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鼓勵式教育的重要性范文第1篇

自信心是一種重要的心理品質，其是個人良好心理素質和性格的重要組成部分。相關研究表明，幼兒時期正是人類自信心培養(yǎng)和性格塑造的關鍵階段，因此幼兒教育工作者應當充分認識到幼兒自信心培養(yǎng)的重要性，同時采取有效的教育方案幫助幼兒塑造良好的自信心。基于此，本文結合筆者教育實踐工作經驗，主要對幼兒自信心培養(yǎng)的重要性展開探討，并制定一些培養(yǎng)幼兒自信心的策略和建議，以供參考。

【關鍵詞】

幼兒教育；自信心培養(yǎng)；重要性；有效途徑

隨著教育改革的全面深入，培養(yǎng)學生的綜合素質已經成為當前教育的主流方向，幼兒教育作為作為孩子啟蒙的首要階段，其在孩子心理素質培養(yǎng)和性格塑造中占據(jù)至關重要地位。《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定將幼兒自信心培養(yǎng)作為學前教育的一項重要目標，因此在幼兒教育過程中，我們應當尊重幼兒的人格與權力，結合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，采取多元化的教育措施，幫助幼兒塑造健全的人格。

一、幼兒自信心培養(yǎng)的重要性分析

自信心并非天生的，而是通過培養(yǎng)和學習發(fā)展起來的。在精神動力學派研究人士埃里克森的人格發(fā)展論中，其認為人的自信心顯現(xiàn)在2~3歲的時候，然后在11歲左右時漸趨穩(wěn)定，所以說兒童學齡前(學前教育階段)和學齡初期(小學教育階段)是自信心培養(yǎng)的重要階段。據(jù)諸多心理學家研究表明，自信心在人的發(fā)展過程中尤為重要，其關系著一個人是以勤奮向上還是自卑消極的態(tài)度去面對人生，所以說其對幼兒的未來生活具有極其關鍵的作用。

二、幼兒教育中幼兒自信心培養(yǎng)的有效途徑

1.在幼兒教育中注重鼓勵與肯定的積極作用。鼓勵和肯定是培養(yǎng)幼兒自信心最有效的一項措施。在成長過程中，每位孩子都需要鼓勵和肯定，就好像植物需要陽光和雨水一樣，這樣他們的身心才能健康成長。因此，在幼兒教育中，教育工作者應當多給予幼兒鼓勵和肯定，并且在幼兒做事情沒有成功時，也應當避免用行動和語言向其證明他失敗了，可以對他的努力和過程表現(xiàn)給予肯定，畢竟做一件事情不正確或者是不成功，并不能代表孩子的能力，只不過是他尚未熟練掌握做事情的技巧而已。如果此時對幼兒進行指責，孩子的自尊心便會受到傷害，這會讓他對做事情產生恐懼或逃避心理，根本不利于成長和未來發(fā)展。在幼兒教育中，鼓勵是幫助孩子不斷前進的一個過程，其實施的根本目的是讓幼兒獲得滿足感，即成就感和自尊感，所以說我們對孩子的行為進行鼓勵，能夠讓孩子明白快樂、幸福和成功掌握他們自己手里，是他們努力的成果。

2.正確運用口頭獎勵。在幼兒教育中，可以運用豐富的語言贊揚和獎勵幼兒。比如說，當幼兒完成一件事時，教師可以說：“你又完成了，真是太棒了！”、“真勇敢，下次還要這樣啊！”、“干的漂亮，值得表揚”……；而在幼兒做事情過程中，也可以采用口頭鼓勵，比如說“做的真不錯，肯定會成功的！”、“真厲害，加點勁就能完成了”等等。在口頭贊揚過程中，教師要注意多用肯定詞語，因為肯定詞語能夠明確告訴幼兒該怎么做，而否定詞語只能告訴幼兒不能怎么做，卻無法表達出事情應該怎樣繼續(xù)。比如說在教幼兒做一些較為困難的動作和事情時，教師用“勇敢些”、“放松點”、“你可以的”等詞語，要比用“不要害怕”、“不能緊張”這些詞語更能激勵和提升幼兒的自信心。

3.盡量讓幼兒多做力所能及的事情。在幼兒教育過程中，教師可以多讓幼兒做一些力所能及的事情，幫助他們樹立積極、自信的人生觀念。比如說，安排小小值日生，每天安排兩名幼兒擔任值日生，讓他們做老師的小幫手，做一些分發(fā)物品、整理玩具等事情，無論孩子能力強弱，均有擔任值日生的機會，讓他們在群體生活中展現(xiàn)自身的價值，從而增強自信心。與此同時，還可以讓孩子在游戲中擔任職務，比如說主持人、表演者等，讓孩子在展現(xiàn)自身能力同時獲得小伙伴們的肯定與鼓勵，從而不斷增強其自信心。

4.激勵幼兒勇敢面對挑戰(zhàn)。當幼兒面對困難挑戰(zhàn)時，每成功一次，他的自信心便會增加一分。因此，在幼兒教育過程中，教師、家長應當鼓勵幼兒多參加各種活動，并且在日常生活中，盡量要自己的事情自己做，比如說吃飯、穿衣、洗手洗臉等。幼兒通過做各種事情獲得勝利感和成就感，他的自信心也會因此越來越強。

5.加強與家長的溝通和合作教育。幼兒自信心培養(yǎng)并非一朝一夕的事，需要家長、社會和學校等多方主體共同配合，尤其家長作為幼兒的第一位教師，其在幼兒教育和自信心培養(yǎng)中的作用是無可替代的。因此，在幼兒教育過程中，教師還應當注重家長的重要作用，加強與學生家長的溝通交流與協(xié)作，及時告知家長培養(yǎng)幼兒自信心的重要性，并傳授正確的教育原則和一些簡單易行的方法。比如說，可以告誡家長，多鼓勵孩子、多讓孩子自己動手、讓孩子發(fā)表自己的看法和意見等等。與此同時，教師還應當定期或不定期進行家訪，了解家長的教育方法、親子互動方式等，并對家庭教育中存在的問題進行指導和更正。此外，教師還應當鼓勵家長及時反映孩子在家中的自信心表現(xiàn)，以便于及時了解狀況，進而采取更加有針對性的教育方法。

結語：

總的來說，幼兒自信心培養(yǎng)是一項長期化、復雜化和系統(tǒng)化的教育工程，其關系著孩子健全人格的有效塑造以及未來身心健康發(fā)展，所以說教師與家長應當給予足夠的重視。在幼兒教育中，教師可以通過采取注重鼓勵與肯定、正確運用口頭獎勵、多安排幼兒做力所能及的事、激勵幼兒勇敢面對挑戰(zhàn)以及加強與學生家長的溝通等有效措施來科學培養(yǎng)孩子的自信心。

作者：李銳 單位：黑龍江省大慶市幼教中心

參考文獻：

鼓勵式教育的重要性范文第2篇

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新能力是時代的需要，是素質教育的最高境界。擁有先進的教育思想和方式，培養(yǎng)和造就大量的創(chuàng)新人才，擁有先進的科學技術，才能屹立于世界先進民族之林。《教育規(guī)劃綱要》戰(zhàn)略主題強調“堅持能力為重。”其中闡釋：“著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力……”從中可見，創(chuàng)新能力的重要性。語文是工具性和人文性相統(tǒng)一的學科，更應該把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為重點，為祖國的發(fā)展造就大量的創(chuàng)新人才。

二、高中語文教學培養(yǎng)創(chuàng)新能力的幾個方面

1．轉變教育理念，營造課堂創(chuàng)新氛圍

《課程標準》課程目標中的“發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新”明確要求學生“對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新。”教師必須改變過去傳統(tǒng)的以傳授學生知識、獲得應試高分為主要目的教育觀，改變創(chuàng)新是教育的最高境界和最終目的的理念。“窮則變，變則通，通則久”。開發(fā)學生的創(chuàng)新潛力，教師首先要樹立創(chuàng)新意識，要有敢為人先的膽識和勇氣。敢于標新立異，隨機應變地進行創(chuàng)造性的教學。教師要善于營造新的氛圍和環(huán)境，善于激發(fā)學生求知欲，鼓勵創(chuàng)新，不斷點燃創(chuàng)新思維的火花。

2．科學地組織閱讀討論，鼓勵學生探索求異

《課程標準》“閱讀與鑒賞”明確要求學生要“善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質疑”。俗話說，小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進。疑問往往是一系列積極思維的開端，是創(chuàng)造發(fā)明的起點。在教學中，教師要鼓勵學生多問幾個為什么，鼓勵他們對一些現(xiàn)成的理論和傳統(tǒng)的觀點從不同的方向、甚至相反的方向進行大膽的質疑，探索求異，這是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的一個很重要的方法。沒有“求異”，就沒有“創(chuàng)新”。《教育規(guī)劃綱要》也提出“ 注重學思結合。”“ 倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境”。

3.巧在寫作教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

《指導意見》在“書面表達的發(fā)展要求”中提出：“ 在書面表達中，要注重培養(yǎng)學生的形象思維、邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。教師要鼓勵學生從不同視點、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達，允許學生逆向思維，從思維的創(chuàng)新走向表達的創(chuàng)新。”寫作是最具有個性化的，也最能體現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同一則材料，同一個題目，“橫看成嶺側成峰”，可以各抒己見，仁者見仁，智者見智。作文教學中，除了觀點正確、切題之外，要鼓勵構思新穎、見解獨到的文章，鼓勵標新立異。

鼓勵式教育的重要性范文第3篇

關鍵詞：小學；德育；重要性

德育是指教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動。小學的德育主要是養(yǎng)成教育。讓小學生從小養(yǎng)成懂得守紀律、關心他人、尊敬師長、愛護公物、勤儉節(jié)約、不怕困難、勇于向上的良好道德品質行為習慣。只有發(fā)揮德育的功能，學校的各項工作才能順利地進行。

小學德育工作是廣泛多樣的，下面就三方面德育工作的重要性進行分析。

一、少先隊組織活動的重要性

少先隊是學校中學生集體組織，他們的活動是自己教育自己的最好形式。組織少年兒童參加隊會儀式活動，夏令營、“六一”手拉手活動以及各種文化、科技、文娛、體育活動、國旗在我心中等主題愛國主義教育等。開展這些活動有利于學生增長知識，提高覺悟，鍛煉意志，養(yǎng)成勤于思考、互動協(xié)作、遵守紀律等優(yōu)良品德行為。

二、班主任工作的重要性

這是學校對學生進行德育教育的一個重要部分。

只有班主任工作做好，學校才能強有力地掌握基層學生集體，教育好每個學生。班主任工作是學校德育工作的主要實施者，不但是聯(lián)系各科教師與組織的紐帶，而且起著溝通學校、家庭的橋梁作用。是小學生健康成長的引路人，是社會精神文明建設的重要促進者。班主任對學生進行德育教育主要從以下幾個方面做起：

1.做好家訪、家長工作，爭取社會有關方面配合

班主任是學校與家庭之間的聯(lián)系紐帶，班主任進行家長工作的方式很多，主要有家庭訪問、建立書面聯(lián)系和召開家長會等，班主任要注意工作的目的性和計劃性。

2.選擇和培養(yǎng)好班干部

好的班干部是班主任的得力助手，召開班委會時廣泛地聽取學生意見，運用民主方式讓學生參加評選，這樣選出的班干部有一定的威信，日常對班干部進行教育和培養(yǎng)，鼓勵他們大膽工作，使他們既得到了鍛煉，又減輕了班主任的負擔。

3.調動學生的積極性

班主任要根據(jù)德育工作安排和本班級實際情況相符的遠、近期目標，讓每一個學生明確全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，從而增強集體的凝聚力和動力。在班內實行“一幫一、一盯一”等活動，通過競爭調動學生的積極性。

三、品德與社會課程安排的重要性

品德與社會課一直被稱為“副課”，沒有引起更多學生的關注。而品德與社會課是一門對學生進行思想品德教育的課程，它擔負著對學生進行思想教育，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀的重任，但隨著形勢的發(fā)展要實現(xiàn)這一目標并非那么容易，單純的說教只會引起學生的反感，要讓學生喜歡品德與社會課，從增強趣味性，激發(fā)學習熱情入手。對于品德與社會教師來說，小學開始設置品德與社會課程是為學生認識社會、適應社會，成為具有愛心，責任心，良好的行為習慣和個性品質的社會合格公民奠定基礎。品德與社會是促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的一門全新的綜合課程，幫助學生參與社會和學習做人是品德與社會課程的重要任務。

鼓勵式教育的重要性范文第4篇

關鍵字：幼兒教育 獲取 幼兒信任重要性分析

【中國分類法】G61

古語有云：“親其師，信其道”，對學生而言，只有當學生對你產生真正的信任時，他去會去接受你所傳授的知識，相信你說的道理。據(jù)某教育學家對幼兒教育方式的調查分析，幼兒對自己的老師有特別的信任情懷，他們往往把老師看成自己學習的榜樣，感情上的依賴者，生活上的引導者，日常行為上的參考者。他們內心深處特別渴望能得到老師對自己的信任，希望能和他們像朋友一樣交流。在幼兒園里，他們覺得只有老師的信任才是真實的，老師對他們的信任往往能成為他們生活上的動力。從教育角度上進行分析，信任是一種具有鼓勵性質的教育手段，也是改變幼兒日常生活中不良行為的方法之一。因此，新時期下，教師要認識到幼兒教育中獲取幼兒信任的重要性，在獲取幼兒信任的同時給與幼兒同樣的信任之心，以提高幼兒教育質量。

一、獲取幼兒信任，有助于在教育活動開展中建立和諧民主的師生關系

在幼兒教育中，通過融入幼兒生活，獲取幼兒信任，可使幼兒感受到他們與老師之間處于平等地位，從而降低他們對老師的防備心，更加樂于向老師敞開心扉，述說學習和生活上的問題。這樣不但能夠讓老師理解到幼兒的內心世界，更能使老師及時改正幼兒生活上的不良習慣。反之，如果幼兒對老師不存在足夠的信任，就會產生排斥老師的心理。這樣一來，教師就會無法融入幼兒的內心世界，了解幼兒的想法，當幼兒做一些不良行為時，也無法依靠信任幫助幼兒糾正錯誤。因此，面對處于低年齡階段的幼兒，數(shù)學老師首先要放下自己的架子，主動融入到幼兒中去，認真聆聽他們的生活小事，給予積極的肯定，鼓勵幼兒敢于分享。拉進與幼兒的距離，以一副具有親切感，親和力的面孔面對幼兒，獲取幼兒信任。這樣才能使師生間互相信賴、情感交融，成為一股強大的教育力量，這樣，教師與幼兒就可以帶著愉悅的心情進行教育活動。

二、獲取幼兒信任，有助于實施快樂教育

蒙臺梭利曾說過：“我們都知道，兒童發(fā)展的時期是一生最重要的時期。道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人的心靈的危害正如身體的營養(yǎng)不良對于身體健康的危害一樣。所以，兒童教育是人類展重要的一個問題。” 對于一個人而言，幼兒階段的行為習慣和生活態(tài)度對他們的人生都有著不同程度的影響。可見，幼兒教育在人的一生的教育中有著重要的影響作用。然而，現(xiàn)階段的幼兒教育著重培養(yǎng)孩子的學術知識，忽略了幼兒的興趣和想法，以至于幼兒不敢表示自己內心的想法，扼殺了自己的學習興趣和熱情。日本著名早期兒童教育家曾說過：“如果這孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發(fā)展的話，大多數(shù)孩子將會成為英才或天才，這就是早期教育。”因此，教師在進行教育活動過程中要獲取幼兒信任，進入幼兒內心世界，以幼兒興趣為引導，多聽取幼兒內心想法，在理解到幼兒的興趣和想法基礎上進行教育，激發(fā)幼兒內在潛力，讓他們在快樂輕松的氛圍中學習和成長。

三、獲取幼兒信任，有助于促進幼兒心理健康發(fā)育

案例介紹：欣欣，女，5歲，幼兒大班學生，既聰明又活潑。因父母關系不和睦，得不到家庭溫暖，得不到父母的關愛。致使她在學校里經常呈現(xiàn)出心不在焉和恐懼，不喜歡和同學一起玩耍和學習，與同學關系不好，與老師關系緊張；每當和她對視的時候，總能看到她滿眼的淚水帶著委屈。為了調節(jié)欣欣的情緒，幫助她找回原本的快樂，教師開始走進欣欣的生活，并逐漸去獲取她的信任。在一次活動開展過程中，欣欣完成了一個簡單的小任務，這時，老師嘗試問道：“欣欣，你好棒喔，老師可以親一下你嗎？”欣欣開始遲疑了一會，最后還是羞澀地點了點頭，于是老師可輕輕地在她稚嫩的粉臉上親了一口，然后愉悅的離開了。在那一刻，老師與欣欣的距離拉近了，欣欣也對老師產生了信任。

重要性分析：家庭不和，使孩子心靈受到極大傷害，如果不及時幫助孩子調整心態(tài)，就會很容易造成孩子出現(xiàn)心理問題。幼兒心智尚未成熟，他們缺乏自己的獨立思考能力，在生活上完全依賴自己的父母。如果父母出現(xiàn)矛盾，他們又不能通過傾訴獲得精神鼓勵，久而久之孩子就會很容易變得情緒緊張。孩子長期處在負面情緒中，極容易形成孤僻等不良品質。所以，教師要獲取幼兒的信任，讓幼兒感受到溫暖和關心，幫助他們恢復樂觀向上的心態(tài)，促進心理健康發(fā)育。

四、獲取幼兒信任，有助于提高幼兒語言表達能力

我們都知道，兒童發(fā)展的時期是一生最重要的時期。幼兒時期是培養(yǎng)語言表達能力的重要階段，兒童只有在幼兒階段學會了用語言表達，把自己的想法用正確的話語表達出來，才能實現(xiàn)和人交流的愿望；才能在生活中和身邊的朋友親人進行交流；才能更好地接受老師所傳授的知識。現(xiàn)今的幼兒教育，老師占主導地位，他們經常采用命令式的教育方法，以至于幼兒對老師抱著一種恐懼感，不敢接近和信任老師，最終不但不能達到教育的成效，更是阻礙了幼兒語言表達能力的發(fā)展。因此，在幼兒教育中，老師應該以學生為教育中心，建立平等的交流平臺，獲取他們的信任。通過“朋友”型交流方式，站在朋友角度和幼兒進行交流教育，教育與聊天相結合，拉近學生與老師之間的距離感，關注他們的心理動態(tài)和傾聽他們的心聲，讓幼兒在傾訴和交流的過程中提高自身語言表達能力。除外，老師也可以采用鼓勵教育法獲取幼兒的信任，在教育過程中，對孩子的良好表現(xiàn)進行表揚，對其不正當行為進行糾正并鼓勵其改正。這樣一來，孩子就會放下對老師的防備心，信任老師，放心在教師和家長面前表達他們內心的想法。

五、結語

綜上所述，在幼兒教育中獲取幼兒信任是促進幼兒健康成長的重要條件之一。因此，幼兒教師在對幼兒進行教育時，要不斷提高自身素質，樹立正確的教育觀念，實施有效的教育方法，走進幼兒的內心世界，獲取他們的信任，在獲取信任的同時培養(yǎng)和教育幼兒，為他們以后更好的適應社會奠定基礎。

參考文獻：

[1] 唐華;;淺談幼兒舞蹈教育在幼兒成長中發(fā)揮的作用[J];北方文學(下半月);2012

鼓勵式教育的重要性范文第5篇

【關鍵詞】 中職學生 就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力 鼓勵式教育 團隊精神

經過多年發(fā)展，我國的高職和中職分別占據(jù)了高等教育和高中階段教育的半壁江山。對于中職學生而言，其中絕大部分學生畢業(yè)后就會走向工作崗位，少部分學生會進入普通高等學校或高等職業(yè)學校繼續(xù)學習。不管是走向工作崗位的絕大多數(shù)學生，還是進入高等學校繼續(xù)學習的少部分學生，在中職階段培養(yǎng)他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，都是至關重要的，這也是中職學校辦學和師生員工最為關心的問題。下面，筆者就中職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題談談自己膚淺的看法。

1 運用鼓勵式教育，培養(yǎng)學生的自信

所謂鼓勵式教育也稱賞識教育，是一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學生以自信、自強、進取的態(tài)度去完成學習任務的教育方法。對于中職學生，采用鼓勵式教育是非常必要的。因為他們在初中階段，甚至在小學階段學習上受到的挫折可能太多，他們可能由于學習成績欠佳，在初中，在小學，得到教師重視、關注、鼓勵甚少。這對于培養(yǎng)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力同樣至關重要。試想，一個連自信都沒有的學生，何談就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)！

中職學生并不是一般人所認為的“差生”，他們同樣是活生生的人，同樣是學生，同樣具有發(fā)展的潛能，有自己的興趣愛好和特長。只是一時受到了埋沒，沒有被發(fā)掘出來而已，以至于一些學生自己對自己也發(fā)生了懷疑，失去了自信。運用鼓勵式教育來培養(yǎng)學生的自信，發(fā)掘學生的潛能會對學生產生很大的正效應。鼓勵式教育對學生的自信心培養(yǎng)是相當重要的。學生有了自信就能更好地發(fā)展自己的能力，這對他們將來的求職就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)意義深遠。中職學校的教師應該側重鼓勵式教育，注重學生自信心的培養(yǎng)。

2 培養(yǎng)學生的團隊精神，讓學生認識到團隊的力量

團隊精神，簡單來說就是大局意識，協(xié)作精神和服務精神的集中體現(xiàn)。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力，凝聚力，反映的是個體利益和集體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效運轉。而如今在校的中職學生，有相當一部分為獨生子女。他們是父母的掌上明珠，集眾多寵愛于一身，其中有些同學容易滋生一種以自我為中心的思想，缺乏團隊精神，不能認識到團隊的重要性和團隊的力量。我發(fā)現(xiàn)有些學生就不能很好地融入到集體當中，更有甚者，還對集體產生一種漠視情緒。團隊精神的培養(yǎng)，對中職學生而言，顯得十分重要。坦率地講，在我國目前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢下，中職學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)還不占優(yōu)勢。他們要想在職場立足，獲得發(fā)展和成功，更要具有團隊精神。

就現(xiàn)行情況來看，不少中職學生存在一種我行我素的性格，做事不考慮后果。例如一些中職學生在頂崗實習期間，對安排好的崗位說不干就不干，這樣會一時導致崗位缺人，單位、企業(yè)整個工作流程不連續(xù)，不僅影響了其他員工的正常工作，也給單位、企業(yè)帶來一定的麻煩和影響，甚至造成損失。在學校學習期間，我們就應該注重培養(yǎng)學生的團隊精神。我們可以通過各種方式來培養(yǎng)學生的團隊精神。如合作學習、體育比賽、文藝活動、公益勞動、郊游參觀等，都能較好的培養(yǎng)學生的團隊精神，讓學生認識到團隊的力量。

3 即時教育，讓學生養(yǎng)成學習積累的習慣

筆者所說的即時教育，是指隨時隨地，此時此刻，不拘一格，不拘地點場合的教育方式，實際上，更廣義地來說，它更是一種主體的學習方式。

教育和學習不僅是課堂中的事，在日常生活工作中，有更多的教育和學習的機會。對于身處中職學校的教師而言，一定要注重對學生的即時教育，努力培養(yǎng)學生學習積累的習慣。課堂與書本上的知識有一定的局限性，在校學習期間形成的技能與能力跟實習就業(yè)的實際技能與能力畢竟還有差距。我常常在班級中提到：“處處留心皆學問，事非經過不知難”。對于這些十五六歲，十七八歲的中職學生而言，他們還不能真正理解到學習積累的重要性。而在社會生活中，在將來的職業(yè)生涯中，可能因為平時的學習積累會使他們走向成功。從某種意義上說，在日常生活與工作中對學生進行即時教育比在課堂中的教育甚至更有實效，在日常生活與工作中的學習，比在課堂上的學習來得更廣泛，更實在，更能提高自己的實際能力。

4 培養(yǎng)學生注重細節(jié)的理念和品質

細節(jié)是指細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)，看起來無關緊要，其實，一點一滴里往往就決定了我們的人生。在現(xiàn)實社會中，細節(jié)方面的注意顯得尤為重要。人們常說：“細節(jié)決定成敗”，“細節(jié)決定命運”，這乃是人生經驗之談。培養(yǎng)學生注重細節(jié)的理念和品質，也是培養(yǎng)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的重要一環(huán)。