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化學(xué)品的概念范文第1篇

關(guān)鍵詞：安全培訓(xùn)；危險(xiǎn)化學(xué)品；管理

相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，約90%以上的安全事故是工作人員安全技能不足、安全意識不高等導(dǎo)致的。強(qiáng)化危險(xiǎn)化學(xué)品安全培訓(xùn)管理，具有重要的指導(dǎo)意義。

1危險(xiǎn)化學(xué)品的概念

《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》(國務(wù)院令第591號)中稱危險(xiǎn)化學(xué)品，是指具有毒害、腐蝕、爆炸、燃燒、助燃等性質(zhì)，對人體、設(shè)施、環(huán)境具有危害的劇毒化學(xué)品和其他化學(xué)品。

2危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)安全培訓(xùn)、健康管理對策

2.1建立健全安全培訓(xùn)管理制度

危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)應(yīng)建立健全安全生產(chǎn)各項(xiàng)規(guī)章管理制度，尤其是建立健全安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理制度，使各項(xiàng)培訓(xùn)工作有章可循。企業(yè)安全管理部門，應(yīng)積極建立安全培訓(xùn)臺賬，全面掌握企業(yè)人員安全培訓(xùn)情況。臺賬需包括崗位類別、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、考核方法等指標(biāo)，與此同時(shí)，按照主要負(fù)責(zé)人和安全管理人員、特種作業(yè)人員以及其他從業(yè)人員等順序進(jìn)行排序。

2.2強(qiáng)化安全培訓(xùn)檔案管理

危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)應(yīng)強(qiáng)化安全培訓(xùn)檔案管理，建立健全完善的檔案管理體制。嚴(yán)格按照安全培訓(xùn)規(guī)定，為每個(gè)從業(yè)人員建立安全教育培訓(xùn)檔案。企業(yè)安全管理部門必須重視安全檔案管理工作，促使安全檔案管理進(jìn)一步規(guī)范化、制度化。危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)必須建立企業(yè)安全培訓(xùn)定期報(bào)告制度，及時(shí)向當(dāng)?shù)匕踩珯z查部門上報(bào)安全培訓(xùn)具體情況，主要包括培訓(xùn)崗位、內(nèi)容、學(xué)時(shí)、考核成績等內(nèi)容，企業(yè)自留一份，上報(bào)當(dāng)?shù)匕踩O(jiān)管部門一份，從而使安監(jiān)部門動態(tài)、全面掌握危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)的安全培訓(xùn)情況。

2.3制定合理的安全培訓(xùn)計(jì)劃

由企業(yè)安全管理部門出頭，積極聯(lián)合其他部門共同編制《年度安全培訓(xùn)計(jì)劃》。每年年初，綜合培訓(xùn)臺賬記錄情況，合理確定參訓(xùn)人員基本信息，并針對本企業(yè)的特點(diǎn)與性質(zhì)確定合理的培訓(xùn)內(nèi)容，具體到編制形式來說，建議選擇公文加表格的方式。公文內(nèi)容應(yīng)包含安全教育培訓(xùn)指導(dǎo)思想、培訓(xùn)目標(biāo)、形式、時(shí)間、具體要求、培訓(xùn)對象與人數(shù)等內(nèi)容，同時(shí)，附《企業(yè)年度安全培訓(xùn)計(jì)劃表》，該表應(yīng)包含培訓(xùn)內(nèi)容、課時(shí)、方式、參訓(xùn)人員、地點(diǎn)、教材等。企業(yè)年度安全培訓(xùn)計(jì)劃必須經(jīng)過主要負(fù)責(zé)人與安全管理人員審批后，方可實(shí)施。

2.4優(yōu)化安全培訓(xùn)授課

①合理安排培訓(xùn)課程。綜合安全培訓(xùn)大綱、企業(yè)安全培訓(xùn)規(guī)定、年度安全培訓(xùn)計(jì)劃等要求，嚴(yán)格遵循適用、務(wù)實(shí)等原則，結(jié)合企業(yè)各個(gè)廠部、班組、車間的具體生產(chǎn)性質(zhì)與要求，合理編制安全培訓(xùn)課程計(jì)劃表。②選擇授課人員。企業(yè)應(yīng)積極聘用專業(yè)、資質(zhì)齊全的專職安全培訓(xùn)教師。還可在本企業(yè)內(nèi)評選教學(xué)能力優(yōu)秀、安全管理經(jīng)驗(yàn)豐富的一線技術(shù)人員、安全管理人員作為兼職培訓(xùn)講師。與此同時(shí)，加大授課人員的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)力度，促使其具備全面的危險(xiǎn)化學(xué)品安全生產(chǎn)理論知識與授課能力，全面提高培訓(xùn)效果。③培訓(xùn)考勤與記錄。企業(yè)安全管理部門負(fù)責(zé)安全培訓(xùn)考勤與記錄，負(fù)責(zé)培訓(xùn)人員的簽到、簽退記錄。每次安全培訓(xùn)教育之前，必須組織參訓(xùn)人員簽到。在具體培訓(xùn)過程中，還可通過抽查等方式，檢查參訓(xùn)人員學(xué)習(xí)情況，將所有培訓(xùn)記錄存檔處理。與此同時(shí)，全面貫徹安全培訓(xùn)記錄制度，每次安全教育培訓(xùn)工作結(jié)束后，相關(guān)人員應(yīng)填寫安全記錄培訓(xùn)表，主要包括培訓(xùn)的內(nèi)容、地點(diǎn)、時(shí)間、授課人、學(xué)員簽名、效果評估等內(nèi)容，一期一記錄，并將該資料存檔。

2.5強(qiáng)化安全培訓(xùn)考核

危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)必須制定完善的安全培訓(xùn)考核管理制度，每次培訓(xùn)結(jié)束后，均要進(jìn)行培訓(xùn)考核，對本次安全培訓(xùn)的內(nèi)容、技能進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果直接與員工薪資福利相掛鉤，從而提高企業(yè)員工的培訓(xùn)積極性與主動性?？己私Y(jié)束后，按照要求填寫培訓(xùn)考核成績表以及培訓(xùn)臺賬。2.6評價(jià)安全培訓(xùn)效果評價(jià)安全培訓(xùn)效果，可從以下內(nèi)容進(jìn)行：①安全評價(jià)的依據(jù)。培訓(xùn)是否符合國家安全生產(chǎn)相關(guān)的法律法規(guī)及企業(yè)安全生產(chǎn)管理制度等。②評價(jià)準(zhǔn)則。評價(jià)培訓(xùn)是否具有適用性和實(shí)用性、符合性和廣泛性、有效性和可操作性。③評價(jià)結(jié)論，培訓(xùn)存在的主要問題。④對培訓(xùn)過程存在的問題采取的整改措施。⑤參加評價(jià)的人員及記錄人員。

3結(jié)語

本文以危險(xiǎn)化學(xué)品概念、安全培訓(xùn)分類為切入點(diǎn)，從安全培訓(xùn)管理制度、檔案管理、培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)授課、考核、效果評價(jià)等角度詳細(xì)論述了危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)安全培訓(xùn)管理對策，多角度入手，以期全面提高危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)安全培訓(xùn)質(zhì)量。

作者: 單位:大連來克精化有限公司

參考文獻(xiàn)：

[1]杜豐才,張季勇.淺談危險(xiǎn)化學(xué)品倉庫安全防護(hù)措施[J].商品與質(zhì)量,2016,(14).

化學(xué)品的概念范文第2篇

船主楊某在長江上經(jīng)營一艘貨船。某日，楊某從重慶裝運(yùn)30噸重鉻酸鈉、30噸硒酸鉀運(yùn)往上海，在行至武漢接受水上交通部門檢查時(shí)，檢查人員黃某、梁某二人發(fā)現(xiàn)了其裝載的硒酸鉀為劇毒化學(xué)品，內(nèi)河禁運(yùn)，遂對其罰款5萬元。楊某說：“這怎么能罰款呢？你說的是像塔里木那樣的流到沙漠或流到湖里的河，在流向大海的黃河、長江運(yùn)輸沒有事，就是灑了、漏了，還不是都流到海里？”黃某、梁某對著規(guī)定看了半天，認(rèn)為楊某說得對，便收回罰單放他走了。楊某說的真是對的嗎？如果錯了，該受到何種懲罰？

【回答】

楊某說的不對。他用混淆概念的方法蒙蔽了檢查人員，逃脫了法律的處罰。為什么呢？《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》第四十條規(guī)定：“禁止利用內(nèi)河以及其他封閉水域等航運(yùn)渠道運(yùn)輸劇毒化學(xué)品以及國務(wù)院交通部門規(guī)定禁止運(yùn)輸?shù)钠渌ｋU(xiǎn)化學(xué)品。利用內(nèi)河以及其他封閉水域等航運(yùn)渠道運(yùn)輸前款規(guī)定以外的危險(xiǎn)化學(xué)品的，只能委托有危險(xiǎn)化學(xué)品運(yùn)輸資質(zhì)的水運(yùn)企業(yè)承運(yùn)，并按照國務(wù)院交通部門的規(guī)定辦理手續(xù)，接受有關(guān)交通部門（港口部門、海事管理機(jī)構(gòu)，下同）的監(jiān)督管理?！睏钅乘b貨物硒酸鉀為劇毒化學(xué)品，因此，不能在內(nèi)河上運(yùn)輸。但是，何為內(nèi)河，好多人容易望文生義，本案中楊某的解釋聽起來就挺有道理。而實(shí)質(zhì)上是錯誤的。他把內(nèi)河有意（或者無意）理解成了內(nèi)流河。

內(nèi)河，是指處于一個(gè)國家中的河流。內(nèi)流河是指不流入海洋而注入內(nèi)陸湖或消失在沙漠里的河流，最為典型的就是塔里木河。因此，像長江、黃河是中國的內(nèi)河，嚴(yán)禁運(yùn)輸劇毒化學(xué)品。由于黃某、梁某對內(nèi)河的定義不能確切地理解，從而讓楊某的違法行為沒能得到及時(shí)的糾正。

那么楊某的行為該受到何種處罰呢？按照《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》第六十六條的規(guī)定，“由交通部門處2萬元以上10萬元以下的罰款；觸犯刑律的，依照刑法關(guān)于危險(xiǎn)物品肇事罪或者其他罪的規(guī)定，依法追究刑事責(zé)任?！?/p>

【評析】

本案給我們一個(gè)很大的啟示：執(zhí)法人員要執(zhí)法，首先自身素質(zhì)要過硬，對相關(guān)的法規(guī)條文要準(zhǔn)確理解，不能一知半解，似是而非，更不能望文生義。如果理解得不準(zhǔn)確，望文生義，就會出現(xiàn)像本案中的執(zhí)法失誤。

【案例】

某化工廠主要生產(chǎn)氯化亞錫，產(chǎn)品銷售一直很好。某年某月，楊某到該廠談妥15噸購貨合同，并交清了貨款。不曾想，在提貨時(shí)，出乎楊某意料之外的是，該廠要求楊某另交1萬2千元穩(wěn)定劑添加費(fèi)，說這是多年的規(guī)矩，如果不交，該廠將不在產(chǎn)品中添加穩(wěn)定劑鹽酸，運(yùn)輸過程中出了事概不負(fù)責(zé)。楊某對此非常氣憤，聲明自己沒有這個(gè)義務(wù)，如果廠方不加添加劑，他將上報(bào)有關(guān)部門，請求依法處理。試問，本案中，運(yùn)輸氯化亞錫到底用不用加穩(wěn)定劑，該由誰來添加？如不添加，過錯方將受到何種懲罰？

【回答】

氯化亞錫很不穩(wěn)定，在運(yùn)輸時(shí)，必須添加穩(wěn)定劑鹽酸，如若不然，就會氧化生成氯化錫。《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》第四十一條規(guī)定：“運(yùn)輸危險(xiǎn)化學(xué)品需要添加抑制劑或者穩(wěn)定劑的，托運(yùn)人交付托運(yùn)時(shí)應(yīng)當(dāng)添加抑制劑或者穩(wěn)定劑，并告知承運(yùn)人?！睋?jù)此可知，廠方應(yīng)在托運(yùn)氯化亞錫時(shí)，添加穩(wěn)定劑鹽酸，并向承運(yùn)人說清楚。至于費(fèi)用問題，可以在訂貨時(shí)，向購貨方約定清楚，絕不能以此要挾購貨方。因?yàn)?，在此情況下，假如廠方因購貨方未付穩(wěn)定劑添加款，而不在氯化亞錫中添加鹽酸，那么受到處罰的，將是廠方而不是購貨方。

對于托運(yùn)人托運(yùn)危險(xiǎn)化學(xué)品，不向承運(yùn)人說明運(yùn)輸?shù)奈ｋU(xiǎn)化學(xué)品的品名、數(shù)量、危害、應(yīng)急措施等情況，或者需要添加抑制劑或者穩(wěn)定劑，交付托運(yùn)時(shí)未添加的行為，《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》第六十六條規(guī)定：“由交通部門處2萬元以上10萬元以下的罰款；觸犯刑律的，依照刑法關(guān)于危險(xiǎn)物品肇事罪或者其他罪的規(guī)定，依法追究刑事責(zé)任?！?/p>

【評析】

化學(xué)品的概念范文第3篇

    各國一般將化學(xué)品分為現(xiàn)有化學(xué)品與新化學(xué)品。所謂現(xiàn)有化學(xué)品是指各國化學(xué)品法律關(guān)于新化學(xué)品申報(bào)審查制度建立以前已經(jīng)上市銷售和使用的化學(xué)品。新化學(xué)品是指在其投產(chǎn)、進(jìn)口或商業(yè)流通之前,不在一個(gè)國家或地區(qū)現(xiàn)有的化學(xué)品清單之列的化學(xué)品,通常是指尚未在該國或地區(qū)生產(chǎn)和使用的新開發(fā)或進(jìn)口的化學(xué)品。20世紀(jì)70年代新化學(xué)品申報(bào)登記制度建立之初,全世界經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中生產(chǎn)、流通、使用的化學(xué)品已有近10萬種,但其中只有一小部分經(jīng)過了初步的風(fēng)險(xiǎn)評估。自20世紀(jì)90年代以來,發(fā)達(dá)國家和地區(qū)不斷加強(qiáng)對現(xiàn)有化學(xué)品的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)制,例如,1993年,歐盟了《關(guān)于現(xiàn)有化學(xué)品風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)和控制的793/93號條例》;2006年,歐盟通過了一項(xiàng)新的《關(guān)于化學(xué)品注冊、評估和許可的1907/2006號法規(guī)》(REACH法規(guī))。REACH法規(guī)將同時(shí)適用于新化學(xué)品和現(xiàn)有化學(xué)品的管理,該法規(guī)規(guī)定了為期11年的過渡期完成對現(xiàn)有化學(xué)品的檢驗(yàn)和評估,并為過渡期制定了嚴(yán)格的工作程序和時(shí)間表,要求產(chǎn)量較大的現(xiàn)有化學(xué)品需要優(yōu)先注冊;產(chǎn)量較小,但人類較為關(guān)注的化學(xué)品也應(yīng)該優(yōu)先注冊。2003年9月12日,原國家環(huán)境保護(hù)總局了《新化學(xué)物質(zhì)環(huán)境管理辦法》(2009年12月30日進(jìn)行了修訂),對新化學(xué)物質(zhì)實(shí)施申報(bào)登記和跟蹤控制制度,至此,我國建立了對新化學(xué)物質(zhì)的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評估與風(fēng)險(xiǎn)管理制度。但對于現(xiàn)有化學(xué)品,我國尚缺乏相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)評估信息,風(fēng)險(xiǎn)管理是缺位的。2002年,原國家環(huán)境保護(hù)總局了《中國現(xiàn)有化學(xué)物質(zhì)名單》(IECSC),到2009年,該名單共收錄45355種現(xiàn)有化學(xué)品。此前,主要依據(jù)危險(xiǎn)化學(xué)品分類,我國系統(tǒng)建立了《危險(xiǎn)化學(xué)品名錄》,共收錄了近4000種危險(xiǎn)化學(xué)品,而對在《危險(xiǎn)化學(xué)品名錄》以外的大量生產(chǎn)和使用的現(xiàn)有化學(xué)品,未能進(jìn)行有效的風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)和管理,導(dǎo)致國際上早已或正在禁止、限制的高環(huán)境與健康風(fēng)險(xiǎn)的有毒化學(xué)品,仍在中國個(gè)別地區(qū)生產(chǎn)和使用。在現(xiàn)有化學(xué)品的規(guī)制方面,我國應(yīng)當(dāng)在以下兩個(gè)方面加以改進(jìn):第一,加速現(xiàn)有化學(xué)品環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的評估。鑒于現(xiàn)有化學(xué)品數(shù)目巨大,我國應(yīng)當(dāng)采取優(yōu)先原則,對通常意味著高暴露風(fēng)險(xiǎn)、高產(chǎn)量的化學(xué)品優(yōu)先開展制度化或組織化的危害性質(zhì)測試,為有效地進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理提供科學(xué)評估的信息。第二,完善現(xiàn)有化學(xué)品的分類管理制度。我國現(xiàn)行《危險(xiǎn)化學(xué)品名錄》中危險(xiǎn)化學(xué)品主要依據(jù)聯(lián)合國《危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸建議書》中危險(xiǎn)貨物一覽表確定,而聯(lián)合國《危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸建議書》的分類體系是為了控制危險(xiǎn)貨物安全運(yùn)輸制定的,對急性毒性以外的其他健康危險(xiǎn)性,特別是致癌、致突變和致畸性三種特殊毒性沒有制定分類判定標(biāo)準(zhǔn)。例如,我國危險(xiǎn)化學(xué)品中的“有”主要是以急性中毒指標(biāo)LD50為標(biāo)準(zhǔn),無法充分囊括當(dāng)今化學(xué)品環(huán)境管理主要關(guān)注的那些常規(guī)判定為“低毒”甚至“無毒”,但卻以低濃度、生物蓄積性對人類和生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生長期潛在毒性影響的PBT或EDCs等有害化學(xué)品[1]113。因此,《危險(xiǎn)化學(xué)品名錄》應(yīng)當(dāng)根據(jù)聯(lián)合國《全球化學(xué)品統(tǒng)一分類和標(biāo)簽制度(GHS)》修改完善危險(xiǎn)化學(xué)品的分類和管理范圍,并推動對經(jīng)評估確認(rèn)的高風(fēng)險(xiǎn)的“優(yōu)先有毒化學(xué)品”采取淘汰或限制等風(fēng)險(xiǎn)管理措施。

    二、確立化學(xué)品環(huán)境自愿協(xié)議制度

    環(huán)境自愿協(xié)議是環(huán)境自我管制之一種,所謂社會自我管制系指個(gè)人或團(tuán)體本于基本權(quán)主體之地位,在行使自由權(quán)、追求私益之同時(shí),亦志愿性地兼負(fù)起實(shí)現(xiàn)公共目的之責(zé)任。在概念特征上,社會自我管制包含著兩個(gè)核心內(nèi)涵:“自愿性”與“公益取向性”。環(huán)境自愿協(xié)議(VEAs)包括單邊承諾(UC)、公共志愿計(jì)劃(PVS)和協(xié)商性協(xié)議(NA)[2]。單邊承諾包括單個(gè)企業(yè)或者產(chǎn)業(yè)協(xié)會的環(huán)境改善計(jì)劃;公共志愿計(jì)劃是由公共部門設(shè)定好一定的加入條件和行為標(biāo)準(zhǔn),由企業(yè)來選擇是否參與;協(xié)商性協(xié)議則是由政府有關(guān)部門與工業(yè)行業(yè)或企業(yè)經(jīng)過協(xié)商簽署協(xié)議,旨在通過協(xié)議的實(shí)施達(dá)到節(jié)能減污和環(huán)境保護(hù)的目的。環(huán)境自愿協(xié)議體現(xiàn)了當(dāng)代環(huán)境法中的合作原則,透過規(guī)制者與被規(guī)制企業(yè)的協(xié)商與合作,可以有效彌補(bǔ)法律的局限性,實(shí)現(xiàn)環(huán)境管理的針對性、靈活性和提高規(guī)制效率?！吨腥A人民共和國清潔生產(chǎn)促進(jìn)法》(以下簡稱《清潔生產(chǎn)促進(jìn)法》)第二十九條首次規(guī)定了環(huán)境自愿協(xié)議制度,在化學(xué)品的基本立法中也應(yīng)確立該項(xiàng)制度。事實(shí)上,環(huán)境自愿協(xié)議中的“單邊承諾”已在我國化學(xué)產(chǎn)業(yè)界得以實(shí)踐,“責(zé)任關(guān)懷”即是一個(gè)例證。責(zé)任關(guān)懷(RC)是全球化工行業(yè)自發(fā)地在健康、安全和環(huán)境保護(hù)三大方面(簡稱HSE)所采取的行動計(jì)劃,旨在不斷改善化工行業(yè)在環(huán)保健康以及安全領(lǐng)域的表現(xiàn)。RC運(yùn)動由加拿大化學(xué)生產(chǎn)者協(xié)會(CCPA)于1985年首次發(fā)起,相繼被美國化學(xué)品制造商協(xié)會(CMA)以及歐盟和日本等國家和地區(qū)性組織化學(xué)工業(yè)協(xié)會所采納,后在國際化學(xué)品協(xié)會理事會(ICCA)的正式推動下,至今已在全球50多個(gè)國家和地區(qū)實(shí)施。2007年中國石油和化學(xué)工業(yè)協(xié)會發(fā)起的中國石油和化工行業(yè)推進(jìn)“責(zé)任關(guān)懷”行動正式啟動,中國石油和化學(xué)工業(yè)協(xié)會與國際化學(xué)品制造商協(xié)會聯(lián)合了《責(zé)任關(guān)懷實(shí)施準(zhǔn)則》,該準(zhǔn)則包括社區(qū)認(rèn)知和應(yīng)急響應(yīng)準(zhǔn)則、儲運(yùn)安全準(zhǔn)則、污染防治準(zhǔn)則、工藝安全準(zhǔn)則、職業(yè)健康安全準(zhǔn)則、產(chǎn)品安全監(jiān)管準(zhǔn)則六個(gè)方面。2008年5月29日,在國際化學(xué)品制造商協(xié)會(AICM)組織下,杜邦、拜耳、殼牌、巴斯夫、三菱化學(xué)、羅門哈斯等24家跨國化工巨頭在京共同簽署《“責(zé)任關(guān)懷”北京宣言》,承諾將保障經(jīng)營過程的安全和環(huán)境友好,通過分享信息,推廣嚴(yán)格的環(huán)境、健康和安全管理體系、業(yè)績指標(biāo)和驗(yàn)證流程等方式,在中國樹立可靠的化工行業(yè)形象。目前我國承諾實(shí)施“責(zé)任關(guān)懷”的有化工、石化行業(yè)的43家企業(yè)以及南京化學(xué)工業(yè)園區(qū)管理委員會等三個(gè)工業(yè)園區(qū)管委會。

    三、建立化學(xué)品污染物排放與轉(zhuǎn)移登記(PRTR)制度

    在化學(xué)品的規(guī)制過程中環(huán)境信息是非常重要的,只有掌握充分的相關(guān)信息,政府才能進(jìn)行有針對性的規(guī)制;只有化學(xué)品信息的充分公開,才能滿足公眾的知情權(quán),減少化學(xué)品的風(fēng)險(xiǎn)和危害。質(zhì)言之,化學(xué)品信息的申報(bào)、收集與公開是政府、企業(yè)與公眾三者之間相互信賴與合作的基石。OECD國家的污染物排放與轉(zhuǎn)移登記(PRTR)制度是這方面比較成功的范例(見表2)。PRTR制度是指建立一個(gè)從各類排放源向環(huán)境排放和通過廢棄物轉(zhuǎn)移的各種指定極危險(xiǎn)化學(xué)物質(zhì)的報(bào)告和登記制度,并將收集的數(shù)據(jù)向社會公眾散發(fā)和用于化學(xué)品環(huán)境管理。雖然各國的PRTR制度不盡相同,該制度的設(shè)計(jì)取決于各國具體的需要、條件和環(huán)境目標(biāo)。但是,各國的PRTR制度仍然具有以下四個(gè)共通點(diǎn):①化學(xué)物質(zhì)或污染物的清單;②排放與轉(zhuǎn)移的多媒介(大氣、水、土壤)或綜合性報(bào)告;③由固定或移動污染源報(bào)告匯總成污染物數(shù)據(jù)庫;④污染物資料與數(shù)據(jù)可以為公眾所獲得[3]。最早的PRTR制度是1974年荷蘭開始實(shí)施的“排放目錄制度(EIS)”,1986年美國實(shí)施作為PR-TR的“有毒物質(zhì)排放清單(ToxicReleaseInvento-ry,TRI)制度”之后,該制度在OECD國家得到了廣泛的運(yùn)用。在PRTR制度的發(fā)展歷程中,美國的有毒物質(zhì)排放清單制度是富有深遠(yuǎn)影響的典范。美國1986年制定的《緊急規(guī)劃和社區(qū)知情權(quán)法》授權(quán)聯(lián)邦環(huán)保局制定有毒物質(zhì)排放清單,每個(gè)符合該法第三百一十三條的企業(yè)必須于1988年及其后每年的7月1日前向環(huán)保局局長和州委派的特定官員提交排放清單上所列的每種有毒化學(xué)品排放情況的年度報(bào)告。清單上的有毒化學(xué)物質(zhì)從開始的大約329種增加到了2000年的約650種[4]。企業(yè)的年度報(bào)告是向公眾開放的,《緊急規(guī)劃和社區(qū)知情權(quán)法》第三百一十三條第十款規(guī)定:“聯(lián)邦環(huán)保局局長須根據(jù)提交的數(shù)據(jù)資料,建立全國有毒化學(xué)物質(zhì)存儲數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行維護(hù),任何人都可以以有償方式通過計(jì)算機(jī)或其他手段獲得這些數(shù)據(jù)資料”。目前我國企業(yè)環(huán)境信息以自愿公開為原則、強(qiáng)制公開為例外?！肚鍧嵣a(chǎn)促進(jìn)法》確定了污染嚴(yán)重企業(yè)的“黑名單”制度,被列入“黑名單”的企業(yè)必須向公眾公布主要污染物的排放情況。2007年,原國家環(huán)境保護(hù)總局制定的《環(huán)境信息公開辦法(試行)》也只是鼓勵企業(yè)自愿公開環(huán)境信息,強(qiáng)制公開的對象仍然是《清潔生產(chǎn)促進(jìn)法》所框定的污染物排放超過國家或者地方排放標(biāo)準(zhǔn)、或者污染物排放總量超過地方人民政府核定的排放總量控制指標(biāo)的污染嚴(yán)重的企業(yè)。我國應(yīng)當(dāng)在排污申報(bào)登記制度的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)PRTR制度,目前上海市、天津市被選為試點(diǎn)城市,在全國配合開展化學(xué)品PRTR制度的試點(diǎn)工作。

化學(xué)品的概念范文第4篇

關(guān)鍵詞：危險(xiǎn)化學(xué)品；應(yīng)急管理；問題；對策

一、應(yīng)急管理相關(guān)理論分析

（一） 應(yīng)急管理的界定

目前，國內(nèi)外學(xué)術(shù)界關(guān)于應(yīng)急管理的定義并未統(tǒng)一，但縱觀國內(nèi)外對應(yīng)急管理的界定主要包括兩層含義：一是對應(yīng)急管理的目的的說明；二是對應(yīng)急管理的具體行為進(jìn)行闡述。國外應(yīng)急管理多以危機(jī)管理出現(xiàn)。羅伯特?吉爾認(rèn)為：危機(jī)研究和管理的目的就是要最大限度地降低人類社會悲劇的發(fā)生；國內(nèi)學(xué)者陳安認(rèn)為在應(yīng)對突發(fā)性事故的過程中，為降低事故的危害程度，優(yōu)化解決方案決策，在對事故原因、過程及后果分析基礎(chǔ)上有效集成社會各方面的相關(guān)資源，對事故進(jìn)行有效控制和處理過程。結(jié)合上述分析，應(yīng)急管理應(yīng)是指在遭遇突發(fā)性生產(chǎn)事故、社會突發(fā)事件、自然災(zāi)害等的過程中，為盡可能地降低其危害性，采用有效集成社會各方面相關(guān)資源的方式所進(jìn)行的相關(guān)控制和處理等活動過程。

（二） 應(yīng)急管理的主要內(nèi)容

關(guān)于應(yīng)急管理的內(nèi)容，學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)可的主要有三種：一是三階段模型，即危機(jī)前、危機(jī)中和危機(jī)后；二是芬克的四階段模型，即征兆期、發(fā)作期、延續(xù)期和病愈期；三是米特羅夫提出的五階段模型，第一階段是信號偵測，識別新危機(jī)產(chǎn)生的警示信號并采取預(yù)防措施；第二階段是探測及預(yù)防，組織成員搜尋已知的危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)因素并盡力減少潛在危害；第三階段為控制危害，即危機(jī)發(fā)生階段，組織成員努力使其不影響組織運(yùn)作的其它部分或外部環(huán)境；第四階段為恢復(fù)，盡可能快地讓組織運(yùn)轉(zhuǎn)正常；第五階段為學(xué)習(xí)，組織成員回顧和審視所采取的危機(jī)管理措施，并整理使之成為今后的運(yùn)作基礎(chǔ)。

（三） 應(yīng)急管理體系

應(yīng)急管理體系的構(gòu)成要素主要包括實(shí)體維、管理維、技術(shù)維三個(gè)維度。（1）實(shí)體要素主要指應(yīng)急管理所涉及的人力、財(cái)力和物力，包括應(yīng)急組織、指揮中心、專家組、救援專業(yè)隊(duì)、物質(zhì)、資會保障系統(tǒng)、監(jiān)測與預(yù)警系統(tǒng)、防災(zāi)減災(zāi)設(shè)施、救援器材與裝備等；（2）管理要素主要是指應(yīng)急管理法規(guī)體系、培訓(xùn)、教育及演練、應(yīng)急處置與救援預(yù)案等；（3）技術(shù)要素主要涉及應(yīng)急過程中用到的各種技術(shù)措施和手段，包括監(jiān)測和預(yù)警技術(shù)、信息傳遞與處理技術(shù)、危險(xiǎn)源識別、評價(jià)技術(shù)、緊急救援與重建技術(shù)等。

二、我國危險(xiǎn)化學(xué)品的應(yīng)急管理現(xiàn)狀分析

隨著安全生產(chǎn)制度的不斷完善，危險(xiǎn)化學(xué)品應(yīng)急管理系統(tǒng)建設(shè)已日漸引起人們重視，而有關(guān)危險(xiǎn)化學(xué)品應(yīng)急管理的相關(guān)研究工作尚處于起步階段，相關(guān)立法和管理體制正在逐步建立。

（一） 相關(guān)立法的制定

目前，危險(xiǎn)化學(xué)品管理的相關(guān)法律主要有《安全生產(chǎn)法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《水污染防治法》、《大氣污染防治法》、《消防法》、《職業(yè)病防治法》等等；危險(xiǎn)化學(xué)品管理的相關(guān)法規(guī)，主要包括《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》、《安全生產(chǎn)許可證條例》、《使用有毒物品作業(yè)場所勞動保護(hù)條例》、《作場所安全使用化學(xué)品規(guī)定》、《作業(yè)場所安全使用化學(xué)品公約》、《危險(xiǎn)化學(xué)品經(jīng)營許可證管理辦法》、等。據(jù)了解，國家、省、市、縣級政府及其有關(guān)部門安全生產(chǎn)應(yīng)急預(yù)案已基本完成編制工作，初步形成應(yīng)急救援體系，尤其是危險(xiǎn)化學(xué)品等高危行業(yè)企業(yè)預(yù)案覆蓋率達(dá)到100%。此外，《突發(fā)事件應(yīng)對法》于2007年11月1同起施行，該法明確規(guī)定了突發(fā)事件的預(yù)防與應(yīng)急準(zhǔn)備、監(jiān)測與預(yù)警、應(yīng)急處置與救援、事后恢復(fù)與重建等活動，明確了政府、企業(yè)各相關(guān)部門的權(quán)力與義務(wù)，為應(yīng)對突發(fā)事件提供了法律保障；《生產(chǎn)安全事故應(yīng)急預(yù)案管理辦法》已于2009年修訂完成。各地和國務(wù)院相關(guān)部門也相繼制定了一系列相關(guān)的法規(guī)、規(guī)章和制度。

（二） 應(yīng)急管理體制的構(gòu)建

2006年我國成立國家安全生產(chǎn)應(yīng)急救援指揮中心。截止目前，已建立國家經(jīng)貿(mào)委應(yīng)急救援搶救中心，主要分布于我國化工發(fā)達(dá)縫區(qū)，分別是：青島、上海、濟(jì)南、株淵、吉林、沈陽、天津和大連。隨著化學(xué)品登記注冊的開展，各地區(qū)相繼成立化學(xué)品地方登記辦公室，將擔(dān)負(fù)起各地區(qū)的應(yīng)急救援工作，使應(yīng)急網(wǎng)絡(luò)更加完善，響應(yīng)時(shí)間更短，事故危害將會得到更有效的控制。

三、我國危險(xiǎn)化學(xué)品應(yīng)急管理對策

（一） 日常應(yīng)急管理

危險(xiǎn)化學(xué)品日常應(yīng)急管理要在增強(qiáng)日常安全管理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做好應(yīng)急管理體系的構(gòu)建、重大危險(xiǎn)源的辨識和風(fēng)險(xiǎn)評估、編制事故應(yīng)急預(yù)案以及建立事故預(yù)警機(jī)制等工作，以更好應(yīng)對可能爆發(fā)的危險(xiǎn)化學(xué)品事故。

（二） 應(yīng)急響應(yīng)

危險(xiǎn)化學(xué)品事故發(fā)生后在及時(shí)準(zhǔn)確地建立事故應(yīng)急救援體系、組織應(yīng)急救援行動，成為防范事故風(fēng)險(xiǎn)或控制災(zāi)害蔓延、降低危害后果的重要途徑。應(yīng)急反應(yīng)對時(shí)間的要求極為嚴(yán)格，若有耽擱往往會喪失最佳時(shí)機(jī)，整個(gè)局面就面臨失控。為加快應(yīng)急反應(yīng)的速度，并且組織各類資源，形成統(tǒng)一的救援指揮中心，公安、消防、安全監(jiān)督、環(huán)保、衛(wèi)生等部門和企業(yè)密切配合，迅速、有效地組織和實(shí)施應(yīng)急救援。

（三） 應(yīng)急恢復(fù)

能否在現(xiàn)有條件下盡快恢復(fù)正常工作，在很大程度上取決于恢復(fù)階段的管理水平。企業(yè)應(yīng)急響應(yīng)終止，當(dāng)應(yīng)急處置達(dá)到下列三個(gè)條件時(shí)，企業(yè)進(jìn)入應(yīng)急恢復(fù)階段：（1）根據(jù)應(yīng)急指揮中心的建議，確信事故己經(jīng)得到控制，事故裝置己處于安全狀態(tài)；（2）相關(guān)部門己采取保護(hù)公眾免受災(zāi)害的有效措施；（3）有關(guān)部門已制定和實(shí)施恢復(fù)計(jì)劃，環(huán)境質(zhì)量正處于恢復(fù)中，此時(shí)即可進(jìn)入應(yīng)急恢復(fù)階段。

參考文獻(xiàn)：

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化學(xué)品的概念范文第5篇

近年來化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全問題成為化學(xué)教育研究的熱點(diǎn)，尤其體現(xiàn)在國內(nèi)外安全教育比較和國外化學(xué)教材中的安全教育分析上。朱鵬濤、周青等人針對美國2005年版新教材《化學(xué)：概念和應(yīng)用》中的實(shí)驗(yàn)安全教育內(nèi)容體系進(jìn)行了介紹，歸納出系統(tǒng)性、規(guī)范性、可操作性、教育的連續(xù)性以及人性化、形象化等特點(diǎn)，并從中提出對我國化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全教育的借鑒意義。劉冰、畢華林通過對我國現(xiàn)行3個(gè)版本義務(wù)教育初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書及美國初中主流化學(xué)教科書《化學(xué)反應(yīng)》中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全教育內(nèi)容的比較研究，發(fā)現(xiàn)我國教科書中實(shí)驗(yàn)安全教育內(nèi)容相對薄弱，建議以教科書為載體顯化實(shí)驗(yàn)安全教育內(nèi)容、教科書中增加實(shí)驗(yàn)安全標(biāo)志、處理好安全教育與主動探究的關(guān)系，把安全作為實(shí)驗(yàn)評價(jià)指標(biāo)，充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能。盛兵、王川等人比較了國內(nèi)3套高中化學(xué)教材與美國高中主流理科教材《化學(xué)：概念與應(yīng)用》，分析了4套教材實(shí)驗(yàn)安全教育的相同點(diǎn)以及在編排結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施理念和重視程度等方面存在的差異。試圖厘清中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全教育的理念，吸收其他國家教材的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步完善國內(nèi)化學(xué)教材實(shí)驗(yàn)安全教育的內(nèi)容，為我國加強(qiáng)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全教育提供可借鑒的資源。已有研究往往關(guān)注某一套國外教材中的安全教育特點(diǎn)，尚不能概括各種安全教育的可借鑒之處，也缺少詳盡、有效的吸收處理經(jīng)驗(yàn)。本研究主要選取三套著名國外化學(xué)或科學(xué)教材進(jìn)行內(nèi)容分析：《科學(xué)探索者•化學(xué)反應(yīng)》、《科學(xué)發(fā)現(xiàn)者•化學(xué)概念與應(yīng)用》、圣智科學(xué)教育系列教材中的化學(xué)相關(guān)分冊，分析其安全教育多元化的表現(xiàn)形式，總結(jié)國外科學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)安全特點(diǎn)。考慮到化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全教育的特殊表現(xiàn)形式，體現(xiàn)化學(xué)教育的廣義內(nèi)涵，也將國外教育中有特色的化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全手冊納入研究范疇。

2國外化學(xué)教育中的實(shí)驗(yàn)安全特點(diǎn)分析

國外化學(xué)教材的安全教育大多采用提供集中指南與分散提醒相結(jié)合的方式：在附錄的安全手冊中集中呈現(xiàn)大部分的規(guī)則、圖示，體現(xiàn)安全教育的系統(tǒng)性和規(guī)范性，便于學(xué)生迅速、全面了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全的相關(guān)信息以及彼此的聯(lián)系。安全操作示意圖和安全提示設(shè)置在每一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)過程中。

2.1整體設(shè)計(jì)，專題闡述安全教育

將實(shí)驗(yàn)安全作為化學(xué)或科學(xué)教材的章節(jié)專題闡述，是高度重視實(shí)驗(yàn)安全教育的表現(xiàn)。加拿大圣智科學(xué)教育系列教材尤其重視安全教育，主要在11年級的《科學(xué)方法》和《科學(xué)視野》兩本分冊中將安全教育開辟成獨(dú)立章節(jié)，作為具體教學(xué)內(nèi)容?！犊茖W(xué)方法》第1單元“物質(zhì)和安全”非常關(guān)注社會安全教育的知識傳播和法規(guī)啟蒙，例如職業(yè)健康和安全法、工作場所危險(xiǎn)品信息制度、工作場所危險(xiǎn)品安全說明書等；作為化學(xué)知識的承載，“正確使用化學(xué)藥品”闡述了不同狀態(tài)的化學(xué)藥品儲存、易燃物質(zhì)相關(guān)的化學(xué)名詞等；還體現(xiàn)與生命科學(xué)的綜合滲透，聯(lián)系危險(xiǎn)物品對人體的影響。國外化學(xué)教育常通過化學(xué)安全手冊作為更加專題化的教學(xué)方式，既可以作為常規(guī)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助用書，為師生提供豐富的實(shí)驗(yàn)安全知識和技能指引，也可以作為單獨(dú)設(shè)置化學(xué)安全教育課程的教學(xué)素材。例如美國消費(fèi)品安全委員會、健康與人類服務(wù)部、美國疾病控制與預(yù)防中心和國家職業(yè)安全與健康研究所聯(lián)合推出了一本《學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室安全指南》，該書用于幫助科學(xué)教師識別學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中可能用到的危險(xiǎn)物質(zhì)，提供了有毒物質(zhì)的清單。使他們可以采取恰當(dāng)措施避免或減少與危險(xiǎn)品、有害品的接觸以及由此帶來的傷害。指南的內(nèi)容包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中化學(xué)試劑的使用、儲藏、保養(yǎng)的信息，化學(xué)廢料、安全、急救設(shè)備、化學(xué)危險(xiǎn)品評估、常用安全標(biāo)志等。

2.2活動強(qiáng)化，時(shí)刻關(guān)注安全教育

在教材的教學(xué)活動以及實(shí)驗(yàn)活動中分散設(shè)置的安全標(biāo)志，是國外化學(xué)教育中強(qiáng)化安全意識的重要手段。實(shí)驗(yàn)安全標(biāo)志以警示圖標(biāo)的形式形象地提醒學(xué)生注意可能發(fā)生的危險(xiǎn)，并能夠促使學(xué)生進(jìn)一步思考具體的預(yù)防措施及解決方法，比單純的文字?jǐn)⑹鲆啙嵱行У枚?。教科書中增加?shí)驗(yàn)安全標(biāo)志是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全警覺的一種有效手段，使學(xué)生真正懂得實(shí)驗(yàn)中有哪些不安全因素，怎樣去消除不安全因素，以及掌握緊急情況下的急救方法。將安全標(biāo)志與具體的實(shí)驗(yàn)活動、課后作業(yè)相融合，可以進(jìn)一步強(qiáng)化其警示作用和教育意義；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中借助這些規(guī)則和圖標(biāo)，可以在具體的實(shí)驗(yàn)操作過程中反復(fù)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)安全內(nèi)容，隨時(shí)注意實(shí)驗(yàn)潛在的危險(xiǎn)，又可通過動手實(shí)踐深入理解實(shí)驗(yàn)的安全問題，潛移默化地養(yǎng)成一種主動關(guān)注實(shí)驗(yàn)安全的好習(xí)慣。例如，美國《科學(xué)發(fā)現(xiàn)者•化學(xué)概念與應(yīng)用》、《科學(xué)探索者•化學(xué)反應(yīng)》教材中，各個(gè)章節(jié)的每個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)過程旁都設(shè)置相關(guān)安全警示圖標(biāo)。如實(shí)驗(yàn)“過氧化氫、酶和你”步驟旁提供了護(hù)目鏡、實(shí)驗(yàn)服、易碎和隔熱手套等圖標(biāo)。這些圖標(biāo)可以比文字?jǐn)⑹觥l目要求更加醒目地提示學(xué)生做此實(shí)驗(yàn)的安全注意事項(xiàng)，而且安全標(biāo)志類型要與所警示的內(nèi)容相吻合，與實(shí)驗(yàn)相吻合，針對性明確。圣智科學(xué)教育系列教材的安全教育主題還在每節(jié)設(shè)置一定開放性和互動性的探究活動，例如安全問題討論、繪制家用化學(xué)品位置圖、制作材料安全數(shù)據(jù)庫安全卡、來自制造產(chǎn)品中的廢棄物調(diào)查分析等，極大地豐富了安全教育形式，也成為促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化安全意識、理解安全觀點(diǎn)、應(yīng)用安全知識的重要途徑。

2.3知識融合，拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全教育的載體

學(xué)生的安全意識和安全能力的形成不是一蹴而就的，也不可能只通過單純說教形成，而是通過領(lǐng)悟和練習(xí)逐步掌握的過程，既需要生活實(shí)際中的觀察和反思，也需要結(jié)合具體的化學(xué)反應(yīng)事實(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)歷潛移默化?；瘜W(xué)事實(shí)性知識是學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)知識的基礎(chǔ)，沒有豐富具體的化學(xué)反應(yīng)案例，化學(xué)基本概念和原理就成為無源之水、無本之木?；瘜W(xué)事實(shí)性知識學(xué)習(xí)過程中涉及的化學(xué)物質(zhì)豐富多彩，在實(shí)驗(yàn)活動中難免存在潛在危險(xiǎn)，開展化學(xué)教學(xué)活動需要通過具體性質(zhì)和用途的教學(xué)滲透安全意識教育，而在安全事項(xiàng)提醒時(shí)也促進(jìn)性質(zhì)的深入認(rèn)識。圣智科學(xué)教育教材尤其關(guān)注安全教育與生活、社會的融合，既體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科視野下的實(shí)驗(yàn)安全，又利用生活、社會中關(guān)注實(shí)驗(yàn)安全的案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！犊茖W(xué)視野》單元C“日常化學(xué)品與安全實(shí)踐”側(cè)重于介紹具體化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)所表現(xiàn)的危險(xiǎn)性，從家庭、工作場所、工業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境四個(gè)角度分別表現(xiàn)化學(xué)品的使用安全，揭示身邊的化學(xué)安全隱患，如抗生素和抗菌肥皂、辦公室中的化學(xué)物質(zhì)、紙漿和造紙污染的代價(jià)等。在每個(gè)方面的實(shí)踐和聯(lián)系都體現(xiàn)化學(xué)品對環(huán)境的影響和科學(xué)使用化學(xué)品對環(huán)境的裨益。這種安全教育以具體物質(zhì)的物理和化學(xué)性質(zhì)為載體，既融合具體的化學(xué)事實(shí)，又聯(lián)系社會科技發(fā)展和生活化學(xué)應(yīng)用，既凸顯了安全教育在化學(xué)課程中的基礎(chǔ)性和多維聯(lián)系，又使得實(shí)驗(yàn)安全教育呈現(xiàn)方式生動，內(nèi)容更加充實(shí)、拓展。

3結(jié)合國外化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全教育提出的建議

3.1安全教育不止面向?qū)W生，也針對教師

只有教師以身作則，才能營造更安全的化學(xué)教學(xué)環(huán)境?？墒悄壳按蠖鄶?shù)化學(xué)師范生和在職教師并沒有接受過系統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全課程教育與訓(xùn)練，僅靠零散的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)獲得安全認(rèn)識。他們長期只關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作和化學(xué)知識的傳授，缺少對實(shí)驗(yàn)潛在危險(xiǎn)細(xì)節(jié)的把握，實(shí)驗(yàn)安全意識淡漠，所以需要接受充分的實(shí)驗(yàn)安全教育才能完全勝任中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)員是特殊的化學(xué)教師群體，他們尤其需要系統(tǒng)和科學(xué)的安全教育，例如化學(xué)藥品儲存時(shí)要將易燃品和強(qiáng)氧化劑分開放置，而將劇放入保險(xiǎn)箱嚴(yán)密監(jiān)管；化學(xué)廢品的處理必須嚴(yán)格按照規(guī)定，不可私自處理。

3.2完善學(xué)生安全裝備，提升實(shí)驗(yàn)安全感

提供學(xué)生完善的安全保護(hù)措施，不僅可以降低實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)系數(shù)，還可以幫助學(xué)生從心理上消除對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的恐懼感，才能在化學(xué)學(xué)習(xí)中體會安全感，這是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動開展的必要條件。美國中學(xué)化學(xué)課程實(shí)施中，教師和學(xué)生一般都佩戴護(hù)目鏡、實(shí)驗(yàn)服和手套，就連簡單的食鹽提純的實(shí)驗(yàn)都有安全裝備，安全防護(hù)意識極強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)安全意識已經(jīng)深入每個(gè)學(xué)生的心中。

3.3基于實(shí)驗(yàn)安全的化學(xué)眼光審視生活和社會

有學(xué)者認(rèn)為過多地在化學(xué)課堂上渲染化學(xué)的危害新聞，不利于學(xué)生對化學(xué)的科學(xué)認(rèn)知，反而會導(dǎo)致大家對化學(xué)的誤解和偏見加深——這樣的擔(dān)心不是沒有道理，教師的合理引導(dǎo)顯得尤為重要。但事實(shí)是：“擔(dān)心”之下的避而不見、充耳不聞并不能減少在身邊接觸到化學(xué)危害的機(jī)會，反而會因?yàn)闊o知而導(dǎo)致更多的安全事故，會導(dǎo)致對偽科學(xué)的盲從和誤解。需要讓學(xué)生明白關(guān)鍵問題所在并不是化學(xué)本身的危害，而在于使用者的科學(xué)態(tài)度、公民道德和正確方法。所以，化學(xué)安全教育需要彰顯化學(xué)眼光去審視生活和工作環(huán)境，這才是化學(xué)安全教育意義所在。例如，人教版九年級《化學(xué)》教材的第一單元課題3中指出化學(xué)實(shí)驗(yàn)室很多藥品都是易燃、易爆、有毒、有腐蝕性的——這是化學(xué)教材中安全教育的開篇之言，此時(shí)由于學(xué)生對具體化學(xué)物質(zhì)知之甚少，所以往往被一筆掠過，因此浪費(fèi)了安全教育機(jī)會。建議從家居日化用品、廚房用品等入手，分析這些化學(xué)藥品可能具有的特性，并討論生活中使用時(shí)的注意點(diǎn)。在化學(xué)啟蒙階段，給予充分的機(jī)會引導(dǎo)認(rèn)識身邊的化學(xué)世界，既是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是開展化學(xué)安全教育的有益補(bǔ)充。在復(fù)習(xí)課階段同樣可以針對藥品的四大特點(diǎn)進(jìn)行深入探討，例如引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材知識和生活見聞，整理完善下表。學(xué)生在互動中總結(jié)出與一系列安全問題相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)及其在學(xué)校、家庭及工作場所的作用體現(xiàn)，并且聯(lián)系一些簡單的化學(xué)原理進(jìn)行解釋，既是對具體化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)的系統(tǒng)總結(jié)反思，也是建構(gòu)分類觀的重要途徑?；瘜W(xué)安全往往還與職業(yè)相關(guān)，工作場所存在的化學(xué)危害是每個(gè)學(xué)生日后走上社會必須面對、承擔(dān)的。學(xué)生在校階段也需要充分認(rèn)識社會、認(rèn)識到不同職業(yè)中可能遇到的化學(xué)危害。雖然自己不一定從事該職業(yè)，但是將自己的經(jīng)歷與這些職業(yè)經(jīng)歷相互印證，還是會形成一些觀念；用自己的知識傳播、教導(dǎo)身邊從事該職業(yè)者趨利避害，更是學(xué)習(xí)者的社會責(zé)任之一。此外，教師應(yīng)該針對目前社會上故意使用化學(xué)藥品毒害他人的不當(dāng)行為加以譴責(zé)和批判，有必要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全教育中融入生命教育、強(qiáng)化道德教育，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)安全教育對自己以及對他人的重要性，利于保持顧及自己和他人的安全的積極態(tài)度。

3.4活動與評價(jià)形式的多元化促進(jìn)實(shí)驗(yàn)安全意識的自我強(qiáng)化