對區域發展的建議
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對區域發展的建議范文第1篇
關鍵詞：林區經濟；發展；建議
林下經濟是借助林地的生態環境，充分利用現有的林木土地資源和林蔭優勢，在林冠下開展林、農、牧等多種項目的主體復合生產經營，從而實現資源共享、優勢互補、循環相生、協調發展的生態農業模式。
一、林下資源保護利用工作情況
1.1 對林下資源底數認識不清，資源破壞嚴重。由于缺乏統一的林下資源開發規劃，沒有進行詳細的資源清查，對經濟植物的種類、分布情況、儲雖部不甚清楚。缺乏對林下資源的科學認識，沒有認識到林下資源和森林資源一樣，必須經過嚴格保護、合理利用才能實現可持續經營。由于缺乏保護和經營利用意識，一些地方出現了哄搶資源、雇人強摘、亂采濫挖、掠青采摘、私收濫購、無序經營等問題，部分采摘區產量下降，資源得不到應有的休養生息。
1.2 加工企業還沒有形成規模，企業經營效益差。目前，大多數林下資源仍處在低層次的初級開發階段，林下資源在開發利用上還停留在“三低一一少” 的較原始階段，一般只是出售原果等初級產品，產品附加值低、資源利用率低、精細加工水平低、名牌產品少，難以形成產業鏈，造成經濟效益低。目前開發利用的林下資源品種中，只占整體資源的很小一部分，對大多數林下經濟植物資源，特別足藥用植物資源利用少，在芳香油植物資源開發利
用 至今還是空白。在開發利用J-各地都是各自為戰， 難以形成大的規模。
1.3 缺乏統一管理與科學技術指導，沒有建立規范健全的交易市場。目前，林下資源開發利用還處在較原始的階段，一股只是簡單的采集、出售初級產品。這無形中造成盲目采集， 一哄而上的情況。再加上沒有統一管理，沒有科學技術指導，從而導致掠奪式采集，使植物資源得不到休養生息，部分資源趨向枯竭。各地缺乏對經營市場的監管，還沒有建立規范集中交易場所，收購企業或個人不按規定到當地野生動植物保護管理部門登記備案，沒有工商營業執照或不辦理工商、稅務登記。收購環節的混亂秩序，勢必導致了竟相壓價，職工利益受損，也為非法采摘者提供了銷贓場所。
1.4 不能有效落實林下資源保護利用主體和經營利用豐體。雖然日前看林下資源經營權有償轉讓工作升展的比較順利，但仍 容樂觀，在各地區域界限不清、以包代管、條款過粗、采集議的保護不力等問題仍然十分突出。為此，野生經濟植物資源經營權有償轉讓工作仍有許多細節工作要做，工作任務相當繁重和艱巨。
2.1 做好資源清查、科學規劃，實現資源的可持續利用
各地要在全區林下經濟植物資源儲量調查的基礎上，對林下資源進行清查，做到心中有數。明確資源到底分布在哪里，蓄積有多少，質量如何。設立資源儲量監測標準地，組織專業部門每年開展一 次監測調查，用于預測年度產量、允采量，建立林下資源數據庫。根據林下資源現狀，制定出“符合本地實際的近期利用計劃和中、長期發展規劃，從而實現林下資源有組織、有計劃的開發利用。只有在搞清資源底數的基礎上，才能根據市場需求擇優開發。
2.2 加強管理，確保資源的可持續利用
各地必須切實加強對林下資源保護管理，健全機構、完善制度措施，要加強對采集、銷售、加工等環節的管理，通過規范采集行為和經營市場，打擊一切亂挖濫采、折枝掠青、私收濫購、盜搶他人資源等違法行為。在開發林下資源時，必須考慮對所利用植物資源的保護，制定相應的保護措施。經濟發展必須建立在森林資源可持續利用的基礎上，才能避免出現森林資源的破壞和耗竭，以及由此產生的環境問題。發展林區產業項目，應以資源能白行恢復為原則，植物資源開發應以葉、花、果為豐，避免滅絕性開發。要在嚴格保護資源和環境的基礎上開發利用，開發程度應控制在資源和環境的承載能力之內。
2.3 與森林資源管護承包經營有效結合
森林資源管護經營責任制是有效保護和培育森林資源，解決林區長期存在的資源消長失衡和天然林保護工程下崗人員分流等問題的有效途徑，實施森林資源管護經營為林區發展林下經濟提供了廣闊的空間和良好環境，要充分利用管護經營提供的良好契機，結合立地條件，大力發展林下經濟。往管護經營上，要進一步規范管護經營責任制，確保承包區責任制的落實，做到經營與管護協調一致。在實施好森林資源管護經營責任制的同時，鼓勵經營承包者利用林間空地通過種植、養殖、采集加工等產業發展林下經濟。
2.4 合理規劃種植、養殖基地和加工基地
根據大興安嶺林區比較偏僻，地廣人稀，加之遠離城市和工礦區，受工業和現代農業影響較小，自然生態環境優越，大氣環境質量好，具有發展綠色食品得天獨厚的牛態環境條件。發展綠色食品業，走產業化、規模化的發展路子。合理布局種植、養殖基地和加工基地，形成各種種植專業林場、養殖專業林場等，同時形成生產基地，依托生產基地，大力發展精深加工業，建設一批起點高、規模大、效益較好的龍頭企業，實行專業化、基地化、規模化生產。改變“原”字號的商品為深加工商品，提高產品的檔次和加工深度。蘑點發展已形成一定規模的、對全局有牽動力的種植、養殖、采集、加工項目，以及有前途、有潛力、起帶動作用的森林食品、森林藥材等骨干項目，提高產品的產量和質量。
2.5 建立規模發展的林下經濟植物資源精深加工企業，實現資源利用最大化，實現原果不出區的奮斗目標
在林下資源加工利用企業建設方面，必須打破縣、區、林業局的區域格局，要根據資源分布特點，科學規劃產業布局和發展規模。積極鼓勵和支持加工企業建立原料基地，加工企業可以通過經營承包野生林下資源或開腱人工栽培等方式建立原料生產基地，提高原料資源的儲備。從根本上實現對野生資源的有效保護，要充分利用現代科學技術，積極引種馴化和人工栽培，深入研究林下經濟植物資源撫育經營技術，改善野生林下經濟植物的生長環境， 實現資源的可持續利用。通過企業規模的不斷發展和產品的不斷增加，逐漸實現原果不出區，延伸產業鏈條，增加職上收入和地方財稅收入。
2.6 創名牌產品開拓市場
對區域發展的建議范文第2篇
（一）城鄉學生課堂上英語教學資源使用存在差異在中原地區，無論城市還是農村學生在課堂上使用的主要是傳統課程資源，如教科書、習題冊等；農村的英語課堂上使用的媒體教學資源主要是錄音帶或MP3，外加一個擴音器。學生學習英語使用的最傳統的“跟讀模式”。城市的英語課堂則主要使用電腦、投影儀、教學光盤、教學課件、語音室等媒體教學資源。相對于農村學校來講，在技術上是進步不少，但是大部分媒體教學資源的使用權集中在授課教師手上，基本上由教師主導學生進行各個環節的學習和練習，學生處于被動接受的地位。鑒于學生學習的差異性及對所學知識的消化能力不同，這樣的課堂教學并不能取得預期的教學效果，學生的很多學習資源在課堂上幾乎沒有使用。
（二）第二課堂中現代媒體教學資源和學習資源利用不充分中原地區現代媒體教學資源和其他學習資源在課堂外的使用狀況不容樂觀。現代媒體教學資源，如無線電廣播、電視、互聯網等都為學生提供了豐富的英語學習資源，這些學習資源涵蓋英語的“聽、說、讀、寫、譯”等各項實踐應用技能，但大部分學生只熱衷于英語電影、英語文學作品、英文歌曲等趣味學習資源的欣賞上，更多的學生沉浸在故事情節和音樂節奏上。而現代媒體提供的其他教學、學習資源，例如英文聊天室、英語美文賞析及錄音、中英文化差異、跨文化知識等多種有利于學生學習英語的資源沒有得到足夠的重視和利用。
（三）學生對于多種資源的學習意識和主動性培養不到位由于中原地區人口眾多，學生的學習壓力、升學壓力較大，進而導致傳統的學校英語教育更多趨向應試教育。學生對英語學習的認識還停留在對教材的學習和對習題的練習這一初級階段，學習目標集中體現在通過課程考試及獲得相應的外語等級或資格證書等外部層面上。因此，學生主動學習英語的意識不強烈，學生的學習主體作用不能得到充分發揮，造成多種學習資源閑置或浪費。
（四）教師在英語課程中的主導作用發揮不完全中原地區傳統的英語應試教育導致英語教師無法從應試教育理念的束縛中走出來，教師沒有真正理解課程標準所倡導的教學理念，在教學中缺乏創新精神，不能開展研究性教學。雖然在課堂上，大多數教師都能用雙語或全英組織教學，安排學生進行跟讀、分析文章結構及主題、分組討論、個體發言等互動環節提高學生使用語言進行交流的機會，但由于大部分學生對自己的英語表達缺乏自信，或者在表達過程中多次遇到問題，不能及時得到老師的幫助，進而失去了學習興趣。在課外，教師的主要工作是為學生輔導答疑、批改作業等。雖然學生通過這些環節的練習，鞏固了所學知識，但大部分學生卻沒有相應的環境實現課本的理論知識向實際的交際能力的轉化。
二、創建良好英語環境的舉措
隨著我國大力推進中原經濟區建設這一重要戰略任務的落實，中原地區建設成熟、多元化的英語環境迫在眉睫。語言作為人類經濟活動中不可缺少的工具，具有價值、效用、費用和收益等經濟特性。②因此，以語言經濟學為指導，結合區域經濟發展的需求，以滿足經濟及市場需求為目標，建設中原經濟區多元化的英語環境，既能保障英語資源的充分利用，又能為國家和社會經濟發展提供堅實的人才支持。
第一，從宏觀與微觀，即社會和學校方面創建良好的英語環境。語言經濟學認為語言的宏觀經濟價值是指“語言在不同時期的社會經濟生活中實際使用地位、頻率、語言變化、人們對語言的評價以及由此產生的語言政策”。③因此，作為宏觀層面的社會在創建良好的英語環境方面有著重要的導向性作用。社會可以多向學生提供一些接觸英語的機會，輸入大量的英語語音信息。比如轉播英文廣播、英文電視節目、開放社區英文圖書館、舉辦地域性外聯活動等，積極營造英語氛圍。政府也可以設立專門的培訓中心，使有就業需求的學習者通過專業學習獲得各類英語職業資格證書。微觀方面，主要從學校的培養角度出發。首先學校作為連接社會與學生的橋梁，尤其是高校，應該轉變教學理念，促進學校這一學習場所成為外語教學的市場主體。結合中原地區區域經濟發展實際需要和學生發展志愿，設置不同層次英語人才的培養目標和培養模式，完善英語教師隊伍的知識結構，形成特有的英語人才培養品牌，最終使創建英語環境的內部效益和外部效益，如學制、教學管理、課程設置、教師培訓、教學內容與方法等微觀方面與英語環境與經濟發展的關系，創建良好英語環境的政策評價與規劃等宏觀方面實現英語環境資本效益的最大化。
第二，從投資費用和投資效益方面實現英語環境效益的最大化。語言經濟學認為學習外語是一種經濟投入。人們之所以學習外語，一部分原因是考慮到學習外語的成本及預期收益和效用之間的比率。英語的經濟使用價值使學習者在我國出臺推進中原經濟區建設這一戰略性目標的驅使下看到了英語帶給他們的機遇和挑戰。學習者應該充分利用社會資源和學校資源，提高英語聽說、寫作、翻譯等應用技能。同時，通過了解英語國家概況、閱讀英語文學作品、分析中西文化差異，提高個人修養和情操，培養有效得體的交際能力。學習者在承擔支出投資費用并學得用英語思維、推理、判斷和分析的語言實際應用能力之后，就會向著預期的投資效益邁進。學習者具備了扎實的英語基本功和有效的語言交際能力，在就業市場上就會處于相對優勢的地位。他們更容易受到跨國企業或外資企業的青睞，較一般人才有更多的出國深造、學習外國先進生產技術、發展對外交流文化等機遇。
對區域發展的建議范文第3篇
關鍵詞：社區文化建設；少兒藝術團隊；協同發展
中圖分類號：G127 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）20-0216-01
少年兒童是社區人群結構中不可忽視的特殊群體，少兒文化更是社區群眾文化中的重要組成部分，如何豐富社區兒童的文化生活，為孩子們的童年營造更加健康的社會環境、增添更多色彩，是新形勢下我們校外教育工作應該思考的問題。
一、社區少兒文化活動開展的現狀
據調查，生活在都市社區的少年兒童，其課余，要么在家長的陪伴下，奔波于林林總總、遠遠近近的培訓機構補習文化、培訓藝術，要么在學校附近的托管班打發課余時間，單調的生活、緊張的節奏使得孩子們的童年失去許多快樂。
社區家長則是最糾結的群體，一方面家長希望自己的孩子能與小伙伴一道嬉戲玩耍，有一個快樂的童年。另一方面唯恐孩子輸在起跑線，為得到專業機構、專業教師的培訓指導不惜耗時費力陪讀，往往隨著孩子學業加重、家長工作及家庭情況的變化，時間分配的矛盾日益突出而難以為繼。
再者，各校外培訓機構及伴生的少兒藝術團隊不在少數，它們各自為陣，其培訓、排練、招生多是在機構陣地內獨立完成。團隊的展演也多以國際交流、電視臺、各類大型活動、各種比賽之類的平臺為主。這些平臺相對較高，除少數品牌團隊外，不少團隊鮮有演出機會。只有技能技巧的培訓使得隊員的學習興趣得不到培養和保護，教師的創作熱情得不到激發。由于學業、路途耗時、家長無力陪護等因素，團隊隊員也常常不穩定。這些因素不同程度的影響了許多少兒藝術團隊的健康發展。
二、造成這種狀況的原因分析
（一）大多社區沒有把少兒文化建設納入社區文化建設總體規劃。現有的社區文化建設主要是為老年人服務的活動室、健身器械、廣場舞等等，而占人口相當比例的社區兒童的課余文化生活，尚未引起足夠的重視。
（二）受社區文化活動經費制約。目前社區群文活動基本都是公益活動，或是臨時協調轄區資源來實現。維持社區兒童日常活動需要場地、專業教師、設備設施，凡此種種沒有資金寸步難行。
（三）社區文化活動指導水平有限。社區成人群文團隊的指導，主要通過團隊負責人指導、團員互相交流以及成員外出學習后指導團隊三種方式進行。顯然，這樣的方式不適合兒童，家長也希望自己的孩子從小接受正規啟蒙，專業指導。社區孩子缺乏專人組織、缺少專業教師，致使許多孩子與家長紛紛外出尋找專業培訓機構。
（四）缺乏活動場地也成為制約社區兒童文化生活的一個關鍵因素。大多社區本身沒有與兒童開展學習、娛樂等活動相應的場地和配套設施，也很少有適合兒童活動的項目。社區轄區學校、幼兒園節假日大多場地閑置，沒有得到充分開發，公共資源不能最大限度地發揮它們的效能。
三、促進社區少兒文化發展的途徑
（一）促進社區與少兒藝術團隊聯姻，組建合作團隊，聚集關心兒童、熱心公益的文藝專家，組建專家團隊作為社區兒童活動的顧問；利用少兒藝術團隊現有師資、豐富的藝術教育管理經驗，在社區設立少兒輔導站，科學系統地安排培訓學習科目與時間，由團隊專業教師直接對社區兒童進行培訓；同時，邀請社區有相關特長的離退休老年志愿者做輔導員，讓老人有事做，使孩子有人管。提供多層服務，讓孩子在家門口就能得到家長期望的專業培訓與藝術鍛煉。社區輔導站的孩子自然也是少兒藝術團隊的后備力量，從而確保團隊的穩定。深入社區群眾的教學也會為專業教師帶來源于生活的藝術靈感。
（二）整合社區資源，爭取轄區內企業贊助社區活動，活動同時為企業做宣傳，提高企業知名度，推動企業發展；整合轄區學校、幼兒園，提高場地利用率，解決社區兒童學習、培訓活動場地，幫助孩子們就近學習培訓，既節省了孩子求學路途耗費的時間、免去了奔波的辛苦，也解放了家長。
（三）搭建展示平臺，國際交流、省市匯演這樣的平臺固然需要，同時，社區更是孩子們展示才藝最好的舞臺，社區的老人、家長就是孩子們最親的觀眾。這樣的展示，易起易散，來得十分便捷，為孩子們在課堂之外開啟了一片廣闊的天地；同時，社區舞臺也給少兒藝術團隊以更多的展示鍛煉機會、更豐富的情感體驗，為提高團隊實力，沖向更大的舞臺奠定了堅實的基礎。
社區文化建設是最基層的公共文化服務體系建設，少兒藝術文化是其中極為重要的一環；對少兒藝術團隊而言，根植社區，服務大眾，也許正是它們走出困境，煥發生命力的有效途徑。二者互為依托，協同發展，建立共同繁榮的長效機制，社區文化建設必將出現一個生機勃勃的新局面。
對區域發展的建議范文第4篇
［關鍵詞］ 第四方物流；資源整合；區域發展
［基金項目］ 衡陽師范學院科學基金項目（09A02，10B57）；湖南省自然科學基金資助項目（10JJ3098）；湖南省重點學科區域經濟學建設項目
［作者簡介］ 何青，衡陽師范學院經濟與法律系教師，博士生，研究方向：物流與供應鏈管理，機制設計，湖南 衡陽，421008；卜華白，衡陽師范學院經濟與法律系，湖南 衡陽，421008；張振文，衡陽師范學院經濟與法律系，湖南 衡陽，421008
［中圖分類號］ F127 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-7723（2012）02-0085-0003
4PL是第四方物流的縮寫，其定義是一個供應鏈的集成商，集成了自身和互補服務供應商的技能、經驗、資源，為客戶企業提供基于供應鏈的解決方案。4PL最早由埃森哲咨詢公司提出并注冊，2000年左右開始為國內學術界所關注。應用方面，經過多年理論和科技攻關，寧波第四方物流交易平臺于2009年正式運營，標志著以政府主導、社會投資、企業運作，“政、企、銀”互動，企業和銀行雙運營主體的“寧波模式”正式誕生[1]。“寧波模式”是第四方物流在我國的一次創新性運用和理論突破，為不同地區、行業、部門開展第四方物流提供了良好的示范和借鑒意義，對促進區域物流、區域經濟的發展作出了重要貢獻。本文將從4PL的供應鏈整合角度分析和探討第四方物流的資源整合優勢以及其對區域經濟發展的借鑒意義，以期為區域經濟發展提供一種思路。
一、4PL的供應鏈整合優勢
4PL整合供應鏈資源涉及的整合企業群體有：生產企業群體、商業企業群體、物流服務企業群體、客戶企業群體、供應鏈管理企業與咨詢公司群體、信息技術企業群體等[2]。而其服務流程的出發點是基于客戶企業的需求，結合4PL企業自身的資源能力，運用信息支撐技術企業，物流服務企業，供應鏈管理咨詢企業的互補能力，從客戶企業的內部流程進行協調、改進、再造，以及同所屬的供應鏈中其前向的面向顧客的商業企業和后向的生產制造企業之間的協同運作，基于信息技術企業和物流服務企業間的無縫連接，進而整合各方資源，實現整個鏈收益的最大化和供應企業間的共贏。資源整合的目的是保證企業間的信息流、資金流和物流的順暢流動。4PL的供應鏈整合優勢具體可體現在如下三個方面：
（一）信息技術整合優勢
隨著通信技術、電子信息技術等電子化技術的不斷發展，企業間的溝通交流和協作更多地依靠強大的信息化技術進行。4PL運用自身和具有互補性的信息技術企業的力量，對客戶企業和與之貿易往來的供應鏈企業進行信息化改造、升級，加強企業間的互聯、互通和實時的信息反饋，物流信息的跟蹤，資金流的安全轉移，增強了全程的可控性和安全性，從而保證了信息流、資金流、物流的順暢流通。
（二）流程再造整合優勢
3PL關注企業客戶的物流成本和效率，是較微觀方面的物流運作，但基于供應鏈甚至社會化層面的物流效率和成本，即全局的最優化，3PL就很少考慮，而這正是4PL出現和發展的著眼點。4PL整合集成自己和與之互補的企業間的能力，以客戶需求為中心，進行通力協作，整合鏈中前向、后向企業和客戶企業的流程，進行全方位的流程重組和再造，在物流集成化基礎上提升為供應鏈的一體化。業務再造的系統化實施，既保證了物流系統的流程合理和運作的高效，也保證了信息流、資金流、物流這三流之間的順暢，最大化整個鏈的收益，使參與企業都受益，實現了全局的最優和社會效率。
（三）人才的整合優勢
4PL企業所擁有的人才，不僅僅是其內部的供應鏈管理運作團隊人員，也包括互補企業的優秀團隊人才。這些團隊人才在共同的理念和互信基礎上，發揮各自的專業特長，為客戶企業提供全面的人才技術支持，個性化的運作方案和供應鏈一體化的最佳整合方案。通過團隊成員的整合和通力協作，幫助客戶企業從宏觀、中觀、微觀等方面構建基于物流服務的信息化建設，業務流程再造方案，從而實現信息流、資金流和物流合理順暢流動，進而實現全局最優，鏈成員的社會福利最大化。
二、4PL對區域發展的促進作用
（一）促進區域產業集聚
產業集聚已經成為一種充滿活力的區域發展模式，產業集聚的競爭力和產業是否屬于高技術還是低技術的產業性質并無直接聯系，只要產業布局形式符合產業集聚群的要求，任何產業都可以通過知識與研發投入提升自身的附加價值。產業集聚是一種基于資源整合的競爭合作機制。區域的發展，需要產業集聚效應，需要做大做強整個產業鏈。經驗表明，在區域發展進程初期，眾多企業不愿入駐政府指定的工業園區，不是因為優惠政策不夠，而是相關配套設施跟不上，最突出的是不能夠提供物流保障。4PL的供應鏈資源整合優勢為企業物流外包提供了保障，使非流通運輸型企業更多的專注于自身核心業務，從而增強企業的市場競爭力。而4PL的形成和發展，能夠使區域內的配套設施和軟硬件跟上區域內產業的發展，進而帶來產業鏈的集聚效應，促進區域經濟的發展和壯大。“寧波模式”的第四方物流為區域的發展提供了可借鑒的發展道路，在整合區域物流的同時，也促進了產業集聚。
（二）促進區域企業信息化發展
現代社會是一個信息聯動的社會。企業內部，企業與企業之間，企業與政府部門或公眾之間，都將通過信息技術進行互通互動和協調。區域的發展，產業的升級改造，需要硬件設施和軟技術的支持。而軟技術主要包括信息技術、知識創新積累、人才儲備等。區域內經濟體的首要發展就是軟技術的發展，而信息技術在技術人才和知識累積創新中起到了橋梁的作用。4PL能通過其強大的整合能力，為鏈中的企業帶來信息技術的升級和改造，使業務流程信息化、網絡化、智能化。強化了企業內部，企業間的信息網絡溝通，降低了物流運作成本，提高了工作效率，也推動和促進了區域內企業的信息化發展。
（三）促進區域“產學研”協調發展
從區域發展的歷程來看，大批專業技術人才是區域特色產業和產業集聚的推動力。高校是人才的供應基地，也是知識創新的源泉，企業是創新的試驗地，新技術的孵化地。區域經濟的發展，需要“產學研”協調發展，共同促進，把先進的理論知識應用于企業的實踐中，創造社會價值。4PL基于供應鏈整合的運作，是一個理論創新和實際運作相結合的發展過程，需要跨專業、部門和行業的技術管理合作。其運作的創新性和實踐性要求，促進了“產學研”的緊密結合和協調發展。
三、區域培育4PL的應對策略
（一）走政府主導，企業運作的經營模式
區域培育4PL企業可借鑒“寧波模式”走政府主導，社會投資，企業運作的經營模式，以企業和銀行作為雙運營主體。這一模式是適合我國國情的。原因在于國內4PL主體缺位[3]：3PL企業不發達，信息技術或物流供應鏈管理咨詢公司也難擔大任。而現代物流是區域經濟發展助推器，發展4PL是其切入點。當外界條件不成熟時，政府主導，企業運作就是一種較恰當的模式。
（二）推進物流標準化建設，大力發展現代物流
發展現代物流，就要大力發展3PL等現代物流企業，完善行業法律法規，加快物流軟硬件基礎設施建設等，為發展4PL做準備。而物流標準化運作，既保證了節點企業間物的順暢流通，又節約了時間，加快了流通效率。將更有利于今后在不同地區甚至國際舞臺上的競爭。
（三）建立企業誠信管理檔案
4PL涉及企業眾多，信用和可靠性是4PL對互補合作型企業的重要衡量標準之一。供應鏈企業間的違約風險，極大加強了整個鏈的管理成本。因此，建立企業誠信管理系統是一個很好的切入點。這要求4PL企業、政府和商業銀行等對眾多企業建立信用誠信檔案，加強信用評級，為4PL的組織決策提供支持。
（四）加快信息化建設，加強人才儲備
4PL的實施，需要信息技術和高端人才的支持，信息化建設使得供應鏈企業間的無縫連接更加緊密，保證信用流、信息流、資金流、物流的順暢。而信息化建設、物流的順暢其執行者都是人，企業的發展最終的落腳點也是人才的競爭。因此，區域要培育4PL企業，必須在信息化建設和人才儲備上搶占先機，讓高端的優秀人才，運用高端的信息技術，創造物流的高端增值收益。
［參考文獻］
［1］毛光烈.以第四方物流帶動現代物流體系建設――以寧波市為例［J］.中國軟科學,2010,(4).
對區域發展的建議范文第5篇
關鍵詞：幼兒園；繪本教學；活動建議
引言：
俗話說，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。閱讀作為知識獲取、文化渲染的主要途徑，是幼兒教育中不可或缺的一部分。開展幼兒園繪本區域活動，有利于幼兒獲得多元化情感體驗，培養他們良好的閱讀情趣，進而引導其養成良好的閱讀行為習慣，使之受益終生。
1繪本區域活動概述
所謂的繪本，即是指通過圖文并茂形式展示兒童生活的圖書。最早的繪本起源于日本浮世繪，發展至今，其所涵括的概念十分廣泛，包括圖畫書、插畫書、字母書以及玩具書等。顧名思義，繪本教學就是指以繪本為載體開展的教學活動，在此過程中，教師充分挖掘、利用繪本資源，有組織、有目的地開展幼兒園教育活動，有利于促進幼兒全面發展。根據學者陳雪梅的論述，區域活動是指在明確教育目標的指導下，教師有意識地分割活動區域空間，并有選擇性地投放繪本材料，進而組織幼兒根據自己的意愿、喜好集體活動。開展幼兒園繪本區域活動，有效地觸發了幼兒主觀能動性，重在引導自主學習，教師則可更直觀地了解幼兒，理解他們之間的個性差異，從而作定向指導，建立師幼雙方和諧關系。
2對開展幼兒園繪本區域活動的建議
新課程改革背景下，全面發展幼兒已然成為了各階段學前教育的核心目標及任務。在此目標任務指導下，結合幼兒園教育需求實際，對開展繪本區域活動提出了以下幾點建議，以供參考和借鑒。2．1優化組織環境：繪本區域活動開展的載體是繪本，其數量積累在一定程度上決定了此項工作成效。同時，從某種意義上而言，繪本區域活動主要是借助環境的潛移默化影響力發揮作用，重視幼兒自主學習，進而實現全面發展幼兒目標。因此，優化組織環境，對開展幼兒園繪本區域活動至關重要。具體而言，幼兒園應充分認識到繪本教學的功能價值，合理整合及調配資源，適當加大此工作投入力度，從“數”和“類”兩方面豐富藏書，包括不同主題的、不同風格的、不同國家的，為幼兒提供多元化的閱讀體驗服務。在此基礎上，幼兒園還需加強對繪本區域的管理，科學劃分功能區域，并有針對性地擺放圖書，將志趣相投的幼兒聚集在一起，引導他們相互成長。此外，幼兒園應重視文化氛圍塑造，創設基礎書香環境，如閱讀室、書架等，激發幼兒參與熱情。2．2完善活動設計：幼兒園繪本區域活動組織是一項系統化工程，需要完善各環節設計，為后續工作開展保駕護航。對于教師而言，其職能定位于引導幼兒發展，應切實做到尊重幼兒個性差異，豐富自身知識涵養，提高綜合教學技能，以輔助幼兒自主閱讀。具體而言，幼兒園繪本區域活動目標設計，必須要涵括認知、情感、能力三個維度，表征形式上要量化行為目標及表現目標，體現素質教育理念。在幼兒園繪本區域活動組織設計上，教師要善于觀察幼兒發展，認真審視整個教學過程，及時發現問題，并在不斷的探索實踐中予以改進，最大限度地提高活動服務與幼兒需求的匹配度。因此，還需完善繪本區域活動評價機制，有機地將過程性評價與總結性評價整合在一起，客觀反映幼兒成長實際，有針對性地作出指導。2．3促進家庭參與：家庭是幼兒啟蒙教育的主體之一，對幼兒成長的影響伴其一生。正如《給孩子讀書的父親》一書中提到，“很少有孩子會主動喜歡上閱讀，通常都必須有某個人引領他們進入書中奇妙的世界。”而父母顯然是引領幼兒進入奇妙書世界的第一人選。相比于幼兒園教育，家庭教育的時間更加充沛，其所具備的資源及發揮的功能與幼兒園教育優勢互補。因此，開展幼兒園繪本區域活動，應重視家庭單位參與，全方位整合有效資源，積極組織親子類閱讀活動，如：故事爸媽，即利用美好的晨光組織家長到園開展陪讀活動。同時，幼兒園仔細觀察每個家庭單位的閱讀指導情況，給予家長一定建議或方法，協同提高育兒效力，實現家園共育的良性循環。此外，建議家庭建立溫馨閱讀書房，為孩子營造獨屬閱讀空間。總而言之，開展幼兒園繪本區域活動十分重要和必要。在未來很長的一段時期內，學術界對幼兒園繪本區域活動組織的研究將持續，以追求其功能效益最大化。因此，希望業界更多學者參與繪本區域活動研究，結合幼兒園教育實際，有針對性地提出更多有效開展建議，以促進幼兒全面、健康發展。
參考文獻
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