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道路橋梁與渡河工程的認(rèn)識(shí)范文第1篇

針對(duì)道路橋梁與渡河工程專業(yè)目前畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，文章在深入分析影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量因素的基礎(chǔ)上，從畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排、選題、過程管理、學(xué)生主觀認(rèn)識(shí)及指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)等方面提出了該專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量控制措施。

關(guān)鍵詞：道路橋梁與渡河工程專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；質(zhì)量控制；教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：

10052909（2013）04012104

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是全面檢查學(xué)生四年大學(xué)知識(shí)積累、應(yīng)用和創(chuàng)新能力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力的有效辦法[1]。道路橋梁與渡河工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生在計(jì)算、繪圖、查閱文獻(xiàn)、使用規(guī)范手冊(cè)和編寫技術(shù)及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等方面的基本技能，掌握道路橋梁及渡河工程的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)方法和步驟，并樹立正確的設(shè)計(jì)思想以及認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的作風(fēng)，為交通行業(yè)的基本建設(shè)事業(yè)服務(wù)。

然而，近年來，由于種種原因，畢業(yè)設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)僅流于形式，該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量急劇下滑，學(xué)生未能通過畢業(yè)設(shè)計(jì)真正提高實(shí)踐能力，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。這一現(xiàn)狀已經(jīng)引起高等教育領(lǐng)域?qū)＜液皖I(lǐng)導(dǎo)的高度重視，如何提高和保證道路橋梁與渡河工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量已成為亟待解決的問題。筆者根據(jù)幾年來在指導(dǎo)道路橋梁與渡河工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)的一些實(shí)際問題，對(duì)提高該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量作了一些思考。

一、道路橋梁與渡河工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及存在的問題

盡管目前很多開設(shè)道路橋梁與渡河工程本科專業(yè)的高校對(duì)該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)給予了足夠的關(guān)注和重視，但畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)質(zhì)量滑坡現(xiàn)象仍然存在，究其原因主要存在以下幾個(gè)問題。

（一）指導(dǎo)教師隊(duì)伍力量薄弱

一方面，由于高校擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)加快，教學(xué)資源緊張，指導(dǎo)教師的數(shù)量滿足不了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的需要，特別是本科教學(xué)評(píng)估要求每位教師指導(dǎo)學(xué)生不得超過十人，不管是道路工程方向、橋梁工程方向，還是渡河工程方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)，都要求學(xué)生一人一題，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師數(shù)量缺口更大，以前一名指導(dǎo)教師一般指導(dǎo)三五名學(xué)生，現(xiàn)在一名教師須指導(dǎo)十幾名學(xué)生。另一方面，高校大多數(shù)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師承擔(dān)有大量的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，有的還有行政工作，由于精力和時(shí)間都無法保證，因而無法實(shí)現(xiàn)師生之間的有效溝通，從而影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)質(zhì)量。由于指導(dǎo)教師人數(shù)少，許多剛?cè)肼毜那嗄杲處熞脖话才胖笇?dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。青年指導(dǎo)教師雖然熱情高，認(rèn)真負(fù)責(zé)，但缺乏專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，解決專業(yè)實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力有限，因而在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)都大打折扣，最終導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)總體質(zhì)量不高[2]。

（二）畢業(yè)生就業(yè)壓力大

目前，盡管中國(guó)交通基本建設(shè)事業(yè)處于蒸蒸日上的發(fā)展階段，但高等院校連年擴(kuò)大招生，導(dǎo)致交通運(yùn)輸行業(yè)畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升、人才市場(chǎng)供大于求。大學(xué)生就業(yè)壓力較大，在大三時(shí)學(xué)生就開始憂心將來的就業(yè)去向，到了大四就表現(xiàn)得更為突出[3]。大部分同學(xué)在大四下學(xué)期的主要任務(wù)就是找工作，而這段時(shí)間恰恰處于畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，致使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)上所投入的精力有限，因此嚴(yán)重影響了他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不當(dāng)

選題是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步，也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)系到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。道路橋梁與渡河工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生面臨去施工單位、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位、檢測(cè)單位和科研院所等多項(xiàng)選擇，而以往畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題比較單一，僅偏重于道路橋梁設(shè)計(jì)部門使用，單一的選題嚴(yán)重束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)的全面提高，也不利于學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上迅速上手，發(fā)揮才干。另外，有的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目缺乏創(chuàng)新性，大多數(shù)題目仍偏重于施工組織設(shè)計(jì)以及簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，而且涉及的實(shí)際工程較少，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在以往畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中，還存在選題范圍過窄和過于寬泛的現(xiàn)象，選題范圍過窄，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量明顯不足，但選題過于寬泛，學(xué)生又難以把握和深入。此外，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)要求一人一題，且3年內(nèi)不能重復(fù)，使得教師把一個(gè)學(xué)生可能完成的內(nèi)容分解為多個(gè)，致使選題內(nèi)容偏離教學(xué)大綱的要求[4]。

（四）學(xué)生文獻(xiàn)查閱能力較差

道路橋梁與渡河工程專業(yè)優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是在查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上完成的，在畢業(yè)設(shè)計(jì)從選題、開題報(bào)告到撰寫的整個(gè)過程中，文獻(xiàn)檢索是貫穿于始終的，是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要因素。通過查閱大量的相關(guān)文獻(xiàn)，可以使學(xué)生了解課題相關(guān)領(lǐng)域的研究新動(dòng)向、現(xiàn)狀以及存在的現(xiàn)實(shí)問題等。然而，目前很多畢業(yè)生不善于查閱資料、文獻(xiàn)和利用工具書。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱期刊、雜志等資料的能力并未有顯著的提高，更有部分學(xué)生甚至不會(huì)利用學(xué)校的數(shù)字圖書館查閱文獻(xiàn)資料；即使引用文獻(xiàn)也較為陳舊，不能反映該領(lǐng)域最新的研究成果和發(fā)展趨勢(shì)，從而直接影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（五）學(xué)生重視程度不夠

學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的、作用和意義理解不全面，對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不深刻，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)只是走形式，抱著蒙混過關(guān)的心理，僅僅把完成畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，沒有把畢業(yè)設(shè)計(jì)看作自身知識(shí)、能力及綜合素質(zhì)訓(xùn)練和展示的一個(gè)重要過程，對(duì)于為什么要撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)業(yè)水平和學(xué)位證書之間有何關(guān)系、畢業(yè)設(shè)計(jì)與未來發(fā)展之間有何聯(lián)系等問題，大部分學(xué)生從來都沒有思考過，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視[5]。其主要表現(xiàn)在對(duì)課題不作認(rèn)真細(xì)致的研究，開題報(bào)告流于形式，具體設(shè)計(jì)方案僅是框架，研究目標(biāo)不明確，內(nèi)容不具體，方法無創(chuàng)新。在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中普遍存在時(shí)間精力投入不足，不能按照規(guī)定的時(shí)間和要求完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以致設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。

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Quality control of graduation design of road， bridge and rivercrossing engineering

ZHANG Peng， LI Qingfu， ZHANG Tianhang

（School of Water Conservancy and Environment Engineering， Zhengzhou University， Zhengzhou 450001， P. R .China）

Abstract：

道路橋梁與渡河工程的認(rèn)識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：土木工程；道橋方向；課程體系；實(shí)際工程；整合優(yōu)化

中圖分類號(hào)：TU-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：

10052909（2015）04008103

1996年國(guó)家教委進(jìn)行改革，把建筑工程、橋梁與隧道工程、巖土工程、道路與鐵路工程4個(gè)專業(yè)合并成為一個(gè)大專業(yè)，稱為“土木工程專業(yè)”。一般高校在土木工程專業(yè)上設(shè)置建筑工程和道橋兩個(gè)方向。如何保證學(xué)生在學(xué)習(xí)了大量為拓寬就業(yè)口徑而設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課程后，還能保質(zhì)保量完成主攻方向的專業(yè)課程，既對(duì)大土木“通”又對(duì)小方向“精”，是許多高校力爭(zhēng)解決的一個(gè)難題。如何根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)并結(jié)合社會(huì)需求制定適合的課程體系，是高校在制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)需解決的另一個(gè)難題。土木工程專業(yè)平臺(tái)課程的拓寬是可能的，但拓寬的方向和步伐需考慮國(guó)內(nèi)目前

的情況，取決于社會(huì)需求的迫切感和校內(nèi)條件的創(chuàng)造[1]。土木工程專業(yè)道橋方向的實(shí)踐性極強(qiáng)，與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系緊密，然而多數(shù)院校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，偏重理論輕實(shí)踐，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

文章立足于面向?qū)嶋H工程的課程體系建設(shè)思想，以道橋工程課程體系作為對(duì)象，著力于研究實(shí)際工程與課程體系的有機(jī)結(jié)合；對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，力爭(zhēng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以期培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。

一、 道橋工程課程體系設(shè)置情況

不同高校相同專業(yè)課程設(shè)置略有不同，不同教學(xué)目標(biāo)下的課程教學(xué)內(nèi)容也有一定差異。華中科技大學(xué)武昌分校土木工程專業(yè)下的道橋?qū)I(yè)課程體系包含8門課程，即橋梁工程、預(yù)應(yīng)力混凝土橋梁結(jié)構(gòu)、橋梁施工、橋梁電算、路基路面工程、道路CAD、道路施工和道路勘測(cè)設(shè)計(jì)。8門課程之間聯(lián)系緊密，均屬于知識(shí)鏈上不可缺少的組成部分。

課程體系實(shí)踐環(huán)節(jié)包含橋梁工程課程設(shè)計(jì)、道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、路基路面工程課程設(shè)計(jì)以及橋梁方向畢業(yè)設(shè)計(jì)、道路方向畢業(yè)設(shè)計(jì)。

二、道橋工程課程體系改革措施

文章列舉部分主干課程的改革措施，研究其與土木工程專業(yè)其他方向課程及專業(yè)基礎(chǔ)課程的相互關(guān)聯(lián)和滲透關(guān)系。

（一）橋梁工程、預(yù)應(yīng)力混凝土橋梁結(jié)構(gòu)課程改革措施

1.橋梁工程、預(yù)應(yīng)力混凝土橋梁結(jié)構(gòu)課程特點(diǎn)

橋梁工程作為土木工程專業(yè)道路橋梁方向的一門專業(yè)必修課程，在教學(xué)中占有非常重要的地位。橋梁工程是預(yù)應(yīng)力混凝土橋梁結(jié)構(gòu)、橋梁施工、橋梁電算等課程的基礎(chǔ)，具有知識(shí)點(diǎn)多、教學(xué)難度大的特點(diǎn)[2]；還需兼顧由于大土木平臺(tái)課未顧及到的相關(guān)橋梁知識(shí)點(diǎn)，如橋梁設(shè)計(jì)荷載等課程本身需要在知識(shí)點(diǎn)設(shè)置上結(jié)合工程實(shí)際來安排；還需要考慮與混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理及力學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的回顧、搭接和深化。

對(duì)于預(yù)應(yīng)力混凝土橋梁結(jié)構(gòu)，一方面，隨著人們對(duì)大跨度橋梁的追求，預(yù)應(yīng)力的應(yīng)用越來越普及，課程內(nèi)容就顯得十分重要；另一方面，該課程有其獨(dú)立的知識(shí)體系，然而在其知識(shí)構(gòu)成里，部分內(nèi)容與混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理（基礎(chǔ)專業(yè)課程）重復(fù)，課程安排上與橋梁工程產(chǎn)生矛盾：預(yù)應(yīng)力混凝土橋梁結(jié)構(gòu)應(yīng)在橋梁工程之后開設(shè)，橋梁工程課程設(shè)計(jì)卻需要預(yù)應(yīng)力

混凝土橋梁結(jié)構(gòu)的知識(shí)才能完成，而學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，預(yù)應(yīng)力混凝土橋梁結(jié)構(gòu)可能由于受到教學(xué)學(xué)時(shí)安排限制并未開設(shè)或未學(xué)完。

因此，需要對(duì)以上課程進(jìn)行系統(tǒng)的內(nèi)容整合，在遵循科學(xué)的專業(yè)教學(xué)體系完整性和連貫性的同時(shí)，提高教學(xué)效率，減少不必要的重復(fù)，形成完善的適應(yīng)社會(huì)需求的教學(xué)體系。

2.教學(xué)內(nèi)容改革措施

為提高教學(xué)效率，在有限的課堂教學(xué)課時(shí)內(nèi)教授更多的專業(yè)知識(shí)，避免出現(xiàn)多門課程教學(xué)內(nèi)容的交叉和重復(fù)，學(xué)校在新版人才培養(yǎng)計(jì)劃中，將預(yù)應(yīng)力混凝土橋梁結(jié)構(gòu)并入橋梁工程，課時(shí)由“56+32”并為72學(xué)時(shí)，使其在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分布上更合理，不同課程分工明確，形成穩(wěn)定的教學(xué)體系。

同時(shí)，對(duì)橋梁工程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，增加課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，如在簡(jiǎn)支梁橋相關(guān)內(nèi)容介紹完后，增加簡(jiǎn)支梁橋施工圖識(shí)圖環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供工程實(shí)際案例的施工圖紙或標(biāo)準(zhǔn)圖集，使其能夠看懂圖紙，提高識(shí)圖能力，并了解施工圖的規(guī)范布局和制圖標(biāo)準(zhǔn)；在連續(xù)梁橋理論知識(shí)講解完后，增加連續(xù)梁施工圖識(shí)圖環(huán)節(jié)，向?qū)W生展示不同施工方法下的連續(xù)梁橋施工圖紙，使其熟悉不同施工方法下的連續(xù)梁鋼筋構(gòu)造的區(qū)別，通過識(shí)圖的訓(xùn)練提高實(shí)踐能力，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

3.教學(xué)方法改革措施

在教學(xué)方法和手段上，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出實(shí)踐性，通過引入實(shí)際工程案例教學(xué)、事故案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、課堂教學(xué)+現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等豐富的教學(xué)手段，使專業(yè)知識(shí)立體化呈現(xiàn)給學(xué)生。

為增強(qiáng)學(xué)生工程意識(shí)、提高學(xué)生工程實(shí)踐能力，在新構(gòu)建的教學(xué)體系中加大實(shí)踐教學(xué)的比重，以提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，使應(yīng)用型人才培養(yǎng)真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展[3]。除認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)外，為增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，在理論知識(shí)的講授過程中，穿行課堂外教學(xué)，例如結(jié)合學(xué)校“卓越土木工程師實(shí)踐教學(xué)基地”的橋梁結(jié)構(gòu)實(shí)體模型進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，結(jié)合施工圖紙讓學(xué)生了解連續(xù)梁橋采用懸臂施工法的構(gòu)造和配筋特點(diǎn)、熟悉預(yù)應(yīng)力材料及設(shè)備等，甚至讓學(xué)生親自體驗(yàn)綁扎鋼筋、澆筑混凝土等，

有如親臨施工現(xiàn)場(chǎng)，有助于其對(duì)理論知識(shí)的理解。

當(dāng)前一些國(guó)家級(jí)、省級(jí)及高校組織舉辦的結(jié)構(gòu)模型競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)專業(yè)課教學(xué)有促進(jìn)作用，可以作為橋梁工程教學(xué)中一種開放的實(shí)踐環(huán)節(jié)[4]。學(xué)校每年定期舉辦結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)競(jìng)賽，并多次組織學(xué)生參加省級(jí)、中南地區(qū)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽。在2015年舉辦的“中辰杯”中南地區(qū)第四屆大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)計(jì)算并制作的橋梁結(jié)構(gòu)模型承受住了荷載考驗(yàn)，獲得二等獎(jiǎng)。類似的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐能力的提高有促進(jìn)作用，對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)水平的提高亦有促進(jìn)作用。

（二）路基路面工程課程改革措施

路基路面工程是土木工程專業(yè)路橋方向的一門專業(yè)必修課。設(shè)有理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和上機(jī)三大環(huán)節(jié)，特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)繁雜、難度大，與前期多門專業(yè)基礎(chǔ)課聯(lián)系緊密，同時(shí)對(duì)后期的施工課程有重要影響。

對(duì)于該課程的教學(xué)改革，除了對(duì)理論教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理以外，重點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，以實(shí)驗(yàn)室為基地，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)大綱要求中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分教學(xué)，并通過增加新型演示性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，豐富學(xué)生的工程實(shí)踐觀。研究該課程的考試環(huán)節(jié)，建立適應(yīng)課程需要的新型考試形式。

該課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，尤其重視學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大多數(shù)院校將教學(xué)內(nèi)容體系分為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩部分，制作可視化操作模型，并輔之以圖片、視頻等教學(xué)手段，在有限的課時(shí)中盡可能地增加課堂教學(xué)的信息量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其有一定的感性認(rèn)識(shí)[5]。然而看似立體的圖片和視頻展示，卻不能完全達(dá)到路基路面實(shí)體結(jié)構(gòu)帶給學(xué)生的視覺沖擊。為此，學(xué)校在土木工程專業(yè) “專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目下的“卓越土木工程師實(shí)踐教學(xué)基地”建設(shè)時(shí)，特開辟路基路面工程專區(qū)，設(shè)置一批與施工現(xiàn)場(chǎng)高度一致的路基路面模型和材料設(shè)備，提供給學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。

（三）橋梁施工、道路施工和橋梁電算、道路CAD課程改革措施

這些課程分別為以施工企業(yè)和設(shè)計(jì)企業(yè)為就業(yè)去向的學(xué)生設(shè)置，致力于提高其專業(yè)核心能力中的“設(shè)計(jì)基本能力”和“施工基本能力”。前者偏重施工，僅靠課堂上的理論教學(xué)不足以滿足學(xué)生對(duì)施工知識(shí)的學(xué)習(xí)要求，需進(jìn)行教學(xué)方法、手段上的改進(jìn)。施工類課程在教學(xué)內(nèi)容上以工程實(shí)例和施工圖紙為載體，理論知識(shí)由實(shí)際案例引出，加強(qiáng)學(xué)生識(shí)圖能力培養(yǎng)的同時(shí)，讓其積累工程經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。后者以緯地、橋梁博士和MIDAS等市場(chǎng)上常用的設(shè)計(jì)軟件為工具，以建成的各類型道路、橋梁實(shí)際設(shè)計(jì)案例為向?qū)В箤W(xué)生具備常規(guī)道橋設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用能力。

（四） 課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革措施

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，然而由于種種原因，這一教學(xué)環(huán)節(jié)僅流于形式，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量急劇下滑，學(xué)生未能通過畢業(yè)設(shè)計(jì)真正提高實(shí)踐能力，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量[6]。

為解決這一共性問題，利用學(xué)校所在城市擁有多家大型設(shè)計(jì)、施工企業(yè)這一有利條件，將企業(yè)的實(shí)際工程引入設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，真題真做，突出面向工程實(shí)際的主旨。

同時(shí)，本環(huán)節(jié)還致力于使課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)形成由淺入深、循序漸進(jìn)的關(guān)聯(lián)體，改變?cè)瓉韺?shí)踐環(huán)節(jié)獨(dú)立分離的局面。以橋梁方向?yàn)槔n程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)按“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)―預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)”或“簡(jiǎn)支體系―連續(xù)體系”兩種方案進(jìn)行關(guān)聯(lián)性規(guī)劃。

另外，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間還要忙于考研或就業(yè)實(shí)習(xí)等工作，難以專心做設(shè)計(jì)。若能將課程設(shè)計(jì)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的演練，按畢業(yè)設(shè)計(jì)的深度來要求課程設(shè)計(jì)，則學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，由于對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容已十分熟悉，論文質(zhì)量上有所保障，不至于因時(shí)間不足而降低標(biāo)準(zhǔn)。

為提供更好的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，2013年初，學(xué)校已建成功能全面的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站，涵蓋結(jié)構(gòu)工程、道路工程、橋梁工程三方向。網(wǎng)站內(nèi)容包括相關(guān)專業(yè)技術(shù)規(guī)范、設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、優(yōu)秀范例等，并設(shè)置互動(dòng)師生平臺(tái)、網(wǎng)上答疑等功能。該網(wǎng)站已用于學(xué)校近兩屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，符合畢業(yè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，效果良好。

三、 結(jié)語

通過一系列的整合優(yōu)化措施，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，建立面向工程實(shí)際的道橋課程體系，使其與社會(huì)需求和就業(yè)趨勢(shì)掛鉤；優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中加強(qiáng)理論基礎(chǔ)教學(xué)，圍繞土木工程專業(yè)的核心能力中的“設(shè)計(jì)基本能力”和“施工基本能力”，提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力；優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升人才培養(yǎng)水平，一方面順應(yīng)國(guó)家“大土木”的方針和“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃，另一方面培養(yǎng)和鍛煉專業(yè)教師隊(duì)伍，提高其專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)高校對(duì)“雙師型”人才的需求。參考文獻(xiàn)：

[1]陳以一.需要與可能：土木工程專業(yè)平臺(tái)課程的寬度[J].高等工程教育研究，2002（2）：19-22.

[2]汪時(shí)機(jī)，李賢，蔣運(yùn)忠.《橋梁工程》課程教學(xué)存在的問題與對(duì)策[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2010，35（2）：273-276.

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[4] 林春姣.淺談橋梁結(jié)構(gòu)模型競(jìng)賽對(duì)橋梁工程教學(xué)的促進(jìn)[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2006（31）：34-35.

道路橋梁與渡河工程的認(rèn)識(shí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;土木工程;轉(zhuǎn)型建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）05-0050-02

我國(guó)民辦高校經(jīng)過二十多年的發(fā)展，已是全民高等教育的重要組成部分。廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院作為“國(guó)有民辦二級(jí)學(xué)院”，經(jīng)過13年的穩(wěn)步發(fā)展，辦學(xué)條件不斷改善，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，綜合實(shí)力逐年提升，2013年6月，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟成立，同年，廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院被列為廣西四所新建本科學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)單位之一，并通過聯(lián)盟評(píng)估，獲得應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟入盟資格，土木工程系在《廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院發(fā)展定位規(guī)劃（2013-2020年）》的精神引領(lǐng)下，堅(jiān)持培養(yǎng)高層次技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，本文結(jié)合專業(yè)自身建設(shè)情況，對(duì)在轉(zhuǎn)型發(fā)展下人才培養(yǎng)定位、專業(yè)建設(shè)及存在困難進(jìn)行了探析[1]。

一、轉(zhuǎn)型后的專業(yè)人才培養(yǎng)定位

轉(zhuǎn)型不是單單減少理論學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐學(xué)分，更不是降低辦學(xué)層次，地方本科院校轉(zhuǎn)型后的應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，其培養(yǎng)的學(xué)生同樣要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力的高級(jí)技術(shù)人才[2]。土木工程專業(yè)如何成功轉(zhuǎn)型是全系上下的當(dāng)務(wù)之急。其轉(zhuǎn)型發(fā)展的目的，個(gè)人認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)要緊隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展，充分融入到相關(guān)的土木行業(yè)中，比如施工單位，設(shè)計(jì)單位，監(jiān)理單位，檢測(cè)單位等等，培養(yǎng)的學(xué)生思想覺悟高，有正確的人生觀和價(jià)值觀，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，工作上手快，實(shí)踐動(dòng)手能力突出，并具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，用人單位十分歡迎，就業(yè)前景廣闊，良好的就業(yè)反過來同樣帶來在校生學(xué)習(xí)積極性高，踴躍參與學(xué)校的一切教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)較好的社會(huì)聲譽(yù)也帶來廣闊的生源。轉(zhuǎn)型后的人才培養(yǎng)只有緊隨地方經(jīng)濟(jì)，服務(wù)地方相關(guān)行業(yè)發(fā)展，塑立自己的強(qiáng)大品牌，才是轉(zhuǎn)型發(fā)展的成功之道。

二、專業(yè)建設(shè)

專業(yè)人才培養(yǎng)定位的目的是要明確人才培養(yǎng)的方向，轉(zhuǎn)型建設(shè)的發(fā)展觀首先必須樹立以人為本的教育思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;其次堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，注重專業(yè)發(fā)展的全面性、協(xié)調(diào)性和可持續(xù)性;最后，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，全面推進(jìn)教育觀念、教育思想、教育目標(biāo)、教育制度、教育內(nèi)容、教育管理和教育方式的創(chuàng)新[3]。獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)在專業(yè)建設(shè)中要重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)方面加以建設(shè)。

（一）以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為依托，壯大學(xué)科隊(duì)伍

鹿山學(xué)院土木工程系在2013年前只有土木工程專業(yè)（分為建筑工程方向和交通土建方向）、工程管理專業(yè)和建筑學(xué)3個(gè)專業(yè)，從2014年起，依托原有重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，不斷引進(jìn)一線教師，近兩年，引進(jìn)具有高級(jí)工程師職稱的專職教師5人，具有高級(jí)職稱的兼職教師7人，陸續(xù)開設(shè)工程造價(jià)專業(yè)、道路橋梁與渡河工程專業(yè)，后續(xù)隨專業(yè)建設(shè)的不斷深入，根據(jù)建筑行業(yè)對(duì)高層次技術(shù)技能人才需求和國(guó)家職業(yè)資格要求，調(diào)整優(yōu)化房地產(chǎn)開發(fā)與管理、樓宇供配電與智能化、環(huán)境設(shè)計(jì)等專業(yè)及方向，達(dá)到與中高等職業(yè)教育專業(yè)相銜接，組建面向建筑業(yè)的土木工程專業(yè)集群。

（二）整合教學(xué)資源，構(gòu)建新型課程體系

為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的成功轉(zhuǎn)型，課程體系改革是轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵因素，每學(xué)期對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)下學(xué)期教學(xué)任務(wù)和計(jì)劃開展專項(xiàng)討論會(huì)議，對(duì)即將實(shí)施教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置進(jìn)行重組優(yōu)化，調(diào)整教學(xué)大綱和教學(xué)方案，進(jìn)一步突出實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)合理有序安排實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效銜接，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大程度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)需求的完美統(tǒng)一。同時(shí)鼓勵(lì)本系教師聯(lián)合校外專家或其他高校的教師，對(duì)轉(zhuǎn)型后的教材進(jìn)行重新整理和編寫，規(guī)范新型教材。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向，狠抓實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

土木工程專業(yè)工程實(shí)踐性強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包含實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)又涵蓋認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等，實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿與整個(gè)土木工程專業(yè)的教學(xué)中，以就業(yè)為導(dǎo)向，整頓實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要涵蓋以下幾點(diǎn)內(nèi)容，一是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容緊貼實(shí)際，結(jié)合工程實(shí)際應(yīng)用重新布置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，比如道橋方向的測(cè)量實(shí)習(xí)，增加道路放線，橋梁放線的實(shí)際內(nèi)容等，脫離簡(jiǎn)單的儀器操作。以教學(xué)內(nèi)容提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)水平;二是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)控實(shí)踐教學(xué)過程，指導(dǎo)教師要充分利用實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，使整個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容緊湊豐富，同時(shí)要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程中紀(jì)律的掌控，做到實(shí)踐教學(xué)有序進(jìn)行;三是分項(xiàng)考核實(shí)踐成果，比如對(duì)生產(chǎn)那實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，除了對(duì)同學(xué)們的出勤、紀(jì)律、日記和實(shí)結(jié)的考核外，還應(yīng)對(duì)每個(gè)同學(xué)的實(shí)習(xí)進(jìn)行答辯。

（四）注重應(yīng)用技術(shù)性本科教材的編寫，加大重點(diǎn)課程建設(shè)力度

轉(zhuǎn)型后，人才培養(yǎng)的定位發(fā)生變化，緊隨而來就是教材內(nèi)容的調(diào)整和改革，首先要結(jié)合自身教學(xué)情況，編寫重點(diǎn)課程的應(yīng)用技術(shù)型本科教材，該教材的內(nèi)容要緊隨經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，和實(shí)踐內(nèi)容緊密相連，同時(shí)不斷沉淀以往的經(jīng)典理論。其次加大重點(diǎn)課程建設(shè)的力度，比如試題庫(kù)建設(shè)規(guī)模、精品課程優(yōu)質(zhì)PPT的制作等。目前本專業(yè)近兩年自編教材7部，精品課程5門，今后仍將加大教材和精品課程的建設(shè)步伐。

（五）調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、分析和解決問題的能力

全面修訂和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，在保留經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更新實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法，以社會(huì)應(yīng)用性為基礎(chǔ)，增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)性、綜合性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;改革考核模式，從實(shí)驗(yàn)操作更多向考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和理論聯(lián)系實(shí)際的能力轉(zhuǎn)變，通過考核使學(xué)生在綜合能力上有個(gè)提高，而不是學(xué)分的及格。并要特別注意學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)“以人為本”，注重個(gè)性發(fā)展。充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備及師資，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)時(shí)及內(nèi)容上的不足。土木工程專業(yè)目前建成10個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室（土力學(xué)與地基基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、水泥實(shí)驗(yàn)室、混凝土實(shí)驗(yàn)室、工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、工程地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室、路基路面工程實(shí)驗(yàn)室、道路材料實(shí)驗(yàn)室、建筑模型實(shí)驗(yàn)室、養(yǎng)護(hù)室等），后期結(jié)合轉(zhuǎn)型需要，將陸續(xù)建設(shè)施工工法展示中心、計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)室、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室等。

（六）加大校企合作平臺(tái)，提高實(shí)踐教學(xué)水平

加大“產(chǎn)教融合、校企合作”力度，主動(dòng)融入柳州和廣西，提高學(xué)校開放辦學(xué)程度[4]。本著“攜手并進(jìn)，互惠雙贏”的原則，成立由系部和本地該行業(yè)的龍頭企業(yè)組成的理事會(huì)，并規(guī)定理事會(huì)成員的權(quán)利和義務(wù)，制定理事會(huì)章程，同時(shí)組建由政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校專家等組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，決策土木工程系各專業(yè)的發(fā)展方向及人才培養(yǎng)方案及模式等工作。2013年7月，廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院土木工程系校企合作第一屆理事會(huì)由柳州歐維姆機(jī)械股份有限公司、廣西華都建筑科技有限公司、廣西建工集團(tuán)第三建筑工程有限責(zé)任公司、十一冶建設(shè)集團(tuán)、廣西冶金建設(shè)公司、廣西藍(lán)天建筑設(shè)計(jì)有限公司、廣西廣安工程監(jiān)理有限公司等單位組成，同時(shí)由來自學(xué)校和企業(yè)的資深專家組成第一屆教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)土木工程系來說，理事會(huì)和教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的成立在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下具有里程碑的意義，將充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)專業(yè)和企業(yè)的良好互動(dòng)。

三、轉(zhuǎn)型發(fā)展的障礙

要真正實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型，就必須處理好社會(huì)、學(xué)校自身及本專業(yè)教研團(tuán)隊(duì)等不同層面的問題，需要一些保障條件協(xié)助完成。

1.部分教職員工的思想觀念落后，認(rèn)為轉(zhuǎn)型就是簡(jiǎn)單的降低辦學(xué)層次，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的高等教育態(tài)勢(shì)缺乏清醒認(rèn)識(shí)，不能緊隨時(shí)展要求，而且面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢(shì)，創(chuàng)新精神不強(qiáng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式甚至教學(xué)材料等墨守成規(guī)，不敢或不想改革。

2.教師的實(shí)踐知識(shí)稍顯不足，缺乏具有戰(zhàn)略思維的帶頭人以及與應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)相適應(yīng)的“雙師型”教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

3.自身專業(yè)水平不夠，校區(qū)合作、產(chǎn)教融合有待加強(qiáng)，特別是缺乏職業(yè)教育人才培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)束語

目前高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢(shì)十分嚴(yán)峻，但各高校的就業(yè)有好有壞，各專業(yè)的就業(yè)率有高有低，從中可突顯出社會(huì)對(duì)高校的認(rèn)可度，即高校畢業(yè)生是否為用人單位所需要，作為轉(zhuǎn)型后培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校，提高獨(dú)立學(xué)院的課堂教學(xué)質(zhì)量，師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、課程建設(shè)、課堂質(zhì)量監(jiān)控及學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等都極為重要。同時(shí)，一定要緊跟地方發(fā)展，辦出特色品牌，強(qiáng)化工程實(shí)踐應(yīng)用，是獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)發(fā)展壯大的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院.廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院發(fā)展定位規(guī)劃（2013-2020年）[Z].廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院文件，2013.

[2]王冰，陳兆金.地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型基本問題探討[J].天中學(xué)刊，2014，29（6）：117-122.

道路橋梁與渡河工程的認(rèn)識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;專業(yè)設(shè)置;區(qū)域經(jīng)濟(jì)

一、甘肅省獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置基本情況

甘肅省現(xiàn)有5所獨(dú)立學(xué)院，2015年底，甘肅省獨(dú)立學(xué)院在校生已達(dá)48，950人，占全省普通高等本科在校生人數(shù)的11．13%。按照學(xué)科分類，包括2所工科類院校、2所財(cái)經(jīng)類院校和1所師范類院校，共涉及工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等9個(gè)一級(jí)學(xué)科、專業(yè)數(shù)81個(gè)，專業(yè)布點(diǎn)數(shù)(各專業(yè)在學(xué)校開設(shè)數(shù)量)達(dá)到145個(gè)。各院校以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，近年來設(shè)置了很多具有廣闊前景的新專業(yè)，這些新增專業(yè)主要涉及機(jī)械類、電子信息類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、管理類、藝術(shù)類等近40個(gè)專業(yè)，如電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)工程、投資學(xué)、道路橋梁與渡河工程、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等專業(yè)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，甘肅省5所獨(dú)立院校中有2所是工科類院校，且甘肅省受產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)的影響，高新技術(shù)類專業(yè)將越發(fā)重要，因此工科專業(yè)的數(shù)量積點(diǎn)較大。2所是財(cái)經(jīng)類院校，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)相應(yīng)也逐漸成為學(xué)生選擇的熱點(diǎn)。專業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，專業(yè)布點(diǎn)數(shù)從2010年的98個(gè)增長(zhǎng)到2015年的145個(gè)，增幅為47．9%，校均布點(diǎn)數(shù)達(dá)29個(gè)。同時(shí)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求和趨勢(shì)以及勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求狀況靈活增減專業(yè)。有些“過熱”專業(yè)已逐漸被一些院校認(rèn)識(shí)到其相對(duì)過剩的現(xiàn)狀，開始控制招生數(shù)量。

二、甘肅省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況

甘肅省正處在工業(yè)化、城鎮(zhèn)化加速推進(jìn)階段，“十二五”期間，甘肅省的生產(chǎn)總值從2010年的4119．46億元增加到2015年的6790．32億元，年增長(zhǎng)率為10．5%，保持了兩位數(shù)的較快發(fā)展態(tài)勢(shì)。人均生產(chǎn)總值由2010年的16，172元提高到2015年的26，100元，達(dá)到中等收入國(guó)家水平。從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來看，全省三次產(chǎn)業(yè)比重總體呈現(xiàn)出一產(chǎn)穩(wěn)中略降、二產(chǎn)明顯下降、三產(chǎn)快速上升的趨勢(shì)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律、宏觀政策調(diào)整和市場(chǎng)需求變化的共同作用下，甘肅省從2013年開始經(jīng)濟(jì)增速與全國(guó)同步呈現(xiàn)出放緩趨勢(shì)，從12%以上的高速增長(zhǎng)回落到8%左右的中高速增長(zhǎng)，增速換擋調(diào)整的態(tài)勢(shì)十分明晰，體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)。從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向和重點(diǎn)來看，推動(dòng)第二、三產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，仍然是現(xiàn)階段面臨的主要任務(wù)。信息知識(shí)時(shí)代，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和就業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整取決于高層次的人才培養(yǎng)和高新科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平及高智能的管理策略。因此，對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)需要高等學(xué)院的積極配合。

三、甘肅省獨(dú)立學(xué)院與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性分析

按照“十三五規(guī)劃”，甘肅省急需緊缺專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)計(jì)劃，著力培養(yǎng)開發(fā)石油化工、有色冶金、裝備制造、航天科技、新材料、新能源、生物醫(yī)藥、交通運(yùn)輸、水利設(shè)施建設(shè)、城鄉(xiāng)一體化建設(shè)、金融財(cái)會(huì)、國(guó)際商務(wù)、現(xiàn)代物流、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等方面的高端專門人才。可見，應(yīng)用型技術(shù)人才仍是甘肅省未來發(fā)展的支撐力量。甘肅省獨(dú)立學(xué)院的招生專業(yè)和招生規(guī)模基本能適應(yīng)甘肅省區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)此類人才的需求，甘肅省的專業(yè)設(shè)置在很大程度上滿足了區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需求，一些專業(yè)得到了長(zhǎng)足發(fā)展，如:機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化、水利水電工程、土木工程、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)成為招生量大、就業(yè)率較高，成為社會(huì)認(rèn)同度相對(duì)較高的專業(yè)。2所工科類院校的畢業(yè)生就業(yè)單位最多的行業(yè)為:建筑建材行業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、冶金礦產(chǎn)、石油化工、信息產(chǎn)業(yè)、機(jī)械機(jī)電。2所財(cái)經(jīng)類院校的畢業(yè)生就業(yè)單位行業(yè)主要集中在金融業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)、公共管理、社會(huì)保障和社會(huì)組織業(yè)、租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)。由此可以看出，畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布的特點(diǎn)與學(xué)院的辦學(xué)特色基本吻合，也與甘肅省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本適應(yīng)，但甘肅省獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性仍存在不少問題。專業(yè)設(shè)置不均衡體現(xiàn)在專業(yè)重復(fù)和專業(yè)短缺現(xiàn)象并存。一方面，5所院校共涉及81個(gè)專業(yè)，專業(yè)布點(diǎn)數(shù)達(dá)到145個(gè)，可見較多專業(yè)重復(fù)設(shè)置。如英語、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)5所學(xué)院全部開設(shè)，信息管理與信息系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)有4所學(xué)院開設(shè)，導(dǎo)致這些專業(yè)畢業(yè)生供大于求，增加擇業(yè)困難和風(fēng)險(xiǎn)。另一方面，與甘肅省“十二五”期間重點(diǎn)發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)的專業(yè)布點(diǎn)數(shù)量較少，如文化產(chǎn)業(yè)管理只有蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)長(zhǎng)青學(xué)院開設(shè)，機(jī)械電子工程只有蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院開設(shè)，且是2015年新增專業(yè)，難以滿足甘肅省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。

四、實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)接的措施

(一)專業(yè)設(shè)置需以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依據(jù)。獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)與甘肅省經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和滿足產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行合理定位和規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的自身發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有效對(duì)接。按照甘肅省“十三五”經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃和《甘肅省中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃2010～2020》的指導(dǎo)思想，要著力培養(yǎng)在制造業(yè)、金融財(cái)會(huì)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等方面的高端專門人才。因此獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)優(yōu)先考慮與甘肅省經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切的相關(guān)專業(yè)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

(二)建立專業(yè)結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。教育部門應(yīng)充分發(fā)揮主管作用，加強(qiáng)對(duì)甘肅省獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置的宏觀調(diào)控和約束力度，適時(shí)考慮專業(yè)設(shè)置的前瞻性和動(dòng)態(tài)性，考慮人才培養(yǎng)的周期性和滯后性，進(jìn)行科學(xué)合理的統(tǒng)籌規(guī)劃，盡量避免專業(yè)設(shè)置的盲目性和短期行為，靈活掌握設(shè)置區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)，建立專業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，合理布局省內(nèi)本科高校新增專業(yè)，有針對(duì)性地設(shè)置新增專業(yè)，對(duì)不能符合市場(chǎng)需求的專業(yè)人數(shù)進(jìn)行調(diào)整或取締專業(yè)，使甘肅省獨(dú)立學(xué)院的自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)得到更好的發(fā)揮。

(三)建立特色專業(yè)。獨(dú)立學(xué)院要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要設(shè)立具有明顯特色的專業(yè)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面建立一套完整體系，依托行業(yè)背景優(yōu)勢(shì)，立足地方經(jīng)濟(jì)，重點(diǎn)發(fā)展特色專業(yè)，針對(duì)本區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，發(fā)現(xiàn)行業(yè)的特殊需求，有針對(duì)性地開展專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提高專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接度，從而形成一個(gè)布局和結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢(shì)和特色明顯、規(guī)模和數(shù)量相匹配的專業(yè)框架，培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)人才。

作者:呂芳 劉德光 單位:蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院

參考文獻(xiàn):