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國(guó)慶節(jié)一件有趣的事范文第1篇

一、主題導(dǎo)引：

從古到今，愛(ài)國(guó)主義一直是永恒的主題，熱愛(ài)祖國(guó)是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)有的一種深厚情感，特別對(duì)于年齡小的孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)該將愛(ài)國(guó)主義教育寓教于樂(lè)，貫穿于一日生活之中。因此，本次活動(dòng)意在通過(guò)繪畫(huà)、兒歌、歌曲、游戲等有趣的、形式多樣的活動(dòng)幫助幼兒加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的了解，增強(qiáng)民族自豪感，萌發(fā)作為一名中國(guó)人的的驕傲和自豪。

二：環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

（一）室外環(huán)境（走廊）：長(zhǎng)卷畫(huà)《我們是一家》材料：布條、卡紙、彩筆、剪刀。

（二）主題版面：1、以安全為主創(chuàng)設(shè)《假日安全我知道》

2、以民族、習(xí)俗為主創(chuàng)設(shè)《中國(guó)之最》

（三）室內(nèi)環(huán)境：1、在室內(nèi)懸掛各個(gè)民族習(xí)俗的圖片（特產(chǎn)）。

2、懸掛自制的五星紅旗、服裝、樂(lè)器。

3、懸掛中國(guó)地圖，引導(dǎo)幼兒了解祖國(guó)的偉大。

三：區(qū)域活動(dòng)：

（一）線描：《青花瓷》：材料：硬的白色卡紙、藍(lán)色記號(hào)筆

（二）線描：《中國(guó)結(jié)》：材料：小型碟片、紅色記號(hào)筆

（三）水粉畫(huà)：《不一樣的京劇臉譜》：材料：吹好的氣球、報(bào)紙、白乳膠、不同顏色的水粉。

（四）美工：《北京天安門(mén)》材料：各種衣服上的掛牌、素描紙、剪刀。

（五）手工：《五星紅旗》材料：立體的五角星

（六）抽象畫(huà)：《假日旅行記》材料：素描紙

（七）美工：《我給祖國(guó)媽媽過(guò)生日》材料：卡紙、刮畫(huà)紙

（八）水粉：渲染《我設(shè)計(jì)的絲巾》材料：宣紙、水粉

（九）創(chuàng)意：《我設(shè)計(jì)的民族樂(lè)器》材料：各種小型盒子、一次性紙杯、大碗面盒等等。

（十）益智區(qū)：拼擺《中國(guó)地圖》

（十一）創(chuàng)意：《我設(shè)計(jì)的民族服裝》布條、報(bào)紙、剪刀、各類(lèi)包裝紙。

（十二）泥工區(qū)：《特產(chǎn)小吃》材料：橡皮泥

（十三）積木區(qū)：搭建長(zhǎng)城

四：家園互動(dòng)：

1、 通過(guò)看電視、上網(wǎng)、圖書(shū)等形式，讓孩子欣賞、了解祖國(guó)各民族的服飾特征、習(xí)俗、文化，向幼兒介紹各民族的風(fēng)土人情和節(jié)日習(xí)俗。

2、引導(dǎo)家長(zhǎng)在家中可以和幼兒一起自制一些不同民族的特色小吃。品嘗特產(chǎn)。體驗(yàn)一下各民族的飲食文化。

3、收集不同民族人們?nèi)粘Ｉ畹膱D片、地區(qū)自然風(fēng)光圖片和書(shū)籍，首都天安門(mén)的照片、圖片和錄像片，與孩子一起欣賞，并認(rèn)真回答幼兒的問(wèn)題。讓幼兒從不同的角度了解偉大的祖國(guó)。

4、利用書(shū)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、參觀市博物館等方式，擴(kuò)展幼兒對(duì)祖國(guó)過(guò)去和現(xiàn)在的了解，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

@5、在家中利用廢舊物品和幼兒自制一件民族的服裝（自選一個(gè)），帶到幼兒園中。

@6、在家可以和幼兒一起制作民族的特產(chǎn)小吃，帶到幼兒園中一起分享的吃。

五：集體活動(dòng)：

（一）了解十月一的由來(lái)，以及國(guó)慶節(jié)成立的時(shí)間。

（二）知道祖國(guó)有不同的民族（56），每個(gè)民族的不同（衣服、特產(chǎn)小吃、注意的事情）

（三）繪畫(huà)：《祖國(guó)真美麗》

（四）了解祖國(guó)的特色（青花瓷、臉譜等等）

（五）兒歌：《我愛(ài)國(guó)慶節(jié)》《我的家》

（六）知道祖國(guó)最基本的知識(shí)：

1、祖國(guó)的全名《中華人民共和國(guó)》

2、主題國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》

3、國(guó)家的特征代表：《五星紅旗》

4、祖國(guó)的首都：北京

國(guó)慶節(jié)一件有趣的事范文第2篇

英語(yǔ)課程的總體設(shè)計(jì)思路的五個(gè)方面（語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)）相輔相成，使英語(yǔ)課程即重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也注重優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和一定的文化意識(shí)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀，如何進(jìn)行德育滲透呢？下面就新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)課題《I’m going to be a basketball player.》（Section A 1a-2c）第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，談?wù)勅绾芜M(jìn)行德育滲透。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是通過(guò)對(duì)職業(yè)詞匯的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生掌握一般將來(lái)時(shí)基本句型“ be going to ”的用法。

一、本堂課的教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入。通過(guò)觀看公益廣告“無(wú)數(shù)個(gè)姚明，好一個(gè)上海”，學(xué)生通過(guò)短片回顧所學(xué)職業(yè)單詞。

2.通過(guò)PPT進(jìn)行新的職業(yè)單詞教學(xué)以及設(shè)置聽(tīng)音辨職業(yè)的游戲鞏固新單詞。并讓學(xué)生明白“行行出狀元”的道理。

3.通過(guò)教師介紹自己的職業(yè)，教授句型What are you going to be？

4.學(xué)生運(yùn)用新學(xué)句型談?wù)搰?guó)慶節(jié)的打算。

5.教授句型How are you going to do that？

6.學(xué)生談?wù)撊绾螌?shí)現(xiàn)自己的未來(lái)職業(yè)，讓學(xué)生明白“說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難” 的道理。

7.通過(guò)觀看教師自己制作錄音的短片，讓學(xué)生在設(shè)置的真實(shí)場(chǎng)景和臺(tái)詞中，學(xué)生在有趣的視頻欣賞中思考、歸納，從而輕松掌握枯燥的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。明白“今日事，今日畢”的道理。

8.學(xué)生欣賞短片《美麗的家鄉(xiāng)》和《拯救地球》。運(yùn)用所學(xué)句型最后完成寫(xiě)作―打算怎樣拯救地球。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性――教師的有效引導(dǎo)和啟發(fā)

本堂課的設(shè)計(jì)突出了三個(gè)字“導(dǎo)、激、評(píng)”。

導(dǎo)――在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教師有效引導(dǎo)和啟發(fā)。比如：情景導(dǎo)入運(yùn)用公益廣告“無(wú)數(shù)個(gè)姚明，好一個(gè)上海”，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)過(guò)的職業(yè)詞匯，從而進(jìn)入新的職業(yè)單詞教學(xué)。導(dǎo)入新穎，學(xué)生一下能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

激――在于教師的有效地激趣，激思。整堂課適時(shí)適度地運(yùn)用多媒體視聽(tīng)手段，營(yíng)造輕松有趣的學(xué)習(xí)情景。如：教師在進(jìn)行語(yǔ)法歸納教學(xué)中，充分利用多媒體的視覺(jué)功能，播放教師自制的Mr“Going-to-do”視頻，將句型結(jié)構(gòu)中的“be going to do”自然呈現(xiàn)在臺(tái)詞中，學(xué)生在有趣的視頻欣賞中思考、歸納，從而輕松掌握枯燥的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

評(píng)――教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)后，點(diǎn)評(píng)及時(shí)，精煉準(zhǔn)確，富有激勵(lì)性。使學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就和快樂(lè)。

教師的“導(dǎo)、激、評(píng)”充分體現(xiàn)了教師在課堂中的主導(dǎo)性。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生主體性――學(xué)生的“參與、體驗(yàn)、合作、交流”

參與――整堂課學(xué)生全員參與，像單詞競(jìng)猜，聲音競(jìng)猜，連鎖操練，小組討論等，學(xué)生參與積極，興趣濃厚。

體驗(yàn)―――“語(yǔ)言來(lái)自生活，走向生活”，學(xué)生在談?wù)搰?guó)慶節(jié)打算的活動(dòng)中會(huì)體驗(yàn)生活，用所學(xué)句型表達(dá)怎樣去關(guān)心他人、幫助他人，比如為父母做一頓飯，為敬老院的老人唱首歌等等；家鄉(xiāng)美好生活短片的欣賞，也讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活的美好。

合作――本堂課在諸多環(huán)節(jié)中運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的方式，比如兩人操練，連鎖操練，分組操練，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，反復(fù)操練，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本課重點(diǎn)句型“What are you going to be？ I’m going to be … How are you going to … ？ I’m going to …”

交流――本堂課在教師的有效引導(dǎo)下，師生交流，生生交流貫穿始終。 學(xué)生發(fā)言積極，學(xué)生在交流中運(yùn)用語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言。從而體現(xiàn)“學(xué)中用，用中學(xué)”。 學(xué)生的主體性作用在課堂教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。

四、教學(xué)中課程育德的有效實(shí)施

國(guó)慶節(jié)一件有趣的事范文第3篇

一、精挑細(xì)選，作業(yè)內(nèi)容適度

1.作業(yè)內(nèi)容要有廣度

小學(xué)英語(yǔ)課外口語(yǔ)作業(yè)要有廣度，要遵循人人參與的原則。教師在布置課外口語(yǔ)作業(yè)時(shí)要面向全體學(xué)生，盡量布置一些有彈性的作業(yè)，使基礎(chǔ)不同、理解能力不同的學(xué)生都有話可說(shuō)。課外口語(yǔ)作業(yè)布置的內(nèi)容要豐富，課本單詞、對(duì)話的聽(tīng)說(shuō)是主體，是常規(guī)，但是常常缺乏新意，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩感。因此，教師在布置一些聽(tīng)讀單詞、對(duì)話等機(jī)械性作業(yè)的同時(shí)，也可穿插模仿小動(dòng)物、表演故事等趣味性強(qiáng)的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生感覺(jué)新意常在，興趣常在。如：在學(xué)習(xí)完新牛津小學(xué)英語(yǔ)5上《Unit1 Goldilocks and the three bears》 Storytime后，可以布置讓學(xué)生表演對(duì)話，嘗試模仿書(shū)中Goldilocks說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣，想象三只熊出現(xiàn)時(shí)的情景，試圖還原他們出現(xiàn)時(shí)的場(chǎng)景。小學(xué)生表現(xiàn)欲很強(qiáng)，這樣的作業(yè)增強(qiáng)了口語(yǔ)作業(yè)的趣味性，他們樂(lè)于完成。

2.作業(yè)量要適度

素質(zhì)教育提倡減負(fù)，教師在布置作業(yè)時(shí)，作業(yè)量是不得不考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。課外口語(yǔ)作業(yè)布置太少，達(dá)不到鞏固的效果：課外口語(yǔ)作業(yè)布置太多，學(xué)生們很有可能馬虎了事，達(dá)不到預(yù)期的效果。另外，同樣的作業(yè)，成績(jī)好的同學(xué)5分鐘就搞定了，而成績(jī)?nèi)醯耐瑢W(xué)可能要花上十幾分鐘甚至幾十分鐘。這就要求教師在布置課外口語(yǔ)作業(yè)時(shí)，盡量避開(kāi)傳統(tǒng)的單一性口語(yǔ)作業(yè)，選擇布置一些層次性的作業(yè)。基礎(chǔ)弱的同學(xué)可以完成一項(xiàng)作業(yè)，成績(jī)好的同學(xué)完成2至3項(xiàng)。

如：每單元學(xué)完對(duì)話后，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生要求能表演并改編對(duì)話，而成績(jī)稍遜一點(diǎn)的學(xué)生可以選擇讀或背對(duì)話。在學(xué)完新牛津小學(xué)英語(yǔ)6上《Unit2 What a day！》 Storytime后，可以布置這樣的課外口語(yǔ)作業(yè)：

（1）能夠讀出ST，我們稱(chēng)他為“小小朗誦家”。

（2）如果能背出ST，我稱(chēng)他為“記憶小高手”。

（3）如果能表演ST，我們稱(chēng)他為“小小表演家”。

布置這樣的口語(yǔ)作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況選擇不同的任務(wù)，成績(jī)較弱的同學(xué)可選擇做“小小朗誦家”，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)可以選擇做其中的兩種甚至三種角色。

二、千變?nèi)f化，作業(yè)形式多樣

教師在布置口語(yǔ)作業(yè)時(shí)要符合小學(xué)生的心理，要激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力，使他們覺(jué)得完成英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)不是一件枯燥的事，也不是一種負(fù)擔(dān)，應(yīng)該讓他們感覺(jué)到開(kāi)心、快樂(lè)。因此，課外口語(yǔ)作業(yè)形式要多樣，不能單調(diào)。如：聽(tīng)、說(shuō)、讀方面，可以模仿錄音讀;可以編寫(xiě)小故事演講;可以小組合作表演;可以錄音播放;可以朗誦比賽等等。

如：學(xué)習(xí)6上《Unit1 The king's new clothes》這一單元時(shí)，我們布置課外口語(yǔ)作業(yè)時(shí)就可以嘗試這樣做：

1.我當(dāng)配音小高手 ST學(xué)習(xí)完后，能夠小組合作配音。

2.我當(dāng)故事大王 能講述整個(gè)故事。

3.我當(dāng)小演員 小組合作，生動(dòng)地表演出故事。

4.我當(dāng)編劇 根據(jù)提供的圖片，能夠編寫(xiě)出新的故事。

學(xué)生在完成這類(lèi)口語(yǔ)作業(yè)時(shí)，積極性會(huì)大大提高，效果遠(yuǎn)超過(guò)讓他們機(jī)械地背課文。

三、天時(shí)地利人和，作業(yè)布置時(shí)機(jī)對(duì)

教師在布置課外口語(yǔ)作業(yè)時(shí)，可要求學(xué)生練習(xí)日常交際用語(yǔ)，如同學(xué)與同學(xué)之間相互問(wèn)好、相互關(guān)心;同學(xué)家長(zhǎng)之間簡(jiǎn)單交流;同學(xué)老師之間日常交流。此外，教師也可根據(jù)實(shí)際情況布置正合時(shí)宜的作業(yè)，如：在學(xué)完新牛津小學(xué)英語(yǔ)3上《Unit8 Happy New Year！》后，教師可以布置學(xué)生互道“Happy New Year！”學(xué)習(xí)英文歌曲《Happy New Year！》，拓展學(xué)習(xí)西方國(guó)家的重大節(jié)日“Christmas”“Halloween”“Easter”等。又如：新牛津小學(xué)英語(yǔ)6上《Unit3 Holiday fun》，此單元主要談?wù)摿藝?guó)慶節(jié)假日做的有趣的事情，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)過(guò)去式的用法。在學(xué)完本單元后，可以嘗試布置課外口語(yǔ)作業(yè)，當(dāng)一名小小調(diào)查員，了解你身邊的同學(xué)、朋友、家人、親戚、老師是如何過(guò)國(guó)慶長(zhǎng)假的。形式多樣，可選擇錄音、視頻、表格等。通過(guò)這樣的課外口語(yǔ)作業(yè)，增加六年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)量，學(xué)生們將學(xué)過(guò)的句型在不知不覺(jué)中就運(yùn)用了起來(lái)。

國(guó)慶節(jié)一件有趣的事范文第4篇

關(guān)鍵詞： 手工教學(xué)； 撕貼； 剪紙； 染紙； 泥工

中圖分類(lèi)號(hào)： G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2012）09-0178-01

著名兒童心理學(xué)家朱智賢教授在他的《兒童心理》專(zhuān)著中指出：“幼兒從4歲開(kāi)始，精細(xì)動(dòng)作技能已開(kāi)始發(fā)展，主要表現(xiàn)在兒童的手部上，同時(shí)這一時(shí)期兒童的觀察力、想象力等也都能發(fā)展起來(lái)。”作為教師，要從幼兒這個(gè)年齡段開(kāi)始，挖掘幼兒巨大的學(xué)習(xí)潛能，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的手工活動(dòng)，讓幼兒掌握多種技能技巧，從而最大限度地發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

一、撕貼教學(xué)可發(fā)展小班幼兒小手的靈活性

撕貼是發(fā)展幼兒手部肌肉靈活性的有效形式。此方法比較簡(jiǎn)單，對(duì)剛剛?cè)雸@不久，沒(méi)有經(jīng)過(guò)美術(shù)訓(xùn)練的幼兒來(lái)說(shuō)比較容易掌握，可作為首先選擇的教學(xué)內(nèi)容。如：撕貼蘋(píng)果樹(shù)。老師畫(huà)好蘋(píng)果樹(shù)圖樣，并準(zhǔn)備紅色紙撕成細(xì)長(zhǎng)條形，讓幼兒練習(xí)把長(zhǎng)條紙撕成小碎塊，然后粘貼在蘋(píng)果樹(shù)上。從撕到貼，需要幼兒手的靈活、協(xié)調(diào)。幼兒對(duì)撕貼很感興趣，撕得快，貼的干凈，雖然都將蘋(píng)果樹(shù)貼滿了蘋(píng)果，但出現(xiàn)的效果卻不一樣，有的畫(huà)面雜亂無(wú)章，而有的畫(huà)面卻一目了然，清新爽意，每個(gè)小蘋(píng)果都貼的位置恰當(dāng)。在幼兒有了撕貼的經(jīng)驗(yàn)后，可以加入一些稍難一點(diǎn)的撕貼教學(xué)，比如撕貼秋天的大樹(shù)、熱帶魚(yú)等內(nèi)容。老師示范后，讓幼兒自己完成撕貼的整個(gè)過(guò)程，幼兒都表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣，不但小手越來(lái)越靈活，而且撕貼的技能也逐步提高。

二、剪紙教學(xué)是培養(yǎng)小班幼兒創(chuàng)造力的較好手段

剪紙教學(xué)往往被人們認(rèn)為是中大班幼兒的手工活動(dòng)內(nèi)容，小班幼兒根本不會(huì)使用剪刀。然而事實(shí)證明，小班幼兒不僅能學(xué)會(huì)正確使用剪刀，而且在教學(xué)中還能通過(guò)剪刀培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，這關(guān)鍵在于教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

初上剪紙課教幼兒使用剪刀，可先讓幼兒剪直線，即老師可以在紙張上折出痕跡或畫(huà)出直線，讓幼兒沿著折出的痕跡或畫(huà)出的直線進(jìn)行練習(xí)，如剪長(zhǎng)方形、正方形、三角形等。幼兒會(huì)使用剪刀后，可讓幼兒按畫(huà)好的輪廓線剪紙。如老師在彩色紙上畫(huà)好星星的輪廓，讓幼兒先沿線剪后，再貼在剪好的月亮旁邊，組成了一幅“星星和月亮”的畫(huà)面。

為了鞏固幼兒使用剪刀，還可要求幼兒回家后在舊圖書(shū)上找喜歡的圖樣，把他們剪下來(lái)貼在一起，組成一本“畫(huà)書(shū)”。新年到了，為了增加節(jié)日氣氛，教師可以教幼兒學(xué)剪窗花，上課時(shí)，重點(diǎn)教幼兒折的方法，因?yàn)檎凼羌舻没A(chǔ)，再教幼兒怎樣剪，在什么位置上剪，結(jié)果出乎教師的預(yù)料，在參與剪紙的幼兒之中，只有兩位幼兒不會(huì)剪，其他幼兒都剪出了有規(guī)則的圖案。經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)后，大多數(shù)幼兒都掌握較好，有個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒還剪出像大人一樣整齊、精細(xì)的圖樣。

由此證明，小班幼兒完全有能力使用剪刀。在剪紙過(guò)程中，幼兒的手和腦并用，想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力都得到了有效的發(fā)展。

三、染紙教學(xué)可發(fā)展小班幼兒對(duì)色彩的感知力

染紙是一種較復(fù)雜的手工活動(dòng)，通過(guò)染紙可以讓幼兒體驗(yàn)到顏色的奇妙變化，發(fā)展幼兒對(duì)色彩的感知及興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)色彩的積極性。

初進(jìn)行染紙活動(dòng)時(shí)，可先讓幼兒做“染紙玩色”的游戲，為幼兒準(zhǔn)備了白紙，紅、黃、藍(lán)顏料，毛筆等材料。教師先示范在白色紙的一邊用毛筆任意蘸上三種顏色，然后將紙對(duì)折壓平，打開(kāi)后，竟然神奇的出現(xiàn)了一只美麗的蝴蝶。幼兒被這種有趣的形式吸引，很快投入到自己動(dòng)手操作中去，教師啟發(fā)他們?cè)诩埳习床煌较蛲坎煌伾?/p>

在涂色過(guò)程中有一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題要讓幼兒掌握，那就是涂色時(shí)動(dòng)作一定要快，不然，顏色干了，再對(duì)折壓平也無(wú)濟(jì)于事。幼兒經(jīng)過(guò)練習(xí)，染出了許多畫(huà)面，有的畫(huà)像機(jī)器人，有的畫(huà)像一件毛衣，一把扇子，一棵古老的樹(shù)干……孩子們一會(huì)兒說(shuō)像這，一會(huì)兒說(shuō)像那，連老師看了孩子的畫(huà)也要琢磨一會(huì)兒。幼兒的想象力、創(chuàng)造力完全體現(xiàn)在他們的染紙作品中。

四、泥工教學(xué)可培養(yǎng)小班幼兒對(duì)手工的興趣，提高幼兒的智力

在人們的思想中總認(rèn)為3、4歲的幼兒年齡小，動(dòng)手能力差，只能做一些簡(jiǎn)單的泥工內(nèi)容，如：搓根小棒，壓個(gè)圓餅干等，其實(shí)這樣做不能發(fā)掘孩子真正的智力潛能，上簡(jiǎn)單的泥工課，幼兒對(duì)泥工興趣也不大。

小班的幼兒手指小肌肉尚未發(fā)育好，動(dòng)作不靈活，沒(méi)有足夠的力量和能力將泥捏出需要的形象來(lái)。因此，我們幼兒園通過(guò)反復(fù)實(shí)踐和尋找，發(fā)現(xiàn)泡泡泥不但柔軟容易揉捏，而且易于保存，最終將泡泡泥確定為我們幼兒園手工課活動(dòng)的使用材料。

剛?cè)雸@的幼兒，上泥工課時(shí)我們應(yīng)該給幼兒一團(tuán)泥，他們一定會(huì)非常高興地反復(fù)捏弄著玩。讓幼兒任意玩弄泥塊的課題，符合幼兒泥工亂捏階段（無(wú)秩序階段）的發(fā)展規(guī)律，正好與繪畫(huà)上的涂鴉期并行。這樣，他們?cè)谑止さ奶斓乩锍闪松畹男≈魅耍坏J(rèn)識(shí)了材料性能，還做了自己想要做的事，從而促進(jìn)了大腦的發(fā)育，使智力通過(guò)玩泥迅速提高。

教師可以多設(shè)計(jì)一些游戲性的主題課，讓幼兒在游戲中掌握基本技能。如“請(qǐng)娃娃來(lái)我家”的課題，以游戲形式讓幼兒任意做一樣點(diǎn)心招待娃娃，就比只做一樣糕點(diǎn)更能發(fā)揮他們的積極性。如在教幼兒做“梨”時(shí)，讓幼兒有節(jié)奏地念兒歌來(lái)模仿動(dòng)作：

一二三四團(tuán)呀團(tuán)，

二二三四搓呀搓。

三二三四壓呀壓，

四二三四抹抹光。

隨著兒歌的節(jié)奏，幼兒很快就做好了“梨”。下課后，還不時(shí)地念兒歌做各種動(dòng)作。就這樣，幼兒在游戲中掌握了泥工的基本技能。

教師還可根據(jù)節(jié)日的特點(diǎn)，從制作節(jié)日食品入手，來(lái)選擇有趣的泥工教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在玩中掌握?qǐng)F(tuán)、壓、捏、柔、串等多種泥工技能。如在國(guó)慶節(jié)后，重陽(yáng)節(jié)前夕，可選擇泥工“糖葫蘆”作為幼兒手工課的內(nèi)容，紅紅的泡泡泥被孩子們團(tuán)的圓圓的，用小棒細(xì)心的將“山楂”串起來(lái)，還真像“糖葫蘆”。農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)到了，可選擇泥工制作月餅這個(gè)內(nèi)容，讓幼兒把各種各樣的泡泡泥團(tuán)圓壓平后，用瓶蓋、雪花玩具等材料在上面壓上花紋，孩子們的想象力得到發(fā)揮，做出了花樣各異的月餅。通過(guò)以上活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手制作的興趣，動(dòng)手能力也大大的提高。

國(guó)慶節(jié)一件有趣的事范文第5篇

我喜歡這只公雞，是因?yàn)樗c眾不同。它個(gè)子高高的，身體棒棒的，頭戴一頂大紅冠，十分帥氣。它肩披雪白的披肩，尾部的羽毛又長(zhǎng)又黑又亮，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。它走起路來(lái)神奇十足，像一個(gè)威武的大將軍，實(shí)在惹人喜愛(ài)!想了解更多相關(guān)內(nèi)容，接下來(lái)請(qǐng)欣賞：觀察日記雞。

觀察日記雞1國(guó)慶節(jié)，爸爸媽媽帶我去鄉(xiāng)下玩，使我有幸觀察到母雞下蛋的全過(guò)程。

老母雞在下蛋前，總是圍著下蛋的窩不安地“咕咕”直叫，覺(jué)得完全放心時(shí)才張開(kāi)翅膀“噗愣”飛進(jìn)窩里，安靜的趴在松軟的草窩中。

一會(huì)兒，母雞全身的毛抖動(dòng)起來(lái)，脖子也縮了進(jìn)去，又過(guò)了一會(huì)，母雞突然站了起來(lái)，我以為蛋已經(jīng)下出來(lái)了，便悄悄的湊到前面看，沒(méi)想到窩里卻是空的。我正在好奇，只見(jiàn)母雞的翅膀架了起來(lái)，脖子也伸了出來(lái)，雞冠子也漲紅了。它睜大了眼睛，兩腿半蹲，整個(gè)身子前高后低。原來(lái)叉開(kāi)的翅膀又夾緊了，看上去很吃力。就在這一瞬間，母雞后半身往后一墜，一個(gè)滾圓的大雞蛋就落在雞窩里了。接著，老母雞用爪子把蛋撥到身子底下“掩護(hù)”好，生怕誰(shuí)搶走似的，同時(shí)，他不斷把的把身邊的草叼著往身后扔。過(guò)了一會(huì)兒，覺(jué)得平安無(wú)事了，才肯輕松地離開(kāi)雞窩“咯咯嗒，咯咯嗒”地唱起來(lái)。

我手里捧著熱乎乎的雞蛋，心里想，母雞下蛋真不容易。

觀察日記雞2我姥姥家有一只公雞，顏色大多都是紅色，像一團(tuán)火焰;它的雞冠像一個(gè)向征著它高貴氣質(zhì)的代表。

打鳴，是它最重要的一件事;每天太陽(yáng)剛剛升起，它就開(kāi)始“喔喔”地叫，都把人們從睡意中叫醒。有時(shí)有外人來(lái)，他都比狗叫地都積極，叫的聲音大，好像它看門(mén)守戶;有時(shí)，發(fā)現(xiàn)外面有人走動(dòng)，也會(huì)引吭大叫，好像在說(shuō)：“誰(shuí)?這是我的地盤(pán)，看誰(shuí)敢來(lái)這里胡鬧!”當(dāng)然，我們會(huì)被他嚇一跳!

公雞走路時(shí)，有幾只小雞跟在后面，像是扶著它們一家之主似的`。他走路的樣子：把腳抬高，然后慢慢落下，還一直的昂首挺胸，步調(diào)從容，大模大樣的。它經(jīng)常和狗在一起，搶它們的東西狗被啄怕了，也會(huì)讓它個(gè)三分。

公雞吃的飯有玉米、水等。它吃食時(shí)，別的雞狗，在一邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，它們都知道它的脾氣，等它吃完，它們?cè)俪?大公雞真是架子十足啊!

這就是那只公雞，是紅色的，像火焰，脾氣也很暴躁啊!

觀察日記雞3今天早上起來(lái)，我來(lái)到院子里，聽(tīng)見(jiàn)了“嘰嘰嘰”的小雞叫聲。原來(lái)，雞媽媽正帶著一群小雞在院子里找食吃呢。咦，另外一只黃褐色的大母雞怎么不見(jiàn)了?奶奶說(shuō)：“這個(gè)時(shí)候它肯定是在雞窩里生蛋呢!”

我迫不及待地走進(jìn)雞舍，想要瞧個(gè)究竟。只見(jiàn)那只大母雞靜靜地蹲在墻邊的雞窩里，雞窩里還鋪著一層厚厚的稻草。它眼睛瞪得大大的，一動(dòng)不動(dòng)，全神貫注地，仿佛正在完成一件偉大的事。于是，我輕輕地向前走了幾步，想看得更仔細(xì)些。它猛地抬起頭來(lái)，警覺(jué)地望著我，好像發(fā)現(xiàn)了敵情。我只好站在原地，輕輕地蹲下來(lái)，生怕再次打擾它。

一分鐘，三分鐘……二十分鐘過(guò)去了，我的腿都蹲酸了，它還是沒(méi)有動(dòng)靜。母雞下蛋可真不是一件容易的事啊!就在這時(shí)，它的尾巴開(kāi)始一擺一擺的，翅膀夾緊了，脖子也都梗直了，好像用盡了全力。沒(méi)一會(huì)兒，它就從雞窩里“撲棱棱”地飛了出來(lái)，開(kāi)始“咯咯噠咯咯噠”自豪地叫，仿佛在說(shuō)：“我下蛋了!我下蛋了!”

我快步走到雞窩旁，哇，雞窩里果真躺著一枚小巧玲瓏的蛋呢!我輕輕地拾起雞蛋，還熱乎乎的呢!我捧著這枚雞蛋，心想：這小小的雞蛋也凝聚著雞媽媽的好多心血呢!雞媽媽真了不起!

觀察日記雞4這幾天，我家來(lái)了一名新成員，它披著一件黃褐色的袍子，頭上頂著一個(gè)紅色的肉冠，踏著傲慢的步伐走在后院里。這就是我家的新成員——雞老爺。雞老爺這架勢(shì)，讓我覺(jué)得頗像豐子愷筆下那傲氣十足的白鵝。

雞老爺剛到我家那會(huì)，只在院子里走來(lái)走去，累了就會(huì)鉆進(jìn)紙箱睡覺(jué)，一睡就是好幾個(gè)小時(shí)。一覺(jué)睡醒，它就要吃飯了，如果你沒(méi)有及時(shí)把米飯和菜葉放到它的飼料盤(pán)里，它就開(kāi)始“咕咕咕”地叫喚，叫得沒(méi)完沒(méi)了，聽(tīng)得我耳朵發(fā)蒙。

日子一長(zhǎng)，雞老爺?shù)哪懽右泊笃饋?lái)，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。它有時(shí)候到客廳轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，有時(shí)候到廚房溜溜，有時(shí)候甚至把便便直接拉到了樓梯上。為了把它驅(qū)逐出境，我和爸爸使出了渾身的解數(shù)。一次，它又大搖大擺地進(jìn)來(lái)找食吃，把在廚房做飯的媽媽嚇得哇哇大叫。于是，我拿出一把玩具水槍?zhuān)_(kāi)始向雞老爺瘋狂掃射，可它像穿了防水衣似的，毫發(fā)無(wú)傷。這時(shí)爸爸不知從哪兒找出一張大網(wǎng)，瞧準(zhǔn)時(shí)機(jī)迅速將網(wǎng)蓋在雞老爺身上，這才將它制服。“人雞大戰(zhàn)”也在一片狼藉中告一段落。

這位雞老爺真是不好伺候啊!

觀察日記雞5我姥爺家里有只大公雞，我非常喜歡它。它的頭上是紅的，像一個(gè)紅帽子。身上是黃的，像一件黃衣服。腿像穿著一條棕色褲子。從正面看它像一個(gè)小帥哥。

早上六點(diǎn)半，它就起來(lái)了，“咯咯咯”地叫，好像在說(shuō)：“工作的人們快點(diǎn)起床，已經(jīng)六點(diǎn)半了，再不起床就要遲到了。”公雞走路的樣子很傲慢。它昂著頭挺著身子雙腳用力，走起來(lái)慢條斯理的。它后面還跟著好幾只雞，就像一群保護(hù)它的衛(wèi)兵。有時(shí)它還跟其它的雞廝打，展示它英勇的氣質(zhì)。

有一天，我給雞群喂食物。當(dāng)我把食物扔進(jìn)雞籠里時(shí)，公雞立刻雙腳一蹬，撲到食物面前。別的雞看見(jiàn)了，立刻跟它爭(zhēng)奪起來(lái)。可是它用嘴一啄，就把食物吃了。

到中午的時(shí)候，我又去喂它。這回別的雞都在睡覺(jué)，它輕輕地走過(guò)來(lái)，脖子一彎嘴一張，就把食物吞進(jìn)嘴里，一下就咽下去了。等別的雞反應(yīng)過(guò)來(lái)，它已經(jīng)吃完了。

我真喜歡這只公雞。

觀察日記雞6我家有一只可愛(ài)的小雞，是我生日的時(shí)候，媽媽送給我的生日禮物，因?yàn)樗兹椎模晕揖徒o它起名叫毛毛。

毛毛很可愛(ài)，特別是它們的外貌非常吸引我。它那兩只葡萄似的眼睛令人陶醉，簡(jiǎn)直是迷死人了，它的一張小嘴很可愛(ài)，尖尖的，黃黃的，有趣的是嘴的前面有兩個(gè)小鼻孔，小雞全身上下都是毛，那些毛茸茸的金黃色的，手摸上去的感覺(jué)是非常舒服，這感覺(jué)直想讓人放在臉邊也弄幾下，小雞的四肢并不粗壯可很有力，腳趾上有鋒利無(wú)比“削鐵如泥的爪子”專(zhuān)門(mén)使一些小蟲(chóng)子一命嗚呼。小雞的外貌總之是一種讓人無(wú)法形容的可愛(ài)，就是因?yàn)檫@樣，才使我被它深深地吸引。

有一次，我和爸爸，媽媽、爺爺、奶奶下樓去玩，把毛毛放在了家里。我們玩了很長(zhǎng)時(shí)間才回去的，我想今天沒(méi)人管它一定在家里玩瘋了。回家以后卻發(fā)現(xiàn)家里干干凈凈，也就沒(méi)有管它，便去臥室睡覺(jué)了。我剛躺下就感覺(jué)腳下有一下毛茸茸又有點(diǎn)軟的東西在動(dòng)，把我嚇了一大跳，我輕輕地揭開(kāi)被子，一看，原來(lái)是毛毛在我的腳底下，它望著我好像在說(shuō)：“小主人，你中計(jì)了，哈哈!”看到它那可愛(ài)的樣子，我高興地都說(shuō)不出話了。

這就是我那既可愛(ài)又淘氣的小雞毛毛!

觀察日記雞7同學(xué)們你們知道小雞是怎么孵的嗎?我就來(lái)介紹下吧。

有一次，爸爸媽媽帶我去一個(gè)農(nóng)場(chǎng)玩，在那里我發(fā)現(xiàn)一件有趣的事情：

一只母雞一直蹲在一個(gè)草堆里，一動(dòng)不動(dòng)。沒(méi)等我走近，它就抬起頭緊張地望著我，好像在說(shuō)：“別靠近我。”后來(lái)農(nóng)場(chǎng)里的阿姨告訴我，母雞正在孵小雞。孵小雞?太有意思了，我決定要“跟蹤追擊”。

過(guò)了幾天，我又去看那只母雞，只見(jiàn)它孵著的雞蛋殼上有了一個(gè)圓圓的小洞，里面伸出一張嫩黃色的小嘴，接著看到小雞的嘴正使勁地啄著蛋殼，爭(zhēng)著要到外面的世界來(lái)看看。經(jīng)過(guò)一番努力，小雞的整個(gè)身體都出來(lái)了。小雞出來(lái)的時(shí)候，身上都是黏糊糊的東西，它的羽毛還沒(méi)長(zhǎng)全。

又過(guò)了幾天，等我再來(lái)農(nóng)場(chǎng)的時(shí)候，它已經(jīng)長(zhǎng)了一身嫩黃松軟的羽毛，在陽(yáng)光的照射下，它的羽毛金燦燦的，閃閃發(fā)亮，是這樣的美麗。小雞的眼睛像兩顆黑寶石，尖尖的嘴巴飛快地把蟲(chóng)子吃進(jìn)肚子里。