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體育教案范文第1篇

［活動(dòng)目標(biāo)］版權(quán)所有

1、培養(yǎng)幼兒克服困難的精神以及與同伴合作的意識(shí)與能力。

2、能創(chuàng)造性地運(yùn)用多種方法玩繩，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

3、發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1、長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的繩子若干。

2、布置小河、鐵絲網(wǎng)、山崖等場(chǎng)景。

［活動(dòng)過程］

1、今天我們來(lái)開飛機(jī)，請(qǐng)小朋友讓你的螺旋槳轉(zhuǎn)起來(lái)。飛高點(diǎn)，飛低點(diǎn)，輕輕降落。

2、幼兒成做操隊(duì)形散開，跳繩操。上肢-----下蹲-----體側(cè)-----體轉(zhuǎn)-----腹背---跳躍。

3、我們剛才用繩子開飛機(jī)、做繩操、繩子還可以怎么玩？

幼兒自由探索玩繩的多種方法，教師積極鼓勵(lì)幼兒探索。并仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)有與眾不同玩繩方法的幼兒。

4、"xx他們的玩法真新穎，與別人不一樣，我們來(lái)看看。"

個(gè)別幼兒展示自己與別人合作的新玩法。

5、"我們也來(lái)試試他們的新方法，自己找好朋友試試，看看能不能想出更多更好的方法。"

幼兒繼續(xù)探索與別人合作玩繩的方法，教師仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)玩繩方法有創(chuàng)新的幼兒。

6、"誰(shuí)有更好的方法，來(lái)給大家介紹介紹。"

請(qǐng)幼兒合作玩繩方法中有創(chuàng)新的幼兒展示。

7、"今天，我們的好朋友藍(lán)貓帶來(lái)了一個(gè)消息。它說(shuō)：''''外星人就要來(lái)了，要來(lái)?yè)屨嘉覀兊纳狡隆?'''“我們應(yīng)該怎么辦？"“對(duì)了，要把外星人打敗。但是，外星人在通往山頂?shù)穆飞显O(shè)置了鐵絲網(wǎng)等很多障礙，小朋友只有通過這些障礙，才能到達(dá)山頂。而且要注意過鐵絲網(wǎng)的時(shí)候一定要匍匐前進(jìn)，否則會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。只要小朋友能克服困難，完成任務(wù)，就都能得到獎(jiǎng)?wù)隆?zhǔn)備，開始。”

"xx小朋友爬過鐵絲網(wǎng)的時(shí)候身體碰到了鐵絲網(wǎng)，太危險(xiǎn)了。誰(shuí)來(lái)示范一下匍匐前進(jìn)過鐵絲網(wǎng)的動(dòng)作?

幼兒示范匍匐前進(jìn)的動(dòng)作要領(lǐng)。

8、"外星人就要來(lái)了，我們要和他們比賽，以最快的速度到達(dá)山頂，你們有信心啊！""好，準(zhǔn)備，開始。"

幼兒進(jìn)行游戲。

體育教案范文第2篇

我們?cè)诘?期討論了教案中的教材分析與教學(xué)重難點(diǎn)之間的關(guān)系，這期將深入探討幾個(gè)理論問題：（1）學(xué)情分析應(yīng)包含哪些內(nèi)容？（2）課堂教學(xué)目標(biāo)的格式如何？應(yīng)包含哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（3）學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)制定之間的邏輯關(guān)系如何？（4）教學(xué)目標(biāo)與教法之間是什么關(guān)系？

請(qǐng)大家議一議學(xué)情與課堂教學(xué)目標(biāo)之間的三種假設(shè)：假設(shè)之一：課堂教學(xué)目標(biāo)只與教材存在關(guān)聯(lián)，與學(xué)情沒有關(guān)系；假設(shè)之二：課堂教學(xué)目標(biāo)與中等以上學(xué)生的水平和基礎(chǔ)相關(guān)；假設(shè)之三：課堂教學(xué)目標(biāo)需要分成不同的層次，以照顧體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。

【江蘇蘇州·凌志雄】：我的觀點(diǎn)是：（1）學(xué)情分析應(yīng)包括兩大部分：①分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。即對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、班級(jí)水平、成熟程度、心智發(fā)展水平及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度等進(jìn)行分析。②分析學(xué)生的技能儲(chǔ)備。即了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握新授知識(shí)所需的相關(guān)知識(shí)和技能。（2）學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)制定之間的邏輯關(guān)系是：從時(shí)間邏輯上說(shuō)，學(xué)情分析是即時(shí)的，而教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的。因此，要設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)目標(biāo)，就不能忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，有了準(zhǔn)確的學(xué)情分析才能制定出合適的教學(xué)目標(biāo)；而教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)根據(jù)教材分析、學(xué)情分析、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)來(lái)確定教學(xué)重難點(diǎn)。

【江西南昌·胡敏】：（1）“假設(shè)之一：課堂教學(xué)目標(biāo)只與教材存在關(guān)聯(lián)，與學(xué)情沒有關(guān)系”這個(gè)假設(shè)理念我不贊同。要完成一堂體育課的教學(xué)目標(biāo)，不光需要對(duì)教材做好分析，同時(shí)也需要對(duì)所要授課不同班級(jí)的學(xué)生情況進(jìn)行了解并分析，才能更好地做好課的設(shè)計(jì)，真正做到“面向全體學(xué)生”。（2）“假設(shè)之二：課堂教學(xué)目標(biāo)與中等以上學(xué)生的水平和基礎(chǔ)相關(guān)”這句話也不全面。課堂教學(xué)目標(biāo)的完成，學(xué)生的實(shí)際水平和基礎(chǔ)會(huì)有影響，但不能片面地認(rèn)為與中等以上學(xué)生的水平和基礎(chǔ)相關(guān)，要知道新課標(biāo)要求我們要“面向全體學(xué)生”，而體育弱勢(shì)學(xué)生，他們對(duì)教師要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)也起著一定的作用和影響，關(guān)注他們，會(huì)更好地完成教學(xué)目標(biāo)，而且還會(huì)造成良性的“蝴蝶效應(yīng)”。（3）“假設(shè)之三：課堂教學(xué)目標(biāo)需要分成不同的層次，以照顧體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生”，我贊同。體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生是“弱勢(shì)群體”，體育教師要多關(guān)注，由于他們基礎(chǔ)較差，會(huì)有自卑心理，在體育課堂教學(xué)中，往往更不愿意參與到教學(xué)中來(lái)，教師有目的地將他們的目標(biāo)降低，幫助他們?cè)谕瓿赡繕?biāo)的同時(shí)尋回自信，提高了學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)做好鋪墊。

【福建泉州·鄭欽漂】：我認(rèn)為，首先，分清三者主次關(guān)系即學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，有的放矢：學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，作為主體的他們，學(xué)情尤為重要，設(shè)計(jì)再好的目標(biāo)，如果沒有切中學(xué)情，就猶如對(duì)牛彈琴，如果沒有因人而異，就很難達(dá)到預(yù)期效果。其次，要把好脈。第三，教案文本應(yīng)該追求底部深厚，中部堅(jiān)挺，頂部開花。一份有份量的文本教案，不要面面俱到，唯有切合實(shí)際，專注關(guān)鍵，理清順序，關(guān)注過程，重視結(jié)果，教學(xué)的最終領(lǐng)悟才能實(shí)現(xiàn)最大化。

【甘肅蘭州·瞿學(xué)維】：我認(rèn)為，學(xué)情分析就是任課老師多去了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、興趣、班級(jí)的基本情況等方面，對(duì)備課和上課很重要。大的方面，有助于制定教學(xué)目標(biāo)，細(xì)節(jié)方面，可以根據(jù)班級(jí)人數(shù)的多少去考慮如何分組？需要多少器材？等等。

【山東臨沂·于松峰】：我的觀點(diǎn)是：（1）學(xué)情分析包括：學(xué)生此年齡段的身體素質(zhì)情況、興趣愛好、男女生的差異、對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的接觸程度、自主探究學(xué)習(xí)的能力等。（2）課堂教學(xué)目標(biāo)：我們通常從認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)三個(gè)方面來(lái)確定，確定的每一個(gè)目標(biāo)都必須有明確地針對(duì)性與可測(cè)量性；在技能目標(biāo)中，大致分兩個(gè)層次，一部分學(xué)生達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)掌握程度，另一部分又會(huì)達(dá)到什么程度。（3）在全面學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材分析，確立本節(jié)課教材教學(xué)的重難點(diǎn)，有了學(xué)情分析與教學(xué)的重難點(diǎn)，才能準(zhǔn)確地制定出教學(xué)目標(biāo)。（4）教法與教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)并為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教法既有導(dǎo)入、啟發(fā)、輔助練習(xí)等，也有難點(diǎn)突破、提高動(dòng)作技術(shù)質(zhì)量的方法。

【江蘇南京·李安成】：我認(rèn)為：（1）學(xué)情分析應(yīng)包含：學(xué)生情況分析；學(xué)理情況分析；教學(xué)場(chǎng)地器材情況分析；教學(xué)環(huán)境情況分析；教學(xué)天氣因素情況分析；教師教學(xué)本身情況分析。（2）學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)制定之間的邏輯關(guān)系是：首先，我們應(yīng)該對(duì)教材的學(xué)理、教材本身、教學(xué)保障、教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行分析。其次，依據(jù)教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行學(xué)情分析。然后，制定教學(xué)目標(biāo)，最后，依據(jù)教材教法來(lái)確定教學(xué)重難點(diǎn)。（3）教學(xué)目標(biāo)與教法之間的關(guān)系：教材教法當(dāng)中實(shí)質(zhì)上涵蓋了某個(gè)技能動(dòng)作的正確方法、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作、針對(duì)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作所能采取的針對(duì)性、實(shí)效性糾錯(cuò)策略、教法建議。因此，教學(xué)目標(biāo)在前，教學(xué)方法在后。先依據(jù)教材內(nèi)容來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)再選取出適合學(xué)生學(xué)練的教學(xué)方法。

二、小學(xué)教案編制技能案例分析

【案例】：

一、教材內(nèi)容：烏龜賽跑

二、教學(xué)對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)，50人

三、學(xué)情分析：小學(xué)生喜歡跑跑跳跳，這是最基本的活動(dòng)方式，其中快速跑就是其中一項(xiàng)熱門的體育活動(dòng)。它動(dòng)作簡(jiǎn)單，容易開展，但簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的跑枯燥無(wú)味，可運(yùn)用情境導(dǎo)入以及多種渠道設(shè)計(jì)這堂課，主要強(qiáng)調(diào)育心和育體相結(jié)合，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在教學(xué)中以多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣和主觀能動(dòng)性，在歡樂的氣氛中達(dá)到應(yīng)有的效果。本課的主要教學(xué)任務(wù)注重強(qiáng)調(diào)如何讓學(xué)生賽跑，使他們?cè)谛问蕉嘧兊妮o助練習(xí)中掌握技能，整節(jié)都是腿部活動(dòng)，結(jié)合游戲（保齡球賽）在愉悅和諧的氛圍中結(jié)束活動(dòng)，讓學(xué)生享受體育，擁有健康。

四、教學(xué)目標(biāo)：⑴運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，大膽展示自己；⑵運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過快速跑輔助練習(xí)，使90%以上的學(xué)生初步掌握跑的基本要領(lǐng)，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)；⑶身體健康目標(biāo)：通過快速跑發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體正常發(fā)育和發(fā)展；⑷心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分展示自我。增強(qiáng)自信心和意志品質(zhì)，得到成功喜悅；積極進(jìn)取，樂觀開朗。

五、教學(xué)流程：集合情境導(dǎo)入擺臂后蹬跑胸前貼紙跑保齡球賽放松操；其中快速跑練習(xí)為：擺臂、后蹬跑、胸前貼紙跑：三個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)示范講解清楚，擺臂練習(xí)過程中教師可采用擊掌的節(jié)奏性鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏能力；胸前貼紙跑是跑時(shí)將閃光紙貼于胸前，嚴(yán)禁紙掉落在地面，所以學(xué)生意識(shí)到只有拼命的跑才能不讓紙掉落，以便來(lái)鍛煉學(xué)生的跑速，但要強(qiáng)調(diào)學(xué)生跑時(shí)的正確姿勢(shì)和安全問題。

【浙江省溫州·項(xiàng)為人】：以小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和運(yùn)動(dòng)能力來(lái)看，不適宜進(jìn)行后蹬跑教學(xué)，建議利用跨步跑或單換跳作為跑的輔助練習(xí)較為妥當(dāng)。另外，正確的擺臂姿勢(shì)只能通過走—慢跑—中速跑等這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生逐漸建立與掌握擺臂的概念與技術(shù)，而不是通過一節(jié)課的教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)90%的學(xué)生初步掌握，況且是小學(xué)二年級(jí)的小朋友在貼紙跑中早已忘乎所以了，還管什么正確的擺臂，跑得快就行。建議技能目標(biāo)為：通過跑的輔助練習(xí)，讓學(xué)生初步了解跑的正確姿勢(shì)，體驗(yàn)與感受快速跑的方法與樂趣，培養(yǎng)快速奔跑能力。

【山東·李登云】：我認(rèn)為這個(gè)教案至少有5個(gè)方面的問題：首先，快速跑不是熱門的體育活動(dòng)，很少人用快速跑去鍛煉，采用慢跑的較多。其次，快速跑運(yùn)動(dòng)并不簡(jiǎn)單，要有起跑，起跑后的加速跑、途中跑和沖刺跑等，內(nèi)容很多，每一項(xiàng)學(xué)起來(lái)都不是那么簡(jiǎn)單，以著名的飛人“邁克爾·約翰遜”為例，他的跑步姿勢(shì)則非常的怪異，挺胸、撅屁股、梗脖子等，這是非常標(biāo)準(zhǔn)的錯(cuò)誤動(dòng)作。第三，保齡球?qū)焖倥芤蟛桓撸瑩Q句話說(shuō)，這個(gè)游戲?qū)Ρ竟?jié)課的教材沒有幫助作用。第四，單純的擺臂練習(xí)和后蹬跑練習(xí)是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員或體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練方法，非常枯燥，建議換一種學(xué)生比較容易感興趣的方法。第五，學(xué)生貼紙跑，有的老師采用貼報(bào)紙跑，我在上課的時(shí)候用過幾次，確實(shí)，學(xué)生為了不讓紙掉下來(lái)拼命的跑，但是在跑的時(shí)候，學(xué)生把很大一部分精力放在紙別掉下來(lái)，采用各種身體姿勢(shì)進(jìn)行保護(hù)，這樣就忽略了跑的姿勢(shì)，導(dǎo)致動(dòng)作變形。

三、初中教案編制技能案例分析

【案例】：

一、教材內(nèi)容

本課教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)《體育與保健》二年級(jí)教材。魚躍前滾翻（第2次課）；變向跑（復(fù)習(xí)）。

二、學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象為學(xué)校初二年級(jí)男生，二（3）班，共40人。該班男生特別喜歡體育活動(dòng)，身體素質(zhì)普遍較好，班級(jí)紀(jì)律好，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，在魚躍前滾翻第一課次后，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了“魚躍前滾翻”基本技術(shù)動(dòng)作，為本課次授課打下了良好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解魚躍前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能用自己的語(yǔ)言陳述魚躍前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，懂得身體躍起騰空是區(qū)別于前滾翻的關(guān)鍵，理解變向跑運(yùn)動(dòng)在生活實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)意義。

2.技能目標(biāo)：80%的學(xué)生能獨(dú)立完成魚躍前滾翻動(dòng)作，25%的學(xué)生完成動(dòng)作優(yōu)美流暢，具有明顯的騰空過程。學(xué)習(xí)變向跑提高快跑過程中控制身體、調(diào)整速度和判斷的能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在集體環(huán)境中互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思維、自我評(píng)價(jià)能力。通過藝術(shù)體操教學(xué)，讓學(xué)生接受美的教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，提高審美和鑒賞美的能力。

四、學(xué)練法

1.前滾翻練習(xí)，2次；要求：在練習(xí)過程中兩腿有伸直過程。2.手撐標(biāo)志線做遠(yuǎn)撐前滾翻練習(xí)3～4次；要求：雙手遠(yuǎn)撐。3.教師示范魚躍前滾翻完整動(dòng)作，并結(jié)合圖解，歸納、誘導(dǎo)、講解魚躍前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)及保護(hù)幫助方法。4.學(xué)生在保護(hù)幫助下自由練習(xí)魚躍前滾翻。5.躍過同伴平舉的手做魚躍前滾翻動(dòng)作并逐漸過渡到穿越呼拉圈動(dòng)作。6.根據(jù)自己的練習(xí)情況結(jié)合教師評(píng)價(jià)，組內(nèi)討論進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。選擇練習(xí)難度，通過練習(xí)反饋進(jìn)行自我調(diào)整。按照練習(xí)難度分為三組：基本完成組（A組）、達(dá)標(biāo)組（B組）、創(chuàng)新提高組（C組）。7.請(qǐng)2-3名不同類型的同學(xué)示范魚躍前滾翻動(dòng)作。8.反應(yīng)跑練習(xí)：背對(duì)或面對(duì)前進(jìn)方向，從不同預(yù)備姿勢(shì)開始，聽信號(hào)轉(zhuǎn)身跑2次。9.復(fù)習(xí)各種形式的變向跑：“之”字形跑、繞圈跑、折返跑各2次。10.變向跑接力游戲。

【河北石家莊·翟國(guó)勝】：我認(rèn)為該教案有以下幾個(gè)問題：（1）魚躍前滾翻是一項(xiàng)技術(shù)性較強(qiáng)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的身體多方面要求比較高，是否可以將兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容調(diào)換一下位置，先進(jìn)行復(fù)習(xí)內(nèi)容變向跑練習(xí)，充分活動(dòng)身體的各部分器官組織，再進(jìn)行新授魚躍前滾翻的教學(xué)；（2）技術(shù)是完成動(dòng)作的方法，是理論，它與技能是有區(qū)別的，而技能是完成該動(dòng)作的能力，所以說(shuō)學(xué)生掌握的是魚躍前滾翻技術(shù)，而不是該動(dòng)作的技能；（3）教學(xué)目標(biāo)定的高了。兩次課讓25%的同學(xué)比較熟練優(yōu)美的完成動(dòng)作，80%的同學(xué)能夠完成魚躍前滾翻，可能困難一些，因?yàn)槊看握n主教材的有效時(shí)間不會(huì)超過30分鐘，在如此短的時(shí)間內(nèi)很難完成，因此建議在目標(biāo)上降低一些，當(dāng)然如果學(xué)生都能夠熟練掌握遠(yuǎn)撐前滾翻的動(dòng)作技能，達(dá)成目標(biāo)可能容易些；（4）根據(jù)循序漸進(jìn)、由易而難的原則，無(wú)論是遠(yuǎn)撐前滾翻還是魚躍前滾翻，動(dòng)力的來(lái)源都是擺臂前伸及下肢的快速蹬地，做魚躍前滾翻的目的是假想越過障礙物及遇到危險(xiǎn)時(shí)的一種自我保護(hù)。因此，可以借助跳箱的最上面一層或者折疊的小體操墊子。作者采取鉆過呼啦圈的設(shè)計(jì)很好，也可以由一位或兩位同伴在練習(xí)者前面手臂拉在一起，起到輔助與保護(hù)的作用；（5）教師把學(xué)生分為完成、達(dá)標(biāo)、創(chuàng)新三個(gè)組別有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但考慮到技術(shù)的難度，練習(xí)中存在一些潛在的危險(xiǎn)，分組過多可能會(huì)影響教師的巡回指導(dǎo)，建議分為兩個(gè)組即可，可以命名為達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)組（基本能完成動(dòng)作的同學(xué)或?qū)W困生）和勇攀高峰組（比較熟練完成動(dòng)作的同學(xué)）。

【江西南昌·胡敏】：從上述教案部分內(nèi)容看，課的內(nèi)容安排和教學(xué)設(shè)計(jì)還是較合理的，具有一定的可行性。翟國(guó)勝老師提出的“兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容調(diào)換”我也覺得會(huì)好些。另外，有些學(xué)校由于墊子不多，在“學(xué)練法”內(nèi)容中，要達(dá)到一定的練習(xí)密度在時(shí)間上會(huì)比較緊（關(guān)鍵是要看這個(gè)案例設(shè)計(jì)中器材的安排）；在通過輔助器材練習(xí)魚躍前滾翻時(shí)，除了上述的幾種方法，還有一些例如毛巾、書等也可以。安全保護(hù)和幫助非常重要。

【江蘇南京·李安成】：我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)與學(xué)練法應(yīng)改為如下表述：

（1）教學(xué)目標(biāo) ：①認(rèn)知目標(biāo)：了解魚躍前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能用自己的語(yǔ)言陳述魚躍前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，懂得身體跳躍騰空前滾翻是區(qū)別于蹲撐前滾翻的關(guān)鍵，理解變向跑運(yùn)動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中的健身意義。②技能目標(biāo)：5～10名男生有明顯的高度和遠(yuǎn)度，同時(shí)滾動(dòng)圓滑、流暢、動(dòng)作輕松、協(xié)調(diào)穩(wěn)定、姿態(tài)優(yōu)美這樣的優(yōu)秀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；3～5名男生能有跳起動(dòng)作，同時(shí)滾動(dòng)不夠圓滑，動(dòng)作不夠流暢穩(wěn)定、協(xié)調(diào)輕松和不夠優(yōu)美的合格評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；其他所有的男生有騰起的高度和遠(yuǎn)度，同時(shí)能具有圓滑滾動(dòng)、動(dòng)作輕松、協(xié)調(diào)穩(wěn)定、姿態(tài)比較優(yōu)美的良好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。③情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在集體的環(huán)境中互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思維、自我評(píng)價(jià)的能力，通過藝術(shù)體操教學(xué)，讓學(xué)生接受美的教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，提高審美和鑒賞美能力。

（2）學(xué)練法：①兔跳接前滾翻，體會(huì)身體跳躍起、直臂頂肩的動(dòng)作。②從高處向下做遠(yuǎn)撐前滾翻，體會(huì)手支撐與頂肩的動(dòng)作。③越過紅橫幅做魚躍前滾翻，體會(huì)蹬擺充分、身體騰起要有一定高度。④越過不同距離的魚躍前滾翻，體會(huì)手向遠(yuǎn)處支撐。⑤組合動(dòng)作：側(cè)手翻—魚躍前滾翻，體會(huì)身體側(cè)向翻轉(zhuǎn)與騰空、滾動(dòng)的身體感覺。⑥向?qū)W生傳授一下保護(hù)與幫助的方法：現(xiàn)場(chǎng)示范、學(xué)生模仿正確的保護(hù)與幫助技能，保護(hù)者站（跪）立在練習(xí)者的側(cè)面，一手托肩，另一手托大腿，幫助練習(xí)者緩沖、低頭、前滾。

四、高中教案編制技能案例分析

【案例】：

一、教材內(nèi)容

高中體育課（足球選項(xiàng)）：學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球、停球技術(shù)；教學(xué)比賽。

二、學(xué)情分析

本次課的授課班級(jí)為高二年級(jí)足球班男生，共45人。學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有比較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學(xué)習(xí)，加上學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步建立腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)動(dòng)作概念。

2. 技能目標(biāo)：鞏固提高腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)動(dòng)作和對(duì)球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智果斷、勝不驕敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

四、教法

（一）學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)

教法：（1）講解腳內(nèi)側(cè)正面?zhèn)鞯貪L球；（2）給學(xué)生做正確示范動(dòng)作；（3）學(xué)生練習(xí)，巡回輔導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

學(xué)法：（1）踢固定球，做腳內(nèi)側(cè)踢球、支撐腿站位及踢球部位模仿練習(xí)；（2）兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內(nèi)側(cè)擺腿練習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)接地滾球技術(shù)

教法：（1）講解腳內(nèi)側(cè)接地滾球；（2）教師示范；（3）學(xué)生練習(xí)，巡回輔導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

學(xué)法：兩人一組，每組一球，一人用腳內(nèi)側(cè)傳地滾球，另一人用腳內(nèi)側(cè)接球，然后再練習(xí)用腳內(nèi)側(cè)接、傳球，兩人反復(fù)練習(xí)。

【浙江湖州·張萬(wàn)永】：我認(rèn)為，第一，教材內(nèi)容應(yīng)改為“教學(xué)內(nèi)容”。教材內(nèi)容不等同于教學(xué)內(nèi)容，這一點(diǎn)誤區(qū)很大。第二，學(xué)情分析應(yīng)結(jié)合“教學(xué)內(nèi)容”來(lái)談。第三，運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)不夠具體，是否能按照“內(nèi)容、條件、標(biāo)準(zhǔn)”的要求進(jìn)行規(guī)范化、具體化。第四，教法闡述相對(duì)簡(jiǎn)單，無(wú)法看出成效，而且對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)未作表述。

【浙江寧波·andychar】：這份高中足球選項(xiàng)課教案類似于我們平時(shí)上課的一份簡(jiǎn)案。總的來(lái)說(shuō)思路清晰，簡(jiǎn)單明了。但沒有明確本次課的課次，相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)也比較籠統(tǒng)，沒有突出本課次重點(diǎn)和解決本課次難點(diǎn)的教學(xué)策略。該教案細(xì)化了本課的學(xué)情分析，簡(jiǎn)化了該課的教法與學(xué)法。該課采用傳統(tǒng)的教師講解示范、學(xué)生練習(xí)、教師觀察、糾錯(cuò)輔導(dǎo)、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，建議可以采用一些新穎的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，以便提高教學(xué)效果。既然該課是高中足球選項(xiàng)課，那么，最好能增加“課課練”這個(gè)項(xiàng)目，以便全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。最后，第四部分的“教法”可改為“教學(xué)過程”，且每個(gè)教學(xué)步驟應(yīng)明確相應(yīng)的組織形式。

【江西贛州·廖全勝】：我認(rèn)為有兩點(diǎn)需要思考：（1）學(xué)情分析那一段，后半部分可以不要，改成學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)情況的介紹。（2）教學(xué)目標(biāo)中腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)可以發(fā)展靈敏性，加強(qiáng)合作。至于能不能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智果斷、勝不驕敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)，靠某一節(jié)課來(lái)完成好像不可能。

【浙江金華·邵偉德】：該教案中“學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)”的學(xué)法是：（1）踢固定球，做腳內(nèi)側(cè)踢球、支撐腿站位及踢球部位模仿練習(xí)；（2）兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內(nèi)側(cè)擺腿練習(xí)。這個(gè)學(xué)法安排至少存在以下幾個(gè)問題：其一，練習(xí)1與練習(xí)2似乎顛倒了，應(yīng)先進(jìn)行“一人用腳底擋球，另一人做腳內(nèi)側(cè)擺腿練習(xí)”，后踢“固定球”；其二，這個(gè)技術(shù)中有三個(gè)分解的較為固定的技術(shù)關(guān)鍵：一是支撐腳離球的位置；二是擺動(dòng)腿運(yùn)行的軌跡；三是觸球腳內(nèi)側(cè)的部位與球體的部位。就這兩個(gè)練習(xí)能解決這些關(guān)鍵問題嗎？

【點(diǎn)評(píng)與總結(jié)】：在上期討論的基礎(chǔ)上，本期著重“學(xué)情分析內(nèi)容；課堂教學(xué)目標(biāo)的格式；學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)教法之間的關(guān)系”等問題進(jìn)行了網(wǎng)路交流與討論。在此基礎(chǔ)上，還結(jié)合了小學(xué)、初中、高中案例進(jìn)行了詳細(xì)的分析，老師們紛紛提出了各自的見解。就學(xué)情分析而言，有的老師提出了學(xué)情分析應(yīng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、班級(jí)水平、成熟程度、心智發(fā)展水平及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度、學(xué)生的儲(chǔ)備技能（學(xué)生是否已經(jīng)掌握新授知識(shí)所需的相關(guān)知識(shí)和技能）；有的老師認(rèn)為學(xué)情分析應(yīng)是學(xué)生身體素質(zhì)情況、興趣愛好、男女生差異、對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的接觸程度、自主探究學(xué)習(xí)能力等；還有的老師認(rèn)為學(xué)情分析應(yīng)包含學(xué)生情況、學(xué)理情況、教學(xué)場(chǎng)地器材、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)天氣因素；教師教學(xué)本身等方面的分析。以上觀點(diǎn)主要的差異是“看問題的視角不同”，若從宏觀角度來(lái)看，學(xué)情分析應(yīng)包含學(xué)生、教師、教材、環(huán)境、天氣等，也就是說(shuō)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中所涉及的各個(gè)要素。而從微觀角度來(lái)看，學(xué)情分析只指來(lái)自學(xué)生方面的情況。到底哪一種視角較為正確？我們認(rèn)為，兩種觀點(diǎn)都有一定的道理，但是學(xué)情分析若涉及的面太廣，就會(huì)造成教案各個(gè)要素之間內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。因此，從微觀角度分析學(xué)情較為客觀；其次，在進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)不應(yīng)面面俱到，而要著重圍繞與結(jié)合上課的教材內(nèi)容進(jìn)行分析，不能空談，這樣才更有針對(duì)性。

體育教案范文第3篇

一、表格式體育教案的基本格式與內(nèi)容

體育教案的格式多種多樣，有表格式、講義式、提綱式等。其中表格式教案是體育教師應(yīng)用最為廣泛的，它的最大特點(diǎn)是清晰、明了、統(tǒng)一、規(guī)范（見表1）。

表格式體育教案的內(nèi)容主要包括教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)者、授課班級(jí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、場(chǎng)地器材、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)強(qiáng)度預(yù)計(jì)、教學(xué)密度預(yù)計(jì)與教學(xué)反思。其中教學(xué)進(jìn)程是整個(gè)教案的核心部分，它由準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分組成，主要是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)進(jìn)程的安排、教學(xué)時(shí)間的分配、教學(xué)方法的選擇、師生活動(dòng)的預(yù)設(shè)等，確保形成一節(jié)完整的課。

二、編寫表格式體育教案的基本要求

1.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)完整正確

體育課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)體現(xiàn)出“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”，我們現(xiàn)在常用的教學(xué)目標(biāo)主要有“領(lǐng)域目標(biāo)”和“三維目標(biāo)”。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)怎樣將教學(xué)目標(biāo)表述清楚。

參照教學(xué)理論的說(shuō)法，具體的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是可操作的、可檢測(cè)的行為目標(biāo)。一個(gè)完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由對(duì)象、條件、程度和行為四要素構(gòu)成。

（1）對(duì)象：就是學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生。在表述目標(biāo)的語(yǔ)句中學(xué)生應(yīng)該是主語(yǔ)。

（2）條件：是產(chǎn)生學(xué)生行為的前提，影響學(xué)習(xí)成果的限制范圍。

（3）程度：是學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)，專指通過教學(xué)后達(dá)到何種程度。

（4）行為：是指學(xué)生能做什么。

這四個(gè)要素，構(gòu)成了教學(xué)目標(biāo)表述中的行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件和表現(xiàn)程度，以體現(xiàn)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)所要達(dá)到的行為上的變化。[1]

例如：學(xué)習(xí)肩肘倒立的教學(xué)目標(biāo)

（1）理解肩肘倒立正確的動(dòng)作概念以及完成動(dòng)作的相關(guān)原理（條件）， 學(xué)生（對(duì)象）能夠主動(dòng)（程度）觀察和評(píng)價(jià)同伴的肩肘倒立動(dòng)作。（行為）

（2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)（條件），提高（程度）學(xué)生（對(duì)象）倒立時(shí)的平衡能力。80%的學(xué)生在保護(hù)與幫助下能正確完成肩肘倒立動(dòng)作；20%左右的學(xué)生能獨(dú)立完成肩肘倒立；所有的學(xué)生都能用正確的姿勢(shì)給同伴做保護(hù)與幫助（行為）。

（3）通過本次課的學(xué)習(xí)（條件），培養(yǎng)（程度）學(xué)生（對(duì)象）之間互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，體會(huì)合作取得成功的喜悅（行為）。

這些目標(biāo)清楚具體，且可操作、可檢測(cè)，如“80%的學(xué)生在保護(hù)與幫助下能正確完成肩肘倒立動(dòng)作；20%左右的學(xué)生能獨(dú)立完成肩肘倒立”，這里的80%和20%都是可測(cè)的，通過觀測(cè)就可以知道教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。因此，在教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)盡量使用量化的寫法。

2.教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)仔細(xì)推敲

教學(xué)重難點(diǎn)在一般情況下是指，在一個(gè)完整技術(shù)動(dòng)作中的某一個(gè)主要環(huán)節(jié)，或者是指組合技術(shù)動(dòng)作中的核心部分，它的掌握與否直接影響到整個(gè)技術(shù)動(dòng)作的完成。在教案中的表述應(yīng)以簡(jiǎn)潔為主，而且教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)成遞進(jìn)關(guān)系，教學(xué)重點(diǎn)是側(cè)重一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的核心部分，教學(xué)難點(diǎn)則是側(cè)重整個(gè)動(dòng)作的完成質(zhì)量。如果在一節(jié)課中，教學(xué)重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，將影響整節(jié)課的教學(xué)效果。通常情況下，我們可以在教參中尋找教學(xué)重難點(diǎn)，還可以采用動(dòng)作剖析法和學(xué)生演繹法仔細(xì)推敲教學(xué)重難點(diǎn)。如動(dòng)作剖析法就是認(rèn)真分析技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)，找到完成技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從而確定教學(xué)重難點(diǎn)。例如，在教學(xué)肩肘倒立時(shí)，通過對(duì)技術(shù)動(dòng)作的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)在完成動(dòng)作時(shí)，手臂的支撐和肘的位置是最為關(guān)鍵的，如果沒有手臂的夾肘支撐，是無(wú)法形成倒立的，因此，教學(xué)重點(diǎn)就定位在夾肘支撐上。要想倒立完成得優(yōu)美，必須挺髖伸腿，因此教學(xué)難點(diǎn)就定位在挺髖伸腿。在案例中的表述應(yīng)為“教學(xué)重點(diǎn)：兩肘夾緊；教學(xué)難點(diǎn)：挺髖伸腿”。這樣的表述方式清晰、明了、簡(jiǎn)潔，能有效突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)主次分明

教學(xué)環(huán)節(jié)由準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三部分組成。在編寫表格式體育教案時(shí)，要以基本部分為主，結(jié)合基本部分再來(lái)編寫準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分。先設(shè)計(jì)主教材的教學(xué)引導(dǎo)、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、解決重難點(diǎn)的輔助練習(xí)、練習(xí)次數(shù)和時(shí)間等。在主教材設(shè)計(jì)達(dá)到最優(yōu)化的情況下，再來(lái)結(jié)合主教材的需要設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)，落實(shí)輔助教材，以及根據(jù)主教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際安排結(jié)束部分的身心放松內(nèi)容。例如在教學(xué)肩肘倒立一課時(shí)，主教材是肩肘倒立，補(bǔ)充性教材是快速跑游戲。這一課的教學(xué)環(huán)節(jié)可以這樣表述：（1）專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)；（2）學(xué)習(xí)肩肘倒立，包括引導(dǎo)、嘗試、輔助練習(xí)、完整練習(xí)、互幫互練、成果展示這幾個(gè)方面；（3）奔跑游戲；（4）放松、課堂小結(jié)。像這樣的表述方式，能有效突出主教材，讓整個(gè)教案更加翔實(shí)。

4.課的內(nèi)容應(yīng)詳略結(jié)合

課的內(nèi)容就是一節(jié)課中要傳授給學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，它與教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)應(yīng)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)下都有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。筆者認(rèn)為在教案中表述時(shí)應(yīng)掌握以下原則，即主教材詳寫、次教材略寫、動(dòng)作要領(lǐng)精寫。例如，以肩肘倒立一課為例，在教學(xué)肩肘倒立的動(dòng)作環(huán)節(jié)應(yīng)詳寫為：（1）引導(dǎo)：①用身體姿勢(shì)表示英文字母（單人，雙人或多人合作）。②請(qǐng)學(xué)生用倒置的身體姿勢(shì)展示“L”。（2）嘗試：嘗試完成肩肘倒立動(dòng)作（2人一組合作完成，注意保護(hù)與幫助）。（3）輔助練習(xí)。秘訣1：夾肘挺立的練習(xí)；秘訣2：后滾翻臀腳著地，兩肘內(nèi)夾手插腰（2人一組）；秘訣3：雙腳離地找平衡（強(qiáng)調(diào)保護(hù)與幫助）。（4）完整練習(xí)：兩人小組完整練習(xí)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)與幫助。（5）互幫互練：出示學(xué)習(xí)材料，組內(nèi)相互幫助學(xué)習(xí)。（6）成果展示：所有的同學(xué)展示所學(xué)的成果。而次教材可以簡(jiǎn)單地寫為“奔跑游戲：①繞墊跑；②跨墊跑；③一波四折”。

這樣的表述形式有效做到了教學(xué)內(nèi)容書寫時(shí)詳略結(jié)合，并通過秘訣將動(dòng)作要領(lǐng)精細(xì)化、形象化。

5.練習(xí)手段應(yīng)豐富多變

練習(xí)方法能有效反映一個(gè)教師的教學(xué)智慧，多種練習(xí)方法能有效激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生被不同的練習(xí)方法吸引，從而提高練習(xí)效果，增進(jìn)技能的掌握。在表格式教案中，也應(yīng)將練習(xí)方法的多樣性表述出來(lái)。例如，小組比賽的練習(xí)可表述為：自由選擇小組比賽、選擇鄰近小組比賽、挑戰(zhàn)作為目標(biāo)比賽等；兩人合作練習(xí)可表述為：互幫互練、我練你看，找到不足等；在技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，所表現(xiàn)出來(lái)的練習(xí)方法應(yīng)更為豐富、更加科學(xué)，并且與教學(xué)任務(wù)緊密相連。例如，在教學(xué)《投擲實(shí)心球》時(shí)，我們可以根據(jù)實(shí)心球的動(dòng)作特點(diǎn)，選擇這樣幾個(gè)練習(xí)方法：“對(duì)地投擲實(shí)心球，感覺甩臂和壓肘；用投擲的方法打掛在空中的物體，解決投擲角度；地上畫優(yōu)秀、良好、合格線，給學(xué)生提供動(dòng)力”。而這些方法在教案的表述時(shí)，應(yīng)以簡(jiǎn)潔為主，如上述投擲實(shí)心球的方法，在教案中可以表述為：“對(duì)地投球練習(xí)、投擲空中目標(biāo)物練習(xí)、挑戰(zhàn)優(yōu)秀練習(xí)”。

6.教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)游刃有余

教學(xué)預(yù)設(shè)主要是指在表格式教案中的“教師活動(dòng)”與“學(xué)生活動(dòng)”這兩塊內(nèi)容，這兩塊內(nèi)容主要是教師根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和想法，對(duì)整節(jié)課活動(dòng)過程的一個(gè)設(shè)想，因此，這兩塊內(nèi)容應(yīng)是恰到好處，不能超出學(xué)生的實(shí)際能力范圍。例如背越式跳高的第一課時(shí)教學(xué)，我們可以先教學(xué)生助跑起跳，或者原地跳背弓，但絕不可以教助跑起跳過竿，因?yàn)榍罢卟恍枰魏蔚幕A(chǔ)，而后者卻涉及到助跑方法、過竿背部動(dòng)作、落墊動(dòng)作，貿(mào)然進(jìn)行必將影響課堂教學(xué)安全。例如，在助跑起跳這一內(nèi)容的教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，筆者通過小學(xué)生田徑隊(duì)隊(duì)員實(shí)踐發(fā)現(xiàn)以下步驟較為合理：①左腳在前，右腳在后，甩提右膝靠左肩；②左腳在前，右腳在后，甩提右膝與右手（膝和手成螺旋式甩動(dòng)），以左腳腳尖為活動(dòng)點(diǎn)轉(zhuǎn)體180°（手?jǐn)[至左側(cè)肩上方）；③以有力腳為起跳腳，采用弧線助跑，1步、2步、3步……開始學(xué)習(xí)。“教師活動(dòng)”與“學(xué)生活動(dòng)”這兩塊內(nèi)容的表述形式是對(duì)應(yīng)的，例如，在“教師活動(dòng)”這一塊表述“教師、示范講解弧線助跑方法，并組織學(xué)生練習(xí)”，那么，在“學(xué)生活動(dòng)”這一塊應(yīng)這樣表述“認(rèn)真聽講，仔細(xì)觀察教師示范，認(rèn)真練習(xí)”。

7.練習(xí)密度應(yīng)恰到好處

練習(xí)密度好比是技術(shù)教學(xué)課的生命，沒有一定量的練習(xí)，動(dòng)作不會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。一節(jié)課的練習(xí)密度是由課的性質(zhì)決定的，通常情況下，復(fù)習(xí)課的練習(xí)密度要高于新授課，可以高達(dá)45%以上，新授課一般練習(xí)密度達(dá)到25%就可以了。例如，在教學(xué)前拋實(shí)心球的新授課時(shí)，在持球方法、徒手練習(xí)、投擲過空中的線等環(huán)節(jié)每人可以安排4-6次，其中完整練習(xí)每人應(yīng)達(dá)到12-20次。在案例的表述中應(yīng)在次數(shù)欄里寫“4-6”，時(shí)間欄寫好預(yù)計(jì)時(shí)間幾分幾秒。只有練習(xí)密度恰到好處，適合課堂教學(xué)的需要，才能有效提高課堂教學(xué)效果。

8.場(chǎng)地器材應(yīng)安全合理

在落實(shí)場(chǎng)地器材時(shí)，應(yīng)充分考慮到器材的安全性、場(chǎng)地的合理性。例如在教學(xué)前滾翻時(shí)，我們需要的器材是墊子，這里我們就應(yīng)該考慮大個(gè)子的學(xué)生一張墊子夠不夠，協(xié)調(diào)性、柔韌性差的學(xué)生是否需要在兩邊放墊子進(jìn)行保護(hù)。在教學(xué)單杠時(shí)，首先要考慮單杠本身的牢固程度如何，杠下應(yīng)如何放置墊子進(jìn)行保護(hù)。還有在教學(xué)加速跑時(shí)，就應(yīng)充分考慮周圍環(huán)境，和其他班級(jí)是否會(huì)發(fā)生沖突等，這一切都需要考慮清楚，確保課堂教學(xué)。

三、編寫體育教案的幾點(diǎn)建議

1.廣大體育教師應(yīng)該寫詳案和教學(xué)反思。詳案有利于老師們理清教學(xué)思路，把握課堂教學(xué)語(yǔ)言，從而有效提升課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。寫教學(xué)反思有助于老師們發(fā)現(xiàn)教學(xué)不足、方法不當(dāng)?shù)牡胤剑涗浐玫木毩?xí)方法，以便以后使用。

2.提前一個(gè)星期完成教案，能有效避免臨時(shí)抱佛腳的情況，隨便寫一個(gè)甚至沒教案就去上課，還能讓老師們有充分的時(shí)間去考慮教案中的教學(xué)方法等。

體育教案范文第4篇

關(guān)鍵詞：新課改； 實(shí)踐； 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633．95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）09-143-001

筆者在體育課教案檢查和與一些教師交流中發(fā)現(xiàn)，很多體育教師的教案是為了完成任務(wù)疲于應(yīng)付，甚至有些脫離教材、脫離學(xué)生實(shí)際的“搬家”式的教案，如抄教案、直接采用舊教案等，上課與教案是兩碼事。這樣的備課于學(xué)生無(wú)益，教師費(fèi)力。教案是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案，它集中體現(xiàn)了教師執(zhí)教的觀念、思路，也反映了教師對(duì)教材和學(xué)生的把握程度及課堂教學(xué)的藝術(shù)。寫好教案既是教師的教學(xué)基本功，也在相當(dāng)程度上體現(xiàn)教師的教育教學(xué)水平。新課程改革的核心理念是以學(xué)生為本、以發(fā)展為本，教案也勢(shì)必是以學(xué)生為中心、發(fā)展為本的新教案。我們教師要盡快從目前備課流于形式的誤區(qū)中解脫出來(lái)，把精力放在研究教材上，放在研究學(xué)生上，放在研究創(chuàng)新教學(xué)方法上，變應(yīng)付型教案為實(shí)用性新課改教案。

一、教案的編寫應(yīng)該貴在實(shí)用，力求創(chuàng)新

新課改的推行，我們應(yīng)該用新的理念來(lái)編寫新的教案。備課是為了上課，寫教案是為了方便教學(xué)，寫的教案應(yīng)實(shí)用，以創(chuàng)新為目的。傳統(tǒng)的教案是以教定學(xué)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，要求我們以學(xué)定教，依據(jù)教材教標(biāo)準(zhǔn)。這就使教學(xué)的空間無(wú)限擴(kuò)大，使我們的教學(xué)觀念發(fā)生質(zhì)的變化，因此，我們?cè)趯懡贪笗r(shí)，應(yīng)緊緊圍繞怎樣發(fā)展學(xué)生，如何創(chuàng)新施教？設(shè)想學(xué)情新變化，設(shè)計(jì)學(xué)法新練習(xí)，設(shè)計(jì)教學(xué)新思路。

寫教案時(shí)要注意以下五點(diǎn)：

1.要注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

實(shí)施新課改，教師心中要有學(xué)生，要注意把方便讓給學(xué)生，以學(xué)定教，以學(xué)路定教路，以學(xué)法定教法。學(xué)生使用的學(xué)習(xí)資料，不只是體育課本，必須在內(nèi)容選擇、活動(dòng)設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)新課程的新理念，努力突出學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性、探究性、開放性和創(chuàng)造性。要著力引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)自主、探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是引導(dǎo)學(xué)生機(jī)械訓(xùn)練。例如教授原地單手肩上投籃（男生）、原地雙手胸前投籃（女生），開始時(shí)我設(shè)計(jì)學(xué)生討論“運(yùn)用籃球能做哪些傳球？”接著學(xué)生兩人一組嘗試籃球的各種傳球練習(xí)，教師引導(dǎo)男生單手肩上傳球、女生雙手胸前傳球傳的高一點(diǎn)，逐漸過渡到投籃動(dòng)作，學(xué)生通過嘗試練習(xí)，自己總結(jié)出投籃動(dòng)作要領(lǐng)。

2.要注意寫實(shí)踐創(chuàng)新

在備課時(shí)應(yīng)注意設(shè)計(jì)如何讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的方式，設(shè)計(jì)出張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的活動(dòng)內(nèi)容；寫教案還要寫出特色來(lái)，內(nèi)容要寫的與眾不同，形式要寫的新穎活潑，注意引發(fā)和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，注意寫出授課的個(gè)性特色來(lái)。例如在每節(jié)課主教材學(xué)習(xí)最后，我都給不同學(xué)生設(shè)有自由發(fā)揮和實(shí)踐創(chuàng)新的時(shí)間和空間，引導(dǎo)不同學(xué)生實(shí)踐動(dòng)作和自由發(fā)揮練習(xí)。

3.要注意寫情境

把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣放在第一位，因此，在備課時(shí)要設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)情境，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教案中應(yīng)多準(zhǔn)備一些體育器材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。比如課前教師創(chuàng)設(shè)情境，擺放四個(gè)體操凳，課的開始，教師提出問題：“利用體操凳可以做哪些練習(xí)？請(qǐng)各組設(shè)計(jì)練習(xí)，合作進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。”然后學(xué)生分組討論、實(shí)踐。

4.要注意設(shè)計(jì)幾個(gè)主教材的探究性問題，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

預(yù)習(xí)在體育學(xué)科尤為重要，體育與其他學(xué)科不同，課堂教學(xué)一般都在室外，空間大，同時(shí)上課班級(jí)多，噪音大，學(xué)生注意力易分散，難以專心聽講，攜帶課本上課也不方便，所以檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)課本知識(shí)的情況非常必要，也可以充分發(fā)揮新課程課本的作用。

5.要注意寫總結(jié)反思

在設(shè)計(jì)教案時(shí)，必須留有一定的時(shí)間和空間，可留3分鐘左右的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思。可設(shè)計(jì)問題：想一想，本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，主要探究了哪些問題？通過本課學(xué)習(xí)得到哪些啟示，還有哪些疑問？教案中還要留有可變的空間，一份教案需要在不同的班、不同的學(xué)生中被多次重復(fù)使用，教案就應(yīng)該有可變的空間，就應(yīng)該在課堂教學(xué)實(shí)踐后不斷的得到改變與完善，課上有了靈感或好主意課后可以補(bǔ)充。吃一塹長(zhǎng)一智，積一招學(xué)一巧，一課一得，及時(shí)總結(jié)。日積月累，就可以逐步形成自己的教學(xué)特色。

二、寫教案可以不拘形式

體育教案范文第5篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道高尚的道德和豐富的知識(shí)是增進(jìn)健康、延長(zhǎng)壽命的必要條件。

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上熟練地說(shuō)出和恰當(dāng)?shù)亟忉屨n文中的兩句話——“大德必得其壽”、“知者不惑”；同時(shí)，能做到日行一善（天天做好事）、日增一智（天天添知識(shí)）。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能樹立培德、增智、健體三位一體的觀念，并化為行動(dòng)，付諸實(shí)踐。、

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過“修其德”和“運(yùn)其智”二訣的學(xué)習(xí)，闡釋德與智對(duì)體的保健奇效。

難點(diǎn)：明確養(yǎng)生必須以高尚的道德為前提，以豐富的知識(shí)為指導(dǎo)。

三、教學(xué)方法：

先學(xué)后教。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。

隨著物質(zhì)生活的改善，越來(lái)越多的人希望自己能夠活得健康一點(diǎn)，長(zhǎng)壽一點(diǎn)，這也就是養(yǎng)生。但是，很多人都處于一種矛盾之中，一方面希望自己能夠有一個(gè)健康的身體，而另一方面卻在不斷地?fù)p害自己的身體。那么，我們?cè)撊绾稳プ霾拍芑畹酶】怠⒏L(zhǎng)壽呢？在這點(diǎn)上，我們的先輩古人給我們留下了一筆無(wú)價(jià)之寶——“中華養(yǎng)生”。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)中華養(yǎng)生中的“修其德”和“運(yùn)其智”兩條古訓(xùn)，并希望同學(xué)們通過學(xué)習(xí)之后，能夠自覺地把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中。

（二）出示思考題，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)思考題進(jìn)行自學(xué)，并找出答案。

思考題：

1．“大德必得其壽”出自何書？何人最先提出？意思是什么？

2．“養(yǎng)德養(yǎng)生無(wú)二術(shù)也”出自何書？何人最先提出？意思是什么？

3．解釋“智者不惑”。

4．如何理解“修德可以養(yǎng)生”？

5．如何理解“運(yùn)智可以養(yǎng)生”？

6．如何發(fā)揮強(qiáng)身延年的主觀能動(dòng)性？

（三）學(xué)生自學(xué)。

（四）檢查自學(xué)效果，師生討論。

思考題答案：

1．出自子思所作的《中庸》，最早由孔子提出，全文是“大德必得其位，必得其祿，必得其名，必得其壽。”大德：崇高的道德，此指道德高尚的人。其壽：指自然壽命，古稱“天年”，分為上、中、下“三壽”——下壽八十，中壽百歲，上壽百二十。

2．出自《醫(yī)先》，由王文祿（明代醫(yī)學(xué)家、養(yǎng)生學(xué)家）提出。養(yǎng)德；培養(yǎng)道德。養(yǎng)生：保養(yǎng)身心。無(wú)二術(shù)：沒有不同之處，是一致的。

3．出自《論語(yǔ)》。智者：原為“知者”，有智慧的人，聰明的人。不惑；沒有疑惑，不受迷惑。

4．修德，指努力培養(yǎng)（提高）自己的品德修養(yǎng)。

德，是做人的基礎(chǔ)，更是做長(zhǎng)壽人的基礎(chǔ)，早在春秋時(shí)孔子就指出了“大德必得其壽”，在明代，醫(yī)學(xué)家和養(yǎng)生學(xué)家王文祿專門從養(yǎng)生角度指出了“養(yǎng)德養(yǎng)生無(wú)二術(shù)也”，可見品德的健全和身心的健康是一致的，也就是“修德可以養(yǎng)生”或者說(shuō)“修德可以增壽”。

5．運(yùn)智，指運(yùn)用知識(shí)，即把在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得的知識(shí)加以運(yùn)用。

“運(yùn)智養(yǎng)生”即把在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得的知識(shí)運(yùn)用于養(yǎng)生。用生理養(yǎng)生知識(shí)養(yǎng)生，過正常而規(guī)則的物質(zhì)生活；用心理養(yǎng)生知識(shí)養(yǎng)生，過從容而樂觀的精神生活；用哲理養(yǎng)生知識(shí)養(yǎng)生，過唯物而辯證的理性生活。

6．在養(yǎng)生過程中要積極發(fā)揮強(qiáng)身延年的主觀能動(dòng)性，即病可預(yù)防，老可延緩，死可推遲。例如：積極預(yù)防，以防生病；過正常而規(guī)則的物質(zhì)生活，減少機(jī)體的損害；積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)；保持良好的心態(tài)，過樂觀的生活……

（五）布置課后作業(yè)。