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教育信息化存在的問題及對策范文第1篇

關鍵詞：教育信息化；信息技術；信息資源

中圖分類號：TP39

教育信息化是國民經濟和社會信息化的重要組成部分，是構建國民教育體系，提高國民素質的重要舉措。教育信息化對于轉變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質量和效益，加快教育發展和管理手段的現代化，培養“面向現代化，面向世界，面向未來”的創新人才具有深遠的意義。

我國高校信息化建設在教育部頒發《2003-2007年教育振興行動計劃》中提出 “實施教育信息化工程”后，經過多年的努力，取得了一定的成就。大多數高校都建立了各自的校園信息網絡，信息化水平在不斷提高。我們在充分認識教育信息化對高校教育改革與發展具有推動作用的同時，也要重視信息化建設中出現的各種問題。從目前信息化建設情況的調查和分析，高校信息化建設仍存在著一些不容忽視的問題，信息化建設仍然是任重道遠。

1 高校的教育信息化建設中存在問題

1.1 信息化意識相對淡薄，對高校教育信息化重要性認識不足

近年來，隨著國家的信息化建設整體推進，較之企業信息化及政務信息化建設呈現出良好的發展勢頭，我國高等學校信息化的建設事相對滯后的狀態，很多學校在這方面熱情不高，投入較少。產生這一問題的原因主要是對教育信息化的重要性認識不足，信息化意識淡薄，校際間沒有形成良性競爭機制，教學管理及相關信息的傳遞也相對緩慢，因此壓縮了資源共享空間；同時受一些主、客觀條件限制，以及未能深入理解高校信息化建設對高等院校教育事業發展的積極作用等原因，導致對高等教育信息化重要性認識模糊不清，一些高等院校仍然延續傳統的教學方法、運作模式，這些都嚴重制約著高校教育信息化建設的進程。

1.2 缺乏統一指導和總體規劃，成效不突出

當前，我國中心，但基本均是“各自為政”沒有統一組織和協調機構。當然為解決部門內部業務需求而形成的獨立應用系統的存在有著一定的價值和意義，然后從整個學等院校發展上講并不突出。由于學校內各部門數據資源的類型及管理信息系統各異，導致可共享數據重復錄入的狀況。各項應用入口及界面的不統一，導致認證方式的各異，也就致使管理維護方面的成本過高。究其原因，我國高校信息化發展策略尚處在初步的探索階段，高校的信息化建設中，還沒有制定出明確的信息化建設總體規劃，缺乏統一的標準和規范。

1.3 重視硬件設備購置，輕視軟件開發和投入

高校的網絡的利用率低，軟件方面投資少，導致高校在信息化建設過程中，教學及管理方面的資源不能及時整合。一旦硬件環境建設好后，又花時間和財力去想辦法進行軟件的開發。軟件建設需要一個長期的過程，等軟件跟上了，硬件又需要更新換代，造成了嚴重的資源浪費。之所以出現這種狀況，是因為目前高校對信息化建設的目標認識不清，盲目的追求數量上的成果，以此作為衡量學校信息化建設成果的指標，忽視了信息資源在教學科研及管理中的重要作用。我們不難發現當前高校信息化建設中存在著重建設輕應用、重硬件設施輕信息資源建設的嚴峻問題。

1.4 教師隊伍中信息化人才缺乏，素養亟待提高

高等教育信息化建設急需一批優秀的信息系統設計及維護人才，各種管理軟件的集成和開發人才。而當前大多數高校中只有一些日常網絡維護的工作人員，具有專業素質的人才很少。除此之外，高校現有師資隊伍尚不能完全適應高校的信息化對師資隊伍信息素養的相關要求。究其原因，受傳統教育影響教師的教育思想觀念還比較落后，接受新思想觀念需要一個較長的過程；其次，為適應教育信息化要求，教師的知識結構、信息化能力、綜合素質都亟待提高。

2 高校教育信息化建設中的相關對策

信息設施建設是高校教育信息化的基礎，信息資源的應用是目的，核心是信息資源的建設，保障則是政策措施、信息化人才的培養。

2.1 增強建設高校教育信息化的意識，提高對教育信息化建設重要性的認識

高校的教育信息化建設是我國教育領域的一次新的技術革命，它已成為每所高校自身發展的需求所在。高度重視并增強信息化意識是高校的決策者及主要領導當前必須做到的，那么搶抓時間把這一工作列入學校議事日程及未來發展計劃，進行統籌規劃、分步實施。具體講，高校要調整現有的管理體制，保證信息系統建設的資金來源是前提，組織并穩定一批信息和技術隊伍是關鍵，同時更要制定出有利于信息建設的政策，并加強該項工作支持力度。

各部門根據各自情況提出合理建議及計劃，并在信息化建設過程中高校所有信息中心人員需共同參與。信息資源必須統一管理，論證做到利用充分化、效益最大化、投資最小化。信息中心作為綜合管理部門，除具體負責學校信息化建設實施外，還必須具有管理與協調職能。

2.2 統籌安排，制定信息化建設的實施規劃和實施細則

各高校需要在教育部的《教育管理信息化標準》指導下對高校教育信息化有一個系統實施規劃及實施標準。遵循“自上而下、統一規劃、分期建設、逐步實施”的原則，從各自實際出發，制定實施規劃和實施細則。另外，需要在嚴格的市場調研、技術論證以及利用效益評估后確定高校教育信息化建設的各項投資，做到夠用為度、應用為先，確保能夠積極穩妥的建設和發展。加強對高校信息化建設投資經費效益問題的分析研究，探索一種能夠提高資金利用率的良性運行機制。

2.3 提高高校信息技術在教育教學應用中的實效性

高校教育信息化的主要目的就是提高學生的整體素質。在高校教育的整個過程中，由于受高校教育對象多樣性及復雜性，教育質量與效果的因素不僅由教育技術、教學手段所決定，還涉及到教學過程的所有組成因素影響。

把信息技術更好的應用于教育教學過程需要進行系統的教學設計并遵循一定的教育規律。要始終關注高校教師對理論知識和專業技術的講解方式，及學生通過何種途徑獲取知識。更要關注學生在這種師生交互中人生觀、價值觀、道德觀所受到的影響，以及人們之間的溝通交流，學習心理方面的一些變化，校園文化的熏陶等對學生的人格內化以及科學素養所產生的作用，這些都是信息技術、互聯網所不能替代的。

2.4 重視高校信息化建設中的人才培養，通過各種途徑提高師生的信息素養

高校教育信息化建設的整個過程，應不斷提高師生及相關工作人員運在用信息技術方面的水平及意識，主要體現在兩方面。

高校應根據教職人員崗位職能不同，來安排進行相關理論學習、技術培訓。其次，還要加強對在校生的信息素養及信息技能訓練。據相關對高校在校生上網情況的調查報告情況，因勢利導，創造優越的條件來引導學生充分利用網絡和現代信息技術做學問做研究，使他們能夠在掌握所學專業知識的同時，不斷提升自身信息化素養。

3 結束語

教育信息化建設是我國高校進一步發展邁向教育現代化的必由之路，這不僅是一個復雜的系統工程同時也是一個全方位的教育改革過程。所以，正視高校教育信息化建設過程中出現的各種問題，進行客觀實際的分析，找出行之有效的解決方案，并及時認真及的糾正思想偏差調整方式方法，才能使我國高校教育信息化的建設向健康的方向發展。

參考文獻：

[1]趙國棟.信息時代的大學：美國高等教育信息化發展及其啟示[J].現代教育技術，2003（5）：11-16.

[2]雄偉，王振旗.高校信息化建設進程中的問題和對策[J].中國教育信息化，2008（15）：15-17.

[3]教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）（征求意見稿）[EB/OL]http：///html/201109/20110913154542p7fz.shtml

教育信息化存在的問題及對策范文第2篇

〔中圖分類號〕 G423 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）09―0078―01

信息化教育是以現代信息技術為基礎的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內容、教育模式、教育技術、教育評價、教育環境等一系列的改革和變化。下面，筆者就信息化教育存在的問題及對策，談談自己的體會和看法。

一、存在的問題

（一）觀念問題

1.教育觀念落后。

目前，教育觀念的落后已成為制約信息化教育發展的關鍵，尤其對教育信息化在推動我國教育“面向現代化，面向世界，面向未來”方面的重要作用認識不足。

2.“技術至上”主義。

很多教師把教育媒體等同于信息化教育，從而導致當前信息化建設中“重技術、輕理論”現象的產生，使信息化教育落入了“唯技術論”、“技術至上”的窠臼，延緩了信息化教育實現的進程。

（二）師資問題

1.教師素養不足。

現代化教學媒體的快速發展，給教師帶來了新的挑戰。教師不僅要了解教育技術理論，還要了解和掌握如何使用現代化的媒體，以及如何選取和設計各種教學軟件等等。教師信息素養不足是制約信息化教育推進的瓶頸。

2.師資力量缺乏。

目前，我國中小學信息技術教師師資力量短缺。有些信息技術課教師雖然掌握了計算機基礎理論知識，具有較強的上機操作能力，但卻對現代教育思想、教育觀念以及學與教的理論缺乏了解，無法將現代教育技術有機地整合到學科教學中去，難以使教學過程達到最優化。

（三）條件問題

1.硬件資源有限。

據調查，我國中小學在信息基礎設施和資源建設上，經費投入不足，硬件資源有限。

2.區域發展不平衡。

首先，城鄉之間發展不平衡。目前，全國中小學擁有計算機的人均配比大約是35名學生擁有一臺計算機，而鄉鎮以下農村中小學校擁有計算機的人均配比則達不到全國的平均水平，特別是中西部農村地區信息技術教育的設備資源與發達地區相比存在著巨大差距。

其次，東南部和中西部區域發展不平衡。我國東南部經濟發展水平高于中西部，對教育信息化資源建設的資金投入遠比中西部高，這必將導致東南部教育信息化的進程要快于中西部。

3.教育資源匱乏。

二、對策

（一）教育觀念的轉變

1.教學思想的轉變。

學習資料的來源不僅僅是教師和書本，教師的任務已不再是教學生學習，更重要的是要教會學生運用信息技術在信息網絡中獲取知識，以及培養學生的創新意識和創新精神。

2.對信息化認識的轉變。

在學校信息化建設的過程中，不能僅重硬件建設，同時要加強教師對硬件資源有效利用的培訓，使教師在有限的條件下，提高現代化教學媒體的利用效率，要使教師充分意識到，現代化教學媒體的主要功能是幫助學生獲取知識。

（二）圍繞教學，開展信息技術培訓

教師的學是為了更好地教，借助網絡技術、多媒體技術及通訊工具可以更好地提高教學質量，改善學習環境，而這些新生的事物對很多教師來說以前未接觸過，所以對教師進行培訓尤為重要。教師不僅要學會用這些技術去學習，更重要的是在以后的教學中需傳授給自己的學生。

教育信息化存在的問題及對策范文第3篇

[關鍵詞]中等教育學校 檔案管理 信息化建設

中圖分類號：G271 文獻標識碼：G 文章編號：1009914X（2013）34024901

一、檔案管理信息化的概念和內容

檔案信息化，是一個加速實現現代化檔案管理方式的過程，這個過程由國家檔案行政管理部門統一組織和規劃，在各種檔案管理的行業中應用現代信息技術收集、管理和整理檔案。也就是說，這是一個長期的從以實體檔案為重心向以信息檔案為重心轉變的過程，在這一過程中，要快速的提高檔案信息化的管理和利用的水平，就必須采用現代信息技術對檔案管理部門進行武裝。

檔案管理信息化的內容主要要包括五個方面：首先，建設檔案信息化的基礎設施，運用計算機管理檔案的前提就是提高各級各類檔案室、檔案館的網絡技術應用程度；其次，建設數字檔案信息資源，包括推進數字檔案全文數據庫、加強對數字檔案目錄數據庫的建設、完善多媒體數據庫建設等等；第三，建設完善的的檔案信息安全保障體系，逐步完善檔案信息安全管理體制，確保檔案數據庫的安全；第四，培養檔案信息信息化人才，加強對檔案業務員的培訓工作，著力培養一批熟悉網絡技術知識和檔案管理知識的綜合型人才；第五，加強對檔案管理工作的監督和指導，建立管理標準，保證歸檔的電子文件完整、有效、真實。

二、我國中等教育學校檔案管理信息化建設現狀

現在，在信息化技術的帶動下，我國學校檔案管理的信息化進程取得了一定的成績，然而，從目前的情況而言，中等教育學校檔案管理信息化建設的現狀仍然不容樂觀。

（一）相關人員對學校檔案信息化建設認識不足

很多學校領導對于學校檔案信息化建設工作在思想上認識不足，缺乏應有的重視，覺得檔案管理工作只是管理保存一些材料，是檔案管理員的事情，對于學校的整體工作不重要。甚至從事檔案管理工作的人員對檔案信息化建設的目標也沒有明確的認識，只要自己管理的材料不丟失，就算是盡職盡責，管理模式數年如一日，缺乏創新，觀念守舊，沒有意識到學校檔案管理工作的價值和意義。這就導致學校的檔案管理工作缺少政策上的傾斜和充足經費的支撐，有些學校連信息化的基礎設施都沒有完善，學校的檔案信息化建設無法順利有效的開展。

（二）基礎設施建設比較落后

很多學校對檔案信息化管理的資金投入不足，直接影響檔案信息化建設的基礎設施建設，很多硬件設施老舊，無法滿足基本的檔案保管的要求。雖然一些學校也配備了一些基本設備如打印機、計算機、掃描儀等，但多是一些被淘汰或老化嚴重的設備；即使有些學校配備了相對較好的設備，檔案管理人員依然很少使用專業的管理軟件，對學校的檔案管理工作幫助不大。相當一部分學校仍然只重視對紙質文件的整理而輕視電子文件，從而導致一些重要的電子文件夾丟失。

（三）中等教育學校檔案管理信息化建設的必要性

首先，檔案管理的信息化建設是創新檔案管理服務方式的需要。在傳統的手工檔案管理已經跟不上時代步伐的今天，學校檔案信息化的建設能夠為學校提高檔案的信息質量，為學校更好的進行決策提供數據資源基礎。建立信息化檔案管理系統能夠節省對人力、物力等資源的消耗，一些檔案的日常管理、分類、查詢等工作都能由系統來完成。因此，檔案管理工作實現信息化建設能夠保證檔案信息資源的共享，真正實現檔案信息的高速運用。

其次，檔案管理的信息化建設也是學校各項事業改革和發展的需要。隨著新課改的要求和計算機網絡技術的普及應用，新的教學模式不斷出現，為了適應學校新的發展需要，必須加強對檔案管理信息化的建設，這也是適應時展的需要。

第三，學校檔案管理信息化能夠提高檔案管理的工作效率和準確性。學校在日常的管理和教學的過程中，會產生許多需要保存的重要材料，如果只由人工進行歸檔和保存，不僅會增加工作人員的工作量，還容易出現大量誤差，而且在以后的利用過程中還會產生查閱困難等諸多不便，利用價值十分有限。通過檔案信息化建設后，不僅能提高工作效率，減少工作人員的工作量，更能夠凸顯檔案巡查對發展教育事業的重大貢獻。

三、中等教育學校檔案管理信息化建設的幾點對策

（一）強化對檔案管理信息化必要性的認識

隨著信息網絡時代的發展，學校檔案信息化建設已經是勢在必行。針對很多中等教育學校普遍存在的檔案管理意識淡薄、觀念守舊等問題，首先要做的就是強化對檔案管理信息化的認識。從學校領導方面來看，要將檔案信息化建設納入學校的現代化建設的整體規劃上來，明確專職的檔案管理人員，定期聽取相關部門的意見和建議，及時解決檔案管理信息化過程中出現的各種問題。根據學校的具體情況成立檔案管理工作小組，明確責任，改變以往管理混亂、各自為政的現象。還可以加強對檔案管理信息化的宣傳力度，增強在校教職工的檔案管理信息化的意識，同時建立相應的考核制度，把檔案信息化工作納入到相關人員的考核中。

（二）加大資金投入，完善硬件設施

硬件設施是檔案管理信息化建設的基礎，也是保障檔案管理質量的重要條件。中等教育學校要加大對檔案信息化建設的的投入，結合學校的檔案管理模式，設立綜合檔案室等，同時配備相應的管理設施和必要的現代化辦公設備。

（三）對檔案信息化加強規范與標準建設

檔案信息化建設加強標準建設的具體措施主要有：一是宏觀調控，檔案管理部門要在已有檔案信息資源管理的規范和標準的基礎上，立足大局，進一步對檔案信息化標準規范體系的建設進行指導和監督，使檔案信息化建設有例可循，從宏觀上避免以往管理方式不可更改和各部門之間不協調的情況。二是，在內部進行協調。中等教育學校在建設電子校務的過程中要注意銜接檔案管理系統和其它系統，檔案管理系統也要積極參與校務電子系統的建設。這樣，檔案管理系統既能夠借助網絡共享為其他部門提供服務，又能夠方便本部門對本校區檔案信息的收集。這些功能的達成，都離不開規范和標準，因此，在進行學校檔案信息化建設的過程中一定要嚴格執行國家已經頒布并執行的檔案信息建設的標準規范。

四、結語

中等教育學校檔案管理信息化建設為學校的檔案管理工作創造了新的平臺和視野，檔案管理工作也是中等教育學校基礎工作的重要組成部分。但是，學校檔案的信息化建設也對校內相關的管理工作人員在新技術和新觀念等方面提出了更高的挑戰和要求。本文通過對學校檔案管理的概念和內容、學校檔案管理工作的必要性、現狀和問題對策等方面的論述，說明了學校檔案管理信息化建設是適應時展的必然要求，也是真正實現檔案管理工作和學校其他各項工作協調發展的必然要求。

參考文獻

[1]劉金鳳.學校檔案管理信息化建設[J].華章，2013（21）

[2]武慧琳.中等職業學校檔案管理存在的問題及對策思考[J].現代企業教育（學術理論），2012（11）

教育信息化存在的問題及對策范文第4篇

關鍵詞 基礎教育 信息化 現狀 對策

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

當前在基礎教育中信息技術被用得越來越多，信息化教育已經成為當前教育中極為普遍的教育方式，信息化教育顯得越來越重要。為有效提高基礎信息化教育的效率，對基礎信息化教育的現狀進行仔細的調查和研究，提出有效的應對策略。

1調查的方法和對象

1.1調查的方法

在本次調查研究中，主要采用了兩種方法：問卷調查法和實際采訪法。

1.2調查的對象

在本次調查過程中，主要的調查對象為河南省境內的中小學教師和學校領導，為保證最終調查的科學性，在選取調查對象時采取隨機調查的方式。隨機抽取全省的中小學校作為其中的調查對象，在調查中選取小學、初中、高中學校各22所，其中城市和初中每種類型各占據一半。在調查中總共發放了660份問卷調查表，最終收回來的有效問卷有600份，無效問卷12份，回收率達到92.7%。然后對這些學校參與問卷調查的部分教師進行實地探討交流，最后對問卷調查進行總結和分析，得出河南省基礎教育信息化的現狀。

2河南省基礎教育信息化現狀調查的結果分析

通過以上的調查研究過程，總結出以下幾點河南省基礎教育信息化現狀調查問題：

2.1在信息化基礎建設上存在著問題

（1）將城市和農村的調查結果進行對比分析，發現城市學校在基礎教育信息化建設方面的投入遠遠大于農村學校，投入的巨大差距造成信息化基礎建設出現不平衡的現象。（2）對所調查的所有學校都存在著信息化基礎設施落后的問題，許多的學校在投影儀、計算機、打印機等設備上面不止數量嚴重不足，且設備較為陳舊，很多市面上已經被淘汰的產品仍舊在繼續的投入使用。（3）教師對信息化基礎設備的使用效率也十分的低下。通過對調查數據進行統計分析，發現計算機和多媒體設備通常只是在信息化教學、大課堂教學等情況才會采用，由于教師的使用頻率較少，使得這些信息化基礎設備在使用的過程中經常出現故障，影響到整個教學的效果，不能夠充分發揮出自身的價值所在。

2.2教師隊伍建設上存在著的問題

我國的信息化技術在近幾年內取得了非常巨大的發展，正是由于其迅速的發展，也使得其他方面表現出一些滯后的現象。如在教師隊伍建設上就表現出許多的問題：（1）缺乏專業的信息技術教學人才。經對問卷調查的統計得到當前的學校中，專業的信息技術教學教師非常的缺乏，許多的教師都需要對很多的班級進行授課，教師與學生的之間的比例在1：860，這使得學校在開展信息技術教學時只能減少教學的課時。（2）教師應當不斷加強自身的信息技術能力。不只是信息技術教師，其它的教師也需要不斷加強自身信息技術能力，在自身的教學中，合理科學的運用，能夠使得自身的教學效率得到極大的提升。（3）教師未能意識到新信息的重要性。將收集到的問卷調查進行統計，發現參與此次調查的所有教師中，只有43%的教師喜歡在空暇之余，了解當前的最新信息，不斷的去學習和補充自己。其余57%的教師中分為有興趣去了解，但不愿投入較多的精力和不愿花費任何的時間在上面兩種類型，由此數據可以看出教師的信息意識極為薄弱。

2.3教學信息資源建設方面存在問題

經調查發現教學信息資源建設方面主要存在以下三個方面的問題：（1）校園教學資源較為缺乏。校園教學資源主要分為：教學硬件設施、軟件設施以及師資力量建設等，但是當前的大部分學校都因為資金上的問題，在這些教學信息資源建設上的投入過小，使得調查過程中許多的教師都反映出可使用的教學資源較少的問題。（2）教師自身能力受到限制，不能夠有效的查找資源，將資源合理科學的應用到教學之中。（3）教師不能夠根據教學的需要，使用信息化設備制作出合適的教學資源。調查數據顯示，農村教師能夠使用計算機制作出教學需要的PPT較少，城市教師相對要多一點，但是仍舊有著很大一部分人不會使用，這也使得學校設置的信息化設施許多只是一種擺設，并不能夠發揮出其應有的效果。

3促進河南省基礎教育信息化的有效策略

針對以上表現出來的一系列問題，分析總結出以下一些有效策略：

（1）政府應當對資助做出適當的調整，加大信息化基礎設施建設的投入，在農村和城市的投入上也應當保持平衡，讓城市與農村之間的差距縮小。（2）教育部門、學校領導以及教師都應當意識到信息化教育的重要性，鼓勵和提倡教師在教學中多使用信息設備，提高信息基礎設備的使用效率。（3）在教師教學的空閑時間里，可以組織教師進行信息化技術的培訓，提升教師在信息化技術方面的專業知識。（4）在全省范圍內，應當進一步強調資源的開發與建設工作，促進資源的共享，創建教學資源庫，徹底擺脫教學資源匱乏的現狀。（5）靈活運用信息化設施和技術進行基礎教育工作。信息化技術對于教學所起到的作用是十分明顯的，因此在教學中應當對教師進行管理，讓他們盡可能多的使用信息化設備進行教學，促進信息化基礎教育的健康發展。

4結語

信息化的基礎教育使得當前的教學形式發生著重大的轉變，教學的方式、思想、質量等都相應的發生著變化，為適應社會發展的步伐，在教學過程中注重信息化教學的引入，不斷提高教學的質量和效率。

基金項目：2015年河南省教育技術裝備和實踐教育研究立項課題GZS283。

參考文獻

[1] 張新剛，王燕.河南省高等教育信息化建設與應用現狀調查研究[J].實驗技術與管理，2013（02）：111-117.

[2] 陳永光.河南省基礎教育信息化現狀調查和發展對策[J].甘肅聯合大學學報（自然科學版），2008（02）：116-120.

[3] 顏荊京，汪基德，安冉.基于資源分類的基礎教育數字資源共享機制[J].現代遠程教育研究，2014（03）：94-99.

教育信息化存在的問題及對策范文第5篇

[關鍵詞]農村 小學教育 教育信息化

自20世紀90年代以來，教育信息化程度的高低也成為衡量一個國家教育現代化程度的重要標志，教育的根本點在于基礎教育，而小學教育在基礎教育中占有重要地位。我國農村人口眾多，農村教育質量好壞會直接影響我國整體的教育質量。雖然我國小學教育信息化歷經10多年的探索欲發展，已經取得了顯著進步，但從總體發展進程與普及程度上來看，我國農村小學教育信息化發展尚處于起步階段，在發展過程中仍然存在許多制約因素，需要引起各方的關注。

一、農村小學教育信息化的內涵與發展重要性

（一）教育信息化的內涵

盡管教育信息化的發展已經家喻戶曉，但目前學術界仍缺乏對教育信息化內涵較為系統的界定。西方學者對于教育信息化的定義較為形象、具體，比如“IT in education”（教育中的信息技術）、E-education（電子化教育）、Online Education（在線教育）和Network-based Education（基于網絡的教育）等等。而國內學者更加側重于技術應用于資源開發的行動、過程和目的的內涵。可以說，教育信息化是一個非常重要的概念，整合國內學者對其涵義的界定，本文界定如下：教育信息化就是在教育領域內，將計算機多媒體技術和網絡信息技術應用于教學、學習和教育管理，通過全方位運用，整合教育資源、優化教學過程、改革教育模式和促進教育持續發展的過程。

（二）農村小學教育信息化發展的重要性

我國是一個農業大國，農村人口眾多，農村小學教育面廣量大。據2010年不完全統計，農村學校占總數的90%以上，而農村中小學生占總數的80%。他們的受教育水平、受教育狀況如何不僅對農村小學教育質量有影響，還關系到我國小學教育的整體狀況。農村小學教育經過了上世紀80年代、90年代和本世紀初的三個階段發展，取得了很大成績，這些成績是肯定的。農村小學一改以前的落后，有了良好的開端，逐步向現代化教育的方向發展。一些教育行政主管部門也將小學教育信息化作為全面推進教育現代化的基礎手段和重要措施。改善農村小學教育軟環境，加快農村小學教育信息化進程，是提高農村小學教育質量的必要條件和有力保障，是新時期的新的要求，這對于縮小城鄉差距，建設社會主義新農村，共建和諧社會意義重大，可謂是功在當代，利在千秋。

二、農村小學教育信息化發展的困境分析

我國目前小學教育信息化經過近20年的推進，正處于關鍵轉型期，深刻理解教育信息化的內涵是至關重要的，從本文對其涵義的界定，教育信息化實際上包括“技術”和“教育”兩方面的內涵[1]。因此，從以上兩個角度來看教育信息化發展，基于農村小學教育的現實發展，深入分析農村小學教育信息化建設路徑中存在的困境，以便最大化地利用技術資源，深度革新農村小學教學管理。

（一）信息化環境建設與觀念認識問題錯位

自2000年以來，政府為重點支持西部地區、貧困地區和農村地區發展信息化技術教育和遠程教育，已經投入大量物力、人力和財力。據2004年的統計，政府對“農村中小學現代遠程教育工程”試點投入已達22.74億元，建成2萬多個教學光盤播放點，4.08萬個衛星接收點，7000多個計算機房，覆蓋西部地區25%左右，中部21%左右的農村中小學[2]。然而，目前許多農村小學教師和管理工作者對教育信息化的意義、作用和本質的認識仍存在諸多忽視和誤解。雖然在教學中較多地運用了信息技術，但傳統的教學模式和教學方法未得到任何改變，究其原因在于，農村小學教師還并未認清教育信息化的深刻內涵，將教育信息化簡單地等同于實現計算機化或網絡化，并未完全認識到教育信息化旨在充分利用現代信息技術所提供的信息化溝通機制和豐富資源環境，實現一種全新的且能充分體現學生主體作用的學習方式[3]。

（二）資源整合及信息技術應用效率不高

教育教學資源是小學教育信息化的重要組成部分，也是發揮網絡基礎設施優勢的重要條件。截止目前，我國已經開發了一批基于網絡的教學資源庫、網絡課程和教學課件等先進資源，但是從農村小學教育信息化發展來說，教育資源的整合和建設仍存在瓶頸問題。主要表現在：其一資源整合問題，目前的一些教學軟件，功能單一，各學科之間不能互相結合，存在資源互不兼容的現象。其二基礎設施和資源重建輕用，應用效率低下。當前農村教育信息化的低效，既源于信息化理想需求與農村應試教育現實的沖突，也源于現行教育信息化推行模式與農村小學現實認識的矛盾。隨著現代媒體技術的發展日新月異，教育博客，Moodle（學習管理系統）、電子書、移動設備、無線網絡等信息化軟環境工具的使用也越來越廣泛，然而在農村整體發展較城市比較落后的前提下，教育資源內容與農村教學實際需求還有一定差距，從而造成資源的可用性不強，應用效率比較低。

（三）教師信息技術培訓工作滯后，培訓質、量堪憂

推進農村小學教育信息化發展進程，教師信息技術能力培養與提升是關鍵所在。盡管農村小學教師隊伍的建設有了很大的進步，教師數量增多，但是農村小學教師隊伍老化嚴重，新生力量不足[4]。同時，農村小學面臨信息技術師資嚴重不足的尷尬局面，據統計，全國中小學共有專兼職計算機教師7萬名左右，教師數量與實際需求相差甚遠。由于待遇差、職稱評定受限制等原因，任課教師大多是半路出家，有的還是其他學科改行的[3]。從另一方面來講，目前教育信息化內容存在城市傾向，信息技術代表現代生活、現代文明，具有明顯的城市優越性的價值取向。并且信息化教育內容也存在許多農村教育主體不熟悉的內容，如網頁、博客、沖浪等，現代信息技術的采用，如現代媒體技術、現代媒傳技術、現代教學設計技術等對于長期處于封閉的農村小學，他們是全新事物。因此，開展以教師信息素養為核心的師資培訓是非常有必要的。

三、加強農村小學教育信息化的對策探究

（一）構建農村小學教育信息技術教育目標體系，提高教育信息化的軟實力

依據美國課程學家泰勒的觀點，教育目標的確立應該依據三個因素：社會、學生和課程。農村小學教育信息化發展目標應基于地域文化差異、經濟差異及農村教育發展的不平衡差異性而設定。細化信息技術目標在城鎮之間實現，給農村學校以適度“寬容”。采用因地制宜的多樣化推進模式，從而提升教育信息化的軟實力。推行的模式大致可采用，硬件資源先到位，然后教師培訓普及信息知識和技能，最后在實際推廣過程中，不斷整合軟件資源，提升教學效果。

（二）建立農村小學教育信息化評價與監督機制，提高信息化應用效率

雖然現實情況中，不少農村小學告訴校園網建設多年，但網上沒有教學資源，并未實現信息化管理，有的學校軟件資源不兼容，操作困難，造成現代教育信息體系存在閑置不用、應用層次不深等現象。有些學校多媒體網絡教室僅是觀摩課教室，典型的“面子工程”，有領導來時才使用。因此，為了規避這種形式主義，提高教育信息化的績效水平，減少資源浪費，需要構建教育信息化評價與監督機制，從而避免了建設與應用中的盲目性和隨意性，提高信息化資源的應用效率，進一步提高教學的效果、效率與效益。

（三）加強教師培訓，提升教師專業化水平

培養一支高素質的農村小學教師隊伍是農村教育信息化發展的關鍵。針對當前農村教師培訓形式化、低水平等現狀，教師培訓的目標和內容應有所改革。培訓目標上，更加注重實際運用，注重利用信息技術與各學科的資源整合，從而優化教學結果，提高教學質量。培訓內容上，切合農村教育的實際狀況，針對不同人群、不同學校、不同學科的需求采取不同的培訓重點，從以往技術培訓轉向以信息化教學設計與實施為主的方面，更加體現教育“以人為本”的核心理念，提升整個農村教師的專業化水平。

（四）重視教育信息化教改課題的研究

農村教育信息化有效推進的一個關鍵環節就是要消解信息化與應試教育的悖論，大力推行素質教育，實現應用信息技術創建具有創新人才的新穎教學模式的目標，從而促進“教與學”方式產生根本性轉變。因此，教育主管部門，要重視以農村教育為背景的信息化教改課題研究，并將課題研究的成果應用于農村教育的實踐，加快整個小學教育的現代步伐。

四、小結

綜上所述，從農村小學教育信息化發展的重要性出發，面對我國農村發展的現實狀況，我們需要從全局考慮，具體問題具體分析，使農村小學教育信息化發展走出困境，提高整個小學教育的教學水平，夯實農村基礎教育發展的基礎，推動整個農村教育的發展。

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