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創業項目投資計劃書范文第1篇

二、承辦單位：網絡技術系（創業協會協助）

四、大賽組織形式

1.競賽鼓勵以創業計劃小組（團隊）形式參賽（也可以個人參加）。參賽者可以自行組成優勢互補、人員配備科學、結構合理的創業計劃小組，以小組形式參賽。各院系可采用自薦和推薦的形式，選拔出優秀選手組隊參加全校的決賽。每個參賽團隊3～7人。

2.參賽團隊應在廣泛進行市場調研、認真進行可行性分析的基礎上，完成一份把產品或服務推向市場的完整、具體、具有可實施性的創業（商業）計劃書。

五、參賽作品（創業計劃書）要求

1.具備創業性、實效性和可操作性的創業項目。

2.參賽項目可結合我校專業特色、具有較高創新水平和較強市場競爭力、有較好的潛在經濟效益和社會效益、易于形成新興產業的高、新技術成果，且具有高技術、高附加值、節能降耗、有利環境保護的科技創新項目或創意。

3.創業項目的投資預算要合理、可轉化性強。

4.計劃書內容包括：項目背景、市場機會、發展戰略、市場營銷、生產管理、財務分析、管理體系、風險評估等。

六、競賽流程

（一）報名階段：

（1）創意創業項目申報書紙質版和電子版各一份。

（2）創意創業計劃書紙質版一式6份，及電子版，以供大賽組委會各專家進行查閱評審。申報時，各參賽單位注意本院系參賽作品類別上的合理性，計劃書結構上的科學分布。

（二）評選階段

1．準備階段，賽前培訓。

賽前培訓內容主要包括：幫助參賽學員優化配置團隊及選擇項目、創業意識訓練、創業基礎知識、如何擬寫創業計劃書、創業大賽中應注意的問題等。

（1）團隊創意創業展示。以PPT為展示手段，可包括VCR展示，通過團隊代表解說，活動情景表演等豐富多樣、形式新穎的手法，展現團隊的創意創業項目。每隊10分鐘之內。

（2）公開答辯。參賽團隊按照大屏幕進行選題，題目與創業中可能遇到的各種問題有關，主要采取公開答辯的形式，展現創業團隊和創業項目的優勢，以達到向評委及嘉賓介紹創業計劃并爭取創業支持的過程。回答問題不得超過5分鐘，超時扣分。

（3） 觀眾支持。場內觀眾代表公正合理的推介闡述，每人闡述1分鐘內，總時長限時15分鐘。

七、競賽評委會構成

競賽組委員會邀請相關領導、專業教師、創業培訓師、創業成功人士代表等方面的人員組成評委會，負責競賽的評分工作。

八、競賽獎勵

1. 本次大賽將設一等獎1名、二等獎3名、三等獎5名，優秀獎若干名。另設優秀指導教師獎1名。

創業項目投資計劃書范文第2篇

做項目心中有數

CCW：從個人角度來看，你本身最關注哪些投資領域？

劉：以股市的二級市場為例，我個人認為未來只要是涉及到污水處理、食品安全等方面的股票，都可以長期持有。不過目前這些領域的投資熱潮還沒有到來，相信也不會等太久了，只要有專注于這些行業的企業出現并實現商業化運作，必然會出現非常大的市場。

CCW：哪些領域更適合零經驗的創業者切入？

劉：創業者分兩種，一種是想賺點錢，還有一種是想做點事。

如果屬于前者，那么創業者首先要看看自己此前所積累的經驗和哪個領域相關。比如想做優惠券應用項目，就需要掌握本地生活服務商資源。若有過相關領域的行業經驗當然最好，如果沒有，則要么得找一個有經驗的合伙人一起創業，要么就干脆放棄進入這個市場。而如果你沒有任何相關行業經驗，只是盲目拷貝歐美那邊的新商業模式，多半結果會相當不妙。

如果屬于想做點事的創業者，則首先應該具備足夠的、與創業方向相關的知識儲備，然后可以先進行一些嘗試，而未必一定要注冊公司，或者匆忙就去找投資人聊計劃。舉例來說，如果你想做一個App，就應該先去搜集資料，了解做App需要哪些技能以及競爭對手的發展現狀等，做到心中有數。不做實際準備工作而只憑空想，肯定不會認識到自己的不妥，只有通過不斷嘗試、不斷實踐，才能提高解決問題的能力，這是最好的鍛煉。

CCW：IT行業的哪些細分領域對創業者而言機會更多？

劉：我覺得針對電商做數據采集系統或者網站，應該是一個不錯的方向。現在人們在線上商城買鞋時，常常會擔心尺碼不合適，如果退換貨的話，對消費者和商家來說都是特別頭疼的一件事。如果能通過數據采集系統，去收集用戶的腳步模型，再把收到的數據進行整理，這些資料就可以為很多線上商城服務。另外，我認為教育培訓，尤其是早教行業，也會更受資本青睞。

拉投資學會溝通

CCW：不同的投資機構往往有不同的投資風格，連線資本遵循怎樣的投資理念？

劉：的確，不同的投資機構和投資人，想法和理念差異很大。比如著名天使投資人徐小平的模式就是投精英，他只要覺得“這孩子不錯”，可能就會投錢。當然，如果創業者能找到像徐小平這樣的投資者將非常幸運，因為憑借徐小平的知名度，還可以幫創業者引進A輪、B輪融資，甚至過幾年后幫你做好上市的準備。

而連線投資也有自己的幾點規矩。首先我們絕對不投直接照搬國外模式的項目。因為在中國此類創業項目太多，我們更傾向于“劍走偏鋒”的實力項目；另外我們選擇創業項目時，也非常看重創業者。過去我曾經特別反感雷軍整天鼓吹熟人介紹的好處，但是后來發現這其中也有道理，因為這樣的創業者畢竟經過了他人的審視，不是憑空而來。所以我們不會只聽聽創業者表述完他的宏圖偉略后，覺得不錯就進行投資。而是會先跟蹤這個人兩到三年，看看他這幾年之間是不是還在繼續做這件事情，如果沒有肯定不會投。熟人介紹的創業者就不需要再跟蹤了，因為他們已經有了信用儲備，可以避免因創業者不誠信而造成投資方的直接損失。

CCW：也有創業者想要找投資人卻苦于無門，對此你有什么建議？

劉：想找投資人，我認為最好在投資領域有一些知識積累。如果創業者什么都不懂，那么即使找到投資人，他們也不會理你，因為你說的話投資人聽不懂，投資人說的話你也聽不懂。要知道，創投雙方的合作不僅與錢相關，還需要在理念方面進行溝通。另外，也有一些創業者不太會寫商業計劃書，早期的天使可能會因為一紙計劃書而投資你的項目，但是如果你在計劃書上介紹自己時只是留一個名字加電話號碼，就無法讓投資人感到可信。最好的方式是，除了寫下對于項目的想法、規劃及市場分析，在個人介紹里應該還包括家庭住址、父母親的情況等。因為如果你不詳盡說明自己情況的話，投資人不能判斷你是否懷有善意。

CCW：融資過程中，創業者和投資人的最佳持股比例應該是多少？

劉：連線資本主要以長線加短線的組合方式實現退出。我們投資早期創業項目時，所占股份比例可能會高達31%，甚至51%，但這對創業者和后續風投機構的介入來說，都是不合理的。一般比較合理的比例為投資機構占10%～20%的股份。我們因為是第一批投資，面臨的風險非常高，所以占的股份較大，但后期我們會以MBO的方式，通過讓創業者回購股份的方式來退出，這樣我們的長期持股比例會在10%～20%這個合理范圍內。當然，如果長期持股，何時退出就不太好說，時間可能會無限長，甚至公司本身會出現資金鏈條斷裂的情況，從而給投資方帶來損失。所以目前我們更看重短期的獲利，持股時間盡量在2～3年之內，如果超過3年，我們一般就認為它已經成為了負資產。

CCW：創業者尋求投資機構的幫助，除了可以獲得資金，還能得到哪些好處？

劉：融資機構會在很多方面幫助創業者，包括財務支持、法務支持等等，專業的投資機構會把這些事情做得特別精密。只有成熟的機構才會有專業的流程和模式，創業者靠自己不能面面俱到地解決所有問題，而且投資機構還能幫助創業者做管理工作，包括幫助吸納人才等，甚至給創業者做到位的包裝，可以說，服務是完整、全套的。

創業項目投資計劃書范文第3篇

［關鍵詞］企業孕育期；人力資源管理；策略

［中圖分類號］C939 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2010）48-0041-02

1 引 言

企業作為一個生命有機體也和人類一樣有著類似的生命周期,即經歷從孕育、出生、成長、成熟到衰退的過程。目前學術界對企業生命周期理論體系的研究大致可分為四個主要分支：仿生―進化論、階段論、歸因論和對策論,其中以對企業生命周期階段論的研究最為普遍。很多學者一致認為企業的成長經歷了一系列不同的發展階段,因此可將企業生命周期劃分為幾個不同的發展階段來研究。但由于不同的研究人員對于階段劃分的標準大相徑庭,于是便產生了從最少的三階段論到最多的十階段論等不同的階段論學說。在這些階段論研究當中,雖然“四階段論”受到了很多學者的關注和認可,認為企業大致經歷從出生、成長、成熟到衰退的過程,但是筆者認為,企業的孕育期也屬于企業生命周期的一個階段,且作為生命周期第一個階段的孕育期對于企業今后的發展有著至關重要的作用，即存在所謂的“后效”作用。而“四階段論”缺乏對于企業孕育期的研究,沒有完整地反映企業生命周期的整個過程。因此,本文針對企業孕育期進行研究,通過研究孕育期企業的特征以及該階段企業對于人力資源管理有何要求,從而得出有針對性的該階段人力資源管理策略,使管理者能夠預先了解企業今后發展軌跡及人力資源管理可能會出現的風險,為管理者在企業孕育期里制定有針對性的人力資源管理策略提供一些建議。

2 企業孕育期的特征

孕育期是生命周期的第一個階段,指的是企業在沒有正式建立之前的整個籌備階段,此時企業并不是真正意義上的經濟實體,僅僅是作為一個創意而存在。雖然孕育期是企業正式成立之前的籌備階段,但孕育期所考慮的事情對企業能否成立及未來能否健康發展都有重要影響。具體來講,孕育期工作是否到位、準備是否充分,直接關系著企業能否正常創立,這是當期影響；它還關系著企業能否在未來健康、可持續地發展下去,避免因先天不足等因素而給企業后期發展埋下隱患,這是遠期影響。在企業孕育期里更多的是強調創業項目的可行性及在未來能夠實現這個項目的可能性,這一階段最大的特點就是創業者圍繞這一創業項目進行細致的調研并分析其可行性,在經過周密的分析論證之后,尋找建立企業所需的各種資源包括人、財、物等。人力資源管理并不僅僅指人力資源部門所從事的工作,雖然此時還沒有建立人力資源部門,但卻存在著人力資源管理工作,且與人力資源管理相關的一切工作都是由創業者來組織和完成的,可以說孕育期是人力資源管理與開發工作的起點。

3 企業孕育期對人力資源管理的要求

創業者在進行創業的時候,首先形成一個商業創意即創業項目,然后創業者會通過一系列詳細周密的市場調研等活動對該項目進行評估和可行性分析,找出實施中的重點與難點，并努力地向親戚朋友推銷自己的創業想法,以期獲得認同。其次是創業者努力地去尋找與自己志同道合的合作伙伴或創業團隊成員。在當今這個競爭日益激烈的社會環境下,要想成就一番事業,僅憑創業者個人的力量是不行的,必須依靠一個創業團隊,團隊是企業賴以發展的重要前提和關鍵資源。再次是在各項資源都到位之后就要編寫商業計劃書,在計劃書里要詳盡地介紹企業的產品或服務、管理團隊及組織構架、市場概貌、營銷策略、財務規劃以及生產計劃等相關內容,通過寫商業計劃書可達到兩個目的：一是使創業者對未來的創業活動做出計劃和預期,以規范創業過程中的各種行為；二是通過這份計劃書來吸引投資者,從而使企業獲得更多的資金來源。最后等一切前期準備工作都做好了,在募集到企業所需的創業資金之后,就可以去工商管理部門注冊登記了。一旦公司注冊成功,就表明公司已經正式成立了,企業的孕育期也就到此結束,接著企業就進入了生命周期的下一階段――初創期。

通過對企業孕育期的分析,可得出此階段對人力資源管理主要有三方面的要求：首先,創業者要對創業項目進行識別和評估；其次,在通過評估之后,要想實現這個項目,就需要有人員來參與,這對如何甄選創業團隊成員提出了要求；再次,企業要想成立,光有人員還不夠,還要有啟動資金才行。如果企業所需資金并不是靠創業者一個人提供的,而是通過合伙、入股等形式籌集到的,那么就要對合伙人或股東的權、責、利等方面的分配做好相應的制度規定,以避免日后由于利益分配不均而導致企業散伙或者過早地走向死亡。

4 企業孕育期人力資源管理策略

在分析了企業處于孕育期的階段特點以及孕育期對企業人力資源管理所提出的相關要求之后,為了使企業能夠正常、健康地創立起來,同時也要考慮到孕育期給企業今后發展帶來的“后效”影響,即由于先天不足或在孕育期埋下的一些隱患而導致企業在日后發展中受到不利影響。因此,創業者在孕育期應制定與之相對應的人力資源管理策略,來滿足此階段對人力資源管理的要求,從而使企業能健康地創立起來,并順利過渡到生命周期的下一階段。企業孕育期人力資源管理具體策略如下：

4.1 創業者對創業項目識別及評估的原則

根據創業項目的復雜性程度和優劣勢兩個維度可以將創業活動分為四類,此分類是根據何見得博士對大學生創業分類擴展而得出的,如下表所示。

在創業活動的四個分類中,A類創業活動由于缺乏技術含量容易有大量競爭者進入而導致企業難以長久生存；D類創業活動的復雜性、對創業領域的熟悉度以及對相關創業資源的擁有量都有很高的要求。因此,這兩類創業項目對一般創業者而言都不是最好選擇。為了提高創業活動的成功率以及考慮到企業將來的發展,建議創業者最好選擇B類或C類的創業項目,要么是創業活動比較簡單,但創業者是在自己熟悉的領域創業且擁有創業相關的核心技術和資源；要么是雖對創業項目不熟悉且自身不具有核心技術,但能駕馭其復雜性,能提供某種支持以使創業活動延續下去,如風險投資等。因此,為提高創業成功率,建議創業者在選擇創業項目時,第一原則是考慮在自己有優勢且熟悉的領域進行創業。

在創業者識別創業項目后,就要對其進行評估。一個好的創業項目要同時滿足三個原則：一是所提供的產品或服務要有商業價值；二是所提供的產品或服務要能滿足某種市場需求；三是該項目要有贏利能力,能為投資者帶來可接受的回報。

4.2 創業團隊組建原則

日益激烈的市場環境和創業活動的復雜性,決定了所有事務不可能由創業者一人包攬,必須通過組建分工明確的團隊來完成。創業團隊的優劣,基本上決定了創業活動的成功與否。當代業界流行一句話：“寧可要二流的點子、一流的團隊,也不要一流的點子、二流的團隊”。可見,團隊在企業中所起的重要作用。根據木桶原理及何見得博士提出的團隊束腰等相關理論可得出創業團隊組建基本原則：①創業者在選擇創業團隊成員時,在擁有共同創業目標及價值觀前提下,要遵從優勢互補原則,包含兩層含義：一要滿足主互補,即構成創業團隊成員要在知識結構、技能上有所差別,具有專業壁壘；二要滿足主輔互補,即構成創業團隊成員應在年齡、性別、性格等方面有所差異。②團隊在組建之初,由于束腰現象的存在,易導致工作績效不升反降。這就要求創業者建立有效溝通機制,加強團隊成員間的溝通,從而將不利影響降至最低。③團隊在成立之初要有明確的制度安排,從而保證團隊的穩定性。

4.3 合伙人或股東之間權、責、利的分配原則

為避免企業在后期發展中,由于團隊成員之間權、責、利分配不均而導致團隊散伙甚至企業倒閉,創業者應在創業之初就對合伙人或股東權、責、利方面的分配給予明確的制度規定。對于權力與責任方面,制度里要有明確的職權劃分,在創業團隊運行過程中,團隊要確定誰合適從事何種關鍵任務和誰對關鍵任務承擔什么責任,以使能力和責任的重復最小化；對于利益方面,要有清晰的利益分配方案,股權分配要與團隊成員所創造的價值、貢獻相匹配。此外,還要建立團隊成員進入與退出機制,不僅可避免企業因個別成員退出而影響其正常經營,還可以最大程度的保護團隊成員自身的利益。

參考文獻：

［1］ 愛迪思.企業生命周期［M］.北京:華夏出版社,2004：23-34.

［2］ 魏光興.企業生命周期理論綜述及簡評［J］.生產力研究,2005(6)：231-232.

創業項目投資計劃書范文第4篇

關鍵詞：“互聯網+”；IT專業；大學生；創業教育；課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）02-0047-04

一、引言

大學生創業教育對于提升大學生個體的綜合素質、促進畢業生創業就業以及推進創新型國家建設和經濟社會發展轉型的進程都具有重要的意義和重大的戰略價值。自教育部于2012年8月下發《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》以來，政府和高校對大學生創業越發重視。各地政府根據各自區域經濟的特點，出臺了一系列鼓勵、扶持大學生創業的優惠政策。高校紛紛開設了面向本科生的創業課程，旨在使大學生掌握創業知識和技能，熟悉創業流程，了解創業法律法規，培養學生的創業品質和創新精神，促進學生全面發展。然而，創業并非易事，僅僅利用課堂講授，教給學生創業知識是不夠的。本文通過分析梳理當前大學生創業教育中存在的問題，提出整合政府、企業等社會資源，基于“互聯網+”及創業競賽平臺，科學設計和構建應用型本科院校IT專業大學生創業教育課程體系和考核指標體系的新思路。

二、高校創業教育中存在的問題分析

筆者近年參與了當地人力資源和社會保障部門主導的SYB（START YOUR BUSINESS，創辦你的企業）創業培訓項目的工作，以及擔任高校面向IT專業本科生開設的《IT就業與創業指導》課程的教學工作。通過對創業教育受訓學生畢業后的創業情況進行抽樣跟蹤調查發現，絕大多數學生難以將自身專業與創業知識、技能對接自主創業，即便少數學生實現了創業，也存在著創業內容單一，項目創新性不足，創業成功率低等問題。究其原因，筆者以為當前高校創業教育教學中存在著以下幾個方面亟待解決的問題。

（一）創業課程研究與建設缺失

雖然很多應用型高校已經將創業課程列入了本科生的培養計劃，卻不像對待專業課那樣重視創業課程的研究與建設。創業課程知識點零散，尚未形成完備的課程體系；創業案例缺乏鮮明的時代、地域和行業特征，可操作性差，不切合大學生創業的實際情況；創業教材落后，沒有將法律、市場調研、銷售、財務管理、物流管理、人力資源管理等與創辦企業相關的知識點有機整合，適合本科生的創業教材匱乏；創業師資隊伍建設滯后，授課教師自身缺乏創業歷練，他們對創業成功與失敗沒有直接的體驗和認知，在教學中很難做到理論聯系實際，更多地是停留在傳授創業技能層面上，對創業教育認識片面和膚淺。如此，高校的創業課程難以培養具備創業能力的學生，無法達到教育部要求的創業教育目標。

（二）創業實踐教學重視不夠

創業是一項艱辛的工作，需要創業者具備良好的創業素質、完善的知識結構和堅強的意志品格。創業教育除了傳授給學生創業知識和技能外，更要重視實踐教學，要提供給學生參與創業實踐、開展創業交流的平臺，讓學生從實踐中熟悉創業流程，累積創業經驗，培養創業能力，拓展社會資源，提升創業意愿。然而，由于經費、資源和師資的制約，高校無法為學生提供充足的創業實訓機會，滿足學生對個性化創業實踐訓練模式的需求。創業實踐訓練不充分，導致學生缺乏創業經驗和職業靈敏性，把控不住市場需求的變化，無法有效整合配置資源，這是造成大學生初次創業失敗率偏高的原因之一。

（三）創業教育教學與考核方法陳舊落后

創業是一種思考和行為方式，強調把握機會、善用資源、承擔風險和創造價值。[1]目前國內高校創業課程大多以商業計劃書為基點展開講述，圍繞創辦和運營企業教授基本知識和技能，包括：創業機會的識別與評價、法律知識、財務知識、融資、企業管理和商業計劃書撰寫等。創業教育的目標是培養學生的創業意識與創新精神。因此，在教學過程中尤其要注重以學生為中心，讓學生積極參與到教學活動中，培養學生主動思考、主動參與的意識，提高學生對創業的認知及分析、解決問題的能力。傳統的重理論、輕實踐、灌輸式教學方法使學生習慣于被動接受知識，缺乏主動性與挑戰精神，缺乏綜合應用知識解決問題的能力訓練，顯然不適用于創業課程的教學。改革教學方法，開展啟發式、討論式、參與式教學；改革陳舊落后的考試考核內容和方式，注重考查學生分析問題、解決問題的能力，將有助于學生深刻理解和感受創業精神，增加學生的責任心、創業激情，符合創新創業人才的培養需求。

三、基于“互聯網+”及創業競賽平臺的創業課程體系構建

創業教育旨在培養學生創新意識，幫助學生整合專業知識、補足創業技能、挖掘創業潛能、鍛煉實踐能力，以達到提升學生創業核心競爭力的目標。大學生創業核心競爭力是指大學生創業者個人或團隊所擁有的有價值、獨特且不容易被競爭對手模仿和替代的競爭能力和優勢，是開創事業，實現經濟和社會價值的核心能力。[2]應用型本科院校創業教育需要打造的大學生創業核心競爭力包括：良好的心理品質、超強的執行力和差異化的知識與技能。成功的創業者必須具備誠信明禮、堅忍不拔、永不言敗的心理品質；具備超強的資源整合能力、創新思維能力；具備個性化、差異化的知識與技能。創業教育課程體系應該緊緊圍繞培養學生創業核心競爭力這個目標來設計和構建。科學、體系完善的創業課程能夠引導大學生朝一專多能的復合型人才轉化，在突出專業特長的同時，兼具其他必要的技能。本研究基于“互聯網+貿易”創業訓練模式及福州市人社局電商創業競賽平臺構建應用型本科院校IT專業大學生創業教育課程體系，將創業課程的教學內容劃分成創業知識與技能學習、創業計劃書撰寫、電商創業實訓和電商創業競賽4個模塊。創業教育課程體系的教學模塊與培養大學生創業核心競爭力相對應，采用進階式教學方法，使得大學生的創業核心競爭力隨著創業教學進程的推進不斷提升。IT專業本科生創業教育課程體系與創業核心競爭力培養對應圖如圖1所示。

（一）創業知識與技能學習

IT專業第7學期的本科生已經基本掌握了軟件開發、網絡技術、數據庫技術、網頁設計等計算機專業知識，初步具備了利用自身的專業優勢和技術專長進行自主創業的能力。“互聯網+”時代的來臨以及政府為激勵和扶持大學生創業出臺的一系列優惠政策，給計算機相關專業的大學生提供了網絡領域技術型創業的機遇。大學生可以結合自身的專業優勢，找準適合自己的創業模式，利用課余時間兼職創業，為畢業后就業或創業積累經驗。當然，創業僅憑專業技術還不夠，還需要掌握創辦與經營新企業相關的知識與技能。創業教育作為專業后教育，正是培養大學生的創業知識與技能的有效途徑。通過教授市場營銷、團隊組建與管理、法律、稅收、財務等創業相關知識以及創業案例分析來培養大學生的創業意識、創業精神、創業品質與創業技能，使他們成為全面發展的優秀人才脫穎而出，最終實現個人價值和社會價值的統一。

（二）創業計劃書撰寫

創業計劃是指創業者就一項具有市場前景的新產品或新服務而制作的具有可行性的計劃報告，意在說服風險投資家能夠投資創辦公司。[3]有創業意愿的大學生先要立足于自身的專業特長及市場需求尋找適合自己的創業項目，并撰寫“創業項目計劃書”。通過創業項目計劃書的構思和撰寫，大學生們能夠深刻地領悟課堂上所學的創業知識與技能，并將自己的專業技能和創業技能有機融合，挖掘整合創業者個人或團隊擁有的與競爭對手差異化的資源，在理論上把創業過程系統地模擬推演了一遍，從而更加激發自己的創業意識與創新精神，堅定創業信心，為后續創業實踐活動做好充分的思想準備。編寫好的創業計劃書可以交由創業導師或創業成功人士審閱，廣泛征詢意見，反復修改完善創業計劃書。創業者還可以將精心編制完成的創業計劃書參與各級各類創業計劃競賽，利用競賽平臺的資源對創業項目進行全方位的推敲打磨。隨著創業計劃書日趨完善，創業者的創業核心競爭力也得到不斷地培育提升。

（三）電商創業實訓

以創業實踐為中心培養學生綜合創業素質是開展創業教育的有效方法。[4]創業教育的關鍵不在于課堂教學，而在于創業實際操作和實地運作。“互聯網+”時代的來臨為IT專業的大學生開啟了基于網絡領域的技術型創業新模式。透過互聯網的扁平化、平等化、去中介化作用，淡化了創業者的關系背景，使得創業機會變得更加公平合理。“互聯網+貿易”在創業初期不需要投入太多資金，學生可以充分利用他們的專業特長和課余的碎片化時間去創造碎片化商機。因此，跨境電商、農村電商已然成為學生創業者有能力操作，并且能對現有的資源進行有效整合配置的創業項目。

本文研究中，筆者所在的二級學院與當地跨境電商、農村電商企業共建校、企電商人才培養實驗基地，學院出場地、設備，企業將“互聯網+貿易”商業模式復制到基地。已經完成創業課程體系前2個階段學習任務的學生組建創業團隊入駐基地，每隊可以在敦煌平臺上開跨境電商店，主營騎行服、運動鞋、雨靴、襪子、小件按摩器等運動與戶外類目產品；也可以開淘寶店，主要銷售當地農產品，如：茶葉、紅菇、筍干等。基地的日常管理和對外聯絡工作由1名輔導員老師負責，配備1名有豐富電商創業經驗的外聘教師和1名校內創業課程授課教師對學生創業團隊進行全程跟蹤扶持指導。電商創業實訓機構關系如圖2所示。

在基地實訓的每個電商創業團隊由3―5名學生組成，團隊成員之間分工合作，利用課余時間經營店鋪，如：上傳產品、推廣營銷、數據分析、財務管理、物流管理、客服等。從期盼訂單的煎熬，到出單后的興奮，再到出單的產品ID因侵權被平臺刪除的沮喪，隊員們在成功與失敗的歷練中成長，心智與能力得到錘煉，創業核心競爭力切實得以提升。

（四）電商創業競賽

創業競賽是培養與提升大學生創業核心競爭力的一條重要途徑。在西方國家，每年都有很多優秀的創業項目從創業競賽中脫穎而出并逐漸發展壯大起來。所以，整合政府、高校、企業資源，搭建公平公正的創業競賽平臺，營造優良的創業文化氛圍，對于激發大學生的創業熱情，提升創新創業教育人才培養質量具有重要的意義。本文研究中，已經完成創業課程體系前3個階段學習任務的創業團隊進階參加福州市人社局主導的“福州市大學生電商創業大賽”。大賽歷時3個月，主辦方在競賽期間的周末都有組織創業沙龍活動，邀請當地產商做名優產品展示，聘請專業人士做法律、融資、財務管理、市場營銷等方面的專題講座并安排創業導師為參賽團隊答疑解惑。來自福州市各個高校的參賽團隊可以在活動會上尋找商機、洽談業務，創業團隊之間還可以相互分享經驗或進行商務合作。通過“以賽帶練”，學生們加深了對創業的認識和思考，創新能力、經營管理能力、團隊協作能力、人際交往能力、學習能力、應變能力和決策能力等進一步提升，創業精神品質也得到實實在在的歷練。

課堂教學、創業大賽是目前我國高校創業教育的兩個主要途徑，二者在創業人才培養活動中各有優勢與不足。結合“互聯網+”時代背景，充分考慮IT專業學生的技術專長，將課堂教學、創業大賽合理應用、揚長避短，設計契合IT專業大學生創業教育的課程體系，該體系突出了創業實踐訓練在創業教育中的重要地位，又加強了創業理論教學的系統性。

四、創業教育課程考核指標體系構建

創業教育課程考核作為創業教育教學質量評價的重要組成部分，是學生通過該課程學習后，獲得創業意識、創新精神、創業知識與技能提升情況的真實反饋，從一個側面反映出所設計的教學方案實施的成效，為下一輪創業課程教學改革提供科學的依據。我國高校的創業教育開展較晚，創業課程考核指標體系、考試考核方法都尚在探索中。構建一套科學合理、可操作性強的創業課程考核指標體系將有助于對學生創業課程學習的效果進行檢驗，也有利于教學管理部門對創業教學質量進行監督。傳統的考核方式主要集中在對學生知識的掌握、智力的發展等認知領域的測試，而忽略了對學生的品質、個性、能力發展的評價。本文研究注重對學生創業綜合素質測定，從創業教育和創業實踐活動兩個維度來設計課程考核指標體系，包括2個一級指標、4個二級指標和12個三級指標，并給每個末級指標都設定了權重。創業課程考核指標體系如表1所示。

五、結束語

整合高校、政府和企業的創業教育資源，結合“互聯網+”帶來的前所未有的創業機遇，設計科學完善，具有時代、地域和專業特色的大學生創業教育教學方案，將有利于培養大學生的創新創業能力、創業心理品質和創業激情，提升他們的創業核心競爭力，從而促進區域經濟的繁榮發展。本文基于“互聯網+”及電商創業競賽平臺，構建了應用型本科院校IT專業大學生創業教育課程體系和考核指標體系，彌補了傳統的創業教育存在課程體系不完善、創業實訓不足、考試考核內容與方法陳舊落后的弊端，為高校創業教育課程改革做了有益的嘗試，對推動我國創業教育研究的開展有促進作用。

參考文獻：

[1]陳震紅，董俊武.大學創業教學的改進策略研究[J].產業與科技論壇，2007，6（8）：138-139.

[2]姚圣梅.大學生創業核心競爭力的培養與提升[J].思想理論教育導刊，2010，（7）：114-117.

[3]王蓉蓉.美國大學生創業的特點與啟示[J].當代經濟，2015，（7）：108-109.

[4]高建平，孫水華.基于電商公共實踐平臺的創業人才培養模式構建研究[J].教育教學論壇，2015，（39）：65-68.

Research on the Construction of Entrepreneurship Education System for Computer Science Major in the Era of "Internet Plus"

SUN Shui-hua1，GAO Jian-ping2

（1.College of Information Science and Engineering，Fujian University of Technology，Fuzhou，Fujian 350118，China；2.Fuzhou Vocational Training Guidance Center，Fuzhou，Fujian 350005，China）

創業項目投資計劃書范文第5篇

創新創業大賽實施方案一長春市(20xx年)青年科技創新創業大賽由共青團長春市委、長春高新技術產業開發區管理委員會、長春電視合舉辦。大賽旨在進一步倡導創新創業文化，調動社會各方面力量，引導和帶領一大批大學生通過創業實現就業，重點培育具有高成長性、高技術含量的創新創業企業，助力我市科技成果轉化、高新技術產業的發展和創業型城市建設。

一、大賽時間

20xx年 3月12日 20xx年11月20日

二、大賽主題

青春飛揚 激情創業

三、大賽目標

(一)倡導創新創業文化，培養青年創新創業意識，營造全社會尊重創業、鼓勵創業、積極創業的良好氛圍，拓寬青年自主創新創業的渠道。

(二)落實國家、省、市關于青年就業創業的有關部署，提升青年創業能力，有效引導和促進廣大青年走自主創業之路。

(三)建立功能完善的創業服務體系及健全的組織網絡平臺，積極提供政策解讀、資金幫扶、創業指導等方面的服務，切實提高青年就業創業能力和青年就業創業成功率。

四、大賽組織機構

主辦單位：共青團長春市委

長春高新技術產業開發區管委會

長春電視臺

承辦單位：長春青年創業園

長春科技創業服務中心

協辦單位：中國〃長春海外學人創業園

吉林省高新創業孵化產業園

大賽組委會：由大賽主、承辦方有關領導組成，負責大賽領導工作。

孫亞明 長春市副市長

長春高新技術產業開發區管委會主任

趙心銳 共青團長春市委書記

王志強 長春電視臺臺長

石 威 長春高新技術產業開發區管委會副主任

姜曉東 共青團長春市委副書記

路良魁 長春電視臺副臺長

大賽秘書處：由大賽主、承辦方有關人員組成，為大賽組委會的常設機構和執行機構，負責大賽的組織協調、宣傳推廣、培訓輔導、大賽評審、會務與活動等工作。

董鯤鵬 共青團長春市委城市青年工作部部長

劉長樂 長春科技創業服務中心主任

王 伊 長春電視臺專題節目中心主任

劉叔楊 長春科技創業服務中心主任助理

大賽聯絡處：

徐宇紅 聯系方式：88787889

宋慶寧 聯系方式：88776425

五、參賽范圍

全日制大專院校在校學生(包括碩士研究生、博士研究生)，以及畢業不超過兩年的創業青年或創業團隊。

六、賽程安排

大賽整體分為宣傳報名、初選、初賽、復賽、決賽、項目推介和倡樹典型六個階段。初選采用書面評審方式，以參賽者(團隊)提交的創業計劃書為準。初賽和復賽采用答辯方式進行評選。決賽以電視大賽的形式進行，現場確定比賽結果。

第一階段：宣傳報名(03月12日至06月30日)

利用媒體和團組織的力量，對大賽進行廣泛深入的宣傳，提高大賽知曉率，為大賽進行全面預熱。組織參賽選手報名，收集整理、審核項目計劃書及參賽者基礎信息。

第二階段：項目初選(07月01日至08月10日)

深入大專院校、科研院所進行項目調研，根據項目實際反饋情況，由項目初選專家組對所有資料完備的項目進行初審，確定進入初賽項目。

第三階段：初賽階段(08月11日至08月31日)

對通過初審的項目負責人進行創業計劃書編寫培訓，參賽選手修改完善、遞交創業計劃書;大賽專家評審組對項目進行評審，確定進入復賽項目。

第四階段：復賽階段(09月01日至10月10日)

大賽組委會對進入復賽的項目負責人進行集中培訓;參賽選手(團隊)對創業計劃書進行補充修訂和完善;大賽專家組對復賽項目進行評審，并確定進入決賽項目;進入決賽的團隊需在長春青年創業園完成工商注冊工作。

第五階段：決賽階段(10月11日至11月20日)

大賽組委會在長春青年創業園設立聯絡處，組織對進入決賽的項目提供一對一的創業輔導，創業者(團隊)進一步完善創業計劃;參賽選手參加創業大賽節目錄制，組委會確定比賽最終結果并進行表彰獎勵。

第六階段：項目推介和倡樹典型階段(12月至20xx年3月) 建立創業青年與導師和風投機構的對接機制，幫助青年做好項目開發、設計、完善和實施;倡樹宣傳創業典型。

七、參賽要求及報名方法

(一)參賽項目要求

1、具備創業性、實用性和實效性的創業項目。具體包括電子信息、生物醫藥、光機電一體化等高新技術項目;創意設計、服務外包等生產業項目。

2、參賽項目應符合國家產業技術政策、有較高創新水平和較強市場競爭力、有較好的經濟效益和社會效益。

3、創業項目體現可操作性、相對超前性、新穎性。

4、參賽團隊需對參賽項目具備完整的知識產權或知識產權所有人的授權委托，科技成果來源不限，可為自行研制或購買，無知識產權糾紛，科技成果可轉化性強。

5、創業項目投資預算合理。

(二)報名

時 間：3月12日6月30日

報名方式：采用網上報名的方式

咨詢電話

報名網站：

電子郵箱：

(三)材料報送

網上報名后需提交創業大賽報名表，參賽選手身份證復印件，創業計劃書2份。在校學生需提交學生證及其復印件，以及校團委開具的在校證明。已畢業者需提交畢業證、學位證原件及復印件。

報送地址：長春高新區硅谷大廈1021室(硅谷大街1198號)

長春高新區錦湖大路1357號914室

全日制大專院校在校學生(包括碩士研究生、博士研究生)，材料需報送至校團委，由校團委統一報送至大賽秘書處。

八、大賽獎勵設置

大賽設立一等獎一項，二等獎五項，三等獎十項，優秀獎20項，大賽組委會將為每項獲獎項目分別頒發獎杯、證書，并在社會上進行宣傳推介。

對落戶長春青年創業園并簽訂入駐孵化協議且完成工商注冊的獲獎團隊(團隊中大學生持有股份不少于30%)，將給予以下的創業扶持政策：

(一) 創業資金扶持

一等獎，無償資助創業扶持資金人民幣20萬元/項

二等獎，無償資助創業扶持資金人民幣10萬元/項

三等獎，無償資助創業扶持資金人民幣 5萬元/項

(二)配套優惠政策及措施

1、科技型中小企業創新基金

在符合國家科技型中小企業技術創新基金(簡稱創新基金)申報條件的情況下，優先支持申報創新基金，并優先給予資金配套。

2、創業資金資助計劃

長春高新技術產業開發區設立300萬元專項孵化資金，對符合其政策扶持的獲獎項目，優先給予扶持。對列入長春創業型人才培養計劃的項目，優先提供小額擔保貸款服務。

3、孵化服務計劃

長春青年創業園將為獲獎項目，提供創業培訓、創業輔導、創業導師、運營指導、項目申報、企業診斷等全方位的孵化服務，同時為獲獎項目提供一定面積的優惠孵化場地(第一年免費，第二年減半)。

4、科技資源平臺

獲獎項目可獲得長春青年創業園免費提供其公共技術平臺開放服務、優先獲得其提供的市場拓展、供應鏈整合等機會。

5、項目推介

大賽組委會將擇期舉辦項目推介會，重點向國內外創業投資機構推介大賽入圍項目，并組織力量做好其他參賽項目的跟蹤工作，努力促成創業投資的成功介入。

創新創業大賽實施方案二為貫徹落實國家和我省關于推進大學生創業工作的有關文件精神，普及大學生創新創業觀念，進一步引導大學生了解創業知識，培養創業意識，提高創業能力，鼓勵學生成長為具有創意創新意識、善于捕捉市場機遇、勇于開拓的創業者，經研究決定，學院每年將舉辦泰州職業技術學院創業計劃大賽(以下簡稱大賽)。現將有關實施方案公布如下：

一、 大賽簡介

(一)活動名稱

泰州職業技術學院大學生創新、創意、創業計劃大賽

(二)活動時間

每年11月底，12月初

(三)活動宗旨

活動旨在通過大賽形式，激發大學生的創新、創意、創業熱情和動力，增強大學生自主創業的信心，提高大學生自主創業能力，化被動就業為主動就業。

(四)活動主題

積極創新 快樂創業

(五)參賽對象

全院在校大學生。

(六)主辦部門

院團委、院就業指導中心、院思政部

二、 活動要求

(一)參賽要求

參賽者可以個人或團隊形式參加，團隊人數原則上不超過5人。每個參賽者必須是我院在籍的學生，如冒用他人姓名申報參賽，一經發現即取消其參賽資格。

(二)作品要求

1.參賽者應在進行廣泛市場調研和分析的基礎上，設計制作將產品或服務推向市場的完整、具體、有實施可能的項目計劃書。計劃書應著眼于特定市場、競爭、營銷、財務等策略方案，闡述把握機會的過程并說明所需資源;

2.參賽項目需立足全國社會經濟發展的大背景，具有一定科技含量和知識含量;

3.參賽項目中所提出的產品和服務，可以是參賽者參與或經授權的發明創造、專利技術或課外制作，也可以是一項可能研發的概念產品或服務;

4.參賽作品字數在3000-7500之間，作品必須符合本次大賽的主題和要求;內容完整，簡明扼要，格式清晰，版面美觀大方，創意新穎;文筆流暢，見解獨到，思想深刻，與現實聯系緊密;能充分展現參賽大學生朝氣蓬勃的精神風貌和創業新人形象。

(三)項目計劃書評分細則

1.清晰性：考慮目標是否清晰明確，實現目標的步驟是否合理。(10分)

2.完整性：是否包含項目計劃書所需的各個要素。(10分)

3.實際性：現實項目設計目標的途徑是否考慮到大學生創新創意創業的特質、社會環境以及相關的因素。(10分)

4.變動性：目標是否具有彈性或緩沖性，能否依循環境的變化而做出調整。(10分)

5.具體性：項目設計各階段的路線劃分與安排是否具體可行。(10分)

6.前景發展性：是否具有適應市場經濟發展的前景可行性，設計是否具有事實依據。(10分)

7.持續性：對于市場每個發展階段是否持續連貫。 (10分)

8.可評估性：設計是否具有明確的時間限制或目標，能否隨時掌握市場的執行狀況，能否為設計的調整提供參考依據。(10分)

9.全程性：擬定計劃時是否考慮到項目發展的整個歷程，并作出全程考慮。(10分)

三、 活動流程

(一)初賽。各院(系)對學生提交的參賽作品進行資格審查和初評，評選出2-3項參賽作品進入決賽，(如參賽作品數量眾多，可按比例提高進入決賽的作品數，最高不超過5項)。初評結束日期為每年11月中下旬;

(二)決賽。學院將在每年11月底，12月初對各院(系)選報的參賽方案舉辦院創新、創意、創業計劃大賽，參賽選手現場陳述作品，評委對選手提問，最后由評委根據選手現場表現及作品進行評選、打分。

四、 獎項設置

一等獎1名：決賽得分最高的方案。獎勵：獲獎證書+獎品

二等獎2名：獲得相應排名的選手。獎勵：獲獎證書+獎品

三等獎3名：獲得相應排名的選手。獎勵：獲獎證書+獎品

鼓勵獎若干名：所有通過初評的參賽者都獲得鼓勵獎。獎勵：獲獎證書

優秀組織獎一個：學院根據各院(系)組織、宣傳和推動情況結合參賽學生數量、成績等因素評選出優秀組織獎，并頒發獎牌

五、 注意事項

(一)參賽者必須是參賽作品的原創作者，并保證其擁有該作品的合法著作權;

(二)獲獎作品如發現有抄襲、盜用、作弊等不法手段、或有出售、商業推廣及直接或間接商業目的的、或不符合規定及違反他人著作權的，即予取消其參賽資格并要求返還獎勵，一切法律責任由參賽者自行負責;

(三)學院保留進一步補充本比賽規程的權利;

(四)學院不承擔因參賽作品所致的包括但不限于肖像權、名譽權、隱私權、著作權、商標權等糾紛而產生的法律責任。

院團委、院就業指導中心、院思政部

創新創業大賽實施方案三根據《科技部關于舉辦第四屆中國創新創業大賽的通知》(國科發火20xx102號)精神及大賽方案要求，在中國創新創業大賽組委會統一指導下，安徽省科技廳組織中國創新創業大賽安徽賽區賽事并制定安徽賽區實施方案。

一、賽事名稱

第四屆中國創新創業大賽安徽賽區

二、主題

科技創新 成就大業

三、大賽目的

加快實施創新驅動發展戰略，適應和引領經濟發展新常態，推進大眾創業、萬眾創新,打造經濟發展新引擎，整合創新創業要素，搭建為科技型中小企業服務的平臺，引導更廣泛的社會資源支持創新創業，營造良好的創新創業生態環境。

四、組織機構

(一)參與單位

1、主辦單位

安徽省科學技術廳

2、指導單位

科技部火炬高技術產業開發中心

3、支持單位

安徽省教育廳

安徽省財政廳

安徽省人社廳

4、承辦單位

合肥高新技術產業開發區管委會

安徽省科技企業孵化器協會(簡稱孵化器協會)

5、協辦單位

各市科技局

蕪湖高新技術產業開發區管委會

蚌埠高新技術產業開發區管委會

馬鞍山慈湖高新技術產業開發區管委會

杭州銀行合肥分行

徽商銀行合肥創新大道支行

安徽省高新技術產業投資有限公司

合肥市創新科技風險投資有限公司

芳晟創業投資基金(北京)

仙瞳芳晟基金(北京)

(二)安徽賽區組委會

主任

安徽省科技廳廳長 蘭玉杰 副主任

安徽省科技廳副廳長 劉明平 安徽省教育廳副廳長 李和平 安徽省財政廳副廳長 吳天宏 安徽省人社廳副廳長 劉少華 委員

安徽省科技廳高新處處長 李 林 安徽省教育廳高教處處長 儲常連 安徽省財政廳企業處處長 汪代啟 安徽省人社廳就業促進處處長 劉曉燕 安徽省科技廳高新處調研員 管榮生 安徽省科技廳宣傳中心主任 凌 嵐 組委會辦公室

組委會辦公室設在省科技廳高新處，負責大賽的整體方案策劃、指導、協調并確定重大事項。辦公室下設四個組。

秘書組 承擔大賽的具體事務和組織工作。

項目組 負責參賽項目報名、資格審查及初審等工作。

會務組 負責大賽會務、賽場安排、協調，專家接待等工作。 宣傳組 負責與省重點媒體單位聯絡溝通，在網站、報紙、廣播電視等媒體進行宣傳報道，營造賽區創新創業氛圍。

(三)專家指導委員會

由組委會聘請成功創業企業家、創投專家、金融機構及行業知名專家等組成，負責參賽項目評審以及大賽選手的創業指導和輔導等工作(人員待定)。

五、參賽條件

安徽賽區賽事分設團隊賽和企業賽。參賽企業應為符合國家劃型標準的中小企業，主要從事高新技術產品研發、制造、生產及服務等方面的業務，擁有自主知識產權且無產權糾紛，經營規范，社會信譽良好，無不良記錄的非上市企業。前三屆大賽安徽賽區總決賽獲得名次企業不參加本屆大賽。

(一)創業團隊組參賽條件

1. 在20xx年6月15日前尚未在國內注冊成立企業的、擁有科技創新成果和創業計劃的創業團隊(如海外留學回國創業人員、進入創業實施階段的優秀科技團隊、大學生創業團隊等);

2. 核心團隊成員不少于3人;

3. 計劃賽后6個月內在國內注冊成立企業;

4. 參賽項目的產品、技術及相關專利歸屬參賽團隊，與其它任何企業無產權糾紛。

(二)企業組參賽條件

1. 具有創新能力和高成長潛力的科技型中小企業;

2. 20xx年銷售額不超過1.5億元人民幣。

六、安徽賽區賽事流程

(一)報名

安徽省參賽創業團隊、企業登錄中國創新創業大賽官網****報名注冊，并按要求完整、準確、真實地填報參賽相關信息。

報名時間：20xx年5月1日-6月15日

(二)資格確認

報名截止后，由安徽賽區組委會工作人員根據參賽條件，對報名注冊的參賽企業、團隊進行形式審核和資格確認。

確認時間：20xx年6月1日-6月30日

(三)安徽賽區賽事安排

根據國家大賽組委會辦公室制定的統一評審規則和流程組織安徽賽區賽事，通過逐級淘汰方式產生優勝企業和團隊，并根據國家大賽組委會分配的晉級名額推薦進入全國比賽的企業、團隊名單。晉級企業需接受安徽賽區組委會組織的盡職調查工作，不接受盡職調查的企業視為退賽。

1. 初賽：時間：20xx年7月1日-7月20日

組織天使投資人和機構評委對報名企業參賽商業計劃書進行初評，符合條件企業和團隊參加賽區復賽。

2. 復賽：時間：20xx年7月20日-7月30日

對進入復賽的企業和團隊進行相關賽事培訓。晉級企業按照新材料、新能源及節能環保、生物醫藥、文化創意、電子信息、先進制造、互聯網和移動互聯網7個領域進行復賽，組織評委現場評選，從復賽的企業組選取前35名、創業團隊組取前10名進入決賽。

3. 決賽：時間：20xx年8月1日-8月15日

對進入決賽的企業和團隊進行相關賽事培訓。晉級決賽的35家企業和10家團隊進行決賽。組織評委現場評選，賽出安徽賽區企業組、團隊組的一、二、三等獎及優秀企業獎、優秀團隊獎。

七、評選規則及評選標準細則

(一)復賽規則：

1. 晉級企業、團隊分7組平行進行復賽，每組設3名評委(1名投資評委、2名專業評委);

2. 每家企業25分鐘時間，15分鐘企業自我展示(企業PPT和產品)，10分鐘評委提問、點評及打分;

3. 參賽企業按照抽簽次序，依次進入所在分組會議室參賽;

4. 小組賽事完成后，評委對結果進行合議。根據合議情況最終確定進入決賽企業和團隊。

(二)決賽規則：

1. 晉級決賽的企業、團隊進行決賽，設5名評委(2名投資評委、2名技術評委、1名企業評委);

2. 每家企業12分鐘時間，其中8分鐘企業自我展示(企業PPT和產品)，4分鐘評委提問、點評及打分。評分結果現場公布，以全體評委的平均分作為最終得分，賽出安徽賽區團隊組、企業組的一、

二、三等獎及優秀企業獎、優秀團隊獎;

3. 根據國家大賽組委會分配的晉級名額，分別從企業組、團隊組按獲獎排名推薦優勝企業、團隊進入全國賽。

評分標

八、比賽獎項及支持政策

(一)安徽賽區將評出團隊組一、二、三等獎各1名，企業組

一、二、三等獎(分別為1、3、6名)，優秀企業獎20名，優秀團隊獎5名。

(二)安徽賽區決賽評出的獲獎企業，將獲得以下政策支持：

1. 符合相關科技計劃要求的，予以優先支持;

2. 安徽省青年創業引導資金，予以優先支持;

3. 杭州銀行合肥分行予以創新創業貸款支持;

4. 優先推薦給創投機構、金融機構;

5. 企業所在地方科技部門給予相應配套政策支持。

(三)入圍全國賽的優秀團隊

1. 獲得創業導師的創業輔導;

2. 選擇在科技企業孵化器、大學科技園以及眾創空間(苗圃、創業咖啡)落戶的，享受一定期限免收房租等相關優惠政策支持;

3. 獲得創業政策、創業融資等方面的指導培訓;

4. 優先推薦給大賽投資基金和創業投資機構進行支持。

九、安徽賽區評選機構