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網(wǎng)絡(luò)研修研修總結(jié)

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網(wǎng)絡(luò)研修研修總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)研修研修總結(jié)范文第1篇

回顧參加的研修活動(dòng),我認(rèn)真上線學(xué)習(xí)、積極參加交流、及時(shí)完成作業(yè)。令我感到欣慰的是:我的研修,沒有停留在理論學(xué)習(xí)上,我還主動(dòng)開展逐步鋪開的實(shí)踐活動(dòng),現(xiàn)在對(duì)我的學(xué)習(xí)進(jìn)行以下總結(jié)

認(rèn)識(shí)了傳統(tǒng)課堂和翻轉(zhuǎn)課堂的區(qū)別。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是課堂講解討論加上課后作業(yè),“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式是課前學(xué)習(xí)加上課堂研究。翻轉(zhuǎn)課堂的形式是自主學(xué)習(xí),學(xué)生可以不分時(shí)間、地點(diǎn)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、空間的限制。某個(gè)學(xué)科或某個(gè)知識(shí)薄弱點(diǎn),可以反復(fù)觀看,加強(qiáng)鞏固。教師不必花大量時(shí)間在課堂上講解,只是組織學(xué)習(xí),和學(xué)生討論交流,答疑釋惑。充分照顧到學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)差異,更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成長。

教育的功能是喚醒人的自覺。對(duì)于學(xué)生來說,我要學(xué),才有可能實(shí)現(xiàn)教育;要我學(xué),則遠(yuǎn)離了教育的本質(zhì)。人的自我教育才是唯一有效的教育。推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的關(guān)鍵,就是學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的激發(fā),就是學(xué)生學(xué)習(xí)上的“自主當(dāng)家”。

初步掌握了一些實(shí)用技能。如:Word基本知識(shí)、文件操作和文本編輯,多媒體資源的獲取與處理,電子白板的基礎(chǔ)和應(yīng)用,屏幕錄屏軟件的使用等等。這些實(shí)用性技能在以后的教學(xué)實(shí)踐中將會(huì)給予我更多幫助。

課程研修迎來了尾聲,但是對(duì)于我的翻轉(zhuǎn)課堂與微課程開發(fā)的實(shí)踐和研究來說,這僅僅只是一個(gè)新的起點(diǎn)!未來的路就在腳下,我愿意做一名立于教育改革潮頭的實(shí)踐者!

網(wǎng)絡(luò)研修研修總結(jié)范文第2篇

一、自創(chuàng)平臺(tái),構(gòu)建機(jī)制,積極探索

學(xué)校發(fā)展需要有優(yōu)秀的教師,優(yōu)秀的教師成長和成名離不開先進(jìn)的培養(yǎng)模式和管理策略。2008年開始,我校自主創(chuàng)建了“教師自主發(fā)展管理平臺(tái)”,逐步構(gòu)建信息時(shí)代下“教師自主發(fā)展”新模式,形成多元、開放、合作、互動(dòng)的教師自主發(fā)展管理體系,打造我校教師在線學(xué)習(xí)研究共同體。

學(xué)校不斷創(chuàng)設(shè)條件,加大投入,為實(shí)行教師網(wǎng)絡(luò)研修提供必要的物力和財(cái)力的支持,并不斷健全組織機(jī)制,規(guī)范管理。2010年10月,在平臺(tái)改版后,我們制定了《福州三中金山校區(qū)“教師自主發(fā)展管理平臺(tái)”的管理實(shí)施方案(試行)》;2011年1月,編寫了《福州三中金山校區(qū)教師自主發(fā)展管理平臺(tái)使用手冊(cè)》;2012年,細(xì)化了“教師績效考核量化管理辦法”之“網(wǎng)絡(luò)研修”的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

五年來,我們?cè)谝跃W(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的“教師自主發(fā)展”的實(shí)踐道路上積極探索,完善使用與評(píng)價(jià)體系,尋找適合我校教師成長的網(wǎng)絡(luò)研修道路,

二、課題引領(lǐng),全員參與,互助成長

教育科研是教育改革與發(fā)展的重要推動(dòng)力。教師專業(yè)成長,教育科研是先導(dǎo)。

我校的“教師自主發(fā)展管理平臺(tái)”集教育教學(xué)管理、教師自主發(fā)展交流、教學(xué)資源庫等多功能于一體,實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、研合一。該平臺(tái)著眼于教育改革發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新,立足于教育教學(xué)研究,鼓勵(lì)教師發(fā)表與教育教學(xué)相關(guān)的原創(chuàng)作品,主要體現(xiàn)在記錄自身日常教學(xué)研究、教研活動(dòng)、教育敘事、教學(xué)反思和教學(xué)隨筆等。

依托省級(jí)課題《基于網(wǎng)絡(luò)的教師“校本研修”研究》,我們堅(jiān)持“骨干先行,全員參與”。課題中心組成員作為網(wǎng)絡(luò)研修的骨干教師,要求其主動(dòng)自覺地參與到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的分享與交流中。通過網(wǎng)絡(luò)研修骨干教師的引領(lǐng)與示范作用,其他的老師也逐漸熟悉平臺(tái)的使用,并積極參與到平臺(tái)的討論中來。平臺(tái)新版運(yùn)行兩年多來(截止2013年7月31日),全校老師共發(fā)表1142篇原創(chuàng)博文、88篇讀書筆記、298篇教學(xué)反思、408篇公開教學(xué)、4479篇集備記錄、562篇教研記錄、388篇考試分析和發(fā)表評(píng)論9171條等。

隨著網(wǎng)絡(luò)研修的深入,教師們?cè)谄脚_(tái)上不僅僅是分享、展示自己的工作、生活中的所思、所感、所悟,更能利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,打破時(shí)間與空間的界限,跨越學(xué)科之間的差異,在平臺(tái)上跟帖交流,實(shí)現(xiàn)了教研全天候,交流無距離。

通過網(wǎng)絡(luò)校本研修的有效開展,近年來學(xué)校教研氛圍濃厚,教師的專業(yè)成長迅速,一批青年骨干教師脫穎而出,每年在省級(jí)、市級(jí)教學(xué)技能比賽中均獲得優(yōu)異成績。

三、注重管理,及時(shí)總結(jié),不斷完善

為了可持續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)校本研修,我們采取了很多措施,切實(shí)加強(qiáng)督促和管理。一是對(duì)積極參與網(wǎng)絡(luò)研修并且成績明顯的教師給予一定的鼓勵(lì),如每學(xué)年評(píng)選十名網(wǎng)絡(luò)研修積極分子,以激勵(lì)更多的教師參與網(wǎng)絡(luò)研修并從中受益;二是定期組織教科室人員監(jiān)控教師參加網(wǎng)絡(luò)研修的活動(dòng)情況,統(tǒng)計(jì)匯總教師網(wǎng)上發(fā)文、跟帖的材料,并定期在教研組長會(huì)議上公布督促;三是依據(jù)“教師績效考核量化管理辦法”中對(duì)教師開展網(wǎng)絡(luò)研修的情況進(jìn)行量化打分,并把量化結(jié)果納入績效考核。

學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要將網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)開展情況在全校教工大會(huì)上進(jìn)行全面細(xì)致的總結(jié),以表示學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作的重視。在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上,針對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修過程中出現(xiàn)的技術(shù)性和操作性問題,學(xué)校也不斷完善教師自主發(fā)展管理平臺(tái)的建設(shè)。

網(wǎng)絡(luò)研修研修總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò) 遠(yuǎn)程 研修 方式

【中圖分類號(hào)】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 【文章編號(hào)】

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修是在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下,以虛擬班級(jí)為單位,按學(xué)科統(tǒng)一編班,每100人編為一個(gè)班級(jí),每個(gè)班級(jí)配備1名班主任、2名指導(dǎo)教師。在專家團(tuán)隊(duì)和班主任、指導(dǎo)教師指導(dǎo)下,通過視頻授課、文本學(xué)習(xí)、在線研討交流、提交作業(yè)、互動(dòng)評(píng)論等方式,集專家引領(lǐng)、同伴互助、自主學(xué)習(xí)為一體,以解決自己面臨的真實(shí)教學(xué)問題為目的的教師專業(yè)發(fā)展方式。

一、研修環(huán)境 建立校園網(wǎng)并能實(shí)現(xiàn)寬帶上網(wǎng)。45歲以下的教師最好能達(dá)到信息技術(shù)中級(jí)水平,35歲以下的教師最好能達(dá)到信息技術(shù)高級(jí)水平。現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備和良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,為開展遠(yuǎn)程研修奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、健全制度 為加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程研修的管理,最大限度地提高遠(yuǎn)程研修的實(shí)效性,需制定《遠(yuǎn)程研修平臺(tái)使用手冊(cè)》、《班主任手冊(cè)》、《指導(dǎo)教師手冊(cè)》、《學(xué)員手冊(cè)》、《班級(jí)制度建設(shè)》等,對(duì)指導(dǎo)教師、班主任和參訓(xùn)學(xué)員提出了明確要求。

三、研修方式 學(xué)員在收看視頻的基礎(chǔ)上,在網(wǎng)上閱讀相關(guān)文章,完成相關(guān)專題要求的作業(yè),提交自己的學(xué)習(xí)心得和反思總結(jié),作業(yè)由指導(dǎo)教師進(jìn)行批閱,學(xué)員在網(wǎng)上與指導(dǎo)教師及其學(xué)員之間進(jìn)行論壇交流。集中研修階段,安排專家與學(xué)員互動(dòng),邀請(qǐng)課程專家,在線集中解答學(xué)員在學(xué)習(xí)中所遇到的問題,并與學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線互動(dòng)交流。

四、研修管理 在研修過程中,班主任把常規(guī)班級(jí)建設(shè)和管理的經(jīng)驗(yàn)用于遠(yuǎn)程研修學(xué)員班級(jí)的建設(shè)和管理,通過對(duì)班級(jí)學(xué)員的調(diào)研,根據(jù)每位學(xué)員的專業(yè)興趣,將學(xué)員分成若干學(xué)習(xí)研討小組。在研修活動(dòng)中,班主任和指導(dǎo)教師重點(diǎn)抓了視頻學(xué)習(xí)、文本學(xué)習(xí)、提交作業(yè)、在線研討交流、參與評(píng)論等五大環(huán)節(jié)的管理,通過遠(yuǎn)程研修解決學(xué)員教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題。

在集中研修階段,每個(gè)班級(jí)每周提交一期學(xué)習(xí)簡報(bào),在崗實(shí)踐研修階段,每3周提交一期學(xué)習(xí)簡報(bào),由市專家組進(jìn)行篩選、編輯,對(duì)優(yōu)秀簡報(bào)在網(wǎng)上進(jìn)行交流。

在研修過程中及時(shí)提供和反饋各區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)程研修的基本情況,每學(xué)習(xí)一個(gè)模塊總結(jié)一次。培訓(xùn)結(jié)束后,對(duì)遠(yuǎn)程研修的情況進(jìn)行評(píng)比表彰,對(duì)在培訓(xùn)工作中成績突出的區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、指導(dǎo)教師、班主任、管理人員和優(yōu)秀學(xué)員,進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)遠(yuǎn)程研修工作效果較差的區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)在全市進(jìn)行通報(bào)。

五、研修考核 為確保遠(yuǎn)程研修取得實(shí)效,建立科學(xué)合理的考核機(jī)制,促使教師積極主動(dòng)的研修學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)員在研修階段的考核分為五個(gè)部分,滿分100分。其中網(wǎng)上觀看視頻20分,作業(yè)考核20分,網(wǎng)上與專家互動(dòng)、交流、發(fā)貼評(píng)論20分,教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)(教育敘事研究、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例提交)20分,個(gè)人工作室建設(shè)20分。

六、校本研修 參訓(xùn)學(xué)員網(wǎng)上集中研修結(jié)束后,由任職學(xué)校安排10個(gè)月的在崗實(shí)踐研修,其主要任務(wù)由四項(xiàng):第一,讀一本有價(jià)值的教育理論專著。參訓(xùn)者選擇一本適合自己教育教學(xué)實(shí)際的、有價(jià)值的教育理論書籍,制定讀書計(jì)劃,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)閱讀專著,并做好讀書筆記,寫出讀書心得體會(huì);第二,完成一項(xiàng)教育調(diào)研。參訓(xùn)者就自己教育教學(xué)中的某一個(gè)問題做一項(xiàng)有價(jià)值的調(diào)研,對(duì)調(diào)研材料進(jìn)行研究、分析、比較和探討,做出理性的分析和思考,形成調(diào)研報(bào)告;第三,出示一節(jié)示范課。參訓(xùn)者將現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教學(xué)理念和實(shí)踐研修的成果應(yīng)用于教學(xué)中,在任職學(xué)校出示一節(jié)示范課,由學(xué)校負(fù)責(zé)人組織點(diǎn)評(píng)和研討交流,在同行的評(píng)價(jià)過程中,使參訓(xùn)者再反思、再提高,通過示范課展示起到相互促進(jìn)的目的;第四,做好課題結(jié)題工作。參訓(xùn)者根據(jù)在集中研修期間申報(bào)的課題,結(jié)合理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研修成果,以課題研究報(bào)告或論文的形式展示出來,通過開展課題研究,達(dá)到提高自身科研能力的目的。

網(wǎng)絡(luò)研修研修總結(jié)范文第4篇

根據(jù)山東省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修工程總體部署和市教體局文件要求,我校積極宣傳發(fā)動(dòng)組織全體教師參加2014年遠(yuǎn)程研修。為切實(shí)保障培訓(xùn)效果,扎實(shí)做好研修工作,把每一件事落到實(shí)處,做到極致,特制定本實(shí)施方案。

一、研修目標(biāo)

今年遠(yuǎn)程研修創(chuàng)新點(diǎn)是自主選擇課程的菜單式設(shè)計(jì),以問題解決為目的,以校本研修為基本組織形式,全體參訓(xùn)教師要充分利用山東省教師教育網(wǎng)遠(yuǎn)程研修平臺(tái),在學(xué)科課程專家引領(lǐng)下,通過觀看專題講座、學(xué)習(xí)文本資料、在線問題研討等形式的對(duì)話交流,幫助教師診斷和解決教學(xué)問題,提高教師合理設(shè)計(jì)與有效實(shí)施新課程教學(xué)的能力,提高老師學(xué)科素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展,具體達(dá)成以下目標(biāo):

1.通過專家對(duì)教學(xué)內(nèi)容的解讀,增進(jìn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解和把握;

2.通過專家指導(dǎo)開放性備課,為教師集體備課提供示范,為教師備課提供案例型資源;

3.通過典型課例分析與探討,強(qiáng)化教師課堂診斷的意識(shí),提高設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的能力;

4.通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流與分享,教師自身差異學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)、反思、超越,增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

二、研修對(duì)象內(nèi)容

遠(yuǎn)程研修參訓(xùn)對(duì)象包括初中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術(shù)12個(gè)學(xué)科教師。以基于新課標(biāo)的課例研究為主題,聚焦新課標(biāo)貫徹和混合式課例研究,主要包括學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢、基于課標(biāo)貫徹和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與研究、學(xué)科教學(xué)問題與對(duì)策、貫徹課標(biāo)的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應(yīng)用等。研修共50學(xué)時(shí),第一階段集中研修6天,36學(xué)時(shí);第二階段分散研修,14學(xué)時(shí)。分散研修階段,旨在學(xué)習(xí)借鑒應(yīng)用集中研修期間的成果,結(jié)合日常教學(xué),進(jìn)行課例設(shè)計(jì)與研究,并通過平臺(tái)提交研修成果。

三、研修時(shí)間

2014年7月22日——2014年7月27日

上午7:30——11:30 下午:2:00——3:00

模式:上午集中學(xué)習(xí),下午完成作業(yè)。

上午組織觀看視頻,下午3:00之前寫作業(yè)、作評(píng)論,以備指導(dǎo)教師和專家推薦。

各學(xué)段提前2天開放平臺(tái),請(qǐng)督促教師提前熟悉平臺(tái),遠(yuǎn)程研修開始之后,將不再受理帳號(hào)登陸不上、視頻播放不了等技術(shù)問題。

四、研修模式

研修模式強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合;學(xué)習(xí)方式突出線上線下的混合式學(xué)習(xí),讓老師經(jīng)歷理解學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)的完整學(xué)習(xí)過程;教學(xué)評(píng)價(jià)方面注重基于數(shù)據(jù)可視化分析的過程性和質(zhì)性評(píng)價(jià)。

五、研修地點(diǎn) :各自辦公室

研修組長

語文 :梁娜 數(shù)學(xué) :劉玲 英語: 姚明田

物理 :李愛芳 化學(xué) :朱志強(qiáng) 政治:高偉

體:劉家亮

1.對(duì)本學(xué)科的優(yōu)秀作業(yè)和課例要及時(shí)傳我校網(wǎng)站;對(duì)本學(xué)科的工作情況要及時(shí)把握,要辦好簡報(bào),做好宣傳(學(xué)校統(tǒng)計(jì)通報(bào))。

2.各學(xué)科負(fù)責(zé)人(培訓(xùn)期間每人分別報(bào)道至少2篇 ,有文字有圖片,內(nèi)容力求新穎獨(dú)特,切忌大通套、人云亦云。要讓學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)過目。

3.王江負(fù)責(zé)學(xué)校整體信息宣傳報(bào)道

六、管理保障

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)責(zé)任。

遠(yuǎn)程研修領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長:魏彥文 副組長: 陳志平 王樹相

組 員: 孫春源 門泉航 陳宗劍 姚明田

宣傳報(bào)道組:各學(xué)科研修組長(培訓(xùn)期間每人分別報(bào)道至少2篇 ,有文字有圖片,內(nèi)容力求新穎獨(dú)特,切忌大通套,人云亦云。要讓學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)過目)

技術(shù)服務(wù)組:馬玉軍

后勤保障組:鞏殿春

(二)嚴(yán)肅紀(jì)律,規(guī)范考核。

學(xué)校在研修期間實(shí)行簽到制度,集中組織與管理,責(zé)任到人,確保網(wǎng)絡(luò)暢通,確保人人參與,全程參與。按要求組織各科教師集中觀看視頻、參加討論;分散研修,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)任教學(xué)科參與研修討論。研修期間將嚴(yán)格考勤制度,無特殊原因不得請(qǐng)假,確實(shí)請(qǐng)假必須校長簽字。

附查崗責(zé)任人(帶參訓(xùn)名單點(diǎn)名,至少兩次):

22號(hào):陳志平 23號(hào):祝煥利 24號(hào): 王樹相

25號(hào):陳宗劍 26號(hào):孫春源 27號(hào):門泉航

各處室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本處室出勤學(xué)習(xí)情況。學(xué)校整體檢查。

研修期間(上午學(xué)校組織觀看視頻,下午3:00之前寫作業(yè)、作評(píng)論,以備指導(dǎo)教師和專家推薦),學(xué)校制定科學(xué)的獎(jiǎng)懲激勵(lì)措施,積極調(diào)動(dòng)教師參訓(xùn)積極性,學(xué)校在上午7:30前通報(bào)前一天的學(xué)習(xí)情況,對(duì)未完成作業(yè)的教師要提醒督促;鼓勵(lì)指導(dǎo)參訓(xùn)教師在完成數(shù)量的前提下重視作業(yè)質(zhì)量,爭取被省專家推薦或入選資源庫,今年評(píng)選各級(jí)先進(jìn)以作業(yè)質(zhì)量為主要標(biāo)準(zhǔn)。要加大督導(dǎo)檢查力度,重點(diǎn)檢查參訓(xùn)教師出勤情況、看視頻的紀(jì)律情況、服務(wù)保障情況、研修計(jì)劃執(zhí)行情況等,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)敦促整改,要求凡報(bào)名必參加,凡參加必合格。

要嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)、學(xué)紀(jì),提倡真實(shí)研修的理念。研修期間要指定專門人員對(duì)網(wǎng)上言論和參訓(xùn)教師作業(yè)進(jìn)行篩查,堅(jiān)決禁止發(fā)表涉及政治宗教等的不良言論以及抄襲作業(yè)、粘貼評(píng)論等現(xiàn)象,并公布舉報(bào)渠道。對(duì)于舉報(bào)的涉嫌抄襲作業(yè)、復(fù)制粘貼討論等違規(guī)行為,一經(jīng)查實(shí),要作為研修事故及時(shí)、嚴(yán)肅處理。師德考核不得評(píng)為“優(yōu)秀”。市教育體育局也將對(duì)各學(xué)校研修情況進(jìn)行隨機(jī)檢查。

(三)宣傳到位,爭先創(chuàng)優(yōu)

召開全體教師參加的宣傳會(huì)議,首先讓全體教師認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程研修對(duì)提升教師基本素養(yǎng)的重要意義,明晰遠(yuǎn)程研修的基本步驟和自己擔(dān)任指導(dǎo)教師的基本職責(zé),并召開全校參訓(xùn)教師參加的動(dòng)員大會(huì),明確分組,同時(shí)提出了互幫互助的要求,讓老教師在作業(yè)完成過程中對(duì)新教師負(fù)起責(zé)來,新教師幫助老教師解決網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的問題,形成教研共同體。

(四)要保留原始檔案

每位老師要在集中研修和校本研修后分別提交紙質(zhì)研修總結(jié)報(bào)告。

要將研修期間的方案、點(diǎn)名冊(cè)、優(yōu)秀作業(yè)、精彩課例、每日通報(bào)、宣傳報(bào)道、總結(jié)等存檔,作為督導(dǎo)檢查的必查內(nèi)容。每位組長、參訓(xùn)學(xué)員要及時(shí)保存好所有文字材料(優(yōu)秀作業(yè)、精彩課例、宣傳報(bào)道、個(gè)人收獲總結(jié)等),注意按照行文格式。在7月27號(hào)前交學(xué)科負(fù)責(zé)人,再交分管領(lǐng)導(dǎo),最后集中給教研中心王江。這些是督導(dǎo)檢查的必查內(nèi)容

(五)全程跟進(jìn),及時(shí)反饋

研修過程中,校長、分管領(lǐng)導(dǎo)、各分管主任全程參與,和老師們充分交流,答疑解惑。同時(shí)組織技術(shù)人員隨時(shí)服務(wù),保障網(wǎng)絡(luò)暢通。在研修期間及時(shí)組織教研組長召開碰頭會(huì),通過學(xué)校平臺(tái)交流情況,分享成功做法。研修教師依據(jù)課程研修的要求,完成觀看視頻、撰寫作業(yè)、參與互動(dòng)、總結(jié)反思等研修任務(wù)。

七、考核評(píng)價(jià)

網(wǎng)絡(luò)研修研修總結(jié)范文第5篇

根據(jù)《XX省2020年“國培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施指南》和《XX市2020年國培工作計(jì)劃》(無教職成〔2020〕16號(hào))要求,結(jié)合我市實(shí)際,制定本實(shí)施方案。

一、培訓(xùn)主題

以“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合”為主題,側(cè)重于“教育信息化推進(jìn)與實(shí)施策略(課堂教學(xué)應(yīng)用)”和“教育信息化平臺(tái)的管理與使用(利用信息化平臺(tái)開展備課、教學(xué)和研討交流)”。

二、培訓(xùn)對(duì)象

我市鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)前教育、小學(xué)和初中所有教師

三、培訓(xùn)目標(biāo)

依據(jù)教育部《送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)指南》,圍繞年度培訓(xùn)主題,依托市級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì),整合區(qū)域外專家資源,采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式,開展送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)。

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)重在推動(dòng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)深入課堂、現(xiàn)場指導(dǎo),提升鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力。以送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)帶動(dòng)校本研修,創(chuàng)新鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)模式,提升鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)實(shí)效。

四、培訓(xùn)形式

網(wǎng)絡(luò)研修(16學(xué)時(shí))、“送教+集中”(32學(xué)時(shí))、校本研修(24學(xué)時(shí))。

五、具體實(shí)施(2020年9月-2021年4月)

(一)網(wǎng)絡(luò)研修:培訓(xùn)時(shí)間2020年10月-12月,委托XX市教育局指定的遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)組織實(shí)施。

(二)送教下鄉(xiāng)

2020年國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)覆蓋全部鄉(xiāng)村教師和所有學(xué)科,與全員培訓(xùn)有機(jī)整合,充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,按照問題診斷、研課磨課、成果展示和總結(jié)提升四個(gè)環(huán)節(jié)組織實(shí)施。

1.主要學(xué)科(小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)等)送教以片區(qū)(全市共分為5個(gè)片區(qū))為單位,小學(xué)科(音、體、美等)以市區(qū)為單位,整合全員培訓(xùn)完成。片區(qū)安排如下:

西

片:略

西南片:略

片:略

西北片:略

城周片:略

2.本年度送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)所有工作在市送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,由市送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室和各學(xué)科指導(dǎo)小組具體實(shí)施,總體安排如下:

(1)問題診斷:10月8日-10月25日,送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室組織6個(gè)小組(小學(xué)語文組、小學(xué)數(shù)學(xué)組、初中語文組、初中數(shù)學(xué)組、初中英語組及學(xué)前教育組)在全市范圍內(nèi)開展2至4次問題診斷工作。問題診斷結(jié)束后,向市送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目辦(以下簡稱項(xiàng)目辦)提交診斷報(bào)告。項(xiàng)目辦將組織學(xué)科專家對(duì)診斷報(bào)告進(jìn)行分析、審核并形成最終報(bào)告。

(2)研課磨課:

11月-12月中旬,在問題診斷報(bào)告的基礎(chǔ)上,緊扣本年度培訓(xùn)主題,項(xiàng)目辦將分片開展研課磨課活動(dòng)。各指導(dǎo)小組在研課磨課結(jié)束后向項(xiàng)目辦提交一期培訓(xùn)簡報(bào)。研課磨課的具體安排另文通知。

(3)成果展示:送教下鄉(xiāng)成果展示活動(dòng)將結(jié)合全員培訓(xùn)名師展示活動(dòng),于2021年3、4月份組織實(shí)施。

(4)總結(jié)提升:2021年4月份,開展優(yōu)秀課例評(píng)選(論文和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,評(píng)比文件將于年底前出臺(tái))、進(jìn)行培訓(xùn)總結(jié)、績效考核評(píng)估、調(diào)研并制定下年度培訓(xùn)規(guī)劃等活動(dòng)。

(三)校本研修

為切實(shí)減輕基層教師的負(fù)擔(dān),提升校本研修工作的實(shí)效,本學(xué)年度校本研修工作通過“中國教師研修網(wǎng)”上的個(gè)人學(xué)習(xí)平臺(tái),實(shí)行無紙化考核。考核內(nèi)容共三項(xiàng):

1.立足日常的教學(xué)教研工作,以上課、聽課和研討為主要活動(dòng)形式,每位參訓(xùn)學(xué)員將個(gè)人聽課記錄或參加主題研討記錄,拍成圖片,以JPG格式上傳,每人不少于8篇(次);

2.以基層學(xué)校為主體,要求各校對(duì)參訓(xùn)教師提交的聽課記錄或參加主題研討記錄進(jìn)行審核,審核合格后由基層學(xué)校教務(wù)部門在聽課記錄封面簽署意見并加蓋公章,再由教師個(gè)人拍照,以JPG格式上傳;

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