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財務會計綜合實訓報告范文第1篇

【關鍵詞】能力培養(yǎng) 會計教學方法 “教學做”三位一體化

財務會計類專業(yè)是技術性實用性很強的應用學科，其培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式與考核方式都具有鮮明的專業(yè)特色。而高職院校培養(yǎng)的財會人才不同于本科院校或普通專科院校，他們畢業(yè)后更多會在企業(yè)直接從事一線的會計核算工作。要使培養(yǎng)的學生具有較強的就業(yè)能力、適應職業(yè)崗位的變動能力和創(chuàng)新能力，就必須強化專業(yè)技能特色，提高學生的實踐能力，注重培養(yǎng)模式包括教學方法的改革與創(chuàng)新。如何根據(jù)會計類專業(yè)的特點，積極開展人才培養(yǎng)模式改革，探索具有鮮明高職特色的會計類專業(yè)人才培養(yǎng)的教學方法是高職院校的重要課題之一。

一、會計專業(yè)課程教學實踐現(xiàn)狀

當前，高職會計專業(yè)課程的教學內(nèi)容一般以財務會計、財務會計實訓為主要課程內(nèi)容。從財務會計的教學方法來看，大多都是采用理論教學和實踐教學兩步走，即先行理論教學，后進行財務會計的實踐教學；還有部分學校即使進行了實踐教學，但由于實踐教學實施方式、實踐內(nèi)容的設計、組織方式不盡合理，教學效果較差；各類考試也均側(cè)重考核規(guī)則的記憶程度，學生則沿襲了應試教育下的傳統(tǒng)學習習慣，被動接受，缺乏獨立思考能力。在這種教學模式下，學生難以系統(tǒng)地理解會計知識和會計思想，學生基礎理論不扎實，缺乏足夠的職業(yè)判斷能力和實際崗位工作能力，很難適應會計工作日益發(fā)展的職業(yè)要求。因此，改變原有教學程序，重塑新的教學思路，優(yōu)化課程設置，調(diào)整課程設計，突出實踐能力，探索具有高職會計教學特點的課程教學方法勢在必行。

二、會計專業(yè)課程“教學做”三位一體化教學方法的基本內(nèi)涵及主要作用

（一）三位一體化教學方法的基本內(nèi)涵

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務等一線需要的高等技術應用型人才為目標。高職會計專業(yè)屬典型的應用型專業(yè)，其人才培養(yǎng)目標定位應是技術型、應用型人才，主要為企業(yè)培養(yǎng)直接在一線工作的初級會計人員。其對應的目標工作崗位可包括出納、財產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費用核算、財務成果核算、資金核算、往來核算、總賬報表、稽核、會計主管等。目標工作崗位與崗位職業(yè)所需技能是相對應的，每一個崗位都需要有相應的基本技能才能勝任其工作，這些崗位所需要的職業(yè)核心能力主要是會計核算能力，而這一核心能力主要通過財務會計相關課程的學習和實踐來培養(yǎng)。這是由財務會計、財務會計單項實訓、財務會計崗位實訓、財務會計綜合實訓和財務會計的真賬實訓構成的一個循序漸進的體系。因此，如何整合財務會計相關課程及采用什么樣的教學方法是培養(yǎng)高職財會專業(yè)適應社會職業(yè)崗位需求的合格學生的關鍵。根據(jù)長期的教學實踐總結和思考，本人認為會計專業(yè)課程采用“教學做”三位一體化教學方法可以實現(xiàn)會計專業(yè)學生核心職業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學生達到“畢業(yè)即上崗”的水平。

（二）三位一體化教學方法的主要作用

1. 深化加強會計理論知識

由于實行三位一體化教學（邊教邊學、邊學邊做）策略，通過實踐總結出理論知識，又用理論知識指導實踐，理論知識得到鞏固和加強。

2. 增加學生的學習興趣

理論和實踐知識融為一體，抽象變得形象，理性變?yōu)楦行裕粍勇犠優(yōu)橹鲃幼觯瑵M足學生的心理需求，學生的學習興趣大增。

3. 提高學生的崗位實踐技能

一體化教學是以學生為主體，實踐為主線的教學方法。因此，學生在老師和社會專業(yè)會計人員的指導下，通過實際操作來完成教學任務，崗位實踐技能必然大幅度提高。

4. 提高學生就業(yè)競爭力和崗位適應能力，縮短工作適應期

校內(nèi)模擬實訓與校內(nèi)真賬實踐相結合的教學過程，是按照企業(yè)會計崗位或公司的職位設置實踐內(nèi)容，利用企業(yè)的真實業(yè)務開展實踐訓練，按照行業(yè)實際標準要求學生，使在“教室”操作的內(nèi)容，成為相應真實崗位上的工作任務。在真實的工作環(huán)境中，按照規(guī)范的職業(yè)標準開展項目實訓，學生是一個“準會計”，能提高學生就業(yè)競爭力和崗位適應能力，縮短他們的工作適應期。

5. 培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

創(chuàng)新源于實踐，學生在記賬公司實踐過程中肯定會遇到許多課堂及模擬實訓中難以碰到的問題，他們會通過理論尋找辦法，或者迫使學生不斷去探索和思考，培養(yǎng)學生理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新的能力。同時，在這種教學氛圍中，可培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神、群體溝通技巧和組織協(xié)調(diào)能力，形成綜合實踐能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)意識等綜合素質(zhì)。

三、 實施“教學做”三位一體化教學方法的具體內(nèi)容

財務會計課程三位一體化教學方法具體是：理論教學與單項實訓教學同步結合，融“教、學、做”于一體；分崗實訓與綜合實訓相結合；手工賬實訓與電算化實訓相結合；校內(nèi)模擬實訓與校內(nèi)真賬實踐相結合，以期提高學生的實際業(yè)務水平，培養(yǎng)出社會需要的合格的技術應用型人才。

（一）理論教學與單項實訓教學同步結合，“教、學、做”一體化

財務會計課程“教、學、做一體化”，是將理論教學內(nèi)容與實訓教學內(nèi)容有機地糅合在一起，做到了系統(tǒng)性和實踐性的有機統(tǒng)一，將原來的課程同與之相配套的實訓課題有機組合。財務會計課程以會計職業(yè)崗位對會計核算知識的要求為目標，以對外報告的會計信息生成為主線，以四項會計假設為前提，以資產(chǎn)、負債、所有者權益、收入、費用、利潤六大會計要素的確認和計量為基礎，以通用內(nèi)容業(yè)務具體準則為補充內(nèi)容體系，最后以財務報告為總結，形成相應的內(nèi)容單元；同時，將財務會計單項實訓課提前，在理論教學過程中同步實施財務會計單項（各個內(nèi)容單元）實訓，邊教邊學、邊學邊做。這種一體化的教學模式可使理論知識的學習與實際操作的訓練在最短的時間內(nèi)緊密結合，理論指導實踐，實踐又深化理論，并且與職業(yè)資格考證體系一致，使教學內(nèi)容更具有針對性，做到課證融合，融“教、學、做”于一體，使學生真正做到知行合一，對培養(yǎng)高職學生的專業(yè)素質(zhì)起了很好的促進作用，使教學時間和教學設備的利用率大大提高。

（二）財務會計課程分崗實訓與綜合實訓相結合

會計核算需要一定的理論水平作為職業(yè)判斷的基礎，同時又要嚴格按照制度規(guī)定進行實務操作。《財務會計崗位實訓》課程以會計職業(yè)崗位對會計核算能力的要求為主線，突出會計核算業(yè)務操作。基于中小型組織將會計分為若干崗位，主要訓練出納崗位、財產(chǎn)物資崗位、往來結算崗位、成本費用崗位、財務成果崗位、資金崗位、總賬報表崗位等工作領域的業(yè)務操作；采用一崗一人或一崗多人形式，形成一個會計工作團隊，既分工、又協(xié)作。在組織方式上，按內(nèi)控制度和不相容崗位分離原則，分為財務負責人、制單會計、記賬會計、出納、審核等崗位，共同組成一個實訓小組，定期輪換，達到掌握會計職業(yè)各個崗位、各單項技能的基本要求。

完成內(nèi)容分崗、組織方式分崗實訓訓練后，獨立進行《財務會計綜合實訓》，這是會計分崗實訓在核算程序上的鞏固、內(nèi)容上的更新。它基于小型組織將若干會計崗位集于一人，即一人多崗，每名學生獨立完成一套模擬資料的實訓程序。綜合模擬實驗的實習資料必須選擇有代表性企業(yè)的資料，并且進行設計加工。設計加工的目的在于將一個真實企業(yè)中可能涉及不到的業(yè)務，集中于一個典型企業(yè)，進一步增強資料的全面、系統(tǒng)與代表性，以收到麻雀雖小，五臟俱全的效果。財務會計模擬實習主要的目的是使學生掌握綜合處理日常會計業(yè)務的能力，要求學生獨立利用已知資料編制原始憑證、記賬憑證，登記賬簿，編制報表，使學生繼續(xù)熟練會計人員的基本技能，提高其獨立處理日常業(yè)務的能力。

（三）手工賬實訓與電算化實訓相結合

會計手工模擬實踐是基礎，它可以幫助學生全面認識和理解會計活動的全過程及其規(guī)律，而會計電算化模擬實踐是對手工模擬實驗的升華。它是利用計算機和網(wǎng)絡技術和手段，進行全面系統(tǒng)的會計電算化處理，提高會計工作效率，很多用人單位也將電算操作能力列為招聘的條件之一。根據(jù)社會的這種需求，在手工會計模擬實訓基礎上，利用手工模擬資料開展會計電算化模擬實訓。其方式是在上述手工完成綜合實訓資料――會計憑證填制、賬簿登記、會計報表編制的基礎上，將會計憑證輸入計算機，同時完成會計電算化的賬務處理及會計報表的編制，將兩者有機結合，相互滲透，鞏固學生會計業(yè)務的處理能力，提高綜合實踐能力；能熟練使用和掌握現(xiàn)代財務管理軟件，提高職業(yè)適應能力。

（四）校內(nèi)模擬實訓與真賬實踐相結合

無論是財務會計單項實訓、財務會計崗位實訓、財務會計綜合實訓都是校內(nèi)的模擬實訓，要實現(xiàn)零距離就業(yè)，需要有緊密型的實踐基地的實踐。校內(nèi)外實訓基地是高職院校實訓系統(tǒng)的重要組成部分，是高職學生與職業(yè)技術崗位“零距離”接觸，鞏固理論知識、訓練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實踐性學習與訓練平臺。但是由于會計崗位的特殊性，校外實訓基地實際上很難讓在校學生接觸到真實、完整的會計內(nèi)容。因此，在校內(nèi)建立工廠化的實訓基地――會計記賬公司是解決這一問題的關鍵。 通過校內(nèi)具有雙師資格、具有實踐經(jīng)驗的會計教師，聘請相關企業(yè)的會計師、會計工作者共同研究建立校內(nèi)記賬公司，爭取一定數(shù)量的企事業(yè)單位的支持，獲得會計業(yè)務。記賬公司可接納教師兼職頂崗工作、接受學生頂崗實踐，成為能給學生真賬實踐的基地。全真的資料，全真的操作，全真的感受，以一家典型企業(yè)的實際經(jīng)濟業(yè)務為范例，讓學生按手工賬操作、電腦賬操作、納稅申報三大模塊對企業(yè)會計工作進行一系列的會計崗位工作操作。真實賬務流程、真實票據(jù)、親自參與報稅，獨立全盤操作賬務、稅務，系統(tǒng)地學習和掌握會計崗位所需的基本技能與專業(yè)技術，取得實際工作經(jīng)驗，鞏固、綜合、強化實踐能力，實現(xiàn)學院職業(yè)教學、學生崗位素質(zhì)培養(yǎng)、公司獲取盈利等的多贏。

四、結語

財務會計專業(yè)的相關課程通過循序漸進“教學做”一體化教學方法的實施，培養(yǎng)和提高學生會計職業(yè)核心能力及其綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出適應社會和企業(yè)一線需要的高層次應用型會計專門人才。

【參考文獻】

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財務會計綜合實訓報告范文第2篇

維持一周的會計實訓課終于結束了。經(jīng)過一周的艱苦奮斗，同學們在老師的帶領下終于如期的完成了任務。在實訓過程中，我們學習到了好多東西。熊海晴教授說：做會計要有愛心，細心，恒心。再加個耐心吧！因為時間的緊迫性，我們大家都忙得不亦說乎。那幾天經(jīng)常凌晨2、3點，第二天，愛美的女生總是說長了痘痘了啦。但是我覺得一切的努力都是值得的。我們都過實訓學到了許多課本上遠遠學不到的實戰(zhàn)知識。

會計是一門應用性、實踐性很強的學科，通過這次的實踐課使我對會計學有了更深刻的理解，實訓中通過對遼寧華宇起重有限公司的賬戶分析與思考讓我的會計賬戶的處理有了更勝層次的了解，也務實了我的基礎知識。　對于會計人員的要求是諸多的。首先應具備必要的專業(yè)知識、專業(yè)技能和良好的職業(yè)道德，《會計基礎工作規(guī)范》第十四條規(guī)定："會計人員應當具備必要的專業(yè)知識和專業(yè)技能，熟悉國家有關法律、法規(guī)、規(guī)章和國家統(tǒng)一會計制度，遵守職業(yè)道德。"這是對會計人員最基本的要求。至于如何考核和確認會計人員的專業(yè)知識和業(yè)務技能，從目前來說，主要是通過設置會計專業(yè)職務和會計專業(yè)技術資格考試來進行的。我們通過實訓課是對我們在這兩年來的理論知識的實戰(zhàn)應用。

我們在首先是對遼寧華宇起重有限公司會計科目的設計。我們都知道會計科目的設置要遵循以下六條原則：

（1）必須結合會計對象的特點，全面反映會計對象的內(nèi)容。

（2）既要滿足對外報告的要求，又要符合內(nèi)部經(jīng)營管理的需要。

（3）既要適應經(jīng)濟業(yè)務發(fā)展的需要，又要保持相對穩(wěn)定。

（4）做到統(tǒng)一性 與靈活性相結合。

（5）應具有可操作性。

（6）應簡明、適用，并要分類、編號。在老師的帶領下我們很快的對該公司的各個賬目合理的設置完畢。實訓中再次做的是記賬憑證，對賬目一筆一筆的登記，不耐其煩，對賬目的登記過程中不僅要考驗人的耐心，更要考驗人的細心一不小心一筆賬登錯了就要重新寫，而且這是在實訓中，想想要是在工作中我們登錯帳，還不被單位領導罵的狗血淋頭的，到那時可就不僅涉及到實訓的成績問題，而是牽涉到我們的工作問題了。我想為了將來我們在工作中能盡量的避免出錯我們更要好好地珍惜這次實訓課，把各項錯誤的發(fā)生概率降低到最低，甚至為零。

由于這次又100多筆業(yè)務再加上時間的緊湊性，在完成業(yè)務的登記時我發(fā)現(xiàn)了很多同學存在少登或者登錯賬的現(xiàn)象。當然錯誤的問題也層出不窮，每個同學多多少少會存在一些問題，但更多情況下會在老師和同學的幫助下有效地得到糾正，會計是一門實踐性很強的的學科里面所涉及的問題也是包羅萬象，同一筆業(yè)務會有各個不同的答案，這要看同學們是怎么解析這筆業(yè)務了，有時我們可以因為業(yè)務的復雜程度而把較復雜的業(yè)務拆成好幾筆分別核算，有時也會根據(jù)業(yè)務較為簡單而一筆核算。各個原材料的賬戶設計中考慮到原材料購進和出庫的類別繁多，設計了二級科目諸如鍛件、銅件、鑄鐵件等等科目，對于庫存商品設置了LN型起重機、GF12型起重機等等，這些設置是根據(jù)公司的具體來設置的。

在實訓中有一項很重要的內(nèi)容它的重要性非常之大，但也經(jīng)常被很多想要偷懶的同學給忽視掉。那就是設置T型賬戶。T型賬戶的設置是科目匯總表登記的依據(jù)，我們要根據(jù)T型賬戶來匯總各賬戶月中和月末的余額。然后在根據(jù)科目匯總表登記總賬。因此T型賬戶的重要性是可想而知的。它一旦登記錯誤還會導致利潤表以及資產(chǎn)負債表的錯誤，影響到期末的試算平衡。所以對于這項工作應該是以150分的認真態(tài)度對待的。在T型賬戶的計算中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)業(yè)務數(shù)量的少算和漏算以及重復算的現(xiàn)象，這就是要求我們更要認真要及時發(fā)現(xiàn)錯誤一邊接下來的工作進展下去。

1、財務會計著重提供財務信息。由于財務會計只對已發(fā)生或已完成的、能用貨幣表現(xiàn)的交易或事項予以確認、計量、記錄和報告，因此，財務會計提供的主要信息（包括在財務報告正的信息）必然是歷史的和財務的信息。

2、財務會計提供的財務信息是主要由通用財務會計報告加以揭示。財務會計提供財務信息的主要形式和對外傳遞的主要手段是財務報告，包括財務報表、附表、附注和財務狀況說明書。雖然，企業(yè)外部會計信息使用者眾多，其決策各不相同，對企業(yè)會計信息的要求也各不相同，但是財務會計不可能針對某個具體外部使用者的決策需求來提供財務報表，而是根據(jù)各個利益集團和人士的共同需要綜合提供一套財務報告，即定期編制通用的財務報告，以滿足所有外部會計信息使用者的共同決策需要。

3、財務會計是為外部使用者提供財務信息。財務會計提供的信息雖可供企業(yè)外部和內(nèi)部使用，但主要是作為企業(yè)外部的會計信息使用，如投資人、債權人、政府機構、職工、稅務部門、證券管理部門和其他外部信息使用者進行投資決策、信貸決策、征稅決策、證券上市許可和證券交易管理決策以及其他經(jīng)濟決策的依據(jù)。

4、財務會計提供的財務信息必須滿足會計信息質(zhì)量要求。前已述及，財務會計的服務對象主要是企業(yè)外界信息使用者，他們與企業(yè)管理當局有著不同的利益和信息要求，而且不同外界信息使用者也存在著不同的利益和要求。為了維護企業(yè)所有利害關系人的利益，財務會計的數(shù)據(jù)處理過程和財務報表的編制均要嚴格遵照會計信息質(zhì)量要求。

5、財務會計以復式簿記系統(tǒng)為基矗復式簿記是現(xiàn)代會計的一個重要基石，自意大利商人在中世紀發(fā)明復式簿記以來，它已盛行五百多年。復式簿記的基本原理是：所有經(jīng)濟業(yè)務均要做出雙重記錄（借和貸），以使獲得全面反映。同時，復式簿記包括憑證——日記帳——分類帳——試算表——報表這樣一個完整的帳務處理體系。財務會計的帳務處理正是復式簿記系統(tǒng)進行的記錄、分類、調(diào)整、匯總和定期編制報表，以便產(chǎn)生條理化和系統(tǒng)化的會計信息。

6、財務會計提供的信息通常以一個會計主體為空間范圍，即財務會計應反映一個會計主體（例如一個企業(yè)）整體的財務狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量。而時間跨度是每一個會計期間，通常為一個會計年度。

7、財務會計提供的信息不能保證絕對精確。財務會計處理的對象帶有很大的不確定性，即使是可驗證的。

我們編制了利潤表和資產(chǎn)負債表兩張，里面的內(nèi)容讓我們算的頭昏腦脹一個數(shù)字出錯就會造成后面的結果不平衡，這要需要會計人員多大的耐心和細心，女生們在筆筆的登記入賬 ,小心又謹慎。會計人員就是需要這份小心與謹慎的，我們都是未來從事與會計職業(yè)密切相關的行業(yè)在實訓過程中要對自己的實訓成果負責人將來要為自己的崗位職責負責任，更要謹真認真的態(tài)度對待每一次的實訓課。對自己的將來負責任。

這次實訓讓我們獲益良多，通過實訓我們對會計賬目的設計有了更深刻的了解，我們的實訓課是實踐課，是門手工的藝術其要求我們要對會計的理論知識有深刻的理解與掌握。在遼寧華宇起重有限公司的計算中我發(fā)現(xiàn)了其實書上的答案出現(xiàn)了很多錯誤，師傅領進門修行在個人，學不學在于個人，課本上的答案也會出錯，就像古人云"人無完人，金無足赤"一樣，所以做賬還是要靠個人的，我們不能一味的不勞而獲他人的勞動成果，只有通過自己的實踐得到的才是真正屬于自己的。實踐是檢驗真理的唯一標準。

看著這一本本裝訂成冊的會計賬簿我開心的笑了，我的勞動終于修成正果了，好開心啊。喜滋滋的去交了自己的勞動成果簽下自己的大名。我相信每一份辛勤勞動都會獲得成果的。通過這次實訓獲益良多，我不僅學到了會計上的知識還學到了一些為人處世的方法：有時候你應該更多的讓他人有一個安靜的空間，不要打擾他人；同學之間應充分發(fā)揮集體的力量幫助其他同學查出錯誤的原因：有問題要更多的去討論，不要鉆牛角尖這樣不利于你任務的完成。

會計實訓心得體會800字（二）

會計實訓的建設主要是為了提高我們的實際應用水平。在培訓過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財務會計培訓，使得我們系統(tǒng)地練習企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強對所學專業(yè)理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學專業(yè)知識的一個檢驗。通過實際操作，不僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學理論有一個較系統(tǒng)、完整的認識，最終達到會計理論，會計實踐相結合的目的。

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務為培訓資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進行系統(tǒng)操作實驗，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結賬等。在學了一個學期的基礎會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運用到實踐還是有一定難度，不能夠把理論和實踐很好地結合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會計。于是在大二第一個學期我們開了這門會計培訓課。

在培訓中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項經(jīng)濟業(yè)務的明細賬編制記賬憑證。根據(jù)有關記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關明細賬；往后我們會編制科目匯總表，進行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關明細賬、日記賬相核對；最后要編制會計報表；將有關記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫培訓總結。

在本次會計培訓中，我們充當單位的記賬人員，掌握了應該如何處理具體的會計業(yè)務和如何進行相互配合，彌補我們在課 堂學習中實踐知識不足的缺陷，掌握書本中學不到的具體技巧，縮短從會計理論學習到實際操作的距離，也可通過培訓的仿真性，使我們感到培訓的真實性，增強積極參與培訓的興趣。

我們將教材的理論知識學完以后，進行這次綜合模擬培訓。培訓重在動手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。比如課本上及會計模擬實驗中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點手生，但只要細心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把培訓書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊。

作為一名未來的會計人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會學到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會計學科是一門實踐操作性很強的學科，所以會計理論教學與會計模擬培訓如同車之兩輪、鳥之兩翼，兩者有機銜接、緊密配合，才能顯著提高我們掌握所學內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學校本著理論結合實際的思想，讓我們學習培訓課使我們不僅在理論上是強的，在動手能力更是強者。這樣我們在三年畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。

培訓的第一天做了分錄，雖 然之前從來沒有培訓過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個"氛圍",而且還是和同學們在底下自己做。老師在上邊簡單的提點一下！當老師說開始登記憑證時，面對著培訓時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在老師的耐心指導下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠遠未達到自己所期望的要求進度。晚上繼續(xù)忙當天沒做完的任務。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實！有了前兩天的經(jīng)驗，接下來的填制原始憑證；根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會計師還很遠很遠，但是我不擔心，因為我正在努力的學習這些知識。

財務會計綜合實訓報告范文第3篇

關鍵詞：高職；財務會計；實習；教學模式

中圖分類號：F230 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2012）02-0105-01

財務會計學科有它的特殊性，有很強的操作性，需要能夠提高學生的實際操作能力，所以說，高職院校財會專業(yè)的實習是教學的一個很重要的部分，由于學校缺乏實習基地，而且實習的經(jīng)費比較緊張，所以很多學校都采用手工模擬的實習方式，還有些學校取消了學生實習的機會。財務會計專業(yè)對于職業(yè)技能方面的要求是：通過學生實際動手，使用真實的帳表來分析企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務，為學生創(chuàng)造會計工作的環(huán)境，使得學生掌握業(yè)務流程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)為你，分析問題和解決問題的能力，為學生以后的專業(yè)學習以及工作提供有力的保障。筆者通過結合教學的經(jīng)驗，對會計專業(yè)的實習做了改革，希望對以后的實習教學提供經(jīng)驗和參考。

一、高職財務會計實習的要求和所要達到的目標

（一）高職財務會計實習的要求

對于財務會計專業(yè)來說，理論教學和實踐教學同等重要，教師要能夠調(diào)整課程的設置，增加實習的課時，并且可以刪除一些理論教學內(nèi)容。可以把理論考試內(nèi)容與動手操作考試的內(nèi)容都算到考核范圍之內(nèi)，并且都各占一半，真實反映學生的實際應用能力，這樣才能培養(yǎng)出社會所需要的會計人才，讓學生在未來的工作崗位當中表現(xiàn)出色。學生要以主人的身份來實習，認真工作，遵守相關的規(guī)章制度，積極了解企業(yè)的會計流程以及各項業(yè)務，更多地熟悉會計業(yè)務，增強自己適應陌生環(huán)境的能力；并且在實習之前就要確定一些課題，在實習之后寫報告，教師為學生打分，這樣就會加強實習的效果。

（二）高職財務會計實習的目標

采用實習的方式來培養(yǎng)學生獨立思考的意識以及自己解決問題的能力。通過實習，可以掌握基本的經(jīng)濟業(yè)務，通過選擇綜合性比較強的實習內(nèi)容來增加學生的能力。實習的過程當中學生之間可以進行討論，增強學生合作的精神，教師要給予學生輔導，給予學生一些提示，幫助學生解決實際操作當中所遇到的問題。培養(yǎng)學生正確核算以及嚴格監(jiān)督的態(tài)度，培養(yǎng)學生的法律意識。通過理論與實踐聯(lián)系的教學方式，提高學生的業(yè)務能力和實際工作的能力，運用自己所學過的理論知識，應用到實際的管理當中，并且從理論的高度提出一些設想或者是建議，找出教學當中的不足支出，通過改變教學方式與教學方法來解決問題。學生通過實踐環(huán)節(jié)熟悉企業(yè)管理，培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)，找出自身與社會所需要的人才的差距，為以后步入社會打下基礎。

二、高職財務會計教學模式

（一）建立校內(nèi)實習基地

我國各個行業(yè)的財務管理以及會計核算的工作都已經(jīng)開始規(guī)范化，財會工作以及會計的核算內(nèi)容的學習，為學生的實習奠定了基礎。高職院校可以利用學校的資源來建立校內(nèi)的實習基地，在財務處的統(tǒng)一安排下有序進行，要取得財務處的支持，但是一定要錯開財務會計工作比較忙的時候，這樣才可以有效保證實習的效果。

（二）建立會計模擬實習室

會計模擬實習使用的是企業(yè)的真實資料，按照會計工作的流程，讓學生通過記賬的活動，把會計工作的主要環(huán)節(jié)都操作一次，對會計的工作有一個比較全面的了解。會計實訓的教學內(nèi)容起著很重要的作用，是學生實習的條件。實訓教材的質(zhì)量會體現(xiàn)實習的效果，高質(zhì)量的實訓教材應該的新穎、貼近生活，具有很強的操作性的。高校會計教師要能夠研究實訓教材，根據(jù)具體情況來豐富教材。會計實訓的內(nèi)容要與國家的政策和法律相符，如果國家的政策和法律發(fā)生了變化，教材的內(nèi)容也要及時修改。在現(xiàn)實生活當中，企業(yè)所涉及的范圍很廣泛，所以教材的內(nèi)容不僅要能夠體現(xiàn)真實性，還要能夠具有很大的靈活性，這樣才能為社會培養(yǎng)出合適的人才。要把會計模擬實習的工作有序的組織好，整個實習要求真實，確保實習的效果，實習過程當中學生要做到獨立編寫原始憑證，填寫記賬憑證，等級各種明細表格，完成整個會計的循環(huán)，提高學生的動手操作能力。

（三）創(chuàng)建校外實習基地

由于實習時間較短，加上財會工作的特殊性，一般單位很難讓外人插手會計工作，學生從實習單位回來后普遍反映實際接觸的會計業(yè)務不多，大多只做了些憑證的填制工作，而登賬、編制會計報表以及進行財務管理與分析則接觸較少。

大綱可以從以下五個方面提出要求：一是要求學生了解該公司的性質(zhì)、所屬行業(yè)、組織形式、發(fā)展歷史、組織結構、規(guī)模大小、產(chǎn)品類型及產(chǎn)銷情況、關聯(lián)企業(yè)、財務人員素質(zhì)、會計崗位設置及主要職責等基本情況，并通過調(diào)查表的形式，擬定調(diào)查提綱，制訂調(diào)查計劃，記錄調(diào)查結果；二是在上述基礎上，要求學生對企業(yè)的會計核算基礎工作和會計政策、財務管理和管理會計的運用、以及內(nèi)部控制制度等有關情況進行全面了解；三是根據(jù)前兩步了解的情況，要求學生選擇自己感興趣的領域深入調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)自己所學與實際的差距以便今后補充學習；四是發(fā)現(xiàn)企業(yè)會計實務中存在的問題，并提出解決辦法；五是要求學生根據(jù)實習報告的格式撰寫實習報告。

總而言之，分析目前高校會計模擬實習教學中存在的問題，有利于對癥下藥，找出解決問題的對策，有利于高校會計教學工作的進一步發(fā)展。一切從實際出發(fā)，有針對性、目的性的對學生實施專業(yè)素質(zhì)教育和專業(yè)技能訓練。

作者單位：黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院

參考文獻：

[1]丁一琳.高職會計專業(yè)教學改革的思考――兼談無錫商業(yè)職業(yè)技術學院會計專業(yè)的教學改革[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術學院學報.2007(01)

[2]董恒英.對高職管理會計課程教學改革的幾點思考[J].邢臺職業(yè)技術學院學報.2010(06)

[3]趙宇.運用企業(yè)實踐工作經(jīng)驗培養(yǎng)學生職業(yè)能力―《會計綜合實訓》課程改革的幾點思考[J].全國商情(理論研究).2010(13)

財務會計綜合實訓報告范文第4篇

關鍵詞：財務會計 實踐 教學 研究

中圖分類號：F23 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（b）-0198-02

在高教育工作中，財務會計專業(yè)的設置比較普遍，幾乎每個高職院校都開設有此類專業(yè)，而在此類專業(yè)教學工作中，財務會計做為其主要課程，對于學生的實踐能力提出較高的要求。可以說其實務性和操作性，對于學生學好財會會計課程具有十分重要的影響。因此，如何結合本課程的特點，開展好實踐教學工作，對于提高財務會計課程的實踐訓練和綜合能力的提高，強化其就業(yè)競爭力，具有突出的作用。

1 高職院校財務會計實踐教學存在的不足

1.1 實踐性教學目標存在偏差

在高職院校的教學工作中，主要是以理論課程的學習為主，以實踐性教學為輔。而理論課程應為實踐教學服務，是實踐教學的理論基礎。通過將職業(yè)教育、提高工作技能為主要的教學目標，將學生的工作能力與企業(yè)對員工專業(yè)技能的需求結合起來，以會計電算化證、助理會計師證、會計師性等職業(yè)資格證書或者技能等級證書的取得做為教學任務的重要組成部分。明確階段性的教學目標，圍繞提高畢業(yè)生職業(yè)核心競爭力為實踐性教學的主要目標和任務，防止出現(xiàn)理論知識與實踐工作脫節(jié)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

1.2 師資力量較為薄弱

在高職院校的師資力量中，任課教師多是從高等院校相關專業(yè)畢業(yè)后走上教學崗位的，他們也沒有更多的社會實踐經(jīng)驗，實踐能力更多也是停留在一個較為基礎的一個階段。雖然有的老師也利用假期或者課題項目研究對企業(yè)的會計工作有一定調(diào)查和參與，但因為會計崗位涉及到企業(yè)內(nèi)部管理和經(jīng)營機密，其可參與的實踐內(nèi)容有很大的局限性。他們通過查閱相關數(shù)據(jù)和資料來豐富個人的實踐經(jīng)驗，與實際工作中會計相關工作內(nèi)容也存在一定的出入。

1.3 校內(nèi)外實訓工作不足

學生在實訓室可以完成理論教學中大部分知識的實訓工作，通過模擬與仿真，將財務會計工作中建賬、審核填制憑證、登記賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查到最終出具財務會計報告等每個工作環(huán)節(jié)都進行了實踐。但也存在實訓資料過于單一與陳舊、核算內(nèi)容不夠全面、相關業(yè)務的涵蓋面仍有一定的欠缺等不足。另一方面，在校外的實訓工作中，往往因為諸多方面的原因，學生的動手實踐機會很少，更多的是做一些查閱和抄錄的工作，沒有真正進入到工作角色中去。

2 改進高職財務會計實踐教學的方法

2.1 構建校內(nèi)實踐教學體系

為了提高高職財務會計學生實踐操作能力，提高本專業(yè)職業(yè)技能，學校應通過對校內(nèi)實踐教學體系的構建，將技能培訓與實踐教學相結合，通過將課堂實訓、階段實訓、綜合實訓三者相結合，環(huán)環(huán)相扣的開展實踐教學工作，達到提高學生實訓能力的教學目標。在課堂實訓中，應注重教師在課程講授的過程中，一方面是對其相關理論知識的講解，另一方面，也應根據(jù)所講授理論與實訓資料操作相結合。在階段性實訓中，教師根據(jù)某一個教學階段的學習，對理論知識進行總結與歸納，然后進行相對復雜的階段性實訓，提高學習對某一部分內(nèi)容的融合與實踐操作。如在學習財務會計后，通過對財務會計核算內(nèi)容的復習，利用一周時間對本課程進行理論知識的綜合實訓，使得學生能夠?qū)⒎稚⒌膶W習內(nèi)容和技能進行組合訓練，提高他們的動手能力和綜合分析能力。綜合實訓，是在學生學習完專業(yè)課程之后，利用1～2個月的時間，在校內(nèi)的綜合模擬訓練室進行實訓，實訓過程按實際工作崗位進行分工和重組，使學生能夠了解和熟悉財務工作的全部流程，有充分的心理準備去接受社會工作的考驗，從而更好地完成好學生到員工之間的角色變換。

2.2 提高專職教師的實踐能力

在這方面，學校可以通過對教師理論知識與實踐能力的培養(yǎng)和再學習，完善教師對實踐教學經(jīng)驗的不足。結合學校實際情況，鼓勵教師取得國家認可的相關資格證書（如：注冊會計師、資產(chǎn)評估師、注冊稅務師等），建設“雙師型”教學團隊。同時，將教師的實踐活動做為年度考評的一項重要指標，學校也積極為教師的實踐鍛煉提供良好的平臺，有條件的可以與相關企業(yè)進行結合，進行相關的技能培訓，通過教師接觸企業(yè)財務工作者，了解他們的工作，才能更好地服務好財務工作，提高實踐教學的針對性。同時，在與企業(yè)財務工作人員的接觸過程中，主動幫助企業(yè)解疑答惑，通過實際問題的解決，提高教師的職業(yè)技能。還可以通過外部聘請經(jīng)驗豐富的財務工作者定期到學校進行財務知識的講授，將實際業(yè)務技能帶入到課堂中，增加實踐教學的針對性，彌補學校教師實踐經(jīng)驗的不足。

2.3 重視財務案例分析與探究

在財務會計的實踐教學過程中，學生不僅需要掌握相關的財務會計理論知識，還需要提高其分析專業(yè)問題的能力。而通過對財務案例的分析與探究，不僅能將學生學習的內(nèi)容進行復習和鞏固，還可以加深學生對專業(yè)知識的應用與認識，培養(yǎng)學生在工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。案例分析一般都是綜合性較強的類型，教師通過在財務案例分析和探究過程中的表現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)教學實踐中存在的一些問題，也了解到學生對知識的了解與認知程度，更好地對學生分析問題、探究問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力進行全面的考察。但案例的編制需要教師花費較多的時間和勞動，也對教師的實踐能力提出了更高的要求，在財務案例的編制中，應加強教師團隊合作，由系或課題組進行討論和修訂。

2.4 建立會計記賬公司，提高實踐學習的真實性

為了提高財務會計實踐教學效率，可以在學校開辦會計記帳公司，公司在設立時以有豐富經(jīng)驗的會計工作者、學校專業(yè)教師做為主體，以學生做為具體工作的實踐者來開展工作，爭取社會上小企業(yè)或者學校三產(chǎn)公司的支持，通過真實的財務數(shù)據(jù)，對課堂學習的理論知識進行檢驗，教師在學生工作中應做好最后的檢查和把關工作，防止因工作失誤對企業(yè)造成不必要的損失。一般來講，手工賬操作、電腦賬操作、納稅申報三大模塊較全面的反映出了企業(yè)的財務流程，學生在不同崗位工作經(jīng)歷，也對其理論知識的掌握以及職業(yè)素養(yǎng)提出了考驗。在這個過程中，應讓學生獨立全盤操作賬務、稅務，通過真實票據(jù)、參與報稅、熟悉流程等實踐，實現(xiàn)學生學習實踐、提高職業(yè)道德水平、熟悉公司運營狀況等多方面共贏的局面。

3 結語

高職財務會計課程需要理論知識與實踐操作緊密結合，才能使得學生在工作中具有較強的競爭力。在社會快速變化與法制不斷健全的過程中，實踐教學工作也需要與時俱進，不斷改進自身教學過程中發(fā)現(xiàn)的不足，適應社會與企業(yè)對財務工作的技能要求，提高職業(yè)素養(yǎng)，從而滿足社會發(fā)展的要求。高職院校的教師，也需要突破自我，不斷強化實踐工作，從而為培養(yǎng)更多應用型人才作出應有的貢獻。

參考文獻

[1] 劉啟.淺議高職高專財務會計專業(yè)實踐教學[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2015（3）：11-12.

[2] 何存花.高職會計實踐教學的模式研究[J].高等財經(jīng)教育研究，2011（3）：34-37.

財務會計綜合實訓報告范文第5篇

關鍵詞：高職；財務會計；教學

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）028-000-01

一、引言

大多數(shù)高職院校都有設立會計專業(yè)，其培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)中小企業(yè)的初級會計人員，而中小企業(yè)希望高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠快速勝任工作崗位。《財務會計》課程主要涉及企業(yè)發(fā)生的各項經(jīng)濟業(yè)務的賬務處理，因此，高職的《財務會計》課程對會計專業(yè)的培養(yǎng)目標有著舉足輕重的作用。

二、高職《財務會計》課程教學現(xiàn)狀

1. 教學內(nèi)容繁多。《財務會計》是繼《基礎會計》課程后的專業(yè)課程，是其他后續(xù)專業(yè)課程的前導課程。該課程涉及貨幣資金、金融資產(chǎn)、存貨、長期股權投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)、資產(chǎn)減值、債務重組、非貨幣性資產(chǎn)交換、或有負債、借款費用、資產(chǎn)負債表日后事項、負債、收入、費用、利潤和財務報告等章節(jié)，內(nèi)容涉及面廣，知識點瑣碎，要在一個學期內(nèi)完成知識面這么廣的教學內(nèi)容，對于主講教師和學生都是一個巨大的挑戰(zhàn)。

2.教學內(nèi)容分散，學生容易學過即忘。《財務會計》 課程涉及大量的經(jīng)濟業(yè)務的會計分錄的填制，這些經(jīng)濟業(yè)務按照幾大要素的順序依次講授，從要素的分類看，這些教學內(nèi)容比較系統(tǒng)、有條理，但從學生和實踐的角度看，經(jīng)濟業(yè)務按要素分類，各要素自成體系，傳統(tǒng)的教師講授，學生演練這種教學方式的教學效果不好，學生容易學后就忘，很難做到將零散的知識靈活熟練的綜合運用從而進行財務報告的編制，以至于學生會產(chǎn)生《財務會計》 其實就是編制會計分錄的狹隘思維。

3. 教學設備和教育理念未與時俱進。雖然高職院校的教育宗旨是培養(yǎng)社會需要的有一定實踐能力的技術人才，一直強調(diào)實踐教學的重要性， 但是高職院校的會計專業(yè)的課程教學由于與企業(yè)進行產(chǎn)學研涉及商業(yè)機密、學生實習較難真正從事會計類崗位等原因，難以真正實現(xiàn)理論和實踐教學的緊密結合。而目前會計類課程的傳統(tǒng)教學方式基本上是以理論教學為主，而實踐教學往往在課程后期單獨安排一些手工實訓，這沒有體現(xiàn)現(xiàn)代社會的財務信息數(shù)據(jù)化的要求，也沒有充分發(fā)揮實踐教學對理論教學的促進作用。

三、基于網(wǎng)中網(wǎng)軟件的《財務會計》教學改革

1.根據(jù)實際工作的業(yè)務選擇性的重組教學內(nèi)容

目前高職類的《財務會計》 教材基本仿照本科教材的內(nèi)容編制，涉及到要素的各個方面，帶有“準則+解釋”的特點。由于高職院校的學生具有畏難、喜歡動手操作的特點，在安排教學內(nèi)容時，可以依據(jù)中小企業(yè)財務處理的基本情況，結合網(wǎng)中網(wǎng)等軟件的仿真操作，選擇難易適當?shù)膬?nèi)容安排教學。

2.崗位體驗中配合《財務會計》課程的仿真軟件教學

由于企業(yè)財務數(shù)據(jù)的保密性，學生要進入企業(yè)學習真實的賬務處理不太現(xiàn)實。而在教學中， 有的內(nèi)容通過“講解+練習”的傳統(tǒng)教學模式難以有好的實踐效果。在這種情況下，采用網(wǎng)中網(wǎng)等仿真軟件輔助教學， 能取得事半功倍的效果。例如講到報存貨的核算方法中的實際成本法核算時，網(wǎng)中網(wǎng)教學軟件中的實訓任務中提供了如下案例：2015年04月16日，江寧電器有限公司采購商品一批，根據(jù)背景資料編制記賬憑證。在該實訓案例中，背景資料提供了商品的增值稅專用發(fā)票、倉庫的入庫單，以及銀行進賬單和轉(zhuǎn)賬支票。在操作時，首先需要更換角色 （有制單員、出納、記賬和會計主管等角色），按選定的角色進行實訓。該實訓任務選擇制單員角色，進行記賬憑證的填制。首先將憑證日期"2015年04月16日"填好，憑證字號"記字第031"已有，然后在摘要處填入"購入商品"，總賬科目填列"庫存商品"、"應交稅費"和"銀行存款"，在對應明細科目分別填列"竹柄"、"應交增值稅（進項稅額）"和"中國銀行北京海淀支行"。金額分別填入借貸方，畫斜線，填入合計金額，最后將附單據(jù)4張寫好，在制單處簽章。通過該實訓，能夠讓學生切身體會到財務會計崗位的工作職責和工作內(nèi)容。

3.體現(xiàn)崗位分工原則

會計崗位涉及出納、成本會計、銷售會計、采購會計、財務主管、財務經(jīng)理、財務總監(jiān)等。一項經(jīng)濟業(yè)務的賬務處理可能涉及多個崗位，網(wǎng)中網(wǎng) 教學軟件按崗位分工設置角色，將企業(yè)工作中的經(jīng)濟業(yè)務的處理與課堂教學相結合，可以讓學生體會不同的崗位對經(jīng)濟業(yè)務的處理，這種形式既能提高學生的實踐能力，又能讓其身臨其境地體會會計崗位的各個職責，以及會計業(yè)務流程的整個過程，從而為日后快速走上工作崗位打下扎實的基礎。

參考文獻：

[1]蔣春艷.淺析高職會計專業(yè) “財務會計”崗位教學模式及其應用[J].職教通訊，2015（21）.