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大學(xué)生年度個(gè)人總結(jié)范文第1篇

人生至善，就是對(duì)生活樂觀，對(duì)工作愉快，對(duì)事業(yè)興奮。今天小編給大家為您整理了2020科室年度工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

2020科室年度工作總結(jié)范文一：2020在領(lǐng)導(dǎo)下在全科醫(yī)生的辛勤工作下,我科工作全面健康、協(xié)調(diào)快速發(fā)展的重要一年，這一年取得了可喜的成績：全年的業(yè)務(wù)總收入、入院人數(shù)、出院人數(shù)比去年同期增加了近五成;經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益雙增長。

一、加大科室管理力度，創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)服務(wù)新模式

1.首先我們認(rèn)真組織科室醫(yī)師，反復(fù)學(xué)習(xí)了醫(yī)院的各種文件及規(guī)章制度。

2樹立優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念，提出科室服務(wù)理念，樹立起各具特色的服務(wù)理念和行為規(guī)范。落實(shí)醫(yī)療服務(wù)規(guī)范，落實(shí)醫(yī)生查房制度.一年來，科室住院部醫(yī)生在堅(jiān)持對(duì)病人實(shí)施個(gè)性化醫(yī)療、人性化服務(wù)，吸引了大量病患者的就醫(yī)就診，住院病人數(shù)明顯增長，均達(dá)到歷史最好水平。3.09年度科室一方面加大對(duì)醫(yī)生的管理和培訓(xùn)。4，積極調(diào)整醫(yī)療結(jié)構(gòu)，采取有效措施，想方設(shè)法降低醫(yī)療費(fèi)用，取得顯著效果。一是抓合理用藥。二是抓單病種費(fèi)用。三是抓一次性材料的使用。四是加快病床周轉(zhuǎn)。通過采取一系列強(qiáng)有力措施，保證了科室今年圓滿完成醫(yī)院下達(dá)的各項(xiàng)費(fèi)用指標(biāo)，在科室業(yè)務(wù)增長速度較快的情況下，使各項(xiàng)費(fèi)用維持在相對(duì)較低的水平，切實(shí)減輕群眾的負(fù)擔(dān)。又提高了醫(yī)院科室的效率.

二.規(guī)范醫(yī)療質(zhì)量管理，提高醫(yī)療技術(shù)水平

1.注重人才隊(duì)伍建設(shè)

a,我科人員利用專家做診時(shí)間，衛(wèi)生局講課時(shí)間，桂林業(yè)務(wù)培訓(xùn)時(shí)間努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，利用病歷討論，主任查房積累臨床經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)水平不斷提高，人才隊(duì)伍不斷加強(qiáng)。

b,我科在院長的領(lǐng)導(dǎo)和安排下,我院大力對(duì)醫(yī)療業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行培養(yǎng).09年度培養(yǎng)了骨科外科婦產(chǎn)科科業(yè)務(wù)骨干,為我們以后醫(yī)院的分科壯大儲(chǔ)備了干部人才.

2.強(qiáng)化規(guī)章制度的落實(shí)

科內(nèi)定期召開會(huì)議，每周一次，強(qiáng)調(diào)安全，質(zhì)量，醫(yī)生，護(hù)士職責(zé)執(zhí)行情況;每月兩次安全，質(zhì)量檢查，對(duì)不合格表現(xiàn)給以兩徹底：定期進(jìn)行安全教育，做到制度化、經(jīng)常化。定期對(duì)病歷進(jìn)行檢查和評(píng)估。定期對(duì)安全隱患進(jìn)行檢查和評(píng)估：

四.不足之處

廉潔行醫(yī)、誠信服務(wù)、“精心服務(wù)、愛心關(guān)懷”還沒有成為每一位員工都認(rèn)同的價(jià)值觀，但科室的行政管理、經(jīng)營管理水平仍有待提高診治療疾病的能力已經(jīng)每位醫(yī)生的特長已經(jīng)專科影響力也有待提高，醫(yī)院醫(yī)療技術(shù)形象仍然未被廣泛認(rèn)同等等。

總之，回顧一年來的工作，成績是主流，我們會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的做法，學(xué)習(xí)不足之處，我們有信心我們做的會(huì)更好。

2020科室年度工作總結(jié)范文二：在即將過去的一年中，投標(biāo)中心全體同志在處黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在相關(guān)科室的通力配合下，齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致，積極投身于經(jīng)營投標(biāo)工作，取得了一定的成績。現(xiàn)將一年來投標(biāo)中心的思想、工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面：全體同志能積極參加處里組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的報(bào)告，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，為加快社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)認(rèn)真做好本職工作。堅(jiān)持以馬克思、列寧主義，_思想，_理論和“_”重要思想為指導(dǎo)，自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)“_”重要思想，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)發(fā)展觀，使學(xué)習(xí)和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的過程，成為自覺指導(dǎo)我們的各項(xiàng)工作的過程，成為自覺改造世界觀、人生觀、價(jià)值觀的過程。緊緊圍繞政法干警核心價(jià)值觀教育活動(dòng)的要求，結(jié)合我科實(shí)際情況，有針對(duì)性地組織了五次法律法規(guī)、招投標(biāo)方面的學(xué)習(xí)和討論，進(jìn)一步提高了每位同志的工作能力。

二、工作方面：勤勤懇懇，扎實(shí)做好科室工作。投標(biāo)中心作為處里的職能部門，直接關(guān)系著全處經(jīng)濟(jì)工作的發(fā)展，因此年初拿到《20__年投標(biāo)中心工作目標(biāo)責(zé)任書》后，科室領(lǐng)導(dǎo)便及時(shí)組織全科室同志積極討論、研究制定完成任務(wù)的具體方案，并將任務(wù)層層分解，使大家對(duì)今后的工作思路和工作重點(diǎn)更加明確清晰，找準(zhǔn)了工作的切入點(diǎn)和努力方向。在日常工作中不斷改進(jìn)工作方法，提高工作效率。積極參加各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高了科室整體的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了工作質(zhì)量，保證了科室各項(xiàng)工作的正常開展。

三、取得的成績。一年來，全體同志團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，積極搜集工程信息，認(rèn)真對(duì)待每一次投標(biāo)工作，并不斷提高防范風(fēng)險(xiǎn)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力。

1、承攬工程任務(wù)方面。

今年中標(biāo)工程項(xiàng)目富平監(jiān)獄廠房室外配套工程、青崗坪煤礦改造工程、遠(yuǎn)東一中綜合實(shí)驗(yàn)樓工程、西安武警工程學(xué)院暑期維修改造工程、天鼎花園及曲江的土方工程等，全面完成全年承攬工程任務(wù)1.5億元的指標(biāo)，為計(jì)劃數(shù)的125%。

2、創(chuàng)收方面。

20__年目標(biāo)責(zé)任書下達(dá)的管理費(fèi)收繳190萬元，在上年度的基礎(chǔ)上又增加了10萬元，而以前年度的管理費(fèi)收繳工作很扎實(shí)，幾乎無拖欠的管理費(fèi)，而且以前年度完成的工程，建設(shè)方均未上繳勞保統(tǒng)籌款，勞保統(tǒng)籌返還這一部分今年就沒有，所以創(chuàng)收任務(wù)很重。科室同志齊心合力，想法設(shè)法，通過多種渠道，截至目前已完成約160萬元，我們會(huì)繼續(xù)努力工作爭(zhēng)取在春節(jié)前全面完成處黨委年初下達(dá)的190萬元任務(wù)。

3、管理方面：實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)管理。

所有的工程合同、承攬工程任務(wù)、管理費(fèi)收繳等臺(tái)帳全部進(jìn)入微機(jī)，現(xiàn)代化管理的步伐更進(jìn)一步。

四、努力方向：1、進(jìn)一步強(qiáng)化管理、解放思想、大膽創(chuàng)新，不斷提高經(jīng)營人員的業(yè)務(wù)能力，使經(jīng)營隊(duì)伍真正發(fā)揮企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的龍頭作用。

2、進(jìn)一步深化經(jīng)營管理意識(shí)。

在增強(qiáng)市場(chǎng)開拓能力，加大經(jīng)營力度上，有新的舉措。堅(jiān)持以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，冷靜地分析市場(chǎng)，確定企業(yè)自身的實(shí)力和在市場(chǎng)中的位置。以優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓更多的客戶了解、認(rèn)可我們，以擴(kuò)大企業(yè)的知名度，提高市場(chǎng)的占有率。

20__年已經(jīng)結(jié)束，我們雖然取得了一定的成績，但是工作的積極主動(dòng)性還不夠強(qiáng)，在新的一年中，我們將不斷進(jìn)取，積極創(chuàng)新，以更加飽滿的工作熱情迎接新的挑戰(zhàn)，爭(zhēng)取更大的勝利。

2020科室年度工作總結(jié)范文三：一年來，在部領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和兄弟科室的幫助支持下，堅(jiān)持以十_大精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞我部總體工作思路，認(rèn)真履行科室職責(zé)，勇于實(shí)踐、開拓創(chuàng)新，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。現(xiàn)將一年來的工作匯報(bào)如下：

常規(guī)工作 圓滿完成

一、試用期干部和公選干部管理工作順利進(jìn)行

1、公開承諾，加強(qiáng)公眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的監(jiān)督

為了加強(qiáng)社會(huì)公眾對(duì)新上任領(lǐng)導(dǎo)干部的監(jiān)督，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的事業(yè)心和責(zé)任感，我們組織全縣新任命的政府26個(gè)行政部門負(fù)責(zé)人和13名鄉(xiāng)鎮(zhèn)長通過縣電視臺(tái)向全縣人民作出公開承諾，并分別制定了年度工作目標(biāo)，收到良好效果。

2、嚴(yán)格考核，督促工作目標(biāo)的落實(shí)。

為了切實(shí)了解副科級(jí)掛職干部和大學(xué)生村干部工作目標(biāo)的完成情況，我們于今年元月份對(duì)他們的工作進(jìn)行了一次全面考核。通過民主測(cè)評(píng)、個(gè)別談話、民意調(diào)查、實(shí)地察看、綜合評(píng)價(jià)等方式對(duì)他們的工作業(yè)績進(jìn)行全面細(xì)致的了解，并把群眾的意見和建議及時(shí)反饋，使他們了解自己的缺點(diǎn)和不足，明確今后的努力方向，以更好地為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。并于2月9日組織他們?cè)诳h委三樓會(huì)議室召開了座談會(huì)，與縣上主要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了心與心的交流，裴書記、李縣長、高部長均對(duì)他們提出了希望和要求，極大地激發(fā)了他們投身于新農(nóng)村建設(shè)的積極性。

二、大學(xué)生村干部管理工作全面開展

1、督促檢查，確保大學(xué)生村干部安心工作。

為了給剛出校門即入農(nóng)門的大學(xué)生村干部營造一個(gè)良好的工作生活環(huán)境，使他們能夠盡快融入農(nóng)村，適應(yīng)工作，從8月20日開始，我們利用半個(gè)月時(shí)間到全縣13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和社區(qū)黨委的84個(gè)村和6個(gè)社區(qū)對(duì)07年選聘的92名大學(xué)生村干部到村情況、食宿情況以及目前在生活中存在的問題等逐一進(jìn)行了實(shí)地檢查和了解，并督促相關(guān)單位加以落實(shí)。經(jīng)督查了解，大學(xué)生村干部都能到崗工作。他們的食宿安排合理，主要分以下幾種情況：1、跟學(xué)校老師一起食宿;2、在自己家中食宿;3、在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府食宿。4、個(gè)別在村干部家或村委會(huì)食宿。在調(diào)查中，有2名大學(xué)生村干部的食宿得不到保障，經(jīng)過與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的協(xié)調(diào)，把他們的食宿安排在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府。

2、健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)大學(xué)生村干部的管理。

按照“省定規(guī)化、市里選拔，縣付薪酬，鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理、(教師繼續(xù)教育總結(jié))服務(wù)基層”的原則，為了加強(qiáng)大學(xué)生村干部的管理，我們要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(社區(qū))黨委成立大學(xué)生村干部管理辦公室，并下發(fā)了《鄉(xiāng)鎮(zhèn)(社區(qū))黨委管理大學(xué)生村干部的職責(zé)的通知》(聞組通字 88號(hào))，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委副書記任辦公室主任，組織委員任副主任，具體負(fù)責(zé)大學(xué)生村干部的日常管理。同時(shí)，落實(shí)了“三結(jié)”制度，即：鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩委班子成員、村黨支部書記、農(nóng)村致富能人分別與大學(xué)生村干部結(jié)成對(duì)子，形成班子成員指導(dǎo)干、村支部書記帶著干、致富能人教著干的良好氛圍和縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)齊抓共管及教育、培養(yǎng)、使用三位一體的工作格局。

3、強(qiáng)化培訓(xùn)，提高大學(xué)生村干部的綜合素質(zhì)。

學(xué)習(xí)是提升自身素質(zhì)的重要途徑，大學(xué)生村干部在干好工作的基礎(chǔ)上，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。為此，我們先后組織大學(xué)生村干部進(jìn)行了3次學(xué)習(xí)培訓(xùn)。一是學(xué)習(xí)《張寶順書記在全省大學(xué)生村干部赴任工作動(dòng)員會(huì)上的講話》;二是在自學(xué)的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)宣傳部楊西平科長就十七大報(bào)告進(jìn)行了為期一天的專場(chǎng)培訓(xùn);三是結(jié)合我縣科局級(jí)干部和農(nóng)村骨干十七大輪訓(xùn)進(jìn)行了專期培訓(xùn)，并分別撰寫學(xué)習(xí)心得。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，切實(shí)提高大學(xué)生村干部的理論水平和自身素質(zhì)。

4、制定目標(biāo)，簽訂合同，落實(shí)待遇。

為了使大學(xué)生村干部明確工作責(zé)任，我們要求他們?cè)隈v村3個(gè)月內(nèi)制訂出切實(shí)可行的年度工作目標(biāo)，目前我們正在逐一審核，加以完善。

為了確保大學(xué)生村干部的自身利益，安心工作，我們及時(shí)與大學(xué)生村干部簽訂了聘用合同書。并積極與縣財(cái)政、勞動(dòng)和公安等部門協(xié)調(diào)，落實(shí)大學(xué)生村干部的各項(xiàng)待遇，現(xiàn)在大學(xué)生村干部的工資已經(jīng)撥付到位，落戶工作基本完成，各種保險(xiǎn)正在落實(shí)。

5、圓滿完成省、市委組織部對(duì)我縣大學(xué)生村干部管理督查調(diào)研檢查工作

市委組織、省委組織分別于11月28日、12月3日對(duì)我縣的大學(xué)生村干部管理工作進(jìn)行了督查調(diào)研。省、市委調(diào)研督察組通過聽取匯報(bào)、召開縣鄉(xiāng)村三級(jí)干部和大學(xué)生村干部座談會(huì)、實(shí)地察看等形式對(duì)我縣的大學(xué)生村干部管理工作進(jìn)行了督查。通過督查調(diào)研，省市委領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我縣的大學(xué)生村干部管理工作給予充分肯定，并表表示我縣大學(xué)生村干部管理工作領(lǐng)導(dǎo)重視、管理規(guī)范、扎實(shí)有效。

在做好科室本職工作的同時(shí)，還積完成了遠(yuǎn)程教育督察、驗(yàn)收，鄉(xiāng)鎮(zhèn)長公選的資格審查、筆試、面試、考察，縣鄉(xiāng)人大換屆，思想政治建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)布點(diǎn)等部內(nèi)中心工作。

創(chuàng)新工作 成效顯著

創(chuàng)新是我們高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)做好每一項(xiàng)工作的必由之路。大學(xué)生“村官”是一項(xiàng)新事物，大學(xué)生村干部管理工作是一項(xiàng)全新的工作，無章可循，無經(jīng)驗(yàn)可借鑒。為此，我們?cè)诓款I(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)和兄弟科室的幫助支持下，集思廣益、不斷在實(shí)踐中探索，在探索中求創(chuàng)新，力求把此項(xiàng)工作做到的更好，做到最好。

創(chuàng)新之一、開展以學(xué)習(xí)貫徹十七大精神為主題的“五個(gè)一”系列活動(dòng)。

為了深入開展“四比一爭(zhēng)”(比學(xué)習(xí) 比能力 比形象 比業(yè)績爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀大學(xué)生村干部)活動(dòng)，切實(shí)提高大學(xué)生村干部的綜合素質(zhì)和工作能力，我們創(chuàng)新性地開展了“五個(gè)一系列”活動(dòng)，即：組織一次學(xué)習(xí)黨的十七大精神報(bào)告會(huì)、舉辦一次“三記”展評(píng)、舉辦一次演講比賽、組織一次有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)、進(jìn)行一次駐村實(shí)績觀摩活動(dòng)。開展“五個(gè)一”系列活動(dòng)是提高大學(xué)生村干部綜合素質(zhì)和工作能力的重要載體，旨在激發(fā)青年人的內(nèi)在活力和工作熱情，更好地為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。11月16日，我們邀請(qǐng)縣委宣傳部楊西平科長為全縣大學(xué)生村干部就十七大報(bào)告作了精彩輔導(dǎo)，12月14---12月16日，又組織全縣大學(xué)生村干部在縣委黨校進(jìn)行了為期三天的十七大精神培訓(xùn)。與此同時(shí)，舉辦了“三記”展評(píng)和“展村官風(fēng)采，促農(nóng)村和諧”為主題的演講比賽決賽。在“三記”展評(píng)和演講比賽活動(dòng)中大學(xué)生村干部都能積極報(bào)名，踴躍參加，參評(píng)參賽率均達(dá)到100﹪，獲獎(jiǎng)55人次。并且在“三記”展評(píng)和演講比賽活動(dòng)中，有意識(shí)的讓大學(xué)生村干部進(jìn)行了全面的參與，從“三記”展評(píng)的評(píng)委到演講比賽的主持人，從兩項(xiàng)活動(dòng)場(chǎng)地的布置到“三記”評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定，從評(píng)分中場(chǎng)休息節(jié)目的演出到頒獎(jiǎng)禮儀隊(duì)，到處都有大學(xué)生村干部的身影，充分展現(xiàn)了大學(xué)生村干部的風(fēng)采。這兩項(xiàng)活動(dòng)受到了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，尤其“展村官風(fēng)采，促農(nóng)村和諧”演講比賽在大學(xué)生村干部中引起了強(qiáng)烈反響，這既是一次思想?yún)R報(bào)，又是一次工作交流，極大地激發(fā)了他們的工作熱情和為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的信心，受到更好效果。

創(chuàng)新之二、利用網(wǎng)絡(luò)，搭建大學(xué)生村干部的交流平臺(tái)。

為了及時(shí)了解大學(xué)生村干部的思想工作動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)大學(xué)生村干部之間的交流與溝通，我們?cè)诰W(wǎng)上建立了電子郵箱，開通了大學(xué)生村干部的博客群，使大學(xué)生村干部充分利用這一平臺(tái)，積極交流、取長補(bǔ)短、相互借鑒、共同提高。現(xiàn)在加入博客群的大學(xué)生村干部已有30余人，效果正逐漸呈現(xiàn)。

自身素質(zhì) 不斷提升

按照“以人為本，人人成才”的要求，我們科室全體人員在做好本職工作的同時(shí)，努力“充電”，提高自身綜合素質(zhì)：

一、加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高科室人員的綜合素質(zhì)。

一是積極參加部里周二、周五集中學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記，不懂得地方，虛心請(qǐng)教，弄清搞懂每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，特別是黨的十七大召開后，我們對(duì)照原文學(xué)報(bào)告，深刻領(lǐng)會(huì)十七大報(bào)告精神，提高本科室全體人員的理論水平;二是在工作閑暇時(shí)間組織科室全體人員學(xué)習(xí)探討本科室相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)。三是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高無字辦公能力。四是全員參與撰寫信息工作，提高寫作能力，8月份以來，我們科室在各類刊物及《聞組信息》上發(fā)表文章信息18篇。

二、共參中心工作，提高科室人員工作能力。

為了提高科室人員工作能力，就科室中心工作，我們?nèi)珕T參與按排部署，人人諫言獻(xiàn)策、想辦法、出點(diǎn)子，使每個(gè)人都參與進(jìn)來，共同探討、平等交流，最終拿出切實(shí)可行的工作方案。通過共同參與、共同決策，不僅增強(qiáng)了科室人員之間的感情，更重要的是大大提高了每一個(gè)人工作能力和獨(dú)當(dāng)一面的意識(shí)。

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關(guān)鍵詞：思政教育；青年主體性；青年發(fā)展性；青年創(chuàng)造性

尊重青年主體性，圍繞自主目標(biāo)，創(chuàng)新價(jià)值觀培育思路

所謂尊重青年主體性，是指重視并引導(dǎo)青年在自我教育中發(fā)揮積極作用，充分獲得實(shí)踐探索體驗(yàn)，與此同時(shí)，最大程度化解傳統(tǒng)的限制青年主體性發(fā)展的不利因素，讓他們得到更多的自育激勵(lì)，真正做到“以學(xué)生為中心”。目前，在校生多為“90后”“95后”，他們強(qiáng)調(diào)自我認(rèn)同、思想獨(dú)立，表現(xiàn)出反傳統(tǒng)、反權(quán)威的思想傾向，更加具備反叛精神。為此，北大主動(dòng)將外部環(huán)境與青年群體這兩者變化的內(nèi)在要素進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育本質(zhì)逆轉(zhuǎn)、育人場(chǎng)域分化的現(xiàn)實(shí)條件，明確在尊重青年主體性的前提下，向線上線下的整合創(chuàng)新要價(jià)值觀培育的實(shí)際效果，倡導(dǎo)和培養(yǎng)青年的自主意識(shí)和自主能力。

1.適應(yīng)師生間育人關(guān)系調(diào)整需要，借力品牌項(xiàng)目示范效應(yīng)發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用。近年來，我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生期待在課堂以外與教師有更多心靈互動(dòng)，教師同樣期待在學(xué)業(yè)以外關(guān)心青年學(xué)生思想進(jìn)步，這種心理與傳統(tǒng)文化所倡導(dǎo)的“教學(xué)相長”一脈相承，也為如何創(chuàng)新價(jià)值觀培育形式提供重要啟示，即思想政治教育的過程中更加強(qiáng)調(diào)師生平等觀念。由此，為了促進(jìn)師生交流，更好發(fā)揮教師作為人生導(dǎo)師的作用，為名師大家在課堂以外向?qū)W生傳授人生經(jīng)驗(yàn)、啟迪人生智慧創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)青年自我成長、自我教育，我們策劃推出了一系列活動(dòng)項(xiàng)目。

例如：2014年3月起正式啟動(dòng)的“教授茶座”，其定位于知名教授與青年學(xué)生分享成長經(jīng)歷、探討人生主題、共話科學(xué)精神和人文素養(yǎng)的校園文化品牌，經(jīng)精心打造，目前已經(jīng)成為校內(nèi)外廣泛關(guān)注、師生共同認(rèn)可的價(jià)值觀培育新課堂，對(duì)幫助學(xué)生解決人生發(fā)展、專業(yè)選擇、人際關(guān)系等方面的思想困惑起到積極作用，很好發(fā)揮了思想引領(lǐng)和價(jià)值輻射、傳導(dǎo)的功能，2016年初獲第四屆首都大學(xué)生思想政治教育工作“實(shí)效獎(jiǎng)”特等獎(jiǎng)。

2.覆蓋價(jià)值觀培育原有盲區(qū)，發(fā)力網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，凸顯青年主體地位。21世紀(jì)以來，網(wǎng)絡(luò)逐步成為大學(xué)生活的重要組成部分，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，也是創(chuàng)新價(jià)值觀培育的應(yīng)有之義，但受制于觀念認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)體系、資源配套等現(xiàn)實(shí)因素，對(duì)這一區(qū)域的有效覆蓋工作難度大、復(fù)雜程度高，其作為薄弱環(huán)節(jié)之一，是思想政治教育實(shí)現(xiàn)新發(fā)展必須解決的時(shí)代命題。在多年扎實(shí)探索的基礎(chǔ)上，北大深刻認(rèn)識(shí)到唱響網(wǎng)上思想文化主旋律這一戰(zhàn)略部署的時(shí)代性與必要性，以及在學(xué)校教育尤其是思想政治教育領(lǐng)域進(jìn)一步抓實(shí)抓好這一工作的重要性與緊迫性。

在《新青年》雜志創(chuàng)刊100周年的背景下，北大以“網(wǎng)絡(luò)新青年”為旗幟，堅(jiān)持以激發(fā)青年自我教育潛能作為教育創(chuàng)新發(fā)展的原動(dòng)力。在學(xué)校政策傾斜與資源扶持下，新青年網(wǎng)絡(luò)文化工作室、“e+網(wǎng)絡(luò)新青年發(fā)展聯(lián)盟”等學(xué)生自組織，通過創(chuàng)建能夠觸動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思維、引起深層情感共鳴、具有廣泛認(rèn)同基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)校園“大環(huán)境”，實(shí)現(xiàn)了全校青年學(xué)生的“總動(dòng)員”。從全國范圍來看，這樣的實(shí)踐探索具有積極示范意義。

尊重青年發(fā)展性，圍繞自律目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生成長生態(tài)系統(tǒng)

所謂尊重青年發(fā)展性，是指結(jié)合教育主體和教育環(huán)境變化特點(diǎn)，本著信任青年、尊重青年的原則，以“學(xué)生全面發(fā)展”為目標(biāo)，分階段、分層次促進(jìn)青年健康成長與自我教育，形成一個(gè)長期、動(dòng)態(tài)的教育模式。

原北大校長蔣夢(mèng)麟曾指出，“教育要定出產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)，這標(biāo)準(zhǔn)就是：活潑潑的，能改良社會(huì)的，能生產(chǎn)的個(gè)人”。目前，社會(huì)開放程度的不斷提高使得青年群體具有多樣化的個(gè)性和多元化的價(jià)值取向，與此同時(shí)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷增強(qiáng)也使得大學(xué)生從對(duì)個(gè)人未來負(fù)責(zé)的角度更關(guān)注素質(zhì)發(fā)展和能力提升問題。作為教育者，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷不僅需要量的積累，更要是質(zhì)的提升，是要“有溫度的”，能夠讓學(xué)生感受到被尊重、被理解和被支持，是“有生命力的”，符合學(xué)生自我發(fā)展的差異化需求，能夠轉(zhuǎn)化成為激發(fā)學(xué)生不斷自我提升的持續(xù)動(dòng)力，倡導(dǎo)和培養(yǎng)青年的自律意識(shí)和自律能力。

1.適應(yīng)學(xué)生發(fā)展階段性需求，提供跟蹤式輔導(dǎo)，落實(shí)全過程育人和全方位育人。新生入學(xué)階段，北大以入學(xué)教育為依托提供適應(yīng)性發(fā)展輔導(dǎo)。在為期一年的新生入學(xué)教育中，通過團(tuán)體工作坊、院系先修課程、本科生導(dǎo)師制等為抓手，幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活。在校學(xué)習(xí)階段，我們以學(xué)業(yè)促進(jìn)計(jì)劃為紐帶完善系統(tǒng)育人制度。其中，公共課的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)由學(xué)校統(tǒng)一組織實(shí)施，專業(yè)課的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)由院系組織實(shí)施，并充分發(fā)揮導(dǎo)師制的作用，開設(shè)了各類指導(dǎo)課程。畢業(yè)求職階段，學(xué)校以畢業(yè)教育為契機(jī)，加強(qiáng)教育教學(xué)雙向良性互動(dòng)。近年來，北大不斷加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)學(xué)校招生以及培養(yǎng)工作的反饋，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用、知行合一。

在這一過程中，一方面，學(xué)校堅(jiān)持以心理健康教育為抓手，強(qiáng)化主動(dòng)育人觀念，讓學(xué)生獲得情感慰藉和心靈關(guān)懷，學(xué)會(huì)心理放松與自我調(diào)節(jié)，不僅樹立自信、自尊、自強(qiáng)的心態(tài)，更培養(yǎng)吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔與關(guān)愛心靈、珍視生命的品質(zhì)，能夠正確處理自我與他我的關(guān)系；另一方面，學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生社區(qū)建設(shè)為平臺(tái)，開展住宿輔導(dǎo)項(xiàng)目，從學(xué)生生活社區(qū)入手，立足于把宿舍作為育人場(chǎng)所，以學(xué)生居住樓宇為模塊，增強(qiáng)學(xué)生參加團(tuán)體活動(dòng)的便捷性，增加同輩群體的交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)的能力。

2.適應(yīng)育人環(huán)境“互聯(lián)網(wǎng)+”變化，培育良好校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，組織實(shí)施全環(huán)境育人。北大充分認(rèn)識(shí)到一個(gè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍是積極向善的還是消極暴戾的，不僅事關(guān)學(xué)校各項(xiàng)管理服務(wù)工作的好壞，更關(guān)系到學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育和思想教育的成敗。2014年，北大青年研究中心率先提出思想政治教育工作領(lǐng)域“全環(huán)境育人”的創(chuàng)新理念[1]， 引導(dǎo)學(xué)生積極融入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，理性定位所處基本方位，在當(dāng)好參與者的同時(shí)，向建設(shè)者的角色轉(zhuǎn)變，特別強(qiáng)調(diào)要注意把握限度，有節(jié)制地使用網(wǎng)絡(luò)，妥善協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界之間的關(guān)系。

培育正能量充沛的校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，要加強(qiáng)學(xué)校層面的引導(dǎo)。北大以陣地平臺(tái)建設(shè)為重點(diǎn)，推動(dòng)了“未名BBS”的轉(zhuǎn)型跨越，使其不僅充當(dāng)好思想動(dòng)態(tài)“晴雨表”、問題隱患“預(yù)警器”和情緒疏導(dǎo)“減壓閥”的維穩(wěn)功能，更發(fā)揮著校內(nèi)信息平臺(tái)、師生文化社區(qū)和網(wǎng)上精神家園的教育作用。與此同時(shí)，針對(duì)當(dāng)代青年自我意識(shí)強(qiáng)、反傳統(tǒng)、反權(quán)威、獨(dú)立性強(qiáng)、價(jià)值觀多元等群體特征，我們還組織大量校園活動(dòng)，在意識(shí)層面給予其正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)自省自育，培育其融入、適應(yīng)乃至改變時(shí)代的能力。例如：“脫機(jī)自習(xí)”活動(dòng)讓學(xué)生們放下手機(jī)，專注閱讀、學(xué)習(xí)，擺脫“手機(jī)依賴”這一全球范圍內(nèi)的當(dāng)代“頑疾”，逐步建立適當(dāng)時(shí)候?qū)κ謾C(jī)等電子設(shè)備“斷”“舍”“離”的意識(shí)，在院系及校際形成了較大規(guī)模的普及效應(yīng)。

尊重青年創(chuàng)造性，圍繞自新目標(biāo)，營造創(chuàng)新型校園文化環(huán)境氛圍

所謂尊重青年創(chuàng)造性，是指根據(jù)北大“兼容并包”精神傳統(tǒng)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為一切工作落腳點(diǎn)，要讓學(xué)生保持好奇心和創(chuàng)新力，真正形成以青年作為教育創(chuàng)新發(fā)展原動(dòng)力的大好局面，最終培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的新時(shí)期北大青年。

科學(xué)與民主，是北大這塊圣地不朽的靈魂，對(duì)真理和進(jìn)步的追求，對(duì)多元與差異的包容，自然而然孕育出尊重個(gè)性、寬容失敗、允許試錯(cuò)的寬松環(huán)境氛圍。對(duì)于如何看待學(xué)生個(gè)性，北大老校長有很好的總結(jié)，“這種個(gè)性表現(xiàn)的怪物，是社會(huì)進(jìn)化的種子，因?yàn)槿祟惾羰且淮淮幕ハ喾略欤挥凶兏蔷蜎]有進(jìn)化可言了”。新時(shí)期，我們將這種文化基因與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，通過資源支持分類滿足不同需求，通過獎(jiǎng)勵(lì)方式調(diào)整樹立明確導(dǎo)向，激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新素養(yǎng)、更好完善自我，倡導(dǎo)和培養(yǎng)青年的自新意識(shí)和自新能力，從而更好地主導(dǎo)自身未來發(fā)展。

1.發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)的育人導(dǎo)向功能，繁榮校園文化，鼓勵(lì)學(xué)生特長發(fā)展。目前，北大面向?qū)W生的獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目總體分為兩類：一是鼓勵(lì)全面發(fā)展類別（三好學(xué)生等），二是鼓勵(lì)特長發(fā)展類別（各類單項(xiàng)獎(jiǎng)），后者近年來成為拓展重點(diǎn)。2014年，我們啟動(dòng)了“學(xué)生年度人物”評(píng)選，對(duì)年度內(nèi)在某一方面取得突出發(fā)展或突出業(yè)績、為學(xué)校贏得社會(huì)聲譽(yù)的學(xué)生進(jìn)行表彰；在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，2015年，我們大幅增加獎(jiǎng)勵(lì)覆蓋面（獲獎(jiǎng)學(xué)生人數(shù)增幅達(dá)89.8%，獲獎(jiǎng)學(xué)生比例增加85.6%）的同時(shí)，新增加了單項(xiàng)獎(jiǎng)的項(xiàng)目，包括“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”“優(yōu)秀科研獎(jiǎng)”“實(shí)踐公益獎(jiǎng)”“優(yōu)秀品德獎(jiǎng)”等，從學(xué)校層面，對(duì)學(xué)生年度內(nèi)某一方面的發(fā)展給予充分鼓勵(lì)。

這些獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目均屬于榮譽(yù)性質(zhì)，不涉及經(jīng)濟(jì)支持。在評(píng)價(jià)方式上，我們不以學(xué)業(yè)成績?yōu)閱我辉u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分考慮學(xué)生個(gè)體的差異性和特殊性，真正從不同個(gè)體出發(fā)，對(duì)不同個(gè)性特征的學(xué)生進(jìn)行不同引導(dǎo)，使不同層次、水平、志趣、愛好、性格特征的學(xué)生都能夠充分展現(xiàn)自己、發(fā)展自己并獲得認(rèn)可。

2.鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展創(chuàng)新實(shí)踐，豐富校園文化的時(shí)代內(nèi)涵。一直以來北大都是文化創(chuàng)新、觀點(diǎn)交鋒、思想碰撞的前沿陣地。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來臨，使北大的校園文化環(huán)境發(fā)生了深刻變化。2016年4月19日，主持召開了網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)，在講話中他強(qiáng)調(diào)指出，網(wǎng)信事業(yè)代表著新的生產(chǎn)力、新的發(fā)展方向。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是國家“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的重要一環(huán)。為此，我們不僅需要提升教育信息化水平，而且還需要鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展創(chuàng)新實(shí)踐。

學(xué)生施展網(wǎng)絡(luò)才能的領(lǐng)域，如自媒體運(yùn)營、移動(dòng)客戶端開發(fā)等，往往是我們傳統(tǒng)育人工作中較為滯后和薄弱的環(huán)節(jié)。為此，一是轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)觀念。面對(duì)技術(shù)是把“雙刃劍”的現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)教育者既不能裹足不前，要有前沿意識(shí)和創(chuàng)新精神，要敢想敢試，同時(shí)也不能魯莽硬撞，要對(duì)安全隱患、突發(fā)事件有充分準(zhǔn)備和預(yù)判，要堅(jiān)守底線，同步實(shí)現(xiàn)安全和發(fā)展的目標(biāo)。二是完善評(píng)價(jià)尺度。在2015年舉行的首屆“北大網(wǎng)絡(luò)新青年”評(píng)選中，校園網(wǎng)絡(luò)達(dá)人首次集體亮相，并展示了他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)文藝創(chuàng)作、技術(shù)開發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的才能，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新成果首次計(jì)入到學(xué)校人才評(píng)價(jià)體系。三是提供有力支持。我們給予學(xué)生實(shí)實(shí)在在的政策、資源、技術(shù)支持，讓具備網(wǎng)絡(luò)才能的學(xué)生能夠參與到學(xué)校日常管理建設(shè)、改革發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)文化師生共建的目標(biāo)。

夯實(shí)根基，為工作發(fā)展提供強(qiáng)大支持保障

1.理順工作機(jī)制。近年來，北大以具體項(xiàng)目為抓手，積極推進(jìn)協(xié)調(diào)協(xié)同機(jī)制的發(fā)展。2014年底，學(xué)校成立了由黨委書記、校長牽頭的“北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”， 創(chuàng)新完成了網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代學(xué)生思想政治教育體制建設(shè)的“頂層設(shè)計(jì)”。2015年，我們利用新生入學(xué)教育、信息化建設(shè)、學(xué)校保障服務(wù)和安全穩(wěn)定的契機(jī)，建立了互通信息、橫向聯(lián)動(dòng)的協(xié)調(diào)協(xié)同機(jī)制；通過學(xué)生管理服務(wù)信息平臺(tái)建設(shè)，初步實(shí)現(xiàn)相關(guān)部門間、部門和院系間的協(xié)同機(jī)制；此外，還基本形成了處理重點(diǎn)學(xué)生個(gè)案的集體研判和協(xié)同處理機(jī)制的常態(tài)化。

2.強(qiáng)化制度保障。新時(shí)期，學(xué)生思想政治教育與學(xué)生事務(wù)管理的工作內(nèi)容日益寬泛，學(xué)生工作與教學(xué)科研、行政管理、后勤服務(wù)的邊界也開始模糊，在此背景下，我們必須以有效的制度建設(shè)進(jìn)行實(shí)踐成果固化。近年來，北大以《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》出臺(tái)與施行為契機(jī)，研究制定了《北京大學(xué)學(xué)生行為規(guī)范》，修訂了《北京大學(xué)學(xué)生違紀(jì)處分條例》。在此過程中，我們賦予制度以文化內(nèi)涵，注重說明制度的設(shè)計(jì)初衷，推動(dòng)在師生中形成共識(shí)，發(fā)揮了價(jià)值引領(lǐng)和行為引導(dǎo)的切實(shí)作用。

3.確保隊(duì)伍支撐。為適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生多樣化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，我們將為學(xué)生提供有效發(fā)展輔導(dǎo)作為目標(biāo)，近年來持續(xù)不斷地加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校建立了一整套輔導(dǎo)員長線培養(yǎng)機(jī)制，一類對(duì)象是經(jīng)選拔擔(dān)任學(xué)生兼職輔導(dǎo)員的優(yōu)秀高年級(jí)本科生和研究生；另一類對(duì)象是在考核評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，選拔本科畢業(yè)后擔(dān)任專職輔導(dǎo)員的選留學(xué)生工作干部。為更加精細(xì)精致地做好學(xué)生成長輔導(dǎo)，學(xué)校還努力籌措資源吸納有生力量以擴(kuò)充隊(duì)伍規(guī)模，其中通過提高班主任津貼等方式，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任，“一班一班主任一輔導(dǎo)員”的人員架構(gòu)已基本實(shí)現(xiàn)。

4.加強(qiáng)交流合作。網(wǎng)絡(luò)具有開放、互聯(lián)的基本特征，給高校育人獲取資源支持提供了巨大空間，同時(shí)也為高校作為文化高地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任提供了新的渠道。2016年以來，北大積極統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)外資源，以期探索“學(xué)校―企業(yè)―學(xué)生”三位一體、互相促進(jìn)的特色發(fā)展道路，在相關(guān)優(yōu)秀互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和教育企業(yè)的支持下，相繼啟動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)新青年校園視頻創(chuàng)作扶持計(jì)劃”與“新青年?享閱讀”經(jīng)典閱讀項(xiàng)目推廣行動(dòng)，將發(fā)力建設(shè)北大學(xué)生優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)視頻作品的門戶專區(qū)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的全社會(huì)開放共享，主動(dòng)向社會(huì)輸出來自北大師生的“網(wǎng)絡(luò)正能量”。

參考文獻(xiàn)：

大學(xué)生年度個(gè)人總結(jié)范文第3篇

筆者所在高校于2015年起實(shí)行學(xué)長輔導(dǎo)員聘任制，每個(gè)學(xué)院聘任1-2名，聘期為一個(gè)學(xué)年度，學(xué)校給予一定的聘金獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過一線的工作實(shí)踐探索，筆者認(rèn)為學(xué)長輔導(dǎo)員制的成功經(jīng)驗(yàn)完全可以在學(xué)生管理工作中得到更好的延伸：優(yōu)秀學(xué)長不僅可以幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，還可以協(xié)助輔導(dǎo)員參與到就業(yè)、黨團(tuán)、助學(xué)、心理輔導(dǎo)等具體業(yè)務(wù)工作中來。然而，由于受到多種因素的影響和制約，學(xué)長輔導(dǎo)員制的實(shí)施過程中也出現(xiàn)了一些新情況、新問題。如何創(chuàng)新學(xué)長輔導(dǎo)員制，使其在學(xué)生管理中發(fā)揮更大的作用，已經(jīng)成為亟待解決的新課題。

一、延伸學(xué)長輔導(dǎo)員制的必要性

（一）輔導(dǎo)員工作壓力大

一方面，我國高等教育已進(jìn)入大眾化時(shí)期，擴(kuò)招帶來的師生比例嚴(yán)重失調(diào)，給高校的學(xué)生管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)，僅靠學(xué)院幾個(gè)輔導(dǎo)員很難確保有效地實(shí)施和完成深層、細(xì)微的管理、教育和引導(dǎo)。另一方面，隨著高校思想政治教育的要求不斷提高，輔導(dǎo)員所要開展的工作也愈發(fā)繁雜，有學(xué)長輔導(dǎo)員協(xié)助，輔導(dǎo)員能從繁雜的事務(wù)工作中解脫出來，更好地開展教育管理 工作。

（二）輔導(dǎo)員與學(xué)生間存在“代溝”

當(dāng)前，高校大學(xué)生以“95后”為主，這一群體對(duì)新鮮事物的渴求大，個(gè)性追求強(qiáng)烈，對(duì)事物的理解有獨(dú)特的視角。而輔導(dǎo)員老師多數(shù)為“80后”、“85后”，兩者在許多方面尤其是思維方式上存在著不小的“代溝”。而學(xué)長輔導(dǎo)員與學(xué)生年齡相仿，往往能做到感同身受，充分發(fā)揮同齡人溝通交流的優(yōu)勢(shì)。因此，延伸學(xué)長輔導(dǎo)員制，充分發(fā)揮學(xué)長輔導(dǎo)員的橋梁作用，將有助于各項(xiàng)學(xué)生工作的開展。

二、延伸學(xué)長輔導(dǎo)員制實(shí)施過程中存在的問題

（一）角色困惑

學(xué)長輔導(dǎo)員，顧名思義，是指具有學(xué)長和輔導(dǎo)員雙重身份。但兩種身份本身存在著強(qiáng)烈的沖突，同時(shí)扮演好兩種角色極具挑戰(zhàn)性。作為輔導(dǎo)員，要有極高的思想政治覺悟，站在學(xué)校教育管理的角度思考問題，同時(shí)在學(xué)生中要有威信，且有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)和管理藝術(shù)；作為學(xué)生，面對(duì)巨大的就業(yè)壓力，必須學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)，提高實(shí)踐技能，同時(shí)還需提升道德修養(yǎng)、與人相處技巧等軟實(shí)力。因此學(xué)長輔導(dǎo)員需要面對(duì)如何把握立場(chǎng)，如何分配學(xué)習(xí)與工作的時(shí)間、如何處理好與同學(xué)以及師兄弟、師姐妹之間的關(guān)系等一系列難題。作為年紀(jì)尚輕的學(xué)生，很難準(zhǔn)確把握。

（二）發(fā)揮功能的途徑不明確

學(xué)長輔導(dǎo)員既是學(xué)生又是老師的身份在工作開展過程中也存在兩面性：一方面他們是加強(qiáng)師生間聯(lián)系的橋梁；另一方面，由于與其他學(xué)生存在著同學(xué)或師兄弟、師姐妹的關(guān)系，對(duì)于一些較為敏感的問題（如評(píng)優(yōu)評(píng)先、入黨、發(fā)放助學(xué)金等），學(xué)長輔導(dǎo)員回避更有利于工作的開展。故學(xué)長輔導(dǎo)員參與哪些具體工作更有利于發(fā)揮其作用還需進(jìn)一步探索和挖掘。

（三）重使用輕培養(yǎng)

部分輔導(dǎo)員認(rèn)為學(xué)長輔導(dǎo)員是經(jīng)過精挑細(xì)選的優(yōu)秀學(xué)生，放心讓他們獨(dú)立開展工作，忽略了指點(diǎn)、鼓勵(lì)和鞭策。盡管學(xué)長輔導(dǎo)員工作能力較強(qiáng)，但也有其不成熟性，受眼界、思維方式等因素影響，會(huì)不自覺地從學(xué)生角度出發(fā)考慮問題。此外，部分輔導(dǎo)員在培訓(xùn)和引?Чぷ魃獻(xiàn)齙牟還唬?與學(xué)長輔導(dǎo)員缺乏溝通，使學(xué)長感到工作動(dòng)力不足，信心不夠。

三、創(chuàng)新學(xué)長輔導(dǎo)員制的工作措施

（一）大力宣傳、樹立威信

學(xué)長輔導(dǎo)員在角色定位上不僅要成為輔導(dǎo)員的得力助手，更要成為學(xué)生的“領(lǐng)路人”。故首先要通過媒體（如校園網(wǎng)、校報(bào)、公眾號(hào)推送等）、會(huì)議（如學(xué)生干部會(huì)議、年級(jí)會(huì)議，黨員會(huì)議等）介紹學(xué)長輔導(dǎo)員制度的目的和意義，讓廣大同學(xué)熟知學(xué)長輔導(dǎo)員的職責(zé)，以便學(xué)長輔導(dǎo)員在學(xué)生中樹立威信，從而更好地開展工作。

（二）探索途徑，發(fā)揮功能

學(xué)長輔導(dǎo)員是教育者與受教育者之間的關(guān)鍵紐帶，故在學(xué)生工作實(shí)施過程中，學(xué)長輔導(dǎo)員往往更容易找到突破口，其角色優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在很多具體的工作中，如在黨團(tuán)工作中，學(xué)長輔導(dǎo)員可通過開小會(huì)、個(gè)人談心等形式，親自指導(dǎo)、演練具體工作步驟，團(tuán)結(jié)工作伙伴，傾聽同學(xué)心聲，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，為圓滿完成工作任務(wù)提供了可靠的團(tuán)隊(duì)保障；又如在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中，學(xué)長輔導(dǎo)員可根據(jù)自己的參賽、考察和結(jié)題經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)說法，鼓勵(lì)師弟師妹積極參賽并及時(shí)提供經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。所以輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持學(xué)長輔導(dǎo)員利用自身優(yōu)勢(shì)，大膽、靈活、有創(chuàng)造性地開展工作，努力探索其發(fā)揮功能的新途徑、新方法。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，提升能力

正式聘任前要組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)16號(hào)文、24號(hào)令、43號(hào)令、學(xué)生手冊(cè)等相關(guān)文件精神，使其了解學(xué)生管理工作的基本理論和工作方法；每學(xué)期必須組織集中培訓(xùn)，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家舉辦黨團(tuán)、助學(xué)、就業(yè)、心理健康等方面的專題培訓(xùn)班，以提升學(xué)長的實(shí)際工作能力。

（四）嚴(yán)格考核，完善制度

一是結(jié)合各院系專業(yè)和學(xué)生背景等實(shí)際情況，制定并逐步完善《學(xué)長輔導(dǎo)員工作規(guī)范》，明確學(xué)長輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和工作目標(biāo)，使他們的工作有章可循，有規(guī)可依。二是建立工作反饋制度。定期召開學(xué)長輔導(dǎo)員例會(huì)，及時(shí)匯報(bào)工作、探討共性問題。三是嚴(yán)格考核制度。考核內(nèi)容應(yīng)考慮包括自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)員意見和院系意見等方面，其中，將“學(xué)生滿意度”作為學(xué)長輔導(dǎo)員考核的重要指標(biāo)。另外，考核結(jié)果可以作為推優(yōu)入黨、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的依據(jù)。

大學(xué)生年度個(gè)人總結(jié)范文第4篇

（一）網(wǎng)絡(luò)行為的概述

網(wǎng)絡(luò)行為是指在電子網(wǎng)絡(luò)空間里發(fā)生的人的各種各樣的行為活動(dòng)，這類行為活動(dòng)雖然所依托的“場(chǎng)域”和“平臺(tái)”不同，但是正好與人們?cè)凇艾F(xiàn)實(shí)社會(huì)生活”中的行為活動(dòng)對(duì)應(yīng)起來。又稱為電子行為、虛擬行為、上網(wǎng)行為。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為主要有：其一，利用網(wǎng)絡(luò)交流溝通的社交行為，主要表現(xiàn)在用QQ、微信、陌陌等聊天、微博、人人、facebook等主頁、貼吧等論壇。其二，信息查找行為，主頁表現(xiàn)在：網(wǎng)絡(luò)搜索查找與閱讀瀏覽自己有興趣的資料，獲取消息和知識(shí)。其三，休閑娛樂行為，主要表現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)軟件娛樂如聽音樂、看電影、玩網(wǎng)絡(luò)游戲。其四，學(xué)習(xí)行為，憑借網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)海量信息知識(shí)學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)上圖書館、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件等，其五，消費(fèi)行為，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)購買物品如網(wǎng)絡(luò)購物、競(jìng)拍等。其六，網(wǎng)絡(luò)行為失范行為，主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)詐騙、黑客入侵、病毒傳播、侵犯人格權(quán)、肆意踐踏知識(shí)產(chǎn)權(quán)等行為。

（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為的概述

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為，指網(wǎng)絡(luò)失范行為的對(duì)象是大學(xué)生，大學(xué)生自身在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的過程中為達(dá)到某種目的或者謀求自身利益侵犯他人，表現(xiàn)出來的所有違背道德和違法犯罪的法律行為，從行為的性質(zhì)和程度上從網(wǎng)絡(luò)違背道德到網(wǎng)絡(luò)違法直至到網(wǎng)絡(luò)犯罪行為。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為是利用電腦病毒入侵、破壞網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；利用信息技術(shù)制作傳播網(wǎng)絡(luò)信息垃圾；惡意誹謗，傳播謠言，不健康言論；借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行詐騙；侵犯他人網(wǎng)絡(luò)隱私；瀏覽、下載、肆意傳播不良信息，竊取他人商業(yè)秘密、人肉搜索，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲或公開兜售文章、侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)等。目前階段這些行為在大學(xué)生網(wǎng)民中不算少數(shù)。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為法律規(guī)范問題

（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范意識(shí)、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)問題

法文化和“法秩序” 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下還沒有培養(yǎng)起來，網(wǎng)絡(luò)違法犯罪懲罰力度不大，還沒有建立起來信譽(yù)體系和追責(zé)體系，法律懲懾和預(yù)防效果甚微；有些大學(xué)生總以為網(wǎng)絡(luò)是虛擬空間，所以可以不負(fù)任何責(zé)任地發(fā)帖、轉(zhuǎn)帖，為了博點(diǎn)擊率，罔顧公序良俗，目前不少受過高等教育的大學(xué)生法律意識(shí)還比較淡漠，對(duì)其個(gè)人網(wǎng)絡(luò)行為法律性質(zhì)認(rèn)識(shí)比較模糊，個(gè)別大學(xué)生存在道德約束自控能力不足，違規(guī)的行為相對(duì)多，“任何形式的法律活動(dòng)都是以一定的法律意識(shí)為引導(dǎo)的自覺活動(dòng)，人們法律意識(shí)的性質(zhì)、程度、內(nèi)容在某種程度上是衡量社會(huì)文明的標(biāo)志”。[1]大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范意識(shí)是高校學(xué)生內(nèi)在認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范的價(jià)值基礎(chǔ)之上，能夠理性地行使權(quán)利，積極主動(dòng)地服從規(guī)則。“法制”意識(shí)現(xiàn)今并沒滲透到每個(gè)人的意識(shí)行為中，作為虛擬性、隱蔽性并存的網(wǎng)絡(luò)，脫離了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的約束，網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)受到道德和法律的約束力更弱，一些大學(xué)生往往難以自我遵從法律。在大學(xué)生內(nèi)部甚至存在著對(duì)網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范普遍性漠視，出現(xiàn)的是“學(xué)但不用”、“知卻不信”、“明知故犯”的不接納、不認(rèn)同態(tài)度，造成了網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范作用效果甚微。

網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)是指人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)法律的性質(zhì)、目的和作用的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)網(wǎng)絡(luò)法律內(nèi)容的把握以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)法律的良好運(yùn)用”。[2]而“在不了解規(guī)范要求的前提下，網(wǎng)絡(luò)行為主體遵從規(guī)范的可能性就必定要大打折扣了”。[3]

以下兩個(gè)方面體現(xiàn)了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)的匱乏：其一，主觀方面，大學(xué)生根據(jù)實(shí)用主義，對(duì)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，他們傾向于學(xué)習(xí)民商法、刑法、訴訟法等實(shí)用性較強(qiáng)的法律知識(shí)，喜歡聽案例分析和怎樣打官司的知識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)缺少關(guān)注度；其二， 客觀方面，由于網(wǎng)絡(luò)的特殊性，加之我國網(wǎng)絡(luò)立法的時(shí)間還不太長，不少大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)方面的法律法規(guī)并不十分了解。目前，在高校的專業(yè)設(shè)置中，很少能找到調(diào)整網(wǎng)絡(luò)安全行為方面專業(yè)領(lǐng)域法律關(guān)系的法律規(guī)范。目前高校大學(xué)生教學(xué)所通用的《法律基礎(chǔ)》教材中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的內(nèi)容很少，直接導(dǎo)致了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律安全基礎(chǔ)知識(shí)的缺失，使得大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范意識(shí)淡薄。結(jié)果現(xiàn)今大學(xué)生雖熱衷于上網(wǎng)，但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)卻知之甚少，對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為的善惡還不能做出理性的判斷，好多人并不清楚哪些網(wǎng)絡(luò)行為違法，哪些網(wǎng)絡(luò)行為構(gòu)成犯罪，極易做出錯(cuò)誤的法律判斷意識(shí)，客觀形成淡薄的法制觀念。

（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范適用、網(wǎng)絡(luò)違法違規(guī)問題

法律規(guī)范引導(dǎo)、保障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為活動(dòng)合法性、合規(guī)性。而大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為活動(dòng)的依法展開，對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)具有指引和保障作用。大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范的適用主要由網(wǎng)絡(luò)法律實(shí)踐活動(dòng)來體現(xiàn)，即大學(xué)生按照網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)規(guī)范進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)行為，利用法律手段來維護(hù)自己合法的網(wǎng)絡(luò)權(quán)利，積極使用網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)來解決出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)世界中的各類麻煩、糾紛。在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中大學(xué)生不會(huì)主動(dòng)依法約束自己違法失范的行為，在遇到糾紛時(shí)不借助法律反而消極應(yīng)對(duì)，這是致使高等院校網(wǎng)絡(luò)法制教育困難重重，收效不大的重要原因之一。其一是與網(wǎng)絡(luò)的特殊性相關(guān)，因網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性、隱蔽性、快速性等特性，造成了司法實(shí)踐中“偵破案件難、訴訟審判困難、影響消除艱難”等復(fù)雜困境，一定程度上降低了大學(xué)生適用網(wǎng)絡(luò)法律的信心。其二是由于我國現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)建設(shè)不完善，法律法規(guī)體系性不健全，個(gè)別處存在不一致；高位階法律側(cè)重比例小；低位階規(guī)范側(cè)重太多，對(duì)不良信息行為的執(zhí)法解釋不明確，公眾理解不一，導(dǎo)致部分網(wǎng)絡(luò)行為無法可依。部分高校大學(xué)生在傳統(tǒng)性網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中的守法、用法及承擔(dān)責(zé)任等方面都表現(xiàn)得比較規(guī)范，但還有一些大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為隨意性太強(qiáng)，缺失規(guī)范性，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)行為問題時(shí)候，傾向于自認(rèn)倒霉等非法律手段解決。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為法律規(guī)范問題與安全教育關(guān)系

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為法律規(guī)范問題和安全教育聯(lián)系密切。一方面，加強(qiáng)和改進(jìn)安全教育，說到底就是要讓大學(xué)生及安全教育工作者適應(yīng)時(shí)展、變化后的育人環(huán)境。在信息技術(shù)日新月異大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)作為安全教育的新環(huán)境，已給安全教育活動(dòng)帶來了新問題、新情況、新挑戰(zhàn)。我們必須要借助網(wǎng)絡(luò)長處，降低、消滅網(wǎng)絡(luò)違法失范行為，塑造大學(xué)生健康人格，保證大學(xué)生健康成長。另一方面，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育將會(huì)成為安全教育的新手段和新途徑。新型的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育方式與傳統(tǒng)安全教育大不相同，對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行法律安全教育是傳統(tǒng)安全教育在工作領(lǐng)域、工作方式及工作手段上的拓展和延伸，單向灌輸為主的傳統(tǒng)安全教育變得雙向互動(dòng)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的互動(dòng)，從而做到了安全教育內(nèi)容的內(nèi)化成為現(xiàn)實(shí)。最后，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為法律規(guī)范問題和安全教育對(duì)策研究中運(yùn)用了大量法學(xué)教育的理論與方法，而網(wǎng)絡(luò)行為安全教育的目標(biāo)也是網(wǎng)絡(luò)行為法律規(guī)范問題教育的目標(biāo)。所以，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為法律規(guī)范研究本身就具有安全教育的功能。將大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為法律規(guī)范問題與安全教育結(jié)合是時(shí)展的必然要求和安全教育創(chuàng)新的重要契機(jī)。

四、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為安全教育對(duì)策

（一）確立網(wǎng)絡(luò)安全法律教育目標(biāo)，優(yōu)化安全教育師資隊(duì)伍

現(xiàn)在的大學(xué)生幾乎人人玩轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)，雖然他們的網(wǎng)絡(luò)使用能力很強(qiáng)，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的法律、法規(guī)、條例卻很少涉獵，網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)比較淡漠。現(xiàn)今，高校校園網(wǎng)絡(luò)受外來非法侵入現(xiàn)象加重，要想大學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，合理規(guī)劃大學(xué)生涯，必須從學(xué)生內(nèi)因上進(jìn)行思想突破，讓大學(xué)生自覺樹立主人翁意識(shí)，確定網(wǎng)絡(luò)安全教育目標(biāo)。

目前高校安全教育工作基本是由大學(xué)生指導(dǎo)教師承擔(dān)。但由于指導(dǎo)教師除了日常思想教育工作外，還需要處理瑣碎日常管理事務(wù)性工作，導(dǎo)致安全教育工作出現(xiàn)不少漏洞。因此，高校要加強(qiáng)安全教育教師的建設(shè)，每所高校的安全教育教師不僅要熟悉高校安全教育規(guī)律和掌握大學(xué)生身心成長規(guī)律，同時(shí)需要具備比較系統(tǒng)的法律學(xué)科知識(shí)和較高的法律素養(yǎng)。高校應(yīng)結(jié)合本校特點(diǎn)，立足實(shí)際，有專職、兼職、外聘多樣化的方式，組建具有全面系統(tǒng)安全教育背景的專職教師為主力，外聘常年從事心理健康、司法或法學(xué)教育工作的兼職安全教師為輔助力量，構(gòu)筑起一個(gè)高質(zhì)、高效、全面的的安全教育師資力量。

（二）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)安全法律教育的內(nèi)容

要做好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全法律教育，就一定要在網(wǎng)絡(luò)安全法律教育的講授內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)布置，不能簡(jiǎn)單地停留在按圖索驥的階段，要“守法”意識(shí)深入人心。把當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)典型案例的分析和討論，如：班會(huì)、研討會(huì)、專題講座等方式，并在每一次探討中總結(jié)、歸納。激發(fā)起高校大學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)的興趣，這樣就能更好增強(qiáng)他們網(wǎng)絡(luò)行為法律意識(shí)和培養(yǎng)起法律觀念。把網(wǎng)絡(luò)安全法律教育引入到課堂教學(xué)，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全法規(guī)選修課。選修課可以系統(tǒng)地介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的安全法律法規(guī)，通過教學(xué)灌輸網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，讓每一個(gè)走出校園的大學(xué)生都具備掌握網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，了解國家的網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)，從根源上有效防范或控制網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)，促使大學(xué)生形成自律的規(guī)范。完善相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全法律教育的考核評(píng)價(jià)，促使安全教育不流于形式，不走過場(chǎng)，并將這種評(píng)價(jià)納入學(xué)生年度考核中，提高安全教育的成效。

大學(xué)生年度個(gè)人總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)成長 高職院校 學(xué)習(xí)能力

基金項(xiàng)目：本文是2016年度甘肅省高等學(xué)校科學(xué)研究項(xiàng)目“甘肅省職業(yè)教育體系建設(shè)助力精準(zhǔn)扶貧策略研究”階段性成果；蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年科技教研項(xiàng)目基金（JY2016-35）階段性成果.

高職階段教育的基本任務(wù)之一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 掌握學(xué)習(xí)策略， 具有獨(dú)立獲取、更新知識(shí)和技術(shù)的能力， 為學(xué)生的再學(xué)習(xí)和繼續(xù)發(fā)展其定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)能力是高職院校大學(xué)生應(yīng)具備的能力體系中最根本、最核心的能力。培養(yǎng)高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)能力，就是要求其學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)以及自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，使其逐漸學(xué)會(huì)對(duì)自身學(xué)習(xí)過程的意識(shí)和控制。

一、培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的必要性

（一）培養(yǎng)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需求

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，從學(xué)校教育中獲取的知識(shí)和能力不可能使其受用一生。只有不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，才能獲取新知識(shí)、掌握新技能、適應(yīng)新崗位，才能滿足社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的共同需求。學(xué)校教育作為個(gè)體終身學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)組成片段，為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）培養(yǎng)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力是提升職業(yè)能力的要求

高職教育是就業(yè)教育，提升學(xué)生的職業(yè)能力是高職教育的根本目標(biāo)。職業(yè)能力由特定職業(yè)能力、行業(yè)通用能力和職業(yè)核心能力組成，學(xué)習(xí)能力是職業(yè)核心能力中的重要組成部分。近年來的就業(yè)現(xiàn)狀表明，用人單位越來越看重職業(yè)核心能力，職業(yè)核心能力強(qiáng)的人能更好地適應(yīng)社會(huì)，在掌握新知識(shí)、更新技術(shù)方面更具主動(dòng)性與積極性。

（三）培B高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力是高職教育教學(xué)改革的需要

高職教育教學(xué)改革正在深入進(jìn)行，項(xiàng)目課程、案例教學(xué)等已成為高職教育教學(xué)的特色，基于“理實(shí)一體”的教學(xué)模式是當(dāng)前高職教學(xué)的主流教學(xué)方式，其中每一步的主角都是學(xué)生，所有改革的核心都指向“將學(xué)生從課程的附屬轉(zhuǎn)化為課程的主體參與者”，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和較高水平的學(xué)習(xí)能力。

二、目前高職學(xué)生在學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成中存在的問題

1、在學(xué)習(xí)方式上， 缺乏自主性。一是很多學(xué)生對(duì)教師、對(duì)課堂產(chǎn)生依賴， 滿足于課堂聽講， 很少獨(dú)立思考和主動(dòng)探究； 二是學(xué)生認(rèn)為能讀懂教材的內(nèi)容， 聽懂教師的講授， 完成教師布置的作業(yè)， 就是學(xué)會(huì)了， 就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)， 很少圍繞所學(xué)過的內(nèi)容去思考、研究， 提出問題， 也很少閱讀課本以外的專業(yè)書籍和專業(yè)雜志， 以擴(kuò)展和深化所學(xué)知識(shí)； 三是完全按照教師的思路學(xué)習(xí)， 教師怎么教， 學(xué)生怎么學(xué)， 缺乏自我的分析、判斷、選擇和創(chuàng)造性思維。

2、在學(xué)習(xí)態(tài)度上， 缺乏主動(dòng)性。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該在師生之間產(chǎn)生互動(dòng)， 相互交流， 教學(xué)相長。然而， 在教學(xué)中普遍的現(xiàn)象是， 教師們?cè)谳o導(dǎo)答疑時(shí)， 很少有學(xué)生提出問題，只是在考試前才要求教師劃出考試重點(diǎn)、范圍， 或問一些他們平時(shí)沒有掌握而考試可能會(huì)涉及到的問題。

3、在學(xué)習(xí)方法上， 缺乏創(chuàng)新性。現(xiàn)代教育更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神， 這種創(chuàng)新不一定是知識(shí)上或技能上的創(chuàng)新， 而首先是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)， 在掌握知識(shí)的過程中， 不只是對(duì)知識(shí)、技能及相關(guān)信息的接受、獲取和儲(chǔ)存， 還包括對(duì)信息的分析、判斷和延伸， 形成敏捷性、變通性、精致性和創(chuàng)造性等學(xué)習(xí)特征。從這個(gè)角度講， 大多數(shù)學(xué)生仍然缺少創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

4、在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上， 應(yīng)試型多興趣型少。當(dāng)前職業(yè)教育人才市場(chǎng)上， 一方面社會(huì)企業(yè)用人單位高呼技能型尤其是高技能型人才緊缺； 另一方面， 每年有數(shù)以百萬計(jì)的高、中職畢業(yè)生就業(yè)不易。這一矛盾的現(xiàn)象， 其原因是多方面的， 但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大影晌。加上其他一些因素， 使得能夠帶著興趣學(xué)習(xí)的學(xué)生為數(shù)很少， 這就很難真正調(diào)動(dòng)起自身的內(nèi)在動(dòng)力， 真正的鉆研進(jìn)去， 成為自己學(xué)習(xí)的主人。

三、培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的原則

1、實(shí)踐性原則。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，主要是在掌握知識(shí)的過程中，在有意識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷形成和發(fā)展的。離開實(shí)踐的能力是不存在的。因此，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要同課堂教學(xué)中學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握同步進(jìn)行，要同課內(nèi)外學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，要從培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，逐步讓方法內(nèi)化為習(xí)慣，讓習(xí)慣上升為能力。

2、主體性原則。學(xué)習(xí)能力的形成，學(xué)生本身的努力是內(nèi)因，教師的指導(dǎo)是外因。教師在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生已有學(xué)習(xí)能力與現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需要的矛盾，以強(qiáng)化學(xué)生努力提高學(xué)習(xí)能力的內(nèi)因；同時(shí)教師在教學(xué)中適時(shí)而科學(xué)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)能力發(fā)展中更好地發(fā)揮主體作用，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”。

3、理論指導(dǎo)原則。知為行之始。要避免學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的盲目性和簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的狹隘性，就要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展進(jìn)行理論指導(dǎo)，例如對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)能力知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法的指導(dǎo)等。

4、層次性原則。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和提高是一個(gè)心理發(fā)展的漸進(jìn)過程，是一個(gè)由量變積累到質(zhì)變飛躍的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是要根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理規(guī)律，既要按不同年紀(jì)提出該年齡段的共性要求，又按不同個(gè)體的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。因此，要制定分學(xué)段、分年級(jí)、分層次的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)目標(biāo)體系、方法體系和考核體系，以便進(jìn)行有針對(duì)性的教育和培養(yǎng)。

5、滲透性原則。由于學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展離不開知識(shí)技能的掌握，離不開實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富。所以學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在方法上要注意滲透性，要在各門課程的教學(xué)中，在專業(yè)、班級(jí)、社團(tuán)的活動(dòng)中，在第二課堂和社會(huì)實(shí)踐中，從各學(xué)科、各活動(dòng)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的滲透教育，寓隱形的學(xué)習(xí)能力發(fā)展于有形的教育教學(xué)活動(dòng)之中。

四、培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑探索

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。首先，要幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展過程、現(xiàn)狀和前景， 職業(yè)崗位的層次在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用， 看到本行業(yè)的成功者，利用榜樣的力量，促進(jìn)學(xué)生形成專業(yè)興趣，樹立職業(yè)理想。其次，根據(jù)本專業(yè)課程特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)采用合適的教學(xué)方法、教學(xué)手段、，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、充實(shí)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思維活動(dòng)，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合， 增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生探索、求知的愿望和熱情。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，高職院校教師要加快“授之以魚”向“授之以漁”的轉(zhuǎn)變，教師的主要作用在于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用， 引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知、質(zhì)疑問題，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出自己不同的觀點(diǎn)，在尋求答案的過程中，掌握研究和解Q問題的思路和方法；要注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考、歸納、總結(jié)、應(yīng)用，從而了解學(xué)習(xí)過程，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律；要使學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探索和總結(jié)適合自己的、靈活而高效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3、提倡創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。要積極倡導(dǎo)學(xué)生勤奮、好奇、思維靈活、喜歡提問、善于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于書本或教師傳授的知識(shí)，要多問一些“為什么”，通過質(zhì)疑、思考、論證、解決問題，推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和深化。要?jiǎng)?chuàng)造性地做作業(yè)，采用不同的思路和方法，一題多解，并從不同的角度進(jìn)行分析和比較，找出最巧妙、最合理的解題方法。要鼓勵(lì)學(xué)生的探索性實(shí)驗(yàn)。課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)主要考查學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于信息資料進(jìn)行收集、分析、選擇和有效利用，及時(shí)對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性給予激發(fā)、肯定和鼓勵(lì)，力圖在科學(xué)、合理的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

4、以職業(yè)成長為依托，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。應(yīng)進(jìn)一步完善高職教育的人才培養(yǎng)方案，通過細(xì)致耐心、行之有效的教育教學(xué)手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)有利于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)和完善他們的學(xué)習(xí)策略，在以學(xué)生為主體的教學(xué)模式中，以職業(yè)成長為依托，培養(yǎng)、發(fā)展并逐步形成他們的自主學(xué)習(xí)能力。

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作者簡(jiǎn)介：