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初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求范文第1篇

一、體現(xiàn)主體性

整合教學(xué)還是得把信息技術(shù)作為輔助手段，我們不能忽視學(xué)生的主體地位，不能運(yùn)用多媒體手段把課件做成像電影一樣，看得學(xué)生連思考的余地都沒有，事后什么印象都沒有留下。應(yīng)該要會(huì)“留白”，給學(xué)生足夠的時(shí)間去觀察、聯(lián)想、思考、質(zhì)疑、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生全方位的能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，改變以前學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)的過程中去，體現(xiàn)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

例如，在學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的時(shí)候，制作交互性課件，讓學(xué)生自由點(diǎn)擊。能夠顯示點(diǎn)的坐標(biāo)，讓學(xué)生觀察、思考：不同象限的點(diǎn)有什么特點(diǎn)。這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性，在課堂上真正體現(xiàn)了新課程理念。

二、體現(xiàn)交互性

在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中體現(xiàn)的教師與學(xué)生之間的情感交流應(yīng)該繼續(xù)保持，同時(shí)在設(shè)計(jì)課件的同時(shí)還要注意人機(jī)的互動(dòng)，更加人性化。那種照搬照抄課本的課件是不受人歡迎的。

我們可以制作互動(dòng)式課件，由電腦隨機(jī)給出點(diǎn)的坐標(biāo)，讓學(xué)生通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)來找點(diǎn)，然后由計(jì)算機(jī)自動(dòng)判定找到的點(diǎn)是否正確，如果正確則給予鼓勵(lì)，“恭喜你，答對(duì)了”，錯(cuò)誤則說“sorry，再試一次吧！”教師可以巡視、輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

這樣富有交互性的課件，可以將學(xué)生、老師、電腦有機(jī)地結(jié)合在一起，學(xué)生可以自己操作電腦，老師可以騰出時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)了師生之間的溝通，同時(shí)也為好學(xué)生提供了展現(xiàn)自我創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。

三、體現(xiàn)生成性

目前，大部分教師采用PowerPoint制作多媒體課件。一般來說，PPT課件以線性結(jié)構(gòu)為主，教師主導(dǎo)比較明顯。特別是在學(xué)生提出一種我們預(yù)先沒有料想到的情況，教師就會(huì)面臨很尷尬的局面。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，《幾何畫板》是一個(gè)非常優(yōu)秀的軟件。我們不僅可以用它制作課件，也可以當(dāng)堂現(xiàn)場制作，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的創(chuàng)新教育。《幾何畫板》也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作、探究問題，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力的空間。

四、體現(xiàn)實(shí)效性

在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)情景設(shè)計(jì)和與實(shí)際生活的聯(lián)系，而電腦的動(dòng)畫、演示功能給教學(xué)帶來了便利。它可以跨越時(shí)空的限制，如介紹幾何體時(shí)，埃及的金字塔、月球等內(nèi)容，可以方便地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在講解全等三角形中，需要講解三種全等變換（平移、旋轉(zhuǎn)、翻折），用傳統(tǒng)手段演示效果不理想，而用Flash這個(gè)動(dòng)畫軟件制作出平移、旋轉(zhuǎn)、翻折三種變換的動(dòng)畫，進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，直觀形象，便于學(xué)生想象與理解，收到了很好的教學(xué)效果。

五、體現(xiàn)學(xué)科性

初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求范文第2篇

以新課標(biāo)為標(biāo)志,我國新一輪課改正以前所未有的范圍向前大力推進(jìn)。如何按照國家頒布的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,樹立新的初中教學(xué)理念,突破過時(shí)的傳統(tǒng)教法,取得頂期的教學(xué)效果,對(duì)初中數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)提出了更新更高的能力要求。

一、整體把握新課標(biāo)的教學(xué)能力

國家教育部制定的全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),明確提出了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo),即:通過義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)(包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí);體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。這表明新課標(biāo)體系已革新了傳統(tǒng)課程體系,由過去的以學(xué)科中心逐漸轉(zhuǎn)向以學(xué)生為本的軌道上來。作為初中教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí),深刻認(rèn)識(shí)、整體把握新課標(biāo),以新課標(biāo)為指導(dǎo),著力構(gòu)建以人為本的數(shù)學(xué)課程體系,自覺遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,積極引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。只有教師盡快適應(yīng)新課標(biāo),并將新課標(biāo)貫穿于實(shí)際教學(xué)中,才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、靈活運(yùn)用教材的開發(fā)能力

我國初中數(shù)學(xué)教材根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了很大變化,一本教材統(tǒng)天下的局面已不復(fù)存在,不同版本多樣化的教材應(yīng)運(yùn)而生。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材的編寫只是奠基性的,它明確了每個(gè)學(xué)段的目標(biāo),至于每個(gè)年級(jí)學(xué)什么、學(xué)多少、怎么學(xué),沒有做具體規(guī)定。與過去《大綱》相比,課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容的知識(shí)體系方面有增有刪,學(xué)習(xí)要求方面有升有降,結(jié)構(gòu)組合方面有分有合,表現(xiàn)形式方面有顯有隱。新增了蘊(yùn)涵著全新教育理念的“課題學(xué)習(xí)”等內(nèi)容,旨在幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過自主探索和合作交流,解決具有挑戰(zhàn)性和綜合性問題,培養(yǎng)解決問題的能力。代數(shù)方面,“統(tǒng)計(jì)與概率”一章,華東師大版本數(shù)學(xué)教材從7年級(jí)就開始介紹統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí),即“數(shù)據(jù)的收集與表示”、統(tǒng)計(jì)圖等。新增了概率的內(nèi)容。重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感及估算與近似計(jì)算能力,刪去繁雜的計(jì)算。淡化筆算,重視計(jì)算器的運(yùn)用,加強(qiáng)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。幾何方面也增加了三視圖、展開圖,圖形的平移、旋轉(zhuǎn)等。向廣度拓展,向深度推進(jìn)了。

數(shù)學(xué)教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的體現(xiàn),是學(xué)生藉此學(xué)習(xí)新知識(shí)的基本線索和教師賴以實(shí)施教學(xué)的重要資源。新課程為教材的多樣化和呈現(xiàn)形式的多樣化提供了良好的契機(jī)。華東師大出版社的版本從學(xué)生熟悉的情境入手,展開最基本的、豐富多彩的數(shù)學(xué)內(nèi)容。更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際操作,以試一試、做一做、討論的形式編寫。相當(dāng)一部分的例題、習(xí)題較舊教材更貼近實(shí)際生活,更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決實(shí)際生活中的一些問題。由于初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的重大調(diào)整和變化,要求教師必須具很強(qiáng)的開發(fā)能力。要深刻領(lǐng)會(huì)新教材的意圖,全面地熟悉新舊教材的變動(dòng)情況,根據(jù)教材改革的要求及時(shí)更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方法,靈活運(yùn)用好新教材。要善于以教材為基礎(chǔ),繼承與創(chuàng)新并重,可對(duì)教材適當(dāng)補(bǔ)充和刪減,或調(diào)整教學(xué)順序,搜索有關(guān)資料并進(jìn)行歸納整理,不斷積累課程資源,使教師在教學(xué)過程中,更好地帶領(lǐng)學(xué)生分析新教材,用好新教材,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)發(fā)現(xiàn)、探索和運(yùn)用的能力,進(jìn)而具有自學(xué)能力。講授中,不能照本宣科,不能固守傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,而要用通俗易懂的語言、現(xiàn)代化手段、幾何圖形等,帶領(lǐng)學(xué)生走向教材,用好教材,掌握好課程標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)的內(nèi)容和新增內(nèi)容的概念的內(nèi)涵和外延,和學(xué)生共同探討和解決問題。新教材的靈活性,給予一個(gè)好的教師得以充分展示自己個(gè)性的空間,老師課前的準(zhǔn)備過程與課上施教過程都是教師對(duì)教材開發(fā)的過程。教師不再是教教材,而是靈活的運(yùn)用教材。一種先進(jìn)的教學(xué)思想,一種先進(jìn)的教學(xué)方法,是教師選用教材、資料,特別是分析運(yùn)用教材的開發(fā)能力的體現(xiàn)。

三、探究性、創(chuàng)造性的指導(dǎo)能力

新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交流互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。根據(jù)初中學(xué)生年齡特點(diǎn)和新課改的要求,整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)都是在進(jìn)行初步的探究性、創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。特別是新增“課題學(xué)習(xí)”這一內(nèi)容,更是一個(gè)實(shí)驗(yàn)、探索、交流的過程,體驗(yàn)從實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)問題、建立數(shù)學(xué)模型,綜合應(yīng)用已有知識(shí)解決問題的過程,由此發(fā)展自己的思維能力。華東師范大學(xué)出版社版本的課題學(xué)習(xí)里“面積與代數(shù)恒等式”,是讓學(xué)生通過長方形、正方形拼成面積來推出公式:(a十b)2=a2十2ab+b2,一改過去用多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式計(jì)算得到結(jié)論的方法,接著利用長方形紙片再由特殊推出一般性(a十2b)(2a一b)=2a2十3ab-2b2。這就要求教師必須具備新課程實(shí)施所需的技能。能夠設(shè)計(jì)實(shí)施最佳數(shù)學(xué)活動(dòng)方案。對(duì)所要探究課題按新課程全面準(zhǔn)確地加以理解,對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)能力狀況做出科學(xué)分析,特別是了解和發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)造潛能并加以挖掘。綜觀近年來各省的中考試題,探索性試題占了一定比例,最后一道大題基本都是綜合性的探索類型的試題,也不乏類比、歸納等探索性的小試題,這類問題常有思維多向和結(jié)論不唯一的特征,對(duì)數(shù)學(xué)思想方法和能力要求均較高,能較好地考查學(xué)生的創(chuàng)新能力。這是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的必然要求,是怎樣教、怎么學(xué)的一種導(dǎo)向。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索過程中,教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師既要善于鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問題和敢于提出問題,又要因材施教,及時(shí)給予指導(dǎo)。從創(chuàng)新層面看,探索性教學(xué)不僅需要師生具有較強(qiáng)的觀察力、理解力、想像力和機(jī)敏性,而且有賴于他們創(chuàng)造性思維能力的充分展示,實(shí)踐告訴我們,初中階段數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式,還是以教師啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究為好。換言之,通過教師的指導(dǎo),讓學(xué)生從自己的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。數(shù)學(xué)教育要著眼于學(xué)生的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者,讓學(xué)生感受和理解知識(shí)形成和發(fā)展的過程,掌握基本的科學(xué)方法,通過自己的探索與發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論、找到答案。學(xué)生能夠完成的例題盡量要讓學(xué)生自己做,使學(xué)生不斷提高數(shù)學(xué)思維能力,從中體驗(yàn)成功的喜悅。雖然探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較廣泛,但有規(guī)律可循。因?yàn)閿?shù)學(xué)從本質(zhì)上具有兩重性,它既是系統(tǒng)性的演繹科學(xué),又是一門實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)。因此,探究性即體現(xiàn)在邏輯思維方面,又體現(xiàn)在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方面,把二者有機(jī)地結(jié)合起來,就會(huì)找到解決問題的鑰匙。最好的教學(xué)是最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué),教師在探究性教學(xué)上要注意掌握好難易尺度。就目前來講,教師處在教法的轉(zhuǎn)型期,大部分教師,特別是老教師已習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)模式,要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)行為的重大轉(zhuǎn)變尚需一個(gè)過程。方向已經(jīng)明確,教師既要抓好“雙基”,同時(shí)又要努力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神,在課程構(gòu)建上處理好二者的關(guān)系,這是教師帶領(lǐng)學(xué)生必過的一道難關(guān)。

四、體察教學(xué)行為的反思能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求范文第3篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效路徑

蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道理上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)。”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步，具體表現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)識(shí)上，從不懂到懂、從不知到多知、從不會(huì)到會(huì)；在情感上從不喜歡到喜歡、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣。即以最少的時(shí)間和精力，獲得最佳的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。本文結(jié)合自己的教育實(shí)踐，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)中幾個(gè)有效的路徑。

1吃透新課程的理念

傳統(tǒng)的的“滿堂灌”教學(xué)觀念隨著新課標(biāo)的誕生，已經(jīng)逐漸淡出了課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”的思想，就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動(dòng)地探索新知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”要做到這這些，一定要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

比如人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。有價(jià)值說的是這兩個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容有價(jià)值，二是學(xué)習(xí)方式有價(jià)值。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

2深刻理解、科學(xué)使用教材

在新課程背景下，課堂教學(xué)目標(biāo)的定位和達(dá)成是直接影響教學(xué)的有效性，影響學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成的首要要素，因此我們要在深入理解教材，全面了解學(xué)生實(shí)際的前提下，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，科學(xué)地使用教材。所以教師在授課之前還必須深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析和研究教材，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，確定教學(xué)目標(biāo)，還要根據(jù)教學(xué)要求和教材特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，分析研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵，以便科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做到在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，帶動(dòng)全面，有效地提高課堂教學(xué)效益。

3注重雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生應(yīng)該深刻掌握的定義、定理等沒有達(dá)到目的，思維能力沒有得到訓(xùn)練、發(fā)展。事實(shí)上，大量的解題都是回歸定義概念、定理等，這些不變的東西掌握好了，才能以不變應(yīng)萬變；只有對(duì)基本知識(shí)了如指掌，如同探囊取物，深刻準(zhǔn)確理解了，做題才是有效的。對(duì)于定義、定理等應(yīng)讓學(xué)生理解、掌握成立的條件、適用的范圍等。此外，對(duì)于基本定義、定理等還應(yīng)掌握其逆向應(yīng)用、建模分析等，以達(dá)到事半功倍的奇效。

4注意知識(shí)體系的構(gòu)建

課堂上教師各個(gè)知識(shí)點(diǎn)面面俱到，結(jié)果樣樣都想抓，樣樣都抓不牢。教師舍不得花時(shí)間在課堂上檢查學(xué)生掌握知識(shí)、解決能力如何、記憶如何、類同知識(shí)聯(lián)系比較如何，光有布置沒有檢查等于沒有落實(shí)。事實(shí)上，成功源于細(xì)節(jié)，只有把這些零碎的東西形成完整的知識(shí)體系，否則學(xué)生什么都記不住，什么問題都是一知半解。一節(jié)高效率的課，學(xué)生在課堂上就可以記住并且掌握這些定義定理。這就要求教師每一節(jié)課要強(qiáng)化學(xué)生的理解、記憶，讓學(xué)生主動(dòng)有意識(shí)地記憶掌握，并付諸實(shí)效的檢查，不讓歸納總結(jié)走過場。要清理本節(jié)的重要內(nèi)容，知識(shí)脈絡(luò)清楚。檢查學(xué)生的基本定義、定理，知識(shí)結(jié)構(gòu)，很少有學(xué)生說得清楚。凡是考察基本定義、定理的題目丟分十分嚴(yán)重，只有課堂上著重解決這些基礎(chǔ)問題，才能讓學(xué)生學(xué)得更輕松、效益突出。

5少講精講深化重點(diǎn)

對(duì)易錯(cuò)、類同題、易混淆不清的地方應(yīng)針對(duì)性訓(xùn)練。強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭觸類旁通，形成能力。每題精講，人人掌握，人人過關(guān)。不貪多，只求精，精益求精，這就要求我們教師在備課時(shí)苦下工夫，有獨(dú)到的眼光，平時(shí)應(yīng)注意收集好題、典題。建立自己的題庫，鉆研教材，熟悉教學(xué)大綱、考點(diǎn)，做一個(gè)智慧型研究者，通過精選，一題多解，一題多變，規(guī)范書寫，選題要有針對(duì)性、實(shí)效性，要充分預(yù)見學(xué)生可能出現(xiàn)的問題、錯(cuò)誤的思維傾向。對(duì)同類題放在一起講評(píng)，有利于總結(jié)、歸納、提煉，有利于學(xué)生區(qū)分，形成專題研究，提高課堂效率。

6把課堂還給學(xué)生

現(xiàn)代的教育理論教師都懂，但操作起來，總避免不了“穿新鞋走老路”，回到習(xí)慣性的心智模式上來。解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題，教師先讀題，然后寫出解題過程。含變形、計(jì)算、理解等，都是教師在唱“獨(dú)角戲”，教師在黑板上一手完成。教師的思維代替了學(xué)生的思維，教師的書寫剝奪了學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，但在考試中，讀題、解題均是學(xué)生一人完成的。教師讀完題，學(xué)生還沒有反應(yīng)過來就直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，學(xué)生當(dāng)時(shí)是聽懂了，但獨(dú)立做起來還是不能完成。這樣的講解等于不講。教師們何不通過觀察學(xué)生獨(dú)立審題、解題過程，讓學(xué)生暴露不同的思維傾向，從而糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，學(xué)生從錯(cuò)誤中反思自己、形成共識(shí)。這種課堂方式，學(xué)生們的認(rèn)識(shí)是深刻的甚至是終身難忘的。此外，課堂還要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的基本思想、解題的方法、書寫的技巧等。

7教師使用有效的課堂教學(xué)語言

教師課堂語言應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)清晰，精練準(zhǔn)確，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，發(fā)展數(shù)學(xué)能力有重要作用。

首先，教學(xué)語言要規(guī)范化。導(dǎo)向明了的教學(xué)語言能給學(xué)生一個(gè)清晰的思考方向，使學(xué)生較快地掌握學(xué)習(xí)的方法，解題的思路。不規(guī)范的語言則會(huì)引起學(xué)生思維的混亂，人為地形成教學(xué)難點(diǎn)。正確的導(dǎo)向語言不是要告訴學(xué)生“是什么”或“不是什么”，而是引導(dǎo)學(xué)生正確地思維，指引他們沿正確的方向去探求、去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)，從而獲得知識(shí)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求范文第4篇

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)； 初中數(shù)學(xué)； 教學(xué)質(zhì)量

一、前言

新課標(biāo)推出以來，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的地位進(jìn)行了重新明確，對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)指明了發(fā)展方向。在這一指導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要以新課標(biāo)為準(zhǔn)，將課堂教學(xué)作為主要的教學(xué)陣地，重點(diǎn)推動(dòng)課堂建設(shè)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠取得積極效果，滿足初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要。從這一點(diǎn)來看，新課標(biāo)的推出對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)將提高教學(xué)質(zhì)量作為重要的工作內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。

二、要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)以《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)322

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)對(duì)《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》有全面的了解，并以該標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，重點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。具體應(yīng)做好以下兩個(gè)方面工作：

首先，在進(jìn)行新課程教學(xué)之前，我們教師要讀透《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。作為一位數(shù)學(xué)教師，想要很好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，最起碼應(yīng)知道初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)什么，教師的教學(xué)任務(wù)是什么。只有明確了教學(xué)任務(wù)，才能使初中數(shù)學(xué)教學(xué)做到有的放矢。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)對(duì)《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》有較為深入的了解。

其次，新課標(biāo)很注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。所以作為數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，同樣也應(yīng)注重在學(xué)生能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。我們應(yīng)讓數(shù)學(xué)指導(dǎo)生活，在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。基于這一認(rèn)識(shí)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要吃透《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，并以該標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)，制定具體的教學(xué)計(jì)劃，全面開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

三、要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)認(rèn)真做好課堂教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾方面內(nèi)容：

1、直觀形象的教具展示與剖析如畫龍點(diǎn)睛，起事半功倍的效果

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)借助教具的幫助簡化教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解。

同時(shí)，還要對(duì)重點(diǎn)例題進(jìn)行深入剖析，做出重點(diǎn)指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效果。

2、精彩生動(dòng)的語言是提高課堂教學(xué)效果的因素之一

在課堂教學(xué)中，生動(dòng)活潑的語言不但能夠起到活躍課堂氣氛，提升課堂趣味

性的目的，還能增加師生間的互動(dòng)，縮短師生間的距離，使課堂教學(xué)在輕松活潑

的氛圍下進(jìn)行，避免出現(xiàn)枯燥的局面。

3、讓生活走近課堂

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)例結(jié)合在一起，讓生活走近課堂，用生活實(shí)例講解數(shù)學(xué)問題，便于學(xué)生理解，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

如在教學(xué)“圓的有關(guān)性質(zhì)”，問學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中有那些物體是圓的？學(xué)生紛紛答到：鐘表、車輪、按鈕、鏡面…….可以繼續(xù)問：為什么車輪要做成圓的，而不做成其他形狀呢？用這種具體的實(shí)例，讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。

四、要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為主要工作內(nèi)容，具體應(yīng)做好以下兩方面工作：

1、在享受成功的快樂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。在初中數(shù)學(xué)課堂中，老師可以采用快樂學(xué)習(xí)法，應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并制定有針對(duì)性的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并能積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來，提高課堂教學(xué)效果。

2、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣不是天生的，是在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展的。在初中數(shù)學(xué)課堂中，老師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生能夠在輕松活潑的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。此外，老師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選取教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足課堂教學(xué)需要。

五、結(jié)論

通過本文的分析可知，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)正確分析新課標(biāo)的要求，明確教學(xué)任務(wù)，從教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)和興趣培養(yǎng)入手，全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)模式;教學(xué)創(chuàng)新

在我國教育體制改革不斷深化的新形勢下，創(chuàng)新教學(xué)模式越來越成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要戰(zhàn)略性舉措，特別是廣大初中數(shù)學(xué)教師都高度重視教學(xué)創(chuàng)新，而且也不斷取得新的更大的成效，為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了一定的有利條件。盡管從總體上來看，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)在“新課程”改革的大背景下日益完善，但仍然存在很多不足之處，特別是很多教師對(duì)如何更好的推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新還存在一些模糊認(rèn)識(shí)，因而在具體的教學(xué)過程中也現(xiàn)出了一些不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的問題和矛盾，必須引起初中數(shù)學(xué)教師的高度重視。這就需要牢固樹立“問題導(dǎo)向”原則，針對(duì)解決當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一系列問題，積極探索符合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法，最大限度的提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的突出問題

一是存在著教學(xué)理念落后的問題。教學(xué)理念是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)以及教學(xué)評(píng)價(jià)的基本準(zhǔn)則，只有具有超前和創(chuàng)新的教學(xué)理念，才能使教學(xué)創(chuàng)新得到有效的落實(shí)。盡管從總體上來看，我國廣大初中教學(xué)都高度重視教學(xué)創(chuàng)新工作，但在具體教學(xué)過程中，仍然存在很多不足之處，最為突出的就是教學(xué)理念無法跟上時(shí)展的步伐，很多時(shí)候?qū)虒W(xué)內(nèi)容的安排不夠科學(xué)，難、舊、偏、繁的問題仍然比較突破，這就直接導(dǎo)致一些學(xué)生無法更好的接受數(shù)學(xué)教學(xué)，甚至一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)存在著“懼怕”心理。比如目前一些數(shù)學(xué)教學(xué)在開展教學(xué)的過程中，更多傾向于讓學(xué)生死記硬背那些定理定義和公式，并通過“題海戰(zhàn)術(shù)”進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固，不利于學(xué)生的消化、吸收和理解。

二是存在著教學(xué)方法簡單的問題。由于初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的枯燥性，因而必須高度重視教學(xué)方法創(chuàng)新，采取學(xué)生更樂于接受的方式，通過深入淺出的方式，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好的成效。盡管從總體上來看，在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，我國初中數(shù)學(xué)已經(jīng)取得了一定的成效，但仍然有個(gè)別數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，存在教學(xué)方法簡單的問題，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量無法取得成效。比如目前有個(gè)別初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，還沒有將學(xué)生的“主體”作用得到充分的發(fā)揮，老師在上面講，學(xué)生在下面聽，因而其教學(xué)效果必然受到影響。再比如目前個(gè)別初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)方面方法簡單，“題海戰(zhàn)術(shù)”仍然是應(yīng)用較多的教學(xué)方法，盡管能夠取得一定的成效，但學(xué)生的思考能力并沒有得到有效的鍛煉。

三是存在著教學(xué)載體匱乏的問題。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，只有更好的應(yīng)用教學(xué)載體，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好的成效，特別是在科技信息化快速發(fā)展的今天，應(yīng)用科技信息化能夠有效的推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新。盡管目前我國一些初中在信息化建設(shè)方面取得了一定的成效，教學(xué)工具也更加智能化和科技化，有效的促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新。但從目前我國一些初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，盡管一些初中購置了很多具有現(xiàn)代化特色的教學(xué)工具，但數(shù)學(xué)教學(xué)的“信息化”水平不高，而這方面對(duì)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)來說則更為顯著，“粉筆+黑板”仍然是其主要的教學(xué)模式，還沒有將多媒體廣泛的應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，制約了教學(xué)質(zhì)量。

二、推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的對(duì)策

一是要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情方面取得突破。要想更好的推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，最為重要的就是要在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情方面狠下功夫，只有這樣才能使初中數(shù)學(xué)教學(xué)更具效果。這就需要初中數(shù)學(xué)教師積極探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效形式，特別是要著眼于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極探索新的教學(xué)模式。比如在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，初中數(shù)學(xué)教師要從不同學(xué)生的不同情況出發(fā)，大力開展“指導(dǎo)教學(xué)”，教會(huì)學(xué)生如何做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)方面遇到困難和問題的時(shí)候，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)，最大限度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而能夠取得良好的成效。興趣是最好的老師，只有想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使初中數(shù)學(xué)教師有了良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而通過各種教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

二是要在創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法方面取得突破。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，充分說明教學(xué)方法的重要性。初中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，必須高度重視教學(xué)方法創(chuàng)新，特別是要改變傳統(tǒng)的、枯燥的、落后的教學(xué)方法，積極探索更加有效的教學(xué)方法。對(duì)于初中學(xué)校來說，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)方法創(chuàng)新，既要鼓勵(lì)創(chuàng)新、又要寬容失敗，這樣才能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面形成創(chuàng)新的氛圍。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來說，更要積極探索教學(xué)方法創(chuàng)新，特別是要高度重視教學(xué)方法的融合，比如應(yīng)當(dāng)將反思教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、合作教學(xué)、探究教學(xué)、游戲教學(xué)等諸多教學(xué)方法進(jìn)行有效的融合，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。比如可以根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，將“統(tǒng)籌教學(xué)、分類推進(jìn)”作為重要的教學(xué)方法，這樣能夠使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠得到更有效的教育，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

三是要在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備方面取得突破。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中支用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，能夠起到事半功倍的效果，特別是多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，能夠使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)更具直觀性、趣味性，因而必須高度重視多媒體教學(xué)創(chuàng)新。這就需要初中學(xué)校要加大這方面的投入力度，同時(shí)還要加大對(duì)初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的教育和培訓(xùn)，使廣大初中數(shù)學(xué)教師能夠掌握更多的多媒體教學(xué)知識(shí)。初中數(shù)學(xué)教師還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在制約多媒體教學(xué)課件方面要取向突破，這樣能夠使多媒體教學(xué)取得良好的成效，使多媒體教學(xué)成為初中數(shù)學(xué)“拓展教學(xué)”的重要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

綜上所述，隨著我國“新課程”改革的不斷深化，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了一些新的要求，這也要求初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，必須高度重視教學(xué)創(chuàng)新，盡管廣大初中數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)創(chuàng)新給予了一定的重視，但仍然存在很多不足之處，特別是存在著教學(xué)理念落后、教學(xué)方法簡單、教學(xué)載體匱乏的問題，在很大程度上制約了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。這就需要積極探索符合要求的教學(xué)模式，特別是要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等方面取得突破，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)步入更加良性發(fā)展的數(shù)量，最大限度的提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

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