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小班家的教案范文第1篇

【關(guān)鍵詞】民辦高校 安全教育管理 意義 措施

安全是一所高校正常運行的基本保證，是一個學(xué)生健康成長、學(xué)習(xí)進(jìn)步、順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)的基本條件，是有志學(xué)子立志成才、厚積薄發(fā)的前提。一所高校，特別是一所民辦高校，在建設(shè)發(fā)展過程中，不論是學(xué)生個人，還是學(xué)校本身都難免會遇到各種困難和不安定因素，在目前民辦高校抗風(fēng)險能力還十分脆弱的情況下，了解當(dāng)代大學(xué)生的生存環(huán)境和心理狀況，提高學(xué)生自我保護(hù)和防范意識，加強學(xué)校安全管理和教育，倡導(dǎo)誠信辦學(xué)更顯得尤為重要。

一、民辦高校有其特殊性

民辦高校與其他國辦高校一樣，是社會生活中思想最活躍最敏感的領(lǐng)域，既是發(fā)展科學(xué)文化的重要園地，也是抵御各種錯誤思潮的前沿陣地。同時，民辦高校又有其特殊性。

首先，民辦高校抗風(fēng)險能力低。我國民辦高校自改革開放后陸續(xù)創(chuàng)建，篳路藍(lán)縷，成就斐然。但由于辦學(xué)歷史較短、規(guī)模發(fā)展迅速，加上家長（家族）式管理或個人權(quán)威魅力型管理占據(jù)主導(dǎo)地位，大學(xué)文化尚難以形成，而實際上造成了外強中虛的實情，一旦有風(fēng)吹草動就會處于尷尬境地。因此，國家教育部明確提出民辦高校要“穩(wěn)定規(guī)模、規(guī)范管理、提高質(zhì)量”。安全穩(wěn)定將是民辦高校生存發(fā)展的重中之重。

其次，民辦高校的學(xué)生特點不容忽視。目前來看，盡管各民辦高校均有了長足發(fā)展，社會認(rèn)可度不斷提升，但不可否認(rèn)的是多數(shù)家長和考生將民辦高校（特別是民辦高職專科院校）列為第二選擇或無奈之舉。這就導(dǎo)致了民辦高校的學(xué)生整體文化成績偏低、適應(yīng)社會能力強、思想活躍、交際廣泛。客觀上也增加了安全隱患。

再次，由于歷史的原因，多數(shù)民辦高校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，當(dāng)?shù)厣缜閺?fù)雜、管理無序，往往是社會游民和閑散人員的聚居地，加上民辦高校的學(xué)生多數(shù)家庭條件較好、性格外向，很容易成為他們的目標(biāo)和對象。

因此，民辦高校要把構(gòu)建和諧校園、維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定作為一項重要目標(biāo)和內(nèi)容。深入研究分析社會熱點問題在民辦高校中的反映，有針對性地加強學(xué)生思想政治教育，不斷提高化解矛盾的能力，提高控制局勢的能力，努力把不和諧、不穩(wěn)定的因素消除在萌芽狀態(tài)，營造民辦高校和諧團(tuán)結(jié)、安全穩(wěn)定的良好氛圍才能夠保證教育教學(xué)的有序進(jìn)行。

二、安全意識的形成對民辦高校學(xué)生的意義和影響

隨著社會的發(fā)展，高校由過去的封閉型辦學(xué)變?yōu)殚_放型辦學(xué)，由一般教學(xué)、科研機構(gòu)，變?yōu)榻虒W(xué)、科研、生產(chǎn)、經(jīng)營等多元化的社會機構(gòu)，民辦高校為了能與社會接軌，提高學(xué)生的就業(yè)能力更是將學(xué)校辦成了多功能、立體化、開放型的“小社會”，甚至有專家提出“開一個專業(yè)辦一份產(chǎn)業(yè)”的偉大構(gòu)想。這些客觀上給民辦高校的安全造成了諸多的不利因素。只有保證了大學(xué)生的人身安全、保證了民辦高校健康有序發(fā)展，才能使得學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，走向社會，為國家和人民貢獻(xiàn)青春和力量。

大學(xué)生安全重在預(yù)防，重在自我防范。那么怎樣才能做到防患于未然，將事故消滅于萌芽狀態(tài)呢？最重要的就是提高自身的安全意識，只有切實加強了安全意識才能從根本上消除隱患。正因為有安全意識的存在，才能細(xì)心保管好自己的財務(wù)而不給貪心者以可乘之機；正因為有安全意識的存在，才能冷靜處理發(fā)生的矛盾和沖突而不至于兩敗俱傷；正因為有安全意識的存在，才能慎重交友、謹(jǐn)言慎行而非魯莽行事；正因為有安全意識的存在，才能有效地預(yù)防來自他人和社會的傷害、才能意識到尊重他人、遵紀(jì)守法的重要，才能在保護(hù)自身利益的同時不會去侵犯他人的利益。客觀上將會營造一個安定團(tuán)結(jié)的大好局面。

對民辦高校而言，加強大學(xué)生安全教育和管理是大學(xué)生專心學(xué)習(xí)、安心生活的重要保障，這不僅關(guān)系到大學(xué)生的人身和財產(chǎn)安全，關(guān)系到大學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校各項事業(yè)的蓬勃發(fā)展，也關(guān)系到社會的穩(wěn)定。切實加強安全教育、普及安全知識、提高安保技能、端正安保態(tài)度、樹立安保意識顯得尤為重要。

三、民辦高校學(xué)生安全教育不容忽視

首先，獨生子女的先天“優(yōu)越性”弱化了安全防范。在進(jìn)入大學(xué)之前，學(xué)生，特別是城市學(xué)生多數(shù)未離開過父母身邊獨立生活，自理能力較差，社會經(jīng)驗不足，與人與事思想單純，容易輕信書本和他人，結(jié)果就會導(dǎo)致自己的生活安排無序、隱藏危險，貴重物品隨處亂扔，哥們義氣，不計后果，甚至認(rèn)為一些危險案例距離自己的生活很遠(yuǎn)，不能引起足夠重視。據(jù)調(diào)查，校園內(nèi)的治安案件多數(shù)是由于本人保管不慎而將貴重物品丟失或者意氣用事發(fā)生沖突而引起的。

其次，民辦高校學(xué)生社會接觸面廣，與社會有千絲萬縷的聯(lián)系，也為安全管理帶來困難。俗話說，上帝抑制了你的一面就會送給你另外的一面。民辦高校的學(xué)生普遍EQ（情商）較高，社會活動廣、朋友多、成分雜。往往是校內(nèi)問題和矛盾會在校外解決而出現(xiàn)失控的局面。

再次，民辦高校學(xué)生心理健康干預(yù)也應(yīng)加強。高校學(xué)生處于人生成長的高峰期和變革期，離開了父母、師長避風(fēng)港的庇護(hù)，開始獨立面對人生，學(xué)業(yè)、生活、擇業(yè)、交友、戀愛、婚姻……正是出于這樣的人生轉(zhuǎn)折點上。清華大學(xué)劉海洋硫酸潑熊、云南大學(xué)馬加爵殘殺四名同學(xué)的事件再一次提醒教育界的有識之士：大學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)成為影響大學(xué)生成才及高校穩(wěn)定的突出問題。

四、加強民辦高校學(xué)生安全教育的四項措施和內(nèi)容

高校把工作重心放在擴大學(xué)生知識面、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)和畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率等方面是無可厚非的。但面對嚴(yán)峻的安全形勢，適時調(diào)整工作思路，充實安全教育內(nèi)容，加大安全管理力度是必須的，也是保障正常教育教學(xué)秩序的前提。

院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)經(jīng)常研究，切實抓好安全工作，加強各項安全工作的制度化建設(shè)，建立健全涉及校園管理、公寓管理、公共設(shè)施管理、實驗室及危險品安全管理、學(xué)生管理、大型活動管理、交通安全、消防安全、食品安全等一系列全面、系統(tǒng)的安全管理規(guī)章制度。學(xué)生管理、教學(xué)、后勤等部門要按照各自的分工各負(fù)其責(zé)，輔導(dǎo)員隊伍、物業(yè)管理隊伍應(yīng)直接面對學(xué)生做好服務(wù)和管理工作。真正使安全管理橫向到邊，縱向到底，不留安全管理死角，進(jìn)而形成高校安全工作的長效機制。杜絕“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的安保現(xiàn)象。

（一）教學(xué)質(zhì)量是根本

據(jù)調(diào)查，除外部因素外，就學(xué)生本身而言，國家重點院校的學(xué)生安全隱患往往出現(xiàn)在自身的心理方面，事故率也多屬個體行為。而普通院校及錄取線偏低的院校學(xué)生安全隱患更多見于自控能力的不足，多表現(xiàn)為和關(guān)聯(lián)事件。作為僅有十余年發(fā)展歷史的民辦普通高校多數(shù)屬于后者，這就要求我們要千方百計將學(xué)生的重心拉到學(xué)習(xí)上來，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升社會認(rèn)可度，從而逐步改善生源結(jié)構(gòu)，從根本上消除隱患。

（二）立體教育是關(guān)鍵

治安保衛(wèi)部門在高校中，其實只是常設(shè)的安全管理機構(gòu)，它本身就存在不可逾越的局限性，讓它來擔(dān)任對學(xué)生的安全教育，無疑是難以勝任的。所以，從更大的層面上說，安全教育需要學(xué)生管理部門和所在的系、院、社會共同承擔(dān)、常抓不懈，形成安全教育的日常化、專項化和網(wǎng)絡(luò)化。構(gòu)建一個上下齊抓共管、由點到線再到面、教育與管理相結(jié)合的立體化教育網(wǎng)絡(luò)。只有這樣安全教育才能全面到位。

要發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢，用先進(jìn)的文化指導(dǎo)學(xué)生，用豐富的信息吸引學(xué)生，用全面的知識服務(wù)學(xué)生。在高校的課堂里，既可以利用思想品德、法律基礎(chǔ)、軍事訓(xùn)練、形勢政策、衛(wèi)生與健康、實習(xí)與實驗等課程對學(xué)生教授安全知識和技能，也可以由專任教師結(jié)合專業(yè)課內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行安全教育和法制教育，強化安全教育，是高校得天獨厚的條件。

要加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管水平，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化健康發(fā)展。及時搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，防止有害信息進(jìn)入校園。

（三）心理疏導(dǎo)是切入點

當(dāng)前的高校學(xué)生中，獨生子女偏多，中小學(xué)重智育輕德育、“一好遮百丑”的培養(yǎng)模式，年齡差距的加大（取消了高考年齡限制），彼此民族習(xí)慣的差異，互聯(lián)網(wǎng)信息的泛濫和良莠并存、社會不良風(fēng)氣的侵害，特別是高校擴招和辦學(xué)模式多樣所顯現(xiàn)的問題，均不同程度的考驗著學(xué)生的道德水平、安全意識和世界觀。

因此，要十分關(guān)注學(xué)生心理健康。尤其對通過測試已經(jīng)了解到的有嚴(yán)重心理障礙的人群，要給予特別關(guān)注。要通過建立心理咨詢中心，分析心理障礙存在的根源，適時做好心理調(diào)試，以走出心理誤區(qū)，減輕心靈的重負(fù)。要幫助學(xué)生“減壓”并消除心理挫折，真正達(dá)到心態(tài)的和諧。在日常的教學(xué)中，教師要積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，幫助學(xué)生解決疑難問題，并對學(xué)生的思想狀況給予積極健康的引導(dǎo)，注重培養(yǎng)與學(xué)生的親和力，使校園形成一種榮辱與共、健康向上的奮進(jìn)精神和以人為本、團(tuán)結(jié)協(xié)作的親和氛圍，最大限度地減少矛盾與沖突。

（四）加大投入是保險箱

教育經(jīng)費不足、設(shè)施投入不夠是民辦高校較為普遍的現(xiàn)象，但保障高校安全，必須要有一定的投入。所謂花錢買平安，就是這個道理。在現(xiàn)階段，一些傳統(tǒng)的安全措施，如高校圍墻、公寓低層的防護(hù)窗等仍是必要的。但更重要的是確保建筑質(zhì)量的安全達(dá)標(biāo)、消防設(shè)施的配套齊全、技術(shù)防范系統(tǒng)的日臻完善，要建立電視監(jiān)控報警系統(tǒng)、防盜報警系統(tǒng)、防火自動報警系統(tǒng)、交通安全管理系統(tǒng)等，實現(xiàn)高校安全管理現(xiàn)代化。

總之，抓好高校，特別是民辦高校安全管理和安全教育，對于促進(jìn)學(xué)生心理健康，保障學(xué)生人身安全和財務(wù)安全，維護(hù)學(xué)校的正常生活、教學(xué)、科研秩序，都具有十分重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。面對高校安全管理和安全教育的新挑戰(zhàn)，停留在過程化、表面化的管理教育方法不能適應(yīng)今天安全科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，探索高校安全管理教育的本質(zhì)規(guī)律，建立適應(yīng)新時期高校安全管理和安全教育的科學(xué)體系，才是確保高校安全和培養(yǎng)有較高安全素質(zhì)的大學(xué)生的有效途徑。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉金星.高校安全管理工作的定位思考[J].贛南師范學(xué)院學(xué)報，2003.

[2]夏保成.美國公共安全管理導(dǎo)論[M].北京：當(dāng)代中國出版社，2006.

小班家的教案范文第2篇

忠縣拔山鎮(zhèn)中心小學(xué)校

教師：杜恩祥

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體情境分析解決問題，能進(jìn)一步體會小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法的意義；

2、理解小數(shù)加減法的計算原理，總結(jié)出小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法的計算方法；

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高計算能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題的能力。

教學(xué)重點和難點：

1、理解小數(shù)加減法的算理，掌握其計算法則是教學(xué)重點；

2、位數(shù)不同的小數(shù)加減法計算是學(xué)習(xí)的難點。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、舉行挑戰(zhàn)賽

列豎式計算（每一小組做一個題目）說說你是怎么計算的？

256+300＝

66+720＝

3.6+0.3＝

300－256＝

7.8－6.6＝

364－36＝

8.5+42＝

73+13＝

2.5+7.2＝

讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的小數(shù)加減法的計算方法。

2、下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)，

根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)。

8.9，0.4

，2

，

13.4，60，12.5，14.5，15，4.52，80.1

引出課題：當(dāng)進(jìn)行多位小數(shù)加法運算時，相同數(shù)位上的數(shù)相加滿十該怎么辦？當(dāng)進(jìn)行多位小數(shù)減法運算時，某小數(shù)位上的數(shù)不夠減又該怎么辦？

（板書課題：多位小數(shù)的加法和減法）

自主學(xué)習(xí)，獲取新知

多媒體課件展示教科書第106頁例1的情境圖。

教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說從這幅圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些問題？準(zhǔn)備怎樣解決提出的問題？（學(xué)生觀察情境圖，先獨立思考，再與同桌討論，在此基礎(chǔ)上全班交流。）

學(xué)生可能提出：問題一：李伯伯家應(yīng)付水費和天然氣費共多少元？問題二：李伯伯家付天然氣費比水費多多少元？

根據(jù)提出的問題自主學(xué)習(xí)并給予溫馨提示：

1、根據(jù)剛才提出的數(shù)學(xué)問題，列式先估算再用豎式計算。

2、在豎式計算過程中，你是怎么做的，請寫下來。

3、你覺得在計算過程中，最重要的步驟是什么？

小組合作交流

重要提示：

1、交流你是如何先估算，再列豎式計算的？

2、在豎式計算過程中，你是怎么對位的？

3、小組共同認(rèn)為在計算過程中，最重要的步驟是什么？

展示匯報，教師解疑

問題一：李伯伯家應(yīng)付水費和天然氣費共多少元？就需要把他家這個月所交的兩項費用合并起來：即24.83＋51.6

教師：同學(xué)們也嘗試估算這道題，說說自己估算的方法。

（學(xué)生回答、交流。）

根據(jù)討論結(jié)果，教師板書：

24.83＋51.6

﹦76.43

（元）

24.83

想：水費約25元，天然氣費約50元，一共約75元

＋51.6

76.43

答：李伯伯家應(yīng)付水費和天然氣費共76.43元。

用豎式計算小數(shù)加法時，要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊，然后把

相同數(shù)位上的數(shù)分別相加，滿十向前一位進(jìn)“1”。

問題二：李伯伯家付天然氣費比水費多多少元？就需要把他家這個月交的天然氣費減去水費得到的結(jié)果就是多的錢：即51.6－24.83

教師：同學(xué)們也嘗試估算這道題，說說自己估算的方法。

（學(xué)生回答、交流。）

根據(jù)討論結(jié)果，教師板書：

51.6－24.83＝26.77（元）

51.6

想：天然氣費約50元，水費約25元，約多25元

－

24.83

26.77

答：李伯伯家付天然氣費比水費多26.77元。

用豎式計算小數(shù)減法時，要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點對齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相減，不夠向前一位借“1”。

議一議:計算小數(shù)的加減法時,要注意些什么?（1.5分鐘）

1.

相同數(shù)位要對齊，從低位算起。

2.

進(jìn)行加法計算時，要注意“滿十進(jìn)一”；進(jìn)行減法計算時，要注意遇到某數(shù)位不夠減時，要向前一位借“1”。

3.

注意在進(jìn)行豎式計算時，得數(shù)要對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。

提升拓展（小組合作做游戲）

準(zhǔn)備：每人做2個紙團(tuán)，每個紙團(tuán)里寫1個比10小的一位或兩位小數(shù)。

玩法（1）每個人拿出一個紙團(tuán)放在一起。

（2）每人每次從中摸出1

個紙團(tuán)，摸出的紙團(tuán)與自己手中的這個比較，如果摸出的數(shù)大就算這兩個數(shù)的差，如果摸出數(shù)小就算這兩個數(shù)的和。并各自把得數(shù)記錄在紙上。

（3）每人摸2次，并把算得的兩個結(jié)果加起來，總數(shù)大的獲勝。

教師巡視并給予適當(dāng)指點。

檢查反饋

1、通過奪紅旗的方式完成以下題目:

0.38+0.9=

0.9-0.14=

85.3-24.84=

15.45+9.6=

25.35-18.5=

26.5-6.85=

3-0.06=

9-0.07=

20-14.57=

學(xué)生做題教師巡視。

2、口算

4.4－

1.1=

9.1+

2.01=

5.93－

3.0=

0.03+

3.7=

1.52+

1.52=

6.15－

6.15=

1.5+

1.5=

0.88+

4.12=

9.8－

8.9=

3、判斷

4、

能幫我算算找零金額是多少嗎？

課堂總結(jié)

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

2、統(tǒng)計小組或個人獲得“星”的情況。

附：板書設(shè)計

多位數(shù)小數(shù)加減法

1：李伯伯家應(yīng)付水費和天然氣費共多少元？

24.83＋51.6

﹦76.43

（元）

24.83

＋51.6

76.43

答：李伯伯家應(yīng)付水費和天然氣費共76.43元。

2：李伯伯家付天然氣費比水費多多少元？

51.6－24.83＝26.77（元）

51.6

－

24.83

小班家的教案范文第3篇

1 進(jìn)行不定時園內(nèi)專題公開課及培訓(xùn)

我園利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，定期的給新老師進(jìn)行培訓(xùn)，讓她們明確的知道怎樣上好一節(jié)《智能數(shù)學(xué)》課，知道上課的流程。教研小組開展了不定時抽查班級的授課情況，實行授課透明化，并且給帶智能數(shù)學(xué)課的每位教師的教學(xué)方法作出了針對性的研究和討論，并多次邀請全稱教育發(fā)展（河南）有限公司教研中心講師楊鵬佳老師：1.2010年11月鄭州智能數(shù)學(xué)專家來園觀課指導(dǎo)。2.2013年3月22日來園進(jìn)行《智能數(shù)學(xué)觀摩及培訓(xùn)》，楊鵬佳上兩節(jié)示范課中班《按規(guī)律排序》、大班《統(tǒng)計》及我園兩位教師觀摩課大班吳文娟《仿編加減法應(yīng)用題》、中班涂新麗《認(rèn)識顏色和分類》。3.2013年8月20日來園進(jìn)行《智能數(shù)學(xué)培訓(xùn)》，通過多次給我園教師進(jìn)行理論培訓(xùn)、上示范課、聽我園教師授課并加以點評，使每位教師能更好地學(xué)習(xí)和改進(jìn)！

2 活動時都要做好充分準(zhǔn)備

活動前制定了一些各年齡階段的活動目標(biāo)，要求及工作計劃，如：小班年齡階段操作常規(guī)培養(yǎng)為主；中班年齡階段以感官教育及一些粗淺的數(shù)學(xué)知識為主；而在大班年齡階段則以抽象教育及數(shù)學(xué)教學(xué)為主等；同時，我們還逐步摸索《智能數(shù)學(xué)》教具的操作方法；根據(jù)其原則配備了生活部分的操作材料，設(shè)立了《智能數(shù)學(xué)》操作區(qū)角。讓幼兒自由選擇教具操作，教師進(jìn)行分組及個別指導(dǎo)。

3 開展智能數(shù)學(xué)展示課活動，提升教師智能數(shù)學(xué)教學(xué)能力

我們幼兒園堅持開展了智能數(shù)學(xué)展示課活動：2010年11月潘瑜大班智能數(shù)學(xué)《認(rèn)識左右》，2011年4月李平枝大班智能數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》，2012年4月吳成英中班智能數(shù)學(xué)《找規(guī)律》，2013年3月大班吳文娟《仿編加減法應(yīng)用題》、中班涂新麗《認(rèn)識顏色和分類》等每位做課老師在設(shè)計時能關(guān)注幼兒的興趣，創(chuàng)設(shè)較有情趣的場景，激發(fā)幼兒參與的積極性與主動性；活動過程中能關(guān)注幼兒的操作方法和策略，探究幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的心理過程。每一位老師的每一次展示、每一節(jié)課都有自己的特色，也都有自己的亮點，為我們智能數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)展示課活動畫上了圓滿的句號。每位老師也在一次次的聽課、磨課中都有了一定的提升，對智能數(shù)學(xué)教學(xué)活動有了更深入的認(rèn)識。

4 緊抓幼兒園智能數(shù)學(xué)活動契機，積極培養(yǎng)鍛煉老師

每一次智能數(shù)學(xué)活動的開展，不僅鍛煉教師的智能數(shù)學(xué)教學(xué)組織能力，又能為大家提供了展示、交流、反思的平臺，真正起到相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的作用。為此我們組統(tǒng)一思想，緊抓機遇：

2011年4月我園7名教師參加了河南省“全程博雅杯”《幼兒智能數(shù)學(xué)》教案征集活動，其中井亞娟老師中班教案《10以內(nèi)的單雙數(shù)》獲得“活動設(shè)計獎”。

2013年4月我園11名教師參加了河南省“全程博雅杯”《幼兒智能數(shù)學(xué)》教案征集活動，其中潘瑜老師小班智能數(shù)學(xué)教案《5以內(nèi)的數(shù)物對應(yīng)》、赫蒙蒙老師中班智能數(shù)學(xué)教案《相鄰數(shù)》、范曉紅老師大班智能數(shù)學(xué)教案《分類統(tǒng)計》均獲得優(yōu)質(zhì)課件“活動設(shè)計獎”。

2013年8月我園教師井亞娟老師小班智能數(shù)學(xué)活動《5以內(nèi)的數(shù)物對應(yīng)》、赫蒙蒙老師中班智能數(shù)學(xué)活動《比較高矮》、吳文娟老師大班智能數(shù)學(xué)活動《10的加減法》將參加河南省“全程博雅杯”《幼兒智能數(shù)學(xué)》優(yōu)質(zhì)課評選活動。

5 活動開展形式多樣化

智能數(shù)學(xué)活動形式主要分為集體活動和分組活動，在集體活動時教師們都能有明確的目的、計劃、組織、連續(xù)性，突出集體意識，培養(yǎng)合作精神；在分組活動是能按幼兒的興趣、愛好、意愿進(jìn)行選擇活動，并結(jié)合幼兒的能力進(jìn)行。

6 實踐的效果與體會

這三年的智能數(shù)學(xué)教育教學(xué)，幼兒的各方面能力提高較快，大部分學(xué)過幼兒與過去沒有接觸智能數(shù)學(xué)的幼兒對事物感知的靈敏度要高，觀察細(xì)致，無論是生活能力，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，都有很強的順序性。同時，他們還愛動腦筋，思維活躍，有強烈的求知欲。

7 在實踐中存在的問題

7.1 在探索活動中，教師在運用每一種教具時還不夠靈活和充分利用教具。

7.2 進(jìn)行智能數(shù)學(xué)教具教學(xué)時，教師的語言還不夠精煉簡潔。

7.3 方案教學(xué)中的實施工作中，中班級和小班級的有待提高和加強。

小班家的教案范文第4篇

關(guān)鍵詞：繪畫;興趣;培養(yǎng)

對于剛?cè)雸@的孩子來說，動筆畫畫是一件難事。因為這時的幼兒手部肌肉尚未成熟，手臂動作很難控制，他們的繪畫水平還停留在涂鴉階段。美術(shù)課上總有些幼兒亂涂亂畫，有的說：“老師，我不會畫，你來幫幫我。”還有些孩子因為畫不好、畫不像而不敢下筆。這種情況如果一直存在下去，那么漸漸地他們就失去了對繪畫活動的興趣。那么如何培養(yǎng)孩子繪畫的興趣呢？

一、多重元素的情況分析，消除幼兒繪畫障礙

1.外在因素――不敢畫

對于小班的孩子來說，他們眼里的畫畫就是拿彩色的蠟筆在紙上亂涂亂畫。在上幼兒園前，部分家長不能真正理解幼兒涂鴉的特點，往往不斷制止幼兒的亂涂亂畫以至于孩子來園后不敢畫。例如，我們班孩子在第一次接觸幼兒園美術(shù)活動“慢慢走”時，許多孩子都坐在那望著我，有的甚至眼淚汪汪地看著我說：“老師，我不會。”這主要源于小班幼兒初次接觸正規(guī)的美術(shù)教學(xué)，對幼兒園環(huán)境不熟悉且膽子比較小，所看所想的經(jīng)驗很有限，往往拿到了紙和筆不知如何畫起。對于這些外在因素，需要家長的配合，老師和家長的及時溝通，讓家長了解涂鴉對孩子發(fā)展的意義，不要輕易傷害孩子的自尊心，多鼓勵、多表揚孩子，這些工作可以在家長會上讓家長們共同討論，也可以在接園時與家長個別交流。

2.自身因素――不想畫

在晨間的涂色活動或是班級美術(shù)特色活動中，我們發(fā)現(xiàn)孩子拿著油畫棒在畫紙上就繞著一個點不停地轉(zhuǎn)圈，不敢大面積地涂色、繪畫。這是由于小班孩子年齡較小，小肌肉發(fā)展不完善，加上拿油畫棒的方法不對，所以畫得非常費力。因此如何正確地握蠟筆，對每位幼兒都很重要。教師可以利用游戲的方式引導(dǎo)幼兒掌握握筆方法。手指肌肉的發(fā)展，手指的靈活度，也影響幼兒參與繪畫的興趣，對于小班的孩子我們就讓孩子玩喜歡的橡皮泥，不僅鍛煉了幼兒的手指肌肉，還可以讓幼兒在玩的過程中獲得對物體的感知，有助于他們在繪畫中表現(xiàn)此物體。

二、多元豐富的美術(shù)環(huán)境，激發(fā)幼兒繪畫興趣

1.室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)意多

幼兒對新事物的興趣往往是基于非常直接的視覺形象，因而教室內(nèi)外的裝飾，特別是墻壁的裝飾都應(yīng)注意構(gòu)思的形象，畫面內(nèi)容，色彩鮮艷協(xié)調(diào)，具有童趣，從而提高幼兒對美的感受力。小班的孩子喜歡鮮艷明亮的色彩，所以在布置主題版面以及區(qū)域版面時我就根據(jù)這一特點，采用一些鮮艷、明快的顏色進(jìn)行搭配裝飾。例如：五顏六色的花和青青的小草，立體的大樹與紅艷艷的蘋果等，讓孩子在與色彩斑斕的墻飾互動中感知、認(rèn)識色彩。在平時的活動中，我們注重培養(yǎng)孩子的觀察力。例如：在色彩和形狀方面，凡涉及的內(nèi)容都會讓孩子用小眼睛找一找、看一看，這需要班級環(huán)境與活動的緊密配合，讓孩子沉浸在多彩的美術(shù)環(huán)境中。

2.室外環(huán)境大探索

孩子長期被圈在教室里，思路難免受局限。經(jīng)常并適當(dāng)帶領(lǐng)孩子走出教室，讓孩子走進(jìn)大自然，受到美的熏陶、美的啟迪。除了教室環(huán)境外，在日常生活中，我們可以有意識地讓幼兒觀察自己穿的衣服的顏色，飯后散步時讓孩子們說說不同季節(jié)中樹葉、小草、花等自然界的顏色。引導(dǎo)幼兒觀察千變?nèi)f化的天空的奇妙色彩，如天空是藍(lán)色的，云是白色的，從而激發(fā)幼兒對色彩的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的觀察習(xí)慣。

三、精彩紛呈的繪畫活動，引發(fā)幼兒繪畫興趣

1.生動有趣的美術(shù)語言

活動內(nèi)容有一定的趣味性，才能使幼兒感到繪畫是一種很快樂的游戲，并樂意、積極地參加。在活動過程中我發(fā)現(xiàn)小班幼兒對情節(jié)簡單的有關(guān)小動物的故事特別有興趣。于是，我就以講故事為突破口，根據(jù)小班幼兒繪畫發(fā)展特點，引導(dǎo)其從無意識涂鴉步入有意識涂鴉。

在練習(xí)畫直線時，我給孩子們講故事《老鼠的籠子》，聽完故事后，幼兒都很憤慨，決定做出更多的老鼠籠子，關(guān)住老鼠，保護(hù)莊稼。這樣，幼兒帶著一份責(zé)任感和一顆愛心，認(rèn)真地去畫老鼠籠子。在幼兒作畫過程中，當(dāng)籠子中間縫隙太寬時，我就會說：“縫隙太寬了，老鼠會跑出來的。趕快在中間再裝一根鐵絲。”當(dāng)線畫斜了，我就會說：“籠子歪了，站不住的，趕快扶正。”練習(xí)畫圓形時，例如，在美術(shù)活動“慢慢走”中，我采用故事的形式讓孩子學(xué)習(xí)畫雞蛋線：小兔、小狗、小豬要蓋房子，房子蓋的牢固才不會被大灰狼抓走。教師邊講述故事邊引導(dǎo)幼兒畫雞蛋線，小兔的房子沒有蓋牢固，有一個大缺口，大灰狼從大缺口里進(jìn)去一下就抓走了小兔;小狗的房子多出了一點，大灰狼從縫隙中鉆進(jìn)去抓走了小狗。小豬的房子蓋得最牢固，大灰狼想盡辦法都進(jìn)不了小豬家。就這樣在愉悅、輕松的繪畫環(huán)境中，孩子們更好地掌握了繪畫的順序和方法。

故事給幼兒一種身臨其境的感覺，當(dāng)他們在畫某種東西的時候，不是為自己畫，也不是為畫而畫，而是為了故事中的小動物，為了幫助別人而畫。幼兒的主動性被有效地調(diào)動起來，同時教師給幼兒創(chuàng)造了一種寬松和諧的師生關(guān)系，讓幼兒無拘無束地表現(xiàn)，幼兒畫得既認(rèn)真又大膽。

2.多種多樣的活動形式

兒童教育專家認(rèn)為，繪畫是幼兒表達(dá)行為的第二語言，喜歡繪畫是他們的天性，他們在繪畫活動中自然地、充分地、無拘無束地流露自己的思想和內(nèi)心蘊藏的豐富情感，表達(dá)他們對周圍事物、周圍世界的看法和態(tài)度，表達(dá)他們對藝術(shù)的想象和創(chuàng)造。根據(jù)組織形式不同，還可以分集體和個別活動。集體或小組活動，就是全班或其中一個組的幼兒合作共同完成一幅作品，如《小手拓印》這幅大畫，就是用每人的手印做成樹葉，印成一棵茂盛的大樹。孩子們第一次看到通過自己和全班小朋友合作能制出這么美麗的畫，無不興奮地大叫，使他們感到了集體的力量是很大的。

另外，還可以采用競賽、游戲等形式來滿足孩子的好奇心，使他們始終有一種繪畫的“饑餓感”。多種形式的活動，不僅使幼兒盡情盡興地“玩”，也在“玩”中培養(yǎng)了幼兒的合作意識，鍛煉了大膽的表現(xiàn)能力，提高表現(xiàn)的準(zhǔn)確性和速度，還培養(yǎng)了幼兒的自主能力和創(chuàng)造能力。

四、大膽創(chuàng)新的自由創(chuàng)作，碰撞幼兒藝術(shù)火花

教師在命題畫活動中，要認(rèn)真觀察、了解幼兒的興趣，若發(fā)現(xiàn)有幼兒更感興趣的內(nèi)容，就引導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣去大膽自由地創(chuàng)作。如活動“紙盤寶寶”時，首先讓幼兒觀察小動物的面部特征，在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，大膽地想象、創(chuàng)作。然后在紙盤上添加耳朵，添畫眼睛、鼻子、嘴巴等。只要是幼兒能說出的，都可以添畫在自己的畫面上。活動中使幼兒展開想象，大膽創(chuàng)作，從而更好地發(fā)揮幼兒的繪畫積極性。這樣一來，幼兒創(chuàng)新的意識開始得到了培養(yǎng)，在得到老師的肯定后自信心又增加了，興趣也會隨之增加的。

“興趣是最好的老師”，要能真正地從孩子的角度出發(fā)，引導(dǎo)幼兒對美術(shù)產(chǎn)生興趣，同時為他們創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在活動中注重幼兒的個體差異，給予一定的鼓勵，多給予幼兒一些愛心和耐心，更多的是多一份責(zé)任心，有效地促進(jìn)每一位幼兒的繪畫能力在原有基礎(chǔ)上得以提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張念蕓.特級教師教案集：學(xué)前兒童繪畫教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1997.

[2]李慰宜.特級教師教案集：幼兒繪畫教學(xué)活動設(shè)計[M].上海：上海社會科學(xué)院出版社，2000.

小班家的教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：小班化教學(xué)；有效性；導(dǎo)學(xué)案；科學(xué)性

經(jīng)過為期一年左右的初中小班化教學(xué)實踐、學(xué)校組織的兩次全體社會政治教師的課堂研磨（其中一次邀請縣教研室社會政治教研員觀摩輔導(dǎo)）、每周一次的集體備課組研磨和培訓(xùn)學(xué)習(xí)（包括外出學(xué)習(xí)）等，使我校教師對小班化教學(xué)有了更多的認(rèn)識，針對我校農(nóng)村寄宿制初中面臨小班化的教學(xué)實際（每班人數(shù)都在30人上下），下面結(jié)合我一年來擔(dān)任我校小班化教課改（課堂轉(zhuǎn)型）社會政治課教研組長的經(jīng)驗總結(jié)，談?wù)勎覍θ绾翁岣叱踔兴枷肫返抡n小班化教學(xué)的有效性的幾點思考和探討：

一、要注重思想品德課學(xué)生課前“導(dǎo)學(xué)案”的實用性的研究

由于我校全體學(xué)生從周日晚到周五下午放學(xué)都在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活。因此，我校積極利用晚自習(xí)時間做好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作。學(xué)校布置各年級、各學(xué)科集體備課組編寫“導(dǎo)學(xué)案”，在課前（主要是晚自習(xí)時間）給學(xué)生發(fā)放“導(dǎo)學(xué)案”人手一份，讓他們提前對新課進(jìn)行預(yù)習(xí)，為銜接課堂教學(xué)提供了有效的準(zhǔn)備。特此，我們積極發(fā)揮集體備課的作用，利用每周一次的研磨把下一周要上的新課導(dǎo)學(xué)案（思想品德課一般每周2課時）都準(zhǔn)備好，印制好。

為了想方設(shè)法提高導(dǎo)學(xué)案的實用性質(zhì)量，備課組成員努力從以下幾個方面去做工作：（1）專門布置一個教師網(wǎng)絡(luò)搜索每個新課時的學(xué)案、課件、教案、課堂教學(xué)活動、課堂練習(xí)等，供集體備課組討論、研磨。（2）針對教材實際和課堂教學(xué)實際進(jìn)行取舍和編寫討論。（3）根據(jù)學(xué)生的學(xué)情（關(guān)注每一個學(xué)生的實際）進(jìn)行取舍和編寫討論。（4）最后分工合作（一般一個集體備課組有4名老師），布置每一個老師根據(jù)討論稿完成一個導(dǎo)學(xué)案的編寫打印，形成每一個課時的“導(dǎo)學(xué)案”。老師工作量確實很大，但經(jīng)過實踐檢驗，效果確實不錯，值得推廣。

為了提高導(dǎo)學(xué)案的實用性，在問題設(shè)計環(huán)節(jié)，我想“挖冬筍原理”在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計和編寫中很有必要應(yīng)用一下。要想挖到冬筍就要知曉冬筍如何長出來的，長在什么地方，什么時候長的，什么情況下長的，就要把握其生長規(guī)律。思想品德教學(xué)也一樣，其實初中思想品德三個年級教材安排，是很有規(guī)律性的知識安排，七八年級主要安排教學(xué)心理健康和道德教育，以及法律教育九年級安排國情教育。

各年級教師要善于挖出每一個新課時的規(guī)律性的東西，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的需要，找到學(xué)生學(xué)習(xí)知識規(guī)律性的東西，學(xué)生不難在導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)知中找到知識的精華部分。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“把一個比較復(fù)雜的問題‘退’成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個飛躍上升。這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇‘新’不懼；第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣。”

二、要注重小班化班級學(xué)生個性化的研究和成長鼓勵

教師做好這方面的研究工作有利于學(xué)生的科學(xué)分組，進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。小班化教學(xué)要求教師更加關(guān)注每一個學(xué)生的成長。注重學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的效率，注重學(xué)生課堂活動中的個性化的表現(xiàn)，注重學(xué)生課堂的有效生成和無效生成等。七八年級思想品德課涉及心理健康教育部分和道德教育部分，跟每一個學(xué)生的心理健康歷程息息相關(guān)。我們不妨從班主任的學(xué)生成長記錄袋中去尋找學(xué)生的個性化差異，并且用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生進(jìn)行個性化研究，記錄不同的差異，比如：有的學(xué)生口頭表達(dá)能力強，有的學(xué)生思維能力強，有的學(xué)生表現(xiàn)欲望強，有的學(xué)生寫作能力強，等等。當(dāng)然，學(xué)生各方面的能力在不斷發(fā)展和變化著，很多學(xué)生的能力在老師的鼓勵下成長著。老師要舍得贊美和贊賞學(xué)生，不斷鼓勵學(xué)生成長。老師在平常的教學(xué)中，要不斷地把學(xué)生的學(xué)習(xí)激情激發(fā)出來，思想品德課本身就具備這方面的功能。愛因斯坦說：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。”

三、要注重小班化學(xué)生分組的科學(xué)性研究

為了更好地進(jìn)行課堂學(xué)生活動，實現(xiàn)課堂生成，順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)分組可以達(dá)到事半功倍的效果。根據(jù)思想品德課不同年級教材和學(xué)生認(rèn)知能力的表現(xiàn)，什么樣的學(xué)生組合為最佳搭檔呢？（1）每一個小組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有層次差異組合。（2）學(xué)生的表現(xiàn)欲望有層次差異組合。（3）學(xué)生的表達(dá)能力和展示能力有差異組合。（4）學(xué)生的問答等合作探究有層次差異組合等等。

四、要注重小班化課堂教學(xué)藝術(shù)的有效性的研究應(yīng)用

在小班化教學(xué)中，我們要盡量做到讓每一個學(xué)生在課堂中把大腦、嘴巴、手等感官系統(tǒng)和思維系統(tǒng)動起來、活起來。這就需要教師在課堂教學(xué)的藝術(shù)性方面有很深的研究和造詣。首先，教師要充分利用多媒體教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓學(xué)生的視覺等感官活起來。接著，巧妙設(shè)計一些啟發(fā)性的問題讓學(xué)生的思維活起來。然后，根據(jù)教學(xué)情節(jié)，讓學(xué)生的手和嘴巴動起來。

教師可以采用不同的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)情境等，結(jié)合思想品德課教學(xué)主題內(nèi)容相得益彰。比如，在教學(xué)“孝敬父母”這一課時，我們可以利用時政，2011～2012年感動中國十大人物孟佩杰的感人事跡的視頻情境，讓學(xué)生在動情中體驗和作出心理上的行動。接著設(shè)問：現(xiàn)實生活中我們可以從哪些方面去孝親敬長，打開學(xué)生討論的話題，讓每個學(xué)生說出實際行動，小組學(xué)生作總結(jié)記錄和發(fā)言等。同時，也可以讓每一個學(xué)生講講相關(guān)歷史故事和現(xiàn)實事例。

五、要注重小班化教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生主體作用的突出

小班化教學(xué)中，教師角色一定要實現(xiàn)更好的轉(zhuǎn)變，從知識的傳統(tǒng)授課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動的組織者、知識體驗和探究的引導(dǎo)者、參與者。著名教育學(xué)家陶行知：在《教學(xué)合一》中說：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢？就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò)起來：一方面要先生負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任，對于一個問題，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續(xù)程序，安排停當(dāng)，指導(dǎo)他，使他以最短的時間，經(jīng)過相類似的經(jīng)驗，發(fā)生相類似的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗理想來找別的方法，解決別的問題。”教師要積極深入每一個小組，跟學(xué)生共同參與探討問題、交流思想、談?wù)勏敕ā⑴艖n解難等。

小班化教學(xué)中，要敢于和善于突出學(xué)生的主體作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道：“學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個人不僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。”初中思想品德課教學(xué)課程特點告訴我們，課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮程度直接關(guān)系到課堂效果的成敗。

總之，在初中思想品德課小班化教學(xué)中，只要教師能認(rèn)真去做好以上的工作，一定能有效地提高教學(xué)成果，使每一個年級思想品德課的教學(xué)上一個臺階，打出一片新天地。

參考文獻(xiàn)：