前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇植物媽媽有辦法仿寫范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

植物媽媽有辦法仿寫范文第1篇

一、看拼音寫詞語。（20分） huá lì fēnɡ yè wǔ cǎi bīn fēn bān jí （ ） （ ） （ ） （ ）yuè qǔ qǔ chǎnɡ bǔ duǎn shù ɡēn xiào yuán （ ） （ ） （ ） （ ）二、加偏旁組字，再分別組詞（10分） 元___()　十___()　 欠___() 云___() 且___()　___()　 ___()　 　___()　 ___()　 ___()三、寫出下列詞的反義詞（6分） 哭-----（ ） 里-------（ ） 后-------（ ） 遠-----（ ） 退-------（ ） 賣-------（ ） 四、我會連（9分）堆 雪景 飄著 銀裝 健康的 北風打 雪人 披著 雪毯 寒冷的 眼光看 雪仗 鋪著 雪花 羨慕的 身體五、我會填標點。（3分）1、我在操場上撿到一支鋼筆（　 ）2、李華今天怎么沒來上課（ ）3、我多想擁有一枝馬良的神筆?。ā?）六、用適當的詞語填空。（6分）一只 （ ） 一個（ ） 一把（ ）一塊 （ ） 一條（ ） 一盤（ ）七、我能仿寫句子。（5分）花壇真漂亮??！我要把它拍下來。 仿寫：北京真 ?。∥叶嗝聪?　 　 真 ??！ 我 八、 我會按課文內容填空。（7分）1、梨樹掛起________的燈籠，蘋果露出________的臉頰，稻海翻金色的______，高梁舉起燃燒的________ 。2、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就______觀察。那里有許許多多的_________, 的小朋友卻得不到它。九、選合適的字填在括號里，再把句子讀一讀。（4分）1、做 作（1）這是語文 （ ）業本。 （2）手工課上，胡老師教我們（ ）風箏。2、 在 再（1）晴兒進步很大，不但不（ ）遲到了，還經常做好事。（2） 同學們（ ）海邊等日出。

十、日積月累。（9分）山 行遠寒徑斜，白云生處有。停車，霜葉。

十一、閱讀短文，完成練習。（11分）　 小松鼠生病住院了，小動物們都來看望她，小猴帶桃子，小蜜蜂帶蜂蜜，小白兔送菜，小牛送牛奶。百靈鳥唱起歌：“祝（zhù）你快快好起來！”黃鸝（lí）也亮開嗓（sǎnɡ）：“祝你回到我們中間來?！毙∷墒罂粗鴿M屋子的伙伴，激（jī）動得流下了淚。1、給這篇短文加個題目，填在橫線上。（1分）2、這段話共有　( )　句。（1分）3、小松鼠生病住院， 、 、 、 、 、 、來看望她。（6分）4、如果你的朋友生病住院了，你想帶　去看望他?？吹胶门笥?，你會說：“ 。（4分）十二、選一個同學，夸夸他的優點。（10分）要求：記下他或她的好人好事，再評價他或她的優點和值得你學習的地方。

植物媽媽有辦法仿寫范文第2篇

根據學生的年齡特點和能力水平，筆者劃分出一、二年級的重點訓練內容，使之形成一個循序漸進的，系統的教學模式，符合學生年齡特點和語文學習的特點。

一、一句話訓練

（一）讀中學寫。即引導學生思考課文中的四素句，把自己感興趣的想說的話寫下來，作為記敘的起步。如教《王冕學畫》指導學生思考：“一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛。”這四素句，要求學寫一句內容有所不同的話。學生有本可依，再顯身手。如：每天傍晚，小明跟爺爺一起在山上放牛，還唱著山歌。

（二）結合生活寫話。1.寫做過的。（例：晚飯后，我跟在媽媽后面學洗碗。）2.寫看到的。（例：我看見小白兔的耳朵長長的，眼睛紅紅的，真可愛。）3.寫聽到的。（例：今天放學時，我聽到了飛機轟鳴的聲音。）4.寫聞到的。（例：媽媽在廚房做菜，我問到了紅燒肉的香味。）5.寫嘗到的。（例：今天早上，我吃了一個楊梅，又酸又甜，真好吃。）6.寫心想的。（例：昨天放學后，我和爸爸一起種花，心里想，明天就能開花，該多好啊。）

二、從寫一段話到寫幾段話

二年級上：寫連貫的一段話

1、聯系課文展開想象。這是一種想象與課文內容有緊密聯系的新內容的寫話訓練方法。如《狼和小羊》的結尾在狼撲向小羊時嘎然而止，留給學生很大的想象空間。學生依課文情境馳騁想象，寫出小羊對會狼的辦法：狼撲向小羊的時候，小羊飛快地抓一把土撒向狼，然后趁狼揉眼睛時逃走。

2、寫生活中的五顏六色。（例：春天到了，公園里真美！有粉紅的桃花，金燦燦的油菜花，綠油油的小草，嫩綠的柳條……）

3、寫人或動物的連續動作。（例：上課鈴一響，王老師就站在教室門口。他手里拿著課本，親切地望著全班同學。鈴聲一落，他輕輕走進教室，把課本放在講桌上向我們點點頭，親切地問我們好。然后開始上課）

二年級下：寫結構完整的幾段話

（一）結合課本閱讀寫話

1、好句佳段仿寫。佳段是指課文中最有特色、最適合語言訓練的段落。摹仿佳段，不僅能加深對佳段的理解，而且能有效培養學生的寫話興趣、想象能力和表達能力?？芍^一式多練多得。如《黃山奇石》第2-5自然段都是佳段，學生讀后自選喜歡的一個自然段為摹仿段，再任選第6自然段略寫的三種奇石中的一種寫一段想說的話。

2、故事延續。即根據課文故事結尾展開想象，讓故事延續下發使故事性有個結果。學完《丑小鴨》，趁學生的動情點還處于亢奮狀態，啟發學生想象：丑小鴨出來散步，回到被討厭的家，會是怎樣的情況。

（二）結合生活看圖寫話

1、寫景：如寫植物，寫動物，寫風景，寫水果等，比如寫蝴蝶：蝴蝶是一種昆蟲，它可以傳播花粉。春天到了，五顏六色的蝴蝶在花叢中飛來飛去，有的翩翩起舞，有的竊竊私語，有的忙著傳播花粉，真勤勞啊！蝴蝶是益蟲，我們要保護它哦！

2、寫人：比如寫同學，寫家人，寫老師，或者寫一個陌生的人，主要指導學生從人物的外貌，性格特征等來f="' + domain + '/Module/SearchRoom/Index.aspx" target="_blank">中小學心理健康

'; } if ('') { html += '英語學習閱覽室

'; htmlFooter += '英語學習閱覽室

'; } if ('') { html += '心理健康閱覽室

'; htmlFooter += '心理健康閱覽室'; } if ('') { htmlFooter += '

url認證測試

'; } if ('') { html += '人文名刊

'; htmlFooter += '人文名刊

'; } if ('') { html += '辛亥百年

'; htmlFooter += '辛亥百年

'; } if ('') { html += '建黨90周年

'; htmlFooter += '建黨90周年

'; } if ('') { html += '中文資源檢索

'; htmlFooter += '中文資源檢索

'; } if ('') { html += '農技閱覽室

'; htmlFooter += '農技閱覽室

'; } if ('') { html += '大眾精品期刊

'; htmlFooter += '大眾精品期刊

'; } if ('') { html += '人文精品期刊

'; htmlFooter += '人文精品期刊

'; } if ('') { html += '北京精神

植物媽媽有辦法仿寫范文第3篇

一、豐富孩子們的生活經驗。

葉圣陶先生曾說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”練筆源于豐富多彩的寫作素材，為了讓孩子們積累素材，我平時注意引導學生觀察自然、關注周圍的事物，有計劃、有組織、有目的地積極開展多種有益的活動，養成留心觀察事物的習慣，有意識地豐富孩子們的見聞，珍視孩子們的獨特感受。如：“爬山”“踏青”“做手工”“洗衣服、拖地、大掃除”等，這些活動都是孩子們小練筆的好素材。在活動中相機安排小練筆訓練，使語言訓練成為活動的一個必要組成部分。同學們在活動中感受生活，發現生活，把寫話和豐富多彩的生活實踐結合起來，表達自己的所見所聞，記錄內心的真情實感。學生從中攝取到了許多感興趣的話題，寫話的范圍也隨之逐漸擴展，作文的水平也會隨之慢慢提高。

春天到了，我和孩子們一起去找春天。孩子們興高采烈地在校園四周走走看看，爭著講自己的發現：“我看見柳樹發芽了?！薄拔衣劦交ㄏ懔?。”“我看到小草探出頭來了?！?？我順勢加以引導：“那我們來看看小草。先遠距離看看小草，覺得像什么，再近距離看看他，聞聞他的味道，摸摸他……”一個小朋友把看到的小草寫了下來：春天來了，小草從地下探出頭來。遠遠看去，小草就像一個穿著綠衣裳的小姑娘。草尖上晶瑩的露珠，像小姑娘脖子上戴著的一顆顆晶瑩透亮，閃閃發光的珍珠。近看，小草向四面展開，粗粗的，像一個健壯的小伙子。我伏下身子聞一聞，有一股淡淡的清香味。這時如果你去摸摸它，它就會用尖尖的小針使勁地扎你。原來，小草也有它自己的武器??！秋天到了，我又帶著孩子們一起去果園里摘果子……孩子們在活動中有許多的收獲或感受需要傾訴，我總是為孩子們積極創造機會，讓孩子們互相交流，并讓他們無拘無束地寫一寫，往往會有意想不到的效果。實踐中，我發現生活豐富的學生興趣特別廣泛，他們的日記中出現了“有趣的壁虎”、“螞蟻搬家”、“可愛的貓咪”、等有趣的文章。這些日記，寫出了孩子的發現和喜悅，寫出了孩子的天真和個性，他們從內心深處感受到寫話的樂趣。

二、憑借課文內容，搭建小練筆平臺，喚起寫話興趣。

低年級學生對寫話感到畏難的主要原因是識字量少，言語水平不高，因此，在具體的教學中，我利用教材，學以致用，指導學生寫好小練筆。我讓學生們仿寫課文段落、根據課文內容續編故事，練習寫話、根據課文內容創編一個個童話故事、利用課文插圖進行小練筆練習、講故事，談感想等多種方法給學生搭建小練筆平臺，進行練筆訓練，喚起孩子們情感上的共鳴，增添了他們練筆的興趣，使學生感覺寫話其實并不難。在學習了《植物媽媽有辦法》一文后，我引導同學們查找資料，了解更多植物傳播種子的方法，同學們興致很高，有了第一手資料，孩子們的興奮溢于言表。有的同學寫：植物媽媽的辦法很多很多，紅皮柳的媽媽有辦法，他給孩子們準備了一團柳絮，只要有風輕輕一吹，柳絮就到處飛揚，把種子傳播到遠方。有的同學寫：櫻桃、野山生的媽媽更有辦法，它讓鳥兒把種子吃進肚里，隨糞便排出來傳播到四面八方……。從學生的作品中不難看出，學生的寫作形式、文章結構和原文差不多，寫作的靈感也來自于課文的啟迪，但是內容上更有創意，更貼近自己的生活。教學《玩具柜臺前的孩子》一課后，我讓孩子們續寫《售貨員阿姨又遇見了那位男孩》，同學們有感而發，一發不可收拾，有的說：“男孩的爸爸病好了，家里有錢了，男孩來買自己喜歡的玩具.”有的說：“阿姨把自己女兒的玩具送給小男孩”孩子們都暢所欲言，互不相讓，于是，我趁機讓他們把自己的想法寫下來。通過訓練不僅可以提高學生的語言表達能力，還可以使學生的思維能力得到發展，培養了他們寫話興趣。

三、想象生活，感受寫作樂趣。

植物媽媽有辦法仿寫范文第4篇

關鍵詞：興趣；積累；閱讀；方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）01-186-01

農村地區的小學生，往往受家庭條件、生活條件、教育條件的限制，再加上自身不注意語言的積累，導致學生語言匱乏、表達欠缺，作文無話可說、無話可寫或者是有話說不出。在教學中，我一直想辦法改善這種狀況，提高學生的寫作能力。

一、培養寫作的興趣

“興趣是最好的老師”，有了興趣，學生才會樂于表達。怎樣讓學生樂于寫作，而不是為了寫作而寫作呢？

首先要從學生的角度出發，設計作文主題。要考慮學生的年齡特點、年級特點。比如一年級的小學生，認字不多，會寫的字更是有限，就不要求學生寫的多規范，而是樂于說話、表達。利用口語交際課設計一些主題，像“我的爸爸媽媽”、“我最喜歡的玩具”、“動畫片真好看”等等。表達的形式要多樣，可以是說一說、夸一夸，還可以畫一畫，然后配上簡短的文字。我特別鼓勵孩子畫這種畫，孩子們從簡單的一幅畫配幾個字，再到配一句話、一段話，最后慢慢的具有情節性。我班一個叫小潔的孩子在一年級時畫了整整一本的畫，而且還具有故事情節，可以稱得上是連環畫了，雖然內容和情節天馬行空，配的字有漢字、有拼音，但是充滿想象力和童真童趣。這種方式激發了學生的寫作興趣，學生樂于表達、敢于表達。

其次要開展豐富的活動，讓學生有東西可寫。好多時候學生不會寫作文是因為沒有東西可寫，比如人教版五年級上冊八單元的作文要求寫班級聯歡會或者是學校的一次活動，寫的時候要把場景寫具體、寫清楚。但是好多學校由于出于安全方面的考慮、場地的限制、學習任務的壓力等等方面的原因，很少開展活動，導致學生沒有可寫的素材。沒有參加過活動，學生又從何寫起呢，對此我感受特別深刻。我曾經教一個班級，當布置這個主題時，學生是咬著筆桿苦思冥想不知寫啥，寫出來也是干干巴巴的。面對這種情況，我借助時間臨近新年這一契機，在班級開展了一次新年聯歡會。鮮艷的彩旗、各色的氣球把教室裝扮的喜氣洋洋，同學們唱歌、跳舞、演小品、說相聲，表演的節目豐富多彩，特別開心。當活動過后再寫作文，每個學生都是洋洋灑灑，收不住筆，場面描寫非常到位，氣氛烘托的特別熱烈，表達著自己真實的經歷，表達著自己的真情實感。所以要多開展活動，比如“雷鋒精神在閃爍”助人活動、“慶六一文藝匯演”、“詩歌獻給黨”朗誦活動、“走進我的家鄉”綜合性活動、“教師節獻詩”活動……讓學生的生活豐富起來，讓學生的寫作素材豐富起來，然后讓學生借助活動契機來表達，來激發學生的寫作興趣，來提高寫作能力。

二、引導觀察，積累素材

學生無話可說的原因還在于不善于觀察生活，不用心體驗生活。其實“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。其實，生活在大自然中，生活在這個社會中，每天都有著不同的經歷，每天都有著很多可寫的事物。每天從旭日東升彩霞滿天，到夕陽西墜炊煙裊裊；每天從和家人同學相處，到課堂的聽課回答；日常的間操課、值日，每天的上學放學……都是很好的素材呀。尤其是農村的孩子有著自己得天獨厚的資源：春天小草發芽杏花滿山，河水融化流水潺潺；夏天綠樹成蔭蟲鳴蛙叫；秋天五谷豐登瓜果飄香，大人們豐收著、喜悅著；冬天天寒地凍白雪皚皚，卻可以堆雪人打雪仗……這鄉村風光、朝霞夕陽、日常生活、與家人師生的溫馨相處等等都是寫作的素材。教師要引導學生用眼睛觀察，用內心感受，用日記記錄，來豐富寫作的素材，也豐富自己的人生。

三、廣泛閱讀，提高表達能力

“閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內，一個是出，從內到外”。“閱讀得其方，寫作的能力亦隨即而增長?！保ㄈ~圣陶）可見閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的內化，增加閱讀量，讀寫結合，已讀促寫，是提高學生寫作能力的有效策略。首先是憑借教材，隨文吸取。教材上的文章大多是文質兼美的名家名篇。要指導學生閱讀這些課文，要重視設計詞語搭配，隨文填空、仿寫句段、熟讀背誦等多種練習，讓學生理解和內化運用學過的妙語佳句、彥語格言、精彩片段。還要引導學生課外閱讀。教學中，利用每天30分鐘的讀書時光，背誦《三字經》、《弟子規》和唐詩宋詞，進行經典誦讀，讓經典浸潤學生的人生；讀《格林童話》、《安徒生童話》，讓優秀童話陪伴學生成長；讀朱自清的散文，讀沈石溪的動物小說，讓好書為學生奠基，為學生的寫作打下基礎。

學生的閱讀還離不開老師的引領。教師要推薦適合孩子看的讀物，最好師生共讀，如《百合花盛開的原野》、《草房子》等都特別好，可以和學生共讀、相互交流，教師引導學生想的更多、更高，提高學生的能力。要讀思結合，讀寫結合。讀書要摘抄，摘抄積累好詞、好句、好段甚至好的文章；讀書還要寫讀后感，把自己的所思所想寫下來。這樣讀思結合、讀寫結合，閱讀和寫作能力才能共同進步。

四、方法指導，提高能力