陽光體育總結
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陽光體育總結范文第1篇
健康體魄是中華民族立于世界民族之林的根本保證，作為全民健身和終身體育的一環節，陽光體育運動將起到決定性的作用。自2007年4月29日我國啟動“全國億萬青少年學生陽光體育運動”以來，本校認真抓緊實施陽光體育活動，以陽光體育為抓手，有節有序推進陽光體育開展，形成了濃郁的校園體育鍛煉氛圍、鍛煉風氣，吸引了師生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極主動參與體育鍛煉，培養了體育鍛煉的興趣和習慣，有效提高師生體質健康水平和辦學品位。
一、研究目的
為了更好開展陽光體育運動，最大化發揮陽光體育運動在學校的功效，采用實驗行動研究等研究手段求證陽光體育運動對學校發展實質變化，進一步求證和促進陽光體育活動能更好鍛煉師生身心、激智、啟德、促美、益心，促進文明、和諧校園風氣的形成，能讓我們時刻感受學校積極向上的精神風貌，最大化提高師生綜合素養和辦學品位。
二、研究對象與方法
1.研究對象
從本校初中、高中部隨機抽取四個班164人，教職工168人。
2.行動研究法
以本校實施陽光體育規劃為起點，以相關活動為研究題材，以日常的陽光體育運動現狀為研究情境，以陽光體育活動真正促進師生學校發展為研究目的。
3.問卷調查法
通過調查，分析師生在陽光體育運動前后變化，求證陽光體育魅力。分發問卷334份，回收有效問卷326份。回收有效率：97.6%。
4.觀察法
觀察師生陽光體育運動時的表現、狀況；觀察師生課外活動內容、效果，并作詳細記錄，分析；以學生體質健康數據進行分析統計。
5.經驗研究法
研究師生在陽光體育運動中的行為，提煉經驗，揭示陽光體育現象和規律，最大化提升陽光體育的實效性。
三、結果與分析
1.陽光體育運動對提高學生體質健康水平作用明顯
陽光體育運動是很好的課外文娛活動，學生積極參與，通過富有趣味的體育活動，可以滿足學生課余文化生活的需要，發現一些有運動才能的學生；可以培養學生在集體活動中良好的作風和道德品質，提高了學生綜合素養。本校選拔了一批體育苗子參加各級比賽，取得好成績，也培養一些體育后備力量，輸送上一級訓練基地和高校深造。
2.開展陽光體育活動后，學生形成了積極參與陽光體育活動習慣
3.參加陽光體育活動后，有利推進學生心理素養培養，形成了健康的人格
4.教師團隊參與陽光體育活動習慣基本形成，體育水平上了新臺階
5.參加陽光體育運動前后教師心理素養明顯提高
四、結論與建議
1.陽光體育活動對營建和諧校園氛圍有積極促進作用
自從開展了陽光體育運動后，校園彌漫的是“運動”氣息，點燃的是每個師生“運動”的激情，掀起了校園健身活動的熱潮，形成生動活潑、生機勃勃、生龍活虎的校園體育文化氛圍，有效地促進師生積極參加體育鍛煉，培養了師生健康、活力、競爭、合作、助人的人文素質，促進師生表現自我、發展個性、提高交流溝通的能力，培養了師生良好的道德素養、團隊意識和競爭精神，促進校園精神文明建設。
2.陽光體育活動對提升學校辦學效率具有積極促進作用。
心態決定狀態，本著“對學生一生幸福負責，為學生終身發展奠基”的育人宗旨，本校真正重視陽光體育活動，真正使陽光體育活動作為強心之育、規則之育、合作之育。一滴水可以折射出七彩光，學校在開展陽光體育活動過程中，辦學效益明顯，在2008年4月獲得福建省三級達標校稱號；本校參加了國際國內各項比賽，也提升學校影響力，彰顯本校的辦學特色，全面提升了學校辦學品位。
3.積極創建條件，為師生今后發展創建新的平臺
師生體質健康的提高不是一時一刻的問題，而是一項長久系統工程。作為教育陣地，要積極創造條件和平臺，為師生更全方位參與陽光體育活動創造契機。在開展陽光體育活動過程中要始終關注師生的興趣、關注師生身心是否處于最佳的狀態、關注陽光體育運動技術技能否學以致用、關注師生陽光體育知識的個人意義的構建、關注用多種多樣形式來促進陽光體育開展，以鼓舞和信任的心態看待陽光體育開展，注意引導師生參與探索與創新陽光體育活動，齊心協力，為師生一生健康服務。
4.及時總結交流經驗，創新陽光體育活動的形式，提升陽光體育活動的內涵。
陽光體育活動開展兩年來，學校師生參與的熱情不減，師生對陽光體育有著深刻的體驗，應該加強交流，分享陽光體育的樂趣，在交流中提升活動內涵和實效性，特別要在活動內容上把趣味性、力量性、柔韌性，技能性混合在一起，將陽光體育、陽光心態、陽光生活融入日常生活中，及時主動參與陽光體育活動宣傳，以新的高度、新的思路和新的舉措抓好陽光體育活動，使陽光體育活動取得戰略性突破和實質性推進，從而讓“健康第一”指導思想在學校教育中確立起牢固的地位。
陽光體育總結范文第2篇
成功”作為教育目標，構建校園群眾體育氛圍，掀起青少年參加體育運動的熱潮，促進體育鍛煉風氣，培養體育鍛煉的興趣和習慣，有效提高學生體質和健康水平，讓學生在早操、課間操、課外活動中，盡情地投入“健身活動”。但由于農村中小學體育運動受諸多因素的影響，困難很多，必須認真分析才能逐步實施。
1存在問題與原因分析
農村學校由于受到傳統思維模式影響和制約，存在的問題：一是，實施陽光體育運動的主導者思想認識不到位，組織機制老套，機構不健全、職責不明確，缺乏合力；二是，實施缺乏創新性、激勵性、評價性。三是，設備、設施及師資投入不足。這樣制約了農村學校陽光體育運動的實施與廣泛開展。
存在這些問題的主要原因：
1.1從師生學生方面來講：一是，由于社會及家長對學生的學業成績要求高、期望值大，給教師、學生的壓力增大，出現“加負”現象，導致不得不普遍壓縮參加陽光運動的時間專攻教學成績；二是，認識不到位，觀念落后，不清楚身體好比學業成績重要得多。加之怕吃苦，怕損傷，缺乏主動、積極參加陽光體育運動的愿意；
1.2從學校來講：一是，上級主管對學校的考核和衡量所占的比例較小；二是，陽光體育運動制約因素多，學校擔心學生的安全，怕出事，怕當責，投入大，而選擇運動性小、強度不大，安全放心的項目，導致消極現象。
1.3家長及社會方面的原因：升學率是唯一衡量辦學質量指標，參加陽光體育運動
既費時又費力，可能影響學生的分數成績。因此實施陽光體育運動被忽視。
2對農村學校實施陽光體育運動的舉措
針對農村學校實施陽光體育現狀分析，我們認為：
2.1加強學習，提高思認識，轉變觀念。
2.1.1學校要組織師生認真學習相關的文件精神，明確實施陽光體育運動的目的意義，從根本上認識提高學生體質、健康水平以及陽光體育對學生的健康教育的重要性。培養學生自覺參加體育鍛煉的意識。
2.1.2抓住學生――這一實施主體，以陽光體育運動作為全面推進素質教育的突破口和切入點，發揮陽光體育的育人功能，增強學生體質，提高學生的素質，促進學生全面發展。確立體育在學校教育中的地位。
2.2加強組織領導，構建完善運行機制。
實施陽光體育運動，學校要按照“教育引導與養成相結合、普及與提高相結合、校內與校外相結合、活動與安全相結合、考核與激勵相結合”的原則，建立陽光體育運動機構，明確職責與要求。對陽光體育運動實施方案，活動時間、活動內容、活動方式、活動過程等都要完善的管理機制，在組織、實施，考評，總結每一環節應有可行的的管理措施和明確的目標要求；對體育場地、器材及其購置、維護、意外傷害等，學校完善監督機制作保證；對學生體育技能水平，體育知識，學校應有完備的考核激勵機制為支撐，激勵學生主動鍛煉身體，讓學生養成良好體育鍛煉習慣，為學生終身發展打下基礎。
2.3把握陽光體育運動的主渠道，不斷改革和創新，推進陽光體育運動發展。
2.3.1體育課程教學是實施陽光體育的主渠道，是貫徹以生為主體推進健康教育的關鍵。它是從學科特征出發，從青少年身體和心理特點發展出發，將健身性、趣味性、
實用性有機相結合，促進青少年體育知識、技能、體能的有機統一。
2.3.2以體育課教學為基礎平臺，把陽光體育運動與課外活動、生產生活勞動、民族傳統娛樂活動、學校特色活動、新興時尚活動等有機結合起來，不斷改革、創新陽光體育運動模式、方法和技術手段，積極推動陽光體育活動升入開展。
2.3.3加大激勵競技措施，廣泛提高學生興趣和激情。學校開展陽光體育運動除了以體育課和實施《國家學生體質健康標準》這些主要載體外，還要開展更加豐富多彩的體育比賽競技活動。通過創設田徑運動比賽、健身操比賽、跳繩比賽、冬籃球聯賽、乒乓球聯賽、拔河比賽、廣播體操比賽等陽光體育運動大舞臺，不斷培養學生運動健身理念，激發他們的戶外活動和體育鍛煉的興趣，引導學生人人運動，積極、主動參加到陽光體育運動中來。
2.4注重陽光體育運動的安全衛生管理。
陽光體育總結范文第3篇
摘 要 本文將上海市奉賢區初中生作為研究樣本，將陽光體育運動作為切實提高初中生健康成長的政策導向。本文采取文獻資料法、專家訪談法、數理統計和邏輯分析等多種研究方法，通過連續3年對上海市奉賢區初中生機能和素質情況進行跟蹤調查，針對2013-2015年初中生體質的健康測試資料對比分析，將體檢指標進行統計處理，分析陽光體育運動對學生機能發展影響的變化情況，力求發現陽光體育運動對學生機能和素質發展影響作用與規律問題。
關鍵詞 陽光體育運動 肺活量 身體機能
初中生的健康關系到千家萬戶的幸福安定，同時也關系到民族的未來和國家的綜合競爭力。增強初中生體質，促進初中生健康成長，是素質教育的重要內容，也關系到國家和民族的未來。結合上海市部分中學陽光體育運動的實施狀況，以及陽光體育運動對學生機能和素質發展影響的研究，進一步探討開展陽光體育運動實施的策略，從而改進體育教學、提高鍛煉水平，為今后開展體育活動提供參考依據。
一、陽光體育運動
（一）陽光體育運動意義
陽光體育運動意義主要是陽光體育運動開展后對學生機能和素質影響變化及規律的研究，進一步為提高學生機能和素質研究提供理論基礎，才是研究陽光體育運動的目的。
（二）陽光體育運動組織形式
上海市奉賢區陽光體育運動的形式是多種多樣、豐富多彩的，活動主要形式是學校體育課堂教學、組織課外體育活動，向外延伸到家庭體育、節假日體育、社區體育等。比如上海奉賢半程馬拉松賽“光明杯”，陽光體育大聯賽等等。
二、初中生身體機能比較研究
（一）研究對象及指標
本文是以上海市華亭學校、古華中學、弘文學校部分學生為研究對象。
機能指標：肺活量。
素質指標：50米、坐位體前屈、一分鐘跳繩、立定跳遠、仰臥起坐（女）、引體向上（男）、800米女生、1000米男生。
（二）研究方法
1.文I資料法
本次研究主要收集2013-2015年上海市奉賢區部分初中生《國家學生體質健康標準》檢測資料。
2.專家訪談法
在對上海市奉賢區2013-2015年部分初中生體質狀況進行調查的基礎上，向華亭學校、古華中學、弘文學校等3所學校的10名校領導和22名體育教師相關部門專家全面了解有關陽光體育運動的相關問題，對初中生體質健康狀況以及開展陽光體育運動方面進行深入探討。對于本研究的研究指標、研究思路、研究方法、陽光體育運動的相關內容進行訪談，為本文的理論研究提供了很多建設性的意見。
3.數理統計法
對上海市奉賢區2013-2015年部分初中生三年間體質指標的測試結果進行統計，根據調查所得到的結果以及對所調查學校的學生在陽光體育大聯賽籃球比賽后學生體質指標進行處理作表分析。
4.邏輯分析法
對文獻資料、訪談內容和調查結果進行邏輯分析，歸納總結，得出結論。
（三）初中生身體機能和素質測試指標的比較分析
從統計數據可以得出，肺活量從2013年的及格率96.3%，增長到2015年98.7%，三年共增長2.4%，2013與2014年、2014與2015年有顯著性差異。分析表明經過陽光體育運動后機能指標有顯著性差異變化。50米從2013年及格率96.5%，增長到2015年97.2%，三年共增長0.7%；坐位體前屈從2013年及格率94.2%，增長到2015年94.6%，三年共增長0.4%；一分鐘跳繩從2013年及格率88.9%，增長到2015年92%，三年共增長3.1%；立定跳遠從2013年及格率89.3%，增長到2015年91.1%，三年共增長1.8%；一分鐘仰臥起坐從2013年及格率96.6%，增長到2015年98%，三年共增長1.4%；引體向上從2013年及格率33.5%，增長到2015年35.7%，三年共增長2.2%；耐力跑從2013年及格率88.7%，變化2015年及格率89%，三年共增長0.3%。所有身體機能和素質年度增長值之間有非常顯著性差異，說明通過陽光體育運動后，2013與2014年、2014與2015年學生成績指標明顯趨于上升趨勢，有非常顯著性差異。
上海市初中生身體機能和素質指標的動態變化說明，上海市初中生身體機能和素質指標顯示陽光體育運動后明顯提高，通過多年的基礎體育素質教育和陽光體育鍛煉，學生身體機能有一定的提高。
為了提高學生的素質水平，應對現行體育教學課程和手段進行改革，關注陽光體育運動，同時應注意培養學生力量素質訓練。
三、進一步開展陽光體育運動實施策略
進一步開展陽光體育運動，要與體育課教學密切結合。體育教師要認真鉆研新課程，努力提高自己的專業素質，努力拓展教學內容，讓學生對體育課有新鮮感，激發他們的學習興趣，還要讓他們在經過努力以后有成就感，慢慢培養學生自主學習鍛煉的好習慣。
進一步開展陽光體育運動，要與課外體育活動相結合。認真組織好兩操和課外活動。一個學校“兩操”組織的情況就能體現出這個學校體育工作的基本狀況，所以體育教師要認真組織、形成特色。
進一步開展陽光體育運動，要結合校外體育運動。比如上海奉賢半程馬拉松賽“光明杯”，陽光體育大聯賽。多年來，“陽光體育大聯賽”籃球比賽中，為了讓學生能夠更積極地參與到籃球運動中來，享受戶外陽光的美好，教師非常重視在學生面前展示籃球技能。以此為切入點，引導學生來進行籃球訓練，學生自然就會積極地參與其中。
四、陽光體育運動對身體機能和素質的影響
上海市初中生陽光體育運動開展后學生身體機能和素質指標明顯提高，并且3屆學生機能和素質指標較前面幾年有上升趨勢，其中肺活量指標上升明顯，說明上海市積極開展陽光體育運動是有效提高身體素質的必要措施。
參考文獻：
[1] 邱志江.在中學體育教學中開展陽光體育運動[J].科普童話.2016（28）：12-14.
陽光體育總結范文第4篇
1.陽光體育校本課程開發建設與實施情況調研階段：2010年1月—2010年4月；
2.陽光體育區域課程師資培訓及推廣情況匯總階段：2010年5月—2010年7月；
3.學校體育文化建設專題學習交流階段：2010年8月—2010年10月；
4.學生陽光體育和學校體育文化建設階段性成果展示階段：2010年11月—12月。
二、工程目標
全市95％以上的中小學生做到每天鍛煉一小時，每名學生至少掌握2項日常鍛煉的體育技能，養成良好的體育鍛煉習慣，各項體質健康水平得到切實提高。
三、任務與措施
（一）硬件建設
完成市區所有學校塑膠運動場改造任務，并配備基本的體育運動設施器材，80％的學校場地器材條件達到《中小學體育工作督導評估指標體系（試行）》要求，督促指導五縣市教育局執行《國家學校體育衛生條件試行基本標準》的指標要求，加強農村學校體育場地建設和器材配備。
1.以合格學校建設為抓手，推動陽光體育硬件建設。2010年，按照學校場地器材條件達到《中小學體育工作督導評估指標體系（試行）》要求，全市建成合格學校138所，完成城區運動場館建設改造規劃投資1000萬元。
2.依托教育督政的有效途徑，整合陽光體育社會資源。爭取各級各部門支持，健全管理體系，以城區10所國家級體育場館向社會公眾開放示范學校為先導，力爭城區學校體育場館向社會公眾開放率達到50％。
（二）課程建設
1.開發建設陽光體育課程，全面推行手語操、廣泛開展校園跑操、跳繩、踢毽等大眾化課程。
2.各級各類學校結合《體育與健康課程標準》，立足本校實際，至少開發1—3項特色鮮明的校本課程，形成陽光體育運動校本課程品牌，確保陽光體育進課程計劃、進課表，確保“每天鍛煉1小時”落到實處。
（三）隊伍建設
1.將陽光體育項目納入年度教師培訓計劃，督促指導各縣市區教育局落實手語操等地方課程的二級培訓任務，各校落實校本全員培訓。
2.市縣兩級教育局要建立陽光體育專家隊伍，由行政管理干部、教研員、課程專家、教師骨干代表等各方組成，參與調研、檢查和指導。
3.建立陽光體育校外指導教師人才庫。一方面加強與市體育部門合作，為學校開展陽光體育活動服務；另一方面各校與學生家長及社會各方面合作，發掘和聘請陽光體育活動校外指導教師。
4.鼓勵學校推行學生自主組織、自主管理的陽光體育運動俱樂部或社團模式，培養大批學生骨干成為陽光體育的組織者、指導者和主力軍。
（四）教研教改
1.由市教科院牽頭陽光體育教研教改工作，各校形成“主管校長——教研室——教研組”的陽光體育校本教研教改隊伍。
2.在*教育政務網和*健康教育網站開設陽光體育專欄，使之成為各校交流經驗的沙龍，教師發表習作的平臺，有效推動教研教改工作深入開展。
四、管理與評價
（一）完善管理辦法，落實督查任務
1.組織隨機檢查。一方面掌握各地各校陽光體育工作的客觀情況，對存在的問題及時要求整改到位；另一方面發現經驗和成果，督促指導活動開展，及時總結交流與推介。設立學生陽光體育綜合獎和特色獎勵。
2.貫徹執行國家和省廳陽光體育活動各項規定要求，將學生陽光體育納入我市“兩項督導評估的實施方案”和市直部門2010年度教育工作職責履行情況督導評估的內容。
（二）完善評價機制，發揮導向作用
各地各校要在組織和經費保障、課程開設、教研培訓、競賽活動及學生體質等方面落實《*市學生陽光體育工作基本要求》（見附件）。
1.全面開設陽光體育課程。將大課間和下午課余一節課確定為學生體育鍛煉時間，納入學校課程日常管理，對沒有保障每天1小時鍛煉時間的單位，取消年度學生陽光體育先進單位評選資格；對因主觀原因擠占學生體育鍛煉時間的個人要給予通報批評，并取消年度評優資格。
2.全面實施《學生體質健康標準》，將這項工作與國家衛生城市學校健康教育工作相結合，對沒有開展此項工作的縣市區教育局和直屬學校將予通報批評，并通過媒體跟蹤報道；因為沒有確定專人負責本地本校學生體質健康數據或個人工作失職，造成上報工作不及時的學校和責任人予以通報批評，存在上述情況的單位，將取消本年度學生陽光體育先進單位評選資格。
3.繼續實行學生評價改革，小學、初中和高中畢業評價要將提高學生耐力素質的中長跑和幫助學生形成體育鍛煉習慣的跳繩等陽光體育項目作為測試重要內容。
4.繼續實行“三好杯”運動會項目改革，拓寬陽光體育徑賽項目，將陽光體育競賽結果和陽光體育專項檢查評比結果相結合，計入“三好杯”運動會團體總分。
陽光體育總結范文第5篇
【關鍵詞】陽光體育運動;學校體育
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）36-0088-01
“陽光體育運動”是引導學生走進操場、走到陽光下，培養學生陽光心態，塑造強健的肌體，培養良好的體育習慣，樹立終身體育意識的有效手段和途徑。那么，如何有效開展“陽光體育運動”呢？本文將以我校（此處指廣東省汕頭市外砂華僑中學，下文同）為例進行探討。
一、營造良好的體育氛圍，提供必要的場地器材
1.為學生營造良好的體育環境。良好的環境是陽光體育運動實施重要的第一步，我們充分利用各種形式廣泛傳播“健康第一”、“終身體育”的思想和健康理念，積極宣傳“陽光體育”。 譬如，在校道等空地上布置“快樂體育園地”，在黑板報上普及“體育衛生保健”和“科學鍛煉身體的方法”等知識，在校圍墻上掛出有關體育活動的圖像及標語，在校園廣播“僑中之聲” 里播出體育時事，及時報道校園體育“達人”事跡，以此來激發學生參與陽光體育活動的興趣和熱情。
2.為學生提供必要的場地器材。如果沒有必要的場地器材并保證必要的活動時間讓學生進行活動，那么“陽光體育運動”只能是一句“美麗的口號”。為此，我校在極力渲染體育氣氛的同時積極完善校園體育硬件的配套設施，如補充籃球、足球、毽球、跳繩、拔河繩、趕鐵圈、助跳板等器材，爭取各級領導和社會各界的支持，修繕操場、籃球場、安裝新的籃球板等，力爭達到《初級中小學體育場地設施、器材配備目錄》的標準和要求。另外，早晨五點半，我們便打開校門對學生和社會體育愛好者開放，提供活動場地、器材直至傍晚六點半才關門。
二、優化體育形式及內容，培養良好的運動興趣和習慣
學校開展陽光體育運動應從培養學生的終身體育興趣、習慣入手，而優化體育形式及內容尤為重要。
1.提高課堂實效。在體育教學中主要是培養學生主動學習、獨立鍛煉身體的能力。如果學生對體育有興趣而沒有能力，那么培養終身體育就只是一句空談。就如一個人極喜愛電腦，而對其操作卻一竅不通一樣。而體育能力卻是體育知識、技術、技能與智力的綜合體現。所以在體育課堂教學中，我們讓學生“靜”下心來學習，在不斷經歷“理論認識―實踐證明”中把所學知識和技術技能與獨立活動有機結合，發展體育能力。
2.加強大課間活動。大課間體育活動旨在保證學生每天1小時體育鍛煉的時間，讓學生體驗運動的樂趣。課間比較短，一般在30分鐘左右。我校依據“健康第一”的指導思想，成立專門領導小組，制訂出《大課間活動實施方案》，改變了以往單一的活動模式，在課間操的基礎上加入了“跳橡皮繩、板羽、毽子、游戲、小群體對抗活動”等學生喜聞樂見的活動項目，努力滿足不同年級、不同性別、不同體能的個體要求，從而達到全體健身的目的，提高了大課間體育活動的實效。
3.搞活課余體鍛。課外活動是課堂教學必要的補充與延伸，對某一運動的興趣是陽光體育運動得以持續開展的前提。在課內教學中我們了解到，學生之所以對體育運動沒有興趣，很大的原因是運動能力較弱以及活動內容形式的枯燥。為此，課外活動中我們提供更多的活動內容及活動形式，在教師的組織、指導下讓學生根據自身條件和興趣愛好選擇不同項目參與活動，讓其享受快樂，感受成功，體現自我價值，使課內外達到完美的結合統一。
4.突出特色。在做好二課二操之余，每學年我校還以“校運會”為主線將全年度各項競賽、活動（如“冬季長跑”、“班級籃球賽”、“足球賽”、“羽毛球賽”、“拔河比賽”“隊列廣播操比賽”等等）和“學生田徑達標運動會”緊密結合起來，廣泛開展校內各項體育競賽活動，努力創造條件，保證各個層次的學生都有機會參加到活動中來，豐富師生業余生活，為師生營造一個陽光的體育家園。
三、增強師資力量，提高“陽光體育運動”質量
陽光體育運動是一項浩大工程，單憑專業體育教師的力量是遠遠不夠的，需要全體老師的合力。
1.全員參與，強化師資力量。在開展陽光體育運動的過程中，專業系統的體育指導是不可缺少的。由于在課內外活動中需要有能力的教師根據需要對學生進行專業的指導，所以就需要很多的老師參加到指導活動中來。為此，我校加大對體育教師、班主任及其它科任教師的體育培訓力度，以滿足“陽光體育運動”開展對師資的要求。我們的具體做法是：全體體育老師積極參加各級培訓，并定期開展教研活動，努力提高自身的業務水平。與此同時，有組織、有計劃地對各班主任及其他科任教師進行有針對性地培訓，讓其盡快融入到“陽光體育運動”中來，并掌握一定的組織管理、指導、保護、幫助的知識，以確保活動的順利開展。
2.分工合作，提高質量。體育教師在陽光體育運動中是“排頭兵”。除了對非專業老師進行培訓外，體育教師還要協助學校制定好“陽光體育運動”的活動方案，根據學生不同年級、不同生理特點，科學合理安排好不同時段活動的內容及設置科學、安全的場地器材。體育教師是非常重要的，而班主任和其他科任教師的角色也不可忽視。譬如，通過班主任的號召，以集體的行為意識來取代個人的行為意識，可以使全體學生產生一種依附感和歸宿感，把班級作為體現自己運動能力的集體，使學生產生參與體育活動的驅動力。值得重視的是，在課外體育活動中，老師如果能和學生一起參加鍛煉，就能密切師生關系，用自己的親身行動來影響、教化和鼓勵學生積極參加體育鍛煉。
四、加強管理，扎實推行
1.形成制度，加強管理。任何一項活動的深入開展都必須依賴制度和機制的建立和完善。為避免陽光體育運動“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，我校成立了以校長為組長、相關行政和班主任及體育教師為成員的“陽光體育運動”實施領導小組，大家分工協作，制定活動方案，并形成制度。做到年初有計劃、年終有總結、中間有督查，對以各種理由不參加的班級及教師進行通報批評，并與年終各項評優掛勾，進一步加強我校體育工作，確保“陽光體育運動”有序開展。
2.端正認識，扎實推行。陽光體育運動既是學校體育的一部分，又有別于學校體育，更注重于學生每天一小時體育活動的落實，其教育性、學科性相對寬松一些，它側重于先讓學生動起來、練起來、興趣轉移到體育上來。學校開展陽光體育運動必須在“健康第一”的指導思想下，面向全體學生進行全面教育，扎扎實實地開展，讓學生充分感受到陽光體育運動帶來的快樂，主動、積極投身到陽光體育運動中來。而不能是“應試型”、“應付型”的，更不能是為了彰顯業績、迎合上級檢查的“形式主義”。
參考文獻：
