前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高中食品安全教育范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

高中食品安全教育范文第1篇

1.在化學教學中進行食品安全教育有利于培養學生學習化學的興趣

在教學中，教師根據目前最關注的食品安全問題，結合化學學科的特點，巧設懸念，誘發學生興趣，使學生產生強烈的求知欲。例如，在《合成材料》這一節里，先提出這樣一個問題：同學們很喜歡喝珍珠奶茶，那么在喝珍珠奶茶時，同學們將吃下什么物質，知道嗎？然后向學生解釋，其實，珍珠奶茶中，既沒有奶，也沒有茶，更沒有珍珠。濃郁的奶香來自于奶精，奶精使奶茶變得香濃源自于奶精中一種名為“植脂末”的化學物質，這種物質中含有砷、鉛、銅等有害物質，長期攝入，可增加患冠心病、腫瘤、哮喘等疾病的幾率，幼兒更會變得智力低下。彈性十足的“珍珠”是在木薯淀粉中添加人工合成的高分子材料，這些高分子材料是什么，說白了就是塑料，所以，大家吃“珍珠”就等于在吃塑料。講到這里，學生已經很想了解塑料到底是什么物質了，然后再引入新課，學生興趣盎然，教師講課的效果定會事半功倍。將食品安全知識教育寓于化學教學中，通過食品安全教育來引導學生理性消費，既培養學生食品安全意識和科學態度，又能培養學生學習化學的興趣，使學生享受學習化學的樂趣。

2.在化學教學中進行食品安全教育具有學科優勢

新課程改革后，高中化學課程的理念之一就是從學生已有經驗和將要經歷的社會生活實際出發，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養學生的社會責任感、參與意識和決策能力。這就要求化學教師從社會生活實際出發，創造性地開發生活中的課程資源，使化學課程更加貼近生活、貼近實際。可見，在高中化學教學中進行食品安全教育不僅能充分體現新課程的基本理念，而且能使學生擁有一定的食品安全素養，加強自我保護能力，從而將食品安全的風險降到最低，而高中化學課程中相關的素材也使我們在教學中進行食品安全教育成為可能。我國中學化學課程中含有大量與食品相關的化學知識，高中化學新課標中“化學與健康”是“化學與生活”選修模塊的三個主題之一。為此在化學教學中，將有關食品安全的素材與化學教學內容有機結合，滲透食品安全教育具有學科優勢。在課堂教學中對學生進行食品安全教育，既可激發學生的學習興趣，又可強化學生的食品安全意識，有利于培養學生良好的飲食衛生習慣，對保護學生的身心健康具有重要的現實意義。

二、在中學化學教學中滲透食品安全教育的途徑

1.以典型的課例為載體，滲透食品安全教育

教材是學生獲得食品安全知識的主要來源，充分利用好教材，選擇恰當的課例就是要將食品安全知識與課堂教學內容有機結合，所選擇的課例要以學生的生活經驗為基礎，力求貼近學生生活，以學生實際生活中鮮活的事例作為學習情境，來滲透食品安全教育。例如，在講述“食品添加劑”時，讓學生了解常用的食品添加劑的種類和功能，介紹食品加工過程中會用到形形的添加劑，本來這是國家許可的，但是部分企業或個體經營者在生產中超標使用食品添加劑，甚至違法使用有毒、有害物質。介紹生活中曝光的主要食品安全事件。生產者：（1）用硫磺熏制生姜、銀耳、胡蘿卜等降低成本，追求利潤。（2）用燒堿、雙氧水、甲醛、吊白粉泡制海參、鮑魚等水產品。（3）黑心豆腐窩點內蒼蠅亂飛，到處是污水，有的豆腐中加入了國家禁用的四環素作防腐劑。（4）大量使用增白劑制作饅頭，外觀雖好看，長期食用極易使人體致畸、致癌。（5）病死的豬肉肉色發紫；涼皮、涼粉等食物大腸桿菌嚴重超標等。生活中的食品安全事件讓學生觸目驚心，學生明顯地提高了自我保護意識。將食品化學知識與教材知識融合起來，就會使學生感受到書本知識學習的意義和作用，意識到學習的責任和價值，從而增強學習化學的興趣和動機，提高學習效果。

2.借用突發的食品安全事件、社會熱點滲透食品安全知識

食品安全教育應注重從生活中挖掘素材，在教學中聯系社會熱點食品安全事件，如蘇丹紅、大頭娃娃、甲醛啤酒、瘦肉精、孔雀石綠浸泡鮮魚等事件。適當巧妙地把它們引入課堂教學，從事件存在的問題引出化學學習的內容，進行食品安全教育，這對激發學生的興趣、開發學生的思維、提高教育教學質量有顯著的作用。例如，我國部分省市發生傳染性非典型性肺炎致死多人，在講述“常用消毒劑”的知識時，可介紹SARS事件中使用的高效消毒劑過氧乙酸的性質和使用方法。在“甲醛”的教學中以此為教學背景，適時創設問題情境，展開討論，引導學生思考“：為什么會死這么多人？”“為什么會有毒？“”我們將會怎么辦？”讓學生帶著諸多疑問，開展教學活動，這樣的教學能達到事半功倍的效果。

3.開展豐富多彩的社會實踐活動，滲透食品安全教育

課外實踐活動是課堂教學的延伸和補充，結合教學內容和學生的實際情況，組織學生通過調查、訪問、網上查詢、講座等形式，開展豐富多彩的學生探究活動和研究性學習，是進行食品安全教育研究的重要組成部分。化學課外實驗也是常用的有效手段，如進行“食鹽中碘含量”的檢測，“劣質奶粉中蛋白質含量”的檢測，陳化糧（含黃曲霉毒素）的鑒別等，使學生了解食品與健康的關系，掌握鑒別常見食品的正確方法。在實驗和研究性學習中滲透食品安全知識，學生在獲得化學知識的同時又受到科學方法的訓練，在探究過程中不僅可以充分享受獲取知識的快樂，也有利于培養學生的合作精神和人際交往能力。開展“食話實說”專題討論，讓學生暢所欲言，運用化學視角分析生活中出現的毒大米、毒火腿、毒香腸、毒藥品、毒酒、毒肉、毒奶粉、毒包裝等蘊含的化學知識，在討論中了解綠色食品、有機食品、無公害食品、食品安全的相關知識，通過討論，做出評價和感想，讓學生在討論中明白有毒食品對身體的危害，樹立食品安全意識，養成良好的飲食衛生習慣，為自己的食物系好“安全帶”。有毒食品嚴重威脅著人們的身心健康，這與少數食品企業利欲熏心不無關系，面對金錢和誠信，他們只重私利，信用缺失。激發學生的社會責任感，使學生成為關愛生命的人，對自己對社會負責任的人，形成正確的價值觀、世界觀，增強對社會的責任感。

三、開展校本教研，形成具有化學學科特色的食品安全校本課程

教師在化學教學活動中要積極開展與食品安全有關的教研活動，依據化學學科特點，結合學生實際情況，以食品安全為主要內容，從研究物質的性質出發，使學生了解各類物質可能引發食品安全的原因、造成的危害以及減少危害造成損失的方法措施等，與日常中學化學教學充分融合，在此基礎上形成有化學學科特色的食品安全教育課程。如在生活中的化學選修課中，編制“常見食品添加劑及其危害”“常見水源污染及其預防”等專題教育，“路邊攤小吃對中學生的影響”介紹路邊攤小吃的制作流程、涉及的化學反應原理、衛生狀況等，讓學生關注飲食衛生與飲食習慣，增強學生的食品安全意識。

四、結語

高中食品安全教育范文第2篇

一、運動安全教育

青春期學生喜歡運動，熱愛運動，但對于運動規律卻不甚了解，大部分學生不會運動，不懂運動，這樣就會因為運動之后的生理反應造成學生的心理負擔，也會因運動不當產生安全隱患，生物課堂就可以利用運動系統、循環系統、呼吸作用、物質運輸等相關知識，對學生進行引導。

在每次運動之前，學生要進行充分的準備活動，準備活動不僅可以使人體從安靜狀態逐漸活動起來，提高中樞神經系統的興奮性，克服肌體機能活動的生理惰性，以適應劇烈運動的需要，還能增加肌肉中毛細血管開放的數量，提高肌肉力量和提高韌帶的彈性和伸展性，使關節腔內的滑液增多，防止肌肉和關節的損傷。

在講解呼吸作用過程中的無氧呼吸時，學生對于乳酸的理解很抽象，這時我就會借助體育課上百米賽跑之后，腿腳酸疼的實例，讓學生明白無氧呼吸的過程和產物，學生也不會因為腿腳的酸疼而感到恐懼；運動之后學生經常飲用大量的碳酸飲料，殊不知運動后碳酸飲料的攝入會阻止鈣的攝入，影響運動的效果，影響學生的生長發育，也會造成體內的酸堿失衡等。

二、食品安全教育

對于營養、飲食等知識的學習是初中生物教學非常重要的一部分，而食品安全更是全社會所關注的，在學習完這部分內容之后，學生就會對食品安全有了一定的關注。

通過學習食品的成分和微生物的知識，學生明白任何食物都是有保質期的，時間一長，微生物的大量繁殖就會導致食品品質的下降，甚至給人體帶來危害，這樣，學生在購買食品的時候都會關注食品生產日期及保質期，對于一些熟食，也會盡早吃完。

另外，食品的合理搭配是食物營養吸收的關鍵，在教學生合理膳食中，教師除了介紹教科書中提及的搭配之外，還可以拓展食物不合理搭配的知識等。

三、意外傷害安全教育

意外傷害在青少年時期是多發事件，學校對學生的安全也格外重視。一旦出現安全事故，學生除了尋求救援之外，又該怎樣盡可能地對自己的傷情進行自救呢？在教授如血液循環系統、骨骼內容時，教師就可以進行拓展，教會學生如何自救。

教師應在學生面對意外出血的情況下，教會學生如何自救。讓學生在分析動脈出血和靜脈出血的時候，明白兩者出血情況是不一樣的，教師在講解的時候可以進行延伸，對于兩種受傷情況，在遠心端和近心端該如何進行止血，讓學生理解止血的原理，止血是學生受到重大創傷前期自救的關鍵。

四、生活安全教育

現代生活與人類健康關系密切，也越來越受到人的重視，教師應提及家居環境易受污染，裝修時選用材料不當，會造成甲醛和苯的超標，使得長期居于其內的人更易罹患癌癥和白血病。在講解本節內容時，重點引導學生對于這些看不到的殺手，引以重視。

此外，教師應教授一些用藥的常識，例如，學會看說明書，不濫用藥物等，使學生養成安全用藥的習慣。

五、青春期安全教育

青春期學生心理有了巨大的變化，心智越來越成熟，但一些不良的情緒也困擾著青少年，在講授青春期發育的相關內容時，教師可以在“青春期心理變化”課題下著重培養學生擁有健康向上的心理。

高中食品安全教育范文第3篇

今天我講話的題目是:牢固樹立生命安全意識。

百善文明為先，萬思安全是重。確保學生的安全健康，不僅關系到每個家庭的生活幸福，更關系到整個社會的穩定與祥和，保護學生安全，是學校、家庭和社會的共同責任。1996年國家教委、勞動部、公安部、交通部、鐵道部、國家體委、衛生部聯合發出通知，決定每年3月份的最后一周的星期一為全國中小學生安全教育日，每年確定一個主題。XX年3月30日是全國中小學生第十四個安全教育日，主題是“加強防災減災，創建和諧校園”。

XX年汶川地震的災難讓我們再次明白，生命的脆弱竟有如一只蘆葦，稍不注意，它便會從你手中悄悄溜走。一位老師曾經對我講述過這樣一則交通安全事故：那是一個晴朗的日子，一個男孩騎著自行車，由于他騎得太快了，差一點兒就撞上了斑馬路上的行人。行人勸他不要騎得那么快，可他毫不在意，繼續騎他的“飛車”，在一個拐彎的地方，“飛車”男孩，倒在血泊中……

其實我們要樹立的生命安全意識并非只有交通安全，它還包括很多方面,如課間活動的安全、食品安全、交友安全、網絡安全，等等。專家指出，通過安全教育，提高中小學生的自我保護能力，80%的意外傷害將可以避免。可見,關愛生命，創建和諧校園，最重要的是樹立安全意識，加強安全防范。

高中食品安全教育范文第4篇

研究以廣州市大學城10所高校（華南理工大學、中山大學、廣東外語外貿大學、廣州中醫藥大學、廣東藥學院、廣東工業大學、星海音樂學院、華南師范大學、廣州大學、廣州美術學院）在校大學生為對象，。為了解廣州市大學生食品安全知識、態度和行為（Knowledge-Attitude-Practice）現狀，為在大學生中開展食品安全干預性研究提供科學依據。對大學城1047位同學進行了調查，現將結果報道如下。

一、對象與方法

（一）研究對象

在廣州市大學城10所高校（華南理工大學、中山大學、廣東外語外貿大學、廣東中醫藥大學、廣東藥學院、廣東工業大學、星海音樂學院、華南師范大學、廣州大學、廣州美術學院）在讀大學生。

（二）研究方法

自行設計問卷表，采取隨機抽樣法，通過現場調查和網絡問卷形式，調查研究大學城學生食品安全意識行為和知識素養水平。其中現場問卷調查由小組相關調查人員在大學城不同學校校區進行現場式問卷調查，而網絡問卷則通過錄入調查問卷電子版，將問卷訪問鏈接發放到各大學城高校微信公眾平臺、論壇和新浪微博樹洞等，獲得調查數據。問卷內容包括：基本情況調查6題，食品安全知識8題，食品安全態度行為類6題。共發放問卷1252份，其中紙質問卷536份，電子問卷716份，平均每所高校125份。

（三）資料處理

利用EXCEL、SPSS v19.0等統計軟件進行數據錄入，并做整理分析。

二、研究結果

（一）一般情況

本次調查共回收問卷1047份，回收率83.7%。其中男生493人，占總人數的47.1%，女生554人，占52.9%。

（二）不同專業食品安全知識知曉率分析情況

注：①食品安全標志識別；②致癌物質區分；③三聚氰胺人體影響；④預防烹調油煙危害的措施；⑤何種金屬元素致甲基汞中毒；⑥三聚磷酸鈉海鮮造假的手段；⑦皮革奶的有害物質；⑧食品安全法行業標準統一。

從數據的整體來看文史財經類的同學的平均正確率為63.25%，而理工農醫類的平均的正確率為64.74%。被訪學生食品安全知識知曉率與其所學文理專業差異無統計學意義（x256.0，P=0.229>0.05）從整體看盡管理科生對食品安全問題的了解把握比文科生高，但與所學專業差異性無太大關聯，這可能與題目設計的典型性與熱點性有關。第七題關于皮革奶的問題中文史財經類的學生回答的準確率為30.1%，而理工農醫類學生回答的準確率為40.7%，大多數人主觀認為皮革是有機物，覺得皮革奶中有毒物質是有毒有機物，實則不然，皮革奶并非不可飲用，若將皮革奶中的重金屬物質去除，皮革奶理論上對人體無害，但商家為降低生產成本而忽略處理分離流程，導致了皮革奶的安全問題。第八題是對食品安全法律文獻的考察，文史財經類的回答的準確率為49.0%，理工農醫類的回答的準確率為但整體準確率偏低，學生對食品法的政策實施和內容了解程度不高。

（三）不同年級食品安全知識知曉率分析情況區分；③三聚氰胺人體影響；④預防烹調油煙危害的措施；⑤何種金屬元素致甲基汞中毒；⑥三聚磷酸鈉海鮮造假的手段；⑦皮革奶的有害物質；⑧食品安全法行業標準統一。

關于食品法規的第八題中，四個年級的準確率分別為40.3%，47.3%，54.2%，61.4%，呈現遞增的趨勢，高年級食品安全法律法規掌握程度比低年級高，總體上看，隨著年級的上升，準確率并未隨之增加，大部分學生的食品安全知識一直保持停滯狀態，學校應從入學就加強大學生食品安全教育，提高大學生的食品安全知識水平和素質意識，對進一步提升全民的食品安全素養是十分必要的。

（四）大學生對食品安全監管的態度調查情況

問卷中我們對近幾年來發生的熱點食品安全事件，“毒奶粉致大頭嬰”、“三聚氰胺奶粉皮革鞋造奶”等事件，就大學生群體對其的看法態度做了調查，60.2%大學生認為“政府對食品生產企業監管不力”，18.1%大學生選擇“不良企業為牟利不擇手段”和17.4%大學生認為“民眾缺乏食品安全知識”，4.3%大學生對此沒有想法。另外，在大學生群體就“什么是保障食品安全最有力的措施？’’這一問題回答時，43.1%大學生選擇“執法部門監督”，39.5%大學生選擇“法律法規約束”，7.3%大學生選擇“媒體群眾的監督”，6.1%大學生認為有力措施是“生產企業自律”這些數據體現，大學生群體對政府實行政府職能，加強法律法規建設，切實落實執行治理職能的期盼。同時這也說明政府在食品安全領域的監管應加大力度。相關的法律法規也沒有起到應有的作用，或者存在漏洞，對違法違規的不良食品生產加工企業起到的威懾力不足，是導致食品安全事件頻發的原因之一。

（五）大學生食品安全行為習慣調查情況

在選擇偏向于哪里獲得食品安全知識上，55.1%的大學生選擇電視、報紙和42.9的大學生選擇微信、微博作為其食品安全知識的主要來源；對于大學生群體樂于接受的食品安全知識教育方式，有48.5%的人選擇微信、微博宣傳，36.2%的人選學校教育講座。在現代信息爆炸的時代，網絡逐漸成為學生們獲取信息的首要渠道，有必要加強在微信、微博等公眾平臺對食品安全知識的宣傳和推廣力度。調查發現，大學生對于食品安全知識有基本了解，能夠大概區分不衛生食品，但維權意識不強，在利益受到損害的時候，大多數人選擇了“息事寧人”，使得食品安全問題越加猖獗。因此有必要對大學生群體進行食品安全知識再教育，并且要培養食品安全法律法規及維權意識。

三、討論

食品的安全問題關系到全人類的生活、生存和延續，是人類發展的一個重要課題。本次調查顯示大學生已經具備了一定的食品安全知識。但對三聚磷酸鈉造假、皮革奶有害物質判別，食品安全標志區分和法律法規方面的知曉率較低。不同高校、專業在食品安全知識知曉情況上差異較大這與大學生的學習環境以及所學課程不無關系。

從食品態度行為數據分析判斷，僅依賴媒體宣傳、學校教育講座，大學生群體的食品安全知識的教育方法過于簡單。國家對大學生乃至國民食品安全知識的教育程度不夠，由我國學生在學校受教育的知識結構分析，從九年義務教育開始到高中大學都缺少關于食品安全知信行的系統教育。

從大學生的食品安全知曉率看，大學生對食品安全知識的重視程度不足，由此可映射出一般人民群眾所具備的食品安全基本素質。對在知識結構中適用范圍最廣泛的食品安全知識，大學生在其中主要關鍵的問題領域回答水平普遍偏低。宏觀上，學生階層對其掌握、重視的程度間接影響我國國民整體的健康程度和生活質量及平均壽命。

高中食品安全教育范文第5篇

1、認真落實安全管理責任制。各學校要建立健全安全工作機構，切實加強學校、幼兒園安全管理工作。中小學、幼兒園安全工作實行“一崗雙責”，層層簽訂安全工作責任書，市教育局與各學校簽訂《2013年學校安全工作責任書》，中心校與轄區學校簽訂《安全工作責任書》，學校與部門、班級簽訂《安全工作責任書》，認真落實校長、教師的安全管理責任制，確保安全工作時時有人抓，事事有人管。

2、建立健全安全管理制度。進一步建立和完善各項安全管理制度，把各項安全制度落實到崗、落實到人、落實到教育教學的各個環節中。各學校、幼兒園要制定各類公共突發事件應急處置預案，落實相應的應急處置救援措施，加強對中小學、幼兒園安全管理工作制度的建設。定期組織中小學開展應對公共安全和自然災害的演練活動，全面提高中小學生面對安全突發事件的自我防護能力和學校的應急處理能力，把安全工作重心放到事前預防和事中控制上來，避免各類安全事故的發生。

3、嚴格執行學校大型活動審批制度。各學校、幼兒園組織的大型校外集體活動，必須報上級主管部門審批，審批請示必須附帶安全管理措施和責任人，提前排查不安全因素，制定預防的措施和應急方案。

4、加強安保隊伍建設。進一步夯實安全管理工作基礎，提高安全管理人員綜合素質，強力提升安全工作水平、效率及執行力度；著力加強安全管理干部業務培訓，完善學校安全工作機構，配齊專（兼）職安全管理干部，建立各司其職、各負其責的學校安全工作機制；強化門衛、安保隊伍的培訓及管理，嚴格保安聘任管理制度。

二、落實安全防范措施，提高學校安全管理水平

5、強化中小學安全教育。各學校、幼兒園要認真按照《中小學公共安全教育指導綱要》，嚴格按規定開設公共安全教育課程，開展安全教育優質課評選活動，全面提升學校安全管理水平；要積極拓展校園安全宣傳陣地，充分利用校刊、文化宣傳欄、黑板報、校園廣播、校園網絡、演講、征文等不同形式進行，以宣傳安全教育法律法規、普及安全知識為基礎，以加強青少年思想道德建設為重點，采用多種形式和手段，積極開展“普法”、“預防青少年違法犯罪”、“禁毒”、“防艾”“交通安全日”、“安全生產月”等重要活動，擴大安全教育的覆蓋面和影響力，最終使學生在校受益、校外受益乃至于終身受益。

6、加強化學藥品的管理和使用。危險化學藥品的采購、存放、保管實行專人專管負責制，設立危險化學藥品安全管理責任人，重點負責對學校危險化學藥品的日常管理；建立嚴格的保管、檢查、檢測、庫存、銷毀登記制度；根據各種危險化學藥品的性質、類別制作分類標簽，分類擺放，嚴禁各類危險化學藥品混裝、混用；危險化學藥品必須實行雙鎖制，嚴禁將危險物品保管室兼作他用。

7、加強寄宿制學校的安全管理。要嚴格落實寄宿制學校相關文件、制度、規定，以學生安全為中心，不斷完善安全管理制度和辦法，加大對門衛、宿舍、食堂等重點部位和重點環節的監管整治力度，嚴格落實夜間值班、巡查和學生宿舍封閉管理等制度，認真落實學校安全管理責任，不斷提高管理服務水平，保障學生在校安全。

8、重視師生心理監護機制建設。聘請心理學專家加強對教師的心理監護，減輕教師心理壓力。要充分發揮學校心理咨詢、輔導、跟蹤、干預等機制作用，學校要采取一定的方式定期開展學生思想及身心健康狀況摸底，逐個排查每位教師和學生，對有嚴重心理障礙的教師和學生予以跟蹤、干預，要指定專人給予更多的關注和幫助，并建立心理障礙師生檔案，避免事故發生。

9、定期開展學校安全工作大檢查。實行安全工作日志制度和隱患排查月報制度，定期對門衛、師生宿舍、教室、實驗室、食堂、鍋爐房等重點部位和各類電器、電路、監控設備和體育教學設施進行拉網式檢查。各中小學要積極完善學校安全隱患排查臺賬，有條件的學校要建立相應的電子檔案，對確實存在的安全隱患實施動態管理，做到：盡早發現，及時整改，不留隱患。

三、加強部門聯動，構建平安和諧校園

10、加強校園及周邊環境綜合治理。各學校要在當地黨委、政府的統一領導下，在綜治、安監、公安、文化、城管等部門的大力支持下，把綜合治理工作擺上議事日程，建立長效機制并堅持常抓不懈，群防群治，抓好校園周邊安全穩定工作。要密切保持同公安機關的聯系，保證維護學校的正常教學秩序；協調衛生、城建、工商部門對校門前流動攤點，采取外治內管相結合的辦法，加以根治。協調文化、公安部門對學校附近不規范的游戲廳、網吧等進行清理整頓。要抓源頭，抓根本，強化學生課間和午休期間的管理，切實提高學校的安全管理能力，切實增強學生的自我約束能力。要健全學校治安保衛組織，落實社會治安防范措施，建立和完善學校及周邊地區治安管理長效機制，努力為師生員工創造良好的學習環境和工作環境。

11、抓好消防安全和森林防火工作。各學校要在消防部門的指導下，加強兼職消防人員培訓、強化全校師生的防火安全意識，加強消防安全硬件設施建設，建立健全各類應急工作機制，形成應急處置合力。定期對學生宿舍、食堂、鍋爐房、供電設施等人員集中可能發生火災的場所進行防火安全檢查。管好易燃易爆物品，保持教室、實驗室等公共場所疏散通道的通暢，定期組織進行防火疏散演練，有效杜絕火災事故發生。

各學校要繼續抓好森林防火宣傳教育工作，積極加強師生森林防火知識教育，廣泛開展“小手拉大手”等各種形式的森林防火安全宣傳教育活動，通過學生帶動家長，形成全社會共同關注和開展森林防火工作的良好氛圍。

12、加強交通安全教育管理。各學校、幼兒園要積極與交警部門取得聯系，加強交通安全知識宣傳教育，規范校車安全管理。嚴格車輛進出校門，嚴禁社會車輛、家長自備車進入校內接送學生；加強交通安全教育，重點要教育師生遵守交通法規，自覺避讓機動車輛，特別要教育學生拒乘非法營運車輛、超載車輛、無牌無照車輛。實行“政府主導、統一購車、公司化管理”的模式，所有校車由市宏利客運出租公司統一管理，加強對校車營運的管理。積極配合公安部門做好校車的建檔業務工作，宣傳教育工作，確保校車出行安全。