前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇新媒體時代特點范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

新媒體時代特點范文第1篇

一、傳統輿論格局特點

傳統輿論格局中，報紙、電視、廣播這三大傳統媒體構成輿論格局的三足鼎立。三種傳統媒體分別新聞，傳遞信息，提供資訊，引導輿論導向，具有以下特征：

1、強硬確定導向

三種傳統主流媒體引導輿論導向。因為受眾獲取信息的途徑單一，只能從傳統媒體中獲取新聞與信息，主流媒體發出的唯一聲音就成為最強音。

2、引導方式僵化

傳統輿論引導方式有時僵化、簡單、生硬，總是高高在上的姿態，告訴你要怎么樣不要怎么樣，口氣訓斥，態度冷漠，方法簡單，方式粗暴，缺乏人性化的探討，缺乏溫情，多是冷冰冰的說教與訓誡。

3、忽視傳播規律

傳統媒體在輿論引導上常有兩大誤區：一個是正面宣傳上的“傾盆大雨”，“大造輿論”，這種“一哄而起”式的宣傳，常常成為標語口號式的重復，停留在一般化的說教上。另一個誤區是負面宣傳的隨意禁止。人為阻塞信息渠道，以為“控制”住了主流媒體就等于“控制”住了輿論，特別是面對突發性事件時尤其如此。

二、社會輿論環境發生巨大變化

在新媒體影響力的時代，不難發現，我們所處的新聞輿論環境發生了巨大的變化。

1、中國與世界的關系變化

改革開放以來，我國經濟社會迅猛發展，在國際政治、經濟領域的影響力越來越大，有數據顯示，到2010年1月份，共有來自54個國家及國際機構的378家新聞機構約700名記者在華常駐，這個數字比2002年駐華外國新聞機構增加了100多家，記者人數翻了一番多。這說明，中國在世界政治、經濟、文化環境中所處的歷史方位都發生了根本變化，中國已經成為世界關注的重點，西方越來越多地把眼光投向了中國。

2，輿論環境更加復雜

據CNNIC的數據，至2010年6月，中國網民規模達到4.2億，較2009年底增加3600萬人；互聯網普及率升至31.8%。我國手機網民規模達2.77億，半年新增手機網民4334萬，增幅為18.6%。手機用戶接近7億，世界第一。有這樣一組數據：目前全國有6000萬人習慣于在各種論壇里“發帖灌水”、交換信息、發表時評，3000多萬人熱衷于自己報道社會、評論世事與人生。專家稱，數年后將有50％的新聞來自論壇、博客、播客等。這種“個人編發、公眾閱聽、大眾評論、集體交流”的傳播方式，形成了互聯、互動、開放、海量、簡易等特征。

我國經濟體制深刻變革、社會結構深刻變動、利益格局深刻調整，思想觀念深刻變化，國內社會思想多元多樣多變的趨勢更加明顯，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強，各種思想觀念相互交織，相互影響，相互激蕩，出現了各種各樣的新情況、新矛盾和新問題，意識形態領域深刻變化，導致輿論引導難度加大。

3，文化軟實力要求更高

傳播力決定影響力，一個國家思想、文化、價值觀念的影響力，不僅取決于內容是否具有魅力，也取決于是否擁有先進的傳播手段和強大的傳播能力。但要真正成為強國，需要在文化、在人類價值觀上，擁有影響和引導這個世界的能力。應該說，我們中國特色的社會主義道路，已經在世界范圍取得了獨特的魅力，但是我們還缺乏先進的、強大的傳播手段，去使這種聲音、這條道路更好地傳播。

2010年，從30秒的“中國制造”廣告到“國家形象宣傳”系列推廣，標志著我國已經進入國家公關時代，也意味著中國更加自信、更加主動地展示自己的“軟實力”。

4、以人為本呼喚新發展

以人為本的科學發展觀更加尊重人民群眾的主體地位，這一觀念帶來新聞事業觀念的變革和思想的進步。從報道選題到版面的編排，從傳統媒體到新媒體，關注民生的報道逐漸增多。受眾通過不同形式媒體如互聯網、手機等表達信念、態度、意見、情緒的方式多元化、自主化，通過新聞跟帖、普通網民的個人博客、微博客、BBS和虛擬的社群等發出自己的聲音，形成民間輿論場，改變中國政治生態環境，推動我國民主進程。

5、世界輿論依然西強我弱

清華大學國際傳播研究中心經研究得出結論：西方三大通訊社（美聯社、路透社、法新社）、五大電視網（ABC、NBC、CBS、CNN、FOX）和6大新聞報刊（《時代》、《新聞周刊》、《經濟學家》、《紐約時報》、《華盛頓郵報》、《華爾街日報》）構成全球國際新聞主要供應商。這些西方主流媒體，通過對國際問題設置議程和輿論宣傳，控制著國際輿論的主導權。國際對我“西化”、“分化”的斗爭將繼續存在，“西強我弱”的國際輿論格局沒有根本改變，滲透和反滲透斗爭仍然尖銳復雜。所以，加強我國的傳播能力建設，加強自己的聲音，宣傳中國正面、積極的國際形象，打破西方媒體壟斷的格局和話語的權力，已經成為一項緊迫而現實的任務。

三、新媒體輿論格局正在形成

新媒體環境下構成輿論格局的幾個要素都發生了變化，舊的輿論格局已經被打破，新的輿論格局正在形成，表現為以下特征：

1、輿論傳播全球化

互聯網打破了信息溝通與文化交流原有的時空限制，也打破了新聞信息和輿論傳播原有的地緣壁壘和政治壁壘，全球化進程的不斷加速，對外宣傳與對內宣傳趨同，其發展勢頭正在全世界范圍內得到越來越多的印證。然而，西方發達國家一面拓展新興輿論陣地，一面鞏固傳統輿論堡壘，“西強我弱”的國際輿論格局呈現出不斷強化的態勢，新興媒體的崛起強化了“西強我弱”的國際輿論格局。

2、輿論主體碎片化

伴隨著傳播技術的革新，信息的生產、傳播的手段以及人們獲取信息的渠道和方式正在發生革命性的變化。網民數量超過報紙讀者數量、網絡影響力逐步接近乃至超過傳統報紙影響力，已經成為現實。隨著互聯網、手機等新媒體自身的逐步成熟，社會認可度大大增強，網絡新聞得到快速發展，已成為重要的輿論宣傳陣地。交互式的傳播方式、專業化的傳播內容以及數據存儲的高質量和大容量特性，使受眾擺脫了過去只能單純接受信息的模式，自己也成為內容的生產者，信息的制造者和媒介的“使用者”。當每個使用者都可以成為媒介中心、傳播中心的時候，輿論主體“碎片化”時代已經來臨。主體“碎片化”的信息選擇方式又帶來了品牌、消費以及媒介的碎化，這就給傳統媒體過去三分天下的優勢地位帶來了巨大沖擊，傳統的輿論格局逐漸由傳統媒體壟斷轉化為多種媒體并存發展。

3、輿論傳播機制變化

隨著傳播技術的迅速發展，以互聯網為代表的新興媒體在新聞傳播領域內異軍突起，網絡寬頻、網絡電視、手機報紙等新的信息傳播渠道層出不窮，網絡媒體、手機媒體造成的輿論影響越來越大，社會輿論形成不同的輿論場，匯聚成不同的聲音，博客、微博等自媒體形式也在對傳統的主流媒體形成沖擊。新媒體發展和傳播渠道多樣化、傳播方式個性化、傳播內容多元化，輿論生成傳播機制發生深刻變化，社會輿論結構呈現出多層次的復雜狀態。

4、輿論內容多元化

由于新媒體的自由性、共享性、個性化和開放性，特別是網絡和手機媒體對普通民眾話語權限的解放，輿論主體獲得了一種表達的安全感和前所未有的自由，輿論內容呈現多元化趨勢。近年來，網絡言論涉及了包括為農民工“討工錢”、“三農”問題，批評教育亂收費、學術腐敗、文藝界之怪現狀等，幾乎包括了社會生活的方方面面，對廣大人民群眾的政治權益和切身利益的深切關注，甚至影響到政府的相關決策。

5、輿論場重心轉移

互聯網及手機媒體等新媒體顯示出巨大的輿論能量，新媒體輿論所形成的輿論場紛繁復雜，已經由過去的“官方”輿論場一統天下，轉變為“民間”輿論場也在發揮巨大作用，網絡輿情影響日大，民間輿論聲勢漸大。

6、輿論管理方式改變

新媒體時代特點范文第2篇

隨著新媒體的不斷發展，研究生思想政治理論課教學的特點發生了根本性變化，要求教學方法必須實施根本性的變革。本文提出了研究生教學必須堅持“三個轉變，兩個結合，一個核心”的新教學法。所以，探尋研究生思想政治理論課教學的特點與方法，充分發揮教師和學生兩個主體的主動性和互動性，增強研究生教學效果的時效性，對于提高研究生思想政治水平和政治覺悟，具有重要的現實意義。

關鍵詞：新媒體；研究生思想政治理論教育；自然辯證法

隨著高校研究生思想政治理論課新方案的調整，要求研究生思想政治理論課教學方法和手段也要做相應的變革。特別是在新媒體時代，傳統教學方法面臨巨大挑戰，如何充分結合網絡、手機終端，在微博、微信、數字電視、數字網絡的影響下，開展研究生思想政治理論教育，成為廣大思想政治理論課教育者和管理者積極探索的問題。本文結合西南科技大學研究生教學的長期探索與實踐，探尋現階段研究生思想政治理論教育的基本特點和發展趨勢，并分析影響這一趨勢的原因，并進一步提出了在網絡化、信息化條件下，構建以碩士研究生為本、師生雙向互動的“321”教學模式。該方法主要是指研究生教學必須堅持“三個轉變，兩個結合，一個核心”的教學法。“三個轉變”是指教師教學逐步由“主導向引導轉變”，學生學習由“被動向主動轉變”，課堂氛圍由“單一被動向雙向互動轉變”；“兩個結合”是指理論教學與實踐教學的結合；“一個核心”是指整個教學成敗的主體是教師，教師在教學中起著核心作用。研究研究生思想政治理論教育在新媒體條件下的特點，并探尋適合時展的方法，增強教學的可行性和時效性，對于提高研究生思想政治水平和政治覺悟，培養主業能力強、政治素質過硬的高層次社會主義建設者，具有重要的現實意義。

一、研究生思想政治理論課教學的不足

“對青年學生進行系統的思想政治教育，是由社會主義高等教育的性質和辦學宗旨決定的，是社會主義教育區別于資本主義教育的根本標志之一?！盵1]自我國研究生招生以來，我國培養了大批的專業精、政治素質過硬的高層次人才。這其中與對研究生有效開展思想政治理論教育是分不開的。但是，隨著我國研究生的擴招，研究生規模越來越大 ，對研究生思想政治理論課授課的效果出現了下滑的趨勢。特別是近幾年來，新媒體迅速發展，網絡化、信息化的大量普及，微博、微信充斥豐富了我們生活，同時對研究生的人生觀、世界觀、價值觀等帶來了巨大沖擊，這為我們對大學生進行思想政治理論教育帶來了巨大挑戰。

（一）研究生的思想政治教育效果總體來說是積極上進，有責任感。但由于顯示各種因素的影響，研究生的思想政治教育還是表現出了不僅令人滿意的一面，具體表現在以下兩個方面：

第一 ，政治素養不高。研究生從小學開始就通過各種形式和途徑接受理論教育，到了大學本科階段，進行了比較系統和全面的學習理論，并要求他們能以立場、觀點、方法去研究新情況、解決現實生活中遇到的各種新問題。但從現實情況看，不少研究生對的基本立場和觀點都不熟悉，更不要說運用的立場去分析和解決現實生活中遇到的各種問題。一些理工類研究生對政治不感興趣，專注自己的專業，結果出現了一些“政治文盲”，經常鬧出政治笑話。

第二，道德行為與其學識極不匹配。研究生作為我國高等教育培養的高層次人才，不僅要求其有過硬的專業素質，同時也要求他們具有較高的道德水平，能夠在社會、生活中做出較好的道德表率，成為道德模范。但是，有些研究生卻表現出了與其知識和學歷不相匹配的道德意識和行為。具體表現在一下幾個方面：其一，責任意識薄弱。由于受個人主義、功利主義思想的影響，有的同學以個人利益為中心，片面強調自我價值的實現，因而缺乏社會責任感，缺乏社會擔當，甚至一些研究生連研究生班的干部都不愿意擔當。其二，集體觀念淡薄，團結協作意識差。研究生由于學習的特殊性，研究生集中學習只有一年，其余時間大部門都是各自做試驗和課題，這必然導致研究生參與集體活動的機會比較少。再加上自私和自我封閉，長期以來必然導致他們集體觀念淡薄，團結協作意識差。其三，心理素質較差，缺乏克服各種困難的心理準備。近年來，由于競爭日趨激烈，研究生在學業、經濟、就業、以及處理個人問題上的面臨的壓力越來越大，這些壓力使得他們難以平靜心情專注學問，生活中變得自私自利，學習上急功急利，在各種壓力下，心理這些年來各高校頻頻出出現各種問題。歷年來的研究生跳樓事件就典型的說明了這一點。

第三，研究生創新能力不強。研究生作為我國高等教育教育培養的高層次人才，“自然辯證法”作為研究生的公共課，其開設目的在于幫助學生把握自然、科學、技術的本質及其發展規律，了解科學研究的一般方法，培養學生的科學思維與科技創新能力，提高理工科學生的科學和人文素養。自然辯證法在培養研究生創新能力方面擔負著重要的責任。但從現實來看，研究生創新能力的表現卻不令人滿意。究其原因，是多方面，但其根本原因確是創新文化的缺失。研究生創新意識的形成和創新能力的培養受一定文化影響，這種文化來源于兩個方面，一是中國文化，二是西方文化。從通行的 《自然辯證法》教科書？內容來看，的自然觀、科學技術觀、科學技術方法論、科學技術社會論、科學技術觀與創新型國家五個方面，全書是以科學技術的成就和哲學認識的巨大進步為基礎進行論述，全書僅在文末提到科學技術與中國現代化的問題，涉及中國文化內容很少，這不得不說是一個遺憾。因此，“在課堂中引入中國文化因素是不可缺少的，它可以彌補研究生創新能力培養中本土文化底蘊的不足。”[2]而我國研究生在在整個人生學習過程中，受西方形式邏輯的影響非常嚴重，因此，缺乏創造性思維和創新意識，在實踐中則表現為創新能力不足。

（二）從教師層面看，傳統教學方式已經不能適應時展要求，教師個人的素質和能力也影響著研究生的思想道德教育的效果和水平。

第一，傳統的教師“一言堂”已經不能時展的要求。在舊媒體時代，媒體對學生的影響是有限的，媒體傳播的信息是可靠的 ，大眾往往是被動地接受媒體傳播的知識和信息。除此之外，學生大量的知識是靠教師在課堂上傳授給學生。學生在課堂上也主要是被動地接受教師傳授的知識。但是，隨著網絡化、信息化的發展，新媒體的迅速發展，微博、微信廣泛發展，新媒體影響著學生學習生活的方方面面，而且學生也成為媒體終端，學生對信息的獲取也由過去被動接受變為主動獲取，學生更直接成為各種信息的提供者和者。所以，學生對教師在課堂中“滿堂灌”不感興趣，對教室教授的不感興趣的話題也在關注。所以，出現了現在課堂中教師在課堂上“口沫四濺”，學生在自己座位上毫無反應，低著頭，關注自己的手機的不協調現象。所以，教師必須改變傳統教學方式，引進與現時展的新的教學方式。

第二，教師的個人素質和能力也影響著研究生思想政治理論教育的效果。從我國研究生師資培養來看，我國研究生教師隨著招生的規模逐年增加，總體上滿足了研究生思想政治理論課教學的需要。但是，隨著教育部思想政治理論課課程教學改革，《自然辯證法》這門課程由原來54個學時，變為現在的18個學時。隨著學時的改變，所需教師就大量迅速減少，一些學校原來打算引進這方面專業的教師，現在也不在引進。隨著老教師的逐步退休和一部分教師轉上其他專業課程，自然辯證法方面的專業教師就越來越少，一些學校就臨時找來上公共課的教師臨時湊數，教學效果就可想而知。另一方面，隨著社會環境的變化，教師也不在是真正的“傳道、授業、解惑”者。教師成為了一種職業，部分教師也放低了對自己的要求，把對學生的思想政治教育工作當做一份職業，他們只關心自己完成的工作量的多少和報酬的高低，對上課的真正實效漠不關心。教師的責任心的缺失和專業素質的不高必然導致教學效果的偏低。

（三） 學校管理部門的考核方式也直接影響著思想政治理論課教學的效果。從目前各高校對于教師教學也記得考核來看，大多數學校只注重教師教學工作量的完成，比較注重數量的考核情況，而不太注重教師教學的真正實效。就其原因，數量的考核直觀、清晰，易于把握，而質量的考核則不易把握。在公共政治理論教學中更是如此。一些學校也采取了“專家評價+學院領導評價+學生評教”的方式對教室授課進行考核，從實際情況來看，效果也不盡如意。如果說是這個領域的專家，那還能真正提出一些實質性的效果。但有些學校所謂的專家，其實就是退休教室，甚至出現文科專家聽取理科教師上課，理科退休教師為文科教師打分的荒唐現象。學科的不同，教學思路與理念會出現較大差別，難怪一些年輕教師對所謂專家不屑一顧，對專家的評價極其不滿。在學生評價方面，最初學校設置評教系統，是便于教師認識到自身教學的不足，從而不斷提高教學水平和教學能力，最終提高教學效果。但從我校實際操作效果來看，結果完全相反。這是由于管理部門的“懶惰”所造成的。由于管理部門簡單、直接利用學生評教結果，把學生給教師打分直接當做教師授課水平考核的依據，并將這一結果與教師的獎金、評優、評職稱掛鉤，這就必然導致教師不得不認真對待學生評教。甚至一部分教師為了學生對自己評分高些，不得不采取一些迎合學生的措施。所以，學校出現了教師怕得罪學生，不愿意管學生的敷衍教學的狀況。在這種情況下，學生思想政治理論課教學效果必然變差了。

二、研究生思想政治理論課教學方法存在的特點

研究生思想政治理論課教學與本科生相比，具有其自身特點。思想政治理論課教學方法有自己特定的研究對象，它主要研究思想政治教育理論與實踐的關系以及人們掌握和運用思想政治教育方法，爭取最佳教育效果的規律。同其他學科相比，思想政治理論課具有較強的思想性、政治性、理論性、現實性和實踐性，因此，思想政治理論課教學方法的創新有其獨特要求與特點。目前不同學校教育者都在努力探尋適合研究生思想政治理論課教學的特點與方法，并結合本校研究生的具體實際，提出了一些切實可行的方法。如復旦大學學院王賢卿認為，思想政治理論課教育教學方法創新，最核心的是堅持以學生為本的創新理念。山西財經大學學院武曉峰則認為，研究生思想政治理論課教學必須力求做到“四個突出”，即：要突出培養研究生的思想政治素養、理論思維能力與科學研究能力；突出教學內容的時代性、實踐性與針對性；要突出研究生在教學活動中的主體地位；突出考核目標中的綜合素質與研究能力考查。西南民族大學賈秀蘭則認為，研究生思想政治理論課教育，要實現教育觀念的轉變、加強教學內容的現實性和針對性。教學方法的探索是一個重點，要把社會熱點、難點問題列為專題加以講授，并進行課堂討論，形成教學互動，促進師生交流，可有效地提高研究生政治理論課教學的實效性，增強教學的吸引力和感染力。但是，這些教學方法探索與教學特點的探尋還是具有單一目標，缺乏對學生現實時代環境的分析與考量，特別是在新媒體時代，要充分考慮網絡、微博、微信、數字網絡與數字電視等新媒體對大學生思想政治理論課教學的影響和沖擊；同時也應充分考慮在當今網絡化、信息化時代，研究生思想政治理論課教學的歷史使命和時代要求，探尋研究生思想政治理論課教學的特點和方法，并充分利用新媒體具有的優勢，并結合傳統媒體的優勢，探尋更加符合研究生認知心理和可接受的教學方法與手段，提高研究生思想政治理論課教學的時效性和時代性，培養政治素質高、業務能力強、創造型社會主義建設者。為此，西南科技大學政治學院和研究生院出臺研究生改革和創新計劃，支持教師大膽改革。為此，《自然辯證法》課程組對本課程教學進行了大膽探索，提出了研究生思想政治理論課教學方法改革的“321”模式教學法。該方法是指研究生教學必須堅持“三個轉變，兩個結合，一個核心”的新教學模式。其具體內容包括：

第一，“三個轉變”是指教師教學逐步由“主導向引導轉變”，學生學習由“被動向主動轉變”，課堂氛圍由“單一被動向雙向互動轉變”。首先，教師在具體授課過程中，必須改變傳統“一言堂”的授課模式，改變教師完全忽略學生的主控課堂的教學習慣，教師在課堂中要引導學生向有關問題的方向思考，教師職責則由主導向引導方向轉變。其次，在學生學習過程中，教師要改變學生被動學習、聽課和做筆記的習慣，要通過事先設置問題，讓學生積極、主動通過網絡、圖書館等途徑完成有關問題的學習，并在課堂中和其他師生探討，從而提高自己的認識。其三，課堂教學中要實現由“單一被動向雙向互動轉變”。由于過去是教師完全主導課堂，忽略學生這個主要主體，所以教學效果不佳?，F今要充分發揮學生這個主體。因此，在進行問題設計時，要充分考慮學生這個主體的切身實際，符合學生認知規律，要引導學生對有關話題有話說，想要說，而且必須說，從而實現教師與學生互動，活躍課堂氛圍，增強學生參與性，從而引導學生朝著積極、健康、正面發展。

第二，“兩個結合”是指理論教學與實踐教學的結合。為了增強大學生思想政治教學的時效性，教育部開設了大學生思想政治理論課教學的實踐課，目的就是把大學生在課堂中所學到的知識用于分析現實社會問題，增強大學生理論聯系實際的能力。通過此環節，大學生對思想政治理論課有了正確的認識，用有關理論解決現實社會重大問題的能力也不斷得到提高。研究生思想政治理論課雖然沒有專門的實踐課，但是各高校也都設置了相關的實踐教學環節。但是，目前很多學校這一環節都是由學工部在負責，因此往往與理論教學相脫節。為了增強思想政治理論課教學的實踐性，同時也為了增強學生實踐環節的目的性，本課程教學過程中強調把理論教學和實踐教學結合起來，讓理論教學的教師參與實踐教學，并把實踐教學中的事例和材料引入課堂，從而達到理論與實踐的融合，增強了時效性，學生也能真正感同身受，從而真正達到對研究生人生觀、世界觀、價值觀的正確引導。

第三，“一個核心”是指整個教學成敗的核心在教師。在整個教學過程中，教學課堂的把控、課堂問題的設置、課下材料的準備、課堂互動的引導與把控，各方面工作做得好壞與否，效果怎樣，核心人物還是在教師。所以，教師在課前要做充分地準備，要詳細到每一個環節，每一個問題。否則，就可能失敗。正因為有這樣那樣的擔心，所以有些教師完全不讓學生參與發言，怕掌控不了課堂。有些教師又完全讓學生發言，教師掌控不了課堂，起不到正面引導的作用。

三、“創造5分鐘”，是研究生創新能力培養的實踐探索。

研究生的創新能力培養還要受到創新環境的影響。創新環境包括硬環境（ 由物質環境和剛性的管理體制及人員組成） 和軟環境（ 由人文環境、彈性的研究方向和評價體系組成） 兩大類。本文主要涉及創造過程的人文環境中課堂創新氛圍的小環境的營造，具體途徑就是在每堂講課前設置“創造5 分鐘”。所謂“創造5 分鐘”，就是研究生通過創新文化等的熏陶、創新意識的培養，把自己在生活中或學習科研中最有創意、最有心得、最受感動的一件事用5 ～ 10 分鐘的時間在課堂上通過視頻、圖片、講演、實物、表演等向大家展現。由于這個活動是一種自由、開放靈活的交流活動，參與活動的人只要有靈感、創意、創作，都可以走上講臺。通過這個活動，其目的在于交流研究生的創新心得，打破思維定勢，營造濃厚的創新氛圍，從而喚醒每個研究生潛在的創新意識，激發他們的創新沖動并最終投入到創新實踐中。“創造5分鐘”這一活動環節最先由中國科技大學劉仲林教授創立，筆者作為劉仲林教授的博士研究生，深深感到這一環節的時效性，所以在筆者回到西南科技大學后，在我校本科生和研究生教學中推行這一教學實踐環節，也贏得了同學的廣泛好評和喜愛，效果非常好。

總結：研究生思想政治理論教學的效果決定著我國高層次人才的培養質量，關系到中國未來社會主義現代化建設的成敗。只有各級研究生管理部門和廣大教師學者深入探討，才能不斷提高研究生的思想政治理論教學的水平，提高研究生的政治素養和政治覺悟，從而為早日實現中國夢獻出自己的力量。

[注釋]

①目前各高校使用的 《自然辯證法》 教材版本不盡相同，本文主要以郭貴春主編，高等教育出版社出版 （ 2013年1月第 1 版） 的 《自然辯證法概論》為依據。該教材是教育部理論研究和建設工程重點教材配套用書?碩士研究生思想政治理論課教材.

[參考文獻]

[1]教育部社科司：《普通高校思想政治理論課文獻選編》（ 1949-2008） [M].北京： 中國人民大學出版社，2008.

[2]趙四學 劉仲林：《碩士研究生創新能力培養 “五創一體”法探微》[J].科技管理研究，2014年第9期，第16頁.

新媒體時代特點范文第3篇

新媒體時代節目主持的新探索、新對策

如今，我們已進入以互聯網和手機為代表的數字新媒體時代，以微博為代表的新的傳播媒介異軍突起，無疑使傳統媒體受到了前所未有的挑戰。傳統媒體的主持人如何適應新媒體時代的要求，如何適應新媒體環境下轉型的需要，不斷提升自身修養與能力，是擺在每個主持人面前的新課題。

一、探討微博新時代現狀、發展趨勢及傳統媒體轉型的研究。上海臺李志毅撰寫的《新媒體環境下廣播轉型發展研究》和山東臺王英、劉何雁撰寫的《網絡春晚，基于新媒體對春晚的反叛與合流》具有一定的代表性。前文通過PEST分析法對三大傳統媒體之一廣播的生存發展環境進行分析，并對比全球不同地區廣播的創新趨勢得出結論：由于互聯網的普遍存在，地方廣播應以品牌性內容為特色，走網上網下相結合的發展之路。新媒體發展既潛移默化又革命性地影響著媒體生態環境。

后文通過對十年“網絡春節聯歡晚會”的梳理，尤其是對網絡春晚發生、發展的原因和美好特征的具體分析，指出在三網融合的背景下，網絡春晚是對央視春晚的補償和反叛，但是當新媒體不足以支撐和構成門面的時候，網絡春晚在博弈過程中出現了合流和融合的趨勢，即網絡春晚越來越像央視春晚，央視春晚也越來越多借鑒網絡春晚。

二、探討“微時代”主持人的責任與主持工作特點的研究。河南臺劉穎在《新媒體時代主播的責任》一文中提出了這樣一個問題：在新媒體環境下，傳統媒體遇到新媒體，給話筒前工作的人帶來了什么？文章認為新媒體的出現“不僅影響著我們的工作和生活，很多時候還引導著我們對社會的認知，甚至左右著我們的思想和行為，我們不得不承認新媒體較傳統媒體更加具有滲透力和影響力?！闭撐膹墓帕φ賳拘枰娨曅侣勚鞑コ袚呢熑巍獮槭鼙妭鞑フ芰浚玫乇３置襟w的公信力；從正確的引導輿論需要電視新聞主播承擔的責任——大力弘揚“真善美”，充分體現高度的社會責任感；從主播應承擔的責任——社會責任、歷史責任、道德文化責任等幾個方面作了深入論述，頗具現實意義和指導性。

又如上海臺卜凡撰寫的《“微時代”電視新聞節目的新特點及主播的工作技巧》和陜西臺羅寧撰寫的《廣播媒體微博實踐研究》，分別從不同視角論述了廣播電視傳統媒體的主持人如何順應“微時代”的變化發展，應采取的策略，頗有針對性和現實指導意義。前文通過節目多樣化增強節目靈活性；增加記者現場報道，主播把控直播連線；微博成為平臺，主播應該使用微博等幾方面內容的論述，提出了電視新聞節目創新的新思路，為主播應對新形式、新情況總結出了具體可行的方法，并指出新聞主播不僅是微博的使用者，更是電視新聞節目改革的嘗試者、先行者。論文對當今主播的實際工作及其運作開拓，無不具有借鑒與啟迪意義。后文作者在結合微博傳播特質的基礎上，思考如何更好地借助微博平臺進行各項任務的拓展。論文著重闡述了微博對廣播的五大價值，即利用微博發現新聞線索，完成采訪報道，實現有效互動，借助微博實現自我宣傳，延伸廣告客戶影響力。如何巧妙運用廣播媒體運營微博的三大法寶，即內容為王、形成特色、人情互動，充分使用傳統媒體的想象空間，在前進中摸索、借鑒和創新，正確應對互聯網給傳統媒體帶來的機遇與挑戰，使得廣播媒體在新的環境中有所建樹。

三、主持人如何面對新媒體挑戰進行應對的研究。如甘肅臺李爭艷撰寫的《主持人如何應對微博、微信、新媒體的挑戰》和陜西臺馬濤、王笑涵撰寫的《置身“微時代”，擲聲做營銷——廣播媒體的微博營銷策略》。前文在闡述新媒體為傳統廣播發展帶來契機和對傳統廣播影響的同時，著重論述了新媒體對廣播節目主持人素質能力的挑戰。論文結合作者的主持實踐，提出主持人應充分利用新媒體的特點，加強個人能力的培養與提高，并總結出了自身的經驗體會：主持人應正確把握節目導向，做好節目的“把關人”，主持語言應與時俱進，應借助新媒體提高影響力。后文著重論述了廣播媒體的微博營銷策略，作者從維護陜西廣播微博的經驗出發，認為廣播媒體微博賬號的維護，應該貼合廣播這種聲音媒體的特點，認真使用好以下三大利器，即誰說的——著力放大名人效應；說什么——著力受眾想知道的信息；怎么說——著力研究表達方式和溝通技巧。文章最后得出的結論是：打造品牌廣播是廣播媒體營銷策略的根本。

通過新媒體時代節目成功個案的透視，提出創新創優節目的新構想、新思考。新媒體時代的節目要出奇出新，要打造品牌，必須緊扣新時代的特點，充分運用新媒體的優勢，方能使節目如虎添翼。涉及這方面內容的論文有陜西臺劉昕、劉臨安的《淺談廣播媒體與網絡新媒體的融合——以2011年金話筒獲獎作品為例》；上海臺王爽的《廣播播客節目的探索——以東廣新聞臺〈今天我播報〉節目為例》，太原臺張一帆、周小剛的《法制頻道主持人的綜合傳播策略研究——在民意的傳播中完成普法教育》，北京順義臺直守誠的《廣播陪伴節目：中國傳統文化的傳播》。這些論文共同點就是出現一個“新”字，選題新、視角新、觀念新，緊緊抓住新節目的新亮點，提出新思考，給人以新意與啟迪，為創辦新媒體時代品牌節目提供了有益的參考與啟示。

其中，《淺談廣播媒體與網絡新媒體的融合——以2011年金話筒獲獎作品為例》從廣播秒殺與網絡媒體融合的大膽嘗試的視角，深入探討了《優優秒客族》獲得成功的奧秘，透過時下網絡購物常用的“秒殺”方式，將廣播的“熱線答題”和網絡的“秒殺”兩個元素提煉整合，創造性提出“廣播秒殺”，從而使“廣播秒殺”成了廣播節目的全新形式，達到了1+1>2的傳播效果。論文不只是停留在分析節目層面上，還進而提出了廣播與網絡聯姻的幾點冷思考，提出了廣播與新媒體未來深度融合的新設想，從而為傳統媒體和新媒體的更好融合探索出一條更為寬廣的新路子，意義不尋常。

同為廣播節目研究，《廣播播客節目的探索》一文對新媒體時代廣播播客節目產生背景、特點及發展前景進行了分析探討。認為“廣播播客”節目的出現是形勢所趨，該類型的節目打破了傳統廣播新聞節目專業化播報模式，聽眾由被動收聽的角色變身為主動播報角色，可親自報道所見所聞、所想所悟。這種以廣播播客方式運作的節目類型增強了廣播與受眾的互動，是一種前景看好的廣播節目新類型。

新時代主持人素質與能力的新解析、新構建

關于節目主持人素質與能力的研究，既是個老話題又是個新話題。說是老話題是因為它伴隨著我國節目主持人的誕生、興起到發展，始終是業界學界十分關注的研究課題、熱門話題；說是新話題是因為隨著新媒體的出現，主持人的功能作用不斷嬗變，加之受眾的審美情趣欣賞水平不斷提升，必然對主持人的素質能力提出新的更高的要求。

參評論文中，有不少是關于主持人基本素質論述的，老話題也充滿新意，從一個新高度、新角度與重新審視、梳理、闡述主持人的基本素質，同樣給人啟發。

天津臺劉濤的《廣播電視主持人如何讓節目“聲入人心”——淺析主持人應具備的基本素質》和江蘇臺朱玉華、丁宏的《“全能型主持人”生成之道》具有一定代表性。前文以“素質”為靈魂，以“聲入人心”為坐標，提出觀點與思考。論文從主持人的政治素養、人格魅力、文化修養、語言功底四個方面進行論述，認為“主持人的素質是多方面的修養和實踐的集中表現?！蔽闹兄赋觥罢嗡刭|是前提，是一切工作的保證”，在新媒體時代主持人要不辱使命，肩負起以正確的輿論引導人的神圣職責，強調人格魅力和語言修養的重要性，要使主持的節目做到“聲入人心”。后文兩位作者將“全能型主持人”的概念置于時代與社會的坐標上，置于時代與傳媒發展的制高點上，置于個體與媒體的交叉點上，梳理了中國節目主持人發展軌跡，論證了“全能型主持人”產生的必然性、必要性，以及“全能型”的內涵、外延等，并從個體、媒體兩方面闡明了塑造“全能型”主持人的條件、路徑。作者在文中還就節目主持人“全能型”涵蓋的內容提出看法，即語言表達能力、節目駕駛能力、采訪寫作能力、策劃編輯能力、藝術鑒賞能力、理論研究能力、協調組織能力。

參評論文中還有針對微博新時代特點對主持人應具有的素質與能力提出新要求、新構想、新對策研究的。

如浙江傳媒學院王一婷撰寫的《微博輿論中主持人信息素養能力的缺失及對策研究》和甘肅臺張彥撰寫的《多媒體環境下電視主持人素養提升的關鍵》。王一婷結合微博時代特點的分析，闡述了主持人作為信息傳播者，應該著力培養信息素養能力的必要性。并結合現狀指出了微博輿情中主持人信息素養能力缺少的幾個方面，即信息意識與態度的缺失、信息策略方法的缺失、信息倫理道德的缺失。在此基礎上，進而提出：一、主持人要培養高效熟練地評價、選擇信息的能力；有序地歸納、存儲、快速提取信息的能力；二、主持人要學習、培養和提高個人合理創造性表達、使用信息的能力；三、主持人應著力培養高度的道德情感以及法律意識的社會責任。在微博新時代，著力培養主持人的信息素養能力顯得尤為重要與迫切，因為它可以在傳播信息過程中理清頭緒、辨別真偽、積極合理引導信息輿論方向，可以起到引導輿論健康發展，確保輿論導向的正確。這幾點行之有效的培養對策，頗有指導性和現實意義。

張彥一文以新媒體時代的巨大挑戰和沖擊為背景，針對傳統的電視主持人如何提升素養，尋求更大更好的生存和發展空間，從知識功底、思辨特質、文化品味、品牌氣度、和諧傳播等五個關鍵點進行深入探討。論文立意新穎，層次分明，條理清晰，論述深入，針對性強，具有一定現實意義。

新媒體時代特點范文第4篇

APP營銷現狀分析

對于移動營銷來說，APP符合移動互聯時代不間斷的連接、個性化的需求、碎片化的時間等時代特點和需求，發展之勢可謂迅猛。除上述案例外，截止到2012年8月，凡客推客戶端一年，移動端訂單量占凡客總訂單量的10%；京東商城在過去的9個月里，來自移動端的交易額增長超過10倍，增長率高達1124%。大量廠商都試圖在APP上鋪設廣告，但事實上，APP并不是裸的廣告，也不僅是制作精美的電子程序。

多角度看APP營銷

APP作為移動營銷手段之一，正以其強大吸引力使得各大企業爭相加入。對此，我們除了看到其強大優勢外，更應全面、多角度的看待APP，認識APP。媒體資源據艾瑞咨詢分析認為有“三個兩難”：尋求優質媒體與提升媒體覆蓋度的兩難、渠道合作與對接開發者的兩難、精品應用的缺乏與長尾應用泛濫的兩難。如此這些將直接導致媒介資源難以良好消化、優質廣告資源缺乏、媒體價值失效，從而影響廣告主投放，開發者也無法獲得更好回報。但是好在這些難題會隨行業成長逐一得到突破。客戶廣告應用平臺尚未得到廣泛認可，眾多廣告主對移動營銷認知度有限，與整個營銷市場相比市場容量還比較小。處于初級階段的APP營銷在應用層面上是求質還是求量顯的至關重要，現在很多平臺競爭的焦點聚焦在了如何去爭奪更多的媒介資源，卻忽視對客戶的培養，這勢必會對APP營銷的長遠發展埋下隱患。監測和效果評估這也是APP營銷面臨的一個大問題。由于移動APP營銷平臺處于發展早期階段，整個產業鏈缺乏獨立的第三方監測機構，而第三方檢測卻是品牌廣告主所需要的。

結語

新媒體時代特點范文第5篇

小學語文課本，從內容選擇上就能看出，豐富的德育題材貫穿始終?？墒侨绾卫眠@些豐富的德育題材對學生進行德育滲透呢？很明顯，僅僅依靠傳統教育方式是遠遠不夠的。語文教學不只是向學生傳授語文知識、語言表達和運用，更重要的是要借助語文，使學生在學習中感悟生活，在潛移默化中受到思想道德教育。在語文教學重滲透德育教育，有利于學生學習語言文字，鍛煉語言文字的組織運用能力，又有利于給學生灌輸道德思想。“文以載道”，小學語文精挑細選的課文，淋漓盡致地體現了這句話。簡短易懂的文字，字里行間都流露著思想教育的因素。將互聯網時代的特點代入小學語文教學中，在蘊含傳統道德思想的課文講解中，融入從互聯網海量信息中精挑細選的現實生活舉例，不啻為一種新的德育教育的選擇。《爺爺和小樹》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。通過課文，學生們了解到人與自然之間親密、和諧地共處，讓他們潛移默化地被爺爺愛護小樹的行為所感染，從小養成愛護大自然的好習慣，在心里種下“愛護動植物愛護自然”的種子。筆者在為一年級學生講解這篇文章時，在課件中插播了從互聯網上下載的一段公益廣告：小朋友將籠子中沒有精神的小松鼠送回樹林，小松鼠很高興地爬上了大樹。區別于傳統書本干巴巴的說教舉例，簡單的視頻讓學生們一下子就知道了什么叫“愛護大自然”。

在《太空生活趣事多》的課文講解中，筆者更是利用動畫、視頻以及模型演示，將課本上文字描述的將太空生活鮮活地展示在學生面前。對于語文學科來講，使用多媒體手段來化難為易、解釋疑點很重要，它可以呈現精美畫面（包括文字），播放悅耳音樂，提高學生欣賞美和享受美的能力，更好地理解課文內容，激感，展示電腦的奇妙，利用學生的好奇心激發其學習興趣和欲望。集文字、聲音、圖象、三維動畫及影視于一身的多媒體技術，為網上課堂帶來無窮無盡的樂趣。說到底，多媒體課件主要是為學生創設一個良好的語境，更好地為教學服務：生動的課件代替了傳統教育中蒼白的文字、枯燥的說教，使學生在輕松的學習環境中不知不覺接受了教育?；ヂ摼W改變了傳統的德育模式。教育者可以很容易地將傳統德育的不同內容設計為虛擬情景，使學生不必親身實踐就可以身臨其境地感受道德思想。教育者也可以利用互聯網互動，與學生、家長共同創建交流平臺，在互聯網的虛擬世界里，學生的心理負擔會減輕，更容易說出內心真正的思想觀點，有利于教師掌握學生心理，因地制宜地開展有針對性的教學活動。傳統的德育工作多局限于課堂上，校園內，優點是可控性比較強，缺點是與社會脫節，不容易讓學生明白思想品德與實現自身價值的關系，體驗不到德育成果的快樂?；ヂ摼W的發展，使信息的傳播逐步脫離了學校、教師、家長的控制，可以讓學生更容易明白社會的需求，對個人道德與社會價值的關系容易了解，但與此同時，互聯網的不可控也對教育工作者實施德育提出了更高的要求?；ヂ摼W時代，學生可以通過互聯網可以獲得各種信息，而部分教育工作者反而因為年齡問題，沒有受到系統的計算機教育，因而導致德育工作者時時處于信息劣勢。面對互聯網環境下德育工作的新挑戰，教師的主導地位也會受到沖擊，枯燥的說教將影響學生對德育思想的接受。現行的德育工作存在著許多弊端。簡單粗暴的灌輸式的德育教學方法很容易讓學生產生逆反心理，將德育活動“拒之門外”。

在德育活動中，不提倡個性教育，不能根據學生的個體特點因材施教，學生只能被動接受，沒有各抒己見的機會，壓抑了個性發展。同時，德育材料來源落后于迅速發展變化的現實社會，難免引起學生的排斥。如此種種，都昭示著現在小學語文所承擔的德育工作正在面臨嚴峻的挑戰，需要我們認真重新作出科學的思考和研究。傳統的道德教育模式的核心是道德知識的識見、道德規范的訓練、榜樣典型的誘導，進行道德教育的方法比較單調和枯燥。面臨網絡文化的多元性、開放性、交互性、創新性，這種傳統的德育教育模式已不太適應。筆者經過兩年的適應性語文教學試驗之后，發現“因勢利導，變堵為疏”應該是時下小學語文德育教學的適應性策略。在此，筆者建議：將傳統德育融合現代網絡時代特點，充分利用網絡優勢，開展豐富多彩的德育教育實踐活動。不管什么形勢下的的德育教育，都要注重教育環境的建設。（1）我們要重視建設校園網。把學校網絡資源利用起來，設定合適時間段向學生開放，由教師指導學生學習合理利用網絡，可以把學生從社會不適宜的網絡環境中爭取過來，是管理好小學生上網的一個好方法。筆者所帶的二年級學生，在教師、家長指導幫助下，不僅學會了利用網絡學習課文知識，還將平時的作文練習搬到了網絡中進行溝通、交流學習。據了解，我國在1000多所中小學已建成簡單的以局域網為基礎的電子教室，500多所學校擁有校園網。北京海淀區十一學校，被稱為“網絡教育試驗田”。該所學校對多種形式的網絡德育活動進行了積極的嘗試，利用網絡資源構建成立網絡德育基地，創建了“紅旗飄飄”校園網站；設置了班級網頁、個人網頁；建立了學生電子檔案；利用網絡開展心理健康教育、評選“十佳”、網上討論“熱門話題”等多種活動。在實現網絡德育與傳統德育有效結合，形成有效育人載體方面的做法值得我們借鑒。（2）教育工作者要與時俱進，熟練地掌握和使用網絡，才能運用網絡來開展德育工作，利用互聯網更快更好地提供育人的平臺，把計算機作為認知和育人的工具，尋找信息化教育與傳統教育的最佳結合點。通過互聯網促進學生與社會、學生與老師、學生與學生之間的交往，使口頭說教轉化為精神溝通，增強德育的情境性、情感性，拓展網絡時代的德育模式。（3）教師可以指導學生利用網絡作為自己文化學習的“良師益友”。隨著信息網絡的高速發展，網上書店、網上圖書館、網上學校相繼出現。其中大多數網校的主要功能是補習輔導，設有教師教案、備課筆記、教學重點、難點、例題分析、試題、疑難介紹等內容，當然其中也有一些網校在欄目的設置上進行了科學的構想和創新，有學習方法指導，難題攻擂、在線答疑、智力開發訓練等普遍受歡迎欄目，學生可以利用它來培養自覺學習、刻苦鉆研的精神。（4）網絡也可以成為學生創造研究的“健康舞臺”。在一個開放性的無限延伸的環境中，從浩瀚的信息海洋里尋找、分析并提取有用的信息并利用，可能將成為新一代小學生學習和生存的本領之一。研究性學習成為基礎教育課程改革的熱點和亮點，我們可以借此東風引導學生充分利用網絡，培養自己獲取信息、分析信息、運用信息的能力；引導他們充分利用網絡的大信息量、存取的方便性以及交互的及時性進行學習和研究，讓孩子們學會一種研究方法，一種運用網絡提供的全新手段去探索和創新的精神，以適應21世紀信息化社會的需要。