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討論法的作用范文第1篇

關鍵詞：土地勘測定界GIS方法

中圖分類號： TU19文獻標識碼： A

隨著中國城市化進程步伐的不斷加快，土地的使用趨于多向發展，土地開發整理逐漸增多。如何進行有效的土地管理是當前行業工作者的一項緊迫任務?？梢?，勘測定界工作成為土地管理實踐中必不可少的一項重要工作，土地勘測定界不僅為政府提供了準確的土地使用范圍，而且還提供了土地使用類型相關數據，這樣能夠更進一步做好土地開發整理提供依據和服務。近年來，隨著城市總體規劃的發展和國家基礎設施的大力建設，各種建設征地數量呈上升趨勢，勘測定界的工作顯得越來越重要。

1 土地勘測定界的意義

1.1為國土資源行政主管部門用地審批建設項目用地、地籍管理、土地登記發證、基本農田保護、土地利用總體規劃、征地補償方案、土地評估和土地監察等項工作等提供科學、及時、準確、詳實的基礎資料而進行的—項政策性、專業性、技術性極強的工作。

1.2通過土地勘測定界可以加強對各類用地審查，嚴格控制非農業建設占用耕地，使得建設用地審批工作做到更加科學化、制度化、合理化、準確化，從而規范各類建設用地，保證城市建設用地的需求，依法維護土地所有權和使用權，切實保護耕地，對于國土資源管理部門實現土地的科學管理具有重要的意義。

2土地勘測定界控制網的布設

2.1土地勘測定界首級控制網按四等導線網、四等GPS網等布設。一般采用全站儀進行導線測量，在測量設備許可時，應盡量布設成GPS網，采用采用靜態或快速靜態兩種GPS模式定位。

2.2若首級控制網點密度不能滿足建設項目用地土地勘測定界，應在首級控制點的基礎上布設一級或二級加密控制點。加密控制測量應優先采用導線網，也可用單一符合導線。

3勘測定界圖的表達方式

3.1土地勘測定界圖的比例尺一般為1：500，原則上不小于1：2000，大型工程經有權驗收該項目用地的國土資源行政主管部門批準，土地勘測定界圖比例尺可以放寬，但比例尺不得小于1：5000。

3.2土地勘測定界圖上項目用地邊界線可根據用地范圍的大小用0.3mm紅色實線表示，界址點用直徑為1mm的紅色圓圈表示，地類界線用直徑0.3mm、間距1.5mm的黑色點線表示，道路（公路、鄉村公路、小路）用黑色，水系用藍色表示，權屬界線、行政界線的顏色為紫紅色，基本農田界線用綠色表示。

3.3土地勘測定界圖上用地范圍內每個權屬單位均應在適當位置注記權屬單位名稱和面積；每個地塊均應在適當位置注記地類號和面積。

4土地勘測定界的應用方法

4.1 全球定位系統（GPS）在土地勘測定界中的應用。GPS具有速度快、精度高、自動化、費用省、操作簡便、24小時監控等優點，經過多年的發展，其技術日益成熟，現已廣泛應用于各種行業。近年來，GPS技術在我國測繪領域迅速推廣，特別GPS-RTK技術應用于土地勘測定界工作取得了良好效果，使得測繪的精度、效率和效益都有顯著提高。

4.2載波相位動態實時動態差技術（RTK）的應用。RTK技術具有隨實時將一個坐標系統精確地轉換到另一個坐標系統的能力，這對于勘測定界工作來說具有重要的意義。通過GPS-RTK技術，用戶可以實時監測待測點的數據觀測質量和基線解算結果的情況，根據待測點的精度指標確定觀測時間，定位效率大大提高。

4.3 遙感技術（RS）在土地勘測定界中的應用。近年來遙感技術在我國發展速度迅猛，應用于許多行業，提供了一種嶄新的資源獲取手段衛星遙感的主要特點即直觀，因而可以直接應用于土地勘測定界的工作中，可以提高作業區域的精度一致性，降低系統誤差，進行準確、快速的定位，可以克服單純地面勘測的不足，大大減少外業工作量，提高作業效率。

4.4地理信息系統（GIS）在土地勘測定界中的應用。GIS是近些年來新興起的一門集地理學、計算機、遙感技術和地圖學于一體的邊緣學科，目前已被廣泛應用于城市用地規劃、交通規劃、自然資源保護、災害監測和預防等眾多領域。近年來GIS也應用到了土地測繪、土地管理中，在土地勘測實踐應中取得了良好的效果，利用計算機技術的強大分析整理能力，建立土地利用的信息庫，滿足了土地管理的需要，加速了土地管理的現代化進程。

5結束語

近些年來，隨著我國經濟的快速發展，各類建設占用地日益增加，城鄉建設和土地的矛盾日益激烈，土地勘測定界工作的重要性日顯重要。我們要不斷加強勘測定界工作的規范化、科學化，提高工作效率，保證勘測定界圖的標準、精確、成果質量優異，為整個城市的建設、管理以及經濟的發展做出貢獻。

參考文獻：

[1]土地勘測定界·百度百科

[2]黃齊衛，張林，張曉云，土地勘測定界的方法與應用，測繪.2011(04)

討論法的作用范文第2篇

[關鍵詞]石油化工；自動化儀表；性能作用

中圖分類號：P804 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）13-0068-01

石油化工企業作為我國國民經濟當中的重要的組成部分，對我國的經濟發展起到了舉足輕重的作用。隨著全球能源危機的不斷加劇，我國石油化工企業面臨著嚴峻的挑戰，如何提高石油煉化技術已經成為了相關領域的重要研究課題。自動化儀表控制技術不僅優化了石油化工企業的生產流程，提高了生產效率，同時其自身作為一種先進生產技術的代表，在改變生產方式的同時，也為生產技術的提高提供了幫助與支持。

一、自動化儀表

隨著科學技術的飛速發展，自控化儀表在石油化工生產中的應用比例逐步加大，在石油化工生產實踐中發揮了重要作用。從本質上講，自動化儀表是一個復雜的工程項目，主要分成三個階段，即儀表設計、實際施工及使用調試[1]。無論在哪個階段，都具有較高的專業性和較強的副屬性。尤其是在儀表設計環節，對設計人員的要求更高，設計人員需要掌握牢固的專業技能，并要廣泛涉獵相關領域的知識，并能夠熟練運用相關技術知識，正確處理好儀表設計過程中出現的各種問題。由于自動化儀表在石油化工工作中發揮了重要作用，因而要對自動化儀表的設計與施工環節有足夠重視。

二、自動化儀表在設計工作現狀及其作用

通過對在石油化工行業的工作現狀進行分析，可以發現，自動化儀表在設計方面還普遍存在一些問題，埋下了安全隱患。因而需要對儀表設計工作有足夠重視，做好細節處理，防止問題進一步擴大。在實際工作中，相關人員要挖掘出自動化設計中存在的真正問題，并能夠及時采取措施進行解決，不斷完善自動化儀表設計。

科學技術的飛速發展，現代信息化技術在石油化工行業中得到了廣泛應用，并不斷彌補了傳統工作技術的弊端，促使石油化工技術更加完善與精確[2]。傳統石油化工生產中，需要經過原油選擇、采購、生產及加工等一系列程序，儀表技術在石油化工生產中的應用，提高了日常工作的效率。儀表技術具有開放性，方便管理，并能夠有效較少人力、物力和財力，并且逐漸向著智能化方向發展，降低了生產成本，實現了利益的最大化。當前，自動化儀表設計已經逐漸智能化，精確度不斷提高。儀表的控制系統逐步將計算機、儀表、工藝和工程控制等理論進行了融合，形成了創新形式的儀表控制系統，使功系統功能不斷得到優化，解決了先前系統的穩定性不強、測量精度不夠等問題，自適應控制及神經網絡技術等現代化技術的應用，促進了石油化工企業的發展。

三、自動化儀表的分類及應用

石油化工企業在實際運作中，自動化儀表的應用是及其重要一環。在儀表設計層面，需要充分考慮儀表選型的合理性、經濟性及先進性，提高儀表控制系統的科學性和實用性。為了保證自動化儀表的質量，需要對準備階段的施工進行控制，需要組建專門的工作小組，對儀表的運行情況進行監控與管理。檢驗人員也需要做好檢查與驗收工作，對儀表的施工質量進行客觀性評價，從而確保自控好儀表系統安全有效運行，為石油化工企業創造更多的價值。自動化儀表是自控系統中關鍵技術之一，主要是由傳感器、顯示器及變送器三個部分組成。

（一）壓力儀表

現階段，壓力儀表主要有液柱式、活塞式及彈性式三種類型。由于在石油化工企業的實際生產中 ，壓力對生產安全息息相關，因而使得壓力設備受到了人們的高度關注。通常情況下，壓力儀表的壓力大約在300MPa上下浮動，而對于壓力傳感器、特種壓力儀表及變送器等設備則需要根據實際情況，利用脈動介質、高溫介質及易結晶介質等原理，對其壓力進行測量，從而可以保證壓力測量數值的準確性[3]。

（二）溫度儀表

溫度儀表是石油化工企業在生產過程中必不可少的儀表設備，石化現場設備及管道內部介質的穩定都需要由溫度儀表來監控。正常情況下，溫度儀表的溫度需要控制在-200℃――1800℃之間，并且要用接觸式的方式對其溫度進行測量[4]。熱電阻、雙金屬溫度計以及熱電偶等是幾種常見的儀表類型。隨著研究力度的不斷加大，一體化形式的溫度變送器得到了廣泛應用。

（三）測量儀表

隨著石油化工企業規模的擴大，對流量測量的要求也越來越高。流量與管道、流體等具有密切的關系，流量穩定性對于石油企業的生產工作具有重要意義。流量儀表的應用，可以對單位時間內，對流經有效截面流體質量的體積進行準確測量，從而可以對生產環節進行有效控制。

（四）物位儀表

液位測量是石油企業在生產過程中經常使用的一種測量方法，由于測量結果與被測量物質的性狀有極大關系，因而在測量過程中，除了要使用浮力儀表外，還需要使用物位儀表，并主要采用用電容式、靜壓式及激光式的測量方法，對多種物質進行測量。由于該儀表的性能優越，因而在石油化工企業的實際生產中得到了廣泛應用。

結束語

石油化工儀表是一個復雜的控制系統， 對石化企業的生產與發展具有重要意義。盡管我國在自動化儀表研究方面已經取得了一定成果，但是與發達國家相比，還具有一定差距。在今后的工作中，要加大對石油化工儀表的設計與施工研究，加大現代化技術信息的應用，提高儀表性能，使其發揮出更大的功效，提高石油化工企業生產自動化水平。在實際工作中要實事求是，突破創新，使石油化工儀表系統具有更好的穩定性、實時性，以此來提高儀表的檢測效果，為石油化工企業的發展做出貢獻，促進我國石化行業的發展。

參考文獻

[1]常蘋莉.自動化儀表在石油化工發展中的作用[J].科技與企業，2013，01（22）：13-14.

[2]李寧，康利源.淺談自動化在石油化工發展中的作用[J].河南化工，2012，02（25）：4-5.

討論法的作用范文第3篇

【關鍵詞】研究生 專業學位 討論會教學方法

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）06C-0053-02

對專業學位研究生的教育，應當把教育的重點放在研究生綜合能力的培養上。既往的培養，主要是在學校本部學習半年的理論課后，再進入臨床各相關科室輪轉，輪轉過程中通常是協助住院醫師完成日常工作，在工作中積累臨床工作經驗。然而，通過多年的觀察發現，這樣的教學模式，研究生的成長較慢，往往滿足不了研究生的需求。如何更高效地全面培養研究生的綜合能力，結合國內外資料及多年的教學經驗及思考，筆者認為討論會教學方法是一種比較好的教學模式。討論會教學方法是借鑒歐美專家學者常用的一種學術交流方式，是研究生為研究某問題與導師共同討論的一種學術交流形式，其核心是充分挖掘參與者（包括研究生和導師）的學習潛能，最大程度地進行多角度、多層次的師生互動，從而深化對某一主題的認識，實現學術交流的最佳效果。對醫學專業學位碩士研究生的培養，需要從以下三個方面來考慮。

一、科學研究和教學能力的培養

科學研究思維的培養在研究生教育中是重要也是必要的。如何在短時間內形成嚴謹的科研思維，逐步理順科研思路，比較有效的方法是開展以科室或課題組為單位的研究討論會。教學秘書可以每兩周組織一次小型的討論會，討論會由研究生根據自身研究的領域，輪流匯報與自身研究領域相關的內容，匯報的形式最好以幻燈片進行報告，講解的時間通常以半小時為宜，匯報后可以由導師或者同學詢問一些關于匯報內容的研究細節，也可以是討論研究的下一步工作方向。教學秘書需要提前安排每個研究生主講的時間，讓研究生有充分的時間準備。因為需要匯報與課題研究相關的內容，所以主講的研究生在準備講稿時需要查閱大量的相關文獻，再匯總、融會貫通等。在準備資料的過程中，研究生就已經在不知不覺中培養了嚴謹的科研思維能力。在準備演講的幻燈片的過程中，研究生需要反復思考、演練如何能使得參會人員都能聽懂自己所講解的內容，這個過程就是教學能力的培養過程。如此反復地訓練，每個研究生輪流主講，一年的時間，研究生的表達能力、臨場應變能力就會有巨大的提高。這種培養模式反映了教學與科研結合的理念，研究生在學習中分析、整理、歸納、討論，使教學從單純的學習知識提升到培養科研意識、發展科研能力的高度。

二、臨床分析和思維能力的培養

臨床思維是醫師根據患者的臨床癥狀和各項檢查指標，結合已有的理論知識，經過大腦加工，得出診療方案的過程。臨床醫師診治疾病能力的強弱，取決于其臨床思維能力的強弱。專業學位研究生不僅需要掌握本學科堅實的基礎理論和系統的專業知識，更需要具有較強的臨床分析和思維能力，能夠獨立處理本學科領域內的常見病、多發病。這需要通過不斷的臨床能力訓練，才能掌握本學科本專業常見病、多發病的病因、發病機理、臨床表現、診斷和鑒別診斷、處理方法，掌握常見診療操作技術。臨床能力的訓練包括跟隨上級醫生查房并分析病情，病情的動態觀察，以及以科室為單位或以小組為單位的病例討論會。經過筆者多年的臨床經驗，其中以科室為單位或以小組為單位的病例討論會形式是很好的學習模式，能從多方面培養和提高研究生的臨床思維能力。病例討論時研究生需要清楚地了解理論知識，不清楚的可以找相關資料復習，需要先進行詳細的病史采集，其次進行全面系統的體格檢查，綜合分析后才可能發現重要線索，然后結合實驗室和特殊檢查結果進行綜合分析和鑒別，把理論和實際結合起來，最后提出比較符合患者客觀征象的臨床診斷，整個過程對促進和加強基礎理論知識的鞏固和運用能力具有很好的作用。有些病例看似簡單，但經過討論卻能收到更好的效果，如帕金森病的治療，不僅僅是補充多巴胺的治療，青壯年早發型為什么盡量推遲使用美多巴，出現異動癥及開關現象時如何治療，出現精神癥狀時如何判斷是藥物引起還是疾病本身引起等，這些都需要討論分析。通過討論，研究生對該病就會有深刻的理解，效果是僅僅通過書本很難達到的。不僅如此，臨床病例討論在討論的過程中，在每位醫師和研究生的發言中，都能夠引導研究生思考，如何在現有的臨床資料下，一步步得出正確的結果，整個過程就是臨床思維過程。這個過程在引導研究生正確的思維方法的同時還能激發研究生的創造性思維，對研究生的想象力、思維的寬度和深度具有相當大的促進作用。還可以激發同學熱情、好奇、主動、愉快的心理狀態。

病例討論的內容可以是經典病例、疑難病例，也可以是危重病例和死亡病例，在科室或小組的討論中既可以探討成功的經驗，也可以探討失敗的教訓，每位研究生均要參與，根據病例進行點評及講解，充足闡述自己的觀點，高年資的主任醫師在發言中一般是將基礎理論知識融入多年的臨床經驗講解分析，整個分析講解的過程就是臨床思維的過程。例如對于重癥腦血管疾病等急重癥，每年均有很多相關的病例，但每個病例表現形式不同，其臨床的定向、定位、定性會不同，其治療也會有不同。通過對一些病例的討論，使研究生拓寬了臨床思維，能夠盡量避免臨床的誤診漏診，使以前認為的危重疾病、疑難疾病不再危重、疑難。在病例的討論過程中既能加深對相關疾病基礎知識的復習理解，也對該疾病有了感性的認識，理論結合實際，印象深刻。

三、病歷書寫能力的培養

病歷是指醫務人員在醫療活動過程中對疾病的發生、發展、診斷、治療轉歸的醫療法律文書，是診療過程的第一手資料，是醫療機構醫務人員在醫療活動執行過程中記載的基礎資料，是醫療機構對醫療糾紛、醫療事故判定法律責任的重要依據。能直接反映醫療機構的醫療服務質量、技術、學術水平、管理水平等；同時也是處理醫療糾紛、判定醫療事故責任的重要法律依據；更是醫療、科研、教學的基礎資料。病歷書寫包括門診病歷和住院病歷，病歷是臨床實踐工作的總結，在書寫病歷時一定要實事求是、嚴肅認真、科學嚴謹、一絲不茍。臨床專業研究生在臨床輪轉初期應以住院病歷的書寫為主，住院病歷的書寫包括客觀資料的總結書寫：如主訴、病史、癥狀、體征、輔助檢查等，也包括主觀資料的書寫：如對客觀資料歸納、整理、綜合分析等。通過臨床病歷系統回顧可以從中汲取經驗、教訓，改進診療工作，提高醫療質量。病例的書寫是培養研究生臨床思維能力的基本方法之一，也是考核檢驗研究生實際工作能力的客觀標準之一。通過病歷的書寫過程，可以使研究生把所學的醫學基礎理論和臨床的醫療實踐密切結合起來，鞏固所學知識，開闊視野，培養研究生的邏輯思維能力及嚴謹的醫療作風。

在臨床中，開展以科室或小組為單位的病歷書寫討論會，無論是高年資醫師還是研究生都要發言，提出所提交討論的病歷是否能真實反映了病情的變化，病歷中是否有對疾病的認識和診斷有錯誤或遺漏的地方，如有錯誤或遺漏的地方，還需提出改正的意見；病歷書寫的內容是否包括了患者的病情變化情況、病人的情緒心理、重要的輔助檢查結果及臨床意義、上級醫師查房意見、會診意見、醫師分析討論意見以及所采取的診療措施及效果等。在討論疑難病例或危重病例的病歷書寫時，還可以先分析病例的病情，再討論病歷書寫情況是否完善。通過上述過程的訓練，研究生基本都可以書寫出完整而規范的病歷，在書寫病歷的過程中，研究生的臨床思維能力會得到很好的訓練，業務水平也會得到極大的提高。

綜上所述，將討論會教學方法運用在專業學位研究生教育中的各個層面，并貫穿始終，避免了單純講課、脫離臨床實踐教學的不足，使其能力的培養更接近于臨床醫生的綜合素質。

【參考文獻】

[1] 鐘南山，程東海.醫學教育呼喚人文精神的回歸[J].醫學教育，2003（4）

【基金項目】廣西中醫藥大學教育教學研究與改革項目

討論法的作用范文第4篇

一、課堂討論法的優點

在傳統教學模式下，教師只是站在講臺上講課，將枯燥乏味的物理知識“灌入”學生腦中，學生只有被迫接受.學生若想學好物理這門學科必須死記硬背，除了課堂氣氛枯燥乏味之外，教師還給了學生非常大的壓力，對于學生的評價也僅是卷面成績.這樣，限制了學生的自主學習，還有可能導致學生對于物理產生厭煩感，使學生放棄物理這門課程.與傳統教學模式相比，課堂討論法更加人性化，更加注重學生的自主意識.利用課堂討論的方法，能使學生獨立自主學習，深入研究物理知識.課堂討論法的活躍性，能夠激發學生對于物理的熱情，促使學生在課堂討論中發現物理的魅力，自主地發現問題、解決問題.在初中物理教學中運用課堂討論法，不僅鞏固了學生的物理基礎知識，增強了學生的團隊合作意識，還能夠提升學生學習物理的積極性，從而提高教學效果.

二、課堂討論法的應用

在初中物理教學中，教師可以提出一個需要研究探討的物理問題，并引導學生進行自主探討.在課堂討論過程中，教師要尊重每一個學生，科學地進行分組之后，讓學生自由討論，并將討論依據、分析過程及分析得到的結果全部記錄下來，最后整理記錄的材料與教師分享心得.在初中物理教學中運用課堂討論法，不僅能夠提高學生的自主學習能力，還能夠提高學生的團隊合作意識，從而促進學生的物理素質得到提升.

三、在初中物理教學中運用課堂討論法

1.學習環境.在初中物理教學環境中無非有兩種情況，要么氣氛緊張，要么就是嘈雜伴隨著混亂.無論是以上哪種情況，對于學生學習來說，都是沒有任何幫助的，甚至是有害的.只有氣氛輕松愉快的教學環境，才能使學生的學習效率達到最高.將課堂討論法靈活運用到物理教學中，能使學生真正與教師的思路和課堂的氣氛融為一體.

2.合理分組.運用課堂討論法，最重要的一步就是要將每個小組的人數和人員進行合理分配，科學地進行分組.分組時要注意每組人員不宜過多，根據班級內全部人員總數，保證每組人數不超過五人，人太多會導致整個小組沒有組織性，而人太少又會導致討論過程進展緩慢.在分組過程中，要根據物理成績進行合理分配，如每組中必須要有學習成績好的學生，使學習成績好的學生帶領學習成績差的學生進行討論，并且要任命每組中成績相對較好并有領導能力的學生擔任組長來帶領組員共同討論完成任務，以保證課堂討論發揮最大成效.

討論法的作用范文第5篇

關鍵詞： 思想政治理論課 教學方法 討論法 價值

思想政治理論課作為高校對大學生進行思想政治教育的主渠道之一，肩負著提高學生思想政治素養、培養學生理性思維、提高學生分析和解決問題能力等重任，但在具體的教學實踐中，因其理論性強、實用性缺乏等特點，加之教學方法上的枯燥、呆板，導致學生學習熱情不高、教學效果欠佳等問題的產生，這顯然不能適應社會發展對高素質人才培養的需要。近年來，隨著各高校思想政治理論課教學改革的深化，在教學方法上，討論法因其強調學生的主體地位，能夠調動學生積極性，提高素質、培養能力等，被思想政治理論課教師廣泛采用，成為思想政治理論課現實可行的教學手段之一。

一、討論法在思想政治理論課中的價值

所謂討論法，是指在教學過程中，學生在教師的啟發和引導下，就與教學內容相關的問題進行交流與討論，發表自己的見解，從中獲取知識并培養獨立思考和分析解決問題能力的一種互動式教學方法。討論法的教學理念是教學不僅僅是傳授學生理論知識，更重要的是通過問答和探討的形式啟發學生思維，幫助學生發展認知和分析處理問題的能力。這一點既符合高等教育培養目標的要求，又符合學生學習的需要。與傳統的講授法相比，討論法因其突出的互動性特征而具有明顯的優勢。對于思想政治理論課而言，采用討論法具有十分重要的價值和意義。

（一）有利于增強學生的主體意識，調動學生的學習積極性。

美國心理學家羅杰斯認為：“教學不是用于從外部控制人的行為，而應該用于創造各種能夠促進人的獨立自主和自由合作學習的條件?！保?］傳統的講授法，強調教師在教學中的主動性和主導地位，教學的過程主要是教師按照教材體系，對某一思想政治領域的概念、原理進行闡釋，學生則主要通過聽講、記錄、背誦等方式進行學習，處于十分被動的狀態。這種灌輸式的教學，雖然能讓學生在短時間內了解和熟悉課程的知識體系，但難以激發學生的主動精神，缺乏針對性和實效性。而討論法則強調以學生為主體的教與學雙方的互動，強調讓學生充分參與課堂，在民主的討論氛圍中，獨立思考、自由交流，展現自我。可以說，討論法創造了促進學生獨立、自主、自由學習的環境和條件，在這種環境和條件下，學生的探究本能和解決問題的心理需求將被有效激發，主體意識將得到不斷強化，學習積極性也將得以充分調動。

（二）有助于提高學生的綜合素質，發展學生的實踐能力。

綜合素質和實踐能力對大學生未來發展十分重要。傳統的講授法側重于知識的傳授，對學生綜合素質和實踐能力的培養有所忽視，而討論法則剛好相反。一方面，討論法有利于培養學生的思維能力和創新精神。討論法要求學生按照教師事先布置的問題閱讀資料、積極思考，形成自己的思路和觀點在課堂上與老師、同學進行交流與探討。通過這一過程，能夠督促學生積極的獲取相關知識，為使自己的觀點更具說服力，學生往往會對相關問題進行更為全面、深入的思考，多方聯系，尋求解決問題的路徑，從而使思考研究的能力和創新知識的能力得到鍛煉和提高。另一方面，討論法有助于培養學生的自信和語言表達能力。在課堂上陳述自己的見解，與老師、學生爭論，需要膽識和勇氣，參與討論可以提供學生樹立自信、克服羞怯心理的機會，同時，語言表達能力也將得到鍛煉。此外，討論法也有助于發展學生的實踐能力。討論本身就是一種自我發展和能力鍛煉的實踐，因而，參與討論的過程，也是學生發展實踐能力的過程。以上素質和能力的提高，將為學生進入社會，從事一定職業打下良好的基礎，而這也是思想政治理論課教學所要實現的價值目標之一。

二、討論法實施的主要環節

討論法在思想政治理論課中的應用主要包括三大環節。

（一）課前準備。

討論前，教師和學生都應做好充分的準備。教師應廣泛收集資料，確定討論主題，提出討論要求，并對與討論主題相關的知識（包括課本之外的知識拓展）在課堂上做詳細的介紹。教師有必要在布置討論任務的同時提供相關的參考書或資料目錄。學生學習理論知識、接到討論任務后，需要進一步閱讀理解教材相關內容并閱讀相關書籍和資料，形成自己的觀點和思路，認真準備好發言提綱或發言稿。

（二）課堂討論。

安排適當的課堂時間，由教師組織學生就討論主題展開對話與交流。課堂討論可以采用兩種形式：一種是先由小組討論，然后各組再選出代表參加全班討論。另一種是全班范圍內的自由討論，人人發言機會均等。根據需要，有準備的討論過程，也可以穿插一些即時的提問和相關的討論，也可以讓學生就討論內容提出自己關注和思考的相關問題，然后就此問題組織學生交流和探討。

（三）課后總結。

討論結束后，教師應對學生討論的情況進行點評，對討論的內容進行總結，點評和總結要簡明扼要。對于學生討論過程中出現的錯誤認識或認識偏差給予指正，通過闡述正確觀點，加深學生對問題的認識和理解。教師也可以提出一些需要進一步思考的問題，給學生留下繼續學習研究和深入思考的空間。教師需要認真聽取學生對于該次討論的意見和建議，通過學生的反饋，及時發現討論過程中的不足，以便日后改進和完善。

三、運用討論法應注意的幾個問題

討論法在思想政治理論課中的具體實施必須遵循一定的原則，只有合理運用，才能真正發揮它的效用，實現它的價值。具體而言，運用討論法需要注意以下幾個問題。

（一）靈活確定討論的方式和頻次。

討論法在教學過程中的實施存在很多動態因素，無論哪一方面準備不足或考慮不周，都會影響教學的實際效果。思想政治理論課應用討論法必須考慮教學進度、班級人數、課程內容特點等多種因素，并據此確定適當的討論方式和安排討論的次數。由于討論的開展比較耗費時間，在課時較少、教學進度緊張的情況下，不適宜安排過多的討論，否則將影響教學任務的完成。班型大小也是應予考慮的重要因素，一般而言，小班型比較適宜討論法，特別是 50人以下的班級，人數過多，則會因為人多機會少、聲音傳送不清晰等問題影響討論的實際效果，但也并非絕對，規模比較大的班型可以嘗試先小組討論再派代表班級討論的方式，也能產生不錯的效果。討論法還要根據教學內容做適當安排，一般純知識性的內容討論起來容易冷場，難以激發學生興趣，因而不適宜使用討論法。

（二）精心設計討論的主題。

討論是由問題而引發的，核心問題的設定是否科學合理、能否引起學生參與的熱情對于討論成敗非常關鍵。因此，教師對討論主題的設計必須十分用心，應根據教學目標、任務的要求，結合專業知識和教學經驗精心提煉形成，要能夠突出教學重點。理想的主題選擇和設定需要考慮幾點因素：一是典型性，即選取真實的、有代表性的、與社會現實密切相關的熱點問題，比如，“大學生村官現象”、“貧富差距問題”、“食品安全與道德經濟”、“從藥家鑫事件看大學生法律意識的提高”等。二是啟發性，即對問題的思考、討論能給學生學習知識帶來啟發，有助于學生加深對理論和現實問題的認識。三是可接受性，即問題的選擇要與學生的知識結構、認知能力、思想和心理特點相適應，有利于激發學生學習的主動性和熱情。

（三）充分發揮教師的指導作用。

在討論法的運用過程中，師生處于平等地位。一般來說，教師是討論的組織者和引導者，也是參與者，學生則是討論的主體。討論法對教師的要求很高，為了確保討論法取得實效，教師必須提高自身素質，充分發揮指導作用。教師要鼓勵學生積極參與討論，注意營造討論氛圍，把討論的主動權更多地交給學生，讓學生暢所欲言。在給予學生盡可能大的表達空間的同時，教師也要注意對討論的全過程進行控制，包括：控制發言的時間，為更多的學生爭取發言的機會；引導發言的方向，防止偏離主題、不切實際，確保討論內容的積極和健康；對學生不能解答的問題給予啟發和引導或給出自己的判斷；對學生的錯誤言論或不恰當的觀點及時予以糾正；對學生的表現和討論中的得失給予適當的評價，等等。

（四）成績納入學生的考評體系。

討論法的應用實現了傳授知識和提高能力的雙重功能，學生在討論的準備和實施過程中付出了時間和精力，對其表現應作為學生平時成績的一部分納入考評體系。這一方面可以調動學生參與的積極性，出于評分壓力，學生會在討論中力爭做到最好。另一方面適應了對學生能力考查的需要，有助于促使思想政治理論課成績評價體系更趨合理。至于具體的評定標準，雖然難以統一，但其確定應注意兩點：第一，在不與學校的考試制度相違背的前提下，確定討論成績所占的比例，比如，可以設定平時成績占總成績的40%，其中討論占15%、社會實踐占20%、出勤和課堂紀律占5%。第二，根據發言的次數和發言的質量等因素進行測評，切忌只要發言就給分，否則容易造成不公平感，從而打擊學生的積極性。

（五）注意與其他教學方法相結合。

在思想政治理論課中運用討論法，并不意味著排斥其他教學方法。實際上，包括講授法、案例法、社會實踐等在內的各種教學方法均各有所長，應根據教學內容要求和教學計劃的安排，以及學生的學習情況來決定具體采用的教學法。只有把討論法與其他方法配合運用、互為補充，才能達到更為理想的教學效果。