前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中醫藥大學論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

中醫藥大學論文范文第1篇

【關鍵詞】全球化 文化導入 大學英語教學 跨文化交際能力

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0035-01

眾所周知語言是文化的重要載體，更是文化不可分割的重要組成部分，語言所包含知識和信息極為廣泛，任何文化的內容都可通過語言來呈現和反映，因此要想真正領會一門語言的深刻內涵，就必須學習這種語言特定的社會文化背景知識，重視文化導入，唯有這樣才能更好的培養國際視野和跨文化交際能力。依據《大學英語教學大綱（修訂本）》要求：“大學英語教學應有助于學生開闊視野，擴大知識面，加深對世界的了解，借鑒和吸收外國文化精華，提高文化素養”。

一、當前大學英語文化導入的現實狀況

目前，很多高校在大學英語教學過程中普遍存在著一個理解和認識誤區，那就是認為學習文化主要學習的是西方國家的文化，片面重視對西方文化的學習及理解，而忽視了中國文化的學習和深化，更不用提雙向文化的互動學習，學生培養跨文化能力的意識較為薄弱，未能真正參加各種跨文化交際活動。同時，大學英語課程的設置、教材的編寫片面宣傳西方文化要點，而忽視培養學生的中國文化英語表達能力的提升，關于中國傳統文化的相關英語資料和書籍也相對匱乏，宣傳力度不夠，認識程度不夠，這些都進一步導致了中西方文化比例嚴重失調，并不斷加深。

高校大學英語教學未能真正貫徹以提高學生綜合運用能力，培養符合型應用人才為主的教學原則，而是更多以學生通過大學期末考試和四六級考試為主要衡量目標。同時在教學模式和教學內容上，教師仍堅持以語言教學為中心，詞匯和句子等材料脫離語境而且較為抽象，片面重視課堂翻譯，而在嵌入在課文背后的文化背景知識較少，只是粗略的一提而已，學生雖能通過四六級考試，但缺乏系統全面的文化知識，同時由于語言教學脫離文化知識，在很大程度上極大地打擊學生的學習積極性和能動性，教學效果比較差，因為對漢英文化差異的理解較少，嚴重影響了學生語言創造能力和語言交際能力的提高。因此，從現實情況來看，文化導入對于能否較好的實現大學英語教學目標，提高學生的跨文化交際能力是至關重要的。

二、大學英語教學過程中文化導入的重要意義

進入新世紀，隨著我國改革開放的更加深入，科技的迅猛發展，知識和傳播技術的日新月異，不同國家和地區的交流更加頻繁，對具備跨文化交際能力的符合型英語人才需求更加迫切，這就要求在大學英語教學過程中，在加強英語基礎知識和基本技能培養的同時，更加側重中西方文化背景知識的學習和導入，增強學生英語學習的興趣，滿足他們語言學習的要求，這不僅有利于擴大學生的英語學習知識面，激發英語學習興趣，而且有助于學生充分理解英語語言的文化內涵和外延，更加有利于英語學習效果的實現，更利于培養學生的國際視野和跨文化交際能力。

2007年我國教育部頒布的《大學英語課程教學要求》中明確要求：“大學英語課程不僅是一門語言基礎課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質教育課程，兼有工具性和人文性。”所以，大學英語課程的設計應當充分考慮學生文化素質培養和國際文化知識的熏陶和教授。而且教學大綱及課程要求都明確要提高學生的文化素養和語言應用能力及跨文化交際能力。基于此，當下大學英語教學的立足點不應只是停留在聽、說、讀、寫等基本技能和能力的培養上，而是應該以培養大學生的跨交際能力為目標，重視文化導入在英語教學過程中的必要性。

三、大學英語文化導入的實現方式

首先，充分利用和挖掘大學英語教材的文學內容和價值。

當前很多高校使用的大學英語教材中有很多課文及章節，都涉及很多文化背景知識，深入挖掘教材中的相關文化內容，利用恰當的課堂導入形式，加強文化背景教學。特別是新視野大學英語讀寫教程3中關于美國文化的五個象征就是很好的文化背景知識。同時英語教材還有很多歷史典故和文學典故，這些典故具有濃郁的民族色彩和獨特的文化個性及大量的歷史文化信息。教學過程中教師靈活運用典故，可以豐富學生知識，開闊視野。同時在教學過程中以閱讀和欣賞為主，增強學生的文學學習興趣，提高學生感悟英美文學和中國傳統文化的意義和美感。

其次，改變傳統教學方式，將人文思想引入課堂，注重文化差異。

在大學英語過程中，高校應該改變傳統教學模式，改變過去片面強調學生語言基礎知識和技能培養的教學理念，注重提高學生的自主學習能力，建立開放教學空間，將教學內容有機結合，充分利用課上及課后時間，增強語言文化知識的輸入。構建個性化課堂，鼓勵學生課余時間注重積累的語言知識，特別是人文知識，引導學生對新內容、新知識進行語言應用建構，強化語言實際應用能力和交際能力。

再次，充分運用現代網絡等多媒體技術，廣辟途徑豐富學生文化知識。

現代科技的迅猛發展，為高校英語教學提供了更加先進的教學手段，也為大學英語授課提供了很好的媒介。教師可以運用多媒體，創建各種日常生活場景，增強教學的實際效果性，同時可以通過網絡或者電視等媒介播放具有文化知識的電視劇和電影，開闊學生的視野，增強學生學習的積極性和能動性，這種教學方式不僅直觀而且生動，更易于讓學生接受，能夠更好地優化教學，提高課堂教學質量和效果，幫助學生不斷積累英語文化背景知識，更好地增強學生的文化意識和在實際生活中的語言應用和交際能力。

四、結語

綜上所述，我們可以看出把大學英語教學同文化教學緊密相結合是十分必要的。進入世紀，大學生只有深入了解英語國家的歷史、文化、風俗、習慣以及思維方式，才能正確地理解和掌握英語語言文化，不斷提高學生的文化交際能力，才能避免由于文化差異導致的交流障礙和理解困難，切實提高當代大學生的人文素養和綜合素質。

參考文獻：

[1]段國重.英美文學與大學英語教學改革[J].甘肅科技縱橫， 2005（6）：164-165.

中醫藥大學論文范文第2篇

為促進、提高我國的醫療衛生保健水平，推動研究成果的轉化，我國科學家們廣泛開展相關的醫學研究。他們孜孜以求，不懈探索和創新，以現代生物醫學研究的新方法和新技術，結合中醫藥的理論實踐，研究神經相關疾病的中西醫防治新途徑。

南京中醫藥大學神經疾病中醫藥防治重點實驗室，正是這樣一個致力于將鮮明的中醫藥特色，與現代生物醫藥研究元素創新結合，致力于打造中西醫兼備的神經疾病研究機構。在唐宗湘教授、黃熙教授、王福順教授、貢岳松教授、朱靜教授、閆麗萍研究員等中西醫專家的參與和引領下，實驗室著眼于建立起中醫藥研究的創新平臺（包括新技術和新方法），通過3-5年的努力創造一批擁有自主知識產權的科研成果，以提高未來中國在生物醫學領域特別是中醫藥對神經系統疾病防治的國際競爭力。

志同道合 逐夢神經疾病科研創新

科研和實驗室的靈魂在于人才。南京中醫藥大學神經疾病中醫藥防治重點實驗室，之所以不斷前行，正是因為集聚了一群學有所長、志同道合的科研逐夢者。

作為實驗室主任，唐宗湘教授有著深厚的科研積淀。他是近五年來多項美國NIH基金、HHMI基金和其他一些美國基金項目的主要參與者；從美國約翰霍普金斯大學引進到南京中醫藥大學后，是江蘇省首屆特聘教授，也是江蘇省創新人才、江蘇省“青藍工程”優秀科技創新團隊學科帶頭人和江蘇省“六大人才高峰”高層次人才A類，并獲得多項國家自然基金、海外及港澳學者合作研究基金江蘇省自然基金資助。

2011年，唐宗湘教授在海外留學工作多年后只身回國，希望帶著自己半生的醫學研究積累，為中國醫學貢獻一份力量，并開啟了其在南京中醫藥大學神經疾病中醫藥防治重點實驗室“科研創新/創業”征程。

和唐宗湘教授一起前行的，還有一群有相同志向，在各自細分領域有著相當影響力的專家。他們中西互補，哿ν心，朝著創建一流的中西醫兼備的神經疾病研究機構而攜手并進。

其中，方向帶頭人黃熙教授，是一位主任醫師，也是一位中西醫結合專家，具有很強的中醫和西醫背景，獲國自8項，發表百余篇論文含中醫SCI論文35篇，他引近千篇次。2001與2011年，黃熙教授分獲國家科技進步二等獎與湖南省科技進步一等獎，分獲國家杰出青年科學基金（2001）、總后科技銀星（2002）和首屆湖南省醫學領軍人才，是一位實力派的科研專家。

王福順教授，2002年獲得中山大學博士W位后，先后在美國新澤西大學醫學院做博士后、羅徹斯特大學助理教授，2012年全職回國，受聘江蘇省特聘教授，現為南京中醫藥大學教授。主要從事星形膠質細胞對大腦功能的調節研究。在這期間，有許多成果發表在國際上十分有影響力的雜志上，包括在影響因子很高的 Cell Stem Cell，和Nature Medicine。

貢岳松教授，也有著豐富的科研積淀，先后就讀于南京中醫藥大學、中國藥科大學、中國醫學科學院、和美國Northwestern University；歷任美國Northwestern University、美國Drexel University College of Medicine、和南京中醫藥大學 Research Scientist、首席研究員或教授等職務，主要研究老年性神經疾病及中醫藥防治。

團隊最年輕的朱靜教授，大學畢業后就留學美國，先后在美國辛辛那提大學、約翰霍普金斯大學和哥倫比亞大學獲得博士學位和接受博士后訓練，2015年受聘江蘇省特聘教授后加入該團隊。主要研究領域： 神經疾病藥物、新型輪烷藥物載體。近年來在從事研究領域的國際主流期刊上發表SCI論文10篇，其中第一作者/通訊作者SCI論文8篇以及獲得專利6項。

閆麗萍研究員是一位從事針灸鎮痛的一位專家，長期站在科研和教學第一線并積累了豐富的經驗。她的研究方向為“電針干預神經病理性痛中樞敏化的機制研究”，并取得了諸多創新性研究成果。

唐宗湘教授表示，正是聚集了這么多優秀的專業人才，南京中醫藥大學神經疾病中醫藥防治重點實驗室才能將生物醫藥的新技術和中醫院的理論實踐不斷融合創新，逐漸在業界“嶄露頭角”，并朝著當初設立的目標前行。

攻堅克難 探尋神經疾病的中醫藥防治途徑

在神經學領域，一系列關于痛和癢的問題一直困擾著醫學科研工作者。專攻“痛癢”難題的唐宗湘教授，在美國期間就已經開始疼痛和瘙癢形成的機制研究了，并取得了系列開創性成果，在生物醫學研究領域中重要期刊（如：Cell， Nature Neuroscience等）發表了幾十篇研究論文。

回國后，唐宗湘教授便開始組建團隊，帶領實驗室的科研人員依舊選擇挑戰疼痛和瘙癢頑癥，并以中醫藥防治為研究目標，充分利用實驗室不同學科背景專家的實踐經驗和專業知識，展開了將現代“疼痛”和“癢”研究的最新成果應用到傳統中醫藥鎮痛和止癢的研究工作，用以闡釋中醫藥鎮痛和止癢的機制。

圍繞“疼痛”和“癢”研究的內容，唐宗湘從不同側面開展“疼痛”和“癢”產生的細胞分子機制、中醫藥鎮痛止癢研究。基礎研究是應用研究的基礎，成果的轉化和應用是科學研究的目標。在一系列基礎研究的基礎上，唐宗湘教授已經開始尋找與疼痛和瘙癢密切相關的應用研究。近年來，他花了大量時間熟悉中醫藥在鎮痛和止癢中的作用，并出版了相關的著作。他希望在中醫藥鎮痛止癢方面能夠找到較好的方法和途徑，在國家非常重視中醫藥發展的有利形勢下，順勢而為，利用好中醫藥的寶庫，為疼痛和瘙癢患者尋找新的福音。

黃熙教授多年來一直致力于中醫肝藏象相關疾病、中醫腦病、中西醫結合基礎與臨床、中藥藥理等方面的研究。目前主要對抑郁共病肝郁證的腦平滑肌軸機理展開了研究。他先后提出證明證治藥動學假說，首次闡明代表方劑療效的藥效成分，首次提出/驗證疏肝-抗抑郁促動力假說與應激-腦腸軸紊亂的腦腸共享調節分子。

抑郁癥又稱抑郁障礙，以顯著而持久的心境低落為主要臨床特征，是一種典型的神經相關疾病。實驗室王福順教授的研究正是以抑郁癥的中醫藥個體化治療作為切入點，運用現代醫學的技術和方法揭示中醫藥治療情志疾病的生物學機制，并進行臨床藥物開發。另外，他還一直致力于星形膠質細胞對大腦功能的調節研究，目前主要對中醫情志理論進行深入研究，探究神經體液因素改變-情緒-疾病的關系，從實證研究的角度揭示七情致病的內在科學原理，為情緒心理疾病的防治工作提供了有力的科學依據。

神經退行性病變一般是發生在老年人身上的神經性疾病，在該領域的研究上，有著廣泛的國外深造經歷的貢岳松教授最有發言權。他曾用二十多年的時間致力于中醫藥和現代生物醫學防治老化相關神經退性疾病的研究。早在上世紀九十年代初，就已經篩出中藥單體衍生物Berbamine E6作為Calmodulin選擇性抑制劑，現與經典的工具藥W-7齊名，并應用于如《Nature Medicine》等頂尖的研究論文中，并被Nature Medicine 等著名雜志所引用。他還曾率先研究骨質疏松與阿爾茲海默癥的關系，以及采用人參皂苷進行防治的研究，并在國際上首先提出了老年癡呆癥在特定的時間是可以預防和逆轉，為老年癡呆癥的R床診斷，藥物篩選及免疫治療，早期防治開拓了新的方向，同時改變了幾十種類淀粉樣蛋白質疾病的研究。目前，貢岳松教授正在中醫精氣神理論指導下，致力于神經退行性病變的防治和中醫藥轉化應用研究。

在開發新方法和藥物的過程中，對神經疾病藥物、新型輪烷藥物載體有著深入研究的朱靜教授有著很大優勢。另外，對電針干預神經病理性痛中樞敏化的機制有著深入研究的閆麗萍研究員，也將為痛覺的治療提供新的思路和方法，她的相關研究指出，神經病理性痛是最為難治的疼痛，電針干預在臨床上運用頗多，相應的基礎研究將進一步揭示其機制，以尋找新的針刺鎮痛有效靶點及物質基礎，豐富針刺干預神經病理性痛的基礎理論，為針灸臨床干預治療神經病理性痛提供實驗依據。

學有所長又“殊途同歸”，南京中醫藥大學神經疾病中醫藥防治重點實驗室的所有專家們，聚集在這里，讓科研合力得到了迸發，為了打造中西醫兼備的神經疾病研究機構，他們無畏艱險，執著前行。

結 語

中醫藥大學論文范文第3篇

 

關鍵詞:中醫藥教育　繼承　創新

 

1問題

1.1中醫藥大學的學生人學后對中醫沒有興趣

    中醫藥大學的學生有相當一部分學生當中醫課程開課后對中醫藥沒有興趣，不愿學習中醫，認為難懂不好理解。

1.2中醫藥大學的學生學習中對中醫藥課程產生厭煩

    有相當一部分學生在學習過程中，由于對中醫沒有興趣，產生消極厭煩情緒，成績普遍較差。

1.3中醫藥大學的學生畢業后對中醫產生懷疑

    一部分畢業生進人實習時，遇到病人時不知如何診脈、識證、立法、用藥，即使勉強處方，都要根據西醫的診斷指標辨病用藥，療效極差，因此對中醫產生懷疑。

2原因

2.1中醫院校招生的誤區

    中醫教育從歷史上都是以家傳，師傳形式為主，20世紀50年代隨著北京、上海、廣州、成都四地創辦了中醫學院，隨后全國各省、市、自治區也創辦了中醫學院，但是，由于近代一直是以西方現代醫學占主導地位，招生的質量和要求模糊，時至今日，中醫藥院校的招生仍然采用西醫藥大學的招生標準，從理科學生中招生，這就給中醫藥的發展和前進埋下隱患。中醫藥來源于傳統的中華文化、人文科學，沒有中華文化底蘊，就無法理解經典中的哲學理念和人文自然，要學好中醫也很不容易。

2.2中醫院校的教學課程設置順序有誤

    興趣是學生最好的老師，中醫藥教育要以中醫藥為專業，理科學生本來就對中醫藥很難發生興趣，而中醫藥教育的教學課程設置順序不合理，學生一人學首先灌輸的是西醫藥學基礎知識和外語，由于理科學生對現代醫學接受能力快而強，一開始就把思路和觀念引向現代醫學，當以后進人中醫藥課程時，文科知識差，觀念轉不過來，對傳統經典文化沒有興趣，逐漸產生厭倦心理，隨即失去信心，甚至誤解中醫學術。

2.3對中醫學基礎理論教學進行客觀化教學模式改造

    中醫學基礎理論首先是繼承，功底扎實后才可創新，一味追求現代化而把中醫基礎理論看作是滯后的，缺乏細胞、分子以及基因等微觀水平和現代科學試驗，從而進行客觀化教學模式的改造，完全割斷中華傳統文化與中醫藥學的聯系，使學生思維西化，對中醫產生厭倦和懷疑。

2,4臨床實踐課程少，紙上談兵多

    中醫畢業生要注意臨床實踐，跟導師臨證治療，讓學生樹立起信心，不要讓西醫的診斷指標牽著鼻子走。畢業論文追求分子水平，基因水平，把西醫現代化的東西全部搬到中醫中來搞中醫藥現代化，失去主次，造成畢業生不懂用望、聞、問、切的四診，來辨證施治，結合西醫的診斷、生理、病理等知識取長補短，或中西結合提高臨床療效，追求紙上談兵，結合不到臨床實踐，失去了中醫學的生命力。

3改革

    目前中醫藥的發展遇到了前所未有的機遇，尤其近幾年，國家對中醫藥事業的扶持政策極好，中醫藥院校教學改革勢在必行。

3.1中醫藥院校招生改革

    中醫和西醫是兩種不同的學術體系，所以招生方式也一定要有區別，一定要從文科生中招生。

3.2中醫藥院校要以中醫教育為主

    中醫藥院校要從教育內容、課程體系和順序教學安排等方面保持中醫藥特色的的前提下，先安排一些傳統文化、人文科學、哲學、中醫基礎理論及中醫各科，經典著作。然后，再注人現代自然科學、西醫基礎、生理、病理、分子、基因等現代科學知識。在完全繼承了中醫傳統文化的基礎上再接收現代科學技術，才能達到培養出創新發展的中醫人才。

中醫藥大學論文范文第4篇

[關鍵詞]高校教師 素質 教學評價

[中圖分類號] G645.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）10-0057-02

知識經濟的發展使高校教師的素質和教學效果越來越受到社會的廣泛關注。高校教師隊伍的整體素質是高校的核心競爭力。本文以天津中醫藥大學為例，在新時代背景下，在素質評價體系逐步發展的前提下，對高校教師素質和教學成果進行了評價。

本文從天津中醫藥大學教師發展研究中心的教師發展評價系統和教務處教師教學效果評價網站中，選取了衡量教師素質的15個變量進行分析，找到影響高校教師教學水平的主要因素，并進行討論。本文將政治思想，道德情操，教育理念，專業水平，教育學基礎，綜合能力，創新思維，科研潛力，教學水平，身體素質，管理能力，操作技能，團隊合作，心理素質，指導水平，溝通技巧等變量設為數值型變量，先進行主成分分析，然后進行逐步回歸分析，得出結論。

表1展示的是公因子的方差表，可以看出，各個因子變量分析的共同程度都很高，大多數都在0.8以上，說明選取的衡量教師素質的變量的大部分信息能夠被提取，用主成分分析的方法對因子變量進行分析，因子分析有效。政治思想，道德情操，教育理念，專業水平，教育學基礎，綜合能力，創新思維，科研潛力，教學水平，身體素質，管理能力，操作技能，團隊合作，心理素質，指導水平，溝通技巧等方面都是衡量教師素質的因素。天津中醫藥大學為了加強教學過程的質量管理，培養學生自主學習能力，提高課堂教學質量，保證學生平時成績考核的客觀性、公平性，樹立良好的考風和學風，根據《天津中醫藥大學學籍管理規定》和《天津中醫藥大學考試管理規定》，制定了形成性平時成績評價辦法。此辦法已經從2014年9月入學的2014級學生開始使用，并在本學期全部推廣到全校所有的選修課中。

表2給出了解釋的總方差，14個因素的分析結果顯示，前6個特征值的總體方差大于1，所以可以提取前6個作為主因子，對教師的素質和教學成果進行評價。具體方法是由上述因子分析得到系數矩陣見表3，分別為各變量值在不同因子上的得分，將這6個得分變量作為自變量，以2013年9月-2014年7月兩個學期的學生評價分數為因變量，進行線性回歸分析。本文分析采用軟件SPSS19.0，數據來源于天津中醫藥大學教務網。

從表4可以看出，數據分析的t檢驗全部通過，非標準化的系數的意義合理，誤差在研究允許的范圍內，基本的結論是天津中醫藥大學的教評系統在實施兩年后已經比較完善，從回歸分析的結果來看，所有應變量的系數均顯著，教師的政治思想，道德情操，教育理念，專業水平，教育學基礎，綜合能力，創新思維對發表教學論文都有影響，其中影響最大的是教師的教學理念。天津中醫藥大學推行兩年的教學設計，無論對年輕教師還是資深教授，在提高教學效果上都起到了很好的作用；在引發大學教師教學發展動力與激勵機制，加強青年教師教學基本功的訓練，提高實踐教學教師教學能力，以及優秀教學團隊建設和教研室與課程建設等方面都起到了積極的作用。

從表5的分析結果看，對教師教學成果的評價，學生的評教相對客觀，影響教師得分的主要因素是教師的教學監控能力，身體素質，多媒體操作的熟練程度。對教學的監控反映在經驗上。近年來天津中醫藥大學BB平臺的廣泛應用使得專職教師對教學的監督更強了，教師有好的身體素質才能夠承擔繁重的教學工作，對多媒體的熟練操作也充分體現了新一代教師對現代化教學的應用。繼續在課堂中落實以學生為中心的理念，是未來我們繼續發展前進的方向。

教評系統對高校教師素質提高的和教學效果的提升有很強的促進作用，繼續完善教師發展和績效評價體系，提高高校教師的素質和科研及教學水平，是取得更好教學、科研成果的有效途徑，也是實現有中國特色的中醫藥大學素質教育的根本保證。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 吳學會.天津中醫藥大學教師教學狀況動態檢測與反饋系統說明[J].現代教育技術與信息，2013（12）.

[2] 天津中醫藥大學教師發展中心網站[EB/OL].202.113.168.66 / pingjia.

[3] 天津中醫藥大學教務網.

中醫藥大學論文范文第5篇

關鍵詞：體育教學，教學改革，教學管理

 

1 引言

隨著信息的自動處理以及網絡式的信息交互方式越來越被人們認可和應用，讓計算機來管理學生的信息是現在各個高校都在積極進行的工作之一，也是高校教學管理工作的重要內容之一。運用計算機對教學的整個過程進行管理可以有效地提高工作效率，更加節約資源，不斷提高教學管理的科學化水平，從而不斷提高教學質量。本文通過對山東中醫藥大學體育教學的管理模式進行了分析研究，特別是在學校教學管理軟件的基礎上，針對體育教學的特殊性，將體育藝術學院網上選課的教學改革與教學管理掛鉤，運用Microsoft Visual FoxPro6.0軟件，自主開發研制了體育專項課管理軟件，并進行了近一年的試運行，效果良好。

2 研究方法

2.1 文獻綜述法：

本文通過查閱大量文獻資料，對教學管理的整個過程進行研究和分析，并得出了山東中醫藥大學體育教學管理的特點和基本流程。

2.2 計算機編程：

本文運用Microsoft Visual FoxPro6.0軟件進行計算機編程，完成了整個系統的制作。論文參考網。

2.3 實驗法：

本文通過對山東中醫藥大學2005級學生的體育專項課的教學管理進行了該系統的實際運行實驗，得出了該系統在實際運行過程需要解決的任務，并不斷對程序進行修改，目前已達到實用水平。

3 研究結果

3.1 山東中醫藥大學體育專項課管理軟件的基本功能及操作流程（圖1）

圖1體育專項課管理軟件組織結構圖

3.1.1 數據準備

該系統所有數據準備均具備數據導入功能

（1）教師、學生、課程信息準備

將教師、學生、課程的基本信息錄入到系統中，以方便進行管理。

（2）教學計劃的準備

將專項課的時間安排、任課教師、開課項目等有關教學計劃錄入到系統當中。

3.1.2 選課操作

錄入學生的選課結果及對選課的結果進行修改、補選、查詢等管理。

3.1.3報表打印

打印選課單、點名冊、教師預報表、課程表等。

3.1.4 成績管理

對學生成績進行管理，包括成績的錄入、查詢、打印成績單、打印曲線圖、成績分析等。

3.2 軟件系統的特點

（1）操作簡便，只要具備基本的辦公操作基礎即可。

（2）安全系數高。論文參考網。軟件系統，將用戶分為四個等級：管理員、教研室主任、教學秘書、教師，各個級別具有不同的使用權限，只能進行權限內的操作。對用戶的密碼等重要信息采用了加密措施。

（3）切合教學管理的實際。經過在實踐過程中的不斷改進，針對于在教學管理過程中的教學管理任務，特別是工作量比較大的任務，基本上能夠順利完成。如：打印教師預報表，可以將所有班級或指定班級的教師預報表在幾分鐘中內打印完畢。在成績統計分析方面可以直接導出符合學校要求的成績分析曲線圖。大大減少了教學管理人員的工作量。

（4）數據準備工作量小

該軟件數據準備所需數據均可通過EXCEL表格導入到系統中去，同時，為方便打印，所有需要打印的材料，系統均生成EXCEL表格格式，方便用戶編輯排版。論文參考網。

（5）該軟件除適用于體育專項課等需要選課的教學管理外，也適用于一般課程的教學管理。

4 結論與建議

4.1該軟件符合體育教學管理的工作實際。

4.2該軟件具備完成常見教學管理的基本工作的功能。

4.3通過試運行該軟件可操作性強、簡單方便，大大提高了工作效率。

4.4該軟件已具備的條件。

4.5該軟件在一定方面尚存在不足之處，建議不斷加強對教學管理的研究，并結合現代化的技術手段，強化軟件的各項功能，以達到不斷提高教學管理的水平的目的。