等,全方位開設(shè)立體、有側(cè)重點(diǎn)的特色專業(yè)課帶動(dòng)下的環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)與培養(yǎng)體系。

各高校從2005、2006年開始分批按專業(yè)大類招收本科生,環(huán)境工程和環(huán)境科學(xué)專業(yè)的本科生按環(huán)境大類招生,入學(xué)前2年修同一課程,從第3年開始自主選擇專業(yè)。這就對(duì)各專業(yè)的課程體系設(shè)置與建設(shè)提出了更高的要求,各高校也開始有針對(duì)性地相應(yīng)調(diào)整、完善各專業(yè)的本科生培養(yǎng)計(jì)劃,以特色突出優(yōu)勢(shì)、以優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)水平,為全面提升環(huán)境工程專業(yè)本科生在專業(yè)技能、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、服務(wù)水平和綜合素質(zhì)方面的能力提供保障。

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礦業(yè)工程就業(yè)方向范文第4篇

關(guān)鍵詞： 地理信息系統(tǒng); 行業(yè)特色; 教學(xué)改革; 礦業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2015）01-52-03

Research on practice teaching system of GIS oriented at mining industry

Wang Xingfeng

（School of Environment and Spatial Informatics， China University of Mining and Technology， Xuzhou， Jiangsu 221116， China）

Abstract： With the rapid development of GIS technology， GIS specialization education is demanded in different applications domains. Considering the professional background of China University of Mining and Technology， an idea to build the supporting platform of the innovative environment of GIS is proposed. Based on the original experimental resources， the reform is transformed， extended and constructed. The ideas of construction of specialty and discipline integration in GISare carried out. The merging of teaching practice and research is advocated. The traditional function of the practice environment is expanded and enhanced. The school and enterprise are combined and the support platform of innovative environment is explored boldly. The result shows this model can accelerate a favorable atmosphere for innovation training in classroom teaching process and improve the classroom instruction quality.

Key words： geographic information system; industry specialty; teaching reform; mining industry

0 引言

地理信息系統(tǒng)（GIS，Geographic Information System）是學(xué)科與技術(shù)的統(tǒng)一體，學(xué)科的發(fā)展促進(jìn)了GIS理論體系的形成，技術(shù)的進(jìn)步則拓寬了GIS的應(yīng)用范圍[1-2]。隨著GIS的逐漸成熟，各具特色的行業(yè)專題GIS也不斷涌現(xiàn)，用人單位對(duì)GIS人才具備一定的行業(yè)背景的需求也日益明顯[3]。因此在傳授GIS理論和培養(yǎng)GIS技能的基礎(chǔ)上，面向行業(yè)，從“千家一面”過渡到“一家一世界”的培養(yǎng)模式已成為GIS教學(xué)單位的認(rèn)同[4-5]。

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)是國(guó)內(nèi)外著名的礦業(yè)最高學(xué)府，經(jīng)過多年的發(fā)展，已成為在礦業(yè)、能源和資源領(lǐng)域有重要影響、特色鮮明的多科性研究型大學(xué)。每年GIS畢業(yè)生約有50%～70%到與礦業(yè)行業(yè)相關(guān)的單位中就業(yè)。因此，我們?cè)诙嗄甑腉IS教學(xué)活動(dòng)中，依托我校行業(yè)背景，對(duì)面向礦業(yè)行業(yè)的GIS實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了有益的探討。

1 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建原則

GIS是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此加強(qiáng)GIS實(shí)踐教學(xué)是提高教學(xué)效果的重要手段[6-8]。面向礦業(yè)行業(yè)的具體需求，結(jié)合GIS專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建原則我們認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。

⑴ 面向行業(yè)，貫徹“學(xué)科-專業(yè)-行業(yè)”一體化建設(shè)理念，將學(xué)科建設(shè)、科研工作與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，加強(qiáng)面向行業(yè)應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以適應(yīng)面向礦山就業(yè)的需求。

⑵ 根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)需求，凝煉行業(yè)特色，重組教學(xué)內(nèi)容，建立適應(yīng)行業(yè)需求、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)、面向個(gè)性化培養(yǎng)的多模塊實(shí)踐教學(xué)體系。

⑶ 以教學(xué)與科研的結(jié)合為突破口，探索科研融入教學(xué)的實(shí)施途徑。在教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法[9]，將科研項(xiàng)目、科研熱點(diǎn)、科研成果引入教學(xué)，促進(jìn)科研資源向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化。同時(shí)在課程教學(xué)中適當(dāng)?shù)匕才耪n外講座、科研報(bào)告，通過邀請(qǐng)專家講學(xué)、專業(yè)教師科研報(bào)告等途徑引導(dǎo)學(xué)生走向科研創(chuàng)新。

⑷ 改變傳統(tǒng)的“教師演示，學(xué)生練習(xí)”教學(xué)方式，充分利用課堂和網(wǎng)絡(luò)兩個(gè)平臺(tái)，改進(jìn)多媒體教學(xué)手段，積極探索“問題驅(qū)動(dòng)”和項(xiàng)目主導(dǎo)的教學(xué)方法。

⑸ 堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)觀念。在處理好教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)與應(yīng)用的關(guān)系的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生基本思維和基本能力的培養(yǎng)，增加實(shí)踐教學(xué)的柔性，由課內(nèi)拓展到課外，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容組織

為了有效貫徹創(chuàng)新教育、實(shí)踐教育和素質(zhì)教育理念，我校根據(jù)GIS專業(yè)的特點(diǎn)和礦業(yè)行業(yè)的需求，對(duì)GIS專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容從理論基礎(chǔ)、技術(shù)方法、應(yīng)用系統(tǒng)三個(gè)視角進(jìn)行了設(shè)計(jì)和優(yōu)化。在保證基本知識(shí)、基本技能掌握的前提下，整合和提升前期課程內(nèi)容，重組實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行行業(yè)拓展，增加面向行業(yè)應(yīng)用的實(shí)踐模塊，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容模塊化，所構(gòu)建的面向礦山行業(yè)的GIS課程實(shí)踐教學(xué)體系見表1。

表1 地理信息系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

[類型＼&模塊＼&說明＼&基本

技能＼&通用

基礎(chǔ)＼&①影像配準(zhǔn);②地理空間數(shù)據(jù)建庫(kù);③空間數(shù)據(jù)編輯;④空間查詢;⑤緩沖區(qū);⑥疊置分析;⑦網(wǎng)絡(luò)分析;⑧DEM分析;⑨三維分析;⑩地圖制圖。＼&通過熟悉GIS軟件操作，進(jìn)行GIS基本技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握GIS基本原理，具備完整的地理數(shù)據(jù)采集、處理、數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)與系統(tǒng)維護(hù)及信息服務(wù)等能力。＼&行業(yè)

拓展＼&①礦圖矢量化處理;②鉆孔儲(chǔ)量計(jì)算;③礦體緩沖區(qū)處理;④礦體產(chǎn)狀圖制作、地質(zhì)圖自動(dòng)編錄。＼&綜合

能力＼&通用

基礎(chǔ)＼&①市區(qū)道路拓寬工程;②購(gòu)房、擇房;③學(xué)校選址;④高速公路停車場(chǎng)的選擇;⑤水土流失建模。＼&以地理信息處理與服務(wù)的業(yè)務(wù)流程為基礎(chǔ)，面向具體問題的GIS集成應(yīng)用，使學(xué)生加深對(duì)GIS基本原理的理解，培養(yǎng)綜合技能。＼&行業(yè)

拓展＼&①礦井生產(chǎn)三維建模;②二三維礦體自動(dòng)圈定與交互處理;③一井定向解算;④通風(fēng)網(wǎng)絡(luò)分析。＼&創(chuàng)新

技能＼&面向

行業(yè)

領(lǐng)域＼&①掌握編程語(yǔ)言，基于組件（AE、SuperMap等）進(jìn)行應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、需求和初步開發(fā);②礦山地測(cè)采信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn);③其它行業(yè)GIS應(yīng)用系統(tǒng)（根據(jù)需要選擇）。＼&以不同領(lǐng)域GIS應(yīng)用要求為基點(diǎn)，通過參與教師科研課題，鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)內(nèi)GIS大賽，培養(yǎng)學(xué)生GIS建模、系統(tǒng)研發(fā)、集成應(yīng)用等技能，使其具備一定的創(chuàng)新能力和應(yīng)用領(lǐng)域拓展能力。＼&]

3 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)科技創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

構(gòu)建完整的、科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證[10]。我校從GIS專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)需要出發(fā)，依托學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)驗(yàn)室及各研究系所，構(gòu)建了“專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、項(xiàng)目化技能與工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)、科研科技創(chuàng)新協(xié)作平臺(tái)”四位一體的學(xué)生科技創(chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)（圖1）。

[科技創(chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)][專業(yè)基礎(chǔ)

實(shí)驗(yàn)平臺(tái)][項(xiàng)目化技能與

工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)][社會(huì)實(shí)踐

活動(dòng)平臺(tái)][科研科技創(chuàng)

新協(xié)作平臺(tái)]

圖1 實(shí)踐教學(xué)科技創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

3.1 專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以GIS基本概念為基礎(chǔ)，重視對(duì)原理方法的驗(yàn)證和基本技能的培養(yǎng)。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)提供的實(shí)驗(yàn)主要包括驗(yàn)證型和原理型實(shí)驗(yàn)，包含了課內(nèi)必選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和課外自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)學(xué)生必選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成，在此基礎(chǔ)上學(xué)生也可以自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，甚至可以自立課題，在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)申請(qǐng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)和科研活動(dòng)。

3.2 項(xiàng)目化技能與工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

產(chǎn)學(xué)結(jié)合是工程教育改革的一大戰(zhàn)略[11]。對(duì)于應(yīng)用技術(shù)極強(qiáng)的GIS來說，學(xué)生掌握的不僅是技術(shù)技能水平，還應(yīng)該包括一定的項(xiàng)目管理和運(yùn)營(yíng)能力。結(jié)合項(xiàng)目加大設(shè)計(jì)型、綜合型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，構(gòu)建“獨(dú)立-實(shí)踐-校企-就業(yè)”鏈接式的畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐訓(xùn)練基地、同行業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。通過面向項(xiàng)目的訓(xùn)練，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的互補(bǔ)，達(dá)到學(xué)科結(jié)合、互利共贏的教學(xué)效果。

3.3 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)

畢業(yè)實(shí)習(xí)、假期社會(huì)實(shí)踐是提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要安排，為了更好地貫徹落實(shí)學(xué)校有關(guān)畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的各項(xiàng)要求，進(jìn)一步保障GIS專業(yè)學(xué)生實(shí)踐工作的順利開展。學(xué)校提倡開展多模式的實(shí)習(xí)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合、走出去和請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合、專業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合、專業(yè)實(shí)習(xí)與參加科技競(jìng)賽相結(jié)合、專業(yè)實(shí)習(xí)與教師科研相結(jié)合等。介入企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使其專業(yè)技能與綜合素質(zhì)明顯提升，受到企業(yè)的廣泛好評(píng)。

3.4 科研科技創(chuàng)新協(xié)作平臺(tái)

借鑒我校其他特色專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)模式[12]，探索與科研院所、企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)GIS專業(yè)人才的渠道，創(chuàng)新設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案和教學(xué)課程，積極引進(jìn)消化吸收先進(jìn)的培養(yǎng)方案和教學(xué)理念，探索基礎(chǔ)理論和科研素質(zhì)培養(yǎng)訓(xùn)練的有效途徑并完善相關(guān)配套管理措施，以協(xié)同創(chuàng)新中心為載體，建立產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)行業(yè)優(yōu)秀專門人才的基地。具體的方法和措施有以下。

⑴ 為學(xué)生提供科技創(chuàng)新試驗(yàn)平臺(tái)。依托學(xué)校學(xué)院的科研機(jī)構(gòu)單位，如結(jié)合我院“國(guó)土環(huán)境與災(zāi)害監(jiān)測(cè)國(guó)家測(cè)繪地理信息局重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”、“江蘇省資源環(huán)境信息工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”、“教育部礦山生態(tài)修復(fù)工程研究中心”、“江蘇省3S與國(guó)土信息研究中心”、“中德能源與礦區(qū)生態(tài)環(huán)境研究中心礦山生態(tài)環(huán)境研究所”等國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程中心，鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室/工程中心進(jìn)行科學(xué)研究及創(chuàng)新實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)室所有儀器設(shè)備對(duì)學(xué)生開放。在這些措施的保障下，學(xué)生能充分利用高精尖儀器設(shè)備，進(jìn)行各類試驗(yàn)和分析計(jì)算，極大地提高了學(xué)生分析問題、解決問題和科學(xué)研究的能力。

⑵ 構(gòu)建了教師科學(xué)研究與學(xué)生科技創(chuàng)新相結(jié)合的科技創(chuàng)新平臺(tái)。每年有一大批教師，包括長(zhǎng)江學(xué)者、國(guó)家杰青獲得者、中國(guó)青年科技獎(jiǎng)獲得者、全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)百篇博士論文獲得者等，都面向大學(xué)生做科研報(bào)告，介紹自己的研究方向和研究成果，提供科研、實(shí)驗(yàn)條件及經(jīng)費(fèi)支持，吸引學(xué)生參加科研項(xiàng)目。同時(shí)，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文選題時(shí)，80%以上結(jié)合教師科研項(xiàng)目和生產(chǎn)實(shí)際問題，讓學(xué)生參與科研項(xiàng)目和解決生產(chǎn)實(shí)際中的關(guān)鍵問題，提高了學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實(shí)際生產(chǎn)問題的能力。

⑶ 借助各種大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)科前沿科學(xué)研究。針對(duì)本科生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，我校設(shè)有國(guó)際級(jí)、省級(jí)和校級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，申請(qǐng)各類創(chuàng)新項(xiàng)目，進(jìn)行學(xué)科前沿的研究，提高創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

4 實(shí)踐教學(xué)考核方式改革

課程考核是反映教學(xué)效果的重要手段，是教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。GIS是理論與技能并重的課程，完全采用筆試難以準(zhǔn)確反映學(xué)生專業(yè)技能掌握情況及對(duì)GIS技術(shù)手段的掌握、分析和應(yīng)用能力。因此，為了適應(yīng)面向礦業(yè)行業(yè)的GIS人才的培養(yǎng)需求，我校對(duì)GIS課程的考核方式進(jìn)行了改革，建立了將課程考試與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合的全過程考核成績(jī)?cè)u(píng)定體系，引導(dǎo)教師開展研究性教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。

全過程考核在考試內(nèi)容上保證學(xué)生對(duì)基本概念和基本技能理解和掌握的基礎(chǔ)上，注重知識(shí)測(cè)試與能力測(cè)試的結(jié)合。考試形式上實(shí)施分階段考核，避免一考定成績(jī)，考核形式可選擇考察、測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、課堂討論、課程設(shè)計(jì)、讀書報(bào)告、小論文、操作實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、中期考試和結(jié)業(yè)考試等環(huán)節(jié)，保證學(xué)生的每一次參與都有收獲。全過程考核使學(xué)生逐漸淡化了考試緊張感，不再需要“臨時(shí)抱佛腳”，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在專業(yè)認(rèn)識(shí)、理解和接受上也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，課堂形式變得更加豐富，氣氛更加活躍，初步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)由知識(shí)的傳授向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)換。

5 結(jié)束語(yǔ)

GIS專業(yè)是一個(gè)技能要求高、實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)。我校GIS專業(yè)面向行業(yè)，堅(jiān)持理論的實(shí)踐性，通過了解用人單位的需求，結(jié)合我校實(shí)際面向礦山行業(yè)，進(jìn)行了基于應(yīng)用技能的GIS實(shí)踐教學(xué)改革。實(shí)踐教學(xué)結(jié)果表明，所采取的實(shí)踐教學(xué)措施有效地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)了GIS專業(yè)建設(shè)。在就業(yè)形式嚴(yán)峻的情形下，我校GIS專業(yè)的就業(yè)率始終保持在前列，畢業(yè)生就業(yè)后能迅速勝任工作，這宣傳了我校的專業(yè)品牌，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)。但面向行業(yè)的GIS專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)改革是一項(xiàng)涉及面廣，技術(shù)性和學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的系統(tǒng)工程。因此，如何把GIS專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為具有工程實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，使學(xué)生具備一定的解決工礦企業(yè)實(shí)際問題的能力，仍然需要我們不斷探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。

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礦業(yè)工程就業(yè)方向范文第5篇

機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向：

面對(duì)如今激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，作為一名職高生，感到很茫然，對(duì)于自己的未來更是不敢想象，我想請(qǐng)問一下對(duì)于我們專業(yè)，應(yīng)該注意哪些課程的學(xué)習(xí)，注重哪些技術(shù)的培養(yǎng)?

機(jī)械制造類專業(yè)的就業(yè)方向，除了教學(xué)、營(yíng)銷等等外，常見的有：生產(chǎn)總監(jiān)（生產(chǎn)主管）、物流管理、設(shè)備管理、質(zhì)量管理、項(xiàng)目管理、機(jī)電產(chǎn)品開發(fā)、機(jī)械產(chǎn)品開發(fā)、液壓產(chǎn)品開發(fā)、儀器儀表開發(fā)、武器開發(fā)、汽車工業(yè)、環(huán)保設(shè)備開發(fā)、礦業(yè)設(shè)備設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)制造、機(jī)械制造工藝師、CNC工程師等等，因?yàn)闄C(jī)械滲透到很多行業(yè)，所以，要在這里把所有的具體方向一網(wǎng)打盡難度就太大了。

機(jī)械專業(yè)剛畢業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)在一般行情在800-1500元/月。其中有很多行業(yè)，外人看起來不夠體面，但當(dāng)你做到專家的水準(zhǔn)時(shí)，待遇確實(shí)很誘人。比如設(shè)備維護(hù)、數(shù)控維修、環(huán)保設(shè)備的設(shè)計(jì)等，這些方面的工程師收入非常高。還有一些行業(yè)，需要多方面的知識(shí)，涉及到學(xué)科交叉，待遇也驚人。而且，中國(guó)加入WTO后，機(jī)械方面的人才需求復(fù)蘇是早晚的事情。

數(shù)控方向：

入門裝備：分析圖紙、分析工藝、確定數(shù)控加工走刀路線和加工刀具、準(zhǔn)備夾具、編制數(shù)控加工程序、加工（包括裝夾零件，找正，首件試加工等）。當(dāng)然，還有自動(dòng)編程。

建議裝備：利用一切可以可以利用的機(jī)會(huì)去實(shí)習(xí)、鍛煉，最好能去基層車間。工程師定的工藝，讓你去實(shí)現(xiàn)應(yīng)用，這過程中你應(yīng)該考慮到這項(xiàng)設(shè)計(jì)的原理，如果是你的話，能搞定嗎？到那里，你能學(xué)到很多東西，各種應(yīng)用軟件的精通一般也是在車間完成最后“蛻化”。甚至也許你會(huì)在那里明白技術(shù)不可能在辦公室得到提高的真理。

模具加工方向：

現(xiàn)在模具越來越復(fù)雜，技藝高超的設(shè)計(jì)師更是身價(jià)萬金。如果想成為一名高水平的模具設(shè)計(jì)師，可以選擇去車間搞搞工藝，搞搞模具加工等實(shí)習(xí)，那樣對(duì)你的成長(zhǎng)，絕對(duì)能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，數(shù)學(xué)對(duì)搞模具設(shè)計(jì)都很有幫助，特別是在逆向工程和設(shè)計(jì)復(fù)雜去面時(shí)。主要有沖壓模具、注塑、擠塑等等，可看看專業(yè)教材，再就是目前設(shè)計(jì)模具，得熟練使用常用三維加工軟件等。

在做簡(jiǎn)歷時(shí)，你可以突出圖紙能力和能吃苦耐勞、善于學(xué)習(xí)的能力。有的同學(xué)在填寫簡(jiǎn)歷的時(shí)候，喜歡夸大自己的能力。其實(shí)，很多工作了好多年的專家都沒有勇氣寫得很大。如果能在學(xué)校將主要的幾個(gè)軟件在某一個(gè)方向能做到真正熟練，畢業(yè)時(shí)找份工作大概只是毛毛雨了。

我建議大家找一些以介紹實(shí)例型為主的書來學(xué)習(xí)，自己照著書上做一遍，再自己做一遍，基本能入門了，然后還要買本手冊(cè)，放在案頭以備查閱。

其他技術(shù)類方向：

入門裝備：計(jì)算機(jī)起碼掌握AutoCAD、再加一個(gè)三維軟件，還有Office等一些常用的。讀圖、制圖要學(xué)好，因?yàn)樗枪こ處煹恼Z(yǔ)言。

建議裝備：多看點(diǎn)這方面的書。技術(shù)轉(zhuǎn)管理是很多從事技術(shù)工作的學(xué)生的夢(mèng)想，而項(xiàng)目管理則是為技術(shù)人員實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想打造的舞臺(tái)。另外，就是關(guān)于質(zhì)量管理，如果有條件的話甚至可以參加ISO體系系列的認(rèn)證培訓(xùn)（有的學(xué)校已經(jīng)開始舉辦ISO內(nèi)審員認(rèn)證培訓(xùn)班，這項(xiàng)考試投入不多，而且就只需要考試一次，然后每年接受一定時(shí)間的后續(xù)培訓(xùn)即可終身受用）。實(shí)習(xí)中，生產(chǎn)管理、生產(chǎn)計(jì)劃調(diào)度、質(zhì)量管理、現(xiàn)場(chǎng)管理、工藝編制、設(shè)備管理維護(hù)、安全管理、還有生產(chǎn)管理制度等等，處處留心皆學(xué)問。

目前在國(guó)內(nèi)，和機(jī)械專業(yè)學(xué)生就業(yè)對(duì)口的發(fā)展現(xiàn)狀和前景都非常好的行業(yè)，除了模具行業(yè)以外，就數(shù)汽車行業(yè)了。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校可以嘗試去搞點(diǎn)逆向工程（就是照著別人的產(chǎn)品搞設(shè)計(jì)）。在找工作前，做幾個(gè)像樣的東西，這些可能會(huì)為你贏得一份好工作。在技術(shù)領(lǐng)域，決定你是否能得到一份工作，技術(shù)和作品比學(xué)歷更有說服力。再有，就是工程師的稱呼，其實(shí)一般只是對(duì)技術(shù)人員的尊稱，真正的工程師一般都得在本科畢業(yè)以后5-6年才能考取。

營(yíng)銷方向：

入門裝備：準(zhǔn)備做哪一行，你最少要懂得這一行里各種產(chǎn)品的性能參數(shù)和工作原理，甚至你得基本上能干售后服務(wù)工程師的活。現(xiàn)在的營(yíng)銷做得越來越細(xì)致和專業(yè)。如果你在機(jī)械專業(yè)方向上沒有比其他專業(yè)的人更有水準(zhǔn)，人家為什么不要一個(gè)能說會(huì)道的營(yíng)銷專業(yè)出來的學(xué)生?