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智慧校園創建匯報范文第1篇

【關鍵詞】軍校教育 實踐教學 創新

【中圖分類號】E073【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2010）11－0098－01

實踐教學是裝備保障指揮專業教學的重要組成部分，是提高受訓者能力的重要途徑。隨著我軍信息化建設的發展，裝備更新速度不斷加快，對本專業教學提出了更高的要求。根據“面向部隊、服務部隊、以應用型教育為特色”的專業辦學思想，制定了培養“適應新時期軍隊建設和高技術局部戰爭需要，懂技術、會管理、能指揮，具有較高素質、復合的知識結構和綜合能力、較強的創新精神和創新能力，較大的發展潛力，適合從事車輛裝備勤務指揮與管理的高素質新型裝備人才”的專業培養目標。

一、裝備保障指揮人才應具備的實踐能力

強化實踐性教學環節的關鍵是依據軍校教育規律，以部隊訓練和未來作戰需求為牽引，精心構建出適應軍校特點的實踐性教學內容新體系。

裝備保障指揮專業人才綜合實踐能力的確立，要以部隊訓練、車輛裝備的發展與現狀及未來高技術戰爭和學員畢業任職崗位的需求為基點，依據院校實踐性教學的最大潛能而確立，力求做到高強度、大容量、全過程、多渠道，貼近實戰和部隊訓練需要。要特別注重處理好以下四個關系：一是和平時期與未來信息化戰爭的關系，以掌握現有車輛裝備為主，重點強調計算機應用能力在實踐教學中的含量；二是當前任職與長遠發展的關系，以滿足當前任職為主，適度兼顧長遠發展；三是基礎理論與實踐課的關系，理論與實踐緊密結合，基礎理論必須扎實，實踐課能滿足任職、部隊訓練和作戰需要；四是基本技能與綜合素質的關系，在突出強化基本技能的同時，加強綜合素質能力的培養。在此基礎上，我們確立了裝備保障指揮人才必備的六種實踐能力，即：基層任職的適應能力、管理帶兵能力、組織分隊專業技術訓練能力、車輛裝備的管理與維修能力、適應車輛裝備發展的能力、高技術條件下組織遂行一線技術保障的能力。

二、裝備保障指揮專業一體化實踐教學體系的總體設計

裝備保障指揮專業實踐教學是進行專業技能、科學研究能力、組織指揮能力訓練的重要環節，能鞏固、加深對所學理論的理解，提高將所學知識轉化為實際運用的能力。能解決院校教育與部隊訓練結合不夠緊密，人才培養針對性不夠強的問題，因此，實踐教學與理論教學是一種相輔相成、相得益彰的關系。實踐教學體系的構建，要解決教什么、用什么教、怎樣教的問題。為解決“教什么”的問題，需系統地設計課程體系；為解決“用什么教”的問題，需搭建以現代信息技術為核心的、以現代教育理念為指導的實踐教學平臺；為解決“怎樣教”的問題，需實施相應的教學模式。在總結多年實踐教學經驗的基礎上，設計了本專業一體化實踐教學體系，如圖1所示。

三、三維一體教學模式初探

該體系的設計，遵循了“目標明確、層次清楚、方法得當”的原則，采用“三分法”構建了“三維一體”的實踐教學新體系?！叭址ā笔侵笇嵺`按課程的深度分為：初級實踐、中級實踐、高級實踐；按培養學員能力層次分為：初級能力、中級能力、高級能力。按實踐教學內容的層次分為：基礎業務實踐、綜合業務實踐、業務研究和創新實踐；按實施的實踐教學模式分為：教學主導型、師生互動型、學員自主型。“三維”是指能力層次維、實踐內容維、教學模式維。

圖1 裝備保障指揮專業教學體系的總體設計

“三維一體”是指在構建實踐教學體系時，先分析設計裝備保障指揮專業學員應具備的能力層次，再按照培養學員能力層次要求設計實踐內容體系，最后按照教學內容確定實施實踐教學的模式，形成三個不同的教學層面（如圖2所示），使培養的能力、實踐的內容、教學的模式相互支撐，最終形成具有全面性、系統性、層次性特點的新體系。

圖2 “三維一體”實踐教學模式示意圖

四、結束語

實踐證明，“一體化實踐教學模式”符合軍校教育特點，是提高教學效果的有效途徑。隨著“一體化實踐教學模式”在教學中的應用，產生了明顯的軍事效益，幾年來為部隊培養了許多裝備保障指揮專業人才，深受部隊歡迎。該實踐模式在今后運用過程中，會遇到新情況和新問題，還需要我們與時懼進，不斷完善和探討。

參考文獻

1 孫喜亭.從“實踐”觀點對“教學活動”的解讀［J］.高等教育，2002（4）

2 劉 強.軍校開展研究性教學之困境與突圍［J］.中國軍事教育，2004（3）

智慧校園創建匯報范文第2篇

一、立足自身，堅持特色發展創品牌

一所學校需要依據自身的特點，謀劃發展之路。我們結合學生的實際和發展的要求，確立了兩個特色教育方向：一是德育工作研究課題，二是開設拓展課。其中“美麗的絲網花”成為我們特色教育的主題。

由于我們學校的學生多數屬于農村戶口或個體商戶或進城務工子女，還有智障和身殘的學生，更有一些特殊家庭的學生。這些學生普遍存在的問題是家庭教育觀念滯后，教育方法不當。他們與城里的孩子生活條件、家庭條件有明顯的差距，沒有形成良好的學習習慣、生活習慣。針對這些問題，我們開展了《如何實施特殊家庭的兒童教育》的特色教育研究課題，讓這些特殊家庭的兒童同樣得到良好的教育，健康快樂的成長。同時我們成立的愛心基金會也不斷地捐助那些特殊困難家庭的學生，讓這些特殊的群體因我們特別的愛有了特殊的優待。

學校開設了益智、書法等六大類25個小項目的課程內容，選派和聘請有專業特長的教師授課。學校指派兩位分管領導管理拓展課的備課、上課的質量。每學期結束各類課程都要匯報展示成果。這是對興趣活動的一種延伸和拓展，讓全體學生的特長和才智通過拓展課得到培養和鍛煉，不斷提高學生的綜合能力和素質。

學校精心策劃和打造了“美麗的絲網花”，做為學校特色教育的主題，旨在培養學生的綜合素養和愛美、審美的情趣，讓每位學生通過親手制作來體驗生活中的勞動美和創造美，用靈巧的雙手和智慧的頭腦來創造美的生活。學校已經將此匯編了校本教材，列為校本課程，全面鋪開。現在由老師和學生編制的各種色彩和形狀的絲網花開滿了學校每個教室內的各個地方。我們不僅用靈巧的雙手創造著美的生活，而且用智慧的頭腦展示著四小人美好的心靈生活。

二、以活動為載體，深入推進德育教育

德育是教育的靈魂，是培養社會主義合格建設者和可靠接班人的保證。我們堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為學校的根本任務落到實處，努力打造“活動形式多樣化、活動內容層次化、活動對象多元化、活動過程規范化”的德育活動格局，促進學生基本文明素養和自主、自理、自律、自強的良好品質的養成。

學校不斷完善對學生的思想品德和行為習慣的教育，創建“校園之星”團隊，評比校園之星。對學生在文明禮儀、思想等方面進行一周的檢查評比匯總，每周一國旗下公布“校園之星”事跡并獎勵。針對學校農民工子女多的問題，開展了“牽手陽光、與愛同行”的活動，設立了關愛農民工子女活動室，成立了“愛心基金會”。

我們還邀請了旗團委“12355”青少年服務中心志愿者梁桂珍老師，為特殊家庭的學生上關于自信的心理課，讓“陽光課堂”走進我們的校園，讓特殊家庭的兒童享受平等教育的陽光雨露。每個星期五下午的第三節課，是心理健康講座的時間，老師根據小學生成長發育的規律、特點和需要，采取各種形式和方法，提高小學生的心理健康水平，促使其人格即個性心理得到全面和諧的發展。

三、創建特色校園文化，提升教育內涵

校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，是提升教育內涵，促進可持續發展的重要途徑，是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規范的綜合體現。為了使特色教育更加深入人心、更有成效、更有質感，我們對校園文化建設進行了深入的思考，合理規劃，有效布局，充分發揮文化育人、文化造人的功效。

學校借助新環境的要求，規范班級文化，校風學風進教室，統一安排班務信息欄、衛生角；規范辦公室文化，統一安排辦公信息欄；規范庫室文化，確立樓層文化的主題。一、二層樓以“習慣教育”為主題，三層樓以“讀書明智”為主題，四層樓以“經典詩句”為主題；規范各種崗位標志，如衛生、值勤、班級進出樓門等。

智慧校園創建匯報范文第3篇

古老而又年青的板橋小學2014年將迎來她100歲的生日?！鞍倌攴e淀再鑄輝煌，靈動教育又寫華章”是板小人的共同追求。2009年3月17日，“讓生命在行動中更精彩”德育現場會在我校召開，板小最先向全區推出“志愿者行動引領下的主體育德”的思考與實踐。2009年12月18日，南京市校本課程綜合實踐活動課程觀摩研討會在我校召開，板小又向全市展示了“給新課改的答卷”。2010年12月3日，我們向全市科研基地學校開放了課題現場會，我們匯報了“合作學習有效性的研究”之課題成果，此次活動也向全市同行們展現板小何以成為南京市科研基地學校、南京市課題研究實驗學校、南京市個人課題研究先進學校的經驗。三幅圖片匯報著―板小正奔跑在創建“百年名?！钡牡缆飞?。

―但我們一直期待有一項研究能革新我們的課堂，我們的主要學科教學。我們倡導靈動的教育，建設靈動的課堂，培養靈慧的教師，培養靈性十足的孩子。而板小的孩子來自正在拆遷的本地農村，來自建設板橋新城的外來工家庭。農村娃渴望讀書，也更需要讀書。如何讓板小的孩子早些讀書，多讀一些書，我們苦苦求索：我新建了圖書館和學生閱覽室，我們在附屬幼兒園開設了早期閱讀園本課程，我組織了全校性親子閱讀競賽，我們定期開展讀書小報評比……

―我們更期待能有一種策略讓板小的孩子插上閱讀的翅膀；我們探尋一種方法，讓老師給讀書的孩子振翅的神奇力量。就在這個時候，參加“科學認讀?潛能識字”課題研究的老師們，給我們帶來了振奮人心的消息：“科學認讀”促進了小教學語文教學改革，拓寬了學生識字面，提升了學生識字能力，促進了學生的早期閱讀。

于是，我們和“科學認讀”有了個美麗的約定，低年級語文老師們自發地開始了“科學認讀”的實驗與研究。盡管沒有基地銅牌，如火如荼的研究活動迭起，已有的研究成果得到廣泛應用，許多的新做法在板小老師們的創造中層見疊出。“科學認讀”如及時春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。“科學認讀”似萬里東風，引得板小“一起好風吹，新花一萬枝”。

“鼓舞文化”為“科學認讀”提供了豐富的資源

“社會是課堂，生活是老師”“生活處處有識字的課堂”。讓孩子在生活中識字最簡便、最自然，當然也是科學之舉。于是充滿智慧的板小語文老師讓板小校園成為了科學認讀的“大課堂”，讓板小亮麗的“鼓文化”成為了科學識字的特有主題。

“境顯靈韻”是板小靈動教育關于校園環境、校園物質文化的要求。同時，“以鼓為友”的校園文化鼓舞著板小再鑄輝煌，激勵著孩子靈動成長，市局楊林國處長曾稱贊道：“特色鮮明、奪人眼球”。現在，它們成為了板小語文教師進行科學認讀的好教材。學校大門隔離樁是15個紅紅的腰鼓，上面書寫著15個褒義的“鼓”字成語，孩子們在老師的指導下認讀著：金鼓齊鳴、一鼓作氣……大課間的玩具柜是28個大圓鼓，孩子們每天輪換著從鼓柜取出自己喜歡的體育用品快樂健體的時候，也在誦讀著我們腰鼓大課間的理念：“打起腰鼓唱起歌，陽光體育歡樂多，全員參與勤鍛煉，靈動校園正如火”。時常漫步在詩詞教育區，孩子們可以比其他學校孩子早背幾首經典；天天路過重要規則教育區，孩子們一定比其他學校學生多了解《公民道德規范》等一類重要規則，也多認識了相關的文字；坐在鼓形的小凳上，從鼓形的書柜中取書閱讀，認識更多的字，享受閱讀的快樂，成為了板小特有的美麗景致；在每間專用教室學習的孩子們讀著相關宣傳標語，接受著教學文化的熏陶，成為了板小孩子必有的幸?！?/p>

―顯然，在百年板小，“塊塊墻壁能說話，處處文字助認讀”。

“學校文化”借“科學認讀”加速了有效滲透

一所學校的文化應該是浸透在師生的血液里的。六年后走出板小的孩子一定是“一個積極實踐的志愿者，一個主動學習的小學生，一個身體健康的小朋友，一個一技之長的腰鼓手，一個熱愛勞動的小幫手”。這就是打上板小文化烙印的板小孩子。學校的文化有看不見的精神層面的，有可以讀出來的制度層面的，也有可以看見的物質層面的。但如何滲透到每位師生的心里，成為他們的精神，這需要長期有效的滲透。這種滲透的第一步一定是看在眼中，念在口中。很簡單的道理，不感知、不認識怎么會進入心中呢？“科學認讀”的研究實踐為我們做了很有力的助推工作，大功一計。一踏進板小校門，孩子們就會感受到，他們一定是被學校老師激勵著成功，被校長夸獎著成長，因為他們可以讀到學校樓梯口懸掛的板小人對教育的解讀：“教學的藝術不僅在于傳授本領，而更重要的是善于激勵、喚醒、鼓舞?！焙⒆觽兩钤诎逍⌒@里，自覺地在老師的幫助下學會“志愿養德，自主啟智、快樂健體、童心創美、手腦并用，鼓舞未來”，獲得的靈動成長，因為他們整日在“靈動―我們的姿態”主題壁畫下活動；孩子們在板小知道“學習很重要，自主最重要，習慣更重要”，因為他們天天面對著三句話：“學習，最重要的生活方式；自主，最重要的學習方式；習慣，最重要的教育內容”；孩子們還享受著課間文化間餐，孩子們可以“童言無忌”地說，可以“想畫就畫”地畫……

就這樣，板小的文化就在老師的指導認讀中，在孩子們的自主誦讀中，在孩子們的活動中，深刻滲入孩子們的心中，于是打下深深的板小烙印，變得更加“外顯靈氣，內藏靈秀，身手靈敏，思維靈活”。

―這正是，科學認讀進行中，板小文化滲透時。

“靈動教育”與“科學認讀”實現了共同生長

板小倡導的靈動教育“源于積淀，合拍時代，現實必需”。百年的板小正建設著特色教育的品牌，百年板小正奔跑在建設百年名校的道路上。智慧的板小人正以自己的行為豐富著板小的辦學內涵，因此板小更重視“科學認讀”等一類關注孩子未來，關注孩子們潛能的研究行動。我們欣喜地看到老師熱情參與，孩子們也在實踐中獲得了成長。“科學認讀”與板小靈動教育水融，“科學認讀”與板小靈動課堂建設相融相補。靈動課堂要“溫情彌漫愛相隨”，科學認讀活動課老師就很注重激趣，不壓指標，讓孩子愉快地進入學習；靈動課堂要求“活動自主生當家”，科學認讀剪貼本就是孩子們自己動手創造的新課本；靈動課堂要求“平等傾聽密無間”，對話識字就成了科學認讀最推崇的新范式；靈動課堂要求“智慧閃光思如泉”，科學認讀的漢字開花新游戲，激活了孩子的思維，開發著孩子的潛能……

在板小，我們的踐行正在實現―科學認讀也靈動，靈動教育促認讀。我們有決心有信心要實現“科學認讀勤探索，催開科研萬枝花”。

智慧校園創建匯報范文第4篇

1、人類的進步，離開了書籍便不可想象。面對知識經濟時代的挑戰，作為語文教育重要組成部分的課外閱讀日益突現它的重要性。對學生來說，廣泛閱讀是適應未來社會成員對多元文化和豐富情感世界的需要；是全面提高語文素養的基礎；是課內學習的延伸與補充。通過開展課外閱讀，可以開闊學生的視野，活躍思維，使之對語文學習產生濃厚的興趣，學生在課外閱讀中可以進一步補充營養，寫作和閱讀能力都會有明顯的突破。

美國教育家華特曾經說過：“語文學習的外延與生活的外延相等。”這也體現了課程資源的開發與利用的理念。而新一輪基礎教育課程改革，對課程資源的建設也提出了更高的要求。把課程資源的內涵伸展到社會、學生生活、教師、家長和每一個學生。改變了以往那種以教科書、教參為主要內容進行教學的做法，真正地把教材內容指向除書本以外的校內外的各個場所。

2、從閱讀課外書的目的來看，有73.7%同學認為可以增長見識，說明學生閱讀的出發點是好的；有55.08%的同學認為是提高語文水平，說明了學生讀書還有較濃的功利色彩；有36.05%的同學認為是學會做人和處世，也有33.38%的同學認為是休閑娛樂，說明了部分學生還沒有把讀書當成一個人所必需的精神需求。從閱讀時間來看，部分調查結果顯示，決大部分學生平均每天看書的時間不到30分鐘。

3、教學實驗的綱領性文件《語文課程標準》指出：要努力建設開放而有活力的語文課程，開發利用好課程資源。要求學生學會多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的內心世界。

4、基于新課標的要求及我們的閱讀現狀，我們應培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，同時又提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。因此，我們在教學實踐中，立足課內，注目課外，依托智慧型課外閱讀，點燃學生的智慧，讓學生的課外閱讀充滿智慧的探險。

智慧就是“對事物能認識、辨析、判斷處理和發明創造的能力?！敝腔凼怯芍橇?、知識、方法、技巧、意志、情感、個性意識傾向、氣質與美感等要素構成的復雜系統。智慧閱讀就是讀書有道，一憑勤奮和毅力，二靠規律和方法。憑勤奮和毅力可以水滴而石穿，靠規律和方法能夠事半而功倍。

二、課題研究的理論綜述

1、開發具有地方特色的母語課程資源，這是一個全球性的實踐研究課題。

2、蘇霍姆林斯基把課外閱讀比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風”，并提出了閱讀跟學習緊密聯系的主張，認為閱讀給學習創造“智力背景”，要把握和實施“學習”和“課外閱讀”兩套教學大綱。

三、課題研究的預期目標

1、培養良好的讀書習慣，提高有讀書能力，掌握科學的讀書方法，使學生具有獲取知識信息的能力。讀書中養成認真思考的習慣。。

2、探索以課內閱讀為本,拓展鏈接課外閱讀的教學策略和課內外閱讀鏈接的途徑。

3、全面提高農村小學學生的語文素養和人文素養，拓展視野，豐富積累，培養語感，發展思維，提高閱讀能力。

四、課題研究的對象及研究方法與策略

課題研究的對象：小學中年級和高年級學生

課題研究的內容：

（一）讓學生智慧地課外閱讀

1、以興趣誘導學生讀書

全校利用部分中午時間開展語文興趣課，試從學生的實際及興趣出發推薦讀書書目，進行個人藏書樂園、班級書架的建設，營造濃郁的讀書氛圍。以文化名人命名每個班級，詣在培養學生興趣，因為它始終都是最好的老師。

2、以自主形式促進學生探究

利用晚托課進行大閱讀自主學習。要實現讓學生“學會閱讀”這一目標，必須要給學生自主閱讀的權利。我們在閱讀課上努力做到充分尊重學生，讓學生自主選擇閱讀，提倡閱讀的自主性、開放性、創造性和主體性。

3、以科學方法引導學生閱讀

葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三?！?/p>

因此，我們應教會學生一些閱讀技能。首先指導學生掌握幾種基本的讀書方法，如精讀法、略讀法、跳讀法、批注閱讀法等。同時還教給學生一些常見的讀書方法，如：先讀前言、后記和目錄；略讀和精讀相結合；做讀書筆記，摘抄，平時“不動筆墨不讀書”，養成積累習慣等。

4、以良好的讀書習慣推進學生進步

良好的讀書習慣對于一個人、尤其是青少年的意義是毋庸置疑的。它不僅可以使人獲取信息，汲取知識，還可以給人帶來自我發現、自我充實的機會，并且可以怡情養性，多一種豐富生活、享受生活的途徑。所以我們在組織進行閱讀時非常重視學生良好閱讀習慣的養成，主要包括帶著明確目的去讀書、按計劃讀書、讀寫結合、讀思結合、善用工具書等。

5、以豐富的外延吸引學生不斷提升

鼓勵學生積極向圖書室借閱資料閱讀、訂閱《少年報》、《小學生時代》等刊物雜志，像學生介紹可讀性較強的作品等，讓他們感受課外知識的廣、深及讀書的迫切感。

（二）進行課內外鏈接閱讀

充滿智慧的課外閱讀總不會脫離課內文本而孤立存在。課內外閱讀要鏈接好，應以課文為基點輔以課外讀物，最終形成以課文為中心向周圍呈輻射式閱讀的方式。這樣既可以加深對課文內容的理解，又拓寬了視野，使課內外閱讀有機結合起來。

（三）創建大閱讀學習型校園文化

閱讀的還有一種大智慧，是創設閱讀大情境。大閱讀進校園，我校確定了《三字經》、《千字文》、《弟子規等校本教材，把“我讀中華古詩文”、“世界優秀兒童文學”等傳統經典篇目作為學生必修校本課程。

五、課題研究的步驟過程

起始準備階段

1.搜集相關理論知識。如讀書心理、讀書理論方法、學習心理等方面的資料，并進行相關理論知識的學習培訓,方法指導明確課題組成員分工,開展研究探討,整理讀書策略，做好理論的積累。

2. 開展廣泛的調查。通過資料整理，問卷調查、座談會等手段，掌握全校三至六年級的學生讀書現狀及心理狀態，由此篩選整理出小學生常用的一些具體閱讀方法和喜愛的書籍，提煉歸納出可操作的閱讀基本策略，篩選、整理出適合不同年齡段學生閱讀的課外書籍，并以此作為讀書教學的基本內容。

課題實施階段

（1）、開拓讀書空間開設讀物推薦課。

（2）、提高讀書品位開設閱讀欣賞課。

（3）、享受讀書樂趣開設讀書匯報課。

課題總結階段

1、將研究結果運用于各年段，使不同年齡段的學生基本掌握適用的讀書策略，培養良好的讀書習慣。并對對本學期班級中每名學生的讀書情況進行評比，進行統計，并做好原始記錄。

智慧校園創建匯報范文第5篇

同志們：

大家上午好！今天在這里召開2013年度全區新教育實驗總結表彰會議，盤點過去，展望未來，意義深遠。剛才，方安主席的工作報告，對一年來全區新教育實驗工作進行了全面總結和回顧，并對下一步工作做了具體安排部署，我完全贊同，請大家認真貫徹落實。會上，白蓮中心小學范國宇和城關中心小學王田軍作了精彩交流發言，從不同角度暢談了一年來在新教育實驗工作中的經驗與做法，值得借鑒。剛才還對一年來在新教育實驗工作中成績突出的84名先進教師、10所優秀學校、十佳校長和十佳完美教室締造者進行表彰。這些先進個人和單位在新教育實驗工作中積極實踐，執著堅守，是新教育的榜樣和旗手。今天下午，將舉行本土導航培訓。明天，我們還將迎來仰慕已久的新教育專家童喜喜來給我們作精彩講座，大家要認真學習。

老師們，過去的一學年是我區教育事業快速發展的一年，也是新教育實驗取得豐碩成果的一年。一年來，各實驗學校堅持高目標定位、高起點追求、高強度推進，以實施“十大行動”為抓手，全面實施素質教育，把“營造書香校園、構建理想課堂、師生共寫隨筆、打造完美教室”作為重點項目推進，展示了__新教育人的智慧和力量，新教育實驗成為師生實現共同發展的理想舞臺,成為學校提升教育品質的理想平臺。去年12月份我們迎來了參加全國新教育實驗區工作會議的17個省市40個區區120多位新教育研究專家，我區充分展現了新教育實驗所取得成績，贏得一致好評，朱永新教授欣然題詞“新教育花開淮河畔”，不僅為__教育贏得了榮譽，也為__人民贏得了榮譽。借此機會，我謹代表區教育局向今天獲獎的單位及個人表示熱烈的祝賀！向在座的各位老師，并通過你們向辛勤工作在第一線的全體教職員工致以崇高的敬意！成績只能代表過去，面對2013至2014學年繁重的新教育實驗工作，我們要牢固樹立責任意識和危機意識，戒驕戒躁、再接再厲，促進我區新教育實驗再上一個臺階。下面我就新學年新教育實驗工作講三點意見。

一、把推動活動開展放在核心位置，內涵更豐富一些

今天總結表彰會以后，各實驗校要以更加高昂的激情，懷著對教育理想的不懈追求，創造性地踐行新教育的十大行動，努力形成百舸爭流、千帆競發的良好態勢。一是要進一步加強校園文化建設。要堅持環境育人的思想，不斷提升校園文化的品位，通過樓宇文化、雕塑文化、標語文化、樓道文化、教室文化等精心打造各具特色的校園文化，讓學校的每一堵墻、每一個景點、每一個板報宣傳欄都蘊含豐富優雅的文化教育內容，學生目之所及皆為教育；要以“五個一”為抓手，開展豐富多彩的活動，深化藝術教育實踐。通過共讀一本書、師生共寫日記、師生交流讀書體會、互動平臺、匯編師生作品集等將師生的精神食糧編織在一起，成為一道學習與生活的合作者。二是要進一步加強理想課堂建設。要通過公開課、示范課、匯報課、研討課、同課異構等形式，提高教學水平。要通過集體備課、教學比賽、課題研究、觀摩教學等多種形式豐富教研活動，提高課堂實效。三是要進一步加強專業隊伍建設。要積極派員參加全國各地新教育開放周及新教育年會，邀請新教育研究院及各地新教育專家、知名人士來我區講學、培訓，組織本區新教育種子教師開展本土導航培訓，分期分批組織教師跟班學習，并鼓勵教師多加入網師，多學習，多研究。要通過“走出去，請進來、本土導航”等方式聆聽窗外聲音，觀摩名師課堂，促進教師專業成長。四是要進一步加強完美教室建設。要把締造完美教室作為重點行動研究項目，創建各有特質的班級文化，打造最美麗的風景，讓班級文化滲透進每個孩子的心靈，成為他們奮斗的目標，指引他們向著明亮那方前行。五是進一步加強大課間建設。各校要多花心思，除了做好課間操外，要優化現有活動內容，創新活動載體，讓大課間的校園律動起來，沸騰起來。六是進一步加強課程研發建設。要逐步構建起理想的學生成長課程、教師發展課程和學校文化課程，形成國家課程校本化、地方課程整合化、學校課程多樣化、班級課程個性化的課程體系。

二、把完善運行機制放在突出位置，措施更扎實一些

“八項基本制度”是幾年來我區新教育工作成功做法與經驗，是參與新教育實驗的老師辛勤耕耘的結晶，一定要堅持好、執行好、完善好。明年春期要繼續分批進行新教育學校巡回評估、秋期舉辦2次全區新教育開放日活動、暑期舉辦全區新教育總結表彰培訓研討會以及定期召開新教育階段工作匯報會、現場會等，今后很長一段時間要把這些工作形成常規，活動細則和活動方式要隨著形勢的不斷變化，進行調整和完善，推動新教育實驗向縱深發展。各新教育實驗學校要充實晨誦、午讀、暮省，讀寫繪、整本書共讀、每月一事等項目工作室力量，建立健全工作室制度，明確工作室管理辦法和運作流程。充分發揮職能，高效運行，真正使工作室成為新教育實驗的研究中心、指導中心、服務中心。每位工作室成員既要學習新 教育理論，占領該項目理論制高點，更要積極實踐，成為該項目的領跑者。

三、把強化行政支持放在首要位置，保障更有力一些