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淺談小學生的法制教育范文第1篇

關鍵詞 高校學生 法制教育 措施 意義

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

On How to Strengthen Legal Education of College Students

ZHANG Ya

（Security Department， Yangzhou Polytechnic Institute， Yangzhou， Jiangsu 225007）

Abstract With the rapid development of our society， some of the violations and criminal behavior and social development， behavior contrary to appear in more and more people's attention， how to carry out relevant education of college students and college students on how to prevent similar incidents become the focus focus. The incidence of school violence in recent years gradually rising， to tell us all of the need for legal education to strengthen college students. Based on the status of development of universities， colleges and universities combined with the relevance of legal education， and propose specific measures to strengthen legal education of college students in an effort to implement legal education.

Key words college students； legal education； measures； significance

1 我國高校法制教育現狀

現如今，我國許多高校對法制教育并不重視，使大多數非專業學生對法律的認知度不高。雖然，現在我國很多高校將法制教育列入教學要求中，但并沒有十分重視這門課程的發展，僅僅把它當作一門普通的課程對待。這將直接導致學生對法律的了解不夠全面、不夠成熟，很難直接從法律層面對其進行理解，嚴重影響法制教育在高校中的普及效果。

其次，在我國眾多法律院校中，不同的高校對法制的教育一般采取不同的教育措施，目前在高校中較為常見的實踐教育理念主要有模擬法庭、偵察與反偵查、現場觀摩等，這些方法雖然能將理論與實踐相結合，提升學生的相關能力。但將這些方法運用到法制教育過程中時，并沒有整合成一個完整的系統。各高校在對學生進行法制教育時，并沒有一個統一的標準，使各高校的教學程度不同，可能導致學生對法律的學習熱情降低。

同時，法制教育不同于其他課程教育，其具有較強的綜合性。法制教育應該注重理論與實踐的發展與結合，但大多數高校僅僅注重理論的傳授卻往往忽略了實踐，使學生很難接觸到實際的案例，理論脫離了實際，是教學效果明顯降低。并且，一些高校教師的專業素質較差，很大程度上削弱了學生對法學的興趣。

2 我國法制教育存在的弊端

2.1 法制教育的理論化傾向

自20世紀80年代至今，我國法制高速發展，高校法制教育也成為社會各界關注的焦點。2005年，我國頒布相關法律法規，要求把法制教育作為高校學生思想道德修養教育的一部分，將思想道德修養課程與法制教育合并為一門課程，即思想道德修養與法律基礎。相關部門規定該課程為所有高校學生的必修課程，將這一課程作為必修課程在一定程度上使法制教育更加系統和規范。但目前這門課程帶給高校的并不是法制教育的系統化和規范化，而是該課程在許多高校逐漸呈現嚴重的理論化傾向。高校法制教育僅注重理論規范化，導致理論與實際分離，法制教育變成了一項單純的教學內容。學生對法律的學習僅僅在理論層面，大多數學生僅僅為了通過考試而學習。

2.2 單一的教育形式

目前，各大高校對法制教育的重視程度還不夠，思想道德修養與法律基礎僅僅作為學生的一項必修課程，但在該課程的教學過程中，往往僅重視形式而忽視其根本意義。法制教育是一項長期的教育工作，學生很難在幾堂課后就對其了解和掌握。現在大多數高校的法制教育僅僅是在幾個課時的時間內，由教師對學生進行相關法律法規的講解，通過與一些案例相結合的方法，向學生講述如何遵守國家的法制法規。但法制教育和思想建設并不能僅僅靠幾節課的時間進行講述，法制教育和思想建設是涉及精神層面和自我意識的，這些層面對當代高校學生均有不同的影響。通過對當代高校學生進行法制教育和思想建設，其目的是使高校學生樹立正確的人生觀、價值觀，并將其轉化為正確的行為活動。因此，對當代高校學生的法制教育一定要杜絕單一的教育形式，教育與意識相統一。

2.3 教師整體素質有待提高

高校法制教育要求教師不僅應該具備全面的法律知識，更應該熟知當代大學生的精神狀態以及高校的教學情況。但目前，我國大多數高校的法律教師是由高校內部人員兼職，很少有教師接受過專業的法律教育培訓。由于這些教師本身的法律存儲知識較少，法律素養以及實踐能力較差，教學經驗不足或者相關經驗較少，使教師的教學僅僅局限在課本的基本理論中，當遇到實際的法律問題時，會使教師力不從心，使法制教育的質量明顯下降。這些都表明高校應提高師資力量，加強法制教育。

3 加強高校法制教育的措施

3.1 改變教學形式

高校法制教育應更加注重實踐，應在書本理論基礎上，開展多種新式的法制教育活動，在高校中營造出濃郁的法制氛圍。高校的法制教育不應局限于理論教育，更不能把課堂一對多的傳授方式作為高校法制教育的唯一途徑，高校要不斷創新法制教育的方法與形式。

首先，法制教育應完成對學生法律知識和法律理念的教育，培養學生學習法律知識的積極性。采用多方面的教學理念，課堂理論教學與典型案例相結合，以學生相互討論為主體完成法制教育工作，加強師生討論、溝通，課堂上展開不同的討論形式。其次，開展課堂以外的學習環境，例如與相關機構溝通，為學生提供參加專業法制建設的社會實踐活動。為學生播放法制教育宣傳片，在學校開展法制教育競賽等活動，激發學生學習法律的積極性。

3.2 加大師資力量

首先，在高校內建立一支專業健全的法制教育隊伍。由于目前多數高校法律教師專業水平較低，不能全面為學生傳播法律知識。因此，應重組高校法制建設師資力量，補充專業的法律人員，使高校學生接受更加系統、更加專業、更加全面的法制教育。其次，對高校法律教師進行統一專業的培訓，提高教學質量與教學水平。同時可聘請校外的專業法律工作人員作為外聘教師，為學生提供相關實踐以及活動的機會。

3.3 完善教學內容

從教育的根本出發，將法制教育與心理教育、思想教育的相關學科相結合，提升法制教學的教學效果。通過法制教育與思想道德教育相結合的方法，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生養成良好的社會集體意識以及健全的精神境界。強化學生的心理素質，減少高校學生的犯罪動機和犯罪行為，促進大學校園的和諧發展。

4 結語

結合我國目前的發展，我國高校法制教育還有很大的發展空間。法律素質是當代高校學生需要具備的一項基本的綜合素質，高校在對在校學生進行法制教育時，不僅使學生了解法律，更應該使學生守法，并且學會用法律手段保護自己的權利和義務。將自己的個人素養與法制教育相結合，真正使法制教育工作得到提高。與此同時，高校還應創新法制教育的理念與形式，擴大師資力量建設將法制教育與其他學科有機融合起來，努力為我國建社會主義和諧社會打下堅實的基礎。

參考文獻

[1] 何春玲.我國高校法制教育中存在的問題及其策略研究[J].喀什師范學院學報，2012.33（4）：84-86.

[2] 李丁寧.新形勢下高校法制教育探究[J].南昌工程學院學報，2009.28（5）：27-29.

[3] 崔楠.高校法制教育創新的探索[J].現代教育管理，2012（5）：109-110.

[4] 范穎.有效加強高校法制教育的實踐思考[J].科技與法制，2012（33）：439

淺談小學生的法制教育范文第2篇

一、培養興趣閱讀

閱讀既要注重教師指導下的閱讀，更應重視個人經常性的課外閱讀。我采用各項活動培養學生閱讀興趣。如設計班級的黑板報、墻報，成立班級圖書角；訂閱報刊、雜志，多進行演講、朗讀比賽；多聽廣播、看電視、看課外書…鼓勵學生堅持不懈的閱讀，學生的見識廣了，眼界開闊了，思維敏捷了，語言組織能力也加強了。在班級我經常把一些好書介紹給同學們，大家一起討論書中的內容，交流自己對人物的理解，同學們的讀書興趣被調動起來了，大家互相借書看，《三國演義》、《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》等都是大家喜歡的書。語文教師要指導學生掌握瀏覽、泛讀、速讀、精讀四種不同的讀書方法，讓學生學會根據不同文體、不同讀書目的以及自我需要，采用不同的讀書方法。尤其要注意速讀能力的培養，快速高效獲取有用信息。

二、誦讀記憶是積累語言的重要方法

誦讀記憶。兒童正處于儲存語言的最佳時期，多背誦些妙詞佳句，精品文章，不僅有利于培養學生的記憶力，更有利于積累語言，提高語言表達能力。尤其是現在我們使用的人教版語文教材，不僅文章語言文字美不勝收，還安排了許多成語、格言、警句，熟讀成誦，不僅是一種認識的積累，更是一種祖國深厚文化底蘊的熏陶。在課堂教學中，要重視背誦的指導，要給予學生充分的背誦的時間。其中品讀感悟語言文字，是有效背誦的好方法。比如在學習句子與段落，要從反復出現的語言現象中感悟句子的表達形式和連句成段的方法，體會句子與句子之間的聯系，培養學生良好的語感。通過多種形式的感悟，讓學生品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。除了課文中要求背誦的課文之外，能激發聲真情實感的語段也要熟讀成誦，使學生有更多的機會積累語言。

三、充分發揮課堂教學的主渠道作用

在教學中我采用多種教學方法提高了學生品詞析句的能力，提高學生的感受能力，使得學生積累語言更主動健康。1.在讀中品味，提高感受能力。讓學生抓住重點詞句，反復誦讀體會其中所蘊涵的思想感情，小組全班性的展開討論，各抒己見，互相學習，在學生，教師，書本三者之間產生共鳴。2.比較品析。通過增加或者減少詞語，讓學生比較前后的不同句子表達上的優缺點，體會作者用詞的精妙。還可以用換詞的方法，在比較中體會用詞的準確性，從而促進學生對詞語句子感悟的精確，培養他們字斟句酌的品析習慣。3.想象延伸，發揮學生豐富的想象力。邊讀邊想，讓學生把抽象的語言文字通過聯想的方法把它變成生動連貫的畫面，把具體的場景活靈活想的再現眼前，把情景文字語言融為一體，在語言積累的同時提高其使用語言的能力。

四、在交流中激發學生積累語言的樂趣

學生在交流中不僅可以互相學習，更重要的是可在同學的贊賞中體會到成功的喜悅，激發積累語言的樂趣。成功交流的方法如下。1.園地交流法。在學習園地上開辟“優美詞句賞析專欄”，選登同學摘錄的優美詞句。2.手抄報交流法。把“優美詞句共賞析”作為手抄報的內容，交流手抄報時，也交流了優美詞句。3.讀書筆記交流法。這是最廣泛也是最為有效的方法，同學間定期交換讀書筆記，把每個同學的讀書筆記作為全班同學的共同財富。

五、在生活中積累觀察

生活實踐對語言積累有深刻影響。學習語言必須緊密結合生活，這樣學到的語言才真正是活的語言，才會更有生命的活力。生活處處有語文，我們要做有心人。鼓勵學生積極地投入到社會生活中去，去觀察，去感受，去積累。還可以組織學生參加社會實踐，到著名的景點去旅游，去閱讀大自然這部無字書，還有像自辦黑板報或讀書手抄報、書簽等，都是積累語言的途徑。這樣直接、間接的語言材料積累多了，語文水平一定能不斷提高，能力會不斷增強。

六、重視閱讀積累，提高語言表達

多年的教學實踐，感悟學生在豐富的閱讀中積累的重要性。讓學生充分地運用語言，閱讀中儲備的語言要素、表達方式。讓閱讀積累與運用實現有效共生。⑴在書面表達方面。發掘教材的語言表達，讓課文成為學生習作的范本。讓學生將所學課文的生動詞匯，加上主題和內容，寫成片段或小短文，然后挑選好的展示給學生，激勵他們大膽運用所學的辭藻。長期堅持，學生文章的文采就可能得到提高。有時挑選課文中一些好片段，讓學生去模仿，寫成小短文，再組織學生自己去評價，同樣選出好作品，展示給學生。通過練筆，學生進一步理解作者謀局布篇、遣詞造句的方法，并學以致用，運用能力、習作能力得到相應的提升。⑵在口頭表達方面。注重學生的課堂發言。鼓勵學生在上課發言時能旁征博引，多運用頭腦中儲備的語言，讓自己的發言更加精彩。課堂上，學生如能運用上課外書的知識作答提問的，語言能模仿課外書中語氣的，筆者就在班里給予熱烈鼓勵，并對考試評價欄中的“課堂表現”給予加分。這樣的事，筆者每節課都在做，現在每節課都能聽到一些學生的精彩發言，而且是逐漸增加。關注學生在人際交往中的會話。鼓勵學生在生活中與同學會話、與老師會話、與家長會話時也能有意識地運用在課內外閱讀中所積累的語言，讓學生、家長互相監督。

七、讀寫結合

淺談小學生的法制教育范文第3篇

論文摘要： 從書法藝術的歷史入手,繼而從中小學生在書法藝術中的審美興趣和想象力、創造熱情幾個方面,詳細分析了書法教育的藝術價值,并提出對中小學生進行書法藝術教育的具體策略。 

 

書法是中國特有的一種藝術形式,歷經數千年的沉淀和發展,在世界藝術之林享有盛譽。中小學生是國家的希望和未來,對中小學生進行書法教育,不僅僅是繼承和發揚中華民族傳統文化的客觀要求,同時具有相當重要的藝術價值。 

一、對中國書法藝術形成和發展的歷史進行充分了解 

書法藝術在長遠的發展歷程中,逐漸形成了自己的藝術風格,具備獨特的藝術魅力。因此,在對中小學生進行書法藝術教育的時候,就要對中國書法藝術形成和發展的歷史進行充分了解。因為對中小學生進行書法藝術教育的目的,并不僅僅是為了讓學生能夠寫得一手好字,更重要的是了解書法藝術的歷史發展軌跡,對其進行傳統文化的教育,以及藝術情操、藝術修養的訓練與培養。 

書法藝術的形成,最早可以追溯到文字的起源。中國文字的發展,從甲骨文到后來的小篆,經研究發現象形字的比例不斷降低,會意字與形聲字的比例則在不斷提高。這個過程中,文字純象形的成分正不斷地減弱,而符號化的成分則不斷地增強;文字的形體也在不停地進行演化,書寫的工具也由最初的刀刻演變為用筆寫。然而有一點卻是始終不變的,同時也是漢字在整個古體字階段所具有的共同特點,即象形的特點從始至終都沒有發生改變;并且,我們不同階段的祖先在將漢字實用價值進行充分發揮的時候,也在對其使用的漢字不間斷地加工、進一步美化,使其更加規范;且主動對其形體美感方面的效果加強,令之更加具備裝飾性和藝術性,提高其在藝術欣賞方面的價值。 

這是書法藝術在初期階段的發展歷史。研究中可以將不同歷史時期下人們所使用的文字作對比,從中了解到漢字發展演變的歷程,引發中小學生的學習興趣,引導中小學生的學習行為。 

需要注意的是,書法教育不僅是對漢字的書寫結構、書寫法度進行了解和掌握,更重要的是對優秀作品的欣賞能力、以及優秀作品中精華的吸取。 

二、培養中小學生書法藝術的審美興趣,提高其藝術想象力 

對中小學生進行書法藝術教育,體味書法藝術的深厚魅力,在培養中小學生藝術審美興趣、提高藝術想象力方面具有良好的效果,是培養其藝術情操和藝術修養的關鍵措施。 

書法教育,指在教師的幫助下,使中小學生能夠從整體上領略到各種書法藝術的樣式美,即對書法線條的不同節奏和力度、質感及韻律、空間關系等美感進行整體性的把握與體驗。對書法藝術而言,線條即是生命。因此,指導學生得到書法藝術中的線條具備的深厚內涵的體驗,是書法教育的重要任務。 

如同舞蹈藝術里的基本步法,以及音樂藝術里的基本音階一般,書法藝術內的線條是其最基本的組成部分。線條力度的剛與柔;橫豎的曲與伸;筆畫間的異同;筆鋒的隱與顯;以及運筆的疾與徐;提按和輕與重;體態的動與靜等等,皆會產生出不相同的韻律感與節奏。 

由于線條本身所具備的質感,以及其對空間的分割所帶來的節律,都能夠使欣賞者產生不同的美感。比如:楷書書法中的線條使人產生莊重沉穩的感覺,歐書的特征是嚴謹險峻,顏書以敦厚雍容著稱,趙書則具備流暢嫵媚的特點;而隸書的則是強勁方正,有些是枯澀古樸,有些是秀美高雅;行草書里的線條以變化莫測為特征,萬千的儀態將線條豐富的韻律感和節奏充分發揮表現出來。可以說,一幅優秀的書法作品,其鮮明的節奏、無窮的意味,所表現出的藝術力并不低于一曲優美的音樂。 

總而言之,書法藝術的審美價值是由韻律和節奏兩個方面所構成的,對中小學生實施書法藝術教育,可以幫助學生充分自由地發揮其想象力,在指導下通過揮動其手中的筆墨,細致觀察,將不同的線條加以對比,自由地理解和體驗,最終達到體悟于心、提高藝術審美興趣和藝術想象力的目的。 

三、培養中小學生書法藝術的創造熱情 

在理解體驗的基礎上,對中小學生進行書法教育,能夠培養其對書法藝術的創造熱情。對中國傳統文化藝術而言,理解體驗是繼承,創造即是創新;對中小學生進行書法教育,才能將中國傳統文化藝術發揚光大,并在此過程中提高中小學生的藝術情操和藝術修養。 

對中小學生進行書法藝術教育,首行要培養其對書法藝術創作的自信心,以及在書法藝術創作的過程中所能夠獲得的自由之感與趣味性,指導者要幫助中小學生在娛樂的過程中,逐漸地掌握書法藝術的不同技法。 

毛筆的靈活運用是書法藝術教育的關鍵,教育中需要使學生通過筆墨的自由揮動,充分領會各種不同筆法所表現出的不同效果,包括中鋒、側鋒、鋪毫及提按、頓挫、轉折等;而運筆速度方面的差異,則可以帶給學生以輕盈、快捷、沉重、緩滯等各種不同的感觀。這些不同的審美體驗,并不僅僅只局限于行草書等作品,而應當滲透進入各種不同書體的每一筆每一劃,幫助學生們充分體驗不同筆速下線條所表現出的力度、枯澀、蒼潤等不同質感。下一步則可以讓中小學生體驗在創作中靈活運用手指手腕的快樂感覺。書法藝術被譽為紙上的舞蹈,只有在對手指、手腕進行靈活運用的基礎上,操作毛筆工具在紙面間翻轉、頓挫,表現輕重、疾徐等不同特性,才能夠創作出儀態萬千、具有審美價值的書法藝術作品;而對腕力熟練的掌握運用,才能夠使筆法更加靈活,創作出來的藝術作品才會更加地自然生動,具備打動人心的魅力。當學生們在創作過程中體會到自由之感與趣味性,積極性就會被充分調動,自信心也隨之越來越強,繼而更加充滿自信的揮運筆墨,體會到更深一步的審美價值。 

綜上所述,如今的書法是以一個獨立的藝術門類而存在的。對中小學生進行書法藝術教育的重點,應該是對其藝術修養和素質的培養,而不僅僅是進行單純的技能訓練。訓練技能是培養藝術素質的一種措施,書法藝術教育要通過技能的訓練,使中小學生獲得審美興趣,提高其藝術想象力和藝術創造熱情,才能真正體現其藝術價值。 

 

參考文獻: 

[1]狄德全.淺談小學書法教育[j].和田師范專科學校學報,2008,(03). 

[2]林婥琴.現代書法藝術教育的價值嬗變——以小學書法藝術教育為研究視閾[j].藝術探索,2007,(02). 

[3]林興鋒.小學書法教育現狀與對策[j].青少年書法,2009,(07). 

淺談小學生的法制教育范文第4篇

一、高校圖書館教育職能的內涵

教育職能是圖書館最基本的職能之一。日本圖書情報學教授竹內哲曾指出“圖書館的使命不在于如何育人，而在于如何讓讀者分享它所配備的知識和信息資源”。幫助引導讀者掌握獲取知識和信息的能力，是圖書館工作的重要內容之一。高校圖書館，面對的主要是在校大學生，承載著更多的教育使命。信息時代的高校圖書館教育不同于課堂教育，是學生通過管理人員的積極幫助，充分利用館藏文獻、信息資源來實現的，是課堂教育的補充和延伸。圖書館藏書、讀者、圖書工作人員是圖書館教育職能所必須具備的三個基本要素。其教育職能主要由以下幾方面決定：

1　環境的教育性。高校圖書館窗明幾凈，學習氛圍濃厚。學生置身其中。會潛移默化地感受到修養、文明、道德的作用和積極向上不斷進取的精神力量。

2　館藏文獻、信息資源的教育性。圖書館豐富的館藏文獻、信息資源是對學生進行教育的工具。它們能夠跨越時空界限傳遞信息，與讀者在價值取向、審美情趣等方面達成共識，產生共鳴和認同。信息本身就具備一定的教育功能。

3　圖書館員良好形象的教育性。圖書館員架起文獻信息與讀者之間的橋梁，是圖書館教育職能實施的中心環節。圖書館員行為規范，服務熱情，專業素養高，在信息的傳遞過程里，無形中會對讀者起到直接的教育作用。

4　先進服務技術的教育性。近年來，各高校圖書館在豐富館藏文獻資源的同時，還配備了現代化的計算機網絡設施，建立了電子閱覽室，多媒體室等。這不僅為大學生提供了高質量服務，同時還提高了其獲得、處理信息資源的能力。

二、高校圖書館教育職能的重要性

1　高校圖書館教育作為學校課堂教育的補充和延伸，具有潛在和隱性的教育作用。圖書館豐富的館藏資源，濃郁的文化氛圍，能潛移默化地影響學生的審美情趣，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀，提高學生的整體素質和思想文化修養。

2　深化學生專業基礎，培養一專多能型人才。大學生深厚的專業功底，單從課堂上通過教師獲取繼傳性的知識是遠遠不夠的。必須借助圖書館豐富的館藏資源，把課堂所學知識進一步加深和拓寬，從而積淀深厚的專業素養，為學生成長為專家型人才打下堅實的基礎：同時學生可以根據個人愛好和需要，廣泛涉獵各學科知識，使其知識結構、能力培養趨向多能型，為一專多能復合型人才提供了必要的信息保障。

3　培養創新精神，提高科研能力。 “創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。高校圖書館是高校創新教育的重要渠道之一。高校圖書館良好的學習環境、豐富的館藏資源和先進的設備是一種獨特的教育資源。學生充分利用資源，及時了解各學科的發展趨勢和前沿動態，吸收最全面和最有價值的信息知識，通過分析總結。摒棄發揚，形成自己的獨特見解。

4　培養學生的信息素質，提高信息能力。培養學生良好的信息素質。提高其信息能力，無疑是當前高等教育的重要任務。高校圖書館為學生獲取知識信息提供了重要的物質保障。學生通過學習實踐，不斷獲取信息知識，積累信息資源，強化信息意識，提高信息能力。圖書館因此成為培養學生信息素質和信息能力的重要基地。

三、強化高校圖書館教育職能的措施

1　提高認識，加大投入力度。高校領導已經認識到圖書館在進行思想道德教育、傳授知識信息、提高獲取信息能力等方面的重要作用，針對信息時代圖書館高智能化和電子網絡化的發展特點，已經采取切實可行的措施，加大人力、物力、財力投入，優化人員配備，強化基礎設施，提高服務質量，充分發揮圖書館的教育職能。

2　豐富文獻信息，保證藏書質量。文獻信息是發揮高校圖書館教育職能的重要物質基礎，因此圖書館要依照學校辦學需要和師生讀者要求，形成自己的文獻資源結構和特色。

3　加強隊伍建設，提升管理人員素質。在圖書館的人、財、物、信息諸要素中，人的作用始終是居首要地位的。是人在管理和使用圖書館的資源，圖書館的每一項業務活動均是由人而生，產生的效果亦因人而異。圖書館教育職能要通過管理人員提供良好服務來實現。

4　改善閱讀環境，優化服務手段。良好的基礎設施和優美的服務環境是高校圖書館的物質基礎。改善圖書館的內部環境，營造良好的氛圍，吸引學生充分利用圖書信息資源，使學生在這里不僅獲得信息知識，還可以陶冶情操，凈化心靈。

淺談小學生的法制教育范文第5篇

關鍵詞：滲透；課程資源；言傳身教；法制教育

培養有覺悟，有道德，有理想的少年兒童義不容辭的責任。著社會的發展，外出打工的成年人越來越多，留守兒童也日趨增多，少年兒童的健康成長也受到了一定影響。許多孩子因得不到父母的關愛，性格變得內向，不愛說話，不愛交流，有的還會走上犯罪的道路。因此，我們教師面臨著新的問題、新的挑戰。在教好學生書本知識的同時，更重要的是理想、道德和法制教育。教會學生學法、知法、守法。那么如何在數學教學中滲透法制教育呢。結合小學數學知識，淺談一下我在數學教學中是怎樣滲透法制教育的。

一、利用數學游戲滲透法制教育

在豐富多彩的數學教學活動中，如果教師能把進行法制教育的方法、時機掌握恰當，運用靈活，對提高學生的思想覺悟，抵制心靈污染，定會收到事半功倍的效果。例如，在學過簡單的數據整理后，我給學生布置作業：放學回家后調查自己家里每天使用垃圾袋的數量，通過計算一個家庭一個月使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，說說自己的看法，這樣學生既掌握了有關的數學知識，又對他們進行了環保教育，可謂是一舉兩得。

二、用課程資源滲透法制教育

小學數學課程的法制教育資源相當豐富。教師要善于開發和利用。如：在小學一年級的第2頁的一幅新生入學圖上，教育學生要養成良好的行為習慣，見到老師要主動問好，要愛護學生的一草一木；在教學一年級“8”的認識時，學生在打掃教室衛生，通過這幅圖，教導學生要從小熱愛勞，不要懶惰，長大后通過自己勤勞的雙手賺錢，不能好吃懶做，更不能因無錢而去偷。在教學百以內數的認識時，有一幅公路圖，通過這個圖教導學生過馬路時要走斑馬線，紅燈停，綠燈行。等交通安全常識。采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行法制教育。例如在學過簡單的統計后，有一道題是：站在馬路口，統計在一分鐘內通過的各種車輛的數量。我在帶領學生去統計前，首先對學生進行安全和遵守交通法規的教育，到達現場后再對學生進行反面教育，假如在十字路口不按紅綠燈的指示行駛，即不遵守交通法規，對會出現的后果進行設想。學生通過設想討論一致認為：遵守交通法規不但是對別人負責，更是對自己負責。學生在學習知識的同時，又認識到了交通法規的重要性，進而拓展教育范圍。

三、師言傳身是搞好法制教師的關鍵

學生在學校接受教育，與老師接觸的時間最長，特別是小學生，可塑性非常強，受教師的影響也最大。教師的一言一行，都是他們模仿的對象；只有教師具有良好的法律素養，以身作則，規范言行，才能培養出具有法制觀念和法律意識的合格人才。教師是學生心目中的榜樣，老師的一言一行，一舉一動，我自然而然地影響著學生。這就要求教師在平時的工作中必須是一個遵規守紀的人，做到不遲到，不早退，不與同事爭吵，在上課時更不能隨意體罰或變相體罰學生，更不能張口就罵不聽話的學生。而且教師在教學不適地對學生進行法制知識、小學生日常行為規范、中小學生守則等方面方面的學習，教導學生每時每刻用規范和守則中的各條嚴格要求自己。爭當家中的乖娃娃，搶做學校的好學生。在教學中，要戒有粗俗的語言和散漫的工作作風，經常保持良好的儀表和教態。當學生有缺點錯誤時應采取說服教育的形式，做到實事求是，以理服人，循循善誘，啟發自覺。對學生多表揚少批評。在表揚和鼓勵的同時，指出他們的不足，肯定他們的成績，以便激發他們的學習興趣，調動學習的積極性，達到思想教育的目的。教師的教育作用關鍵取決于對學生的態度。在教育學生時要做到：誠心、熱心、關心、耐心和愛心。不簡單粗暴地訓斥學生，不體罰學生。教學中注意使用術語和文明語言，不使用土語、方言和大粗話。法制教育不是簡單的說教，教師要提高法制教育的能力，注重調查研究，講究方式方法，把法制教育寓于數學教學之中，在新課程中抓住一切有利時機對學生進行法制教育。

四、把法制教育與德育有機結合