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社會實踐行動計劃范文第1篇

滂沱的大雨擋不住前進的腳步，炎炎的烈日曬不退學習的熱情。伴隨著風雨和雷電，我們學校2021年暑期培訓拉開了序幕。懷著不安與期待，我，作為一名教育人，毅然踏上了征程。經過緊鑼密鼓的培訓，我的彷徨，我的不安，已消失了大半，我的期待卻更勝從前，這是對未來的期待、對職業的期待，我期待著站上講臺，千錘百煉，成為一名合格的、優秀的英語教師。我對此次培訓總結如下：

一.聽講座，學知識，得升華。

7月15日培訓啟動儀式上，董事長對教育思想，學科知識及教學能力做出了詳細深刻的講解，讓我深切感受到要成為一名高技能、高水平、高業績的教師，我還有很長的路要走，更讓我明確了即便前路荊棘叢生，也要勇往直前，披荊斬棘的，成為一名有位、有知、有為；無懼、無畏、無貪的三高教師的目標與信心。鑄師魂，培師德，精師業，借助學校這個大平臺，在團隊指導合作中不斷成長、成熟、成功。在校長“為黨育人，為國育才，充電蓄能，整裝再戰”的專題講座中，我明白了團隊的重要性，平臺的重要性；我更為能進入學校，在學校這個強有力的平臺上學習成長感到慶幸、感到自豪。

未成年人是國家的希望，民族的未來，同時也是需要我們保護的群體。“未成年人學校保護法”的專題講座，讓我明確了未成年人學校保護的相關法規和條例，對于我未來的教師生涯有著規范和警醒的作用。“教育部五項管理規定”專題講座，更給我們今后的班級管理、學生管理指出了明確的方向。加強中小學生手機管理，睡眠管理，課外讀物進校園管理，學校作業管理，體質健康管理，合理安排學生的學習生活和教師的教學活動。關于社會實踐活動的講座，讓我認識了學校教學特色中重要的一環，更讓我體會到了學校在教育事業上的真心和用心。

學校特地聘請了譚賢政教授為全體教師帶來了關于中小學生職業道德的專題講座，讓我體會到學校在教師成長上的用心，身在此處，我對自己未來的發展充滿了信心。譚教授的語言藝術與班級管理藝術深深地震撼了我，也讓我從中學到了很多受益匪淺的東西。愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，終生學習，快樂工作，快樂生活，成為我一生的信條。

接下來兩天的班主任工作培訓專題講座，讓我感受到“愛”在班級管理中的體現。以愛為核心，以活動為載體，以激勵為手段，以發展為目標設計教學活動；觀察關注學生的心理健康，細心耐心，科學正確的引導；規范學生的行為習慣；注重班主任教育藝術；創建一個溫情的班集體。作為一名班主任，教師需要嚴慈并施，帶著我們的愛心，耐心，細心，認真做好每一件事。

二、學理論，重實踐，嚴要求，備課試講要過關

三段式，六認真，教師功在課外，利在課堂。教學目標要明確，教師精講要清晰，學生活動要充分，課后鞏固要扎實，三段式教學模式的學習給我的課堂教學指明了方向，提供了有效的途徑。

作為一名新老師，難免彷徨無措。我該怎么辦？接下來要做什么？這個環節要怎么設計？這個知識點該不該在這里講解？……在備課和試講的過程中，我有太多太多的問題，我的課堂設計有太多太多的缺失與累贅。在彷徨無助的時候，我感受到了團隊的力量，組內成熟教師的不斷指導糾正讓我安心，也讓我一點點成長。盡管我在微課試講中表現有所欠缺，盡管我成長的道路還很長很長，但是我的確一點點在成長。我相信，在這個優秀的團隊中，在初中英語組這個大家庭中，在學校這個大家庭中，我能穩步飛進，層層遞進，成長為一名優秀的人民教師。

社會實踐行動計劃范文第2篇

突出政治引領，牢牢把握高校思想政治工作主動權；突出思想引領，積極探索高校思想政治工作新路徑；突出文化引領，著力增強高校思想政治工作實效性，有力推動高校思想政治工作任務落地見效。

近年來，通遼市委深入學習貫徹系列重要講話和考察內蒙古重要講話精神，按照自治區黨委決策部署，緊緊圍繞立德樹人根本任務，有力推動高校思想政治工作任務落地見效。

一、突出政治引領，牢牢把握高校思想政治工作主動權。一是強化思政工作領導。堅持守土有責、守土負責、守土盡責，市委始終把高校思政工作放在重要位置，常委會經常研究相關工作，并把駐地高校主要領導納入市委中心組學習范圍。近年來，市委主要領導帶頭到高校考察調研和座談交流40余次，各級領導到高校作形勢報告33場次，有力促進系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰略進校園進課堂，落實到教育教學全過程各方面。二是強化組織工作基礎。堅持地方黨委與高校黨委協同聯動，形成共建共管合力，切實把管黨治黨責任落到實處。充分發揮高校基層支部主體作用，大力發展優秀教師和青年學生入黨。三是強化骨干隊伍建設。堅持把政治標準放在首位，采取公開競聘的方式，選拔任用干部。制定能力提升計劃，通過縣鄉掛職、埠外進修、評選標兵等方式，努力打造高素質思政工作者隊伍。

二、突出思想引領，積極探索高校思想政治工作新路徑。一是堅持把理想信念教育放在首位。針對高校學生思想多元、思維活躍的實際，制定加強大學生思想政治教育實施意見，出臺規范外請人員來我市授課管理辦法，防止錯誤思潮滲透。全面深化思政課程改革，建立課堂講授、學生討論、社會實踐“三三制”教學模式，變“要我學”為“我要學”。大力實施青年者培養工程，力促青年學生成為科學理論的堅定信仰者和積極傳播者。二是堅持把踐行社會主義核心價值觀貫穿始終。出臺了培育和踐行社會主義核心價值觀專項行動方案，開展“敦品勵學，成才圓夢”主題教育活動，組建120名社科輔導員隊伍，建設社會主義核心價值觀研究基地，開展的“四進四信”主題團日活動被評為全國高校優秀項目。三是堅持把民族團結進步教育嵌入全程。立足我蒙古族人口最集中和內蒙古民族大學駐在通遼的實際，堅持每年9月開展“守望相助 攜手同行”教育月活動，使民族團結進步教育成為高校最直接、最生動、最有效的思政工作抓手。切實強化蒙漢雙語教育，并采取指定專業、專場招聘等方式，著力解決蒙古語授課畢業生就業難問題，促進民族地區和諧發展。

三、突出文化引領，著力增強高校思想政治工作實效性。一是建好文明校園。制定文明校園創建行動計劃，與文明城創建相融合，將科爾沁體育中心、圖書館移交內蒙古民族大學使用和管理。近年來，市財政投入5000余萬元建設資金，積極改善駐地高校教育教學條件。二是樹好新風正氣。深入開展“德育先導 以文化人”主題教育，修訂完善師德師風建設意見，加強大學生誠信檔案建設，涵養師生良好品德。組織開展“桃李之星”“通遼好人榜”等推選活動，支持駐地高校社團創建正能量工作室，積極防范和非政府組織滲透破壞。三是守好網絡地。制定網絡信息化建設工作意見，規范高校網站建設，加強各類論壇管理，組建網絡思政工作引導隊伍，建立高校新聞發言人制度，積極主動正面發聲。組織500余名高校思政工作者加入“科爾沁書蟲”微信閱讀群，通過推廣全民閱讀，充分發揮以文化人、以文育人作用。

社會實踐行動計劃范文第3篇

關鍵詞：創新能力 知識復合 實踐導向

高等教育的中心任務是人才培養，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出了培養拔尖創新人才的目標和部署，提出要將改革創新作為教育發展的強大動力，鼓勵學校大膽探索和試驗，創新人才培養體制，改革教學內容、方法和手段，培養出信念執著、品德優良、知識豐富、能力過硬的拔尖創新人才。

中國人民大學是一所以人文社會科學為主的綜合性大學，被譽為“人文社會科學領域的一面旗幟”。長期以來，學校為國家和社會培養了大批優秀人才，為繁榮發展人文社會科學作出了重要貢獻。進入新世紀，學校認識到人才培養面臨著新形勢、新問題、新挑戰、新機遇，自覺擔當起創新人才培養模式的使命。為此，學校始終貫徹落實以人為本的大學教育理念，遵循教育規律和人才成長規律，積極探索，勇于創新，在注重學生基本理論、基本知識和基本技能學習的基礎上，以知識復合和實踐導向為切入點，不斷改進教學方式，著力培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感，使之適應國家、社會對于人才培養的新需求。

建設實驗班，系統促進學生的知識復合

長期以來，學校堅持“寬口徑、厚基礎、多選擇、重創新、國際性”的人才培養模式， 不斷踐行“道術結合、文理交融、中西會通、知行統一”的教育教學理念，在課程體系建設上，依托學校的多學科優勢，在強調專業教育系統性和全面性的基礎上，更加注重專業教育與通識教育的有機結合，致力于培養具備復合型知識體系與能力的、身心健康的杰出人才。目前體現在本科教學方案中，本科學生的必修課約占60%，選修課約占40%，整體課程框架中包含通識教育課程在內的全校共同課程60學分～80學分，學科基礎課程和專業課程約65學分，實踐教學環節16學分。近年來，學校開展的人才培養滿意度調查顯示，學生對于“寬口徑，厚基礎”的人才培養方案滿意度較高，認為其推動了自身的知識復合，拓寬了視野，提升了創新的能力。

在此基礎上，為進一步探索知識復合基礎上學生創新能力提升的方式、方法，經過認真研究和設計，自2003年開始，學校依托優勢學科，從本科學生抓起，循序漸進，先后開設了若干拔尖創新人才培養實驗班。目前，學校共有8個跨學科實驗班，在讀學生700人，占全校本科生比例的5.49%。

學校在舉辦實驗班的過程中，堅持興趣導向、優中選優、寧缺勿濫的原則，面向全校本科生進行嚴格的選拔，保證實驗班各項教學活動能夠得到高水平的開展，使之切實成為學校拔尖創新人才培養的試驗田。在培養方案設計上，立足于優勢學科，積極推動跨學科人才培養，在滿足一般性通識教育和思想理論教育要求的基礎上，將相關專業的核心課程進行有機結合，幫助學生建立復合型知識結構，使學生具備形成創新能力所需的知識儲備。在教學方式上，積極探索教學方法的創新，不斷改進教學模式，堅持個性化培養和小班教學，引入導師培養機制，通過開展研究型教學、實踐型教學和海外交流計劃，提升學生的科研能力和創新精神，拓展學生的國際視野。在人才培養目標上，實驗班著眼于培養社會需要的、具備跨學科知識儲備和創新能力的高端專門人才，如經濟學——數學實驗班旨在培養具備扎實的現代經濟學理論基礎，熟練掌握數量分析方法，能夠靈活運用所學理論解決重大現實問題的未來經濟學大師；工商管理——法學實驗班旨在培養有全面、系統的工商管理和法律基礎知識，從而兼具實務技能和法律素養的高端商務法律人才和管理精英等。

學校及時追蹤實驗班的運行成效，經過近10年的努力，實驗班的開設，加強了學生的知識復合，優化了學生的知識結構，提升了學生的專業競爭能力，推動了學生創新能力的形成，塑造了學生的創新品格，一些學術新星已嶄露頭角。以經濟學——數學實驗班為例，其學生已在《經濟學與金融學年刊》（Annals of Economics and Finance）、《經濟研究》《金融研究》等國際SSCI期刊以及國內一流學術刊物26篇，在“挑戰杯”美國大學生數學建模競賽、全國高校數學建模競賽等各種高層次學術競賽中獲獎達32人次。在已畢業的學生中，有80%選擇攻讀更高層次的學位，其中30%選擇出國深造，他們相繼取得英國劍橋大學、美國明尼蘇達大學、哥倫比亞大學、法國圖盧茲大學、德國慕尼黑大學等國外一流大學深造的機會，其競爭能力獲得國外一流大學的高度評價。

實驗班的創設是學校在拔尖創新人才培養模式探索中邁出的堅實步伐，取得了初步的成效，也進一步證明了在人文社會科學領域，我們不僅迫切需要，而且也完全能夠探索拔尖創新人才的培養。

面向社會，在實踐中培育問題意識和創新能力

人文社會科學是以人類的精神世界和人類社會為研究對象，實踐是人文社會科學發展的源泉，人文社會科學的研究只有在實踐活動中才能發生、發展，也只有通過實踐才能產生理論創新。因此，學校在創新人才的培養過程中，更加注重培養學生認識社會、研究社會和服務社會的能力，注重增強學生的社會責任感，強調課堂教學與實踐教學相結合，強調專業知識與人文精神相統一。近年來，緊密圍繞“國民表率，社會棟梁”的人才培養目標和“道術結合、文理交融、中西會通、知行統一”的人才培養理念，學校不斷總結經驗，開拓進取，統籌資源，加強設計，建立起本科教學部門和學生工作部門的統一協調機制，逐步建立起以社會實踐、社會調查和大學生創新實驗計劃訓練體系為重點內容，具備學校學科特色、貫穿于本科教學全過程的全方位、全過程、多層次、多類型、整合性的大學生實踐與創新能力訓練平臺。通過這個平臺，促進學生在實踐中學習、在實踐中提高，培養學生的社會責任感，帶動廣大學生在本科階段得到科學研究的訓練，推廣研究性學習和個性化培養的教學方式，形成創新教育的氛圍，建設創新文化。從2006年開始，學校正式將社會實踐與社會調查納入學分管理環節，其中社會實踐與社會服務環節2學分，社會調查與研究環節2學分，進一步加強了對社會實踐和社會服務工作的規范化管理，鼓勵和支持了社會實踐活動的開展。

1.完善培養環節，強調社會實踐和社會調查在創新人才培養中的重要作用

學生的社會實踐和社會調查活動是實踐教學不可或缺的重要組成部分，是課堂教學內容的有力補充。學校開展的社會實踐和社會服務工作歷史悠久、組織完善、學生帶動面大、成效突出，不斷涌現出一批有代表性的成果，得到上級組織和社會各界的廣泛關注，開創了社會實踐活動的“人大模式”，成為學校課外教育工作中的一大亮點。2007年～2012年期間，學校平均每年有5，000余名學生報名組隊參加各類社會實踐和社會調查活動，并形成了各類豐富的社會實踐報告。社會實踐和社會調查已經成為學生本科生活的一個重要組成部分，是推動學生全面發展、培養學生社會責任感、強化學生對于知識的運用能力和提升創新能力的重要載體。

近年來，學校初步構建起以“全員參與、重在過程”為指導思想，以五類項目（集中組隊項目、自主申報項目、委托調研項目、基地合作項目、縱向規劃項目）為主體，以四種機制（實踐資源整合機制、實踐培訓輔導機制、實踐過程管理機制、實踐評價獎勵機制）、四大平臺（實踐教育研究平臺、實踐項目開發平臺、實踐收獲分析平臺、實踐成果轉化平臺）為支撐的學生社會實踐工作體系。開展的工作主要包括三個方面：一是緊密結合社會形勢，服務社會需求，開展有針對性的社會調查活動。學校每年都有近千支社會調查團隊利用暑期、周末開展社會調查活動，足跡遍及祖國大江南北。學生撰寫的調研報告也為國家政策的制定提供了可靠依據，受到了各級領導的高度肯定。2012年，在校領導的直接領導下，學校還首次組織了“千人百村”社會調研活動，在學校社會學理論與方法研究中心的指導下，千余名本科生走進農村、走進基層，開展社會調查。二是廣泛開展各種形式的社會服務活動，培養學生的社會責任感和服務社會的能力。學校先后獲得“全國十大杰出志愿服務集體”“全國助殘先進集體”等國家級、北京市級集體獎項三十余個，個人獎項近百個，還十余次獲得“全國大中專學生志愿者暑期‘三下鄉’社會實踐活動先進單位”，連續23年獲得“首都大學生社會實踐先進單位”等榮譽稱號。三是結合社會實踐與社會調查，大力開展課外學術實踐活動，培養學生的科研興趣，提升學生的科研能力。學校連續舉辦12屆的“創新杯”學生課外學術科技作品競賽，已成為學生課外學術領域最重要的賽事。 2001年以來，學生在全國“挑戰杯”學術科技作品競賽中多次獲得特等獎和一等獎，在人文社科類高校中名列首位。

2.建設完善的“大學生創新實驗計劃”項目運行體系，提升學生的科研能力和創新能力

為進一步推動高等教育教學改革，提高教學質量，教育部在2007年啟動了“國家大學生創新性實驗計劃”。在教育部和北京市教委的支持下，學校建立了包含國家級、市級和校級三級創新實驗計劃在內的“大學生創新實驗計劃”項目體系，構建了一個多層次、多渠道的本科生社會調查和科學研究平臺。2007年～2012年，學校共投入1，116萬元（其中學校配套經費571萬元）用于各級項目建設，共有330個國家級項目、190個市級項目和402個校級項目投入運行，共有3，755名學生參與其中，學生受益面逐年增長，其中2012年達到31.4%。“大學生創新實驗計劃”已成為學校學生創新實踐能力訓練的重要平臺。

在項目實施過程中，學校不斷探索總結，在將大學生創新實驗計劃納入人才培養體系的同時，創新工作理念，注重與改進課堂教學效果相結合，充分發揮創新實驗計劃在改進課堂教學效果、創新課堂教學模式方面的重要作用，通過項目實施，幫助學生學會自主學習、獨立思考，推廣實行本科生導師制；注重與完善人才培養環節相結合，積極推進創新實驗計劃與實習教學、社會實踐、畢業論文（學年論文）、實驗教學等實踐教學的其他環節緊密配合，構建起整合性的創新實踐能力訓練體系，改變傳統實踐教學環節薄弱的狀況；注重與創新學生學習方式相結合，培養學生的問題意識，引導學生在實踐中不斷發現問題、研究問題、解決問題，通過團隊合作實現知識體系的更新，倡導集體學習；注重與培育學生創業能力相結合，鼓勵學生結合學校的人文社科特色，開展以文化創意產業為主要方向和主要內容的創業行動計劃設計，不斷推動創新創業教育的開展。2012年，為進一步推動創業創新教育，結合創業訓練項目和創業實踐項目的實施特點，學校開始在原有創新實驗計劃的基礎上，創立了相對獨立的“中國人民大學創業訓練計劃”項目實施體系，目前，該項目體系已進入運行階段，第一批項目的申報工作正在開展之中。

5年來，我們深刻感受到，“大學生創新實驗計劃”的實施，強化了學生對于基本理論和基本知識的認知，訓練了學生的基本技能，提高了學生認識社會、研究社會和服務社會的能力，培養了學生的創新精神，增強了學生的社會責任感。學生在項目實施心得中寫到：“‘大學生創新實驗計劃’的調研讓我們積累了經驗、拓展了視野、收獲了成長。良好的研究能力、勇于創新的體驗和習慣會讓我們在未來學習型社會中終身受益。”又如一位學生在項目實施心得中寫到：“我們碰到一個又一個的問題，又以實際行動解決了一個又一個的問題，思想在碰撞中綻放火花，火花在耕耘中壯大。”

我們欣喜地發現，“大學生創新實驗計劃”的實施，還推動產生了一批優秀的科研成果，在近4年已經結項的項目中，已有30余篇基于項目研究產生的論文或報告發表在各類核心期刊上，一些成果還得到了相關部門的重視。在教育部和北京市組織的大學生創新論壇和成果展示中，學生完成的項目以其關注社會、服務國家的實踐精神、科學嚴謹的研究方法、豐富翔實的調研數據得到了教育部、北京市領導的重視和肯定，得到了兄弟院校廣大師生的關注。2010年6月，作為全國高校入選的僅有的兩項人文社會科學成果，學校“大學生創新實驗計劃”項目還參加了第十屆全國科技活動周開幕式展覽，國務委員劉延東同志參觀了學生的成果，并給予了高度評價。

參考文獻：

[1]蔣香仙，周平，洪大用.國內高校本科拔尖創新人才培養的實踐與思考[J]. 北京教育（高教版）， 2012，（07-08）：124-126.

社會實踐行動計劃范文第4篇

一、指導思想

貫徹落實黨的十和十八屆四中、五中全會精神，以培育和踐行社會主義核心價值體系為根本，扎實推進《xx市未成年人思想道德建設三年提升行動計劃》，以 “中國夢”學習教育、文明禮儀養成教育活動為主線，遵循未成年人身心特點和成長規律，廣泛開展形式多樣的節日民俗、文化藝術、禮儀教育、志愿服務、關愛幫扶、經典誦讀、體育健身等活動，教育引導廣大未成年人在積極參與中熱愛傳統、學會感恩、陶冶情操、強健體魄，爭當品德高尚、富有理想、快樂健康、全面發展的新一代xx人。

二、活動安排

1、我過年——民俗文化體驗活動。各地各有關部門要深入挖掘春節、元宵節等傳統節日的文化內涵，依托各級各類公共文化場館、鄉村學校少年宮、未成年人校外活動陣地，在城鄉社區廣泛開展民俗展示、傳統游戲、書法棋藝等便于未成年人廣泛參與、生動有趣的節日活動，引導廣大未成年人進一步認同傳統、尊重傳統、弘揚傳統，讓廣大未成年人在優秀傳統文化的滋養中健康成長。市委宣傳部、市文明辦聯系通州區將在“童聲里的中國”少兒藝術創研基地舉辦“童心鬧元宵”主題系列活動;市文明辦、市文廣新局等單位將在元宵節前舉辦第七屆“全城鬧元宵，萬人猜燈謎”大型廣場活動;江海小記者總站將在非遺工坊組織非遺體驗活動;如皋市將舉辦“‘鳶飛雉皋’如皋郭氏風箏展”，通州區將組織第八屆民俗文化燈節，崇川區社區將通過組織寫春聯、畫年畫、猜燈迷、寫對聯、剪窗花等等民俗活動，讓廣大未成年人在參與的過程中感受濃濃的年味和傳統習俗的樂趣所在。

2、我感恩——冬日暖陽行動。各地各有關部門要以學習宣傳美德少年、三好標兵為載體，在未成年人中弘揚尊師孝親、團結助人、熱心公益的可貴品質，引導他們積極參與“學雷鋒”志愿服務活動，做“文明小義工”。各級教育、團委、婦聯、關工委要組織動員未成年人積極參與社區(村鎮)清潔衛生、環境保護和公益宣傳;組織動員小志愿者到敬老院開展送溫暖活動，開展關愛“空巢老人”、孤寡老人行動，傳遞愛心和親情，開展感恩教育。市婦聯將組織開展“愛心護蕾”困境兒童資助活動和社會媽媽關愛行動，給部分困境兒童送上新年祝福和節日禮物;江海小記者總站將組織開展“義賣報紙獻愛心”活動;海安縣將通過“巧手有愛”活動在社會上招募愛心人士為孤困、留守兒童編織毛衣，開展一系列的針對孤困、留守兒童的關愛活動;如東縣將開展“向道德模范拜年”活動，組織全縣中小學生走進道德模范、中國好人和最美如東人等家庭，聆聽道德故事，爭當美德少年;啟東市將舉辦“一路陽光系列講座”，關愛未成年人的心理健康;港閘區將組織“匯聚微力量，點亮微心愿”志愿活動和“衣公益”公益活動。

3、我運動——陽光體育健身活動。各地各有關部門要積極協調各類運動場館向未成年人開放，因地制宜開展豐富多彩的文體活動，引導廣大未成年人走出家門、快樂健身、愉悅身心。各級教育、體育部門和團委要積極動員學校體育教師、社會體育工作者、青年志愿者主動深入城鄉社區，組織未成年人開展各類體育健身活動和文化娛樂活動。各級未成年人社會實踐基地、鄉村學校少年宮等要發揮自身優勢，精心設計體育活動項目，吸引中小學生踴躍參加。可通過豐富多彩的親子運動會、少兒運動會、乒乓球比賽、羽毛球比賽等使孩子強健體魄，享受運動的快樂。海門市、開發區等將組織 “少兒服飾走秀大賽”與乒乓球比賽，通過趣味盎然的運動形式，增強學生體質，豐富他們的假期生活。

4、我閱讀——書香文化浸潤行動。堅持以文化人、以文育人，組織開展“中國夢、我的夢”讀書閱覽、文化交流活動，讓書香文化相伴孩子成長，潤澤孩子心靈。各地各部門要依托各級各類校外活動陣地，通過組織經典誦讀、讀書征文、演講比賽、圖片展覽等活動，引導未成年人讀好書、頌經典，做有德之人。全市各級各類圖書館、博物館、美術館、科技館、文化館(站、室)及愛國主義教育基地等場館，要精心設計活動項目，廣泛吸引本地及周邊地區中小學生踴躍參加實踐活動。海安縣將于寒假期間開展“我閱讀——風雅書香，文化浸潤”主題活動;海門市將組織圖書館書香之旅、“親子共繪‘八禮’，文明伴我成長”親子涂鴉現場賽等，進一步深化“八禮四儀”文明禮儀養成教育活動;港閘區將舉辦國學之旅，讓中小學生感受傳統文化精髓。

5、我展示——藝術熏陶歡樂過年。堅持以文化人，以文育人，通過在寒假期間組織開展豐富多彩的少兒文化活動、藝術展演等，充分發揮詩教樂教的滋養作用，引導廣大未成年人在藝術熏陶中陶冶情操、涵育文明。省文明辦、教育廳等單位將于寒假期間在通州“童聲里的中國”基地舉辦“童聲里的中國.成長的歌謠”頒獎典禮;省文明辦、省科協等單位將2月18-22日在通州區圖書館舉辦全省青少年科技創新大賽成果展;xx電視臺《動畫城堡》欄目將舉辦“新年童聲會”決賽;啟東市將舉辦“少兒春晚”，以未成年人為主角，以豐富的藝術形式為載體，真實表達孩子的童真童趣和廣大未成年人感恩祖國、歌唱祖國的心聲;崇川區將組織集郵冬令營，用方寸之間的藝術提高孩子的藝術修養;港閘、開發區等地均舉辦少兒專場文藝演出。

三、工作要求

1、加強領導，廣泛發動。各地、各有關部門要充分認識“繽紛的冬日——未成年人寒假系列活動”在未成年人思想道德建設中的重要作用和現實意義，真正做到思想重視、經費保障、責任落實，形成市縣聯動，覆蓋城鄉，惠及全市未成年人的工作布局。要廣泛發動社會力量，充分調動廣大教師、社區工作者、“五老”人員、社會志愿者等各方面的積極性，引導他們主動參與和組織未成年人社會實踐活動。要善于整合社會教育資源，充分發揮未成年人社會實踐基地、愛國主義教育基地、公益性文化陣地等各級各類校外活動場所的作用，不斷拓展未成年人寒假活動的空間。

社會實踐行動計劃范文第5篇

【關鍵詞】大學生 創新觀念 創新精神 創新教育

隨著中國經濟的飛速發展，國民的創新觀念、創新能力顯得尤其的重要。可以最為新時代的接班人，我們大學生的創新觀念與能力顯得相當的薄弱，遠遠地落在了世界科技浪潮的后面。這使得我們要有一定的危機感，因為只有我們當代大學生勤勤懇懇的學習研究知識，大膽開創創新能力發展創新觀念，我們才能為祖國國力的進一步騰飛創造堅強的后盾。為此，本課題組已當代大學生的創新觀念狀況為目的，向寧波地區廣大大學生進行了調查。

一、調查問卷發放及回收的基本情況

（一）調查方法

本次調查，主要以浙江省寧波的各大高校的大學生為代表，課題組深入寧波大學、寧波萬里學院、寧波大紅鷹學院、寧波工程學院等8所高校進行調研。本次調查共發放調查問卷300份，收回290份，有效回收率97%，其中有效問卷280份，有效率93.3%。對寧波及浙江來說有一定的代表性。為制定科學的應對政策和進一步研究提供了較為詳實的第一手資料。

本調查的特點是：以中國當代大學生的視角，反映他們在創新觀念、創新能力上的缺乏與對策研究。

本此調查分析采用的為統計軟件。

（二）被調查大學生的基本情況

1.性別。本次調查中，被調查大學生中男性占65%，女性占35%。調查結果顯示對與創新、科技、實踐等方面的話題，男同學比女同學有更多的興趣，更愿意參與討論。

2.學科類別。本次調查中，被調查大學生中文科生占23%，理科生占40%，工科生占37%。調查結果顯示理科生及工科生由于專業的原因參與調查的熱情高于文科生。

3.受教育情況。本次調查中，被調查大學生中在西部地區接受教育的占13%，在中部地區接受教育的占35%，在東部地區接受教育的占52%。調查結果顯示，在東部地區接受教育的大學生對于創新話題更感興趣、更敏感，不同的教育背景對我們更合理的研究提供了可能。

二、當前大學生創新觀念狀況分析

（一）大學生對自身創新觀念的了解

本次調查中，在涉及是否有創新意識的問題時，80%的大學生表示有，15%表示沒有，5%表示不清楚。在這樣的基礎上，有75%的大學生表示自己有能力創新，有8%表示沒有，17%表示不清楚。而在接受創新教育上，從數據上看就有點不樂觀了，40%大學生表示接受過創新教育，60%表示沒有。在涉及創新經歷上，有35%的大學生表示有，63%表示沒有，2%表示不清楚。可見不少大學生對自己的創新觀念其實是保持著朦朦朧朧的認知感，因為他們在創新意識上表示樂觀，但只有少數接受過較為正規的創新教育，進一步在創新經歷上，大學生的經歷普遍都顯得不夠，成逐層遞減的狀態。

（二）影響創新觀念的因素

影響創新觀念的因素有很多，我們從學校和學生兩方面進行了調查。

1.學校方面。調查發現，21%的大學生表示學校經常舉辦創新科技類比賽，23%表示偶爾，17%表示很少，30%表示沒有，9%表示不清楚。

在這樣的基礎上，有2%的大學生參加了機器人智能大賽，30%參加了數學建模，42%參加了大學生電子設計大賽，7%參加了軟件設計大賽，18%參加了創業大賽，1%參加了全國“挑戰杯”競賽。

2.學生方面。調查發現，有8%的大學生認為學生的成績對創新觀念的影響最大，10%認為是自己的性格，56%認為是自身的興趣，5%表示是老師的引導，還有21%的大學生認為是學校創新教育。

與此同時，12%的大學生認為目前大學生要創新最缺乏的是良好的學術氛圍，45%認為最缺乏的是沒有獲得足夠知識層面的支撐，20%認為是實用的技能指導，23%認為是沒有創新意識和缺乏創新教育。

從調查中我們得出，學校與我們學生本身都有一定的因素影響大學生的創新觀念，而且都應承擔一定的責任。

三、樹立創新觀念的對策與建議

針對調查中存在的問題，我們特此政府層面、學校層面和大學生層面提出以及建議：

（一）政府層面

1.制定鼓勵創新的政策和法律，為大學生創新觀念的培養提供法律責任。“完善的創新法律是社會創新活動的基本保障，這是發達國家的一條基本經驗”，我國也相當重視為創新意識的培養提供政策和法律的支持。教育部在《關于深化教學改革、培養適應21世紀需要的高質量人才的意見》中明確要求：“加強對學生目標能力和創新能力的培養”。同年12月制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》也明確提出“高等學校要跟蹤國際學術發展前沿，成為知識創新和高層次創造性人才培養的基地”，這為高等院校培養大學生創新意識，向社會輸送創造性人才提出了明確的政策要求。對創新的相關內容加以規定，把各種方針、政策措施提升到法律高度，使創新活動的管理更加規范，并具有更高的可操作性和更強的約束力。依法保障和促進創新意識的培養和創新活動的發展，這對提高大學生創新能力，增強國家綜合國力具有極其重要的意義。

2.破除傳統創新觀念，樹立具備創新觀念的教育觀。在我國，由于應試教育的弊端，造成了許多大學生思想固著，思維缺乏靈活性、獨創性的突出表現。使得他們普遍存在一些缺點：一，缺乏創新觀念和創新欲望；二，缺乏創新性思維能力；三，缺乏創新的興趣和毅力。可以認為，沒有正確的教育思想和觀念，就不可能有正確的教育教學實踐活動。為此，政府應要去高校轉變教育觀念，確立“以人為本”的人性化思想，牢固樹立以創新教育、素質教育的新型教育觀念。重視培養學生的懷疑精神和創新思維的能力，變“授之以魚”為“授之以漁”，真正培養和啟迪學生運用掌握的知識去解決問題、探索未知的世界的能力。

3.督促高校加強師資建設，培養創新型教師隊伍。創新的時代呼喚高素質的創新型教師。面對一個個求知若渴的學子，需要教師去激發、去促進，去為他們的創新思維營造寬松的氛圍，使他們的創新思維得到充分的發揮。沒有創新型的教師隊伍，就難以培養高素質的創新型優秀人才。所以政府應慢慢的從各大高校開始，督促高校培養一批具有強烈創新意識、勇于探索并善于培養學生創新意識和創新能力的師資隊伍。教育主管部門也應制定相關政策、采取有效措施，創造有利條件，營造良好環境，高度重視和切實加強創新型的師資隊伍建設，把高校師資隊伍建設成為一支綜合素質高、創新能力強的過硬隊伍。

4.加強獎勵措施，吸引大學生創新。要建立健全各項有關創新的獎勵制度，通過制度激勵，激發學生參與創新的榮譽感，鼓勵學生勇攀高峰，激發大學生創新的積極性。建立大學生創新基金、課題研究基金、創新征文、創新競賽等，鼓勵他們主動參與到創新活動中。像2011年《寧波專利資助管理辦法》甬科知［2011］4號甬財政教［2011］7號規定的：國內授權發明專利每件資助1.2萬元，實用新型專利每件資助1000元，對年度發明專利授權量超過50件、100件的本市高校、科研院所，分別給予10萬元、20萬元的獎勵經費資助。就起到了一定的積極作用。

（二）學校層面

1.利用高校的教育特點。我認為高校的教學必須與高速發展的科技緊密結合。讓科研創新融入課程內容，不斷強化當代大學生的科技創新意識。一方面，要把大學生的科研工作納入整體教學計劃；另一方面，要根據大學生的特長，確立一些重要課題，比如建立大學生創新實驗室，注重發揮大學生的動手，激發他們的學習熱情、創新熱情，在研究中獲取知識，不斷創新，增長才干，增強本領，為大學生的自主創新提供一定的支持與保障。

2.發揮社會實踐的廣泛參與功能。大學生社會實踐是實現理論創新的直接途徑。大學生通過社會實踐可以理解、消化、鞏固和豐富在課堂上學到的知識，實現理論知識與社會生活的緊密結合，使抽象的理論知識轉化為具體的實踐行動，并在實踐活動中發現問題、解決問題，達到理論創新。學生要有的放矢，像我這樣電氣工程及其自動化專業的學生，應該結合所學知識開展有針對性的社會實踐，進農村、進車間，深入一線，使自身知識儲備有用武之地和實踐之所；教師要注重引導，加強對學生社會實踐的教育，推動他們在實踐中的創新，并把創新實踐上升為理論層次，達到新的升華，實現互促互動。

3.采用獎勵措施引導。良好的獎勵體系是促進學生主動參與創新的外動力。大學生的創新教育和培養要貫穿于大學教育和管理的全過程。要把大學生的創新活動列入綜合評價范疇，在學生年度綜合測評中適當增加大學生創新的比重，比如設立專項科研創新獎。在大學生素質拓展計劃、評獎評優等方面的工作上要充分體現和融入大學生的創新能力和創新水平，提高他們的創新熱情。要在學分的設定上，把創新活動列為一項重要內容，使其能充分發揚大學生的創新精神。

（三）大學生層面

1.樹立創新意識，培養創新素質。只有具備一定的創新意識和創新能力，才能學有所得、學能所用，使大學時期的學習過程轉化為真正吸收的過程、轉化的過程、創造的過程。一方面，在大學里面大學生應該主動配合營建自己的創新團體，如班級、社團組織等；另一方面，要積極利用大學里的各種硬軟件方面的環境資源，如圖書館、實驗室等，這些場所通常是培育和激發創新靈感的絕佳環境。

2.理論和實踐相結合，創新知識獲取途徑。在知識經濟時代，知識的增長率加快，知識的陳舊周期不斷縮短，知識轉化的速度猛增。在這種情形下，知識的接受變得并不重要，重要的是知識的選擇、整合、轉換和操作，通過主動創新改造而獲得新的知識。我們不應該僅僅局限于大學校園，還應該主動走出校門，參加社會調研，讓理論和實踐相結合，在社會實踐中發現問題、思考問題、解決問題，并在實際活動中及時反饋，形成最后的成果。

3.積極參加創新教育和創新研究，提升學習創新能力。雖然我們在日常的課堂中必須按照書本和老師的講解一步步做，結果也是跟理論的差不多，沒有什么創新可言，可是一般學校都有做創新教育課和創新課題，要想完成老師布置的任務，或者實現自己課題的內容，我們就必須去圖書館查閱文獻資料，自己確定課題方案，有時候我們在這種情況下可以想出一些不平常想法并實現，這也是創新。

在創新意識和創新能力的指引下，大學生有能力在畢業之后，利用各種有利條件，根據所從事的工作不斷完善自身的知識和能力結構，走出一條前人未走的路，更好地達到完善自我和適應社會的目的，從而為終身學習打下堅實的基礎，為建設社會主義和諧社會打下堅實的智力和人才基礎。

參考文獻

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