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科學教育的重要性范文第1篇

論文摘要：小學教師教育專業以培養合格小學教師為教學目標，近年來此專業學生的科學教育及研究被嚴重忽視，畢業生很難滿足未來小學對合格師資的需求，就談談加強小學教師教育專業學生科學教育及研究的重要性。

小學教師教育是培養未來小學師資的專業教育。近年來本專業招生規模基本在縮減，理化生等自然科學基礎學科更是受到嚴重沖擊，學生的科學教育教學及研究被較嚴重忽視。而義務教育小學階段明確要求開設科學這一綜合性學科課程，這樣我們培養出的學生怎能滿足未來小學教育工作的需求。

一、科學素養概念的提出

美國“2061計劃”核心著作之一《面向全體美國人的科學》，把科學素養定義為:“應理解科學核心概念和原理;熟悉自然界，認識自然界的多樣性和統一性:能夠按個人和社會目的運用科學知識的思維方法。”

《美國國家科學教育標準》認為:“所謂有科學素養是指了解和深諳進行個人決策、參與公民事務和文化事務、從事經濟、生產所需的科學概念和科學過程.有科學素養還包括一些特定的能力。”該書還對這些特定的能力進行了解釋。

中國教育部制定的《科學課程標準》中，科學素養包括:科學探究(過程、方法與能力);科學知識與技能;科學態度、情感與價值觀;科學、技術與社會的關系(Science， Technology and Society， STS)。

二、小段共有較，科學.并的專業化的舍格娜資

(一)小學三年級及以上學年級需要合格的科學課師資。教育部于2001年頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》中明確提出，小學中高年級要開設科學課程。小學迫切需要能夠承擔科學這門綜合課程的合格師資。而現承擔此課程教師多半是課程改革實施前的自然課教師，由于我們小學教師教育沒有對應的科學專業，教師隊伍非專業并且老齡化。據哈爾濱市大多數小學反映大部分科學課教師都是臨時抽調，不能教主科的就來教科學，即使有剛畢業的理化專業大學生愿意教科學課，也都是教兩年科學，就轉教語文、數學等主要學科或改當班主任，應該說這支隊伍現狀還不能滿足小學科學課程的實施需要.

(二)小學語文和數學等主科教師亦應具備較強的科學素養。另外，由于小學的課程改革理念強調學科的綜合性，就是未來的小學語文或數學等學科教師也應具備較強的科學素養。科學教育的目的不僅是要讓學生獲得科學知識，更重要的是使他們形成關于自然的基本觀點，獲得探索自然規律的方法，培養學生的創新精神和實踐能力，發展學生的科學素養。20世紀末期，科學素養已成為科學教育的最高宗旨。不論是小學語文還是數學課里，都可能有涉及到“自然的基本觀點和探索自然規律的方法”的教育教學內容，就看任課教師具各不具備這方面的素養和知識儲備，如果具備，就能有效地利用語文、數學課的教學資源開拓性地對小學生進行科學素養的培養。既然課程改革目標強調學科的綜合性，就應該在每一學科教育教學中培養學生全方位的素質。

小學生的想像力豐富，奇思妙想和無數個“為什么”隨時都可能出現，是干脆忽視而令其綠滅，還是及時捕獲孩子思維的火花，點燃其科學素養啟蒙的火炬，就在于教師是否具備關注的心理和一定的科學素養。比如小學語文《稱象》一課就會涉及到物理學中關于浮力的大小計算方法，《刻舟求劍》課文會涉及相對運動的參照物的選擇問題，遇到類似學習、生活中例子還有很多。學生的問題和疑惑是隨時都會出現的，不應該都找科學老師或者參加科學實驗等特長班等才能夠得以解決。

(三)斑質教育要求全體小學教師都應其備較深厚的科學素養.國家一直在倡導素質教育，素質教育廣義的講，以提高國民素質為根本宗旨，養國民的創新精神和實踐能力為重點的國民教育體系。既然是全面素質，就不是顧此失彼，不是強調哪些方面而忽視另一些方面，不是要把原來忽視的品德素養、藝術審美素養擴張到涵蓋一切，而把科學素養完全忽視或省略。那樣，素質教育的實施和正在推進的基礎教育課程改革都會重新置于較為尷尬的境遇。創新精神和實踐能力的培養，都離不開滲透科學素養的科學教育實施。小學教師，基本的科學素養都應具備。

三、我省小，.師位育專業的科，級，.學及研究的理狀

(一)我省未開設科學教育課程，只能在理化學科中滲透科學教育。我省小學和幼兒園教師培養院校包括本科7所，師范高等專科3所，高職高專7所，原有中等師范學校5所。包含了五年制專科班、三年制專科和四年制本科三種學制，但都沒有開設科學教育的學科課程。普師專業或者中文、數學、計算機、外語等專業都是通過開設物理、化學、生物等課程來滲透科學素養教育，我省教育廳2004年下發《黑龍江省五年制小學教育(含學前教育)專業課程方案》已把原普師專業等專業開設必修物理、化學、生物學科的學時數壓縮近半。原因主要是近年來師范學校生源質量下滑，各師范院校普遍要求壓縮理化學科的學時數。

(二)未開發國家或者地方的《科學》、《科學教學法》統編教材。我們沒有全國統編的小學教師培養專業的物理、化學教材，而我們省亦沒有省里統編教材:和全國大多數省一樣，使用的是高中物理、化學教材 (部分學校使用的是課改前的高中教材)，可以說是特別不規范。

四、加強科及研憲的實掛趁談

(一)在小學教師教育專業的物理、化學課教學中滲透科學教育。對全省培養小學教師院校或相應的專業系、部，號召其盡量使用高中課改后人教版的高中物理、化學必修模塊和物理選修模塊1和化學“化學與生活”模塊的實驗教科書。

物理、化學的這幾個模塊旨在提高學生的科學素養，介紹與日常生活息息相關的物理和化學基礎知識，而這些正是未來的小學教師所應必備的科學素養的一部分。

科學教育的重要性范文第2篇

關鍵詞：科學研究；醫學生教育；醫學生

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）15-0266-02

一、科學研究對醫學生的意義

（一）利于提升醫學生的主體意識

目前，我國的高等醫學院校教育還是以教授為主，醫學生在本科的醫學教育中主要對醫學診療知識進行學習，不重視醫學研究，缺乏創新的觀念。這決定了我們目前醫學領域獨特的醫學建樹較少，多為常規診療的局面。在和國外的對比中，我們發現由于醫學創新能力的缺少，我國廣大醫學工作者一直在延續國外已經成熟的醫療技術和觀點，缺少自主創新。因此在學習階段加強科學研究教育工作也即提前為醫學生打下預防針，為未來參加工作打下良好的心理基礎。

（二）利于豐富醫學生知識儲備量

通過科學研究學生既開闊了視野拓展了思維，又獲取了新的知識。當前在我國醫學生教育當中普遍存在重視書本知識，輕視科研能力的現象，大多數學生獲取知識的途徑除了書本還是書本，較為狹窄，而通過參加科學研究就為學生打開了另一扇學習之門。進行科學研究之前，學生們需要對指導老師指定的題目或者自擬的題目進行調研，其中包括發表文獻的回顧，在這個過程中，學生除了要復習所有的相關文獻之外，為了更好地理解文獻所闡述的問題，他們還要查閱更多的教科書、相關材料，這種學習過程屬于學生主動的學習過程，不同于老師在課堂上所進行的傳授，極大程度地豐富了學生知識面，擴大了視野。

（三）利于提升醫學生實踐能力

醫學生的綜合素質要求他們不僅具有豐富的理論知識，還應該具有大量的實踐工作。醫學生在參與科學研究過程中，在分析提出問題后，自己必須動手解決問題。科學研究工作中存在著大量的不確定性，實驗結果往往與預期不相符，所以如何解決所出現的問題，如果調整試驗方案，除了需要分析能力之外，還需要動手能力的提高。在重復多次試驗后，學生的動手能力和解決問題的能力都會得到很明顯的提高，這些毫無疑問對今后臨床診療工作具有重要的幫助，可以使他們能夠運用在科學實踐中獲得的思維及解決問題的能力，去解決臨床工作中的問題，甚至創造出更加適合病人的新的診療方法。

二、加強醫學生科研教育的必要性

（一）醫學生創新意識和創新能力培養是現代社會發展的必然要求

今年我們國家已經到了快速發展的時期，墨守成規已經不再能夠使我們進一步前進，我們整個社會，各行各業需要新思維、新思路，一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。所以無論是高等醫學教育還是涉及民生的臨床醫療工作都需要創新，決定這些創新的還是我們未來的棟梁醫學生。他們所具有的創新意識和研究能力直接影響著我國醫學教育和醫療水平的高低及走向，所以如何加強醫學生這些能力的提高目前是擺在我們面前的重要課題。我們應該轉變以往醫學教育中以學為主的教育理念，增加以創新為主的教育思路，以適應新時期社會的最新發展要求。

（二）培養醫學生科學研究能力是我國醫學今后發展的趨勢

高等醫學院校的培養目標是培養高層次、高水平的臨床醫療工作者。醫學不同于其他學科，醫學知識不斷更新，所以要求所有醫學工作者不斷地進行學習。尤其是現代，科學技術的迅速發展，帶動著醫學也在不停前進，大學里醫學課本上的知識遠遠不能適應臨床日益更新的變化。所以要求所有的醫學生除了在掌握醫學基本診療知識之外，還要具有自學、創造性學習及終身學習的習慣。因此，我們的醫學院校廣大教師除了教授最基礎的醫學知識和診療手段之外，教授和培養學生的創性能力、自學能力及歸納整合能力是非常必要及必須的。傳統的醫學院校教育模式已經落后，醫學生的教育已經不能滿足于社會的發展，所以我們應該在醫學課程中加入如何提升學生科學研究思想和能力的科學研究課程，使學生在學習期間不僅僅是學習，還要創造。這種創造能力的培養可以使醫學生在今后的診療實踐中能夠提升獨立思考及隨機應變的能力。隨著社會的發展，今后的臨床工作對廣大醫生的要求一定會提升，只會死背書本的醫生很難適應新的醫療體系，所有醫生除了具備豐富的臨床經驗之外，對疾病的深入認識，對疾病的開拓診療更加重要。

（三）加強科學研究教育是進行國際交流與合作的基礎

高等醫學院校之間，甚至于與國外高等醫學院校之間的合作往往都集中在學生們的科學研究交流之中，提高醫學院校學生在科學研究領域的創新性非常有利于這種合作交流。醫學院校之間的競爭就是學生素質之間的競爭，拋開醫學生入學前的基本素質、醫學課程的學習及科學創新研究能力的提升代表著醫學院校教育的水平，其中科學創新素質的提高對于廣大醫學生來講是綜合素質提高的重要方面，對于整個國家醫療水平的提高都具有重要的意義。我們社會醫療水平的前進往往需要的就是這些醫學綜合素質比較高的醫療工作者。在一些發達國家，教育一直側重學生創新能力的培養，尤其當學生們進入到醫學院校后，教育則更重視醫學生科研能力的提升。國外的醫學院校強調文獻收集、歸納整理資料的能力，在回顧了大量文獻后，鼓勵學生自己分析問題，提出問題。這些培養對于今后的科學研究十分重要及必要，對比國內外研究生，我們發現國外的學生的確在提出問題等方面要遠遠高于我們本國的研究生，這正是我們醫學教育傾向于學習型，而非創造型的主要原因。所以我國醫學生教育模式應該更加鼓勵教授指導學生多進行學術交流，就某一問題鼓勵學生闡述自己的獨特見解。并且我們可以在合適的時候，開放某些實驗室，以增強醫學生科學實踐經驗，在研究過程中發現問題，解決問題。我國的醫學生教育除在本科階段需要增加科學研究能力的培養，在研究生階段更不應該被忽視。目前我國醫學研究生階段的培養雖然比較著重科學研究，但也存在地區、學校及科研水平方面的差異。這種差異嚴重制約著我國廣大醫學研究生在國內外學術交流中前進的步伐。我們要合理安排研究生臨床工作和科研工作的時間比例，讓醫學研究生們能夠在有限的幾年中科研工作能力得到扎實的提升，但也要在臨床工作中積累一定的臨床工作經驗，只有這樣綜合素質全面的醫學研究生在今后的國內外學術交流中才能嶄露頭角。

三、加強醫學生科研教育的措施

（一）提升科研教育的重視度

科學研究對于醫學生未來的發展極其重要，不僅關系著學生自身的發展更關系著我國醫學技術的發展和提升。因此，不僅是學校，國家都應轉變對醫學生科研教育工作的認識，不斷提高對其的重視度，從實際出發加強醫學生的科研教育工作。當前重中之重就是要給醫學生指定本科科研指導教授，面向醫學生開放實驗室，給予其參與科研的機會。由于目前很多高等醫學院校的科學研究培養主要集中于研究生階段，但是我們目前能夠考入并進行研究生教育的學生數量是有限的，所以給醫學本科生配備指導老師，使其在文獻回顧及試驗階段均有專門老師代教，對醫學本科生科研能力培養具有十分重要的作用。另外高等醫學院校的實驗室對本科生都是不完全開放的，學生無法在一個全面輕松、方便、能夠使自身潛能全面發展的實驗室中進行學習和培養科研能力。所以建議在配備了本科生指導老師的情況下，讓本科生參與科學研究工作，進入實驗室進行實踐，可能只是一些比較容易的操作，但對他們科學研究能力的培養都是不容忽視的。

（二）加強科研設備的引進和完善

科研設備是醫學生在學習階段進行科學研究的前提，任何科學研究離開科研設備都將成為紙上談兵，難以獲得實際的成效。尤其是醫學專業是極其嚴謹的一門科學，在任何一個過程當中都不能出現疏忽，輕者是學生對此方面知識的不解，重者或許在學生參加工作當中導致病人生命危險。因而，政府應加大對醫學專業科研設備經費的投入，學校自身應加強對科學設備的管理，降低損耗以延遲設備的壽命，使其發揮更大的教育與科研功能。目前本科生教學中的儀器設備是以往陳舊的設備，在操作上對學生本身的培養性不強，學生畢業后往往很少接觸這些他們曾經用的實驗儀器，在科學研究中無法跟上最新的實驗技術發展。所以高等院校除了改變制度，準許本科生進入實驗室外還應該加大投入，及時更新本科生實驗所用設備。

（三）提升醫學院校大學教師的教學水平

除了醫學生自身素質提高之外，科研活動中指導教師的重要性也決定著醫學生科研創新活動的質量和水平。第一，包括高校教師和行政管理人員在內，所有科研活動相關的參與人員必須更新現代教學理念，在日常教學中滲入科學研究技術的最新信息，最新的臨床醫學及基礎醫學相關研究成果，以及跟自身相關的研究進展和尚未解決的科學問題。廣大教授可以在介紹醫學專業理論知識以外，提供部分領域科學研究的臨床素材，寓科學于教學之中；另一方面，廣大教師可以采取提出研究問題，讓醫學生采取自學、分組討論及回顧文獻等方法，使學生掌握領悟學術研究中的基本思路、基本程序，培養學生們的自主創新性，以便于今后自行進行科學研究時具有更好的創新思維。其次，要針對具體參與指導學生進行科學研究的指導老師放寬各種政策，提高教師的研究教育積極性；同時進行量化考核，并且做到獎懲分明。高校行政部門應該首先在各項政策的制定上鼓勵廣大教師積極參與醫學生的科學研究代教中，多服務于廣大教師，提高教師的參與度，以達到廣大教師愿意，并且踴躍參與到這項工作中；另一方面，同時在教授過程中，也要制定相關審核措施，提高教師們的科研教授水平。鼓勵以課題組形式，多進行組內及組間學術交流，多舉辦科研講座，提高科研指導工作的主動性和積極性。

參考文獻：

科學教育的重要性范文第3篇

關鍵詞：中等技工學校學生 德育課重要性 教學 就業 擇業

多年來，在教育系統普遍重視高中教育，輕視中等技工教育，而在中等技工教育中，又重視專業技能課教學，輕視德育課教學，在部分中等技工學校中，尤為明顯，表現為：學校對德育課從課時上安排得少，有時還擠占，對德育課教師不認真挑選，有的甚至不是本專業教師，學校的觀摩課不安排德育課，德育課教師不受重視。德育課教師的教學積極性不高，在教學上不鉆研、不創新。而專業課在中等技工學校受到重視，認為技工教育，就是專業技能教育。如此的指導思想導致學生對德育課的學習不重視，似學非學，敷衍塞責。有的甚至在德育課上偷學專業課。筆者認為，這種做法是完全不對的，也是非常危險的。

下面就德育課在中等技工學校中的位置、重要性，對學生畢業后的就業、擇業、創業乃至一生的發展談談自己的看法，亮明自己的觀點。

一、在中等技工學校，德育課的位置應該與專業課并重

在黨的十報告中對全面提高公民的道德素質做了專項的論述，將公民的道德建設提高到了治國的理念。從推動科學發展，促進社會和諧的高度，從維護群眾的切身利益，創造人民美好生活的高度，深刻認識全面提高公民道德素質的重要意義。歷史和現實反復證明，一個社會是否文明進步，一個國家能否長治久安，很大程度上取決于公民的道德素質。

古往今來，一般的用人原則是：德才兼備，提拔重用，有德無才，培養使用，有才無德，限制使用，無才無德，堅決不用。可見德育在人的職業生涯中的重要性。而德育課又是技工學校德育中的一門基礎課程，學生的德育好壞，主要反映在德育課的教學效果。當然，我們強調技工學校德育課的重要性，并不否認專業課的重要性。專業課在中等技工學校是占主體地位的，而專業課的主體地位及重要性，所有的技工學校都是認可的，學校從領導到教師都不會輕視，故在此我不做多論。

二、中等技工學校的學生非常需要德育課，他們德育課學得好壞對其人生觀、職業觀、價值觀的形成和健康發展具有十分重要的意義

中等技工學校招收的是初中畢業生，其年齡為15周歲左右，是未成年人，屬于少年時期。從生源的素質來講，是差的和比較差的。近幾年來，由于高中、大專院校的擴招，加之多數學生是獨生子女，所以初中畢業生里的好學生、中等生上了高中，準備再上大學。剩下的差學生和比較差的學生，上了中等技工學校，這部分學生不但學習成績差，而且思想道德也滯后，而后者更為可怕。他們的年齡正是人生的關鍵時期，教育好了，就是一個國家的后備建設者，否則，就是社會閑散者，甚至會走上違法犯罪的道路。這個教育，就是德育。當然，這個德育是靠多方面的，但作為技工學校的學生，學校的德育課是基礎的，也是最重要的。中等技工學校的任務是在教會學生知識、技能的同時，還要教會學生如何做人，如何做有用的人；如何做事，如何做有意義的事。

另一方面，還要教育學生，人生不只是為了自己一個人，還有別人，有國家，有社會。首先得有父母，在自己未成年時，我們靠父母撫養，等父母老了，得靠我們贍養，這是一種責任。任何工作都帶有社會性。這就要承擔一定的社會責任。要使學生懂得人的一生可以稱之為職業的一生，每個人的人生價值只有在職業活動中才能得到實現。中等技工學校的德育課就是由淺入深，循序漸進地將這些學生的人生觀、職業觀、價值觀得到提升，在此基礎上，對學生進行深層次的職業道德教育，如職業理想、職業素養、創造能力等。

三、在教師的精心指導下，中等技工學校的學生能夠學好德育課

要學好德育課、首先要有好教材，而現在德育課的教科書，編寫得非常好。以2004年出版的中等技工學校德育課教材為例，思想性先進，內容豐富充實又貼近實際生活，循序漸進的教材順序的安排以及圖文并茂的教材形式，特別有助于學生德育課的學習。如第一冊的第一課，從理想教育入手，幫助學生樹立正確的學習目標，掌握科學的學習方法，激發學生們的學習熱情。第二課從適應青春期心理變化的角度，為他們指點迷津，解決心理困惑，使大家樹立自強自立的信心，學會建立平等友愛、互幫互助、合作寬容、誠實守信的良好人際關系……

有了好的教材，就看教師的教學效果了。好的教學效果來自好的教學方法。中等技工學校德育課的教學方法以及要達到好的效果，這是個難點問題。技工學校的學生多數不愛學理論，德育課比較枯燥，所以按照傳統的講課方式，收不到預期的效果。就我20多年的教學經驗，概括為：以學生為主體，以教師為主導，在教學中注重師生互動，使德育課的教學過程成為師生共同參與的過程，成為師生思想交流的過程，成為師生情感融洽的過程，要少講教材理論，多聯系生活實際。如我在講到“職業只有分工的不同，沒有貴賤之分”時，我就給他們舉了一個“破爛王”的例子。呼市西郊有個收破爛的，收破爛30多年，發財致富。此人從農村來到呼市，最早使用自行車收破爛，后改用三輪車，再后來建立回收公司，現成為公司經理，八年前就買了兩套住宅樓，人們叫他“破爛王”，在呼市西郊很有名。在普通人看來，收破爛是下等職業，但成功后，變成公司的經理，成為企業家。舉例講解后，學生們對“三百六十行，行行出狀元”這句話的理解就加深了。

四、中等技工學校德育課教學的成功與否關系到在校生道德素質的高低、學業成績的好壞，影響到畢業生的就業、擇業乃至事業的成敗

成功的德育課教學，能使技校生的德育成績提高，思想道德素質提高，由此促使專業技能成績的提高。文章開始就講到了，中等技工學校的學生是初中畢業后進入技工學校的。入學前，他們屬于少年期，而這部分學生在初中時，學習成績和基本素質是差的和比較差的。學習成績差，此時我暫不講，而基本素質差，主要是德育差，而中等技工學校的德育課正是來填補這個“差”的。如果有優秀的德育課教師運用成功的教學方法，將這個“差”補成“良”或者“優”，那么這些學生的德育就進步了，基本素質也就提高了，也就懂得學習技術、技能了。技術、技能學好了，道德水平相應的又高了，如此反復形成良性循環，原來的差學生畢業后就成為合格的甚至是優秀的技術工人。

成功的中等技工學校德育課教學，對學生畢業后的就業、擇業、創業理念的正確理解和適時把握，對他們的職業道德、職業理想、職業素養的形成和提高具有重要的意義。成功的中等技工學校德育課教師，在畢業生進入工作崗位前，一定要對他們進行就業、擇業、創業觀念的講解，要作為專題來講解。就近些年來我國的就業形勢講，一般情況下，要先就業，后擇業，再創業。當然這也不能一概而論，要因學生各自的情況不同來決定。特別是擇業，一定要慎重，否則對自己一生的事業造成局限性。每一個人一定要根據自己的實際情況來擇業，教師既要遵循教材上介紹的一般就業規則，又要密切聯系社會實際，要語重心長地給學生講清楚，使學生畢業后，找到一個適合自己的、能發揮自身潛力的、將來能夠創新的職業。

科學教育的重要性范文第4篇

關鍵詞：學校教育；健康教育課程；終身教育

長期以來，人們認為健康教育就是“身體訓練”加道德教育，同時配以衛生知識的宣傳就是所謂的“健康教育”，這種認識是非常片面的。

一、我國健康教育的現狀

1992年國家教委聯合衛生部，全國愛委會制定《中小學生健康教育基本要求》并加以推廣。1992年11月，國家教委制定了《九年義務教育體育與健康教育教學大綱（試用）》。經過十幾年的發展，雖然有了很大的提高，但是現階段健康教育的落實也僅僅是口頭提出以后以一種分散、滲透的方式進行，并沒有使之形成一個完整的體系。

1.目前我國學校健康教育課程的具體情況

在我國最新頒布的《義務教育體育與健康課程標準》中，已把中學體育課改為體育與健康課，如何用“健康第一”的指導思想改造體育課還缺少辦法，主要體現在以下幾個方面：

學校對健康教育課程的認識不足。健康教育的內容涉及心理健康教育、學習衛生、運動衛生、飲食與營養、行為健康（生活習慣與生活方式）、安全教育、性健康教育、戒煙與反毒教育等。

2.學校健康教育的內容

學校的健康教育內容廣泛，形式多樣。學校應根據學生的年齡需要和接受能力來安排不同階段的內容。

（1）使學生掌握基本的生理衛生知識，包括人體生理解剖特征、青春期生長發育規律、預防疾病的措施、一般性傷害事故的急救與護理、性知識教育等。

（2）使學生掌握基本的心理衛生知識，包括影響心理健康因素的分析、常見心理疾病的預防與糾正、面對挫折的心態調整與情緒控制等。

（3）周圍環境的保護和自我健康行為的養成，包括科學體育健身方法、良好行為及衛生習慣的養成、掌握運動衛生常識及營養科學常識等。

3.學校健康教育的軟件情況――“教師”“教材”

學校健康教育課程的開展并不理想。當前，絕大部分學校認為，體育教師就可以承擔健康教育任務，其實，很多體育教師具有的健康知識很少，對一些基本的醫學知識也是十分匱乏。現在我們學校根本沒有專職的健康教育教師。所謂的健康教育也僅僅局限于宣傳衛生知識、學校組織的衛生檢查。

二、健康與影響健康的相關因素

1.健康的定義

世界衛生組織（World Health Organization，WHO）指出：健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會適應的完美狀態。不再把健康局限于身體這種生物性上，而是擴大到身體、精神和社會適應三個方面，從而克服了把身體、心理和社會諸方面機械分割的傳統觀念。

2.影響健康的因素

影響健康的因素有成千上萬，但總的來說主要有以下四類：

（1）行為和生活方式因素。例如，吸煙與肺癌、慢性阻塞性肺病、缺血性心臟病及其他心血管疾病密切相關。

（2）生活方式（life style）。生活方式是一種特定的行為模式，這種行為模式受個體特征和社會關系所制約。

3.學校健康教育是促進青少年德、智、體全面發展的重要保證，在全面發展教育中，健康教育與德育、智育、體育有著極為密切的關系

（1）健康教育與德育的關系。德育所包涵的內容很多，衛生道德也是內容之一。通過進行健康教育使學生懂得講衛生的科學道理和重要意義，對于培養一代新人、發揚民族精神都具有重要意義。

（2）健康教育與智育的關系。通過健康教育，不僅可以使青少年在掌握衛生科學知識的前提下促進大腦的發育和智力發展，還可以通過心理衛生教育形成健康的心理狀態和健全的人格特征，為智力的充分發揮和才能的發展奠定基礎

（3）健康教育與體育的關系。體育衛生知識是健康教育的一個組成部分，青少年的體育鍛煉要有體育衛生知識作指導，體育衛生知識又可以促進體育目的更好地實現。

（4）健康、教育、健康教育三者的關系。在中小學實施健康教育的重要性還在于，我國正在普及九年義務教育，中小學階段已成為人人必經的階段。必須在人人必經的學校中實施健康教育，才能從根本上提高整個民族的健康水平，促進人人健康。

科學研究表明，只有健康的兒童才能在學校獲得理想的學習效果。劉祥瑞指出，青少年的健康行為應具備以下特征：

（1）個體行為有益于他人及自身健康；（2）個體行為符合科學規律；（3）行為受社會道德規范的約束；（4）行為表現與能力相符合；（5）行為與環境相協調；（6）言論與行為的一致；（7）行為應反映良好的健康道德；（8）有良好的人際適應行為；（9）行為特征符合生理年齡；（10）能初步把握氣質、性格特征在行為中的影響。

學校一定要切實加強健康教育的落實。首先，設置健康教育課程，即在學生的課程表上給予其一席之地。其次，加強培養專職的健康教育教師。最后，采取一定的手段使學生認識到健康教育的重要性，加強與家長的溝通與聯系。

科學教育的重要性范文第5篇

關鍵詞：課前預習；初中語文教學；重要性

課前預習是一種積極有效的學習方法，它不僅能夠幫助學生提高課堂上的聽課效率，從某種角度而言，它也是教師能夠順利開展教學任務的重要保證，因此，課前預習在初中語文學習中非常重要。課前預習是學生自主學習探究的過程，能夠提高學生的學習興趣，而通過大量的預習過程，也可以提高學生對語文的綜合應用能力。那么，如何才能做好課前預習呢？

一、課前預習對初中語文教學具有的重要意義

所謂課前預習，就是學生在上課之前對所學課文進行一定的自主學習。課前預習對語文科目的學習具有重要的指導意義，語文是一門復雜的學科，它所包含的內容相當廣泛，更需要學生在課前對其進行理解掌握，所以，課前預習能夠提高初中語文課堂的有效性。課前預習的重要意義主要包括以下四個方面。

1.轉變學生的角色，化被動為主動

在當前的語文教學中，學生依舊保持著被動的學習狀態，上課積極性不高，喜歡被教師牽著鼻子走，殊不知，在這種狀態下，學生的學習效率很低，語文教學的質量難以提升。其實造成這種現象的原因有很多，它不僅與學生自身的學習態度有關，很大程度上也與教師的教學方式有一定的聯系，學生對教師課堂上所講的內容不能很好地理解，加大了學習難度，降低了學生學習的熱情。這個時候，如果讓學生在課前對所學的內容進行預習，在課堂上的學習就更有針對性。在預習的過程中，學生會碰到一些難以理解的問題，帶著這些問題進行聽講，更能集中注意力。總而言之，課前預習能夠給學生提供一個自主學習探究的過程，將學生從被動的學習狀態中拉出來，化被動為主動，充分發揮學生的主觀能動性。

2.轉變學生的學習態度，幫助學生真正愛上初中語文學習

課前預習的實質是學生對課文自主學習探究的過程，預習的內容是多方面的，除了課文本身的內容外，還需要對該篇課文的作者有一定的了解，明白其是在何種情況下創作的這篇課文，了解他的情感因素之后，才能與文章達到共鳴。

例如，在學習《孔乙己》時，學生在課前預習時，必然會調查一些關于魯迅先生的資料，學生可以通過這些資料對魯迅先生創作孔乙己這一人物的時代背景進行了解，只有了解了創作背景與創作情感，才能對孔乙己這一人物特點有更加深刻的理解，也只有這樣，學生才能真正愛上這篇文章。因此，課前預習對幫助學生轉變學習態度是非常有用的。

3.幫助學生掌握學習方法

常言道“授人以魚，不如授人以漁。”只有教會了學生真正的學習方法，才能幫助其了解整個學習過程，也只有這樣，才會對他以后的學習生活有所幫助。如果學生在課前沒有進行預習，意味著他在課堂上只是單純地接受知識，但是學習的最終目的不是知識量的增加，而是要學會學習方法。

二、教師幫助學生進行課前預習的具體方法

1.教師應該指導學生進行課前預習

其實，許多學生都有課前預習的習慣，但是預習的效果卻有很大的差異，其原因是，部分學生預習的方法不夠正確。所以教師可以與家長進行溝通交流，希望家長能夠在家中進行監督，與教師共同幫助學生完成課前預習。而且，教師可以不斷對學生進行不同預習方法的培訓，增加預習的樂趣，使學生愛上預習，愛上學習初中語文。

2.教師應該對課前預習的內容作出要求

課前預習的內容極大程度上會影響預習的效果，因此，教師應該提前安排好預習內容。安排預習內容的時候，要根據學生的個體差異、學習能力的不同安排不同的預習內容。

3.幫助學生定期更換預習模式

在同一種教學模式下，學生容易產生疲憊感，對學習失去興趣。預習也是一樣，經常使用同一種預習模式，不能調動學生的學習熱情。所以，教師可以幫助學生定期更改預習模式，比如，預習的側重點可以更改。可預習生詞、生字；也可預習中心思想、段落大意；也可預習文章的寫作風格等。

4.教師要對課前預習作業進行檢查

初中生畢竟還是一群沒有完全成熟的青少年，所以他們的自覺性并不高，要求教師對他們進行鞭策。因此，教師對學生課前預習的內容進行檢查是促進其預習的重要手段。

良好的開端是成功的一半。因此，在初中學習中，課前預習是學好語文的重要前提。本文就針對課前預習的重要意義以及教師幫助學生課前預習的具體方法進行論述，希望通過這些論述，能夠提高教師對課前預習要求的重視，從而提高整個初中語文教學的質量。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].杜殿坤，譯.教育科學出版社，1999.