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溫室效應基本概念范文第1篇

                            教者 徐文龍 費金忠　 

2006年　2月　13日

周

次課

題

（或章節(jié)單元）教學時數教學目標重點難點分析配合活動備注

 

第

 

一

 

周

 烴和烴的衍生物61、以一些典型的烴類化合物為例，使學生了解有機化合物的基本碳架結構。掌握各類烴中各種碳碳鍵、碳氫鍵的性質和主要化學反應，并能結合同系列原理加以應用。

2、以一些典型的烴類衍生物為例，使學生了解官能團在化合物中的作用。掌握各主要官能團的性質和主要化學反應，并能結合同原理加以應用。烴及烴的衍生物的化學性質和應用《世紀金榜》部分習題 

 

第

 

二

 

周

 油脂、蛋白質和化學實驗61、使學生了解糖類、蛋白質的基本組成和結構、主要性質和用途。

2、使學生理解由單體進行加聚和縮聚合成樹脂的簡單原理。

3、使學生通過上述各類化合物的化學反應，掌握有機反應的主要類型。糖類、蛋白質的基本組成和結構、主要性質和用途

 《世紀金榜》部分習題 

 

第

 

三

 

周

 （二輪復習）

化學基本概念和基本理論之一

------物質的組成和結構、化學用語61、使學生了解物質的分子、原子、離子、元素等概念的含義。

2、使學生理解混合物和純凈物、單質和化合物、金屬和非金屬的概念。

3、使學生理解酸、堿、鹽、氧化物的概念及其相互聯系。

4、使學生能正確書寫化學式、電子式、結構式和化學方程式、熱化學方程式、離子方程式。書寫化學式、電子式、結構式和化學方程式、熱化學方程式、離子方程式《專題突破》配套練習專題一 

 

 

 

 

 

 

 

周

次課

題

（或章節(jié)單元）教學時數教學目標重點難點分析配合活動備注

 

第

 

四

 

周

 化學基本概念和基本理論之二

------化學平衡理論61、使學生了解化學反應速率的概念和表示方法，理解外界條件對反應速率的影響。

2、使學生了解化學反應的可逆性，理解化學平衡的含義及其與反應速率之間的內在聯系。

3、使學生理解勒沙特列原理的含義。掌握濃度、溫度、壓強等條件對化學平衡移動的影響。1、 外界條件對反應速率的影響

2、 濃度、溫度、壓強等條件對化學平衡移動的影響。《專題突破》配套練習專題六 

 

第

 

五

 

周

 化學基本概念和基本理論之三

-------電解質溶液和分散系61、使學生理解電解質的電離平衡概念，溶液的pH的概念，電解質的強弱概念。

2、使學生理解鹽類水解原理、原電池原理和電解原理。

3、使學生了解膠體等分散系的概念及其重要性質和應用。1、鹽類水解原理

2、原電池原理和電解原理。

 《專題突破》配套練習專題七 

 

第

 

六

 

周

 常見元素的單質及其重要化合物61、使學生了解元素原子核外電子排布的周期性與元素性質遞變關系。

2、使學生以堿金屬和鹵族元素為例，重點掌握典型金屬和典型非金屬在周期表中的位置及與其性質的關系。

3、使學生了解其他常見金屬和非金屬元素的單質及其化合物。周期表中的位置及與其性質的關系。

 《專題突破》配套練習專題九、十 

 

周

次課

題

（或章節(jié)單元）教學時數教學目標重點難點分析配合活動備注

 

第

 

七

 

周

 2006年高考第一次模擬考試及評講6    

 

第

 

八

 

周

 有機化學專題復習之一------有機物的性質及結構61、使學生理解基團、官能團、同分異構、同系列等的概念。

2、使學生掌握各類烴和烴的衍生物的結構、性質和主要化學反應。

3、使學生了解糖類、蛋白質的基本組成和結構、主要化學性質和用途。各類烴和烴的衍生物的結構、性質和主要化學反應。

 《專題突破》配套練習專題十一 

 

第

 

九

 

周

 有機化學專題復習之二------有機推斷及合成61、使學生掌握有機反應的主要類型、掌握各官能團的引入和消除。

2、使學生綜合應用各類化合物的不同性質，進行區(qū)別、鑒定、分離提純或推導未知物的結構簡式。

3、使學生組合多個化合物的化學反應，合成具有指定結構簡式的產物。1、 推導未知物的結構簡式

2、 推導未知物的結構簡式《專題突破》配套練習專題十二 

 

 

 

周

次課

題

（或章節(jié)單元）教學時數教學目標重點難點分析配合活動備注

 

第

 

十

 

周

 化學實驗之一

------實驗制備和檢驗61、使學生掌握化學實驗的基本操作。

2、使學生掌握常見氣體的實驗室制法（包括儀器、試劑、反應原理和收集方法）。

3、使學生綜合運用化學知識對常見的物質（包括氣體、無機離子）進行分離、提純和鑒別。1、常見氣體的實驗室制法

2、常見的物質進行分離、提純和鑒別《專題突破》配套練習專題十五 

 

第

 

十一

 

周

 化學實驗之二

------實驗數據處理和實驗設計61、使學生掌握化學實驗的記錄方法和運用化學知識設計一些基本實驗。

（1）根據實驗現象，觀察、記錄、分析或處理數據，得出正確結論。

（2）根據實驗試題要求，設計基本實驗方案。

（3）能繪制和識別典型的實驗儀器裝置圖。1、化學實驗的記錄

2、設計基本實驗方案。《專題突破》配套練習專題二十五 

 

第

 

十二

 

周

 化學計算61、使學生掌握有關相對分子質量、相對原子質量及確定分子式的計算。

2、使學生掌握有關物質的量、氣體摩爾體積的計算。

3、使學生掌握有關物質的溶解度、濃度的計算。

4、使學生掌握有關溶液pH與氫離子濃度、氫氧根離子濃度的簡單計算。

5、使學生掌握利用化學方程式的計算，和有關燃燒熱的計算。1、有關物質的量、氣體摩爾體積的計算

2、有關溶液pH與氫離子濃度、氫氧根離子濃度的簡單計算

3、用化學方程式的計算《專題突破》配套練習專題十六 

 

 

周

次課

題

（或章節(jié)單元）教學時數教學目標重點難點分析配合活動備注

 

第

 

十三

 

周

 2006年高考第二次模擬考試及評講6    

 

第

 

十四

 

周

 化學、技術和社會61、使學生了解酸雨、溫室效應、光化學煙霧的成因、危害和防治。

2、使學生了解臭氧層的破壞的原因。

3、了解新型材料、超導的運用和納米科技。酸雨、溫室效應、光化學煙霧的成因、危害和防治歷年高考相關題型 

 

第

 

十五

 

周

 高考各題型解題方法歸納和總結及解題規(guī)范學習61、通過方法指導，使學生進一步提高各種題型的解題速度和準確率。

2、通過規(guī)范教育，使學生在解題上更符合要求，語言表達更準確。化學用語和計算題的解題規(guī)范歷年高考相關題型 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

周

次課

題

（或章節(jié)單元）教學時數教學目標重點難點分析配合活動備注

 

第

 

十六

 

周

 模擬試題練習和自由復習及答疑6    

 

第

 

十七

 

周

 自由復習和高考6    

 

第

 

十八

 

周

       

 

 

溫室效應基本概念范文第2篇

關鍵詞：科學教育；高中生物；實施方法

高中生物教學和科學教育有著十分密切的關系，將科學教育理念運用于高中生物教學過程中，可以收獲理想的教學效果。當前社會不斷發(fā)展，科學技術也得到了前所未有的進步，因此多數地區(qū)都開始將科學教育作為教學改革的主要方法。對此，研究科學教育在高中生物教學中的具體實施，有著重要現實意義。

一、科學教育的概念分析

所謂科學教育，就是指教師在教學過程中，需要結合班內學生的實際情況，為其制定出針對性的教學目標，采用分層教學并測試其教學效果。現階段，科學教育的理念已經得到了廣泛傳播與運用，將其使用于課堂實踐教學中，能夠打造出積極的學習氛圍，使學生自覺主動地完成學習任務。在科學教育的指導下，成績較為落后的學生可以逐步掌握教材知識，并一步步培養(yǎng)起學習的信心與興趣，朝著更高一層的方向發(fā)展。而成績較為優(yōu)秀的學生也可以再度提升自己，深化對知識的理解。所以，科學教育并非只是單純根據學生的學習情況進行層次劃分，而其最主要的目標就是盡可能消除學生和學生之間存在的學習差異，最終實現全體學生共同進步。

二、科學教育在高中生物教學中的實施方法

（一）利用科學教育開展探究活動

科學教育旨在對學生的探究能力進行培養(yǎng)，而要實現這一目標，就要大力開展科學探究活動。比如，學習“土壤微生物的分解作用”相關知識時，教師就可以引導學生進行探究實驗，將科學教育理念作為基礎，結合自己的親身體驗舉出一些土壤生物分解作用的例子。之后讓學生自由提問，說出自己最想要探究的問題，如“同一區(qū)域中，排除人為干擾的情況下，樹木在不同季節(jié)落葉的厚度有什么差異？”“土壤對落葉進行分解，是由于土壤化學因素、物理因素還是微生物因素導致？”在這些問題的基礎上，鼓勵學生大膽進行假設，之后再將學生分為幾個小組，讓其以相互討論的方式證明并完善自己的假設。此后，還可以讓學生自主制定學習計劃，找出對應的實驗變量和場所，自由設計出實驗相關方案及流程。學生按照小組合作模式實施計劃，并經由比較、分析和具體實驗，得出相關數據與結論。在此過程中，科學教育理念得到了深入的滲透與貫徹，且學生也能正確掌握生物知識的運用方法。由此便培養(yǎng)了學生自主探究的意識和習慣，使學生擁有更加廣闊的思維空間，獲得了解決問題的能力。

（二）利用科學教育提高學生的知識技能

在高中生物教學中運用科學教育，可以逐步深化學生對生物原理、規(guī)律及各種概念的理解，進而讓學生可以更為熟練地把握生物學科基礎知識技能。教師要采用這一方法使學生的實踐運用水平獲得進一步提高，并培養(yǎng)學生對于生物知識的綜合應用能力。當學生的知識技能得到強化之后，就能夠利用生物相關的知識解決實際問題。比如，學習“溫室效應”和“碳循環(huán)”的有關知識點時，教師可以將其作為科學教育的材料，給學生安排對應的學習任務。先讓學生在書中或是網上查找相關資料，了解“溫室效應”和“碳循環(huán)”的基本原理。之后再帶領學生到工廠展開實地考察，讓學生仔細觀察廢氣排放的過程，并親自加入到研究汽車尾氣的實驗當中。要讓學生把這些實踐活動同教材知識結合起來，使其能夠深刻理解碳循環(huán)的原理及過程。最后，教師回到課堂上，讓學生針對溫室效應提出自己的看法和意見。教師可按學生的學習情況對學生進行分組，讓其以小組為單位探討相關建議，并把多個小組的討論成果綜合起來。這樣便能強化學生對知識的掌握，還能提高學生的知識運用技能。

（三）利用科學教育培養(yǎng)學生的情感價值觀

科學教育理念尤為重視對學生的情感價值觀培養(yǎng)，這不僅包括了人文精神的培養(yǎng)，更加重要的是提高學生的科學素質，讓學生把知識與實踐結合起來。因此，高中生物教師在教學過程中，應當首先注重提升自己的科學素養(yǎng)與綜合能力，要跟上時展的腳步，積極學習新的教育方法和觀念。以此給予學生更好的指導，讓學生在知識、情感、價值觀等多方面得到培養(yǎng)和升華。比如，教師可以將“導致氣候變暖的因素”作為主題，在班上組織一場討論會，讓學生相互交流，說說自己的看法，以此激發(fā)學生的學習興趣。學生在此過程中，會逐步了解有哪些原因導致了氣候變暖，同時還能理解環(huán)境保護的重要性，由此培養(yǎng)了情感價值觀。之后，教師還可向學生講解可持續(xù)發(fā)展的理念，讓學生知道人類片面追求經濟發(fā)展的行為會導致嚴重的環(huán)境問題。比如廢氣排放量加大、能源短缺、物質循環(huán)系統(tǒng)遭受破壞等。如此便能在教學過程中全面滲透科學教育理念，使學生在掌握知識的同時培養(yǎng)出良好的情感價值觀。

結束語：

在高中生物教學中運用科學教育理念，能夠培養(yǎng)學生的思維能力與探究能力，加強學生對知識的理解。高中生物教師要利用科學教育開展探究活動，提高學生的知識技能，并培養(yǎng)學生的情感價值觀，以此促進學生全方位發(fā)展。

參考文獻：

[1]孔維利.高中生物教學實施科學素質教育的探究[J].教育教學論壇,2012,13:88-89.

[2]陳宏.高中生物教學中的科學世界觀教育[J].中小學教師培訓,2013,07:51.

溫室效應基本概念范文第3篇

關鍵詞：光伏建筑一體化 節(jié)能

Abstract: At present, low-carbon lifestyle is advocated. And low-carbon buildings is the a considerable element in architectural design, which must be the mainstream of world architecture of 21st century. How to inject the low-carbon concept into architectural design is a long-term task before architects. While the low-carbon buildings is rich in content, with different standards of international evaluation, the reasonable and efficient use of clean energy, especially the solar energy must be the important content of low-carbon buildings. In the long decades of using, reducing its carbon emissions, lowing the use of cost, contributing to energy saving are theimportant part of the low carbon buildings.

Key words: BIPV; energy-saving

中圖分類號：TU201.5文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）

光伏建筑一體化（BIPV）提出了”建筑物產生能源“的新概念，即通過建筑物與光伏發(fā)電集成起來，使建筑物自身利用綠色環(huán)保的太陽能資源產生電力。光伏建筑一體化以其獨有的優(yōu)勢必將成為低碳建筑和建筑節(jié)能技術的發(fā)展趨勢。本文將從太陽能光伏建筑的基本概念，光伏建筑的優(yōu)勢以及光伏與建筑如何實現一體化這三個方面對太陽能在建筑中的應用進行介紹。

太陽能光伏建筑的基本概念

太陽能光伏建筑發(fā)電是新世紀的一種最重要的可再生能源，同時又是高科技在建筑中的創(chuàng)新應用。作為一名建筑師，大家應該了解它，熟悉它和運用它。隨著社會的發(fā)展，能源需求量的不斷增加，所有的傳統(tǒng)能源（如煤碳、石油和天然氣等礦物化石燃料）有諸多缺點。首先，他會對環(huán)境產生極其嚴重的污染；其次，溫室效應也對環(huán)境有難以估量的影響；第三就是在不久的將來傳統(tǒng)能源可能會消失殆盡。因此，我們必須研究和發(fā)展可再生能源，特別是必須研究和發(fā)展無窮無盡的自然界清潔能源--太陽能。要想將太陽能轉換為電能，提供給人們使用，必須通過產生光伏效應的裝置-太陽能電池來實現太陽能的光電裝換。在這里，我們就需要了解一些基本概念。

1.1 什么是光伏

光伏就是光轉變成電即光生伏特的意思。在光照條件下，光伏材料吸收光能后，在材料吸收光能后，在材料兩端產生電動勢，這種現象叫光伏效應。人們很早就已經發(fā)現了光伏效應這種物理現象，但光伏的實際應用經歷了漫長的探索過程。為使光伏獲得廣泛地應用，各國的科學家們仍在努力探索與提高。

1.2 光伏元件 、光伏板、光伏材料以及半導體是怎么分類的

太陽能電池本質上就是一個二級管，這種二級管具有光伏效應，能把光能直接轉變成電能，因此，太陽能電池又稱為光伏元件；一個太陽能電池就是一個小型發(fā)電機。為了增大功率輸出，要把許多個太陽能電池連接起來，裝配成一大塊的太陽能電池板，簡稱光伏板；有一種材料，在低溫下是絕緣體，但這種材質加入雜質得到能量或是加熱時就變成導體，這種材料叫做半導體。現在使用的太陽能電池都是由半導體組成的；用于太陽能的半導體材料有單晶體，多晶體和非晶體三種形式。單晶體：整塊晶片只有一個晶粒，晶粒內的原子有序的排列著，不存在晶粒邊界，單晶體要求嚴格的精致技術。多晶體：多晶體的制備不要求那么嚴格的精致技術，一塊晶片含有許多晶粒，晶粒之間存在邊界，由于晶粒之間存在很大的電阻，晶粒邊界會阻止電流流動。非晶體：原子結構沒有長序，材料含有未飽和的或懸浮的鍵。非晶體材料不能用擴散的方法改變材料導電類型。但加入氫原子會使非晶體中一部分懸浮鍵飽和，改善材料的質量。

1.3 太陽能電池的分類

從材料分，有硅太陽電池，砷化鎵太陽電池，銦鎵磷太陽能電池，銅銦鎵硒太陽能電池和碲化鎘電池。從內部材料體型分，有大塊晶片太陽能電池和薄膜太陽能電池。從材料的晶體結構來分，有單晶太陽能電池，多晶太陽能電池和非晶太陽能電池。從內部和外部結構來分，有普通太陽能電池，聚光型太陽能電池和級聯太陽能電池。

1.4 關于光伏一體化的建筑

太陽能光伏建筑一體化（BIPV）系統(tǒng)，是應用太陽能發(fā)電的一種新概念。簡單地講就是將太陽能光伏發(fā)電陣列與建筑的維護結構相結合，并提供電力的建筑新形勢。光伏建筑一體化系統(tǒng)目前在世界上有著巨大的市場潛力，一些發(fā)達國家正將光伏建筑一體化作為重點項目進行推廣。近年來，國外推行在用電密集的城鎮(zhèn)建筑物上安裝光伏系統(tǒng)，并采用與公共電網并網的方式，極大地推動了光伏并網系統(tǒng)的發(fā)展。光伏建筑一體化已經占據了整個太陽能發(fā)電量的最大比例。

太陽能光伏建筑的優(yōu)勢

光伏并網發(fā)電和建筑一體化的發(fā)展，是個標志性的進步。意味著光伏發(fā)電將由邊遠地區(qū)向城市過度，由補充能源向替代能源過度。太陽能光伏發(fā)電將作為最具可持續(xù)發(fā)展特征的能源技術進入能源體系，其比例將越來越大并成為能源主體。

從建筑學，光伏技術和經濟效應幾方面看來，光伏建筑一體化的優(yōu)點是顯而易見的，主要由以下幾個方面：

1）節(jié)地：能有效利用建筑的屋頂，墻面，甚至雨棚，遮陽板，大大的解決了土地資源，這點在人口密集，土地昂貴的城市顯得尤為重要。

2）節(jié)能：光伏系統(tǒng)不僅能提供電力，還能降低墻面與屋頂的內表面溫度，從而降低了建筑物本身的能耗。

3）節(jié)約投資：建筑物光伏板既可以發(fā)電，又可以用作建筑的護材料，起了雙重作用，因而減少了光伏系統(tǒng)成本的回收期。原地發(fā)電，原地用電，在一定距離范圍內可節(jié)省電站送電網的投資。對于連網戶用系統(tǒng)，光伏陣列所發(fā)電力即可供給本建筑使用，也可送入電網。

4）美觀：建筑物光伏板可以提供創(chuàng)新方式改善建筑外觀。采用光伏板作為建筑外立面的構成元素，展現建筑的高科技的美。

溫室效應基本概念范文第4篇

題型一化學與環(huán)境

例1 （2012年海南化學）化學與環(huán)境密切相關，下列有關說法正確的是（ ）

（A） CO2屬于大氣污染物

（B） 酸雨是pH小于7的雨水

（C） CO2、NO2或SO2都會導致酸雨的形成

（D） 大氣中CO2含量的增加會導致溫室效應加劇

分析：CO2是大氣的組成成分，不屬于大氣污染物，（A）選項錯；酸雨是指pH小于5.6的雨水，（B）選項錯；CO2不會導致酸雨，NO2或SO2都會導致酸雨，（C）選項錯；CO2是溫室氣體，其含量的增加會導致溫室效應加劇，故（D）選項正確.答案為（D）.

小結：中學化學常見污染主要分以下六點：酸雨（主要是SO2和氮氧化合物形成的，我國主要是硫酸型酸雨）、光化學煙霧（主要是氮氧化合物、碳氫化合物造成的）、臭氧空洞（主要是氮氧化合物、氟氯代烴等的排放引起的）、溫室效應（主要是由于大氣中CO2含量的不斷增加造成的）、白色污染（聚乙烯塑料的大量使用）、赤潮（含磷洗衣粉的大量使用及其廢水的任意排放造成的）.

題型二化學與社會

例2 （2012年江蘇化學）化學在資源利用、環(huán)境保護等與社會可持續(xù)發(fā)展密切相關的領域發(fā)揮著積極的作用.下列做法與社會可持續(xù)發(fā)展理念相違背的是（ ）

（A） 改進汽車性質尾氣凈化技術，減少大氣污染物的排放

（B） 開發(fā)利用可再生能源，減少化石燃料的使用

（C） 研發(fā)可降解高分子材料，減少“白色污染”

（D） 過度開發(fā)礦物資源，促進地方經濟發(fā)展

分析：本題主要考查化學與社會問題中的節(jié)能減排、保護環(huán)境、資源利用等相關問題.（A）項，汽車工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展離不開技術的進步，改進汽車性質尾氣凈化技術，減少大氣污染物的排放是汽車工業(yè)發(fā)展必然要求.（B）項，開發(fā)利用太陽能、風能、潮汐能、地熱能等可再生能源，可以減少化石燃料的使用，減輕溫室效應的壓力，促進社會的可持續(xù)發(fā)展.（C）項，“白色污染”在土壤和水體中富集可長期影響農作物的生長、海洋漁業(yè)等，研發(fā)可降解高分子材料，給塑料工業(yè)帶來可持續(xù)發(fā)展的機遇.（D）項，適度開發(fā)礦物資源，能促進地方經濟發(fā)展；過度開發(fā)礦物資源，不利于地方經濟發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展，甚至資源浪費，環(huán)境污染.煤、石油、稀土等資源開發(fā)須有國家宏觀控制，才能實現真正意義上的可持續(xù)發(fā)展.答案為（D）.

小結：社會活動與化工生產、化學物質密切相關，如新能源的開發(fā)、清潔能源的獲取、環(huán)境保護等都影響人類的生產生活；近年來，物質的泄漏（有毒氣體、有機物等）事件頻發(fā)，常常也成為社會關注的熱點，處理具體問題時，要根據物質的性質采取恰當的方法自救、吸收、溶解有毒物質，盡量減小其危害.常見的有毒物有CO、SO2、NOx、Cl2、HX、有機化工產品等.

題型三化學與生活

例3 （2012年廣東理綜）化學與生活息息相關，下列說法不正確的是（ ）

（A） 用食醋可除去熱水壺內壁的水垢

（B） 淀粉、油脂和蛋白質都是高分子化合物

（C） 自行車鋼架生銹主要是電化學腐蝕所致

（D） 新型復合材料使手機、電腦等電子產品更輕巧、新潮

分析：水壺內壁水垢的主要成分為CaCO3，食醋的主要成分為CH3COOH，二者反應可以達到除垢的目的；油脂不屬于高分子化合物；自行車鋼架的成分包括Fe、Cr、C等，它滿足形成原電池的基本條件，能發(fā)生電化學腐蝕；新型復合材料有質量輕、耐磨、耐腐蝕等優(yōu)點.答案為（B）.

例4 （2012年四川理綜）下列關于“化學與健康”的說法不正確的是（ ）

（A） 服用鉻含量超標的藥用膠囊會對人對健康造成危害

（B） 食用一定量的油脂能促進人體對某些維生素的吸收

（C） “血液透析”利用了膠體的性質

（D） 光化學煙霧不會引起呼吸道疾病

分析：本題考查化學與生活，意在考查學生對化學基本常識的認識與應用.鉻屬重金屬元素，會危害身體健康，（A）項正確；油脂還能溶解一些脂溶性維生素，因此食用一定量的油脂能促進人體對脂溶性維生素的吸收，（B）項正確；血液透析是將利用半透膜原理，通過擴散、對流體內各種有害以及多余的代謝廢物和過多的電解質移出體外，達到凈化血液的目的，（C）項正確；光化學煙霧包括NOx，易引發(fā)呼吸道疾病，（D）項錯誤.答案為（D）.

小結：生活中的化學知識隨處可見，如日常生活中應用廣泛的化學物質、化工產品、食品飲料，它們常常涉及到加碘食鹽、肥皂、油脂、塑料、酒精、海帶、無鉛汽油、明礬等物質；另外，人體的健康發(fā)育、生長與化學息息相關，如氟、碘、鈣、鋁、鐵等微量元素、醫(yī)藥等.這些知識一靠積累，二靠將平時的學習與生產生活問題相聯系，弄清原理，做到學以致用.

題型四化學與材料

例5 （2012年新課程理綜）下列說法正確的是（ ）

（A） 醫(yī)用酒精的濃度通常是95%

（B） 單質硅是將太陽能轉化為電能的常用材料

（C） 淀粉、纖維素和油脂都屬于天然高分子化合物

（D） 合成纖維和光導纖維都是新型無機非金屬材料

分析：（A）項，醫(yī)用酒精的濃度通常是75%；（B）項，單質硅可制作成太陽能電池板，將太陽能轉化為電能或熱能；（C）項，油脂不屬于高分子化合物；（D）項，光導纖維為二氧化硅，合成纖維為有機材料.答案為（B）.

小結：材料是當今化學領域研究的重要內容之一，常見的材料有無機非金屬材料、金屬材料和有機高分子材料等，這些問題是新高考以來考查較為頻繁的一類問題，多以元素化合物知識、常見有機內容為切入點或問題背景，考查物質的組成、分類、性質、用途等，也可以考查基本概念、基本理論.要解決好這一問題，必須牢固掌握雙基，提高閱讀、分析、運用能力.

題型五化學與科技

（3）第③步由五水硫酸銅制備硫酸銅的方法應是在坩堝加熱脫水.

（4）制備硫酸鋁晶體的甲、乙、丙三種方法中，甲方案在濾渣中只加硫酸會生成硫酸鐵和硫酸鋁，冷卻、結晶、過濾得到的硫酸鋁晶體中混有大量硫酸鐵雜質，方法不可行.乙和丙方法均可行.乙方案先在濾渣中加H2SO4，生成Fe2（SO4）3和Al2（SO4）3，再加Al粉和Fe2（SO4）3生成Al2（SO4）3，蒸發(fā)、冷卻、結晶、過濾可得硫酸鋁晶體.丙方案先在濾渣中加NaOH，和Al（OH）3反應生成NaAlO2，再在濾液中加H2SO4生成Al2（SO4）3，蒸發(fā)、冷卻、結晶、過濾可得硫酸鋁晶體.但從原子利用角度考慮方案乙更合理，因為丙加的NaOH和制備的Al2（SO4）3的原子組成沒有關系，造成原子浪費.

（5）考查中和滴定的簡單計算和誤差的分析.ω=c mol·L-1×b×10-4 L×250 g·mol-1×5a g×100%，造成偏高的選c.

小結：高科技成果、新技術、新工藝等一直是歷年高考考查的熱點，這些問題一般以中學化學中涉及到的化工生產、物質制備等為線索或載體，或以新科技成果為信息，考查學生攝取知識與分析問題能力.答題時，一般是先將各個問題進行分解，逐一剖析，然后再整合，通盤考慮后，分別作答.

溫室效應基本概念范文第5篇

一、緊扣教材與教學大綱，結合班級學生實際，明確化學復習指導思想

有句誓言：“思路決定行動，行動決定出路。”要抓好化學復習工作，明確復習思路是重要的前提。首先，以教材為中心，進行全面的、系統(tǒng)的復習，對教材中的知識進行歸納、整理、記憶、加深理解。其次，重視基本概念、基本技能的復習，對一些重要概念、知識點作專題解析，反復運用，以加深理解。最后，通過有針對性鞏固練習，注重培養(yǎng)學生思維的求異性、發(fā)散性、獨立性和批評性，以提高學生的審題能力、分析能力和綜合運用知識的解題能力。

二、抓好復習的具體方法

1.全面復習，強化基礎

初中化學知識的一個顯著特點是：內容廣泛，且分散滲透。我們進行全面復習，就是把分散的知識點集中起來，以線網或圖表形式把它們聯系起來，形成知識網絡，梳理出知識重點。在復習的第一階段我們不能疲于應付各種講義資料，忙于做習題，一頭鉆進題海，臨到中考，沒有完整系統(tǒng)地看一遍課本，沒有對知識進行歸納、梳理，沒有把知識內化為自己的認知結構。其實，中考題中有相當部分是依據課本內容編制而成的，課本中的習題、例題、實驗、插圖等常用作編題的材料。因此，在復習中我們必須把全面復習教材放在第一步，優(yōu)化學生對基礎知識的掌握。

2.專題講析，加強練習

在全面復習的基礎上進一步分析、研究和領會教材，再結合教學大綱從廣泛的知識中梳理出重點性、考點性知識。對于重點知識，我們可以將其分成知識板塊進行專題講析，使學生能進一步理解和掌握好知識重點。在對基本概念和原理的復習時要樹立“理解是前提，應用是關鍵”的理念。必須做到：一手抓理解，一手抓應用，通過典型例題和習題的訓練，達到對基本概念和原理運用自如。同時，通過有針對性的練習既可以鞏固知識，也可以進一步提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。特別選擇一些有一定難度，有一定代表性的題進行練習，從一定程度上培養(yǎng)學生的審提能力、分析能力和綜合運用知識的能力。因此，我們在對重點性知識進行復習時可以采取講練結合的方法。

3.分析動態(tài)，關注熱點

縱觀近些年來的各種考試題都有折射于生活、社會、經濟、科技等領域的動態(tài)題。在復習時，我們有必要把握中考熱點問題，如環(huán)境保護與水污染、大氣污染、臭氧空洞、酸雨、溫室效應、白色垃圾、土地沙化問題，能源危機與開發(fā)新能源問題，防火、防爆、防毒等安全知識，維生素、微量元素與人體健康等知識，冰雪災害、地震災害、奧運會，以及科學新發(fā)現、新技術等。這類題目體現了化學學科的應用性，既考查了學生對化學知識的理解與掌握，又培養(yǎng)了學生關注社會、關心自然的情感和品質。

4.階段測試，查漏補缺

在總復習中要重視“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納所說：“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預定目標，最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗”。實踐是檢驗真理的唯一標準。所謂“檢驗”就是要通過反饋信息來了解實際與預期目的是否符合。如果做練習是學生“點“的信息反饋，那么階段性測試是學生“面”的信息反饋。通過合理組織學生進行階段性測試，我們既可以了解學生，又能檢查復習效果，學生既可以了解題型，也能對自己掌握的知識查漏補缺。階段性檢測讓教學的信息反饋體現在教學的全過程中。根據測試情況，我們可以從中審視復習薄弱環(huán)節(jié)、疏漏之處，及時調整復習方法；學生可以反省自己解題思路、解題方法，把錯題再看一遍，梳理一遍，“錯題是個寶，提高成績少不了”，對自己在復習中暴露出來的弱點和知識上的漏洞及時進行補救。

5.了解學生，培養(yǎng)品質