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國(guó)慶節(jié)一件有趣的事

前言:想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇國(guó)慶節(jié)一件有趣的事范文,相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

國(guó)慶節(jié)一件有趣的事范文第1篇

一、主題導(dǎo)引:

從古到今,愛(ài)國(guó)主義一直是永恒的主題,熱愛(ài)祖國(guó)是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)有的一種深厚情感,特別對(duì)于年齡小的孩子來(lái)說(shuō),應(yīng)該將愛(ài)國(guó)主義教育寓教于樂(lè),貫穿于一日生活之中。因此,本次活動(dòng)意在通過(guò)繪畫(huà)、兒歌、歌曲、游戲等有趣的、形式多樣的活動(dòng)幫助幼兒加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的了解,增強(qiáng)民族自豪感,萌發(fā)作為一名中國(guó)人的的驕傲和自豪。

二:環(huán)境創(chuàng)設(shè):

(一)室外環(huán)境(走廊):長(zhǎng)卷畫(huà)《我們是一家》材料:布條、卡紙、彩筆、剪刀。

(二)主題版面:1、以安全為主創(chuàng)設(shè)《假日安全我知道》

2、以民族、習(xí)俗為主創(chuàng)設(shè)《中國(guó)之最》

(三)室內(nèi)環(huán)境:1、在室內(nèi)懸掛各個(gè)民族習(xí)俗的圖片(特產(chǎn))。

2、懸掛自制的五星紅旗、服裝、樂(lè)器。

3、懸掛中國(guó)地圖,引導(dǎo)幼兒了解祖國(guó)的偉大。

三:區(qū)域活動(dòng):

(一)線描:《青花瓷》:材料:硬的白色卡紙、藍(lán)色記號(hào)筆

(二)線描:《中國(guó)結(jié)》:材料:小型碟片、紅色記號(hào)筆

(三)水粉畫(huà):《不一樣的京劇臉譜》:材料:吹好的氣球、報(bào)紙、白乳膠、不同顏色的水粉。

(四)美工:《北京天安門(mén)》材料:各種衣服上的掛牌、素描紙、剪刀。

(五)手工:《五星紅旗》材料:立體的五角星

(六)抽象畫(huà):《假日旅行記》材料:素描紙

(七)美工:《我給祖國(guó)媽媽過(guò)生日》材料:卡紙、刮畫(huà)紙

(八)水粉:渲染《我設(shè)計(jì)的絲巾》材料:宣紙、水粉

(九)創(chuàng)意:《我設(shè)計(jì)的民族樂(lè)器》材料:各種小型盒子、一次性紙杯、大碗面盒等等。

(十)益智區(qū):拼擺《中國(guó)地圖》

(十一)創(chuàng)意:《我設(shè)計(jì)的民族服裝》布條、報(bào)紙、剪刀、各類(lèi)包裝紙。

(十二)泥工區(qū):《特產(chǎn)小吃》材料:橡皮泥

(十三)積木區(qū):搭建長(zhǎng)城

四:家園互動(dòng):

1、 通過(guò)看電視、上網(wǎng)、圖書(shū)等形式,讓孩子欣賞、了解祖國(guó)各民族的服飾特征、習(xí)俗、文化,向幼兒介紹各民族的風(fēng)土人情和節(jié)日習(xí)俗。

2、引導(dǎo)家長(zhǎng)在家中可以和幼兒一起自制一些不同民族的特色小吃。品嘗特產(chǎn)。體驗(yàn)一下各民族的飲食文化。

3、收集不同民族人們?nèi)粘I畹膱D片、地區(qū)自然風(fēng)光圖片和書(shū)籍,首都天安門(mén)的照片、圖片和錄像片,與孩子一起欣賞,并認(rèn)真回答幼兒的問(wèn)題。讓幼兒從不同的角度了解偉大的祖國(guó)。

4、利用書(shū)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、參觀市博物館等方式,擴(kuò)展幼兒對(duì)祖國(guó)過(guò)去和現(xiàn)在的了解,萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

@5、在家中利用廢舊物品和幼兒自制一件民族的服裝(自選一個(gè)),帶到幼兒園中。

@6、在家可以和幼兒一起制作民族的特產(chǎn)小吃,帶到幼兒園中一起分享的吃。

五:集體活動(dòng):

(一)了解十月一的由來(lái),以及國(guó)慶節(jié)成立的時(shí)間。

(二)知道祖國(guó)有不同的民族(56),每個(gè)民族的不同(衣服、特產(chǎn)小吃、注意的事情)

(三)繪畫(huà):《祖國(guó)真美麗》

(四)了解祖國(guó)的特色(青花瓷、臉譜等等)

(五)兒歌:《我愛(ài)國(guó)慶節(jié)》《我的家》

(六)知道祖國(guó)最基本的知識(shí):

1、祖國(guó)的全名《中華人民共和國(guó)》

2、主題國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》

3、國(guó)家的特征代表:《五星紅旗》

4、祖國(guó)的首都:北京

國(guó)慶節(jié)一件有趣的事范文第2篇

英語(yǔ)課程的總體設(shè)計(jì)思路的五個(gè)方面(語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí))相輔相成,使英語(yǔ)課程即重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,也注重優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和一定的文化意識(shí),培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在初中英語(yǔ)教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀,如何進(jìn)行德育滲透呢?下面就新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)課題《I’m going to be a basketball player.》(Section A 1a-2c)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)為例,談?wù)勅绾芜M(jìn)行德育滲透。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是通過(guò)對(duì)職業(yè)詞匯的教學(xué),教會(huì)學(xué)生掌握一般將來(lái)時(shí)基本句型“ be going to ”的用法。

一、本堂課的教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入。通過(guò)觀看公益廣告“無(wú)數(shù)個(gè)姚明,好一個(gè)上海”,學(xué)生通過(guò)短片回顧所學(xué)職業(yè)單詞。

2.通過(guò)PPT進(jìn)行新的職業(yè)單詞教學(xué)以及設(shè)置聽(tīng)音辨職業(yè)的游戲鞏固新單詞。并讓學(xué)生明白“行行出狀元”的道理。

3.通過(guò)教師介紹自己的職業(yè),教授句型What are you going to be?

4.學(xué)生運(yùn)用新學(xué)句型談?wù)搰?guó)慶節(jié)的打算。

5.教授句型How are you going to do that?

6.學(xué)生談?wù)撊绾螌?shí)現(xiàn)自己的未來(lái)職業(yè),讓學(xué)生明白“說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難” 的道理。

7.通過(guò)觀看教師自己制作錄音的短片,讓學(xué)生在設(shè)置的真實(shí)場(chǎng)景和臺(tái)詞中,學(xué)生在有趣的視頻欣賞中思考、歸納,從而輕松掌握枯燥的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。明白“今日事,今日畢”的道理。

8.學(xué)生欣賞短片《美麗的家鄉(xiāng)》和《拯救地球》。運(yùn)用所學(xué)句型最后完成寫(xiě)作―打算怎樣拯救地球。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性――教師的有效引導(dǎo)和啟發(fā)

本堂課的設(shè)計(jì)突出了三個(gè)字“導(dǎo)、激、評(píng)”。

導(dǎo)――在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教師有效引導(dǎo)和啟發(fā)。比如:情景導(dǎo)入運(yùn)用公益廣告“無(wú)數(shù)個(gè)姚明,好一個(gè)上海”,引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)過(guò)的職業(yè)詞匯,從而進(jìn)入新的職業(yè)單詞教學(xué)。導(dǎo)入新穎,學(xué)生一下能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

激――在于教師的有效地激趣,激思。整堂課適時(shí)適度地運(yùn)用多媒體視聽(tīng)手段,營(yíng)造輕松有趣的學(xué)習(xí)情景。如:教師在進(jìn)行語(yǔ)法歸納教學(xué)中,充分利用多媒體的視覺(jué)功能,播放教師自制的Mr“Going-to-do”視頻,將句型結(jié)構(gòu)中的“be going to do”自然呈現(xiàn)在臺(tái)詞中,學(xué)生在有趣的視頻欣賞中思考、歸納,從而輕松掌握枯燥的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

評(píng)――教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)后,點(diǎn)評(píng)及時(shí),精煉準(zhǔn)確,富有激勵(lì)性。使學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就和快樂(lè)。

教師的“導(dǎo)、激、評(píng)”充分體現(xiàn)了教師在課堂中的主導(dǎo)性。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生主體性――學(xué)生的“參與、體驗(yàn)、合作、交流”

參與――整堂課學(xué)生全員參與,像單詞競(jìng)猜,聲音競(jìng)猜,連鎖操練,小組討論等,學(xué)生參與積極,興趣濃厚。

體驗(yàn)―――“語(yǔ)言來(lái)自生活,走向生活”,學(xué)生在談?wù)搰?guó)慶節(jié)打算的活動(dòng)中會(huì)體驗(yàn)生活,用所學(xué)句型表達(dá)怎樣去關(guān)心他人、幫助他人,比如為父母做一頓飯,為敬老院的老人唱首歌等等;家鄉(xiāng)美好生活短片的欣賞,也讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活的美好。

合作――本堂課在諸多環(huán)節(jié)中運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的方式,比如兩人操練,連鎖操練,分組操練,通過(guò)合作學(xué)習(xí),反復(fù)操練,學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本課重點(diǎn)句型“What are you going to be? I’m going to be … How are you going to … ? I’m going to …”

交流――本堂課在教師的有效引導(dǎo)下,師生交流,生生交流貫穿始終。 學(xué)生發(fā)言積極,學(xué)生在交流中運(yùn)用語(yǔ)言,掌握語(yǔ)言。從而體現(xiàn)“學(xué)中用,用中學(xué)”。 學(xué)生的主體性作用在課堂教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。

四、教學(xué)中課程育德的有效實(shí)施

國(guó)慶節(jié)一件有趣的事范文第3篇

一、精挑細(xì)選,作業(yè)內(nèi)容適度

1.作業(yè)內(nèi)容要有廣度

小學(xué)英語(yǔ)課外口語(yǔ)作業(yè)要有廣度,要遵循人人參與的原則。教師在布置課外口語(yǔ)作業(yè)時(shí)要面向全體學(xué)生,盡量布置一些有彈性的作業(yè),使基礎(chǔ)不同、理解能力不同的學(xué)生都有話可說(shuō)。課外口語(yǔ)作業(yè)布置的內(nèi)容要豐富,課本單詞、對(duì)話的聽(tīng)說(shuō)是主體,是常規(guī),但是常常缺乏新意,學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩感。因此,教師在布置一些聽(tīng)讀單詞、對(duì)話等機(jī)械性作業(yè)的同時(shí),也可穿插模仿小動(dòng)物、表演故事等趣味性強(qiáng)的作業(yè)內(nèi)容,讓學(xué)生感覺(jué)新意常在,興趣常在。如:在學(xué)習(xí)完新牛津小學(xué)英語(yǔ)5上《Unit1 Goldilocks and the three bears》 Storytime后,可以布置讓學(xué)生表演對(duì)話,嘗試模仿書(shū)中Goldilocks說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣,想象三只熊出現(xiàn)時(shí)的情景,試圖還原他們出現(xiàn)時(shí)的場(chǎng)景。小學(xué)生表現(xiàn)欲很強(qiáng),這樣的作業(yè)增強(qiáng)了口語(yǔ)作業(yè)的趣味性,他們樂(lè)于完成。

2.作業(yè)量要適度

素質(zhì)教育提倡減負(fù),教師在布置作業(yè)時(shí),作業(yè)量是不得不考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。課外口語(yǔ)作業(yè)布置太少,達(dá)不到鞏固的效果:課外口語(yǔ)作業(yè)布置太多,學(xué)生們很有可能馬虎了事,達(dá)不到預(yù)期的效果。另外,同樣的作業(yè),成績(jī)好的同學(xué)5分鐘就搞定了,而成績(jī)?nèi)醯耐瑢W(xué)可能要花上十幾分鐘甚至幾十分鐘。這就要求教師在布置課外口語(yǔ)作業(yè)時(shí),盡量避開(kāi)傳統(tǒng)的單一性口語(yǔ)作業(yè),選擇布置一些層次性的作業(yè)。基礎(chǔ)弱的同學(xué)可以完成一項(xiàng)作業(yè),成績(jī)好的同學(xué)完成2至3項(xiàng)。

如:每單元學(xué)完對(duì)話后,成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生要求能表演并改編對(duì)話,而成績(jī)稍遜一點(diǎn)的學(xué)生可以選擇讀或背對(duì)話。在學(xué)完新牛津小學(xué)英語(yǔ)6上《Unit2 What a day!》 Storytime后,可以布置這樣的課外口語(yǔ)作業(yè):

(1)能夠讀出ST,我們稱(chēng)他為“小小朗誦家”。

(2)如果能背出ST,我稱(chēng)他為“記憶小高手”。

(3)如果能表演ST,我們稱(chēng)他為“小小表演家”。

布置這樣的口語(yǔ)作業(yè),學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況選擇不同的任務(wù),成績(jī)較弱的同學(xué)可選擇做“小小朗誦家”,成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)可以選擇做其中的兩種甚至三種角色。

二、千變?nèi)f化,作業(yè)形式多樣

教師在布置口語(yǔ)作業(yè)時(shí)要符合小學(xué)生的心理,要激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力,使他們覺(jué)得完成英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)不是一件枯燥的事,也不是一種負(fù)擔(dān),應(yīng)該讓他們感覺(jué)到開(kāi)心、快樂(lè)。因此,課外口語(yǔ)作業(yè)形式要多樣,不能單調(diào)。如:聽(tīng)、說(shuō)、讀方面,可以模仿錄音讀;可以編寫(xiě)小故事演講;可以小組合作表演;可以錄音播放;可以朗誦比賽等等。

如:學(xué)習(xí)6上《Unit1 The king's new clothes》這一單元時(shí),我們布置課外口語(yǔ)作業(yè)時(shí)就可以嘗試這樣做:

1.我當(dāng)配音小高手 ST學(xué)習(xí)完后,能夠小組合作配音。

2.我當(dāng)故事大王 能講述整個(gè)故事。

3.我當(dāng)小演員 小組合作,生動(dòng)地表演出故事。

4.我當(dāng)編劇 根據(jù)提供的圖片,能夠編寫(xiě)出新的故事。

學(xué)生在完成這類(lèi)口語(yǔ)作業(yè)時(shí),積極性會(huì)大大提高,效果遠(yuǎn)超過(guò)讓他們機(jī)械地背課文。

三、天時(shí)地利人和,作業(yè)布置時(shí)機(jī)對(duì)

教師在布置課外口語(yǔ)作業(yè)時(shí),可要求學(xué)生練習(xí)日常交際用語(yǔ),如同學(xué)與同學(xué)之間相互問(wèn)好、相互關(guān)心;同學(xué)家長(zhǎng)之間簡(jiǎn)單交流;同學(xué)老師之間日常交流。此外,教師也可根據(jù)實(shí)際情況布置正合時(shí)宜的作業(yè),如:在學(xué)完新牛津小學(xué)英語(yǔ)3上《Unit8 Happy New Year!》后,教師可以布置學(xué)生互道“Happy New Year!”學(xué)習(xí)英文歌曲《Happy New Year!》,拓展學(xué)習(xí)西方國(guó)家的重大節(jié)日“Christmas”“Halloween”“Easter”等。又如:新牛津小學(xué)英語(yǔ)6上《Unit3 Holiday fun》,此單元主要談?wù)摿藝?guó)慶節(jié)假日做的有趣的事情,重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)過(guò)去式的用法。在學(xué)完本單元后,可以嘗試布置課外口語(yǔ)作業(yè),當(dāng)一名小小調(diào)查員,了解你身邊的同學(xué)、朋友、家人、親戚、老師是如何過(guò)國(guó)慶長(zhǎng)假的。形式多樣,可選擇錄音、視頻、表格等。通過(guò)這樣的課外口語(yǔ)作業(yè),增加六年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)量,學(xué)生們將學(xué)過(guò)的句型在不知不覺(jué)中就運(yùn)用了起來(lái)。

國(guó)慶節(jié)一件有趣的事范文第4篇

關(guān)鍵詞: 手工教學(xué); 撕貼; 剪紙; 染紙; 泥工

中圖分類(lèi)號(hào): G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào): 1009-8631(2012)09-0178-01

著名兒童心理學(xué)家朱智賢教授在他的《兒童心理》專(zhuān)著中指出:“幼兒從4歲開(kāi)始,精細(xì)動(dòng)作技能已開(kāi)始發(fā)展,主要表現(xiàn)在兒童的手部上,同時(shí)這一時(shí)期兒童的觀察力、想象力等也都能發(fā)展起來(lái)。”作為教師,要從幼兒這個(gè)年齡段開(kāi)始,挖掘幼兒巨大的學(xué)習(xí)潛能,通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的手工活動(dòng),讓幼兒掌握多種技能技巧,從而最大限度地發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

一、撕貼教學(xué)可發(fā)展小班幼兒小手的靈活性

撕貼是發(fā)展幼兒手部肌肉靈活性的有效形式。此方法比較簡(jiǎn)單,對(duì)剛剛?cè)雸@不久,沒(méi)有經(jīng)過(guò)美術(shù)訓(xùn)練的幼兒來(lái)說(shuō)比較容易掌握,可作為首先選擇的教學(xué)內(nèi)容。如:撕貼蘋(píng)果樹(shù)。老師畫(huà)好蘋(píng)果樹(shù)圖樣,并準(zhǔn)備紅色紙撕成細(xì)長(zhǎng)條形,讓幼兒練習(xí)把長(zhǎng)條紙撕成小碎塊,然后粘貼在蘋(píng)果樹(shù)上。從撕到貼,需要幼兒手的靈活、協(xié)調(diào)。幼兒對(duì)撕貼很感興趣,撕得快,貼的干凈,雖然都將蘋(píng)果樹(shù)貼滿了蘋(píng)果,但出現(xiàn)的效果卻不一樣,有的畫(huà)面雜亂無(wú)章,而有的畫(huà)面卻一目了然,清新爽意,每個(gè)小蘋(píng)果都貼的位置恰當(dāng)。在幼兒有了撕貼的經(jīng)驗(yàn)后,可以加入一些稍難一點(diǎn)的撕貼教學(xué),比如撕貼秋天的大樹(shù)、熱帶魚(yú)等內(nèi)容。老師示范后,讓幼兒自己完成撕貼的整個(gè)過(guò)程,幼兒都表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣,不但小手越來(lái)越靈活,而且撕貼的技能也逐步提高。

二、剪紙教學(xué)是培養(yǎng)小班幼兒創(chuàng)造力的較好手段

剪紙教學(xué)往往被人們認(rèn)為是中大班幼兒的手工活動(dòng)內(nèi)容,小班幼兒根本不會(huì)使用剪刀。然而事實(shí)證明,小班幼兒不僅能學(xué)會(huì)正確使用剪刀,而且在教學(xué)中還能通過(guò)剪刀培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,這關(guān)鍵在于教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

初上剪紙課教幼兒使用剪刀,可先讓幼兒剪直線,即老師可以在紙張上折出痕跡或畫(huà)出直線,讓幼兒沿著折出的痕跡或畫(huà)出的直線進(jìn)行練習(xí),如剪長(zhǎng)方形、正方形、三角形等。幼兒會(huì)使用剪刀后,可讓幼兒按畫(huà)好的輪廓線剪紙。如老師在彩色紙上畫(huà)好星星的輪廓,讓幼兒先沿線剪后,再貼在剪好的月亮旁邊,組成了一幅“星星和月亮”的畫(huà)面。

為了鞏固幼兒使用剪刀,還可要求幼兒回家后在舊圖書(shū)上找喜歡的圖樣,把他們剪下來(lái)貼在一起,組成一本“畫(huà)書(shū)”。新年到了,為了增加節(jié)日氣氛,教師可以教幼兒學(xué)剪窗花,上課時(shí),重點(diǎn)教幼兒折的方法,因?yàn)檎凼羌舻没A(chǔ),再教幼兒怎樣剪,在什么位置上剪,結(jié)果出乎教師的預(yù)料,在參與剪紙的幼兒之中,只有兩位幼兒不會(huì)剪,其他幼兒都剪出了有規(guī)則的圖案。經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)后,大多數(shù)幼兒都掌握較好,有個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒還剪出像大人一樣整齊、精細(xì)的圖樣。

由此證明,小班幼兒完全有能力使用剪刀。在剪紙過(guò)程中,幼兒的手和腦并用,想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力都得到了有效的發(fā)展。

三、染紙教學(xué)可發(fā)展小班幼兒對(duì)色彩的感知力

染紙是一種較復(fù)雜的手工活動(dòng),通過(guò)染紙可以讓幼兒體驗(yàn)到顏色的奇妙變化,發(fā)展幼兒對(duì)色彩的感知及興趣,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)色彩的積極性。

初進(jìn)行染紙活動(dòng)時(shí),可先讓幼兒做“染紙玩色”的游戲,為幼兒準(zhǔn)備了白紙,紅、黃、藍(lán)顏料,毛筆等材料。教師先示范在白色紙的一邊用毛筆任意蘸上三種顏色,然后將紙對(duì)折壓平,打開(kāi)后,竟然神奇的出現(xiàn)了一只美麗的蝴蝶。幼兒被這種有趣的形式吸引,很快投入到自己動(dòng)手操作中去,教師啟發(fā)他們?cè)诩埳习床煌较蛲坎煌伾?/p>

在涂色過(guò)程中有一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題要讓幼兒掌握,那就是涂色時(shí)動(dòng)作一定要快,不然,顏色干了,再對(duì)折壓平也無(wú)濟(jì)于事。幼兒經(jīng)過(guò)練習(xí),染出了許多畫(huà)面,有的畫(huà)像機(jī)器人,有的畫(huà)像一件毛衣,一把扇子,一棵古老的樹(shù)干……孩子們一會(huì)兒說(shuō)像這,一會(huì)兒說(shuō)像那,連老師看了孩子的畫(huà)也要琢磨一會(huì)兒。幼兒的想象力、創(chuàng)造力完全體現(xiàn)在他們的染紙作品中。

四、泥工教學(xué)可培養(yǎng)小班幼兒對(duì)手工的興趣,提高幼兒的智力

在人們的思想中總認(rèn)為3、4歲的幼兒年齡小,動(dòng)手能力差,只能做一些簡(jiǎn)單的泥工內(nèi)容,如:搓根小棒,壓個(gè)圓餅干等,其實(shí)這樣做不能發(fā)掘孩子真正的智力潛能,上簡(jiǎn)單的泥工課,幼兒對(duì)泥工興趣也不大。

小班的幼兒手指小肌肉尚未發(fā)育好,動(dòng)作不靈活,沒(méi)有足夠的力量和能力將泥捏出需要的形象來(lái)。因此,我們幼兒園通過(guò)反復(fù)實(shí)踐和尋找,發(fā)現(xiàn)泡泡泥不但柔軟容易揉捏,而且易于保存,最終將泡泡泥確定為我們幼兒園手工課活動(dòng)的使用材料。

剛?cè)雸@的幼兒,上泥工課時(shí)我們應(yīng)該給幼兒一團(tuán)泥,他們一定會(huì)非常高興地反復(fù)捏弄著玩。讓幼兒任意玩弄泥塊的課題,符合幼兒泥工亂捏階段(無(wú)秩序階段)的發(fā)展規(guī)律,正好與繪畫(huà)上的涂鴉期并行。這樣,他們?cè)谑止さ奶斓乩锍闪松畹男≈魅耍坏J(rèn)識(shí)了材料性能,還做了自己想要做的事,從而促進(jìn)了大腦的發(fā)育,使智力通過(guò)玩泥迅速提高。

教師可以多設(shè)計(jì)一些游戲性的主題課,讓幼兒在游戲中掌握基本技能。如“請(qǐng)娃娃來(lái)我家”的課題,以游戲形式讓幼兒任意做一樣點(diǎn)心招待娃娃,就比只做一樣糕點(diǎn)更能發(fā)揮他們的積極性。如在教幼兒做“梨”時(shí),讓幼兒有節(jié)奏地念兒歌來(lái)模仿動(dòng)作:

一二三四團(tuán)呀團(tuán),

二二三四搓呀搓。

三二三四壓呀壓,

四二三四抹抹光。

隨著兒歌的節(jié)奏,幼兒很快就做好了“梨”。下課后,還不時(shí)地念兒歌做各種動(dòng)作。就這樣,幼兒在游戲中掌握了泥工的基本技能。

教師還可根據(jù)節(jié)日的特點(diǎn),從制作節(jié)日食品入手,來(lái)選擇有趣的泥工教學(xué)內(nèi)容,讓幼兒在玩中掌握?qǐng)F(tuán)、壓、捏、柔、串等多種泥工技能。如在國(guó)慶節(jié)后,重陽(yáng)節(jié)前夕,可選擇泥工“糖葫蘆”作為幼兒手工課的內(nèi)容,紅紅的泡泡泥被孩子們團(tuán)的圓圓的,用小棒細(xì)心的將“山楂”串起來(lái),還真像“糖葫蘆”。農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)到了,可選擇泥工制作月餅這個(gè)內(nèi)容,讓幼兒把各種各樣的泡泡泥團(tuán)圓壓平后,用瓶蓋、雪花玩具等材料在上面壓上花紋,孩子們的想象力得到發(fā)揮,做出了花樣各異的月餅。通過(guò)以上活動(dòng),培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手制作的興趣,動(dòng)手能力也大大的提高。

國(guó)慶節(jié)一件有趣的事范文第5篇

我喜歡這只公雞,是因?yàn)樗c眾不同。它個(gè)子高高的,身體棒棒的,頭戴一頂大紅冠,十分帥氣。它肩披雪白的披肩,尾部的羽毛又長(zhǎng)又黑又亮,在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。它走起路來(lái)神奇十足,像一個(gè)威武的大將軍,實(shí)在惹人喜愛(ài)!想了解更多相關(guān)內(nèi)容,接下來(lái)請(qǐng)欣賞:觀察日記雞。

觀察日記雞1國(guó)慶節(jié),爸爸媽媽帶我去鄉(xiāng)下玩,使我有幸觀察到母雞下蛋的全過(guò)程。

老母雞在下蛋前,總是圍著下蛋的窩不安地“咕咕”直叫,覺(jué)得完全放心時(shí)才張開(kāi)翅膀“噗愣”飛進(jìn)窩里,安靜的趴在松軟的草窩中。

一會(huì)兒,母雞全身的毛抖動(dòng)起來(lái),脖子也縮了進(jìn)去,又過(guò)了一會(huì),母雞突然站了起來(lái),我以為蛋已經(jīng)下出來(lái)了,便悄悄的湊到前面看,沒(méi)想到窩里卻是空的。我正在好奇,只見(jiàn)母雞的翅膀架了起來(lái),脖子也伸了出來(lái),雞冠子也漲紅了。它睜大了眼睛,兩腿半蹲,整個(gè)身子前高后低。原來(lái)叉開(kāi)的翅膀又夾緊了,看上去很吃力。就在這一瞬間,母雞后半身往后一墜,一個(gè)滾圓的大雞蛋就落在雞窩里了。接著,老母雞用爪子把蛋撥到身子底下“掩護(hù)”好,生怕誰(shuí)搶走似的,同時(shí),他不斷把的把身邊的草叼著往身后扔。過(guò)了一會(huì)兒,覺(jué)得平安無(wú)事了,才肯輕松地離開(kāi)雞窩“咯咯嗒,咯咯嗒”地唱起來(lái)。

我手里捧著熱乎乎的雞蛋,心里想,母雞下蛋真不容易。

觀察日記雞2我姥姥家有一只公雞,顏色大多都是紅色,像一團(tuán)火焰;它的雞冠像一個(gè)向征著它高貴氣質(zhì)的代表。

打鳴,是它最重要的一件事;每天太陽(yáng)剛剛升起,它就開(kāi)始“喔喔”地叫,都把人們從睡意中叫醒。有時(shí)有外人來(lái),他都比狗叫地都積極,叫的聲音大,好像它看門(mén)守戶;有時(shí),發(fā)現(xiàn)外面有人走動(dòng),也會(huì)引吭大叫,好像在說(shuō):“誰(shuí)?這是我的地盤(pán),看誰(shuí)敢來(lái)這里胡鬧!”當(dāng)然,我們會(huì)被他嚇一跳!

公雞走路時(shí),有幾只小雞跟在后面,像是扶著它們一家之主似的`。他走路的樣子:把腳抬高,然后慢慢落下,還一直的昂首挺胸,步調(diào)從容,大模大樣的。它經(jīng)常和狗在一起,搶它們的東西狗被啄怕了,也會(huì)讓它個(gè)三分。

公雞吃的飯有玉米、水等。它吃食時(shí),別的雞狗,在一邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著,它們都知道它的脾氣,等它吃完,它們?cè)俪?大公雞真是架子十足啊!

這就是那只公雞,是紅色的,像火焰,脾氣也很暴躁啊!

觀察日記雞3今天早上起來(lái),我來(lái)到院子里,聽(tīng)見(jiàn)了“嘰嘰嘰”的小雞叫聲。原來(lái),雞媽媽正帶著一群小雞在院子里找食吃呢。咦,另外一只黃褐色的大母雞怎么不見(jiàn)了?奶奶說(shuō):“這個(gè)時(shí)候它肯定是在雞窩里生蛋呢!”

我迫不及待地走進(jìn)雞舍,想要瞧個(gè)究竟。只見(jiàn)那只大母雞靜靜地蹲在墻邊的雞窩里,雞窩里還鋪著一層厚厚的稻草。它眼睛瞪得大大的,一動(dòng)不動(dòng),全神貫注地,仿佛正在完成一件偉大的事。于是,我輕輕地向前走了幾步,想看得更仔細(xì)些。它猛地抬起頭來(lái),警覺(jué)地望著我,好像發(fā)現(xiàn)了敵情。我只好站在原地,輕輕地蹲下來(lái),生怕再次打擾它。

一分鐘,三分鐘……二十分鐘過(guò)去了,我的腿都蹲酸了,它還是沒(méi)有動(dòng)靜。母雞下蛋可真不是一件容易的事啊!就在這時(shí),它的尾巴開(kāi)始一擺一擺的,翅膀夾緊了,脖子也都梗直了,好像用盡了全力。沒(méi)一會(huì)兒,它就從雞窩里“撲棱棱”地飛了出來(lái),開(kāi)始“咯咯噠咯咯噠”自豪地叫,仿佛在說(shuō):“我下蛋了!我下蛋了!”

我快步走到雞窩旁,哇,雞窩里果真躺著一枚小巧玲瓏的蛋呢!我輕輕地拾起雞蛋,還熱乎乎的呢!我捧著這枚雞蛋,心想:這小小的雞蛋也凝聚著雞媽媽的好多心血呢!雞媽媽真了不起!

觀察日記雞4這幾天,我家來(lái)了一名新成員,它披著一件黃褐色的袍子,頭上頂著一個(gè)紅色的肉冠,踏著傲慢的步伐走在后院里。這就是我家的新成員——雞老爺。雞老爺這架勢(shì),讓我覺(jué)得頗像豐子愷筆下那傲氣十足的白鵝。

雞老爺剛到我家那會(huì),只在院子里走來(lái)走去,累了就會(huì)鉆進(jìn)紙箱睡覺(jué),一睡就是好幾個(gè)小時(shí)。一覺(jué)睡醒,它就要吃飯了,如果你沒(méi)有及時(shí)把米飯和菜葉放到它的飼料盤(pán)里,它就開(kāi)始“咕咕咕”地叫喚,叫得沒(méi)完沒(méi)了,聽(tīng)得我耳朵發(fā)蒙。

日子一長(zhǎng),雞老爺?shù)哪懽右泊笃饋?lái),逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。它有時(shí)候到客廳轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),有時(shí)候到廚房溜溜,有時(shí)候甚至把便便直接拉到了樓梯上。為了把它驅(qū)逐出境,我和爸爸使出了渾身的解數(shù)。一次,它又大搖大擺地進(jìn)來(lái)找食吃,把在廚房做飯的媽媽嚇得哇哇大叫。于是,我拿出一把玩具水槍?zhuān)_(kāi)始向雞老爺瘋狂掃射,可它像穿了防水衣似的,毫發(fā)無(wú)傷。這時(shí)爸爸不知從哪兒找出一張大網(wǎng),瞧準(zhǔn)時(shí)機(jī)迅速將網(wǎng)蓋在雞老爺身上,這才將它制服。“人雞大戰(zhàn)”也在一片狼藉中告一段落。

這位雞老爺真是不好伺候啊!

觀察日記雞5我姥爺家里有只大公雞,我非常喜歡它。它的頭上是紅的,像一個(gè)紅帽子。身上是黃的,像一件黃衣服。腿像穿著一條棕色褲子。從正面看它像一個(gè)小帥哥。

早上六點(diǎn)半,它就起來(lái)了,“咯咯咯”地叫,好像在說(shuō):“工作的人們快點(diǎn)起床,已經(jīng)六點(diǎn)半了,再不起床就要遲到了。”公雞走路的樣子很傲慢。它昂著頭挺著身子雙腳用力,走起來(lái)慢條斯理的。它后面還跟著好幾只雞,就像一群保護(hù)它的衛(wèi)兵。有時(shí)它還跟其它的雞廝打,展示它英勇的氣質(zhì)。

有一天,我給雞群喂食物。當(dāng)我把食物扔進(jìn)雞籠里時(shí),公雞立刻雙腳一蹬,撲到食物面前。別的雞看見(jiàn)了,立刻跟它爭(zhēng)奪起來(lái)。可是它用嘴一啄,就把食物吃了。

到中午的時(shí)候,我又去喂它。這回別的雞都在睡覺(jué),它輕輕地走過(guò)來(lái),脖子一彎嘴一張,就把食物吞進(jìn)嘴里,一下就咽下去了。等別的雞反應(yīng)過(guò)來(lái),它已經(jīng)吃完了。

我真喜歡這只公雞。

觀察日記雞6我家有一只可愛(ài)的小雞,是我生日的時(shí)候,媽媽送給我的生日禮物,因?yàn)樗兹椎模晕揖徒o它起名叫毛毛。

毛毛很可愛(ài),特別是它們的外貌非常吸引我。它那兩只葡萄似的眼睛令人陶醉,簡(jiǎn)直是迷死人了,它的一張小嘴很可愛(ài),尖尖的,黃黃的,有趣的是嘴的前面有兩個(gè)小鼻孔,小雞全身上下都是毛,那些毛茸茸的金黃色的,手摸上去的感覺(jué)是非常舒服,這感覺(jué)直想讓人放在臉邊也弄幾下,小雞的四肢并不粗壯可很有力,腳趾上有鋒利無(wú)比“削鐵如泥的爪子”專(zhuān)門(mén)使一些小蟲(chóng)子一命嗚呼。小雞的外貌總之是一種讓人無(wú)法形容的可愛(ài),就是因?yàn)檫@樣,才使我被它深深地吸引。

有一次,我和爸爸,媽媽、爺爺、奶奶下樓去玩,把毛毛放在了家里。我們玩了很長(zhǎng)時(shí)間才回去的,我想今天沒(méi)人管它一定在家里玩瘋了。回家以后卻發(fā)現(xiàn)家里干干凈凈,也就沒(méi)有管它,便去臥室睡覺(jué)了。我剛躺下就感覺(jué)腳下有一下毛茸茸又有點(diǎn)軟的東西在動(dòng),把我嚇了一大跳,我輕輕地揭開(kāi)被子,一看,原來(lái)是毛毛在我的腳底下,它望著我好像在說(shuō):“小主人,你中計(jì)了,哈哈!”看到它那可愛(ài)的樣子,我高興地都說(shuō)不出話了。

這就是我那既可愛(ài)又淘氣的小雞毛毛!

觀察日記雞7同學(xué)們你們知道小雞是怎么孵的嗎?我就來(lái)介紹下吧。

有一次,爸爸媽媽帶我去一個(gè)農(nóng)場(chǎng)玩,在那里我發(fā)現(xiàn)一件有趣的事情:

一只母雞一直蹲在一個(gè)草堆里,一動(dòng)不動(dòng)。沒(méi)等我走近,它就抬起頭緊張地望著我,好像在說(shuō):“別靠近我。”后來(lái)農(nóng)場(chǎng)里的阿姨告訴我,母雞正在孵小雞。孵小雞?太有意思了,我決定要“跟蹤追擊”。

過(guò)了幾天,我又去看那只母雞,只見(jiàn)它孵著的雞蛋殼上有了一個(gè)圓圓的小洞,里面伸出一張嫩黃色的小嘴,接著看到小雞的嘴正使勁地啄著蛋殼,爭(zhēng)著要到外面的世界來(lái)看看。經(jīng)過(guò)一番努力,小雞的整個(gè)身體都出來(lái)了。小雞出來(lái)的時(shí)候,身上都是黏糊糊的東西,它的羽毛還沒(méi)長(zhǎng)全。

又過(guò)了幾天,等我再來(lái)農(nóng)場(chǎng)的時(shí)候,它已經(jīng)長(zhǎng)了一身嫩黃松軟的羽毛,在陽(yáng)光的照射下,它的羽毛金燦燦的,閃閃發(fā)亮,是這樣的美麗。小雞的眼睛像兩顆黑寶石,尖尖的嘴巴飛快地把蟲(chóng)子吃進(jìn)肚子里。

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