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財務報表分析實習總結范文第1篇

［關鍵詞］會計電算化專業實踐教學體系構建及實施

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2013）08-0096-02

一、會計電算化專業實踐教學體系構建的必要性

會計電算化專業培養適應社會主義市場經濟需要，德、智、體、美全面發展，掌握現代會計基本理論、技術和方法，具有從事財務管理綜合工作能力，能夠勝任行政、事業、企業等部門的會計核算及財務管理工作應用型專門人才。

通過學習會計電算化專業能掌握外語、計算機、信息技術應用等工具性基本知識和會計學、財務會計學、會計電算化、審計、稅法、財務管理、成本管理、經濟、法律等專業知識。

通過旅游管理專業實踐教學，全面考核評價學生專業基礎知識和專業實用技能的掌握程度，強化所學知識的綜合應用能力，從而達到用人單位需求，為學生就業服務。通過會計電算化專業實踐教學能培養學生計算機基礎應用能力、應用寫作能力等基本能力和會計電算化軟件操作、手工做賬、賬務處理、財務管理、綜合管理能力等專業核心能力以及良好的職業道德素質、一定的文化藝術素質、健康的身心素質。

二、會計電算化專業實踐教學體系構建的途徑

為解決上述問題，強化會計電算化專業實踐教學的針對性和實用性，構建合理實踐教學質量評價體系，深化會計電算化專業實踐教學體系。

（一）會計電算化專業實踐教學質量評價的內容

評價分為綜合實踐崗位考核評價、項目化考核評價兩個部分組成。項目評價分文檔評價和現場評價兩個階段進行。

1.崗位考核評價體系

實踐崗位考核評價是對學生在具體實踐崗位上德、能、勤、績等方面進行綜合性的考核評價。主要由實踐單位的校外指導教師（實踐崗位的部門領導或單位人事部門負責人）根據評分標準進行評價，并由校內指導教師進行核實和審核，校外指導教師的考核結果寄到校內指導教師手里或實踐單位密封蓋章后學生帶回學校。

2.項目考核評價體系

本考核以個人為單位，每個人從“模擬手工建賬”或“財務報表分析”中，任選一項考核。考核分為兩個階段：第一：方案撰寫階段，每個人根據會計電算化管理專業相關知識，模擬手工建賬，從原始憑證開始，填寫憑證，記賬，出報表。或者自選一個單位資產負債表和利潤表，運用財務報表分析的方法，對報表進行分析，撰寫分析報告。最終將記賬過程、成果及分析報告展示出來，經評閱老師評閱記為單項得分。（1）“會計模擬手工建賬”：自行模擬手工建立一套賬。要求10張以上原始憑證，根據原始憑證填寫記賬憑證，填寫賬本，編數據，最終形成資產負債表和利潤表。手工制作完成之后，拍成照片，制作成PPT，以便最終現場考核。（2）“財務報表分析報告”：對某一企業的資產負債表和利潤表進行財務分析，運用比率分析方法，對其營運能力、盈利能力、償債能力等作出分析，最終寫出財務報表分析報告，并制作成PPT，以便最終現場考核。第二：現場考核階段：主要考核學生對專業知識的應用能力和個人綜合素質，時間為15分鐘，每位學生利用幻燈片進行匯報和展示手工建賬過程及成果或財務報表分析報告。以每個人為單位進行匯報和展示手工建賬或財務分析報告，現場評委通過觀察了解每個學生各方面的表現給出相應的現場得分，單項得分加上現場考核得分，即構成本項目考核的分數。

（二）會計電算化專業實踐教學質量評價的標準

1.綜合實踐崗位考核評價標準

指標項目及分值、評定等級標準、評定成績得分如下：

（1）工作作風：服從領導，工作積極主動，認真踏實，責任心強。（滿分5分）

（2）崗位業績：在具體實踐崗位上迅速適應，有很好的業績，能夠發現崗位管理工作中存在的問題并提出合理化建議。（滿分10分）

（3）崗位能力：熟練運用所學理論知識指導實踐，獨立完成崗位所要求的任務，全面掌握各項技能。（滿分10分）

（4）組織紀律：能嚴格遵守實習單位的規章制度和實習組織紀律按時上下班，出勤率在90%以上。（滿分5分）

綜合得分30分

2.項目化考核評價標準

（1）文檔考核評分標準

①“會計模擬手工建賬”評分標準

選題標準：選題具有現實意義，符合實踐單位的具體情況，符合單位財務狀況。（分值4分）

數據選取：數據完整連貫，前后一致，數據選取符合邏輯。（分值4分）

知識運用：填寫記賬憑證、記賬、報表制作等知識運用，其他所學專業知識和理論的充分應用。（分值4分）

賬務內容：結構完整，內容充分、具體，思路清晰，有嚴密性和邏輯性，專業術語準確、規范；數據編寫正確、填制單據正確完整。（分值6分）

規范要求：憑證、賬本、報表填寫符合財務規范。（分值2分）

②“財務報表分析報告”評分標準

選題：選題具有現實意義，符合實踐單位的具體情況，符合單位財務狀況。（分值4分）

知識運用：財務管理、報表分析、基礎會計等知識運用，其他所學專業知識和理論的充分應用。（分值4分）

撰寫內容：結構完整，內容充分、具體，說明詳略得當、思路清晰，有嚴密性和邏輯性，專業術語準確、規范；用詞得當、語言流暢、表述清楚。字數達到要求。（分值6分）

數據：選取的財務報表完整可靠，所做的分析計算正確，最終的分析結果正確。（分值4分）

規范要求：報告過程有嚴密性、邏輯性和層次性，報告撰寫符合規范要求。（分值2分）

（2）現場考核評價標準

考核點主要有：會計模擬手工建賬或財務報表分析報告的展示匯報和個人表現，（合計20分）

知識運用：對計算機基礎等工具性知識的熟練運用。專業基本知識和專業理論知識的運用和對內容的充實。（各占2分，共4分）

PPT制作格式：文字、圖片風格統一，格式規范，版式合理。視覺效果：色彩效果、圖文比例、動畫美觀、合理，符合匯報主題。內容：內容精煉、主題突出、層次鮮明、符合匯報時間要求。設計思路：符合陳述思維，導航、超鏈接清晰合理，過度恰當。（各占1分，共4分）

表述：語音：普通話規范，口齒清晰，語音純正。語調：語氣、語調、聲音、節奏富于變化。語言：語言流暢、準確，結構嚴謹，符合邏輯。影響力：表達自然，情感得當，富有感染力，具有氣氛調動能力。（各占1分，共4分）

禮儀：形體語言：坐、立、行的姿勢優雅得體。服飾：大方、得體、統一。舉止：從容、端正、適度。態度：精神飽滿、態度親切。禮貌：主動、規范、得體、尊重評委。（各占1分，共5分）

回答問題：回答問題沉著冷靜，抓住重點，言簡達意，重點突出，準確無誤。（共3分 ）

三、會計電算化專業實踐教學體系的組織實施

（一）考核工作流程

按照學院的校歷，第五學期最后一周開始訓練動員，公布訓練考核評價體系。第六學期，第一周，分散訓練的方式確定綜合實踐單位；第六學期，第四周，集中訓練的方式確定綜合實踐單位；第六學期，第十周，校外指導教師評定崗位考核成績，校內指導教師審核。第六學期，第一周，選擇項目化考核內容；第六學期，第四周，項目實施及集中輔導；第六學期，第十周，完成所選項目規定內容；第六學期，第十一周，指導教師進行文檔考核，答辯小組進行現場考核，評定成績。

（二）考核評價的組織與實施

根據學院的要求，組建訓練考核評價工作組，負責落實考核評價的各項環節。制定工作組職責。工作組負責設計、擬定能力考核評價體系、訓練運行和考核工作總結；負責落實完成考核評價的各項環節及考核評價全過程的組織和管理，確保考核評價工作的順利進行；負責保證考核評價工作的嚴肅性與權威性；負責考核評價成績的核算、登錄；負責考核合格項材料的整理歸檔。

［參考文獻］

財務報表分析實習總結范文第2篇

關鍵詞：高職院校；財務管理；實訓教學；師資；實訓室

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1671-9255（2012）02-0070-03

財務管理，可以說是一個既老又新的專業。說它老，是因為1998年教育部就將其從會計專業劃分出來；說它新，則是由于財務管理專業的定位一直比較模糊，如何加強專業建設，怎樣培養符合社會需要的財務管理人才，各個高校也在不斷探索研究之中。

高職院校培養人才的目標主要以培養技術應用型人才為主，即目標是實用化，其知識的講授是以能用為度，實用為本。財務管理實訓目的就是要通過完整的實訓教學培養學生的實際應用能力，培養應用型財務管理人才。[1]

一、 高職院校財務管理專業

實訓教學存在的問題

目前，雖然大多數高職院校都在以就業為導向這個目標的引導下實施了實訓教學，并以此為重點，放棄了沿用多年的純理論講授。這種教學方式的轉變是令人欣喜的，但整體效果卻不盡如人意。現階段各高職院校財務管理實訓課程普遍存在的問題主要有以下幾個方面：

（一）實訓模式同質化嚴重

財務管理專業是從會計專業中分離出來的，但大多數高職院校中都同時開設這兩個專業。由于兩者之間在很多地方都有共通性，所以兩個專業主干課程的開設也基本相同，主要包括《基礎會計》、《財務會計》、《財務管理》等。理論課程設置的同質化

也導致兩個專業在實訓模式的建立上很相似。

目前，各高職院校的會計專業的實訓都已經十分成熟，其實訓的重點是以中小企業為模擬對象，對其經濟業務進行全面會計核算，即會計憑證的編制，賬簿的登記，報表的編制等。雖然會計知識是一個優秀財務管理人員必要的知識儲備，但是純粹的會計核算訓練并不能體現出財務管理專業的核心與特點。有的院校財務管理專業在實訓內容上加入了財務報表分析，但是財務管理人才的技能（財務預測、財務決策、財務預算、財務控制、財務分析）不單單只是財務報表分析一項。財務管理專業與會計專業實訓同質化的現象，說明在人才培養模式方面還有所缺失。[2]

（二）實訓方法單一

目前財務管理實訓方法比較傳統和單一，一般都是教師先對實訓教材的內容進行初步的講解，然后讓學生在課堂上練習操作。這種方法對理論知識的掌握有較大的幫助，相當于老師將前面所學的理論課程又進行了一次復習。同時，很多院校在實訓中并沒有做到理論聯系實際，而實踐經驗對于財務管理專業來說尤為重要。財務管理專業的學生畢業后的就業環境多種多樣，所就業的企業及其經營和財務狀況也各不相同，所以在實訓的時候，教師更應該注重對能力的培養，而這僅靠傳統的教學方法是達不到的。

（三）師資力量缺乏

在“十二五”期間，高職院校又將迎來新一輪的發展高峰，但是過快的發展速度也使得高校在師資隊伍的建設上存在數量和結構上的問題。首先，隨著招生規模的擴大，導致各高校師資數量不足，師生比例嚴重失調，遠高于國家規定的1:14的標準。教師數量的缺乏導致學校在組織財務管理實訓時有捉襟見肘之感。其次，教師隊伍的結構不合理，“雙師型”教師群體的建設不到位，難以滿足財務管理專業培養技能型人才的要求。目前，大多數高職院校的年輕教師占絕大多數，他們往往是剛從高校畢業就進校任教，從學校到學校，理論知識很扎實，但由于沒有企業工作的經驗，在實際操作方面則有所欠缺。[3]再次，部分高職院校還是沿用舊的人事管理制度，導致實訓教學存在教學強度大，待遇不高等問題，一般教師不愿意從事實訓教學，實訓教師隊伍很難滿足教學的需要。

（四）軟硬件條件落后

實訓教學的重要性已經為大家所認知和認可，然而，“巧婦難為無米之炊”，目前很多高校的現狀是硬件設施普遍缺乏，資金投入和專業實訓室的建設都面臨著不小的困難。就拿實訓室來說，一些傳統專業如會計、會計電算化的實訓室大多數高職院校都已經比較完善了，而財務管理作為相對年輕的專業往往沒有專業的實訓室，很多好的想法就只能停留在紙面上，更不用說什么實訓模式和體系的建設問題了。

在軟件方面，和其他專業相比較也有很多不足，比如會計專業的實訓仿真度很高，學生經過認真的實訓，對企業的會計流程就有了較為直觀的認識，進入到工作崗位后經過簡單的培訓就可以上手。而財務管理的實訓很多僅僅是給幾個案例簡單分析分析，實訓的過程和上課做題目沒有太多區別，難以達到實訓的目的。

二、完善高職院校財務管理專業

實訓教學的對策

根據現階段大多數高職院校的具體情況，財務管理專業實訓教學應該重點解決以下幾個方面的問題：

（一）突出財務管理實訓重點

財務管理專業屬于會計類專業，必要的會計核算實訓是必需的，但是，在實訓內容的選擇和設置上一定要突出該專業的特點。管理學上有一句話：企業的重心在經營，經營的重心在決策。財務管理解決的問題就是從財務的角度對企業進行分析，找出問題所在，最終給出能給企業帶來收益的決策。所以在實訓內容設置上應該更加注重管理方面，具體來說可以適當減少會計核算訓練的內容，重點以分組案例討論等模式來進行對抗性的練習，這樣一方面可以提高學生的積極性，另一方面也讓他們懂得財務管理并不是一加一等于二的數學，而是千變萬化的，在眾多的影響因素中做出最優的決策才是實訓的最終目的。[4]

（二）增加財務管理實訓手段

在實訓內容完善的同時，選擇什么樣的實訓手段也很重要。目前，在實訓教學領域處于領先地位的高職院校大多采用以下實訓手段：

1．引入多媒體技術。隨著時代的發展，電腦技術已經應用到企業的各個經營環節當中，為了使實訓更加貼近實際，很多高校已經將多媒體技術引入到財務管理實訓中。其優點主要有：（1）教學軟件提供的資料仿真度更高，有些內容是手工實訓中很難見到的，可以給學生更加直觀的感受，因而比較受歡迎。（2）利用電腦進行信息處理，提高了計算效率，節約了大量的計算時間。另外，在評分階段利用電腦進行智能判斷，既公平又高效。（3）訓練了學生的實際操作能力，實訓效果比較好。目前比較常用的工具是Excel，通過Excel在財務管理實訓中的運用，既可以提高學生各個專項能力，也使其熟悉了電腦辦公工具的操作。

2．進行ERP沙盤模擬對抗。現在比較流行的ERP沙盤模擬對抗也可以引入到實訓課堂上來，ERP沙盤可以有效地模擬企業的運行狀況，讓學生認識企業的完整流程（從分析市場定位制定財務戰略，到組織生產經營銷售，直到最后的財務結算分配等），理解ERP的管理思想，提高財務管理能力。所以，ERP沙盤模式對抗可以解決傳統實訓的不足，提高實訓效果。

3．聘請企業的財務專家進行指導。學校可以聘請企業的財務專家到學校來指導學生實訓。由于他們在企業工作多年，非常熟悉自己企業實施財務管理的現狀，對現實工作中的財務管理熱點有深刻的理解。高校可以邀請他們來校就其所擅長的方面進行專題講座，比如融資管理、財務報表分析、營運資金管理等。專家們可以結合本企業的具體情況向學生傳授財務管理經驗。當然，講座的形式可以多種多樣，重點在于拓寬學生的思路，講座結束后要求學生寫一份學結在班上互相交流學習，以便加深對所學內容的理解和運用。

（三）加強財務管理實訓師資隊伍建設

高職院校師資隊伍建設，是影響人才培養質量的決定性因素之一，是高職教育的生命線。

首先，應改進高職院校師資引進機制。在高職教育發展較好的國家，普通高等教育與高職教育的區分較為明顯。普通高等院校在引進師資時主要以“學術性”為標準；而高職院校在進行師資建設中則更加注重“應用技能”。所以高校在招聘優秀人才時，一方面要根據教師的需求量廣開渠道，補充研究生、海外留學生等；更要注重從企業和產業部門引進有豐富實踐經驗的財務管理人員，他們具有一線的工作經歷，再經過教師培訓，會比較適合作為實訓課程的教師。

其次，要加強對自有教師隊伍的培養。由于各高校年輕教師普遍比較多，他們沒有太多的企業財務管理經驗，在進行實訓教學時難免會紙上談兵。高職院校經常談要建設“雙師型”的人才隊伍，但是在我國，就目前來看，“雙師型”流于形式化。據統計，我國大約有60%左右的“雙師型”教師沒有兩年以上企業工作經驗，只是單純的考一兩個證書，并沒有真正掌握專業技能。高職院校應該建立完善的教師培養機制，安排年輕教師到企業進行實習，以提高專業技能，使其成為合格的財務管理實訓教師。

（四）增加專門的財務管理實訓室

實訓室的建立對于提高學生的實際操作和分析能力都有著十分重要的作用。目前，有的高職院校沒有專門的財務管理實訓室，有的學校的專門實訓室也只是一間普普通通的教室，軟件硬件都不太符合實訓要求。有些走在前面的高校采取的模式是和一些企業如財務軟件供應商聯合建立實驗室，這樣一方面可以解決經費不足的問題，另一方面如果能和企業建立長期的合作關系，還可以解決一部分學生實習的問題，對于企業來說也是一個招聘人才的渠道。當然，如何找到實力較強而且對口的企業并不是件容易的事，作為企業來說也要考慮投入產出效益的問題，這都需要高職院校做大量的工作。

（五）校內與校外實訓相結合

校內實訓雖然在一定程度上提高了學生的動手能力，使他們對實際工作情況有了一定的認識，但是這畢竟和現實的工作環境不同，不能將企業實際經營過程中的方方面面都進行模擬。而校外實訓，則可以解決這方面的問題。高校可以通過與企業合作的形式，將學生送到企業去，這樣既可以給企業財務管理方面提出建議，又解決了學生從學校到社會的問題。如果能形成穩定的校外實習基地，對學校來說是最為理想的結果。

當然，校外實訓的主要問題還是企業的選擇問題，一方面學校對企業有要求，一般來說企業規模要較大，管理正規，有較好的硬件設施保證學生的實習環境，地點也不能離學校太遠等；另一方面，企業不是做慈善的，他們看中的是和學校合作能否給企業帶來經濟上的收益。所以，如何能做到雙贏，需要學校和企業深入探討，而且，政府的政策支持也十分重要。[5]

綜上所述，在全國高職院校改革不斷深入的大背景下，如何使財經類院校的財務管理專業真正辦出特色，實訓課程該如何體現專業特點且和社會需求相接軌，是我們要仔細思考的問題。只有進行不斷摸索，總結經驗，不斷完善教學內容、更新教學手段，才能保證讓學生在走出校門后，具有很強的適應能力和足夠的競爭力。

參考文獻：

[1]董蕓.高職高專財務管理專業實踐教學體系構建設想[J].財會通訊，2010（4）：151-153.

[2]王虹英.高職《企業財務管理》課程實訓教學形式探討[J].財會教育，2011（16）：77-78.

[3]湯閱弦,柯春媛.國內外實踐教學體系與實訓基地的建設[J].民營科技，2012（1）：72-73.

財務報表分析實習總結范文第3篇

所謂心得就是工作或學習中的體驗和領悟到的東西，亦可以稱作心得體會。“心得體會”是一種日常應用文體，屬于議論文的范疇。一般篇幅可長可短，結構比較簡單。小編為大家準備了財務管理實訓心得體會范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

財務管理實訓心得體會范文一

財務管理對我來說算是回歸本行了，這門功課早在十幾年之前就學過。但是今天再聽又有不同的感受。正如上海財經大學劉老師在課堂上講的一樣，在項目的運營過程中，由于項目的多樣化、不確定性等諸多因素的存在，使得項目財務管理過程中的會計核算方法、項目預算、項目成本控制等方面都有其特定的要求，因為如何將財務控制貫穿于項目的整個生命周期?如何在執行過程中尋求成本、進度和效果之間的平衡，以及如何構建一套將項目管理與財務控制有效結合的內控系統?就成為項目財務管理人員必須考慮的重要問題。

其實這門課的學問還是很深的，想當初我們學了一年還沒怎么明白。通過在高頓教育的學習，我對重新新學習這門課雖然東西沒什么變化，可是感覺卻完全不同。以前學的時候拼命的想記住各種比率的公式和推導過程。而今天學習就完全放在數值背后的涵義和潛在表現上。11月18日-19日上海財經大學老師會有公開課（地址：上海市中山北一路369號），針對項目管理中的財務控制進行講解，你們聽了肯定會受益匪淺。這些東西是以前老師雖然講但是考試不考，不用死記硬背也死記硬背不來的東西。這可能也是此次上課的收獲。

再從另外的一個角度談一下我對財務管理的理解和疑惑。首先，我覺得財務管理是一個把企業從經驗管理向科學管理過渡的重要工具。就像以前的那個在國際象棋的棋盤上放小麥粒的故事一樣。國際象棋一共八八六十四個格子，如果不算過的話誰知道從一粒開始每次加多一倍的話到最后一個格子已經是天文數字了?財務管理也一樣，不算不知道。可能一算真得嚇一跳。我碰到過表面上熱火朝天實際上年底還虧本的例子。不管是工作還是生活，你不理財，財不理你。我們學這兩天可能不會學到什么，能掌握這種觀念就值回學費了。大家相信下邊都還有手下，他們可能剛剛畢業，各種比率怎么算記得滾瓜爛熟。讓他們干，給他們一個工作的機會。

我也是說得熱鬧的很，可是實際上在這十幾年的工作中反倒沒怎么用過財務管理的知識。因為作為財務管理的基礎，數據的準確性難以保證。從財務報表上來?連稅務局的人都不相信報表你相信?在大一點的企業基礎數據通常由各個部門各自統計，不容易得到真是準確的數據，特別是關鍵性敏感數據。反倒是在個體工商戶或者家庭里邊真是的數據準確得多。數據的問題是我的困惑，在課堂上老師講課的時候舉例用的那些簡單的數字在實際中才是的難點！甚至在老師講課的時候列舉數字的時候我溜號在設想怎樣得到這些數字。

我覺得上項目管理中的財務控制課程能得到的的收獲就是掌握更有效實施項目管理與財務控制的最新工具，改善項目的成本、預算管理，提高項目的投資回報率，加強項目的現金流管理、控制項目資金風險。當然企業真是的數據是高級機密，一定要小心競爭對手！

財務管理實訓心得體會范文二

為期一周的財務管理實訓結束了，這一周的實訓讓我深深感到理論和實踐的巨大差異。原本自認為財務管理這門課學得不錯，但當模擬到真實工作環境中時，卻感到力不從心。大量的數據，業務以及分析是我完全沒有預料到的。盡管有些可以運用所學的理論知識解決，但是在許多時候并沒有想象的那么簡單和順利。整個實訓包括以下幾個部分：

1、財務分析報告：在財務分析報告中，又包括三方面內容：水平分析、垂直分析和財務效率指標分析。水平分析是對連續兩年的報表歷史數據進行分析，進行橫向數據對比，通過差異額及差異率對企業經營的變化作出分析。垂直分析是對連續兩年的報表歷史數據進行分析，通過縱向的相對指標看出各項目對總資產的影響，再通過差額比較出兩年數據間的不同而得到企業經營狀況的差異及趨勢。財務效率指標，通過對企業兩年的償債能力分析、營運能力分析、盈利能力分析和增長能力分析得到企業在各個方面的能力，盡管這些指標存在一定的誤區，但也能從一定程度上了解到企業的很多實際情況。

2、預算報表：預算報表是全面預算管理的一部分內容，根據經驗數據（銷售量、單價），先計算出銷售總額得出了預計的首先計劃；再憑借著以銷定產的思路，拋出庫存量，計算得到生產量及需要采購的量，而得到費用支出計劃表；然后再依次算出預計直接人工、預計制造費用、預計銷售及管理費用，從而可填列現金預算表。通過上述工作，我們就可以計算得到預計的資產負債表和利潤表。

3、資金籌集管理：根據實驗資料的要求，企業預計的借款及還款金額和時間，我們可以填制還款計劃表：由資金的總需求量減去利潤留用和折舊（非付現成本）剩下的就需要外部融資，正如該公司向銀行舉債。

4、投資財務可行性分析報告：該報告是假設企業投資一條新生產線，而在未來五年生產經營而取得收益。同樣我們用以銷定產的思路，先根據銷售量估算出現金收入估算表，然后在估算出直接材料、直接人工、制造費用銷售及管理費用，再得出現金流量估算表，最后根據上述數據就可以計算得到凈現值、獲利指數、內含報酬率和投資回收期這些財務指標。再通過這些財務指標的數據來分析得出此投資是否可行。

在我看來，第一部分必須從全局上準確把握整個趨勢，并且通過一層層仔細分析，最終找出導致變化的因素。比如說：公司期末負債比期初增加了14.94%，主要是由于流動負債的增加，而它的增加又是因為短期借款大幅上升。只有這樣才能有針對性地對其進行改善。除此之外我發現自己對企業財務報表分析的基本方法和技巧不熟練。像杜邦分析、改進的杜邦分析都不清楚，因此在做的過程中對數字感覺很模糊，沒有十足的把握。第二部分并不難，最重要的是要細心和耐心。雖然做財務管理工作有很多相同的重復工作，但是卻是容不得一點馬虎的，因為一個小小的錯誤也會造成重大的財務損失。

通過本次實訓，我們理論聯系實際，不但熟悉了財務管理中所涉及的知識和問題，還讓我們掌握了如何運用現代計算機輔助工具對遇到的問題進行分析計算，為實際工作打下良好基礎。在取得實效的同時，我也在實訓過程中發現了自身的一些不足。總結了以下幾點：雖然我們只是參加了短短的一周的實訓，但在這實訓中學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益匪淺。做財務管理工作，如果僅僅是學書本上的知識是遠遠不夠的，工作的經驗是及其重要的。實際工作過程中的各種問題不是書本就可以解答的，它需要靈活的應用能力，把所學知識應用到實踐當中去。可以說沒有實踐的學習是非常狹隘的，也是不利于財務管理工作的。其次，作為一名未來人員要有嚴謹的工作態度。財務管理工作是一門很精準的工作，要求準確的核算每一項指標，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。再有，要有吃苦耐勞的精神和平和的心態，用積極的心態處理日常遇到的難題人際交往方面。

財務管理實訓心得體會范文三

透過我們對財務管理基本理論與基本方法的運用和對基本技能的訓練，有效地提高我們的綜合分析潛力。同時透過對本次實訓的學習，能夠對我們所學的專業知識的掌握程度以及運用潛力進行綜合考察，為我們即將從事的財務管理工作打下堅實的基礎。

從一開始，拿到實訓材料，看著一道道的題目，不知所措，甚至想過要放棄，到之后自己拿出財務管理的書，一個個知識點的查閱，理解，再運用到具體的題目，到最后完成每個案例的問題，以及完成這篇實訓報告。實訓只是一種形式，但這次實訓培養了我自主學習的潛力，給我上了很好的一課。

在完成實訓資料的同時，我也在實訓過程中發現了自身的一些不足。在此總結了以下幾點：

首先，作為一名未來從業者就應具備扎實的專業知識和良好的專業思維潛力，這是每個工作崗位對員工最基本的要求。

其次，作為一名未來人員要有嚴謹的工作態度，財務管理工作是一門很精準的工作，要求準確的核算每一項指標，正確使用每一個公式。我們都明白，理論和實踐是不同的。或許你的學業成績很不錯，但是工作潛力未必很強；也可能你是成績馬馬虎虎，但工作潛力很出色。

我們所學習的理論知識，對什么事情都想象的比較完善，但現實與理論有較大的差距，在實踐中，有許多預料不到的問題，可能在許多時候能夠運用所學的理論知識解決，但是在許多時候并沒有想象的那么簡單和順利。理論需要假設，但是現實中這些假設不存在，因此許多問題，沒有實際經驗的我們是解決不了的。

現代社會是講究速度的，生活節奏快，工作節奏更快。企業當然期望自己的員工是能將理論與實踐相結合的，說白了，既要有經驗又要有高學歷。如何將所學的理論知識較好的運用到實踐中去，怎樣完成從理論到實踐的過渡是極其重要的。因此實訓是我們大學生活的一個重要部分。這一次的實訓雖然時間短暫，只是在校內自主實訓，但是依然讓我學到了許多知識和經驗，這些都是書本上無法得來的。透過財務管理綜合實訓，使我們能夠更好的了解自己的不足，了解財務管理工作的本質。

實訓是每一個大學畢業生務必擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識；實訓又是對每一位大學畢業生專業知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多課堂之外的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎，也是我們走向工作崗位的第一步。

透過這次的實訓，不僅僅從中發現了自身的不足，還鞏固了所學的知識，對于我一個即將畢業的大學生來說，這次實訓能夠說是對大學四年知識的再次溫習，同時也學會了獨立思考、分析問題、解決問題以及在遇到難題時需要互幫互助。我堅信這次實訓將會給我以后的道路墊下良好的基石，讓我更好、更快的適應工作。

財務管理實訓心得體會范文四

對于我們財務管理專業的學生，平時注重理論學習，缺乏實踐鍛煉，因此實習顯得尤為重要。在期末考試后，管理系的老師帶領我們大三財務管理專業的學生進行了實習。此次實務實習目的主要是為了通過寫會計分錄、填制各種憑證到記賬、報表等一系列實務實訓，提高我們的實際應用水平，使得我們能夠真正系統地練習財務會計核算的基本程序和具體方法，進而加強對我們以前所學專業理論知識的理解，提高我們實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平。在本次實習過程中，我們堅持都動手的原則，系統掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬薄以及編制報表的會計工作技能和方法。而且對所學理論有一個較系統、完整的認識，通過此次實習，我們將會計理論與會計實踐相結合，收獲頗多。

一、扎實的理論知識是前提。在實習以前，我們總以為通過三年的學習，自身所學的會計理論知識已經扎實，只要掌握了規律就沒什么問題。但是在實習過程中我們才發現，我們平時所學的遠遠不夠，在細節方面更是錯誤百出。此外，我們根據相關的實習數據資料，在填寫原始憑證、記賬、編制各種帳表時屢屢受阻，回想原因，大多都因為平時理論知識掌握不扎實，經不住實戰的考驗，這也是我們在本次實習過程中得到的一個重要教訓。

二、理論聯系實踐是關鍵。通過此次的實習過程我們還發現，僅僅有熟練的理論知識對于我們來說是遠遠不夠的，作為學習了這么長時間的我們，可以說對有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。但是在這次實習過程中仍然很吃力，這是我們認識到會計理論如果離開實踐過程皆為零，實際操作性和實踐性對于會計人員來說至關重要，離開實踐環節理論只是紙上談兵。

三、足夠的耐心、細心是保障。會計工作本來就是煩瑣的工作，在這次實習的過程中我們深刻體會到了這一點。在開始的實習過程中，整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于簡單的填寫憑證、記賬都會試算不平。出錯越多，越是心浮氣躁，出錯就越多，形成惡性循環。到后來，我們認識到了這一不足之處之后，謹慎填寫，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。因此，在財會工作中切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。其實做任何事都一樣，都需要有一顆平常心。

財務報表分析實習總結范文第4篇

2009年4月12日，財政部了《財政部關于全面推進我國會計信息化工作的指導意見》，該指導意見提出全面推進我國會計信息化工作的目標是：力爭通過510年左右的努力，建立健全會計信息化法規體系和會計信息化標準體系（包括可擴展商業報告語言（XBRL）分類標準），全力打造會計信息化人才隊伍，基本實現大型企事業單位會計信息化與經營管理信息化融合，進一步提升企事業單位的管理水平和風險防范能力，做到數出一門、資源共享，便于不同信息使用者獲取、分析和利用，進行投資和相關決策；基本實現大型會計師事務所采用信息化手段對客戶的財務報告和內部控制進行審計，進一步提升社會審計質量和效率；基本實現政府會計管理和會計監督的信息化，進一步提升會計管理水平和監管效能。

2013年12月6日，財政部公布《企業會計信息化工作規范》，指出財政部主管全國企業會計信息化工作，負責擬訂企業會計信息化發展政策、起草和制定企業會計信息化技術標準、指導和監督企業開展會計信息化工作、規范會計軟件功能。強調會計軟件應當保障企業按照國家統一會計準則制度開展會計核算，不得有違背國家統一會計準則制度的功能設計。會計軟件應當提供符合國家統一會計準則制度的會計科目分類和編碼功能，符合國家統一會計準則制度的會計憑證、賬簿和報表的顯示和打印功能，符合國家統一標準的數據接口，滿足外部會計監督需要。并鼓勵軟件供應商在會計軟件中集成可擴展商業報告語言（XBRL）功能，便于企業生成符合國家統一標準的XBRL財務報告。要求企業應當指定專門機構或者崗位負責會計信息化工作。未設置會計機構和配備會計人員的企業，由其委托的記賬機構開展會計信息化工作。實施企業會計準則通用分類標準的企業，應當按照有關要求向財政部報送XBRL財務報告。鑒于此，本人認為要培養滿足市場需求的會計信息化人才，優化課程體系是非常必要的。

二、相關研究

華北電力大學工商管理學院田金玉（2005）從會計信息化人才培養的社會需求入手，系統全面、層層深入地對我國會計信息化教育的現狀進行研究分析，并以此為線索，構建了會計信息化教育新模式，從而為有效解決當前我國會計信息化教育改革中遇到的問題提供一個基本思路。首都經濟貿易大學會計學院王海洪（2005）認為，財務軟件是會計信息化的平臺，對財務軟件的教學，高校會計學專業的本科教育應該重點開展，但應該對過去會計電算化下的教學設計做一些改革，選擇一些新的教學方式與方法，以提高教學質量，從而促進會計信息化的進程。2006年4月，中國會計學會第五屆全國會計信息化年會關于會計信息化教學體系問題展開了探討。南京審計學院會計學院鄢志娟、吳青川（2006）從會計信息化的概念和特點入手，針對本科階段的會計信息化教學改革目標、課程設置及一些問題，提出幾點認識。湖北經濟學院會計學院黃旭（2007）從會計信息化與會計電算化的內涵及其關系入手，分析了有關高等教育相關課程的設置現狀，提出了適應會計信息化發展的高等教育改革措施。主要從思想觀念、課程設置、教學內容、教學方式上發表了看法。重慶工學院陳旭（2007）主張重視實踐教學環節，構建會計信息化專業方向的選修課程體系。

隨著計算機技術、數據庫技術、網絡技術、數據倉庫技術和人工智能的發展并逐步應用于會計領域，特別將基于XBRL信息技術引入會計信息化領域，會計信息化的發展迎來了一個新的春天。會計信息化技術日新月異，對會計信息化人才的要求也以日俱增。要培養適應市場需求的會計信息化人才必須重新優化構建課程體系。

三、研究目標

課程體系是高質量人才培養的關鍵，隨著知識經濟時代的到來，當前社會需要的是兼容科技與管理知識的具有多元化知識結構和創新思維的高智能應用型會計人才。目前我國本科畢業生與社會對人才的需求相比較，主要存在以下三方面的不足與缺陷：一是實際操作能力不足、上崗適應期較長，無法及時滿足用人單位迫切的上崗需要和適應會計信息化時代知識更新的高速發展。二是適應面較窄，計算機專業水平弱，知識結構不合理，不利于培養適應知識經濟時代的高素質會計人才。三是缺乏系統、專門的會計職業道德教育和相關法律學習。這些現狀促使重新審視課程體系的設置，只有科學的教學方法和合理的課程體系，才有可能培養出適合市場需求的人才。

四、研究的內容

（一）實踐調研，優化課程體系

2015年7月，走訪了包括廈門金蝶財務軟件公司、廈門金海峽高級人才培訓中心、廈門金牌櫥柜股份有限公司，通過與企業管理人員面對面的溝通了解，廣泛交流目前社會所需要的會計信息化人才素質，一致認為隨著科技發展，互聯網的廣泛應用，傳統行業與互聯網的結合是必然趨勢。

會計學專業原本是傳統專業，會計學教育已有近百年歷史，形成了一套比較完整的體系。會計學專業實踐性強，應用性比較廣泛，會計學專業課程，有比較系統的理論，也有一套嚴密的技能和方法。要求學生既要懂理論，又要熟練運用會計方法。進入21世紀，我國會計專業面臨的社會經濟環境發生了巨大的變化，而且這種變化的速度越來越快，對會計學專業教育提出了更多更新的要求，使現代會計學教育呈現如下主要特點：

一是國際化的要求。我國加入WTO以后，在經濟全球化的環境下，要求會計人員具備國際化的視野，熟悉國際經濟商業環境，要求具有外語溝通能力。

二是計算機和網絡技術的要求。現代科技的發展，IT現代技術的廣泛應用，計算機和網絡，使信息傳遞沒有時空的限制，會計編制財務報表及其傳遞越來越簡單和快捷，會計工作的中心從記賬、算賬、報賬等數字整理轉移到為管理者進行分析、籌劃提供決策方案上來，這都要求會計人員必須熟練地掌握計算機和網絡技術。

三是市場經濟的要求。市場經濟的本質是資源的優化配置，追求的是效率和效益，企業必須擴大市場和降低成本，才能在激烈的市場競爭中生存和發展。這就要求會計人員必須懂經營管理，提高管理水平。

四是法治社會的要求。市場經濟客觀上是法制經濟，我國市場秩序越來越規范，要求會計人員懂經濟法和稅法。

五是金融環境變化的要求。金融環境對企業有直接影響，要求會計人員不僅要懂財務會計，還要懂銀行信貸、證券、股票等金融知識。

因此，現代會計教育，不僅包括傳統的財務會計教育，還要包括商業環境教育、金融財政教育、管理決策教育。會計人員不僅要會記賬、算賬方法，而且要熟練運用外語、計算機等工具。一個合格的會計人員，應當具備以下素質：會計專業課體系完整、融入計算機課程體系、具備良好的職業道德、懂法規知識、懂禮儀等，能夠熟練應用財務軟件，跟隨時展，及時更新知識。

另一方面，當前我國會計學專業的課程設置和培養模式，從高職高專到本科教育都十分雷同，總體上都存在以下主要問題。

一是培養的學生財務會計專業外語能力比較差。大學的外語主要是應對英語四、六級考試，會計專業外語時間短、實用性差。

二是培養的學生會計實踐能力比較差。會計實踐教學環節薄弱，實習課程內容少，使學生不能學以致用，畢業后不能盡快適應各行業環節的會計實務工作。

三是學校會計教育不能與系列會計執業資格考試，如會計從業資格證書、會計師、注冊會計師等認證考試緊密結合，削弱了學生就業競爭力及會計職業能力的提高。

四是課程整體結構不合理。專業課過多過細，形成比較嚴重的財務會計課程重復，例如供、產、銷三大過程的帳務處理，多次循環和重復，浪費寶貴的學時。

五是教材、教學方法滯后。理論落后于經濟發展的實際，在課程講授中，仍然以滿堂灌為主，抑制了學生的思維和創新能力。

作為一所致力于培養滿足社會發展特別是重視于海西發展的本土高校，我想我們更應該有責任和義務做好我們的教育工作，把培養優秀的社會需要的合格人才視為我們的崇高目標和責任，我們理應設置合理優化的課程體系，這是我們的根本任務。現在我結合了當前的以及未來的發展方向，在此調研基礎上，提出了自己的對會計信息化專業課程體系設置的構想，至于效果如何還有待于實踐的檢驗。

五、本課程體系的特色

以會計課程體系完整為主線，增加會計發展方向的新課程（XBRL可拓展商業報告語言）以及軟件工程的主干課程和金融投資知識的必要課程，按照滿足現在會計發展方向所需，培養的學生能夠滿足在互聯網時代的技術需求，能夠更好地為企事業單位服務。主要體現如下特點：

一是建議軟件工程會計信息化的方向的選擇時間在二年級比較合適，這樣讓學生有更多的時間學習更專業的理論知識。

二是會計專業的系統專業課包括會計學原理、會計電算化、財務會計、成本會計、管理會計、財務報表分析、審計學及其相關的實訓課，由淺入深，符合會計專業應用性人才培養的循序漸進的規律，這也是傳統會計教育長期形成的系統性的優勢傳統，這要繼承和保留。這些課程的教材都要選用國內出版的優秀精品規劃教材。

三是加強信息技術能力訓練。開出計算機應用基礎、數據庫應用基礎、會計電算化、ERP等與計算機相關的課程。

四是結合了金融投資方面的知識。如投資學、貨幣銀行學課程，這樣的課程設計有利于學生知識結構的合理擴充，為今后實踐中的資金管理提供了的知識。

五是加強實踐和實訓課教學。實踐教學在教學計劃中占有一定的比重，學生一方面在院內會計實驗室實訓，另一方面，與會計事務所或企業合作，建立專業實習或實踐基地，為學生提供寒暑假及畢業實習的崗位或機會。

六、總結

財務報表分析實習總結范文第5篇

關鍵詞：管理學課程；教學設計；工商管理

專業管理學是工商管理專業學習的必修課程，是學生掌握基本管理知識和理論的基礎學科。管理學課程應用覆蓋面廣，各行各業對優秀管理人才的需求都很高。隨著社會的發展和企業之間競爭的加劇，用人單位提高了對工商管理專業畢業生的招聘標準，尤其特別注重學生實踐能力及相關社會經驗。由于傳統教學模式只注重理論知識的灌輸，對學生實踐能力的培養鍛煉較為缺失。因此，提高對管理學人才創新能力和應用能力的培養改革勢在必行。課程教學是人才培養的基本途徑，科學、合理、優質、創新的教學設計是保證課程教學效果的基礎。隨著時代的進步，管理學課程教學設計同樣也要與時俱進。因此，加大專業群平臺課程建設，拓寬教學課程資源，進而培養形成高素質、寬口徑工商管理人才是目前管理學課程教學設計應努力的方向。

一、對工商管理專業群建設的概念理解

工商管理專業群建設，就是依托工商管理專業作為核心專業，將其他工程對象相同、技術領域相近或專業學科基礎相近的相關專業組成一個集合進而開發并建設的過程。

二、工商管理專業群建設的特征與作用

首先，工商管理專業群建設是圍繞工商管理行業需求所設置形成的機構，專業群內部具有相通的服務對象和相近的管理技術。所以在教學中群內各專業可以實現共享資源體系、共同完成教學任務的目標，在應用和實習中還可以共用校內外實踐基地。其次，工商管理專業群建設是學校經過長期辦學經驗總結，通過對社會經濟發展程度、工商管理行業發展與趨勢，并結合學校辦學理念最終研究設定的機構，它可以實現校內教學資源的合理整合、分配及布局。由于專業群內各專業具有相同的學科基礎，專業理論基礎課程彼此相通，因此，必然會形成高素質、專業化師資團隊，從而確保實現工商管理專業的質量建設。

三、工商管理專業群管理學課程教學體系

1.財務管理專業模塊包括稅法實務、會計綜合實訓、管理會計、財務會計、會計電算化、財務管理。2.投資與理財專業模塊包括稅法實務、財務報表分析、金融基礎、證券投資分析、財務會計。3.物流管理專業模塊包括國際貨運綜合實訓、物流實務、物流中心管理、國際貨運、集裝箱運輸管理、現代物流管理企業物流管理。4.連鎖經營管理專業模塊包括人力資源管理、連鎖經營實務、門店運營管理、領導科學與藝術、區域市場開發、服飾配色、現代廣告學、創業綜合實訓。5.旅游管理專業模塊包括旅行社經營與管理、中國旅游景觀、旅游學概論、客源國分析、導游演講與口才訓練、現代旅游英語口語、長三角旅游。

四、基于工商管理專業群建設的管理學課程教學設計

1.教學設計要凸顯實踐性和創新性管理學課程教學設計必須要遵循工商管理專業培養目標，合理地依托和利用專業群建設資源和成果，重點加強教學設計的實踐性和創新性，這是新時期背景下教學設計的根本任務與方向。2.構建產學結合的管理學課程教學設計首先，教學設計要根據企業人才需求，重點投入對相關管理課程的使用和傳授，包括例如財務管理、生產運營管理、人力資源管理等課程，并結合工商管理專業群的資源，做好教學內容的專項設計，以減少不必要教學內容的重復。其次，針對合作企業管理模式和經營機制，對課程教學的選取做好調整和優化，使教學設計緊緊圍繞企業創新發展的目標與導向。3.增強適應性和可持續發展性的課程教學設計管理學課程教學設計要充分利用專業群建設的共享平臺，并根據工商管理專業對應崗位的就業特點，構建特色的職業基礎課程。這些課程要貼合未來工作選擇的需求，以適應并提高未來工作崗位的競爭能力。

五、結語