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美術(shù)知識教育與能力范文第1篇

[關(guān)鍵詞]高職美術(shù)教育；學生實踐能力；培養(yǎng)措施

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）22-0092-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.22.044 [本刊網(wǎng)址]http：∥

一、國內(nèi)美術(shù)教育的背景

國內(nèi)的高職院校雖然設(shè)置了與美術(shù)有關(guān)的專業(yè)，也在致力于培養(yǎng)合格的美術(shù)專業(yè)學生，但就實際的教學情況而言，還是存在一定的不足，特別是對于學生的實踐能力培養(yǎng)。首先，高校設(shè)置美術(shù)教育的前期準備階段，由于教務處采用的教材不適用，或者是對一些課程的設(shè)置、美術(shù)課時的長短、實訓的實習課程的安排不合理，或者校園內(nèi)的教師師資力量不夠，實踐場所的條件不符合相關(guān)的規(guī)定等問題，導致不能提供有效的對美術(shù)專業(yè)課程的教學環(huán)境、教學條件。其次，在高職美術(shù)的教育階段，如果教師不能掌握正確的、科學的教學方法，不能處理好理論和實踐的關(guān)系，再加上沒有要注重培養(yǎng)學生的實踐能力的意識，致使學生不能從老師那學習到真實有用的技術(shù)，也不能掌握對以后工作有用的實踐技能。最后，在美術(shù)教育實施的后期教育階段，因為大部分高校設(shè)置的考核機制不合理，不符合教育部門的規(guī)定，導致學生在課程結(jié)束后的實踐水平提高也不大。這些問題恰恰說明了我國高職院校目前存在的共性缺點，也為改革的思路和方法提供了一定的參考依據(jù)。

二、教學前的準備工作

（一）調(diào)整美術(shù)課程的結(jié)構(gòu)和體系

選修課和必修課是高職美術(shù)課程學習的兩大部分。合理的美術(shù)課程設(shè)置能夠在一定程度上激發(fā)學生們學習的興趣和積極性，以及老師備課、上課的熱情，從而會間接的影響到學生美術(shù)學習的效果。目前的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置并沒有真正的從學生學習的角度出發(fā)，沒有針對學生所在專業(yè)以及未來可能會從事的崗位需求來設(shè)置課程，比如說：一些偏向于電子類的高職院校里的廣告設(shè)計類專業(yè)，沒有真正把文字設(shè)計、平面設(shè)計、廣告設(shè)計等重要的專業(yè)課當做核心的課程，而是把一些通信技術(shù)、計算機語言等與學校課程重點有關(guān)的課程當做重點的必修課程，導致學生像忽略一般的選修課一樣忽略這些設(shè)計類專業(yè)課，更談不上積極、主動的學習這美術(shù)類課程。因此，針對這種課程結(jié)構(gòu)出現(xiàn)偏差的院校，相關(guān)部門應該從實際出發(fā)、真正的了解美術(shù)課程對于學生學習的重要性，以及未來職業(yè)的需要等方面合理的、科學的調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。

對于美術(shù)課程的教學體系，初學者應該在學習了一段時間后的理論以后，比如形體的比例設(shè)計、結(jié)構(gòu)的透明度、畫圖版面的布局等，才能夠開始實踐課程的學習。這樣的學習方式可以促進學生努力的掌握美術(shù)學習的相關(guān)基礎(chǔ)知識，而不是一知半解的就開始實踐，致使作品的形態(tài)、透視度、明暗層次等出現(xiàn)問題。在有了一定的基礎(chǔ)以后，學校應該集中精力在設(shè)置有效的實踐課程上，多開設(shè)實訓課、實習期等，幫助學生實際操作的能力的提高。因為這些學生走進社會、走上就業(yè)崗位的時候考查最多的還是實踐能力、動手能力。

（二）美術(shù)課程設(shè)置

學校還要多方了解就業(yè)市場對學生能力的要求、對專業(yè)人士能力的需要。真正的從學生未來就業(yè)的角度出發(fā)，全面的、科學的、合理的設(shè)置課程。因為目前大部分的高職院校畢業(yè)生都不符合用人單位的招聘要求，學生在崗位上工作的磨合期也很長，不能很快的將所學的知識和實際的工作結(jié)合，也就不能很快的適應工作環(huán)境。因此，學校可以與用人單位、有經(jīng)驗的老師定期展開交流，制定可行的、有效的教學計劃，也可以多與用人單位合作，讓學生盡可能的進入單位實習，見識真正的工作要求，以改變自己的學習方式。

（三）建設(shè)高水平的教師隊伍

培養(yǎng)高職院校的師資力量，建設(shè)具有高水平的教師隊伍，提高教師整體的素質(zhì)，是提高教師能力、更好的幫助學生學習、幫助院校發(fā)展的重要途徑。在學院引進、聘用教學老師的時候，應該多聘用一些常年在生產(chǎn)第一線的優(yōu)秀人才，這樣既能夠給學生傳授豐富的理論知識，也能夠向?qū)W生傳授最新的生產(chǎn)經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗。因此，在實際的教學過程中，這些老師便可以根據(jù)自己的豐富經(jīng)歷、學生掌握知識的實際情況，來安排可以提高學生專業(yè)技能的課程，也可以從崗位真正的需求的角度來對學生的實習、實訓課程進行建議和指導，提高教學的針對性和科學性。

三、培養(yǎng)學生實踐能力的方式

（一）因材施教

對于一些因為美術(shù)基礎(chǔ)差、沒有找到學習方法而成績較差的學生，教師一定要根據(jù)實際的情況對學生進行指導和啟發(fā)，耐心的向其講解正確的觀察方法、作畫方法，幫助他們掌握正確的作畫步驟。針對個別的問題，可以布置對應的練習來提高學生的能力。這類學生普遍還比較缺乏自信心，因此教師應該多肯定其作品的優(yōu)點，培養(yǎng)自信心和學習的積極性、主動性，從取得的小成功中感受喜悅，進行真正的提高美術(shù)能力。

（二）不打擊學生學習的積極性

高職院校的老師應該意識到，激發(fā)學生的學習熱情、培養(yǎng)學習的主動性、積極性比解決大量的學習問題更為重要，因此，老師不能抱怨高職學生的基礎(chǔ)薄弱，理解內(nèi)容的能力較差，而是應該以學生學習的實際情況，有調(diào)整的在培養(yǎng)學生學習積極性的基礎(chǔ)上加強實踐的操作，盡量按照學生的作畫思路和想法去點評，多肯定畫面的優(yōu)點，多拿出一些更好的作品給學生作參考，讓學生自己意識到不足之處，在以后的作畫中注意這些問題。其次，老師在培養(yǎng)學生實踐操作能力的同時，也應該掌握布置作業(yè)的適量，不能強加很多課外的練習，致使學生將其看成負擔，慢慢的失去學習的興趣。

（三）實施與學生相適應的教學方法

高職院校的教師大都是學歷不高的，后期通過相關(guān)的進修、培訓、學習來提高個人的競爭力，相較于本科院校的專業(yè)教師，還是有一定的不足。而且在科研能力、教學水平、業(yè)務水平等方面，大部分高職教師的水平都一般，缺乏實戰(zhàn)的經(jīng)驗、專業(yè)度也不高，成為名家、名師的可能性很小。因此，大部分的教師仍然需要繼續(xù)學，接受繼續(xù)教育，從各方面不斷的提高自己，促使自己的專業(yè)或者是教學領(lǐng)域做出自己特有的貢獻，發(fā)揮出自己真實的水平，培養(yǎng)出有較強競爭力的學生。學校方面也有義務督促這些老師，制定有效的考核標準來給教師施加壓力，幫助其改進教學方法，提高自身的專業(yè)水平，實施與學生相適應的教學方法。

四、培養(yǎng)學生實踐能力的手段

（一）建立學生考核制度

培養(yǎng)具備一定的審美能力、手繪能力，掌握基本的構(gòu)圖技巧、配色技巧、造型創(chuàng)造能力的學生，是高職美術(shù)教育的目標。因此，在基礎(chǔ)學習階段，應該多注重過程的考核，督促學生學習好每一個小環(huán)節(jié)，在老師檢查和自我檢查的監(jiān)督下，及時對未完全掌握的環(huán)節(jié)進行補習，對癥下藥，實現(xiàn)更好的教學效果。在結(jié)束課程以后，進行相應的技能考試，是檢驗學生的實踐能力是否已經(jīng)達到專業(yè)培養(yǎng)的要求較為直接、有效方式。培養(yǎng)學生的實踐能力是高職美術(shù)教育的重心，但與此同時也不要忽視對理論知識的考查，只有在保證學生真正掌握了基礎(chǔ)知識的情況下，考查實踐操作能力才是有用的。只有理論或者只有實踐的學生都不是高職院校培養(yǎng)機制想要的結(jié)果。

（二）大力倡導舉辦技能活動

舉辦技能活動，為的是檢驗學生的實踐課程學習效果，以及個人對于技能的掌握程度。同時也可以在這些活動中與不同專業(yè)、不同年級的同學進行交流和學習。對大多數(shù)學生而言，在參加這些活動的過程中，可以深度的鞏固自己所學的知識，檢驗自己對于技能的掌握程度，主動的思考、正確的看待自己作品與其他優(yōu)秀作品之間的差距，為以后對自己能力的改進、提高提供一些幫助。

美術(shù)知識教育與能力范文第2篇

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；美術(shù)教師；教學課堂

在新課程改革的背景下，教師的作用越來越凸顯出來，如何做一名合格的義務教育階段的美術(shù)教師，我認為應具備以下綜合能力。

一、學會做導演

新課改強調(diào)將綜合探究性的學習實施于課堂活動中。教師沒有必要將課上成按部就班、秩序井然的課。只要教師能很好地設(shè)置情景、醞釀情緒，讓學生參與到教學活動中來，讓學生認為教師跟自己既是合作關(guān)系，又是—個導演策劃者，而自己是劇中的各類角色，這樣的戲只有自己投入了才有看頭。這樣，學生的思維也會從教師角色的轉(zhuǎn)變中得到啟發(fā)。時間長了，教師和學生的關(guān)系就由主動的灌輸變成主動的引導了。作為導演的教師應學會欣賞自己身邊各種類型和性格的人。要學會在同—個空間里欣賞不同的色彩和聽不同的聲音。如，我以前在講授《瓢蟲的花農(nóng)裳》時，一直認為瓢蟲都是益蟲，在一年級的一個班上完該課后，我才聽一個學生說瓢蟲也是害蟲。后來，我查了一下資料，證明他說的對。還有一次，我在課上提到有的同學把小鳥畫到水里去了，好多同學笑了。我當時以為是一張畫也沒有批評該同學。后來，在“人與自然”的節(jié)目中我才知道，在非洲有的小鳥就鉆到水底去吃東西。這時，我才發(fā)現(xiàn)自己很無知。因此，作為美術(shù)教師，除了要對學生的作品多加鼓勵外，還應多一份寬容和期待。

二、學會幽默

優(yōu)秀的美術(shù)教師除了課堂環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙外，語言表達能力也十分重要。因而，我在課堂上就十分注意語言的錘煉和發(fā)揮。好多的時候，學生的情緒是跟著老師的眼神、動作和聲調(diào)的高低粗細來做出反應的，對于那些無生命形象的課型，我就將它們命上名字。如，講授蔬果類的課時，我就給它們起個“鴨梨哥哥、橘子姐姐”，以及“菠蘿大媽、蘋果阿姨”等稱呼。這樣，本來平淡的課頓時有了生機。在講手工課時，我詼諧地將折紙說成“疊被子”，將剪刀剪刻的方法說成“做手術(shù)”……有時會收到很強的感染力，調(diào)動了學生的積極性。在制作手工作品的課中，最后的展示作品我總是以：“大家族的聚會”“英雄的賽場”或“××火爆熱銷中”引導學生積極參與。

三、學會“傾聽”

有些教師只注重教材、教法、教具、課件等的研究，很少有耐心地蹲下身子仔細傾聽學生的心聲，如果我們彎下腰蹲下身子與學生交流，就會給學生一種平等的意識和觀念，學生也會很熱情地與我們交流。所以，我們在平時的教學中就要注意傾聽他們的心聲。有一次，我發(fā)現(xiàn)一名學生不注意聽講。我在課下批評了他，可是，在我批評教育他之后，他卻找那個向我報信的同學評理去了。這時，我發(fā)現(xiàn)自己的批評教育沒有起到真正的作用。他并沒有認識到自己的錯誤，仍然記恨著告他狀的那位同學。我沉思了好久，為什么我沒有事先傾聽他的意見，再處理這件事情呢?

四、學會合作

美術(shù)知識教育與能力范文第3篇

摘 要：美術(shù)教學在高職素質(zhì)教育中是非常重要的。本文主要從訓練學生的創(chuàng)新和實踐能力兩個方面，闡述素質(zhì)教育中美術(shù)教學的積極作用，加深在高職美術(shù)教學的新觀念。最后，以客觀觀點和理論說明高職美術(shù)教育的社會意義。在良好的經(jīng)濟和社會發(fā)展的大背景下，解決高職美術(shù)教學中存在的問題，實現(xiàn)職業(yè)藝術(shù)的成功轉(zhuǎn)型，建立科學的教學模式，促進高職藝術(shù)的健康發(fā)展，并為社會和經(jīng)濟發(fā)展提供不竭動力。

關(guān)鍵詞：高職美術(shù)教育；學生；創(chuàng)新能力；實踐能力；培養(yǎng)

一、高職美術(shù)教學在提升學生素質(zhì)教育中的重要作用和地位

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展使得美術(shù)人才在市場上形成了短缺的局面，許多企業(yè)都在尋求高素質(zhì)的藝術(shù)人才，高職院校作為美術(shù)人才的重要基地，在社會的發(fā)展中起著重要的作用。在高職美術(shù)教學中，對人才的實踐能力和藝術(shù)能力的培養(yǎng)是教學的重點部分。美術(shù)教學在培養(yǎng)和提高學生素質(zhì)中起著非常重要的作用。它有助于培養(yǎng)學生的智力，促進學生的全面發(fā)展。首先，在促進道德教育方面，在實踐教學中藝術(shù)職業(yè)教育和道德教育可以進行有效結(jié)合，如以身炸碉堡的圖畫，把學生融入當時的v史背景下，不僅讓學生了解歷史，同時，也激發(fā)了學生的愛國熱情。第二，高職美術(shù)教學促進智力發(fā)展，高職美術(shù)教學可以使學生的想象力和審美情感得到培養(yǎng)。在高職美術(shù)教學中，把理性與直覺能力相結(jié)合，使學生們建立相互之間的溝通，也可以對學生起到很好的指導作用。第三、高職美術(shù)教育可以在學生生理健康教育方面起到一定的作用，美術(shù)可以讓人舒緩情緒，放松肌肉，消除很多消極的因素，增強體質(zhì)。第四，高職美術(shù)教育對促進勞動技術(shù)教育起到重要作用。通過實踐使學生動手能力得到提升，在勞動中捕捉美，創(chuàng)造美。藝術(shù)源于生活，藝術(shù)創(chuàng)作的原動力就是生活。

二、高職美術(shù)教育對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有一定的幫助

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，美術(shù)教育的核心也是創(chuàng)新。教師的教學必須加強對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是創(chuàng)新能力的前提。此外，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，是要為學生創(chuàng)造一種氛圍。

教師在備課時收集與課程相關(guān)圖片，使學生能夠?qū)λ孛琛⑸省⒕€條和構(gòu)圖等要素有直觀的了解，以單純的視覺感受和強調(diào)重點的形式，使學生獲得開闊的視野，提高觀察能力。對于優(yōu)秀的作品，學生也會有興趣學習。同時在表現(xiàn)手段或藝術(shù)思想等方面的創(chuàng)造和探索，也需要不斷的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

美術(shù)除了現(xiàn)實生活的表現(xiàn)，還可以表現(xiàn)人的主觀感受和內(nèi)心世界，幫助學生通過美術(shù)作品來了解社會現(xiàn)實，關(guān)注現(xiàn)代生活。學生自主創(chuàng)新是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能形成學生獨立的創(chuàng)新能力。在過程中引導學生，培養(yǎng)學生獨立思考，讓學生在造型、色彩、材料上敢于表達自己的思想和情感，探索出自己的表現(xiàn)方法。當學生有問題時，不要直接告訴他們?nèi)绾翁幚恚托膯l(fā)和引導學生，層層分析，一步一步地解決問題。要善于引導學生觀看創(chuàng)作的過程，幫助學生把握智慧和創(chuàng)造性的靈感。美術(shù)被喻為“正確的腦體操”，這種“體操”可以很好地促進思維能力的發(fā)展。

三、高職美術(shù)教育在培養(yǎng)學生實踐能力方面的作用

根據(jù)社會發(fā)展對美術(shù)人才的要求，高等職業(yè)教育的美術(shù)教學模式應滿足教育的需求。首先，要注重學生的綜合素質(zhì)和實踐能力，讓學生通過市場這個平臺得到更多的鍛煉實踐能力的機會，例如，培養(yǎng)學生的實踐能力，應根據(jù)市場需求為準則，讓學生通過這個平臺的市場機會，獲得更多的鍛煉實踐能力，通過對個人職業(yè)能力的市場測試，對自己的學習確定方向，可以有針對性的工作，從而使高職院校藝術(shù)教學得到更好的發(fā)展，確保發(fā)展的正確方向，有助于促進社會的進步。

高職院校的美術(shù)教學應注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力，要讓學生有精通某行業(yè)技能，所有的美術(shù)教育工作都應圍繞著這一點。作者從兩個方面探討了如何提高高職美術(shù)教育學生的實踐能力。除了繪畫藝術(shù)的實踐能力，素描、色彩及準確的透視能力掌握，奠定了高職美術(shù)類學生良好的基礎(chǔ)。教學過程中首先要培養(yǎng)學生的臨摹能力，進而學習寫生。這并不意味著有較強的實踐能力，學生需要經(jīng)常參與設(shè)計或創(chuàng)作實踐，很多學生遇到的設(shè)計訓練就不知所措。很長一段時間，設(shè)計不出來，對學習效率有很大的影響。因此，在學生練習時，教師對學生需要更多的鼓勵和耐心，讓學生有信心和期待。特別是在對作品進行點評時，應站在欣賞和肯定的角度來評價的優(yōu)點和長處，同時要把問題明確化，讓學生知道怎么改正和。讓學生把這些經(jīng)驗和收獲應用到實際的寫生中，把它變成自己的繪畫能力。

四、結(jié)束語

通過以上的討論，我們可以得出結(jié)論，高職美術(shù)教學應該對學生具有指導意義，讓學生開放自己的視野，勇敢地面對社會，為社會服務。讓學生明白一個道理就是美術(shù)與我們生活存在密切的關(guān)系，它無處不在，例如：我們住的房子是建筑藝術(shù)，房子的布局是在裝飾藝術(shù)，服裝屬于服裝美術(shù)設(shè)計的范圍，服飾圖案也是由藝術(shù)家設(shè)計的，現(xiàn)在，連人們吃的飯菜都可以設(shè)計出精美的藝術(shù)形式。人們的生活質(zhì)量越來越高，生命的價值越來越高，這是受到美的影響和啟迪，高職院校必須加強學生審美意識的培養(yǎng)，使學生提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識，同時職業(yè)美術(shù)教育的質(zhì)量，關(guān)系高職院校學生在未來的就業(yè)問題。從美術(shù)教育發(fā)展的角度來看，美術(shù)教育的改革同樣發(fā)生了很大的變化，美術(shù)教育的創(chuàng)新也吸引了越來越多的人的關(guān)注。在高職美術(shù)教學中，只有著眼于高職院校的美術(shù)教學改革，建立更加科學的教學模式，保證高職美術(shù)教學的質(zhì)量，遵循美術(shù)的教學的規(guī)律，促進素質(zhì)教育。高職學生的文化視野不斷拓展，我們要有效地培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，把高職美術(shù)教育變成學生成就理想的階梯。為社會輸送更多高素質(zhì)的人才。

參考文獻

[1]黃宇. 淺析我國高職美術(shù)教學中關(guān)于學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)[J]. 青年文學家，2013，14：123+125.

[2]閆薪宇. 以就業(yè)為導向的南陽高職美術(shù)教學現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].河南師范大學，2014.

[3]唐志. 我國高職美術(shù)課程的教學現(xiàn)狀及改革發(fā)展研究[D].湖南師范大學，2006.

[4]曾瑤 .素質(zhì)教育背景下高職美術(shù)教育研究[J].科技致富向?qū)?2012年18期.

[5]段浩然.高職院校美術(shù)教育的價值導向[J].遼寧高職學報2005年5期.

美術(shù)知識教育與能力范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù)教育專業(yè)；知識結(jié)構(gòu)；能力結(jié)構(gòu)

小學美術(shù)教育專業(yè)是以培養(yǎng)高素質(zhì)小學美術(shù)教師為目標的綜合型專業(yè)。其專業(yè)特征一是職業(yè)導向明顯，二是帶有很大的綜合性。[1]對小學美術(shù)教育專業(yè)學生的知識與能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，一方面要合理把握美術(shù)專業(yè)內(nèi)涵和美術(shù)課程結(jié)構(gòu)，另一方面要充分兼顧到學科類課程和小學美術(shù)教師職業(yè)技能培訓的特點。

一、小學美術(shù)教育專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)

信息社會的發(fā)展，需要培養(yǎng)具有良好的科學文化素養(yǎng)、綜合的創(chuàng)造性思維方法和熟練掌握本專業(yè)技能的藝術(shù)教育人才。小學美術(shù)教育專業(yè)學生的知識結(jié)構(gòu)包括以下三個方面：（1）教育科學方面的理論知識；（2）美術(shù)專業(yè)知識和技能；（3）各學科的基礎(chǔ)知識。圍繞這三個方面從以下幾點來思考，可以更好地對學生進行知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)。

（一）良好的人文素養(yǎng)

無論是美術(shù)專業(yè)知識還是美術(shù)專業(yè)技能都只能存在于一定的社會文化環(huán)境中,是以人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)的。人文素養(yǎng)是指個體掌握的歷史、哲學、文學、宗教、藝術(shù)、審美等學科知識以及在此基礎(chǔ)上形成的對人類生存充滿深情關(guān)懷的意識，人文素養(yǎng)就其核心來說，主要是指人的世界觀與人生觀，以及人文科學中體現(xiàn)出來的以人為本的精神。它包含兩方面的內(nèi)容：人文學科知識和人文精神。良好的人文素養(yǎng)是由歷史文化和傳統(tǒng)精神熏陶而成的修養(yǎng)和氣質(zhì),是融進了自已理解和悟性的認知結(jié)構(gòu)，是對人格心理及人生定位有著巨大影響的“遺傳基因”。[2]

人文知識不等于人文素養(yǎng)，人文知識是指史學、哲學、文學、法學等人文類學科的知識。

（二）較強的創(chuàng)新思維

知識經(jīng)濟的靈魂是創(chuàng)新，而教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。我國教育的現(xiàn)狀，還是偏重知識傳授而輕過程分析的應試教育，教學方法多是科學主義的理性分析法，受教育者的創(chuàng)新能力還沒有得到較好的開發(fā)和培養(yǎng)。

藝術(shù)教育具有開發(fā)創(chuàng)造性思維能力和培養(yǎng)創(chuàng)造性人格的價值，培養(yǎng)小學美術(shù)教育專業(yè)學生的創(chuàng)新精神，提高他們的創(chuàng)造性思維能力，形成其創(chuàng)造性人格，這與高校培養(yǎng)人才的目標是相一致的。

創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容是教學方法的運用，它要求教育者在教學中注重創(chuàng)新教育觀，即以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為己任的教育觀，它是人本教育觀、素質(zhì)教育觀和健全的人格教育觀。它不僅要求教育者倡導民主的教學作風，輕松愉快的教學情景，不輕易否定受教育者的思維結(jié)果，而且還要注重在校園范圍內(nèi)營造有利于師生催生創(chuàng)新靈感、激發(fā)創(chuàng)新潛能、保持創(chuàng)新活力、涵養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)、取得創(chuàng)新成果的文化環(huán)境，以及注重激發(fā)受教育者的思維為關(guān)鍵，注意激發(fā)、培養(yǎng)求同思維和求異思維，尤其是批判性思維。

（三）厚實的可持續(xù)發(fā)展的知識修養(yǎng)

可持續(xù)發(fā)展是當代社會的新理論和新戰(zhàn)略。創(chuàng)新教育的結(jié)果是科技的進步和勞動者素質(zhì)的提高，而科技的進步和勞動者素質(zhì)的提高又有利于促進創(chuàng)新，有利于可持續(xù)發(fā)展。[3]知識經(jīng)濟是以智力資源的占有、配置為基礎(chǔ)，以科學技術(shù)的知識生產(chǎn)、分配、傳播和使用為支柱，以創(chuàng)造性的人力資源為依托的經(jīng)濟形態(tài)。自然知識和人文知識還要與人文素養(yǎng)和自身能力諸方面和諧發(fā)展，才能確保其主體行為符合可持續(xù)發(fā)展的宗旨，并創(chuàng)造出可持續(xù)發(fā)展的社會價值。

對小學美術(shù)教育專業(yè)學生進行可持續(xù)發(fā)展的知識修養(yǎng)的教育是以可持續(xù)發(fā)展價值觀為核心的教育，旨在使每個受教育者形成可持續(xù)發(fā)展需要的價值觀念、行為和生活方式，進而促進社會的可持續(xù)發(fā)展。在科學發(fā)展觀指導下廣泛實施可持續(xù)發(fā)展教育，將會逐步提高教育質(zhì)量，把我國教育改革與發(fā)展推進到新的歷史階段。

（四）豐富的現(xiàn)代教育知識與技術(shù)

面對信息社會的挑戰(zhàn)，教育改革速度加快以及新型的教學方式，要求小學美術(shù)教育專業(yè)學生適應新的教學環(huán)境而不斷提高自己的教育技術(shù)素質(zhì)。現(xiàn)代教育技術(shù)，一個支點是教育，一個支點是現(xiàn)代技術(shù)，它是先進教育思想與先進科學技術(shù)密切結(jié)合的產(chǎn)物，并且現(xiàn)代教育技術(shù)隨著科學技術(shù)和教育思想的發(fā)展而不斷充實和豐富新的內(nèi)容，增加新的內(nèi)涵。

現(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點為指導，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)進行教學，由于具有直觀性、形象性，給人強烈的活動感、立體感等特點，所以能極大地引起受教育者探求知識的熱情和興趣，減少教學過程中的枯燥無味感，充分調(diào)動受教育者視覺聽覺等多種感官的綜合參與，對提高教學效率和教學質(zhì)量，起著十分重要的作用。

二、小學美術(shù)教育專業(yè)的能力結(jié)構(gòu)

根據(jù)小學美術(shù)教育專業(yè)的特點，學生的能力結(jié)構(gòu)包括以下五個方面：（1）審美教育能力；（2）組織教學能力；（3）專業(yè)活動能力；（4）美術(shù)科研能力；（5）獲取信息能力。根據(jù)以上五個方面，教師培養(yǎng)他們的能力結(jié)構(gòu)應注意以下幾點：

（一）把審美教育能力的培養(yǎng)放在第一位

席勒說：“若把感性的人變?yōu)槔硇缘娜耍┮坏穆窂绞鞘顾麄兂蔀閷徝赖娜恕！盵4]面對小學美術(shù)教育的預備軍，要想他們將來成為審美教育的工作者，必須先使他們成為審美的人。對學生審美教育能力培養(yǎng)的基本任務是：1.敏銳的審美感受能力；2.全面的審美鑒賞能力；3.初步的審美創(chuàng)造能力。而這三種能力的培養(yǎng)是在相應知識建立的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，教師在教學過程中，應把審美知識的傳授與審美能力的培養(yǎng)具體體現(xiàn)在教學活動的各個環(huán)節(jié)上。

（二）組織教學能力和專業(yè)活動能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵

組織教學能力的培養(yǎng)不僅僅是教育教學理論和方法的培養(yǎng)，而且還要把兒童心理和生理與兒童美術(shù)教學有機結(jié)合起來，在如何科學地對兒童進行美術(shù)教育，綜合提高兒童素質(zhì)上下功夫。

專業(yè)活動能力是組織教學能力的前提和基礎(chǔ)，它包含兩個方面：1.了解小學美術(shù)教學大綱，研究小學美術(shù)知識和技能，具備給兒童傳授知識和指導學習方法的活動能力；2.具備美術(shù)專業(yè)創(chuàng)造能力。這要求教師在美術(shù)必修課、選修課、教育實踐環(huán)節(jié)中，融入專業(yè)活動能力的培養(yǎng)，使學生具備全面的科學教育知識和廣泛的各科基礎(chǔ)知識，具備豐富的美術(shù)知識和基本表現(xiàn)技能，并培養(yǎng)學生在教育實踐活動中運用這些知識和技能。

（三）美術(shù)科研能力和獲取信息能力的培養(yǎng)是發(fā)展的要求

小學美術(shù)教育專業(yè)培養(yǎng)的學生是將來推動素質(zhì)教育和時代進步的基礎(chǔ)教育工作者，它必須適應社會發(fā)展的步伐，符合時代的要求。由此，小學美術(shù)教育專業(yè)必須培養(yǎng)具有時代開拓精神和一定科研能力的高素質(zhì)的小學美術(shù)師資。

對學生的美術(shù)科研能力的培養(yǎng)要注意兩點：1.對小學美術(shù)教育的課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法等科研能力的培養(yǎng)，推動學生將來深化教學各方面的改革；2.對美術(shù)學科的科研能力的培養(yǎng)，促進學生藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)思維的提高。

對學生能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，也是學生將來從事小學美術(shù)教育的需要，同時也是培養(yǎng)學生良好的思想道德和合理知識結(jié)構(gòu)的重要途徑。

總之，對小學美術(shù)教育專業(yè)學生的知識與能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)應以培養(yǎng)高素質(zhì)小學美術(shù)教師為目標，以培養(yǎng)他們具有良好的人文素養(yǎng)、較強的創(chuàng)新思維、厚實的可持續(xù)發(fā)展的知識修養(yǎng)和豐富的現(xiàn)代教育知識與技術(shù)，以及熟練掌握本專業(yè)技能和科研活動能力為任務，使小學美術(shù)教育專業(yè)學生的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)能更快更好地適應21世紀基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要。

【參考文獻】

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美術(shù)知識教育與能力范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高等師范院校 創(chuàng)新教育 美術(shù)教育 創(chuàng)新型美術(shù)人才

【基金項目】2012黑龍江省藝術(shù)科學規(guī)劃課題立項項目，項目編號12B047。

【中圖分類號】G65 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0213-01

時代變遷呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新是生產(chǎn)勞動、是人類自身進化和人類社會發(fā)展的最基本條件。不同的社會形態(tài)的人才的素質(zhì)要求也是不同，是社會形態(tài)下的經(jīng)濟與知識以及教育的關(guān)系所決定。美術(shù)教育是為社會培養(yǎng)美術(shù)人才，問題是如何認識考慮在社會主義市場經(jīng)濟下社會各個行業(yè)的需求，如何培養(yǎng)社會各個行業(yè)需求的創(chuàng)新型美術(shù)人才，必須考慮人才產(chǎn)品的“花色品種”、“適銷對路”和實用質(zhì)量。創(chuàng)新型美術(shù)人才在社會發(fā)展與變遷也占有重要的地位。那我就 21 世紀高師創(chuàng)新教育與創(chuàng)新美術(shù)人才的培養(yǎng)闡述幾點看法：

所謂創(chuàng)新教育，是指以新的教育思想、教育觀念為指導，采用現(xiàn)代教育技術(shù)和信息手段，培養(yǎng)學生學會學習和創(chuàng)造，使之具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格為宗旨的具有。

一、樹立現(xiàn)代創(chuàng)新教育理念改進，更新傳統(tǒng)美術(shù)教學模式

高校美術(shù)教學的改革，必須明確以創(chuàng)新意識的指導思想。在理論教學中加強美術(shù)文化修養(yǎng)和創(chuàng)新意識等教育；在美術(shù)教學中加強對美術(shù)綜合素養(yǎng)和自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并在具體的教學內(nèi)容、任務、方法等方面突破傳統(tǒng)教學思想和教學模式的束縛，做到教育觀念與教學實踐統(tǒng)一，為學生發(fā)展服務，樹立美術(shù)創(chuàng)新觀，建立新的教學體系。

1.完善課程設(shè)置樹立新的教育觀

創(chuàng)新型的美術(shù)人才應是具有扎實的專業(yè)基本功、有廣博的教育理論知識、有創(chuàng)新的教學理念。高師的教育及培養(yǎng)模式，有的是“重美術(shù)家”“輕教育家”的培養(yǎng)模式，高師學生也是重視專業(yè)課學習而忽視理論課。顯然這種模式培養(yǎng)出的學生是難以適應我國今天社會形勢。如今，我國的美術(shù)教育培養(yǎng)目標十分明確，就是要培養(yǎng)“適應我國社會主義建設(shè)和教育事業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握美術(shù)學基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，而且具有創(chuàng)新精神和實踐能力的，能夠從事基礎(chǔ)美術(shù)教學和設(shè)計、管理等方面工作的美術(shù)人才”。而現(xiàn)在的高師美術(shù)課程，有的偏重技能訓練，過于專業(yè)化，不大講究知識的綜合性、多樣性、創(chuàng)新性的學習。這樣，只適合專業(yè)美術(shù)人才的培養(yǎng)，而與我國教育發(fā)展的形式相疏離。所以，完善課程設(shè)置，教師應采取各種形式及措施轉(zhuǎn)變學生的理念，樹立現(xiàn)代教育觀念，形成具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)美術(shù)教育人才。

2.構(gòu)建新的課程培養(yǎng)體系

對學生日益增長的多樣化、個性化的學習需求考慮不足，這使得我們的教育缺少特色和個性，應突破單一的人才培養(yǎng)模式，從學科發(fā)展、社會需求和學生個性發(fā)展出發(fā)，構(gòu)建多樣化的課程培養(yǎng)體系。 構(gòu)建完善的課程體系符合了教育改革的需求，也是高等師范院校美術(shù)專業(yè)改革的一個關(guān)鍵。美術(shù)專業(yè)的課程應分專業(yè)基礎(chǔ)理論知識課、專業(yè)技能課、公共文化課、選修課、實踐課等。目的是加強學生美術(shù)理論修養(yǎng)、專業(yè)技能的訓練、教育教學實踐能力培養(yǎng)和對邊緣學科知識的了解。新課程體系由于專業(yè)培養(yǎng)目的的不同，各課程所體現(xiàn)的任務也不一樣。這就要求注意整體優(yōu)化的綜合性，注意課程與課程之間的整體內(nèi)在聯(lián)系，注意多學科之間交叉融合、互相滲透，使之成為一個有機的教育整體，構(gòu)成美術(shù)教育的合力，促進整體教育效應的實現(xiàn)。

二、教育教學方法的改革

分析、改進教學方法，提高教學質(zhì)量是教學改革的一個重要環(huán)節(jié)。確定完善的課程體系、教學內(nèi)容、教學目的之后，教學方法的使用是否得當、有效，直接關(guān)系到課程教學質(zhì)量的提高，進而影響到學生掌握知識、技能的培養(yǎng)、能力的開發(fā)和教學任務的完成，因此，教學方法改革對于教學目的的實現(xiàn)具有非常重要的意義。

1.教學方法改革的方向

教學方法是不斷更新變化的，是伴隨著時展、教學內(nèi)容的更新而發(fā)展的，要用科學發(fā)展的眼光看待教學方法，不斷改革教學方法。對傳統(tǒng)的教學方法進行改革，改革不利方面，保存正確合理成分，以此為基礎(chǔ)，研究出符合新世紀我國國情的教學方法。在教學中既要注重知識的傳授，也要注重學生能力的培養(yǎng)，使用有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的教學方法，教師應是課堂教學的引導者，要利用好的、便捷的教學方法教會學生如何去了解各種美術(shù)知識與技能，去研究各種藝術(shù)信息，培養(yǎng)其自主學習的能力。

2.發(fā)揮教師課堂的主導作用和學生學習的積極性

高師院校美術(shù)專業(yè)教學環(huán)境、教學性質(zhì)的不同，集中授課個別輔導，主張個性發(fā)展與創(chuàng)新意識。所以在教學中 要注意發(fā)現(xiàn)學生的不同特質(zhì)，在教學活動中要注意引導學生的不同個性觀點和思維方式。盡管大眾化背景下的高等教育很難充分地關(guān)注個體，但我們應該堅持這樣的教育理念， 發(fā)揮教師課堂的主導作用和學生學習的積極性。

3.要講求實效，提高課堂教學效率

在高師院校美術(shù)專業(yè)教學中，要提高課堂教學的效率，就需要教師在提前備課、認真研究教材、明確教學大綱、課堂教學的目的、難點和重點，教學要求要切實把握，以提高課堂教學效率。

三、加強學生多元文化與科研能力的培養(yǎng)

美術(shù)教育創(chuàng)新能力的源頭是擁有廣博的知識，廣博的知識是高師院校美術(shù)專業(yè)在學習中實施創(chuàng)新能力有力保障。讀書、學習應是每一個學生生活的一部分。因為只有具有博學知識面的美術(shù)人才能展示多姿多彩的創(chuàng)新的個性作品，在今后社會競爭中也具有強勁說服力。重要的是，知識的儲備能體現(xiàn)一個美術(shù)創(chuàng)新型人才的內(nèi)功和后勁，所以，一個美術(shù)創(chuàng)新型人才應該把儲備知識、更新知識作為加強自身修養(yǎng)的一個主要課題。那么，廣博的知識應主要來自幾個方面的加強：第一、應努力提高專業(yè)技能和專業(yè)理論知識；第二、加強專業(yè)邊緣學科知識學；第三、具備一定的科研能力。

總之，創(chuàng)新教育不能囿于專業(yè)框架，正如德國物理學家普郎克所說的那樣： “科學是內(nèi)在的整體，被分解為單獨的部門不是取決于事物的本質(zhì)，而是取決于人類認識能力的局限性。”高師院校美術(shù)專業(yè)教學必須進行改革，這對推進教育改革，培養(yǎng)適應現(xiàn)代化建設(shè)美術(shù)創(chuàng)新型人才，促進我國高師院校美術(shù)專業(yè)教學向科學化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展具有現(xiàn)實的指導意義。