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幼兒培訓禮儀范文第1篇

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幼兒培訓禮儀范文第2篇

關鍵詞：幼兒教師;培訓;人文素養

幼兒教師對幼兒最初心智的啟蒙、品性的初成的重要作用不言而喻。這就對幼兒教師的人文素養有著較高的要求。然而，國內幼兒教師普遍人文素養不高，所以，提高幼兒教師人文素養成為一個亟需解決的課題。本文就如何提高幼兒教師的人文素養進行淺要探討。

1注意幼師禮儀教育、內外兼修

禮儀是國家文明的標志，自古就有不學禮，無以立的說法，所以禮儀教育迫在眉睫?？墒?，禮儀教育并非只是在幼兒園進行的教育課程，它更多的是需要家庭因素的支持。為了引導家長們更好地學習文明禮儀知識，獲得積極的情感體驗，進而推動幼兒養成文明的習慣，促進幼兒獨立性、自信心、尊重他人。培養幼兒的專注力、秩序感。正值“三八”婦女節當天，我園邀請了北京“6+1”禮儀品格教育專家，為本園所有幼兒家長和全園教師進行生動有趣的講座與禮儀培訓。2017年3月8日早上9點，北京“6+1”禮儀品格教育專家段馮悅段老師從幼兒習慣的培養，家長如何引領示范等諸多方面，通過一系列鮮活生動的案例以及多次有趣有意的互動使廣大家長受益匪淺。本次活動，氣氛活躍，秩序井然，意義深遠，為幼兒的終身發展打下堅實的基礎。在段老師精彩講座的同時，我園各班的幼兒正在精心的為自己的媽媽、奶奶準備“三八”婦女節的小禮物，一場感恩又感動的婦女節主題活動悄悄拉開了帷幕。3月8日下午，段老師為全園教師進行幼兒教師禮儀培訓，做既具有人格魅力和良好修養的社會人，又成為受幼兒、家長尊敬和歡迎的新時代教師，使教師們享受了一頓實實在在的禮儀大餐。培訓內容圍繞著教師的個人禮儀、行為規范、課堂禮儀和幼兒一日生活禮儀等知識進行了詳細的講解，還分別從教師的個人形象、站姿、坐姿、走姿和教師的微笑、手勢動作逐一進行了學習和規范。在培訓中還邀請了部分老師上臺為大家做動作示范，并現場做糾正指導，列舉了很多日常生活中的事例。整個活動氣氛風趣活躍，教師都能認真傾聽并積極參與其中。通過本次培訓活動，在座的每位老師都被段老師唯美為妙的言、行所感染、感動，并了解了日常生活中的禮儀運用方法，知道了應該怎樣去利用自己的言談舉止自發主動地去影響孩子，大家都表示要把這些禮儀內容運用到日常生活教育教學中去。同時，老師們認識到作為教師，不僅要有高超精湛的業務能力，還要養成良好的教師文明禮儀，在孩子和家長中樹立榜樣作用，做孩子們的表率，做文明優雅教師，以規范的文明禮儀展現自身的人格魅力。

2開展專業培訓，提高幼師的業務素質

為了打造溫馨、包容、理解的團隊人文氛圍，增進團隊凝聚力，并進一步更新我園教師的音樂教育理念，促進教師的專業化成長，2017年2月28日下午，在縣教育局的指導下我園再一次邀請北京市育靈童專家為全園教師進行奧爾夫音樂教學培訓。而作為碧口鎮唯一一所市級示范性幼兒園，我園秉著帶動民辦幼兒園發展的原則，積極邀請范壩幼兒園教師，碧口鎮博愛、春暉的民辦園教師，一起進行了一場奧爾夫音樂的旅程。培訓一開始，武老師就給大家上了一節中班奧爾夫打擊樂的示范課，耐心講解示范奧爾夫音樂的教學流程、教學重點以及技能技巧，讓老師們受益匪淺！精彩示范課后，武老師采用互動培訓形式，積極引導聽課教師隨音樂動手動腦，充分體驗節奏練習和樂器演奏的樂趣，并就教師們提出的相關教學困惑進行逐一解答。此次培訓，教師通過參與式學習，充分感受奧爾夫音樂、理解奧爾夫音樂，學習更多奧爾夫音樂教法。大家在互動中學習，在學習中思索，在思索中提升。本次培訓既有專家的引領，又緊密結合自己的工作實際，使老師們深受啟發，收益匪淺。同時，也為民辦公助多元化促學前教育均衡發展做了貢獻，讓這次培訓更加的意義非凡。

3幼師應不斷充實自身的人文知識

目前，學前教育事業的發展方興未艾，由于國家政策向學前教育事業的傾斜，近幾年，幼師學校如雨后春筍般崛起。然而我們不得不承認，幼師學校林立之前，幼兒教育并不被社會廣泛重視，很多幼師學校的畢業生人文素養偏差，對幼兒人格成長的影響甚為不好。作為幼兒教師不僅要有足夠的知識儲備、教育技能、創新意識，而且要有真誠的事業心，要有較高的文化涵養和人格魅力。所以，幼兒教師要通過各種渠道（如教師學苑，遠程培訓項目等）不斷地學習歷史知識、哲學知識、宗教知識和美學知識來豐富自己的人文知識，使自己在教學中能依靠自己的專業知識、品德修養、人文底蘊、審美情趣和教育技巧來贏得學生的認同和模仿，使學生主動自覺地樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，潛移默化地接受人文教育。

4幼兒教師要具有優良的反思意識

幼兒培訓禮儀范文第3篇

【關鍵詞】幼兒園 一日生活 禮儀教育

幼兒良好的禮儀的形成并不是通過一節課或者是一個活動就能起到效果的，而是要有目的、有計劃的進行課程的設置，將禮儀教育工作自然地滲透到幼兒園的一日生活當中。進行幼兒園一日生活的禮儀教育具有很多種方式，教師只有掌握了一定的禮儀教育策略和技巧，才能夠促進預期的教學效果的取得和教學目標的達成。

一、達成共識

教師是幼兒模仿的對象，孩子會在無意之中對教師的行為進行模仿，所以在幼兒的禮儀教育之中，教師不但是教學活動的實施者以及傳授者，更應該是一名學習者和實踐者。禮儀不但是一種外在的表現形式，還是一種內在的履行，因此品德就成為了決定禮儀的一個十分重要的因素。因此為了能夠讓幼兒禮儀教師修煉自身的品行，提升自身的素質，應該定期地組織教師進行專業知識和技能的學習與訓練，使教師真正地做到知行合一，明確什么樣的行為是正確的，是合乎禮儀的。教師的言行會在很大的程度上對幼兒造成影響，因此教師要做到以身作則，只有教師具備了這方面的素質，他們才能夠對幼兒進行更好的禮儀教育。此外，教師自身的儀表也是十分重要的因素，這就要求教師明確職業規范，努力地提升自身的個人魅力，不穿奇裝異服。對幼兒進行正面的教育，對待他們要有愛心，對待同事要彼此謙讓，寬容大度，從而為幼兒營造良好的禮儀氛圍，使他們在潛移默化之中受到熏陶和影響。

二、營造良好的禮儀氛圍

為了能夠有效地加強幼兒的禮儀教育，將禮儀教育的作用和優勢充分的發揮出來，就需要幼兒禮儀教師根據學生的特點來進行各種不同的禮儀活動，例如：茶道禮儀活動和插花活動等。通過茶道禮儀的培訓可以讓幼兒接受到中國傳統茶道文化的熏陶，而插花活動不但可以凈化幼兒的心靈，還可以培養幼兒的欣賞美，讓他們在一系列的活動之中，學會如何待人接物，如何正確的使用禮貌用語等。環境可以說是無聲的老師，因此教師可以借助對環境的創設來使幼兒禮儀的培養得到空間上的延續，這樣可以轉變傳統的單一的教學模式。還可以在幼兒用餐區設立簡單的、圖文并茂的標語，這樣就可以培養幼兒的用餐禮儀，幫助他們樹立起為他人服務的精神。教師還可以通過對各種主題專欄的設置來對幼兒禮儀教育工作加以優化，評選出在幼兒園一日生活之中表現最佳的幼兒，對他們的行為進行正確的引導，這樣就可以將幼兒的個性充分的凸顯出來，還可以最大限度地激發出他們的潛能。良好的禮儀氛圍的營造可以全面地提升幼兒禮儀教育效果，還可以加強幼兒同教師之間的溝通。

三、對家長群體進行正確的引導

家庭是進行幼兒禮儀教育的起點，同時父母也是幼兒的第一任老師，父母的言傳身教可以對幼兒產生深遠的影響，會對幼兒禮儀教育的效果產生很大的作用。因此幼兒園的禮儀教育不能夠忽視家長的重要性，要對家長進行正確的引導，做好家長的工作。這就要求父母要在日常的生活中以身作則，充分的發揮出榜樣的力量，用自己的正確行為來對幼兒形成感染和熏陶。幼兒園的一日生活禮儀教育工作離不開家長的配合，因此這就要求幼兒園的禮儀教師保持同家長的聯系，加強二者之間的溝通和交流，通過電話以及走訪等方式來共同探討良好的禮儀教育途徑。此外禮儀教師還要向家長傳授一些先進的禮儀教育技能和理念，讓家長更好地完成配合的工作。還可以定期地組織家長進行成人禮儀的培訓，從細節做起，讓家長和幼兒共同成長。家長還要不斷地轉變禮儀觀念，通過不斷的學習全面地提升自身的禮儀素養。

四、禮儀課程化

幼兒教育課程是對幼兒進行有目的的教學的一種活動，將禮儀教育課程化和生活化，不但可以更好地優化教學內容，還可以使幼兒對禮儀行為加以明確，這樣就可以寓教于樂，讓幼兒通過一系列課程的學習學會禮貌待人和助人為樂。此外在這個過程之中，幼兒的語言表達能力也得到了相應的提高，從而更好地促進幼兒的平衡發展。

五、結語

綜上所述，幼兒的禮儀教師要想讓每一個孩子都養成良好的生活習慣則需要任重而道遠，在幼兒園一日生活中進行禮儀教育是一項十分復雜的工作，要受到很多因素的影響和制約，因此這就需要教師以及家長的共同配合。對幼兒進行禮儀教育的方式有很多，但是無論是采取何種教育方式，教師首先就需要明確禮儀教育的目的，根據學生的實際情況和心智結構來設計教學內容和教學活動，只有這樣才能夠從正面對幼兒的良好品質進行塑造，全面地啟發幼兒的心靈，促進禮儀教育預期教學效果的取得。從而將我國的幼兒禮儀教育工作推向一個新的發展階段，并且為這一工作的全面發展與進步提供更加廣闊的空間。

參考文獻

[1]李永珍.如何開展幼兒禮儀教育[J].新課程（教研）.2010（08）

[2]劉志月.學前兒童家庭禮儀教育勢在必行――由幼兒入園漫罵老師所想[J].科教文匯（下半月）.2007（01）

[3]李艷玲，唐敏.幼兒園禮儀教育的實施策略[J].課程教材教學研究（幼教研究）.2008（01）

幼兒培訓禮儀范文第4篇

國學是中華傳統文化的源頭活水,是使人們終身受益的精神財富。國學經典可以開發人性,協助確立人生態度,端正品行。弘揚中華傳統文化,讓幼兒們從小打下深厚堅實的國學功底,很有必要。為此,我們確立了“以德為先 全面發展 養正品行 終身受益”的辦園宗旨,研究與實踐國學教育,力求弘揚民族優秀文化,培養純美心靈,構建和諧社會,讓幼兒和教師受益其中。

一、思考國學禮儀教育的可行性和可持續性

(一）全盤統籌“一體化”:將國學禮儀行知教育的研究全面融入幼兒園的管理、制度、文化、環境、課程中,融入到教師成長、幼兒發展中,就能統一思想、集中精力使幼兒園各項工作有序進行,全面貫徹。

(二）做到“可持續研究”:接受國學教育對每個人終身發展有很大好處,也是幼兒園發展的核心價值的重要組成部分。我園采用“一體化”研修的機制,將教師所做的每項日常工作都和國學禮儀行知教育課題研究目標相結合,能集中精力搞研究,是可持續的研究。我園把研究范圍界定在易于顯現的禮儀行為上,也易于把握。因此,我園申報的“幼兒園國學禮儀知行教育的研究”的課題,被省科學教育規劃辦立項為正式課題。

(三）做到“以教師、幼兒為本”:1．以幼兒為本。國學經典博大精深,我園從中選擇了以三字一句,朗朗上口,能規范幼兒日常行為,以培養良好品質的國學經典讀本《弟子規》為教育內容,立足于培養教育幼兒可持續發展的做人的基本素養。2．以教師為本。把我園的辦園理念轉化為教師的認同和自覺的行動,形成共同的愿景,讓教師樹立職業的責任感、成就感和幸福感。

二、全面系統地思考和研究實施的對策

(一）創設良好的國學禮儀教育環境

環境是隱形教育,我園做到有文化、有生機、有傳統、有創新,真正地在園內營造文化育人的環境,活躍校園文化,營造全面提高幼兒素質的良好氛圍。在幼兒園的門廳、長廊布置了國學故事墻面,創設了《弟子規》、《常禮舉要》以及“感恩教育”的版塊,在辦公室、會議室、衛生間等環境處有選取《論語》、《弟子規》的內容布置的富有藝術情趣的鏡框或扇子狀、屏風狀的版塊,并創設小書院,營造濃厚的國學學習氛圍。

(二）國學禮儀教育讓學校的每個主體“動”起來

1．由上而下,行政先“動”起來

(1)豐富自我,讀書學習。以學習為樂,以讀經為趣,推崇學習集仁、義、禮、智、信為一身的《論語》一書,教師人手一冊,有時由一個教師講解學習,有時集體誦讀,一起理解其中的意義及內涵,有時分散各自讀,園內園外自學、熟讀、背誦,并寫讀后感進行交流。教師們通過交談提出問題或就案例進行討論分析。在一次的交流中,教師們就樸素的起點――“孝敬之道”結合自己的切身體會談了感悟,有些教師眼眶紅了,有些教師情不自禁落下眼淚……大家都感慨萬千。

(2)深入社會實踐學習。行政制定整學年“國學課題學習計劃”,融人文學習、團隊培訓、教科研為一體的學活動。積極參加社會上國學各類培訓及團隊組織,現場聽取《百家講壇》易中天教授《三國》講座、毛佩琦教授《中庸》講座、鮑彭山教授主講的“孔孟革命”和臺灣大學文學院院長葉國良教授的“孔子論管理”講座,以及中國人民大學國學院常務副院長黃樸民教授主講《孫子兵法》的兵家智慧與人生啟迪。還聽取社會各類國學相關講座。如臺灣國學專家王財貴的講座、參與鄒越老師“啟迪智慧心靈”培訓,聽取新加坡開心老師“愛的教育”的講座。

(3)園本培訓,體驗學習。采取生動有趣的情景式體驗學習的培訓方式,其目的是自編自演,自糾自賞,讓教師達成共識;其特點是輕松愉悅,直觀生動,教師積極參與;其成效是個人品行和團隊風貌得到整體提高。選自《常禮舉要》的部分內容,作為培訓教師禮儀行為的教材,創編出諸如“聚餐”“會客”等十個方面的禮儀內容,以情景表演為載體,進行深入的禮儀行為探討,生動有趣,效果良好。并結合諸如“愛的天使”之類的游戲互動,使教師之間更加和諧,富有激情。園本培訓生動,體現動態性、體驗性、游戲性。

（4)激勵評價,促進成長。為了激勵教師形成與國學研討相適應的禮儀行為,我園成立“禮儀考評小組”給予教師日常的評價,包括習慣素養如“房室清 墻壁凈 幾案潔 筆硯正”等;禮儀行為如“他人語 勿插言”等的評價目標。月底或月中全園將評選出 “學習之星”“文明之星”、“創意之星”、“愛心之星”的明星教師,以此激勵廣大教師。

2．由下而上,教師“動”起來

(1)教師大量收集古今中外的禮儀行為,選擇適合幼兒的學習內容,并創編成三字一句的國學禮儀評價目標,目標細化到每個月進行評價。

(2)為了在一日生活中滲透國學教育,避免內容單調乏味,教師研究出適合幼兒學習的幾種方式,使得國學教育真正落實在幼兒身上:①與幼兒園課程主題工作坊結合,把幼兒的國學學習融入到幼兒園課程主題工作坊的小社會中,讓幼兒的國學禮儀行為在生動有趣的小社會中踐行。②與國學坊結合,各班創設了賦予幼兒經典學習、操作、實踐為一體的國學坊,幼兒在國學坊安靜操作學習,感受濃厚的氛圍。③與國學課結合,設置每周一次的以情景故事表演為手段的國學教育活動課程。④與情景劇結合,以國學經典故事為教材,創設以知、行、演為一體的國學吟誦及情景劇故事。讓每個幼兒參與表演,在親身演繹當中接受教育,不僅學到了其中優美的語言,增強了對古詩文、故事的理解,在其他領域上也獲得長足進步。比如通過表演的服裝認識到故事的朝代背景,增長了見識。⑤與經武操結合,創設以經典《弟子規》為內容的“經武操”,幼兒邊誦讀邊做“經武操”,體會中國武術形體的魅力所在,從中鍛煉身體,增強陽剛之氣,又潛移默化地塑造幼兒良好的品德。如“首孝悌”這三個字,在《弟子規》武術形體上為一手護頭,一手護跨,內涵為在生活中對上要孝敬父母,對下要愛護弟弟妹妹;又如“圣人訓”的武術形體為雙手托掌,雙腳踮尖,內涵為讓幼兒從小受到傳統文化經典的熏習,用在賢的德行智慧,培養孩子成為一個頂天立地的人;再如“則學文”的武術形體為下蹲屈身,內涵為學習的態度就是要不恥下問、虛心學習,開拓大腦智慧等。⑥與誦讀結合,創設讀、識、記為一體的多樣誦讀方式。誦讀是念,讀出聲音來,不求理解,只求熟記。在經典文化的誦讀中幼兒受益匪淺,不僅大量識字,提高了記憶力,而且膽量也大了。⑦與評價結合,創設“文明禮儀之星”評選激勵機制,規范幼兒的禮儀行為。評價表同一內容分為家長評和教師評兩份。每月初我園分發評價表給家長,請家長按表中的評價指標對幼兒作出相應的評價,月末教師再把家長評價表收集上來,一起做分析評價,總結后寫好反饋意見再分發給家長,讓家長也了解幼兒在園的表現以及幼兒同伴的表現,便于家長客觀地對幼兒進行針對性教育,達到家園共育的目的。從這點上也反映出我園的家園共育已經從注重形式走向注重本質。

(三）國學禮儀教育使學校的對外交流學習“活”起來

1．由外而內“請進來”

邀請市、區教育專家、前輩及社會各界資深國學研究者、兄弟單位等來園指導國學教育研究方法、策略,傳播國學精神。

2．由內而外“走出去”

(1)國學教育進家庭:為了讓家長認同國學教育,使家園教育形成合力,構建和諧的家庭。幼兒園通過國學講座、學校網站、幼兒國學評價表、家長開放日、親子國學經典節日表演等形式,組織家長參與“與經典同行”活動,有效地提高了家長們參與學習國學的積極性。

(2)國學教育進社區:為了在社區宣傳國學精神,創建和諧社區。幼兒園創設校園欄、宣傳欄等環境,宣傳教育理念,通過“國學經典教育伴我行系列一詩歌吟唱會,系列二情景劇”兩場活動把國學教育推廣到社區。同時與社區進行各種互動:到社區講課、逢重陽節慰問社區老人、在社區金鷺發秀接受禮儀培訓等互動。

(3)國學教育進社會:①參加兩岸研討會。代表學前教育界參加首屆兩岸關愛青少年健康研討會,與各方代表交流。②參加書院多場國學講座,教師定期去書院公益性地教授國學課。③在郵政、房產等會上,表演國學情景劇,宣揚國學精神。④多次參觀國學教育機構“孟母堂”及兄弟單位,資源同享,共同研究。與社會各界研究國學的人士,如:北京“6+1”教育科學研究會,廈門大學人文科研博士、研究生、大學生,各地園長形成交流平臺,探討國學教育。

幼兒培訓禮儀范文第5篇

學習文明禮儀心得體會1   這次現代禮儀培訓使我對現代禮儀有了進一步的認識，就我平常生活對禮儀的理解和課上所學的做個探討，談談自己的看法：

  現代禮儀顧名思義就是現代人們在日?；顒又袑θ说膬x容儀表和言談舉止的普遍要求，體現了人與人之間的相互尊重同時也約束了人們在日?；顒又械哪承┓矫妗，F代的人地往來中任何一個表現都可能會導致意想不到的結果，也許是一塊手表也許是一頓晚餐。 如今隨著世界經濟的發展，特別是全球經濟一體化的不斷形成，各國間的聯系加強，人際交往活動普遍增多，如何才能在眾多企業中脫穎而出，除了需要卓越的能力外還要掌握有效溝通及妥善人際關系，建立良好優雅的企業形象因此，現代禮儀便起到了一個十分重要的作用。

  隨著中國加入WTO，會有越來越多的商機，因此就更需要擁有現代禮儀的人才，現代禮儀培訓中涉及了很多方面，包括儀容禮儀，儀表禮儀，儀態禮儀，同時也包括了握手，電話，名片等禮儀規范

  儀容，以貌取人不可取，但往往人第一印象在社交場合中是有著舉足輕重的作用。一個好的形象能給對方留下深刻的好印象。在儀容這一方面，我覺得自然美是非常重要的，但是先天條件不是那么好，也可以通過化妝等方法去改變自己的形象，一個好的外在形象會令人賞心悅目，感覺愉快。同時內在美也是很重要的，可以通過學習，不斷提高個人的文化、藝術素養和思想、道德水準，培養出自己高雅的氣質與美好的心靈，使自己秀外慧中，表里如一。儀容的內在美是最高的境界，儀容的自然美是人們的心愿，而儀容的修飾美則是儀容禮儀關注的重點。要做到儀容修飾美，自然要注意修飾儀容。

  儀表，主要在于服飾著裝規范，體態姿勢，舉止等方面，是人舉止風度的外在體現。風度是指舉止行為、接人待物時，一個人的德才學識等各方面的內在修養的外在表現。風度是構成儀表的核心要素。生活中個人的儀表非常重要，它反映出一個人的精神狀態和禮儀素養，是人們交往中的"第一形象"。天生麗質，風儀秀整的人畢竟是少數，然而我們卻可以靠化妝修飾、發式造型、著裝佩飾等手段，彌補和掩蓋在容貌、形體等方面的不足，并在視覺上把自身較美的方面展露、襯托和強調出來，使形象得以美化。

  儀態，其實也是行為風范，這是對你自身各方面行為的規范，如站姿、坐姿、走姿、蹲姿及手勢這些方面。現代禮儀是一門很有內涵的課程，是我們上學需要學習，生活中需要體會，一生中都要不斷提升的學科，此次學習讓我感受頗多。

  學習文明禮儀心得體會2

  11月26日晚，我們在學術報告廳學習了學生干部培訓的第一堂課，氣勢還真是龐大，偌大的學術報告廳坐滿了人。突然意識到，自己跟平常人沒有什么區別，多的只不過是頭上的那道光環---學生干部。而那晚更加意識到，那道光原來很多人都有!

  當晚有幸聽贠小波老師給我們講社交禮儀方面的知識，可謂受益匪淺，下面就感受頗深的幾點談談。

  禮儀，是中華傳統美德寶庫中一顆璀璨的明珠，是中國古代文化的精髓。身居禮儀之邦，應為禮儀之民。知書達理，待人以禮，更應該是當代大學生的基本素養!

  人在社會這一大環境中，社交是不可避免的，而如何與人相處，甚至融洽相處都是一門值得學習的藝術。通過這堂課，我認識到日常與人交流時，口氣一定要適當，分場合因人而異。作為學生干部，涉及工作方面時，態度一定要嚴謹、端正;辦事一定要果敢、干脆。這樣才能贏得同學們的信任及佩服。而在生活中，跟朋友相處，就該放下學生干部的架子。即工作中雷厲風行，生活上和藹可親。

  在禮節這方面，則要求我們在實際生活中有意識的體會。就穿著打扮而言，初入大學，一臉的稚氣，青澀中無不透露著對大學的好奇與憧憬。此時，裝扮可能樸素甚至幼稚，而到了大二，所謂大一部員嘴里的部長、學姐和學長，著裝就該大氣些。正式場合，如舉辦全校大活動時，有必要穿正裝，以突出工作的正式與認真的態度。

  在聽贠小波老師講課時，全場保持安靜，手機靜音，同學們都非常認真的聽講，做到對在場的同學的尊重，更是對老師的尊重。作為一名學生干部，還要懂得身份的轉換，素質的提高。

  聽完培訓的第一堂課后，不僅增長了關于社交禮儀方面的知識，而且對學生干部有了更深刻的認識，受益頗深!

  學習文明禮儀心得體會3

  今天下午，孩子所在的幼兒園——呈貢二幼邀請大班的孩子家長參加了一次有意義的家長培訓，我有幸參加并聆聽了中央教科所禮儀教育專家余航老師為家長們做的以《如何開啟孩子幸福的一生》為題的講座，聽后很有感觸。余老師的講座以中華傳統禮儀教育為主線，強調了以“習慣培養”為主的禮儀教育對于孩子的一生發展有著深遠影響，通過具體事例，闡述只有讓孩子從小學會“自律”與“尊重”，才能真正開啟孩子幸福的一生。

  禮儀是人們在社會交往活動中的行為規范與準則。對一個人來講，禮儀是道德水平、文化修養、交際能力的外在表現;對一個社會來講，禮儀是文明程度、道德風尚和生活習慣的反映。我國自古就有“不學禮，無以立”的說法，書香門第以“詩禮傳家”為榮，平民大眾也把“知書達禮”視為有學識、有教養的標準，要求女子們努力做到。一個素質高、有教養的人，必定有良好的文明修養，這樣的人，會被人尊重，受人歡迎，從心理學上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關系，有利于打開局面，發展事業。而當孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習慣，他就會被別人接納，受大家歡迎，就會有很多的朋友，而這些朋友又會間接或直接地給他帶來相應的發展機會，從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。心里學家約翰戈特曼的研究也顯示，那些懂得禮節、禮貌的孩子，其身心會更加健康，而且會關心他人、更富有同情心，朋友更多，學習成績也更好。由此可見，孩子進行禮儀教育也是提高學習成績的一種途徑。

  如今隨著社會的發展，我們在不斷強調對孩子進行智力開發和特長培養的同時，也丟掉了一些傳統的美德，忽略了對孩子進行禮儀、規則的教育與訓練。我也是搞教育工作的，自己非常清楚當前我們的教育由于受到應試教育的影響以及社會大環境的沖擊，對知識技能的訓練力度高于習慣培養，甚至忽視社會公德教育!對于“德育”的缺失與無力，我也對我們的教育方式感到萬分擔憂，過度的智力開發真的能營造和諧社會嗎?答案顯然是否定的。我一直秉持著“成人比成才重要”的教育理念，在工作中不斷踐行“習慣培養高于一切”的教育方式，因此，對于余老師的觀點我非常贊同。

  學前期幼兒，他們的可塑性極強，能夠敏銳地接受外界的各種信息，因而也是了解社會、學習各種行為規則的理想時期，更是禮儀等良好行為習慣養成的最佳時期。在幼兒時期，孩子喜歡模仿成人的行為，這時開始進行禮儀啟蒙教育，有助于促進幼兒社會化的進程，對幼兒今后的學習和整個人生的發展將產生積極的影響，尤其是對幼兒的個性、社會性及道德品質的發展具有重要的影響。而且幼兒期幼兒的可塑性大，容易養成各種習慣，成人如注意從小培養幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益，如果在這個時期忽視了對幼兒禮儀教育，長大要改就困難了。俗話說：“少成若天性，習慣成自然。”因此要讓幼兒成為一個講文明、懂禮貌的人，使幼兒擁有一個健全的人格和自信的人生，早期的引導和教育尤為重要。