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對計算機專業的了解范文第1篇

一、高職院校計算機專業學生的特點

高職院校計算機專業教學中出現的問題，與高職院校計算機專業學生的特點息息相關。首先，學生會選擇就讀高職院校，最主要的原因是高考成績不理想，也就是說與本科學生相比，高職院校計算機專業學生的文化基礎比較差，而且在學習上也不夠努力，一些從高中畢業就讀高職院校的學生，在經過了高中三年“痛苦”的學習后，很讓自己處于一個放松的狀態，特別是高職時期并不會像高中一樣有老師管著、家長陪著，學生在學習上處于一個非常被動的狀態，并且經常會出現逃課的現象；第二，計算機專業的學生對計算機專業知識認識不夠，隨著經濟的發展，計算機在普通家庭中也隨處可見，大部分學生都懂一點計算機方面的知識，可是要系統的掌握好計算機專業知識，還是有一定難度的，加上計算機理論課是比較枯燥的，學生想學知識，可是卻又不知道從哪學起。另外，高職院校與本科高校的學生在學歷上還是有區別的，從學生的心理方面進行分析，有的高職院校的學生在心理上多少會有一點自卑，特別是對那些高中成績優秀，只是高考中未發揮好的學生來說，他們有較強的思維邏輯，可是常常會因為自己是一個高職生，心理狀態常常不夠好，從而影響到其學習的積極性。

二、計算機專業創新創業教育模式發展的現狀

隨著教育與社會聯系越來越緊密，創新創業教育模式已經在一些高職院校中被使用，但是目前計算機專業創新創業教育模式的發展還是存在一些問題：第一，雖然我國在大力的倡導創新創業教育，但是很多高職院校卻對此還沒有重視起來，在計算機專業教學中并沒有將創新創業教育模式落實好，在平時的教育中，只是在表面上對創新創業教育進行宣傳，或者是單獨設置一門課程，以聽講座的形式讓學生了解創新創業教育模式，沒有將這種教育模式與計算機教學活動融合起來，缺少系統的教學活動；第二，教師與學生對創新創業教育的了解不夠深刻，創新創業教育模式中實踐是非常重要的，教師往往只在課堂上對創新創業的相關理論知識講給學生聽，并沒有鼓勵學生自主去進行實踐，也就是說“紙上談兵”，學生對知識點也缺少系統的了解，對實際就業中并沒有什么幫助；第三，創新創業教育模式的發展是為了符合社會對人才的需求，但是高職院校在實施過程中，并沒有讓每個學生都參加，有的學校只是讓學生自愿去參加創業培訓，而且并沒有將培訓的目的告知學生，沒有對培訓進行宣傳，對這方面不懂或者不感興趣的學生就失去了去進行創業培訓的機會，使得創新創業教育模式失去了其原本的意義。

三、高職院校計算機專業創新創業教育模式發展的有效途徑

要將創新創業教育模式在高職院校計算機專業中更好的落實，首先，應該要注重理念的發展，教育理念在教學中是非常重要的，要將創新創業教育理念作為計算機專業教學的新理念，隨著科技的發展，對計算機專業學生的要求越來越高，學生單單掌握理論知識是不夠的，具備動手能力與自主創新能力可以讓學生提高自身的綜合實力，在計算機的教學中，要系統的融入創新創業教學理念，將培養學生自主創新、創業以及發散思維作為教學目的。第二，結合計算機專業的課程，將創新創業教育與專業課程結合起來，讓學生從課堂中就接觸創新創業思想，課堂教學對學生能力的培養是非常有幫助的，除了理論課外，學校還應為學生設置實踐課，計算機專業的學生本身就非常注重動手能力，計算機專業的學生學習的是技術，技術除了要建立在理論知識的基礎上外，還需要從不斷的實踐中提升自己的技術。在課堂中結合創新創業教育模式，讓學生在動手中了解計算機的構造，讓學生通過動手發現問題、提出問題等，進而促進學生思維的發展，還能促進學生解決問題能力的提升。另外，為學生創造一個創新創業實踐平臺是落實創新創業教學模式的重點，計算機技術運用是非常廣的，學生要創新創業就需要一個平臺，學校可以建立一些與計算機有關的工作室，鼓勵學生積極參與到其中，也可以與一些企業進行合作，讓學生進企業去了解計算機專業的工作性質，讓學生在實踐的過程中發現自身的問題，還可以組織一些相關的比賽，例如：軟件設計、網站開發、動漫制作等，讓學生了解計算機專業設計領域的廣泛，往自己感興趣的方向發展，更好的在計算機專業的教學中落實創新創業教育模式。

四、結語

對計算機專業的了解范文第2篇

關鍵詞：中專計算機 雙師型 專業建設

如今我國對計算機人才市場的需求缺口很大，而計算機及相關專業的就業形勢卻不理想，尤其是中專學校計算機專業畢業生找不到工作，就業很難。究其原因主要是中專學校計算機類專業培養的學生能力不夠，專業性不強，不能適應工作。作為一名計算機教師，我們應該做的是讓中專學校計算機專業不落伍，培養出更多適合社會需要的計算機專業人才。

一、提高生源素質

當今中專學校計算機專業學生的就業情況不是很理想。通過對企業的調查，筆者了解到中專學校計算機專業的學生普遍存在專業知識不強，能力不夠，沒有上進心，又不肯吃苦等現象。原因不只是老師教的問題，很多學生是因為當初選擇學計算機專業就是不想受累，有份體面的工作。這種想法決定了他的未來與現實會出現很大的差距，導致不能接受現實狀況。另一方面計算機專業學生能力參差不齊，其他專業不符合的人員都可以讀計算機專業，導致學習進度相差很大，老師不能按計劃完成教學任務，這樣把好的學生也耽誤了。所以筆者認為要想讓中專計算機專業辦好，就要在入學時嚴把質量關，不符合條件的堅決不要。

二、提升教師的專業水平

計算機行業發展速度很快，計算機專業更新速度更快，計算機教師所掌握的專業要與時俱進，不能落伍。有句話說得好，“名師出高徒”，老師的專業水平決定著學生培養質量。提升老師的專業水平首先是讓老師繼續學習充電，才能更好地掌握當今計算機專業技能;其次從計算機專業老師中挑選有能力的，最好在企業實踐過的既有理論又有實踐經驗的“雙師型”老師編寫校本教材。因為計算機傳統教材存在知識老化現象，與當今社會需求不符，學生不喜歡學等因素已經不適合了;最后讓計算機教師投身企業中，通過實踐、調研等方式來關注市場動態，從而保證學生學到的知識實用、能用、夠用。

三、定位培養目標

通過對學校計算機專業畢業生的回訪和調查，對計算機行業人才市場的分析，了解到中專計算機專業畢業生就業的崗位主要有計算機辦公軟件基本操作，局域網的操作維護，專業打字員，計算機軟硬件的安裝和調試，影視制作及數字化，平面廣告設計及制圖，計算機信息等。學校要根據現有的機器設備，專業老師的能力等條件從中適合學校的專業，不要做力不從心的專業，對選擇的專業要做精細，盡最大努力做好做強。

四、培養學生學習興趣

興趣是最好的老師，讓學生培養學習計算機的興趣，這樣學生才能主動學好、學會。我們要打破以往的以老師為主的教學模式，舊的教學模式調動不起來學生的積極性。我們實行以學生為主的教學模式，通過老師的教提出問題讓學生自己解決，老師進行輔導的一體化教學模式。另外組建興趣小組和競賽，以增強學生的學習興趣。

為了讓學生更好地學習，充分挖掘他們的潛能，還要進行工學交替，讓學生完成一些實際的項目。完成實際項目不僅能讓學生掌握所學的專業知識，提高他們解決問題的能力，而且能讓學生更加了解學習專業的目的性，激發他們更好地學習專業知識的主動性。

五、培養學生自主創新

計算機專業不同于其他專業，發展更新速度飛快。如果不跟進就會被甩到后面，計算機老師要不斷學習，同時在教學過程中要培養學生創新能力。教師要鼓勵和幫助學生建立創新意識，不僅要求學生學會老師教的知識，還要多留時間讓學生獨自解決一些實際問題。老師給予指導，這樣來充分調動學生的主觀能動性，以便將來學生更好地適應社會。

計算機技術的發展日新月異，中專計算機專業建設只有適應社會需要，與時俱進、不斷總結和改革、提升生源質量、提高教師專業水平，專業的發展才能適應社會的發展，才能為社會培養更多的專業人才。

參考文獻：

[1]潘靜，祁利平.中職計算機專業課程設置的探討[J].計算機教育，2007（11）.

對計算機專業的了解范文第3篇

關鍵詞：計算機大學生職業生涯規劃

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0024-02

隨著近幾年來高新技術產業和信息產業迅雷不及掩耳之勢的發展速度來看，高校的計算機專業課程安排必須按照市場的發展要求，以社會對人才的需求作為設置計算機專業課程的入手點，以經濟的發展需要作為設置學校計算機專業課程的核心標準。學校的計算機專業要在重視突出本校的特點同時更要學會長袖善舞地靈活地調整專業課和培養人才的計劃，拓展計算機專業的覆蓋面以吸引更多的生源，獲得更加長遠的發展，這樣的專業調整計劃可以使學生們學到的知識很好地與時代接軌、提高學生們的綜合素質和能力，使畢業生學有所成、學有所長、學有所用，滿足畢業生對于市場的需求。高校只有這樣安排計算機專業課程更加具有科學性，才能使學生的成長與發展更加符合時代對人才的要求。如今的社會正在以前所未有的速度向互聯網時代邁進，這給當今的計算機專業畢業的大學生提供了很多的就業機會和選擇，也讓很多大型的網絡公司開展了面向學校招生的局面。這種局面也體現出高校的招生和其畢業生就業是高校辦學過程中兩個重要環節，關系著高校的生死存亡。一所高校的專業課程設置是將學校的招生和就業兩個環節緊密連接在一起的黏合劑，一所高校的專業設置的好壞與否對這所高校培養學生的計劃及畢業生參加就業有著至關重要的影響，因此高校的專業課程的設置就成為了維持這所高校生存與發展的關鍵系因素，成為了判斷一所學校是否可以更好地為社會服務與社會發展與時俱進最根本的因素之一。因此，本文在四個方面對計算機專業學生的職業生涯規劃進行了探討：

1從職業生涯規劃角度分析高校計算機專業課上存在的問題

目前，迅猛發展中的高校計算機專業課中仍然存在著一系列嚴峻的問題，有些老師只是一味地注重書本上的理論知識，缺乏對計算機技術的實際操作，出現了一種理論知識比計算機技術的實際操作豐富的狀態，這種局面嚴重的導致了在往后的職業生涯中會遇到瓶頸，加深了計算機專業畢業生的就業困難，這嚴重制約了高校的可持續發展。造成這些嚴重問題的主要原因是學校的教育課程沒有結合市場的需求進行安排，沒有將計算機專業課與學校的招生就業工作很好地結合在一起，導致了招來的學生就業困難，而即使是找到工作的學生其在學校所學專業也不能更好的為其今后的發展提供良好的支撐，這既有損于學校的名譽，也制約了學校的來年的生源率。

2開展計算機專業學生職業生涯規劃大賽

在學生學習了系統的職業生涯規劃的課程以后，著重地了解了職業生涯規劃的重點和基本流程，在這種情況下，學校可以舉行一個計算機專業學生的職業生涯規劃大賽，來提高學生自身的職業生涯規劃能力，讓學生把自身價值和利用計算機專業知識相結合起來，能夠更好的服務于社會。開展這樣的一個大賽，有助于計算機專業的學生能更好地了解計算機職業，有利于以后在職業生涯中能更好地處理人際關系，提高溝通協調能力，促進了各方面的專業技能和綜合素質。當然，這也要求把職業生涯規劃當作一個具體的核心計劃，貫穿在整個大學生活中，真正地把書面上規劃的藍圖落實到實際的社會實踐中，讓學生將來畢業以后在計算機行業中有所建樹。

3邀請計算機業內專家舉辦職業生涯規劃講座

隨著社會與經濟的快速發展，各個高校之間在招生和計算機專業畢業生就業方面的競爭愈演愈烈，顯然一所高校的招生與就業情況已經成為衡量其競爭力的關鍵性標準。其中如果一所學校有充足的生源，第一志愿報考率和一次性就業率都高，這在一定程度上說明了這所學校的計算機專業課程既能滿足了社會以及經濟發展的需求又能體現學校的教學質量得到了社會上的廣泛認可。這樣這所大學就可以在社會上得到很好的口碑。所以，高校的計算機專業課程必須與時俱進，即高校所設置的計算機專業項目必須與本校對招生以及畢業生的工作息息相關，這是對時展對高校教育的客觀要求。

因此，學校可以邀請一些計算機行業內的專家來校對學生舉辦一個職業生涯規劃講座，這些計算機專家擁有各個領域豐富的計算機行業經驗，他們更加了解計算機行業對未來人才的需求，我們知道，高校教育的目的就是為國家以及地方的社會穩定、經濟以及其他各個方面發展培養適用性的高素質人才，這就決定了高校的計算機專業課程的教育計劃必須是與社會和經濟發展息息相關的。通過舉辦一個計算機職業生涯規劃的講座，能讓計算機專業的學生更加地了解這個行業在社會中的最新動態與實際需求，為學生以后進入職業生涯做好充分準備。

4時間上恰當把握對計算機專業學生的職業生涯規劃教育

在大學的四年學習生活中，計算機這個行業在未來的職業生涯規劃中有著不同的時間節點，起著不同的重要作用。在這種情況下，學校應該把握好這個時間點，對計算機專業的學生進行職業生涯教育，不僅要讓低年級的學生更早地了解職業生涯規劃的重要性，而且還要對畢業前后的計算機專業的學生進行職業生涯規劃教育。相信經過一系列計算機行業的職業生涯規劃教育，大部分的學生還是會了解自己畢業以后如何發展，如果選擇職業，如何在計算機這個行業中難以生存下去。充分讓學生了解到在計算機行業中的職業生涯的現實環境。同時也可以引導學生對之前的職業生涯規劃進行一個回顧，審視自己是否已經明確職業生涯的目標，了解自己之前的準備是否足夠充分，并且，需要對學生進行個性化的專項指導，比如說邀請一些計算機行業的人力資源方面的專家，對計算機行業的就業需求進行講解，培訓一些計算機行業的應聘技巧，組織學生參加各種招聘活動，讓學生能夠了解自己的不足，更好地完善這些不足，從而提高自己的就業能力。更重要的是，要指導學生充分利用學校的資源，了解就業指導中心提供的各種職業測評軟件，關注招聘信息，體驗模擬面試等，查漏補缺，做畢業前最后的職業生涯規劃沖刺。

綜上所述，計算機專業大學生職業生涯規劃教育是一項復雜的系統工程，涉及到培養學生的很多個方面。針對目前很多高校培養出來的計算機專業大學生，他們不能很好地滿足用人單位的需求，這嚴重的導致了計算機專業大學生就業形勢緊張的現狀，但是，通過對計算機專業的大學生大力開展職業生涯規劃教育，可以充分提升學生就業能力，對幫助學生完成從學校到社會的無縫銜接，順利實現滿意就業，并最終對實現大學生成長成才有著重要的推動作用。

（甘肅建筑職業技術學院招生就業指導處，甘肅蘭州730050）

參考文獻：

[1]蔣作斌.對職業教育特色問題的認識[J].職教論壇，2003，（1）.

[2]李建求.論高校的專業建設[J].高職教育研究，2003，（4）.

對計算機專業的了解范文第4篇

【關鍵詞】職業技術學校 計算機專業 教育 改革

隨著社會的發展，職業教育發展也處于了關鍵時期，職業技能型人才成為了現階段社會發展的稀缺人才，為了更加迎合社會的需求，中等職業技術學校必須以就業為導向，將專業知識更加貼近社會市場需求，加強注重培養學生的專業技術能力，從而提高中等職業學校畢業生的就業機遇。但據調查顯示，從目前大部分中等職業學校的教育教學并沒有隨著社會市場經濟的變化進行深化改革，傳統式的教育方式仍舊存在，以中等職業技術學校計算機專業而言，教育教學上存在很多的問題，如教學課程設置不科學、計算機教育缺乏專業性，計算機專業理論性高于實踐性，教學考核體系不健全等等，種種教學弊端對中等職業學校計算機專業教育教學產生了很多不利影響，對此計算機專業的教學改革是勢在必行。

1職業技術學校計算機專業教育現狀

近年來，隨著教育改革的深化發展，很多中等職業技術學校計算機專業也開展了很多的教學改革，計算機專業教材改革更加貼近中職生的職業性，以科學的教育教學方式取締了傳統的教學方法等等，各地職業院校都提出和實行了許多創新思路、改革方法來提高計算機專業的教學效果，在一定程度上全國中等職業技術學校的計算機專業教學改革取得了很大的發展成果，如海南經濟職業學院開展計算機應用技術專業“課證融合”教學改革，取得了很大的改革效果。

然而改革成果顯著的背景下，很多中職學校計算機專業改革仍存在很大的問題，忽略了計算機教學與其他專業課程之間的關聯，忽略了計算機教學與企業實際應用之間的關聯，因此不能很好地為學生后續專業的學習和企業上崗就業做好鋪墊，加上學生對于計算機的了解程度非常有限，計算機應用能力還是停留在較低水平。

對此，職業技術學校計算機專業改革任重而道遠，需要各大中等職業學校根據本校的特點，以就業為導向，更加注重對計算機專業教育教學的改革。

2職業技術學校計算機教學存在的問題

2.1教學內容較為單一

現階段，部分中等職業技術學校計算機專業教學內容較為單一，教學與專業應用結合不夠。對于職業技術學校而言，技術專業性、加強培養中職生計算機技術水平是其教學的主要目的，而現在計算機專業教學內容則是過于理論化和通用化，沒有根據職業技術學校不同技術專業的特點進行貼近性的教育教學改革，教學過程中缺乏內容創新，慣用的通用化計算機教材，陳舊落后的教學內容，沒有任何專業實例、案例，根本無法調動起中職生學習能動性。同時隨著信息技術和計算機技術的快速發展，中職計算機專業教學內容并沒有針對性的順應時代的發展進行內容更新，并存在著明顯的不協調問題。

2.2教學課程設置不科學

很多中等職業技術學校計算機專業教育教學在課程設置上并不科學，特別是針對于專業應用方面的教學需求并不明確，導致計算機專業內容學習根本無法與中職生社會實踐就業相融合，高職院校計算機教學并沒有十分重視學科與社會的結合、學科與學習者的結合、學科與學科的結合，僅僅重視的是計算機學科內的結構完整性，使得計算機課程結構過于單調，人才培養方式過于僵化封閉，不合理的計算機課程設置必然會影響整體計算機專業的教學效果，也無法讓中職生感受到計算機在自己專業應用中的重要性，從而降低中職生的學習興趣。

2.3計算機專業理論性高于實踐性

在我國中等職業技術學校計算機專業教學缺乏實踐性，受到傳統教學理念的影響和制約，很多計算機教師仍舊延續著傳統的教學模式，計算機教育以理論課題教學為主，附加上機練習課，枯燥乏味的教學方法和形式，導致中職生計算機操作動手能力較差，沒有體現出中職生在計算機教學過程中的主體地位。計算機實操性沒有得到充分發揮，致使中職生計算機實踐能力和應用能力大大降低，計算機專業的教學質量自然也不會提升。

2.4教學考核體系不健全

當前，隨著信息技術和計算機技術的普及發展，很多中等職業技術學校學生對計算機的應用能力已經有了一定的掌握，甚至一些學生對于計算機的使用程度已經達到甚至超越了計算機課程教學的難度和深度，大大降低了學生的學習熱情和興趣。同時很多中等職業學校計算機專業并沒有完善的、科學的教學考核體系，考核中職生對計算機掌握情況，依然沿用傳統的紙面筆答，導致學生更多以死記硬背的形式應付計算機考試，這種重理論輕實踐的形式，必然導致中等職業技術學校計算機專業成為了應試教育的犧牲品。

3職業技術學校計算機教學改革的措施

3.1開設具有專業特色的教學內容

中等職業技術學校包涵各色各樣的技術專業，由于技術專業的不同，每個專業學生的技術側重點也是有很大差別的，對于計算機專業的教學內容就不要大同小異，而是要以每個專業學生的特點為教學內容改革的基礎，有專業針對性來進行計算機基礎知識的補充性教學。

如對于電子商務專業的學生而言，在學習計算機專業內容時，可以側重于學習計算機基礎知識、計算機專業知識和較強的計算機辦公自動化、數據庫等常用軟件應用，這樣可以更加適合電子商務專業學生在日后單位中的從事計算機辦公自動化和計算機軟件應用等計算機相關應用工作。

3.2課程設置要體現職業特色

中等職業技術學校計算機專業的課程設置要有一定的針對性，可以從企業的專業應用方向為標準，將計算機教學課程設置更為開放，建立適合社會發展和需求的多層次、多樣式教學模式，形成一套有自己特色的教學模式，使教學培養和市場人才需求緊密結合。

如有些中職技術專業可以對課程計劃、課程內容、授課方法、成績評定等教學環節做相關的改進和置換，特別是對于一些與計算機專業更為密切的專業，如電子技術應用、計算機應用、計算機動漫與游戲制作等專業，可以打破學科體系，制定科學有效的教學規劃，增加數據庫等其他課程的開設，增強和擴展學生的計算機應用、管理能力。

3.3科學化的教學方法，提高實操能力

中等職業技術學校計算機專業在日常教學活動中，要堅持學生主體地位，要堅持培養學生專業創新意識和實踐動手操作能力，摒棄傳統的教師講，學生聽的單板教學方式，應努力學習國際先進經驗，不斷改革和完善計算機基礎職業教育，倡導、實施產教結合的辦學理念，根據自身實際情況，有條件的實行專業模塊化、軟件智能化的教學方法。

如對于建筑、安裝專業而言，在開展計算機專業教學時，可以采用軟件智能化的教學方法，就是要根據各專業應用的核心課程，制作出智能化的教學軟件，可以把整個裝飾工程中的各個工序通過計算機展示出來，這樣的呈現會使教學效果更為清晰和明顯，生動的畫面模擬，讓學生更加了解了裝飾工程各個步驟和環節。

3.4建立健全完善的教學考核制度

對于中等職業技術學習計算機專業的考核制度，一定要摒棄傳統的應試教育，要不斷的改進、優化考核方式，為了實現考教分離。可以將計算機專業的考試分為基本能力+日常學習狀態+專業案例應用考試三部分組成，每部分占學生總評成績的一定百分比例，按一定百分比例計入總評成績。

建立健全完善的教學考核制度，這樣既可以更好的讓學生掌握好計算機基本知識，還可以考核學生在日常教學過程中的表現，能夠大大的調動起學生的學習積極性，加大專業案例應用考試成績的比例，可以引起學生對計算機實際操作的重視，能夠使學生計算機操作能力得到極大的提升。

4結語

中等職業學校計算機教育教學改革是一個長遠的發展過程，需要中等職業學校領導的高度重視，從計算機教學內容、教學方法上進行深化改革，堅持以中職生為教育教學的主體，更加突出計算機專業的實踐性和專業科學性，建立健全教學考核體系，以多角度、全方位的改革方式將計算機教學融入到學生職業應用能力和綜合創新能力的培養上，從而提高學生職業綜合能力，為社會市場經濟發展輸入更多的技術型人才。

參考文獻：

[1]趙致琢.計算機科學與技術學科教育與教學改革研究進展通報[J].計算機科學，2010年11期.

[2]趙智.高職高專計算機專業課程教學改革的探索[J].教育與職業，2011年35期.

[3]譚浩強.高等學校計算機基礎教育改革的新階段[J].計算機教育，2013年01期.

對計算機專業的了解范文第5篇

關鍵詞：中專；計算機；改革

現在的中專計算機教學中存在各種各樣的問題，阻礙了教學效率的提高和計算機人才的培養，改革勢在必行。

一、中專計算機專業教學中出現的問題

1.理論與實踐脫節現象嚴重

計算機專業本身就是一個需要實踐與理論緊密結合的學科，需要學生能夠實際操作才是最終的學習目的。而中職計算機專業的教學更要注重這方面的問題，因為中職計算機專業的學生不僅要做到了解這門學科，還要掌握更加精準的專業技術，為以后的專業性工作打下良好基礎。所以，對于中專院校計算機專業的學生來講，如今計算機教學的理論與實踐脫節十分嚴重，學生在課堂上學到的理論性的基礎知識與實踐無法結合，浪費學習時間又達不到學習效果。

2.實施“一刀切”的教學，忽略學生的個體差異

中職的學生來源復雜，大多數學生家庭環境不同，上中專學校之前所接受的教育也不同，這直接導致每個學生對計算機知識的掌握程度與使用的熟練程度不一樣。有的學生家庭比較富裕，接觸電腦的時間長，計算機使用較熟練而有的學生計算機基礎知識比較差。面對這樣大的差異，很多中專學校和教師卻“視而不見”，實施“一刀切”教學，忽略學生個體差異，極易造成兩極分化的現象。

3.計算機專業教材不符合實際情況，課程結構不合理

目前，中專學校普遍存在著計算機專業教材不符合實際情況、課程結構不合理的問題，很多觀點以及應用材料都已經沿用了多年，不適合當今時代的形勢，而且因為教材陳舊，很多教學觀點都是已經被淘汰的觀點。另外，在教程安排上也不盡合理，一方面教材本身的編排考慮不周全，不適合學生進行探索和自學；另一方面，有的教師被安排教授幾個班級的專業課，而且安排相當緊湊，使得教師在較短的時間內難以調整每個班級不同的講授內容，只能按照同一套備課方案進行不同班級的講授，難以收到較好的教學效果。

4.師資隊伍整體水平不高

一方面，上文提到，計算機專業的教師課程安排相當緊湊，無法進行自身講授水平的提高；另一方面，中專院校的教師隊伍配備不合理，教授計算機專業的教師數量較少，而且有些教師并非計算機專業，而是被臨時任命為此專業的教師，沒有全面、專業地接受過本專業的培訓，講授水平可想而知。

二、中職計算機專業教學的改革策略

1.結合本校實際，構建科學教材體系

要求中專學校一線的教師分組討論，根據本校的實際情況（學校計算機硬件設備、學生的計算機大體水平等）來進行初步的策劃，教材需要的大致方向是什么需要確定，然后與社會對于計算機人才的要求相結合，請專業的教材編撰小組來進行教材的編寫和修改，最終構建起科學的教材體系。

2.加強計算機專業師資隊伍建設，提升教師水平

學校方面，要優化師資隊伍，合理安排每一位教師的教學任務，及時為教師提供進修的機會，招聘專業的教師，為師資隊伍補充新鮮血液。教師自身方面，要提升自己的專業水準，教師作為計算機知識的傳遞者，直接影響著教學效果的好壞。教師的個人形象會為課程增光或者減色，所以教師務必要在知識技能、個人形象以及內在涵養方面做好工作。在了解學生基本情況的同時，積極為其制訂大致學習目標。

3.課堂教學靈活化，將理論與實踐相聯系

學校可設計師生互動網絡平臺，將部分優秀的教學課件等資源公開出來，供學生進行自我學習。另外，教師和學校在課程設置上要注意將理論與實踐相聯系，不要忽視學生動手實踐能力的培養，學校可以開放一些機房，使學生有機會進行操作練習。

4.改革考試形式，注重理論、實踐雙重考核

中專學校計算機專業的考試形式應該靈活多樣，注重理論實踐雙重考核。計算機專業考試的內容可以分為兩部分：（1）書面上的理論知識考試。（2）進行上機實際操作的時間考試。注意兩者的結合，全面提升學生的專業素質。

中專計算機專業既要加強計算機教學與現實的聯系，又要重視專業學習與將來工作之間的銜接。所以，中職院校計算機專業的教師要仔細分析自己院校在計算機教學上存在的問題，根據實際情況進行整改，加大現今計算機專業教學的改革力度，為教學和學生的就業開辟一條便捷的道路。

參考文獻：

[1]畢俊蕾，裴祥.基于工作過程的計算機網絡基礎課程改革與實踐[J].電腦知識與技術，2011（11）.

[2]常春宇.中職計算機專業教學探討[J].時代教育：教育教學版，2010（02）.