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家校合作基本要求范文第1篇

一、找準教材的基本要求，有針對性的展開教學

作為教師在教學時要注重對教材的基本要求的理解，找準知識的切入點，激發學生的求知欲。例如：在研究圓周角與圓心角的關系的時候。教師可以給出一定的時間讓學生們自己探究兩者之間的關系，當然要由易到難，層層遞進，讓其主動的合作，交流，探究。但是，這里的基本要求是讓學生掌握二者之間的關系。并學會應用。因而我們只有把握住這些。才能有目的有針對性的訓練。變式，使之具備一定的現實意義，更加有利于我們的教與學生的學。

當然，教材的基本要求包括一定的思想，基礎知識的廣度，基本技能和技巧的水平以及發展能力的側重點等方面，作為一線的教師，特別是硬件設施不健全的學校的教師，一定要認真學習。我們之中普遍存在片面的傾向教學實踐而忽視對教材的學習。用新的理論來指導我們的數學教學，才有利于學生的成長，也有利于教師的成長。

二、了解學生的真實情況，具體問題具體分析

學校可能有部分學生的條件比較優越，家里有電腦，有課件，有自學案例可以幫助學習，但畢竟大多數的學生不具備這個條件。這對學校數學教學的要求就更加多樣性了。比如：對于有理數中“正數與負數”的理解，農村孩子對每袋水稻100斤，多的記做“+”。不足的記做“一”這樣的理解比較形象具體，但對于部分生活在縣城的孩子感覺就比較抽象。那么我們可以假借他們的生活環境來舉例，也可以讓他們自己想象，讓農村的孩子幫忙分析，這樣對于“+”與“一”的理解，可以互相促進，使知識的重點與難點自然呈現，有利于我們的教學。這里我們一定要把握住學生的現實，有理，有利，有節，有據的分析問題，切不可盲目教學，一定要學會對具體的問題具體分析。

三、充分利用已有的資源，變不利為有利

每一門課程的教學都有特定的現實環境，數學教學同樣如此，雖然現代數學教學對于具體模型的應用和直觀教具的應用十分的重視，它可以為學生形成對數學的抽象的理幽拘認識創設良好的條件，但我們顯然不具備這樣的條件。那么我們具備什么樣的條件呢?如何利用?大家還記得《每周干家務活的時間》這節課，城市的學生可能很多都不知道家務活是干什么。但我們學校學生知道，而且也親身體驗過，洗衣、做飯、掃地等等方面都有具體的認識。這不正是我們的資源嗎?相信這節課我們的學生學得會很好。

四、注重知識的整體性與局部性的聯系

初中階段的數學學習特別是對“空間與圖形”的學習是要豐富學生對空間圖形的認識和感受，會欣賞各種變換在現實生活中的應用。學會應用坐標確定物體的位置，發展空間觀念。這些要求比較基礎。也比較切合實際，但是對于習慣于教老教材的廣大教師來說，使用新教材的感覺十分別扭，尤其表現在欠發達的學校里。例如：對《證明》內容的教學，新教材對它做了充分的肢解，分成一部分一部分的，一段一段的，而只有三年內容全部結束，才能發現它的確有一定的連貫性，從《證明(一)》、《證明(二)》到《證明(三)》等等，層層遞進，從三角形、四邊形的簡單介紹到性質與判定的綜合應用，分散了難點，便于學生的接受。可是由于我們廣大的教師對于整體與局部的認識不到位，一下把三角形或四邊形的內容全部講解出來，然后配大量的練習，但我們總感覺到學生對于《證明》的掌握并不理想。

這正是我們這類學校所面臨的共同的問題，我們提倡資源的整合，不是否定教材，教材的權威是經過專家反復斟酌的，它的典型性是無法取代的，但我們一定要有一個整體的思想。不可以盲目的用部分章節代替全部的教學內容。更不是一味追求證明的數量與技巧。而是應注意對證明本身的理解。

五、改善教學方式，提倡小組合作

家校合作基本要求范文第2篇

論文關鍵詞：團隊建設；創新型人才；培養模式

一、高等院校創新型人才培養現狀

我國傳統的教育思想、教育模式忽視了學生實踐能力和創新精神的培養，不利于培養富有創新精神的人才，而我國高等院校現行的教育制度，仍未完全脫離傳統教育思想的束縛，許多方面與社會生產結合的不夠緊密，缺乏對大學生創新能力的培養。另一方面，高校教師對創新型人才培養的實踐不夠，重點高校的大部分教師都側重于科學研究，而地方性院校的教師又承擔大量的教學任務，疲于教學，缺乏對教學方法進行改進和提高，這種大環境下，嚴重影響了創新型人才培養的發展。因此，高等教育由數量擴張發展到質量提升后，“轉變教育思想，創新教育模式，更新教學手段，培養創新人才”是各高校教育、教學和人才培養改革的方向。21世紀是一個知識經濟時代和信息時代，更是一個科學技術突飛猛進、全面創新的時代。知識經濟時代和信息時代的到來，既對當代大學生的科技創新能力提出了嚴峻的挑戰，也孕育著培養大學生科技創新能力的良好契機。

二、創新型人才的基本要求和特征

1.創新型人才的基本要求

創新能力是創新型人才的基本要求，創新能力是指人在順利完成以原有知識、經驗為基礎的創建新事物的活動過程中表現出來的潛在的心理品質。創新能力具有綜合獨特性和結構優化性的特征。根據當代“以人為本”教育的觀點，“創新能力”分為“特殊才能的創新”和“自我實現的創新”兩種。“特殊才能的創新”是指科學家、發明家、藝術家等特殊人物所表現出來的創造性，它可以產生出新的有社會價值的事物。而“自我實現的創新”，則是指開發的可能性，自我的潛在能力，在這一意義上的創造性，是個體本身產生出自身特有的個性活動的創造性，是每個人都具有的。

2.創新型人才的基本特征

創新型人才的基本特征主要表現在以下幾個方面：

（1）主動性。表現為大學生能主動地學習、參與各項科研創新活動，充分發揮自身的積極作用。

（2）實踐性。創新型人才的培養無論是培養目的、途徑，還是最終目標，都離不開實踐。必須堅持以實踐作為檢驗和評價創新型人才創新能力的重要標準。

（3）協作性。創新型人才的創新能力不只是和他們的智力因素有關，個性品質中的協作特征作為非智力因素在很大程度上也影響著他們創新潛能的發揮。

（4）發展性。大學生正處于身心不斷發展的階段，其創新能力必然隨著個體知識經驗結構、思維方式的進步及更多深層次的實踐活動而不斷提升。

三、電氣信息類創新型人才培養模式實施方案

1.培養目標

根據高校本科教育目標和要求，并結合電氣信息類專業“強弱電相結合、電氣與信息相融合，要求實踐動手能力強”的特點，通過開展以學生為主的創新性實驗，以科研課題為牽引，引導大學生接觸工程實踐，通過“干中學”的方式，充分發揮學生自主學習與創新的積極性；將導師制、科研團隊及工程實踐相結合，在創造性地科研過程中培養學生的創新精神和實踐動手能力，提高人才培養質量。

2.培養模式

如何確立有效的創新型人才培養模式，一直是本科類院校教學改革的重要環節。從1969年美國麻省理工學院創立“本科研究機會計劃”（the Undergraduate Research Opportunities Program，簡稱UROP），鼓勵支持達到一定條件的本科生參與教師的研究項目，培養本科生的實踐能力到我國教育部關于“國家大學生創新訓練計劃”的推廣都體現了國內外著名高校在創新型人才培養模式上進行了許多理論與實踐的探索。通過對教育部確定正在試點的十所重點大學開展“大學生創新訓練”的經驗進行學習和總結，并結合當前高等教育改革和人才培養的理論分析，“大學生參與科研訓練”被普遍認同為是改革本科生教學模式的重要舉措，是培養和提高大學生創新能力的有效形式。為了達到大學生能廣泛、有效地參與科研訓練，需從以下四個方面對創新型人才的培養模式進行探索： 轉貼于

（1）創新實驗區建設。結合電氣信息類專業教學目標的特點，在創新教育理論的指導下，以教育部本科教學質量和教學改革工程為契機，分別從知識基礎、方法訓練和環境因素三個維度建立工程教育教學改革創新實驗區。對于低年級學生，以電氣信息類基礎課程為實驗對象，以課程改革為先導，以課程設計為核心，開展學生團隊創新實驗，研究課程學習與創新能力培養；對于高年級學生，以國家級工程學科競賽和真實的縱向科研項目為牽引，在導師的指導下開展學生團隊創新活動，研究科研方法訓練與創新能力培養的關系；最后，以環境營造為重點，在無導師的情況下，學生根據自己的興趣開展團隊創新活動，研究工作環境與創新能力培養的關系。在此基礎上，對上述各層次學生開展綜合創新性教學實驗，提高學生的實際創新能力。實驗區的最終目的是實現教師主導性與學生主體性的結合。

（2）學生創新團隊建設。學生是實踐創新活動的主體，學生創新團隊建設是實現創新型人才培養的重要環節，學生創新團隊建設應將學生興趣放在首要位置，然后根據學生的實踐動手能力、開拓性思維、創新能力和組織紀律等各方面進行分層次集中訓練。同時，學生創新團隊的建設要兼顧高低年級搭配，不同專業搭配，可以通過拔尖人才選拔、課題科技小組、學生社團等組織形式開展，在具體的學生科研活動的開展中實行全程導師制度、專題進行研究、重點課題公關和縱向項目負責制等形式開展。

（3）導師團隊建設。導師團隊在創新型人才培養模式中處于主導作用。導師的選聘必須兼顧教學能力、科研能力和管理能力。因此，創新實驗區的導師應具備較強的責任心和業務能力、思維敏捷，具有較強的科研能力和實踐動手能力；能夠認真按時完成學生的科研指導工作，并在指導學生科技活動的過程中，不僅能夠進行知識的傳授，更重要的是注重能力和素質的培養，性情的陶冶和為人治學的作風教育。同時，導師團隊結構上要注意老中青結合，學科專業結合。導師的任務是對學生進行科研方法的訓練、科研思想的熏陶、科研能力的鍛煉和科學精神的培養，并指導學生完成科研任務和競賽課題研究工作。

（4）校企結合。校企結合是建立在學校和企業共同利益基礎上的合作。對于高校而言，校企結合最重要的職能是培養創新人才，而企業參與校企合作是為了獲取自身發展所需要的人才，二者的結合點是學生，因此，在校企結合運作模式中，必須明確學生的主體地位，只有這樣，才能真正做到高校和企業的“無縫連接”，完善雙方合作的利益驅動機制。在校企結合運作模式中，學生能主動地參與企業的縱向科研項目，其利益主要表現在兩個方面：一是通過深入了解與專業相關的企業需求，能進一步明確本專業的內涵和要求，解決“為什么學”、“怎么學”的難題；二是通過參與企業的縱向科研項目能獲得工作能力、工作經驗，為就業做鋪墊。

四、電氣信息類創新型人才培養模式的實踐探索

我院在良好的教學改革大環境下，一直都在對電氣信息類創新人才培養模式進行實踐探索。2007年完成了省優秀電工電子實習基地和省示范實驗室的建設，2008-2009年學校又投資進行“學生創新實驗基地”的建設。學校擁有網絡中心、計算中心、CAI開發室等現代教育技術中心和學科實驗室，能滿足學生創新訓練的實施。我院已初步形成了一支勇于改革創新的導師隊伍，已完成省教育廳的教學改革項目并取得優良的教學成果；學院與多家企業進行了聯系，并多次派出導師組成員進入企業交流，共同探討電氣信息類創新型人才培養模式并進行了基于嵌入式系統的大學生創新能力培養的教學培訓。2008年廣州周立功單片機發展有限公司和我校共同創建的“3＋1”創新教育實驗班正式運行，已完成了多個縱向科研項目任務，班級成員還取得了國家級競賽大獎，大學生創新訓練的校企合作平臺已基本建立。

家校合作基本要求范文第3篇

關鍵詞：農村　音樂教育　現狀　對策

一、農村中小學音樂教育的現狀

多年來，農村中小學的音樂教育一直受到傳統觀念的禁錮，管理者意識落后，師資隊伍缺乏，理論水平較低，教學設備簡陋，給農村中小學音樂教育健康發展帶來了巨大的阻力。我國是一個農業大國，主要人口居住在農村。

1.師資隊伍緊缺

農村中小學音樂教師嚴重缺乏，據調查，我國現有農村中小學90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，若按每校配備1名音樂教師，以目前全國所有的音樂院校的師資培訓能力，尚需60年的培養才能滿足這一要求。

2.教師素質低下

為解決目前音樂教師緊缺問題，很多音樂教師都是半路出家，理論水平低，綜合技能差。由于教師水平有限，有的學校把音樂課當成唱歌課，對于音樂知識根本不作要求，嚴重制約了學校音樂教育的發展。現在農村中小學只有三分之一的音樂教師學歷達到了基本要求。

3.重視程度不夠，意識觀念淡薄

各級教育主管部門對農村中小學的音樂教育沒有提出明確的要求，教學目的不明確。政府、學校、家長對音樂教育的重視不夠，認為可上可不上。

4.教學設備簡陋，經費投入太少

筆者對某縣的農村中小學音樂教學設施作了一番調查了解，得到這樣一組數據：全縣中小學、幼兒園共有300多所，教學設備情況是這樣的，鋼琴1臺、風琴50臺、二胡10把、打擊樂器95件、演出服裝200套、錄音機150臺、圖書資料500冊、音像資料300張，專門音樂教室20間，離中小學音樂教育的基本要求還相差甚遠。

二、農村中小學音樂教育的措施及對策

1.高度重視，提高認識

我國音樂教育家賀綠汀曾經說過：“中小學音樂教育是關系到整個后代的文化修養、思想境界和道德品質的大事，決不能可有可無，等閑視之。”近年來，中小學生的思想道德建設勢在必行，用音樂作為思想道德建沒的手段，激發學習興趣，凈化思想品質是行之有效的。

2.增加投入，改善辦學條件

音樂教學設施是實現課程標準的保證。各級政府、學校要加大對音樂教育的投入，保證學校音樂教育教學的正常進行。同時也要加大音樂器材的投入，條件較好的學校可配備高檔樂器和教具，條件差的學校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發展。學校應配置音樂專用教室和專用設備，如鋼琴、風琴、電子琴、音像器材、多媒體教學設備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。

3.加強師訓工作，建設強有力的教師隊伍

針對農村音樂教師緊缺，教學設施簡陋的諸多問題。我們要穩定音樂教師隊伍，加強師訓工作，不斷提高音樂教師的綜合素質。對有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師要定期進行培訓，積極發揮業務能力較強教師的作用。

4.狠抓課堂教學改革與藝術實踐活動

家校合作基本要求范文第4篇

在我的管理班級過程中，我總是用強調集體榮譽感，采用“寓教于樂”的方法，以身邊的點點滴滴的小事聯系生活中的真、善、美和假、惡、丑，及時對學生進行教育，培養積極向上的情感。來創設積極向上的良好情境。因為我堅信一個良好的集體，會凝聚一種活潑健康、文明向上的精神力量。我可以利用這種良好的力量及時地對學生進行德育教育。所以，每當我接手新班，我總是向我的學生強調我們的班級就是我們的家，你們是兄弟姐妹，要關心兄弟姐妹，要熱愛我們的家。初一我們的班訓是“我為班級而驕傲，班級為我而自豪”；初二是“我為學校而驕傲，學校為我而自豪”；初三是“我為祖國而驕傲，祖國為我而自豪”。從而激發學生以高度的責任感和使命感去發奮學習，積極進取。

我在學校的各項活動中表現出認真、務實的態度，對所獲的各種榮譽（不論大小）都表示出非常在乎的心理；要求學生積極參與其中，并提出為本班爭取榮譽的要求。讓學生切實感到在班級中有著積極奮進的力量。

在管理學生中我一是幫助學習有困難的學生，二是要克服獨生子女自私的心理狀態，三是弘揚團隊精神，從而激發學困生的學習自信心、并引導學優生幫助他人，體驗共同進步的快樂。

學校必須建立完善的評價機制和體系。無論是對學生個人、班級還是教師都應該有一套公證完善的評價體系。并且評價要遵循層次性、發展性、長期性的原則，以提高德育的實效性。

假期我把全班學生分成四個學習小組繼續互幫互學活動，現在這項活動還在繼續，通過這項活動，學生們感悟到了集體榮譽的意義和價值，他們的集體榮譽感明顯增強了，而且學會了團結協作，為班級建設貢獻自己的力量，將團結進取內化為了自身的精神品格。不僅在學習方面，而且在其他各項活動中他們都表現出了極大的熱情。時刻想著建設值得驕傲的班級。

班主任工作，是最具有生命力和創造力的工作。這就要求我們要創造出輕松、和諧的教育環境，建設積極、健康、文明、良好的班集體風貌，認真做好思想教育工作，真正當好教學工作中的設計者、學生學習過程中的指導者，教學管理的組織者以及學生生活中的好伙伴。

家校合作基本要求范文第5篇

一、指導思想：

圍繞課改完善和深化學科教學常規，嚴格執行教研室、學校的各項教育、教學制度和要求，以“信息化推進年”為契機，加強英語學科與信息技術的整合，聚焦常態課堂，關注教師成長，強調團隊合作精神，全面提高英語教學質量，切實抓好校本科研、校本培訓，從而促進全體英語教師的業務水平。

二、基本思路：

1.教學目標：培養興趣，加強學法指導，抓常態課堂、高效課堂，穩固提高英語教學質量。

2.教研目標：組織進行校內外的教學研究活動，認真撰寫論文，組織老師上研究課、示范課，通過研討、評課等形式，做好課后反思，使本組教師理論與實踐水平共同提高。

三、具體工作：

1.加強理論學習，更新教學理念，全面推進素質教育。全體英語教師都要抽出時間學習新理論，以先進的教育理念指導自己的教育教學實踐。改進評價內容和評價方法，即努力做到關注學生學業成就的同時，還要關注學生情感態度、行為方式的發展，注重培養學生綜合實踐的能力，全面提高學生的素質。

2.強化教學常規的落實，提高課堂教學效率，組織教師認真學習學校教學常規，指導檢查教師的教學工作，特別抓好“備課”、“上課”、“課后輔導”、“培優輔導”等主要環節，鼓勵教師充分發揮教學特長，有效提高教學效率。

3.加強集體備課仍是本學期教研組工作的重點，因此要做到有計劃、有目標、有實效，不走形式，各備課組每周至少活動一次，時間固定，要緊緊圍繞教研組活動的主題，并有活動記錄。以集體力量、集體智慧來提高英語組全體教師的業務水平。

4.打造“常態課堂、高效課堂”。教研組各教師認真學習常態課堂的基本要求，并每人按計劃上一次公開課，要求集體備課，及時評課，找出不足，共同學習，共同促進，以學生的主體作用為重點，以合作學習的時效性為重點，從而來實現高效課堂。