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計算機大數(shù)據(jù)論文范文第1篇

大數(shù)據(jù)必將給教育帶來巨大的改變，曾經(jīng)依靠經(jīng)驗和靈感的授課過程，將被以數(shù)據(jù)分析為主的決策分析所代替。而計算機教學既是大數(shù)據(jù)技術(shù)的傳播載體，更是最應(yīng)率先應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的課程。無論如何，大數(shù)據(jù)已經(jīng)就在我們眼前，已經(jīng)悄然改變著教學過程，也必將深度改變學校的計算機教育模式。

（一）計算機教學內(nèi)容的變化

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展和大數(shù)據(jù)分析的成熟，大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用必然會成為各高校重要課程。現(xiàn)在，美國的學校已經(jīng)開設(shè)相關(guān)課程，比如，大數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計基礎(chǔ)、大數(shù)據(jù)分布式計算、大數(shù)據(jù)挖掘與機器學習等。國內(nèi)一些高校也正在嘗試開設(shè)大數(shù)據(jù)課程，幫助學生了解大數(shù)據(jù)，學數(shù)據(jù)分析。下一步，大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)、大數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)處理的核心技術(shù)等等，必將成為計算機專業(yè)的必學內(nèi)容，也會成為高校重要的基礎(chǔ)課程。另外，計算機智能教學系統(tǒng)和教育測評軟件將更多地使用在教學中，以記錄學生的學習軌跡。而計算機專業(yè)的教師也必須熟練掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)和分析方法。

（二）計算機教學思維的變化

原來的計算機教學基本是灌輸式教學，老師教授的是計算機基礎(chǔ)知識、C語言編程的模式、數(shù)據(jù)庫的基本架構(gòu)，等等。大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展必然會改變這種授課方式，使知識的接受方式呈現(xiàn)多元化傾向。隨著移動互聯(lián)的發(fā)展，學生可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)更便捷的獲取學習內(nèi)容。而課堂上單純的照本宣科、按部就班將不能吸引學生的注意力。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學思維，以更多的案例和互動式教學，引導學生去尋找解決問題的辦法，尋找“芝麻開門”的鑰匙，只有如此才能讓學生有興趣待在課堂。同時，大數(shù)據(jù)帶來的將是對海量教學案例的數(shù)據(jù)分析，讓教師對計算機教學的難點及教授方法優(yōu)劣有了更加清晰的認識，不必依靠教學經(jīng)驗去判斷教學效果，完全可以駕輕就熟地進行互動教學，啟發(fā)學生尋找最優(yōu)解決方案，將是大數(shù)據(jù)時代下計算機教學的突出特點，這是對計算機專業(yè)教學思維帶來的革命性變化。

（三）計算機教學模式的變化

目前，計算機教學主要模式是備課—教授—上機—測試，教師主要的精力放在了課前備課。而大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，將會讓教師把更多的精力放在課后分析上，形成“備課—教授—上機—測試—數(shù)據(jù)分析—改進”的模式。在這個模式中，課后的數(shù)據(jù)分析將是整個教學過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過大數(shù)據(jù)分析，可以對一個班的學生進行整體學習行為評價，可以對學生上機測試情況進行細化分析，可以對每個學生的學習習慣進行學習評估，分析學生的學習中偏好、難點以及共同點等，從而得出學習過程中的規(guī)律，改進教學方式，提高教學質(zhì)量。

（四）個性化教學的深入開展

大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，使建立覆蓋學生學習全過程、全要素的信息庫成為可能，學生大量的試卷、課堂表現(xiàn)留存，學生的學習經(jīng)歷及成長軌跡，學生的家庭情況等等，都將被涵蓋在大數(shù)據(jù)分析中。另外，前述的計算機智能教學系統(tǒng)和教育測評軟件，將詳細記錄學生每次答題的背景、過程和結(jié)果。這些信息讓教學分析變得更加容易，教師可以利用數(shù)據(jù)挖掘的關(guān)聯(lián)分析和演變分析等功能，依靠學生的某些學習特征，比如答題持續(xù)時間，具體回答步驟和內(nèi)容（可以細化到每次擊鍵和每個筆劃），答對的要素和答錯的要素等等，在學生管理數(shù)據(jù)庫中挖掘有價值的數(shù)據(jù)，并分析學生的日常行為，研究各種行為的內(nèi)在聯(lián)系，來據(jù)此形成針對學生個性化的教學策略，以幫助學生在學習方面取得更大的突破。

二、小結(jié)

計算機大數(shù)據(jù)論文范文第2篇

一、大數(shù)據(jù)技術(shù)

大數(shù)據(jù)技術(shù)是一種新型技術(shù)，其應(yīng)用領(lǐng)域比價廣泛，并且取得一定的成績。大數(shù)據(jù)技術(shù)在實際的應(yīng)用過程中，根據(jù)各個領(lǐng)域的需要，大數(shù)據(jù)技術(shù)也不斷在更新，以適合現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。大數(shù)據(jù)技術(shù)主要用數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域中，能對數(shù)據(jù)進行科學整理、處理、提高數(shù)據(jù)的利用效率，互聯(lián)網(wǎng)+時代，各個領(lǐng)域工作基本都離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)時代數(shù)據(jù)量增多，如何科學有效的進行數(shù)據(jù)處理，提高數(shù)據(jù)的利用效率，這是需要解決的問題，大數(shù)據(jù)技術(shù)的產(chǎn)生，對數(shù)據(jù)的處理起到重要作用。

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用前景

大數(shù)據(jù)技術(shù)是一種新型技術(shù)，具有廣泛的應(yīng)用前景，尤其在數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域中，對提高數(shù)據(jù)的利用效率起到重要作用。大數(shù)據(jù)技術(shù)的進一步發(fā)展應(yīng)用,對科技的交叉融合發(fā)展也有著促進意義。科技交叉融合是現(xiàn)代科技發(fā)展的需要，現(xiàn)在很多問題利用一種技術(shù)不能實現(xiàn)，需要多種技術(shù)結(jié)合使用，促進科技水平進一步提升，符合現(xiàn)代科技發(fā)展的需要。科技人才是企業(yè)發(fā)展的重要因素，尤其企業(yè)發(fā)展需要應(yīng)用型高級技術(shù)人才，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，大數(shù)據(jù)技術(shù)方面的人才尤其缺乏，這也是大數(shù)據(jù)技術(shù)具有廣泛的應(yīng)用前景重要因素。

現(xiàn)在各個行業(yè)在發(fā)展的過程中都需要復合型的高級技術(shù)人才，大數(shù)據(jù)技術(shù)的實際應(yīng)用對促進其它行業(yè)的發(fā)展起到重要作用，大數(shù)據(jù)技術(shù)具有良好的應(yīng)用前景，對現(xiàn)代實際的應(yīng)用型思想起到重要作用。大數(shù)據(jù)技術(shù)在其它行業(yè)中的應(yīng)用提供了技術(shù)支持作用，大數(shù)據(jù)技術(shù)對促進其它行業(yè)的技術(shù)更新與改革起到重要作用，大數(shù)據(jù)技術(shù)在實際應(yīng)用過程中根據(jù)其它行業(yè)發(fā)展的需要，需要在技術(shù)上不斷更新，優(yōu)化環(huán)境，完善其職能，為企業(yè)行業(yè)發(fā)展提供技術(shù)保障。大數(shù)據(jù)技術(shù)在實際的應(yīng)用過程提升，符合大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展需要。大數(shù)據(jù)技術(shù)在具體的應(yīng)用過程中，根據(jù)各個領(lǐng)域的需要，大數(shù)據(jù)技術(shù)需要不斷完善技術(shù)，以適合現(xiàn)代各個行業(yè)發(fā)展的需要，大數(shù)據(jù)技術(shù)能為其發(fā)展提供技術(shù)支持。

三、大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校非計算機專業(yè)中的應(yīng)用進行

（一）大數(shù)據(jù)技術(shù)在電子商務(wù)中的應(yīng)用

電子商務(wù)在互聯(lián)網(wǎng)+背景下得到快速發(fā)展，為高校電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展提供了機遇和挑戰(zhàn)，電子商務(wù)專業(yè)在大數(shù)據(jù)技術(shù)作用下需要積極進行教學改革，以適合現(xiàn)代電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的需要，電子商務(wù)專業(yè)課程體系構(gòu)建需要符合現(xiàn)代電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。在電子商務(wù)體系內(nèi)發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，能有效建立完整的商務(wù)監(jiān)督體系，企業(yè)決策機制以及運作模式也要依托大數(shù)據(jù)技術(shù)的信息處理功能。電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的職業(yè)崗位能力涉及到大數(shù)據(jù)知識，電子商務(wù)專業(yè)在課程構(gòu)建的過程中需要把大數(shù)據(jù)相關(guān)知識納入課程體系中，能為學生職業(yè)崗位能力提升起到保障作用。大數(shù)據(jù)技術(shù)的實際應(yīng)用對提升電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)，教學模式改革，教學內(nèi)容整合，教學手段提升等都起到重要保障作用。

（二）大數(shù)據(jù)技術(shù)在會計領(lǐng)域中的應(yīng)用

大數(shù)據(jù)技術(shù)在會計領(lǐng)域中的應(yīng)用，對促進會計行業(yè)改革，高校會計專業(yè)教學改革都起到重要作用，同時完善會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對提升學生職業(yè)技能起到重要作用。會計的職業(yè)崗位能力涉及到海量數(shù)據(jù)，會計信息化時代大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用對提高會計的工作職能起到重要作用，符合現(xiàn)代大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用需要。大數(shù)據(jù)技術(shù)在會計領(lǐng)域中的應(yīng)用，尤其在會計信息系統(tǒng)建設(shè)中的應(yīng)用，對提高數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理能力的提升起到重要作用，會計行業(yè)涉及到數(shù)據(jù)很多，數(shù)據(jù)的種類、數(shù)據(jù)的形式都是多樣化，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)處理數(shù)據(jù)比傳統(tǒng)的方式大大提高了工作效率，為會計行業(yè)的改革起到重要的技術(shù)支持作用，符合現(xiàn)代會計領(lǐng)域中的應(yīng)用需求。總之，大數(shù)據(jù)技術(shù)在非計算機專業(yè)中的應(yīng)用對促進其教學改革起到技術(shù)支持作用，大數(shù)據(jù)技術(shù)是一種新型技術(shù)，其具有廣泛的應(yīng)用，大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校非計算機專業(yè)中的應(yīng)用是專業(yè)發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展對高校專業(yè)改革提出了新要求。大數(shù)據(jù)技術(shù)尤其在數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理等方面起到重要作用，適合互聯(lián)網(wǎng)+時代，高校非計算機專業(yè)發(fā)展的需要。

【計算機碩士論文參考文獻】

[1]我國大數(shù)據(jù)應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢分析[J].李亭亭,趙英豪.電子商務(wù).2016(06).

[2]探討大數(shù)據(jù)技術(shù)在疾病防控上的應(yīng)用[J].黃文莉.電子技術(shù)與軟件工程.2016(06).

[3]基于CitespaceⅢ的大數(shù)據(jù)研究的可視化分析[J].姜俊鋒,丁香乾,侯瑞春,曲麗君.計算機與數(shù)字工程.2016(02).

計算機大數(shù)據(jù)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞： BI&A3.0 管理科學與工程專業(yè) 研究生培養(yǎng)

在過去的二十年里，商務(wù)智能與分析（Business intelligence and analytics，BI&A）與大數(shù)據(jù)相關(guān)的分析隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展在工業(yè)界及學術(shù)界變得越來越重要。來自于Bloomberg商業(yè)周刊的報道（2011）顯示，97%的超過1億市值的公司使用了商務(wù)分析技術(shù)。據(jù)麥肯錫全球機構(gòu)預測，到2018年，僅美國一年就會面臨14到1萬人的深度分析技術(shù)人才的需求，同時約有150萬數(shù)據(jù)分析經(jīng)理的缺口[1]。

“智能”一詞自20世紀50年代被人工智能方面的研究人員提出并沿用至今。而商務(wù)智能（Business intelligence）則隨著信息技術(shù)的發(fā)展在20世紀90年代被企業(yè)界和學術(shù)界熟知。自2008年大數(shù)據(jù)的一系列論文在NATURE上發(fā)表，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)已被應(yīng)用到從文本、計算機日志、傳感器、社交媒體等產(chǎn)生的大量非結(jié)構(gòu)化、體量巨大、類型繁多、價值低密度、要求快速處理的大數(shù)據(jù)。BI&A經(jīng)歷了BI&A1.0，BI&A2.0和BI&A3.0的演進。他們分別對應(yīng)面向基于關(guān)系數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、基于web的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、基于移動及傳感器的非結(jié)構(gòu)化大數(shù)據(jù)。因此，BI&A3.0是面向大數(shù)據(jù)分析的新興領(lǐng)域。

BI&A3.0面向大數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生的巨大影響，它涵蓋了電子商務(wù)及營銷智能、電子政務(wù)及政治2.0、科學與技術(shù)、智慧健康、安全及公共安保等方面。涉及的技術(shù)領(lǐng)域包括大數(shù)據(jù)分析，例如統(tǒng)計學習、序列及暫時挖局、空間挖掘、過程挖掘、網(wǎng)絡(luò)挖掘、web挖掘、基于列的數(shù)據(jù)庫挖掘、內(nèi)存數(shù)據(jù)庫、并行數(shù)據(jù)庫、云計算、Hadoop、Mapreduce，文本分析，例如靜態(tài)NLP信息抽取、主題模型、問答系統(tǒng)、選項挖掘、情緒及影響分析等。除此之外，還包括web分析、網(wǎng)絡(luò)分析、移動分析等大的技術(shù)分析方面。因此，BI&A3.0是未來管理科學與工程專業(yè)研究生培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)和研究熱點。

BI&A3.0的發(fā)展和應(yīng)用對管理科學與工程碩士研究生的培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面，BI&A聚焦于理解、解釋、戰(zhàn)略并服務(wù)于組織。一些學科對BI&A的發(fā)展作出了貢獻，例如信息管理、計算機科學、統(tǒng)計學、管理學和市場營銷學。

然而，目前的課程體系設(shè)置相對于商務(wù)分析技術(shù)及大數(shù)據(jù)的發(fā)展來說較滯后。雖然大部分學校針對學生的研究方法及研究能力的培養(yǎng)開設(shè)了一些BI&A課程，例如復雜系統(tǒng)分析與決策、隨機過程、應(yīng)用統(tǒng)計學、矩陣分析、Matlab、現(xiàn)代管理分析技術(shù)等。這些課程的設(shè)置對于面向大數(shù)據(jù)的BI&A3.0的研究及應(yīng)用來說尚有差距，缺乏系統(tǒng)性和前沿性。因此，面向BI&A3.0的研究生課程體系改革具有一定的現(xiàn)實意義及急迫性。

1.教學研究的內(nèi)容及實踐內(nèi)容

圍繞如何培養(yǎng)面向大數(shù)據(jù)及BI&A3.0數(shù)據(jù)分析及研究能力進行課程體系改革研究。借鑒國際國內(nèi)針對從BI&A1.0到BI&A3.0的知識體系及技能相關(guān)的教學改革，注重管理科學與工程的專業(yè)內(nèi)涵。

（1）教學研究的內(nèi)容

①對國內(nèi)和國際當前的面向BI&A3.0大數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的知識體系及技能進行梳理。

②對本校管理科學與工程專業(yè)主要的研究方向進行梳理，調(diào)研面向BI&A3.0大數(shù)據(jù)分析的具體能力和層次要求。

③結(jié)合國際國內(nèi)面向BI&A3.0的知識及技能體系與本校管理科學與工程主要的研究方向，提出面向BI&A3.0的管理類研究生課程體系改革的具體方案，包括課程設(shè)置、教學方式、考核方式、教學目的與要求。

（2）實踐內(nèi)容

通過設(shè)計與理論相配套的課程實驗、研討與課程內(nèi)容密切相關(guān)的科學問題、及時追蹤研究熱點，使得實踐環(huán)節(jié)成為提高研究生BI&A3.0創(chuàng)新和研究的推動器，同時也提高學生在實踐方面的興趣和動手能力。

2.教學及實踐改革的目標

（1）教學目標。通過建立面向BI&A3.0的管理類研究生課程教學體系，使得研究生掌握BI&A3.0的基本知識體系、知識網(wǎng)絡(luò)、基本研究能力，并最終培養(yǎng)研究生掌握面向BI&A3.0的創(chuàng)新能力。

（2）實踐目標。通過培養(yǎng)學生面向BI&A3.0的實踐技能，培養(yǎng)研究生面向BI&A3.0的實踐能力，包括文獻檢索能力、借助計算機的分析能力、數(shù)學建模能力、數(shù)據(jù)收集能力。

3.課題研究要解決的問題

圍繞面向BI&A3.0的管理類研究生課程體系的建設(shè)，本課題將要解決如下問題：

（1）如何劃定面向BI&A3.0的分析及計算機技能。面向BI&A3.0的分析及計算機技能涵蓋的面十分廣泛，本校管理類研究生所依附的學科方向及研究重點決定了這些技能需有選擇地納入。因此，需要解決具體納入哪些分析及計算機技能的培養(yǎng)。

（2）如何結(jié)合研究方向與BI&A3.0的應(yīng)用。培養(yǎng)面向BI&A3.0大數(shù)據(jù)分析能力的目的是將BI&A3.0大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用到具體的研究方向。物流、市場營銷、工程管理、運營管理等方向的研究需要將這些領(lǐng)域的知識和BI&A3.0的應(yīng)用結(jié)合起來才能達到培養(yǎng)的目的。

4.擬采取的方法

（1）借鑒國內(nèi)外先進的BI&A3.0教學教改經(jīng)驗。對國際和國內(nèi)BI&A3.0相關(guān)的教學教改文獻進行分析，并參加相關(guān)的國際國內(nèi)會議，與國內(nèi)外同行進行交流學習。

（2）對本校管理類研究生現(xiàn)狀及改革反饋進行調(diào)研。通過以往教學實踐的總結(jié)、專家學者的討論、課題組集體研究的方式，調(diào)研適合本課程體系服務(wù)學科專業(yè)的研究生課程教學內(nèi)容、目標、方法與手段。

（3）對企業(yè)界進行調(diào)研發(fā)掘BI&A3.0實際應(yīng)用能力的需求。通過對企業(yè)界進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)潛在的BI&A3.0應(yīng)用方向。通過這些方向的發(fā)掘彌補課程體系設(shè)置的不足。

自2008年NATURE發(fā)表的一系列大數(shù)據(jù)相關(guān)論文，到2012年，美國《大數(shù)據(jù)研究和發(fā)展計劃》，成立“大數(shù)據(jù)高級指導小組”，再到2015年，我國提出國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，針對大數(shù)據(jù)分析的BI&A3.0是十分前沿的。本項目將本校管理類研究生數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)和BI&A3.0發(fā)展的大趨勢結(jié)合起來，具有前沿性、現(xiàn)實性和急迫性。

計算機大數(shù)據(jù)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：計算機技術(shù)；專業(yè)型學位；培養(yǎng)模式；課程體系

1國內(nèi)高校計算機技術(shù)專業(yè)碩士培養(yǎng)情況

從2010年開始，國內(nèi)各高校相繼大幅度增加對計算機技術(shù)專業(yè)碩士的培養(yǎng)力度，很多專家學者也對計算機專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式和方案、課程體系和特色進行了深入淺出的分析、探討和實踐，提供了許多成功的可借鑒經(jīng)驗。計算機技術(shù)專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)性的工程，不僅需要將專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標與區(qū)域性發(fā)展對應(yīng)用型專業(yè)人才的需求相結(jié)合，同時還要能夠根據(jù)地方辦學特色，因地制宜制定培養(yǎng)方案[1]。林世平等人[2]總結(jié)介紹了福州大學開展計算機技術(shù)專業(yè)碩士研究生教育綜合改革試點工作的實踐與成果，探索了適應(yīng)海峽西岸經(jīng)濟區(qū)對應(yīng)用型專業(yè)人才需求的培養(yǎng)新機制；李淑芝等人[3]闡述了江西理工大學“三體一位”的培養(yǎng)體系，詳細介紹了一系列針對性舉措，取得了較好的培養(yǎng)效果；高磊等人[4]針對目前專業(yè)碩士較多地移植學術(shù)碩士的培養(yǎng)模式所造成的實踐能力欠缺的問題，提出在培養(yǎng)過程中應(yīng)突出工程應(yīng)用，并充分利用校外導師的行業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建強效的全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量保障體系；張巖等人[5]比較了專業(yè)碩士和學術(shù)碩士的區(qū)別，提出專業(yè)碩士課程體系對專業(yè)知識掌握的“精”和“專”應(yīng)有更高要求，實踐教學比重應(yīng)更大、課程教學內(nèi)容應(yīng)更貼近服務(wù)特殊行業(yè)的需求，這樣才能更好地實現(xiàn)高校服務(wù)社會的功能。

由于專業(yè)碩士對工程性要求更高，因此需要從教學內(nèi)容、教學考核、工程實踐等環(huán)節(jié)進行有針對性的培養(yǎng)。高妍妍等人[6]提出在專業(yè)碩士的教學內(nèi)容進行選擇時，應(yīng)以“應(yīng)用性”內(nèi)容為主，以“實際系統(tǒng)”為中心，同時還要注重內(nèi)容的“與時俱進”；梁志劍等人[7]提出教學內(nèi)容要與企業(yè)緊密結(jié)合，切實加強對學生動手實踐能力的培養(yǎng)，并通過采用多種靈活多變的考核模式，激發(fā)學生的學習主動性；羅燕琪等人[8]根據(jù)計算機工程領(lǐng)域的特點，將CDIO工程教育模式引進計算機實踐課程，通過項目訓練培養(yǎng)學生的科學精神、人文精神和工程意識，切實提高學生的實際工作能力。

2計算機技術(shù)專業(yè)碩士學位的現(xiàn)狀和不足

教育部設(shè)立專業(yè)型碩士學位的目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才，在培養(yǎng)目標與學術(shù)型碩士具有明顯差異。專業(yè)學位教育主要培養(yǎng)從事具有明顯職業(yè)背景工作的人才，如計算機技術(shù)專業(yè)學位就是培養(yǎng)計算機工程師，因此，在教學方法、教學內(nèi)容、獲取學位的條件與要求等方面理應(yīng)與學術(shù)型有所區(qū)別。然而，由于大多數(shù)學校早年獲得碩士學位授予權(quán)時都是從學術(shù)型開始，因此，導致專業(yè)型碩士與學術(shù)型碩士的培養(yǎng)方案區(qū)別不大。下面以北京信息科技大學計算機技術(shù)專業(yè)型碩士為例，分析專業(yè)型碩士培養(yǎng)方案中存在不足。北京信息科技大學1993年獲得碩士學位授予權(quán)，2002年開始招收培養(yǎng)計算機應(yīng)用技術(shù)學科的碩士研究生，2003年獲批計算機應(yīng)用技術(shù)北京市重點建設(shè)學科，2010年開始招收計算機技術(shù)專業(yè)碩士，2012年獲得計算機科學與技術(shù)一級學科碩士學位授予權(quán)。近5年來，計算機學院研究生招收總數(shù)保持一個相對穩(wěn)定的態(tài)勢，但按照教育部的要求，計算機技術(shù)專業(yè)型碩士比例在逐年增加，學術(shù)型碩士比例在逐年下降，甚至目前專業(yè)型碩士與學術(shù)型碩士的比例達到2：1。圖1為計算機學院研究生總數(shù)和計算機技術(shù)專業(yè)碩士人數(shù)的對比。

2.1專業(yè)碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀

根據(jù)教育部和北京市教委相關(guān)文件的精神以及北京信息科技大學的實際，我們對計算機技術(shù)專業(yè)碩士的定位是：緊密圍繞國家和首都信息產(chǎn)業(yè)的需求，發(fā)揮多學科交叉優(yōu)勢，培養(yǎng)掌握計算機技術(shù)及應(yīng)用領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。我們秉持創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，致力于培養(yǎng)計算機技術(shù)工程領(lǐng)域的應(yīng)用型、復合型及高層次的工程技術(shù)人才，尤其是為大中型企業(yè)培養(yǎng)計算機應(yīng)用開發(fā)、計算機管理等方面的應(yīng)用型高級專門人才，培養(yǎng)出來的研究生適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)面寬、實踐能力強，深受用人單位歡迎。

北京信息科技大學計算機學院根據(jù)計算機技術(shù)專業(yè)碩士的特點，充分考慮首都經(jīng)濟對創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才的需求，借鑒國內(nèi)其他院校對專業(yè)碩士的經(jīng)驗，結(jié)合我校實際情況，因地制宜，對培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案和課程設(shè)置進行了一番努力和探索：開設(shè)包括人工智能原理與應(yīng)用、大數(shù)據(jù)處理技術(shù)、機器學習與數(shù)據(jù)挖掘等多門專業(yè)基礎(chǔ)課，以及自然語言處理、數(shù)據(jù)與信息安全、信息檢索與搜索引擎等多門專業(yè)選修課，在學生中反響不錯。同時，學院采用學校導師與企業(yè)導師共同指導制，積極給計算機技術(shù)專業(yè)碩士配備企業(yè)導師。學校導師由具有指導碩士研究生資格并具有工程經(jīng)驗的教師擔任，企業(yè)導師在專業(yè)碩士入學后一年內(nèi)確定，通常聘請計算機相關(guān)企業(yè)中具有豐富項目經(jīng)驗的技術(shù)骨干來擔任。通過校企結(jié)合的方式，不僅有助于學生在知識結(jié)構(gòu)上合理構(gòu)建知識體系，也有助于學生從工程實施、項目研發(fā)、技術(shù)實現(xiàn)等方面來鍛煉和培養(yǎng)自己的實際能力。

2.2現(xiàn)存不足

2015年，根據(jù)學校精神，計算機學院就計算機技術(shù)專業(yè)學位點組織了學科自評，專家們針對計算機技術(shù)專業(yè)學位點存在的問題提出了許多中肯的意見，總結(jié)為如下兩點：

（1）課程體系不夠合理：課程體系不清晰，核心課程需要進一步整理，有些課程是本科層次的課程，屬于研究生補修課程；企業(yè)教師上課和企業(yè)實習應(yīng)主要針對工程碩士。例如，當時出于提升學生編程能力考慮，設(shè)置了相關(guān)編程語言的進階課程，但實際上這類課程屬于本科知識層次的提升，未能很好體現(xiàn)計算機技術(shù)專業(yè)學位的核心本質(zhì)，所以需要對課程進一步優(yōu)化。

（2）專業(yè)碩士與學術(shù)碩士的區(qū)分度不高：專業(yè)碩士研究生的課程體系與學術(shù)碩士研究生的課程體系區(qū)分度不高，工程性體現(xiàn)不夠。事實上，在專業(yè)碩士培養(yǎng)初期，由于對專業(yè)碩士的認知和理解還有欠缺，很多高校都以學術(shù)碩士的培養(yǎng)方案為模板，導致了專業(yè)碩士和學術(shù)碩士區(qū)分度不高。一方面，高校培養(yǎng)目標的設(shè)置需要多方面衡量，以便更好地適應(yīng)不斷變化發(fā)展的經(jīng)濟形勢需要；另一方面，企業(yè)導師也需要一個過程，按照一定的層次結(jié)構(gòu)，將企業(yè)的實際工程經(jīng)驗傳授給學生。

北京信息科技大學在專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中遇到的問題在許多同類型的高校中普遍存在，如何因地制宜、根據(jù)自己學校的定位，確立具有本校特色的計算機專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案，是一個需要長期探索的過程。

3構(gòu)建具有本校特色的計算機技術(shù)專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案

在構(gòu)建計算機技術(shù)專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案時，除了要與學術(shù)型研究生培養(yǎng)方案有較大的區(qū)別之外，更重要的是要與所在學校的學校定位與特色相聯(lián)系，構(gòu)建具有本校特色的計算機技術(shù)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)方案。

北京信息科技大學以培養(yǎng)機電行業(yè)和信息行業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標，以信息技術(shù)、現(xiàn)代制造與光機電一體化為辦學特色。因此，我校計算機技術(shù)專業(yè)研究生培養(yǎng)體系的確定應(yīng)該服務(wù)學校的目標和特色，打造出與學校培養(yǎng)目標和特色相適應(yīng)的計算機技術(shù)專業(yè)型、應(yīng)用型的人才。鑒于此，在進行培養(yǎng)體系設(shè)計時，就要將信息行業(yè)和機電行業(yè)作為計算機應(yīng)用的背景，在學位論文的選題、導師工程能力要求以及培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，體現(xiàn)出計算機技術(shù)的專業(yè)特色，并在課程體系與課程內(nèi)容兩個方面優(yōu)化，滿足工程碩士的培養(yǎng)要求。

3.1在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)工程性和本校特色

1）論文環(huán)節(jié)：鼓勵學生選擇信息行業(yè)和機電行業(yè)為背景的工程性題目。

因為要與學校的定位與特色相融合，因此在選擇課題時就鼓勵學生以信息行業(yè)為背景的應(yīng)用性題目。例如，目前互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)非常熱門，就業(yè)形勢也較好，與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的大數(shù)據(jù)技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)、社會媒體的數(shù)據(jù)分析與挖掘技術(shù)等就成為計算機技術(shù)專業(yè)研究生的選題熱門。另外，智能化立體倉庫系統(tǒng)設(shè)計、計算機信息技術(shù)、人工智能技術(shù)、機電工程技術(shù)等，符合我校光機電一體化的特色，學生選擇相應(yīng)的倉庫信息管理系統(tǒng)（WMS）和倉庫監(jiān)控系統(tǒng)（WCS）作為研究課題，既具有我校的行業(yè)背景特色，又有很強的工程性和應(yīng)用性，非常適合我校專業(yè)型研究生的培養(yǎng)特色。

當然，要使專業(yè)型研究生的培養(yǎng)特色突出，學校和學院的管理者就要更新管理理念，制定鼓勵學生選擇應(yīng)用性課題的相應(yīng)政策。例如，鼓勵學生多參加社會實踐和企業(yè)實踐，允許他們經(jīng)常出差住在企業(yè)從事相應(yīng)的工程項目；在相應(yīng)的課程體系中增加工程性的課程，例如，我們在課程體系中增加軟件工程項目實踐這樣的課程，另外，計算機學院每年鼓勵研究生積極申報創(chuàng)新型科研項目，在申報的項目中，大部分都極具工程性，既調(diào)動了學生的科研熱情，又能夠促進學生工程能力的提高。

2）導師指導環(huán)節(jié)：聘請企業(yè)導師，提升導師隊伍的工程開發(fā)能力。

作為研究生培養(yǎng)體系中最重要的環(huán)節(jié)，導師的作用不言而喻。為了提高計算機學院導師隊伍的工程開發(fā)能力，學院專門為專業(yè)型研究生聘請企業(yè)導師，與校內(nèi)導師、新入職的青年博士組成研究生指導小組，由校內(nèi)導師為主，企業(yè)導師為輔，為專業(yè)型研究生的畢業(yè)論文進行選題和指導。鼓勵研究生指導老師組成科研團隊，聯(lián)合申報縱向科研項目或橫向開發(fā)項目。校內(nèi)指導老師對學生提供學業(yè)上的指導，傳道授業(yè)解惑，從系統(tǒng)理論、知識結(jié)構(gòu)、科研能力、選題指導、論文撰寫等方面來幫助學生，提升專業(yè)碩士自身內(nèi)涵的修養(yǎng)；企業(yè)導師利用自己的工程實踐經(jīng)驗，以實際問題為背景，從系統(tǒng)工程、項目實施、實踐能力等方面，按照工程實現(xiàn)的思路對學生進行專業(yè)指導，提高專業(yè)碩士的工程實踐能力。近年來，計算機學院的許多碩士指導教師都有大量的橫向課題，工程實踐性強，對具體的實施者要求較高，從項目需求文檔、概要設(shè)計、詳細設(shè)計、項目具體實施、項目部署與上線、后期維護等一系列工程性過程，對參與其中的研究生能夠起到很好的促進和提升的作用。同時還積極聘請國內(nèi)知名學者來學院做學科前沿講座，一方面有助于提升學院的學術(shù)氛圍、提升指導老師的科研能力，另一方面也有助于碩士研究生了解行業(yè)動態(tài)和科研前沿。

3）論文評審前：增加程序系統(tǒng)的檢查驗收環(huán)節(jié)。

在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，為了體現(xiàn)強調(diào)專業(yè)型碩士研究生的工程性、應(yīng)用性，我們強調(diào)計算機技術(shù)專業(yè)型研究生必須要在堅實的計算機理論基礎(chǔ)上，具備良好的計算機軟件系統(tǒng)設(shè)計能力和編程實現(xiàn)能力，為此，要求學生必須選擇具有一定工程應(yīng)用背景的論文題目，在學位論文提交之前，增加一個與畢業(yè)論文對應(yīng)的程序系統(tǒng)的檢查驗收環(huán)節(jié)，有學院的學位分委會確定檢查驗收小組，采用背對背的形式，由導師小組對所有全日制專業(yè)碩士研究生的畢業(yè)程序系統(tǒng)進行驗收檢查。所謂背對背就是檢查小組的老師實行交叉檢查，導師不能檢查驗收自己指導的研究生。檢查主要以開題報告為依據(jù)，對開題報告中提出的功能和性能進行驗收，判斷其程序系統(tǒng)的工作量，對其程序系統(tǒng)設(shè)計的合理性、算法的有效性、程序的魯棒性以及相應(yīng)的代碼量進行檢查，檢查不合格者，給其一周的修改時間進行二次檢查，檢查通過者進入論文盲評，二次檢查不過者延期3個月答辯。增加這一環(huán)節(jié)后，經(jīng)過4年的實踐，證明學生畢業(yè)時的軟件系統(tǒng)設(shè)計水平和程序編碼水平均有較大幅度的提高，專業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量大大提高。

3.2進一步優(yōu)化課程體系和課程內(nèi)容

研究生不僅要重視自主學習能力的培養(yǎng)，還要注重對其科研能力、實踐能力的培養(yǎng)，但這并不否定課程學習的重要性，也不能僅僅只是為了修滿學分。因此，計算機技術(shù)專業(yè)碩士研究生的課程內(nèi)容要以實際應(yīng)用為導向，以職業(yè)需求為目標，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心，兼具理論性和應(yīng)用性課程的有機結(jié)合，既要緊跟學術(shù)前沿和時代特色，也要能夠突出工程目標和實踐研究。因此，我們要構(gòu)建工程性強的課程體系，適當突出一些案例教學，模擬工程場景，通過運用團隊學習、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓練等方法，培養(yǎng)專業(yè)碩士的實際工程能力和素養(yǎng)，培養(yǎng)學生研究實踐問題的意識和能力。

在課程體系的構(gòu)建中，我們刪去了之前相關(guān)編程語言的進階課程，而是要求學生平時多加對編程能力的培養(yǎng)，在許多課程中要求以實現(xiàn)工程性系統(tǒng)為考核目標，間接地促進學生的實際編程能力；另一方面，課程體系要反映出近年來計算機領(lǐng)域的研究熱點，有利于學生以后的擇業(yè)選擇。這幾年機器學習和大數(shù)據(jù)處理技術(shù)相當火爆，網(wǎng)絡(luò)空間安全相關(guān)技術(shù)正在興起，為此，我們在計算機技術(shù)專業(yè)碩士研究生的課程體系中，因勢利導地開設(shè)了機器學習與數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)處理技術(shù)、數(shù)據(jù)與信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全等課程，并在學院內(nèi)部搭建了大數(shù)據(jù)處理平臺提供測試和使用，既拉近了學界與業(yè)界的距離，也拓展了學生的視野，一舉兩得。再如，針對計算機技術(shù)專業(yè)碩士，開設(shè)了軟件工程項目實踐、軟件測試方法與實踐、工程課題實現(xiàn)等課程，從工程的角度來看待實際問題，培養(yǎng)學生的工程性和系統(tǒng)觀，取得了良好的效果。

4結(jié)語

盡管經(jīng)過了幾年的發(fā)展，但總體上來說人們對專業(yè)碩士的理解還較膚淺，加上計算技術(shù)發(fā)展迅速，新技術(shù)、新概念、新理念不斷涌現(xiàn)，對計算機技術(shù)專業(yè)碩士的培養(yǎng)也提出更高要求。唯有緊密結(jié)合實際，不斷更新對計算機技術(shù)專業(yè)碩士學位的認識，并根據(jù)行業(yè)實際進行準確的定位，積極完善培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案、更新課程設(shè)置和課程體系，從學生、教師、學院、學校多個方面多管齊下，保障計算機技術(shù)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，才能為首都、為社會培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才。

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計算機大數(shù)據(jù)論文范文第5篇

大數(shù)據(jù)時代科技期刊的傳播媒介將是多樣化的，傳播范圍更廣，傳播速度更快。科技期刊可以通過互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、移動智能終端以及社交網(wǎng)絡(luò)等搭建交流平臺，實現(xiàn)紙媒科技期刊和網(wǎng)絡(luò)學術(shù)數(shù)據(jù)庫資源同步以及無時間限制、無地域限制的資源共享。在這個平臺上，學者可以更方便地獲取各領(lǐng)域的學術(shù)資源，隨時隨地發(fā)表個人學術(shù)成果，與其他學者進行學術(shù)探討及交換意見等。大數(shù)據(jù)更易滿足用戶需求，更好地提升了用戶體驗：一些國外期刊與facebook和twitter等集成，深化了期刊的服務(wù)內(nèi)涵；也有一些期刊增加了數(shù)字技術(shù)，例如讀者可通過掃描期刊上的二維碼觀看一場手術(shù)視頻等。這些全新資源使學術(shù)交流更加便捷、更加個性化，同時也推動了學術(shù)研究成果的傳播。

就大數(shù)據(jù)時代而言，青年編輯具有一定的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在：

①青年編輯對互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、移動智能終端以及社交網(wǎng)絡(luò)等平臺較為熟悉，運用起來更得心應(yīng)手。

②青年編輯的思維敏捷、思想活躍，好奇心更強，適應(yīng)新事物、學習新知識的速度更快。正因為青年編輯具有新時代的種種優(yōu)勢，所以更應(yīng)該不斷學習，不斷完善自我，從而適應(yīng)新時代的要求。

大數(shù)據(jù)時代對于青年編輯而言既是機遇也是挑戰(zhàn)。青年編輯要積極探索新技術(shù)在收發(fā)稿件、編輯加工、稿件校對、圖文編排等編輯出版環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，利用新的技術(shù)和手段提高編校效率、拓寬思路。為此，在基本編輯技能和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上應(yīng)具備下列幾方面的素質(zhì)。青年編輯應(yīng)該熟練應(yīng)用一些基本軟件:主要的繪圖軟件Visio、Origin7.0、Chemoffice、AutoCAD;圖片效果處理的常用軟件Photoshop、Illustrator、Coreldraw;數(shù)學公式編輯軟件MathType以及排版軟件Latex等。青年編輯要了解編輯行業(yè)不斷更新的新技術(shù)：DOI作為數(shù)字對象唯一標識符，是云計算背景下最佳的“大數(shù)據(jù)”樣本存儲和應(yīng)用技術(shù)；CrossRef推出的CrossMark可使讀者了解該篇論文的“前世今生”，包括這篇論文是否更正或修改過，哪篇博客或哪些媒體介紹過該論文，以及該論文被下載的次數(shù)等；ORCID使作者能夠跨學科、跨機構(gòu)地將自己的身份連接到研究對象，如數(shù)據(jù)集、設(shè)備和引文等，且該身份是唯一的；Cited-by引文追蹤服務(wù)可以使出版商和作者了解該論文或期刊的引用情況；FundRef主要用于資助情況（機構(gòu)、項目名稱等）的規(guī)范化，也可讓資助者了解產(chǎn)出情況。青年編輯應(yīng)熟練地掌握和應(yīng)用英語，只有具有一定的英語閱讀和英語寫作能力，才能迅速地了解并跟蹤國際學術(shù)發(fā)展的走向和國際科技期刊的前沿信息，及時發(fā)現(xiàn)并糾正英文摘要和英文題目中出現(xiàn)的錯誤并檢查英文文獻的引用是否恰當，才能使科技期刊與國際接軌，提高期刊的影響力。

二、積極面對改革

在我國科技期刊編輯還埋頭于日常繁瑣的編輯業(yè)務(wù)時，國外期刊的經(jīng)營模式和出版方式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。我國期刊這種規(guī)模小、實力弱的發(fā)展狀態(tài)已經(jīng)無法適應(yīng)當前的“國際化”趨勢，更無法與國際出版集團相抗衡。為此，、教育部、原新聞出版總署等一直在積極推動科技期刊改革。面對不斷深化的體制改革，青年編輯的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變思想觀念，認清科技期刊的改革形勢和政策環(huán)境，不再閉門造車，從傳統(tǒng)的繁瑣重復的工作中走出來，努力接受新事物、新思想，提高網(wǎng)絡(luò)運用能力和計算機運用能力，只有這樣才能為改革做好準備。

三、結(jié)論