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環境生態學的定義范文第1篇

煙草學是農學門類下的國家特色專業（專業代碼：090108T），行業特色鮮明，主要培養具備煙草生產、煙草遺傳育種以及煙葉質量檢測與經營管理等方面的基本理論、基本知識和基本技能，能在煙草及其相關的部門或單位從事與煙草有關的技術與設計、推廣與開發、經營與管理、教學與科研等工作的高級科學技術人才。該專業自1975年在河南農業大學首次開辦學歷教育以來，經過40年的發展，逐步形成了完善的學科教育教學體系。目前，河南農業大學、山東農業大學、湖南農業大學、安徽農業大學、云南農業大學、四川農業大學、貴州大學等高校均開設有煙草學專業，面向全國招生四年制本科生。

生態學（Ecology）是德國生物學家恩斯特?海克爾于1866年定義的一個概念：生態學是研究生物體與其周圍環境（包括非生物環境和生物環境）相互關系的科學[1]。目前已經發展為“研究生物與其環境之間的相互關系的科學”，有自己的研究對象、任務和方法的比較完整和獨立的學科，是我國高校生物科學（代碼：070401）和生態學（代碼：071004）本科專業的主干課程之一。農業生態學（Agroecology）是生態學在農業上的分支，是用生態學和系統論的原理和方法，將農業生物與其自然環境作為一個整體，研究其中的相互作用、協同演變，以及社會經濟環境對其調節控制規律，促進農業全面持續發展的學科[2]，是目前農學專業（代碼：090101）的重要課程之一。煙草學是農學的二級學科，河南農業大學煙草學本科專業自開設以來就把《農業生態學》作為專業基礎課之一。經過數十年的實踐，諸多問題逐漸顯露，主要表現在煙草不僅是一種特殊的葉用經濟作物，而且其品質形成與諸多生態因子關系復雜，《農業生態學》的傳統教學體系已不能適應煙草學科的發展需要。鑒于此，河南農業大學煙草學院于2011―2012學年第一學期首次開設《煙草生態學》課程，作為煙草學本科專業的專業基礎課，先于煙草栽培學、煙草育種學、煙草調制學等主干課程學習。經過近5年的探索，現已形成較為完整的課程體系，現將《煙草生態學》課程教學內容體系的構建和優化情況總結如下。

一、課程定義和特點分析

“生態”指一切生物的生存狀態，以及它們之間和它們與環境之間環環相扣的關系。如今，生態學已經滲透到各個領域，“生態”一詞涉及的范疇也越來越廣，人們常常用“生態”來定義許多美好的事物，如健康的、美的、和諧的等事物均可冠以“生態”修飾。獨特的自然環境只能靠人們去發現并加以利用。津巴布韋煙葉質量好，與它的自然環境條件是分不開的。根據目前研究來看，生態條件對煙葉特色的影響程度超過50%[3]。我國云、貴、川、鄂等地煙區氣候溫和，光照充足，溫差適宜，有利于煙葉香氣物質積累和優良品質形成，適合烤煙生長和干物質的積累。煙草生態學是研究環境與煙草生長及品質形成關系的科學。《煙草生態學》課程開設的目的是使煙草學專業學生掌握生態學的基本原理，能夠熟練運用種群、群落、生態系統生態學的知識分析煙草學生產和科研中的相關問題，為煙草栽培學、煙草調制學等主干課程的學習打下基礎。

《煙草生態學》課程最突出的特點是生態學理論與煙草生產實際的緊密結合，實際生產中大量現象的分析需要建立在明確基本生態關系的基礎上。例如，中國煙葉公司目前在全行業推廣“煙蚜繭蜂防治煙蚜技術”，我們要求學習過《煙草生態學》課程的學生能夠運用生態學的基本原理分析該項技術推行的原因以及需掌握的要點。首先，煙蚜繭蜂防治煙蚜是煙田害蟲生物防治技術之一，其推行原因是由于化學農業的長期不合理使用，污染了環境，造成煙蚜天敵及一些有益昆蟲的大量死亡，降低了農田生態系統的生物多樣性[4]。煙蚜繭蜂能將卵產于煙蚜體內，幼蟲孵化后取食蚜蟲的組織和器官，造成蚜蟲死亡。可見，煙蚜繭蜂與煙蚜之間是典型的寄生關系，這一種群與種群之間的負相互作用對煙蚜有很好的控制作用。以上是推廣“煙蚜繭蜂防治煙蚜技術”的原因。其次，在生態對策方面，煙蚜是一種典型的r-選擇生物，具有所有使種群增長率最大化的特征，如快速發育、小型成體，數量多而個體小的后代，高的繁殖能量分配和短的世代周期。研究表明，在溫度為20℃～30℃時，煙蚜僅需7d就可以完成世育[4]。正因如此，煙蚜在煙田往往呈現爆發式增長，故煙蚜繭蜂釋放時機的把握十分重要。實際操作中，要求在煙蚜呈點片發生（田間煙株平均蚜量≥10頭/株）時放蜂。再次，生物因子對種群的調節往往受密度的制約，因此被稱為密度制約因子。煙蚜繭蜂即為煙蚜的密度制約因子之一，對煙蚜種群數量影響的強度隨其種群密度而變化。當煙蚜繭蜂密度大時，煙蚜種群的個體數量會迅速減少。但煙蚜繭蜂的數量也不是越多越好，因為煙蚜種群和煙蚜繭蜂種群之間存在負反饋關系。負反饋是比較常見的一種反饋，它的作用是能夠使生態系統達到或保持平衡或穩態，反饋的結果是抑制或減弱最初發生變化的那種成分所發生的變化[1]。因此，如果煙田生態系統中的煙蚜繭蜂過多遷入而數量劇增，煙蚜就會因為受到過度抑制而減少，煙蚜數量減少后，反過來會抑制煙蚜繭蜂的數量。可見，確定合適的放蜂數量是維持煙田生態系統平衡的重點。據此，國家煙草專賣局有關文件（國煙辦綜〔2015〕232號）規定了具體放蜂量：田間蚜量1～5頭/株，畝放蜂量200～500頭；田間蚜量6～20頭/株，畝放蜂量500～1000頭；田間蚜量21～30頭/株，畝放蜂量1000～1200頭；田間蚜量30頭/株以上，畝放蜂量不低于1500頭。從以上實例可知，《煙草生態學》是一門理論與實踐緊密結合的科學，其主旨是培養學生科學的思維方式和運用生態學知識分析生產實際問題的能力。

二、參考教材選擇

如何根據專業特點選用合適的教材，關系到學生對知識的把握和理解。但是，目前尚沒有《煙草生態學》等專業特色教材出版。針對這一問題，河南農業大學煙草學院多次組織本課程教研室老師討論，確定了高等教育出版社《基礎生態學（第2版）》、中國農業出版社《農業生態學（第2版）》和中國農業出版社《作物生態學》等3本教材為本課程的參考教材。

《基礎生態學（第2版）》是普通高等教育“十一五”國家級規劃教材，是由北京師范大學生命科學學院孫儒泳院士及具有多年生態學教學經驗的3位教授共同編寫的。該教材強調對生態學基礎理論的理解與把握，內容簡明扼要，按照傳統生態學的發展順序，依次分為有機體與環境、種群生態學、群落生態學、生態系統生態學、應用生態學和分子生態學與景觀生態學幾大部分。在實際教學中，我們將有機體與環境、種群生態學、群落生態學、生態系統生態學等內容融合成一章，即“第二章 基本生態關系”，著重對生物與環境的關系及種群、群落、生態系統生態學的基本原理進行學習，作為《煙草生態學》課程的基礎理論部分進行重點教學。

《農業生態學（第2版）》也是普通高等教育“十一五”國家級規劃教材，由華南農業大學駱世明教授主編。全書分理論和實踐兩部分。理論部分一共有6章，主要闡明農業生態學的基本理論體系。實踐部分共有5章，主要針對中國的生態農業建設與農業可持續發展的實踐。在《煙草生態學》的教學體系中，煙田生態系統、煙草種植區劃等實踐部分的基本原理和教學框架設計即參考該教材。

《作物生態學》由南京農業大學曹衛星教授主編，在概述作物生態學的基本定義、形成發展與研究方法的基礎上，根據作物生態學的科學內涵和發展動態，重點闡述了作物與輻射、溫度、水分、養分等環境要素的生理生態關系，進而介紹了作物分子生態、群體生態、信息生態、生產生態和安全生態的理論和技術。該書注重生態學原理與方法在作物學領域的拓展和應用，我們在《煙草生態學》的教學中借鑒該書的理論與實踐相結合在主旨思想，構建了煙草與光照、煙草與溫度、煙草與水分、煙草與土壤、煙草群體生態和煙草安全生態等章節，為實踐部分的主體內容，取得了良好的教學效果。

三、教學內容體系構建

科學地選擇教學內容，合理地設置課程是整體優化人才知識結構的關鍵環節，需遵循全面發展原則、整體性原則、需要性原則、綜合性原則、有序性原則、穩定性與動態性相統一的原則、因材施教原則、理論性與實踐性相結合原則等基本原則[6]。煙草生態學研究的對象是煙田生態系統，是基礎生態學在煙草生產中的應用。根據上述原則，在理論部分首先介紹了生態學的定義、研究對象、發展階段、分支學科和研究方法（第一章）后，著重介紹了生態學中的基本生態關系（第二章），包含生物與環境、種群生態學基本原理、群落生態學基本原理和生態系統生態學基本原理四個部分，為實踐部分的學習奠定基礎。煙田生態系統是人類馴化了的自然生態系統，一方面具備傳承了自然的微妙生態關系，另一方面又深深地刻上了人類的印記，因而具備不同于自然生態系統的一些自身規律。在實踐部分，首先介紹了煙田生態系統的定義、組成、結構，并著重分析了煙田生態系統有別與其他農田生態系統的穩定性差、重建性明顯、社會性強等突出特點（第三章）；然后用理論與實踐相結合的方法分別介紹了光照、溫度、水分、土壤等主要生態因子的變化特征、生態作用、對煙草生長發育及品質形成的影響及其調控措施（第四、五、六、七章），目的是通過課程的學習使學生能夠樹立正確的生態觀，并用以分析和解決煙草生產中遇到的問題。種群是物種存在的基本單位，煙田生態系統中最基本的生態關系即煙株之間對空間、營養等的競爭，因此群體生態學的研究和應用對煙田生態系統的構建尤為重要。為此，在第八章著重介紹了-3/2自疏法則、最后產量恒值法則等群體生態學的基本原理，然后介紹了煙草群體特征、個體與群體的關系以及理想群體構建方法；針對生態農業的發展趨勢及逐漸提升的煙草安全性要求，安排了第九章的內容，本章在學習作物安全生態概論的前提下，詳細介紹了煙草GAP（Good Agricultural Practices）的主要內容及其具體推行措施。第十章在介紹作物生態分布與生產區劃的基礎上，比較具體地介紹了中國煙草種植區劃的成果，包括中國五大煙草種植區的分布、生態條件和煙草種植基本情況，旨在使學生掌握我國煙草生產的基本生態條件、生產狀況。

四、教學方法優化

在高效本科教學活動中，沒有通用的跨學科的“最好的”和“最有效的”教學方法，教師的教學理念和教學風格影響著教學實踐活動[5]。通過實踐和思考，我們提倡在《煙草生態學》的教學中將課堂精講與互動討論相結合，采用案例教學法、設疑法、多媒體演示授課法、熱點問題討論法等多種教學方法融合創新，綜合運用。（1）通過多媒體教學以增強直觀意識。教學上采用大量的照片、圖片、表格，有助于加深學生對抽象理論的理解。然而，多媒體教學有時也存在學生被動學習、缺乏思考和互動性等特點，因此必須以其他教學方法為重要補充。（2）以啟發互動培養思考能力。改變傳統的填鴨式教學方法，運用啟發互動教學模式，培養學生獨立思考善于取證的能力。例如，在學習光照對煙草生長及品質形成的影響時，講到“增加長波光比例可以促進烤煙的碳代謝”，要求學生獨立查閱文獻資料為這一原理提供佐證。通過此類教學方法的運用，充分發揮學生的主觀能動性，不僅使學生掌握了知識點，而且培養了其用科學生態觀思考問題的習慣。（3）以案例分析激發學習積極性。例如，在講解動物對溫度的適應時，引導學生討論為什么煙田蟲害往往是在濕熱條件下發生（或流行）。通過討論，學生們會發現煙田蟲害以節肢動物為主，是一類典型的外溫動物，其生長發育及生活史進程都與溫度密切相關。這樣的方法對提高學生的學習興趣效果突出。（4）提倡創新學習。鼓勵學生大膽創新踴躍報名參加相關的大學生創新項目、創新實驗和挑戰杯等活動，這樣既可以加強各學科之間的交流，又可以培養學生探索創新、實踐動手等諸多素質。

環境生態學的定義范文第2篇

 

一、引言

 

環境科學源于人們對于周圍環境及其影響的高度關注，并隨著眾多環境問題的出現而迅速發展成為一門新興學科. 它是一門介于自然科學、社會科學和技術科學之間的交叉學科，不僅涵蓋地理學、生態學、物理學、化學、生物學等多個自然科學領域，還涉及經濟學、社會學及政治學等社會科學領域. 環境科學的學科形成歷史雖然不長，但其學科框架日趨成熟、研究方法逐漸豐富、研究范圍快速擴展、多學科交叉的特點日益彰顯。

 

從多學科到跨學科、從跨學科到學科交叉融合，環境科學經歷了起源、發展并逐漸成熟的快速成長過程，同時也處于繼續深入發展的重要關口. 一些基本的理論問題需要歸納整理，一些重要的科學問題需要明確，一些關系到學科未來發展的框架需要搭建。

 

二、環境問題與環境科學

 

對于環境科學( Environmental Science) 的定義，試將國內外一些主流的定義引用如下：環境科學是研究近代( 包括現代) 社會經濟發展過程中出現的環境質量變化的科學. 它研究環境質量變化的起因、過程和后果，并找出解決環境問題的途徑和技術措施( 馬世駿，1983) .環境科學是以"人類-環境"系統為其特定的研究對象，研究"人類-環境"系統的發生和發展、調節和控制以及改造和利用的科學( 劉培桐，1994) .環境科學是研究"人類-環境"之間辯證關系，掌握其發展規律，調控二者間物質、能量與信息過程，尋求解決環境問題的途徑和方法，謀求人類環境系統協調和持續發展的科學( 賈振邦等，2004)。

 

環境科學是以"人類-環境"系統為特定整體，針對不斷變化的環境問題，通過自然科學、社會科學、工程科學的跨學科綜合研究，逐漸形成的交叉學科群( 楊志峰等，2004) .環境科學是研究人類活動與環境系統之間相互作用關系，尋求人類社會與環境協同演化、可持續發展的途徑與方法的科學( 鄭度等，2007) .環境科學是研究和揭示人與環境相互作用規律、指導人類進行環境實踐的科學體系( 左玉輝，2010) 。

 

從上面列舉的環境科學定義來看，雖然表述有區別，但實質大同小異. 可以歸納整理為： 環境科學以復雜環境系統為研究對象、以各種環境問題為研究內容、以多學科融合交叉為典型特征、以揭示"人類-環境"相互作用規律為核心任務、以"人類-環境"協調和可持續發展為最終目標的學科群。

 

三、環境科學的發展趨勢

 

1、國際上環境科學研究的趨勢

 

環境問題科學委員會是1969年成立的，其目的為改進人類活動對環境的影響，著重于七個方面的工作：(1)生物地球化學循環(碳、氧、氮、硫、磷);(2)生態系統的動態變化和進化;(3)人類定居點的環境;(4)生態毒理學;(5)環境系統的模擬模式;(6)環境控制;(7)環境向題情報通訊系統。

 

七十年代初期，聯合國環境規劃暑(UNE)指出，為了人類生活及幸福，必須取得人類與自然環境之間的動態平衡，從而使人類的最高能力得以全面發展，并制訂了研究規劃(1972年)，包括五個方面：(1)全球環境評價，為了提高環境質量，研究人類居住區的規劃和管理，自然資源管理的環境前景 (2)環境的管理活動。(3)支持措施。(4)自然野生生物和遺傳種源(包括水陸生態系統和棲息地)的保護。(5)能源問題。

 

2、我國環境科學的發展趨勢

 

我國黨和政府十分重視生態和環境保護問題。黨的十二大政治報告別指出，必須"堅決保護農業自然資源，保持生態平衡"。這就需要專家、學者從事生態經濟的研究，從理論與實踐的結合上來研究經濟發展與自然資源和生態環境的關系，把經濟效益和生態效益統一起來，使我國的經濟在協調的基礎上更穩定、更迅速地發展"。

 

關于我國環境科學研究的發展趨勢，環境科研工作者對此早就有所預見和觀點.正如生態學家馬世駿教授多次強調的觀點，提出環境問題必須從生態平衡的觀點去考慮。從生態平衡的整體觀和經濟觀來研究，整體觀點是生態系統的理論基礎，經濟觀點是人類改造自然的基礎。從這兩個基本觀點出發，同時考慮經濟建設的經濟效益和生態效益，生態觀和經濟觀的統一，方能避免生態間題的片面思想，解決我國社會主義建設中面臨的生態失調的問題。

 

六十年代以來，生態學的發展由于環境保護問題而獲得巨大的動力;同樣，生態學理論作為環境科學基礎理論之一，對環境科學研究具有重要意義。七十年代以來，世界各國很重視生態學與環境科學兩者之間的交叉研究。

 

也就是說，運用生態學原理改革工藝，用生態工藝代替傳統工藝，所謂生態工藝，是應用生物圈物質運動規律，把生產過程納人生物圈合理的物質循環系統，運用系統工程原理設計閉路循環的生產系統，實現資源的多次利用，或無廢料排出的生產過程，實現經濟效益、社會效益、和壞境效益的統一，這是解決環境問題的基本指導思想，同時是科學技術發展的必然結果。

 

當今，許多重大環境間題都是與生態系統有密切聯系.如城市污水處理方面，要研究發展土地處理系統，充分利用生態系統發展生態農業研究，生態農業是以生態學理論為指導而建立起來的一種新型農業生產模式.充分利用太陽能的轉化率、生物能的利用率及農業生產廢物的再循環、提高農業生態系統的生產力，以達到保護生態，改善環境和永續利用資源和發展生產的目的。

 

此外，關于國土整治問題，它必然涉及到不同生產系統能源和物質循環問題。還要研究我國的環境區劃問題，共中包括在環境本底、環境容量等研究的基礎上制定城市與農村，工業與農業，人口與交通等方面的合理布局與規劃。由此可見，環境科學技術要更好地為國民經濟建設服務，必須重視生態系統的能源和物質循環研究.運用生態學觀點和原理，以生態系統為中心，從不同側面研究人與環境之間的關系，是現代生態學和環境科學研究的共同特點。

環境生態學的定義范文第3篇

關鍵詞：企業生態 勞動力市場 生態學 組織生態

組織生態學家認為企業的產生、成長、成熟和消亡的過程就如同一個生命的出生、長大、成熟和死亡，他們借用生態學中的生態位（niche）的概念來描述企業生存所需要的資源空間。具有多維性的生態位是從生態學借來的核心概念，生態位的多緯度本質通常被用來衡量不同資源對不同物種的效用。組織生態學家一直把企業的產品市場等同于企業的生態位，他們對各種組織種群的研究都用可識別的產品市場來定義組織種群，并用產品和地區組成的矩陣來定義企業的生態位。顯然，這種定義是承接了經濟學研究企業組織的傳統――企業的生產職能，但是后續的研究逐漸發現僅用產品市場作為企業的生態位緯度是片面的。

企業活動同時需要得到各種各樣的資源，在人力資本已經成為經濟增長的重要推動力的環境下，勞動力已經脫離企業生產要素鏈的派生需求環節而進入企業生態位的必不可少的一個緯度。在這個緯度上，企業生態位重疊得越多，企業之間對勞動力的競爭就越激烈，因此企業能不能在勞動力這個緯度占據自己的空間關系到企業的生死存亡。Sorensen(1999)指出企業之間由勞動力緯度引起的生態競爭對已經建立的企業間的動態競爭有重大影響。

勞動力需求的經濟學與生態學解釋

對勞動力的需求上勞動經濟學的解釋和生態學角度的解釋差異：

需求主體上。都是企業，但是勞動經濟認為是產品派生了勞動力需求，而生態學認為勞動力需求是企業生存的自然緯度；前者把存在的企業看作市場競爭的結果，后者把存在的企業看作對生存環境的依賴和適應。

勞動力需求的形式上。兩者都把勞動力作為資源對待并且這種資源對不同的需求者存在效用的差異。但是，勞動經濟學中把勞動力作為企業資源鏈條的一環，而生態學則把勞動力作為企業生態位的不可或缺的緯度。差別在于鏈條具有可修補性，而空間緯度無法修補。

勞動力市場的競爭。兩者都認為資源支持生存，并且資源是有限的，需求的增加自然會導致競爭。然而勞動經濟認為競爭的激烈程度主要由需求和供給的差距來決定，需求越多，供給越少，競爭就越激烈。而生態學認為，對勞動力的競爭是以企業的資源生態位為基礎，以資源生態緯度的重疊為條件。資源需求相似的企業就成為競爭對手，資源需求差異越大在勞動力緯度重疊的越多競爭就越不可避免。

企業間勞動力競爭的二重性。擴散競爭（diffuse competition）與排他競爭(exclusive competition)是相互重疊共生的。企業對勞動力的競爭一方面來自于產品市場的需求，這是產品市場導致的對勞動力的擴散性競爭；另一方面企業生態位在勞動力緯度聯系異常緊密的企業受到勞動力市場規模和結構的限制不得不在雇傭特殊人力資源的競爭中淘汰對手，即排他競爭。擴散競爭是企業群落之間的資源競爭，而排他競爭是企業種群之間的競爭。因此，Sorensen(2004)指出“企業受到的勞動力資源壓力默默地影響著企業的成長，企業對勞動力的競爭邊界與產品市場邊界并不重合，因為企業間的勞動力需求有重疊性。”

環境生態學的定義范文第4篇

生態學的一個分支便是環境生態學，同時環境生態學也是一門新興的綜合性學科。其主要研究的是在人為干擾下生態系統內部機制變化規律，以及其對于人類的影響，同時探索出恢復受損的生態系統對策，怎樣才能對生態系統進行重建和保護。總而言之，其是一門解決目前環境問題的重要學科。

2在高職經濟學科教學中環境生態學思想應用缺少的原因

2.1在教學環節中缺少環境生態學思想

在教學環節中包括很多內容，例如：人才培養方案、教材建設、師資隊伍的建設以及實踐教學等。對于人才培養方案，教育部沒有特定的要求，但是其必須要以培養專業經濟學人才為目標；目前在我國經濟學科教材建設中，缺少環境生態學思想，經濟學與生態學之間存在著一定的矛盾，而對于這些矛盾沒有進行深層次的分析和研究，這就導致教材缺少一定的復習和鞏固知識的環節；在教師隊伍建設的過程中，由于教師的專業技能有所不同，這就導致在經濟教學中不能有效的融入生態學思想，同時生態學教師又沒有很好的經濟學知識；在實踐教學中，教育部門對其并不重視，從而使經濟生態學的實踐活動較少。盡管部分高校會組織一些環境保護社團，但是其并不受到學校的重視，所以起不到實質性的作用。

2.2“經濟人倫理”對教育的影響

目前，“經濟人倫理”對教育有著非常大的影響，其在經濟學教學中有著特別突出的表現。隨著社會的不斷發展，GDP增長速度非常快，與此同時人們的物質生活也有了很大的改變，從而使經濟學科的教育變得特別重要，而對培養經濟學人才探索卻比較少。教學會受到“經濟人倫理”影響的主要因素是由于高校的教材以及教學體系都是借鑒來的，因此對教學體系以及教學效果影響很大。

3高職經濟學科教學中環境生態學思想的應用

3.1教育理念以及教育機制的改革

對于目前經濟學教學來說非常重要的問題就是如何培養相關人才，這個問題對于我國經濟學教育理念以及教育機制有著非常大的影響。因此，無論是教育機構還是教育工作者或者學生都必須要明確這個問題，只有這樣才能有效的提高學生的素質，促進社會的發展。目前各高校必須重新定位教育作用，同時要以培養全面人才為教育目標，逐漸完善考核和評審制度，明確教育發展的方向。

3.2在教學環節中應用環境生態學思想

首先，在人才培養方案制定的過程中，借鑒一些國外生態學教學的經驗，并且要加強專業建設，在建設的過程中要加入生態經濟學的思想。其次，是教材建設。如何有效的在高職經濟學教學中加入環境生態學的思想這是一個非常艱巨的任務，這需要相關人員具有較深的經濟學知識，同時也要具備很深的環境生態學思想，這樣才能使教材做到綠色化。無論是在教材的觀點上，還是與環境生態協調方面等，都需要將環境生態學思想融入到其中，從而提高教學效果。然后，在師資隊伍建設的過程中，高校要培養教師環境生態學相關的知識，使教師真正的領悟環境生態學的思想。部分高校還可以設置生態經濟學教育專業，從而有效地擴大師資來源，提高師資整體素質。在建設的過程中，要鼓勵教師對教學方法進行創新，并且要促進他們積極采用先進的教學方法，例如：圖片、視頻以及聲音等，這對于環境生態學思想的融入起到很好的促進作用。最后，就是實踐教學。高校要積極的組織和調動學生參加實踐活動，使社團功能發揮出真正的價值，從而營造一個綠色的氛圍，讓學生感受到環境生態學與經濟協調發展的優勢，這對于培養全面的經濟人才是非常重要的。

4結語

環境生態學的定義范文第5篇

關鍵詞 文化生態學 城市空間 文化生態系統 城市空間

中圖分類號：TU984.113 文獻標識碼：A

1文化生態學的理論背景

文化生態（或稱“文化環境”）主要指相互交往的文化群體憑以從事文化創造、文化傳播及其它文化活動的背景和條件。文化生態本身又構成了一種文化成分，包括自然環境、經濟環境和社會組織環境。文化生態學是以人類在創造文化的過程中與天然環境及人造環境的相互關系為對象的一門學科，其使命是把握文化生成與文化環境的內在聯系。

文化生態學（Cultural Ecology）理論產生于20 世紀50 年代，主要是以美國人類學家朱利安?斯圖爾德（Juliar Haynes Steward，1902～1972）1955年在其理論著作《文化變遷論》中首次明確提出“文化生態學”的觀點作為該學科正式誕生的標志。文化生態學理論的產生主要是由于20世紀中葉以來人類學家開始關注生物與環境之間的相互關系，以及對從生態學角度研究文化和社會的關系而逐步發展起來的。隨著全球生態環境惡化而威脅到人類生存問題的日益突出，很多人類學者認為生態學必須從多學科綜合的角度進行研究。從人類學的研究大致分類可分為以研究社會文化為主的文化人類學和以研究社會生態為主的生態人類學。而人類學的生態研究又分為兩類：一方面為決定論，另一方面為互動論。決定論存在兩種極端的觀點，一是文化決定論，另一個是環境決定論。而文化和環境的重要程度是互動關系，有些情況下文化會比較重要，而另一些情況之下則是環境占主導。從而互動論被看作是介于環境決定論與文化決定論之間的一個交叉理論，文化生態學正是基于這種互動論而產生的。

2文化生態學在我國的發展與局限性

2001年11月，在中國廈門召開了世紀國際城市綠色環保博覽會，眾多專家廣泛探討了有關城市生態規劃和建設的一系列熱點問題，并通過了“綠色宣言”，這代表了在新的發展階段，我國在城市生態建設觀點上的進步。無疑，城市規劃和設計理念的探討與理念轉變非常重要，也是指導當代城市建設實踐的基礎，但這還不夠。積極探索城市空間的科學性與延續性，正視我國城市建設中的缺失，為其更合理的發展提供有力的理論支撐體系和可持續發展的相關規范原則也是當代城市空間營造的重中之重。

隨著信息革命的產生與發展，從1999年昆明世博會到2008年北京奧運會，十幾年間，中國城市美化運動此起彼伏，我國維持城市特色的大部分文化遭到了“生態破壞”，同時城市賴以生存的生態環境也日益惡化。目前中國城市而臨著可持續發展、文化身份喪失、精神信仰缺失等方而的挑戰。文化生態開始引起多方學者的關注，理論研究的領域和范圍開始不斷得到擴展，結合文化生態學分析區域文化成為熱潮，使我國的文化生態學得到了相對

3城市空間理論的概念與內涵

人類對城市空間的理論研究由來己久，各國學者都曾從不同角度針對城市空間展開分析并取得了豐富的研究成果。城市空間的發展變化是一個連續而復雜的過程。古往今來，城市的環境景觀、經濟技術、社會觀念以及文化心理等，都是城市發展中至關重要的因素，并勢必在較長時期內對城市的規劃建設有深遠的影響。法國著名地理學家菲利普?潘什梅爾曾這樣描述：“城市現象是一個很難下定義的現實。城市既是一種景觀、一片經濟空間、一種人口密度，也是一個生活中心和勞動中心，更具體點說，也可能是一種氣氛、一種特征或者一個靈魂”這是對城市空間的經典診釋。

羅伯特?克萊爾（Robert Krier）認為：城市空間（Urban Space）是開敞的、用于室外活動的、人們可以感知的空間，它具有幾何特征和美學質量，包括公共的、半公共的和共內部使用的空間。在《集體記憶的城市》中，克里斯汀?波耶爾用一段非常精彩的敘述概括了對城市空間的認識。他寫道“城市是一種文化表現的文本。從某種程度來說，城市就像是一座大型的劇場和博物館，劇場和城市空間都是用來展示和表演的，并且在觀眾和演員之間進行互動和溝通。分布于城市中的街道、建筑以及廣場等公共空間就如同舞臺上的道具和布景，隨著劇情的發展可以發生轉換和變化；而劇場中觀眾的座位則是社會關系的體現。”這段話很形象，城市是人類出于自身的需要而創造的一種高度人工化的環境，城市空間是城市的社會、經濟、文化、歷史以及各種活動的物質載體，城市空間的歷史和現實狀態集中反映了城市的發展軌跡與特征，城市空間的演化則是城市發展的外在表現和城市空間生命力的體現。較快發展。城市空間時刻對周圍環境產生輻射性的作用，影響并改變著人們的觀念、行為和生活。同時其空間形態又受到周圍環境凝聚性的反作用。

4城市空間引入文化生態學的意義

吳良墉先生曾用《中國大百科全書》選定的定義來說明城市是“依一定的生產力和生產方式，把一定的地域組織起來的居住點，是該地域或更大腹地的經濟、政治和文化生活的中心”。但吳先生更堅持，先哲亞里士多德的城市論言簡意賅，闡述了城市的基本內涵：“Man come together in cities for security；They stay togetherfor the good life――人民為了安全，來到城市；為了美好的生活，聚居于城市。”可見，人才是城市真正的核心。城市是人類進化的產物，人們更在創造和發展城市生活中創造了人類絕大部分的文明成果，城市從本質上講是承載人類文化的容器。因而對于城市的研究決不能停留于器物層而，而應涉及到城市的主體――人，深入到城市的靈魂――文化。”

快速城市化過程產生的一系列問題實際上是人的問題，可以歸結于文化沖突。在人口激增的同時，城市化的負而影響也開始突顯。在城市空間中引入文化生態學正是基于當前的城市發展現狀而提出的分析和解決方法。采用文化生態學的文化與環境互動觀點，將城市空間視為一個完整的生態系統，用聯系、動態的觀點分析城市空間中的文化生態環境、文化生態演化過程、文化生態資源等要素，注重城市文化與相關影響因素的相互作用，對當代中國的城市發展建設有現實的指導意義。有利于認識特定城市文化下的城市空間，建立合理的城市文化生態系統的認知框架；有利于正確認識文化的交流與互動，促進當代的城市文化發展；有利于了解并尊重文化與生態的延續性，制定合理的城市生態文化發展策略。

5結論

尊重歷史、正視現實，在城市空間中引入文化生態學是當代城市發展的契機。構建系統的城市文化生態理論框架，為當代的城市建設與發展尋求歷史的依據與規律，對未來城市的規劃建設有現實的指導意義。（1）文化生態學在城市空間理論研究中有其它學科無法比擬的優勢。（2）城市文化生態系統是一個由文化生態環境支撐的城市、文化和人的三邊互動系統。（3）人本回歸是當代城市空間發展的主要趨勢。

參考文獻

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