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勞動實踐目的意義范文第1篇

一、對學生進行愛國主義教育。結合教學向學生講授體育教學的目的意義，提高他們對體育鍛煉的正確認識。以故事、演講形式，講述革命家、偉人們的體育鍛煉事跡；簡要地介紹我國燦爛的體育文化，中國健兒為祖國榮譽奮勇拼搏的動人故事等，激發學生的愛國熱情、民族自信心與自豪感。教育學生要珍惜美好時光，遵循自然規律，積極科學地鍛煉與養護身體，使自己具備健壯的體魄和旺盛的生命力，將來為祖國現代化建設多作貢獻。

二、對學生進行集體主義教育。球類、田徑、游戲等教材，蘊含著豐富的集體主義教育內容，教師在組織教學過程中、應不失時機地進行集體觀念和集體主義教育，使學生明白團結就是力量，團結就是勝利的道理。具體實踐中，多讓學生參與游戲、競賽的設計，讓學生為勝利獻計獻策，使每一位學生都成為組織者、參與者和鼓動者。在參與活動過程中，較好地學會自尊自愛、誠實公正、寬厚待人等良好品質，培養主人翁意識、團隊認同感、集體榮譽感、社會責任感和使命感。

三、對學生進行意志品質教育。現代心理學研究認為，讓兒童更多地在活動中去嘗試成功與失敗，可使兒童的意志品質得以強化，會使他們更加努力，向更大的困難挑戰。教師應充分運用教材本身所具有的因素，通過身體鍛煉來培養學生的意志品質。如身體鍛煉中提高心肺功能的練習，當學生跑完規定的距離時，提出再加跑一定的距離，以培養學生堅韌不拔、勇于接受挑戰、吃苦耐勞的精神；支撐跳躍中，提高器械的高度，加長起跳的距離，肋木、平梯上的爬上、行走、跳下，爬桿時從頂部半握的滑落，都可培養學生勇敢、果斷、自信和克服困難的優良品質。有時還可為他們創造一種能發揮才能的良好環境，不拘泥于動作規范，讓學生以自己的方式充分自由行動，反復去嘗試成功或失敗的滋味。當學生成功時，教師應給予鼓勵的話語，投去贊賞的目光，并提出更高、更難的目標，讓他們面對新的挑戰。

四、對學生進行愛勞動、愛護公物觀念教育。我們面對的兒童，大部分是獨生子女，他們的勞動觀念、愛護公物觀念相對薄弱。體育教學主要以操場為課堂，每節課都有大量的場地器材準備工作，這是上好課的最基本的物質準備，也是向學生進行熱愛勞動、培養勞動觀念、愛護公物教育的有利時機。通過讓學生輕拿輕放、不拖不摔、不踢器材，培養學生愛護公物意識，通過號召學生自覺參加搬運器材，規劃場地，灑水掃地，自己動手，親身參與，培養學生勞動觀念和主動為大家服務的精神。措施上要建立體育課布置場地器材的輪流制度，方法上要經常開展評比、表揚，教給各種技能方法，使學生愛勞動、勤勞動、會勞動。

勞動實踐目的意義范文第2篇

地膜覆蓋種植是20世紀80年代我國北方大部分地區應用推廣的新技術，可大幅度提高農產品產量，為當時解決中國人溫飽和菜籃子問題做出了重要貢獻，曾一度被譽為農業上的“白色革命”。然而，隨著地膜栽培年限的延長，土壤中的殘膜量不斷增加，導致土壤質量和作物產量下降，“白色污染”已成為當前農業生產和生態環境保護最突出的問題，如不進行有效綜合治理，將最終導致我們賴以生存的耕地荒廢和環境嚴重破壞。

兵團二中高一學生80%以上來自兵團農場，他們從小就感受到地膜污染對生產與生活環境的影響。在學校開展“保護環境從身邊做起”的活動背景下，開展地膜污染狀況調查探索，讓同學們通過相關科學知識學習，了解調查研究與科學試驗的基本方法，樹立“探索、求實、合作、創新”的科學精神，可增加學生的知識面和綜合實踐活動能力，拓寬學生視野，豐富校園生活。通過切身實踐，揭示殘留地膜的現有危害及其潛在危害，喚起農戶重視土壤環境的意識，引導各級各部門正確認識和對待土壤殘膜污染問題，提出治理殘膜污染的建議。

2 活動目標

本次活動將以農田殘膜污染調查與探究為載體，以“還大地清潔，創美麗家園”為主題，通過本次實踐活動，讓學生親自參與到活動中，動手、動腦、積極行動，切身體驗殘膜污染的嚴重性，感受保護環境的緊迫性、必要性。

知識與能力目標 讓學生走進田間地頭，了解美麗家園農業生產，了解地膜種植技術在農業生產發揮的重要作用，提高殘膜對土壤污染嚴重性和綜合治理迫切性的認識；學習領悟調查研究和試驗研究的基本方法，根據掌握的知識，學會制訂調查研究的方案、調查問卷、試驗方法和各種調查分析表，提高學生科學實踐能力；學會把生物、物理、化學和數學等知識應用到模擬試驗的設計和分析中去，各學科知識相互滲透，體現新課程理念，使得課堂理論知識變得生動有趣；鍛煉學生從不同角度學習和掌握科學的研究方法，培養學生的科技創新思維，進一步提高學生的觀察能力、動手能力、社會實踐能力和創新能力；初步掌握調查研究和試驗研究中資料收集、整理、試驗分析和總結歸納等方法，鍛煉和提高學生撰寫科學小論文的能力。

情感與效果目標 通過實踐活動中經歷的困難、挫折與考驗，使同學們深刻體會到團隊合作精神的可貴，認同在學習、勞動、生活中相互關心、相互幫助、相互尊重的重要性；通過研究探索活動的親身感受，享受到探索的樂趣和成功的喜悅，這將有助于提高學生的科學素養和人格的健康成長；通過宣傳教育與實踐體驗，進一步增強“愛祖國、愛人民、愛新疆、愛環保”意識，樹立“愛科學、學科學、用科學”的良好觀念。

3 活動重點與難點

活動重點 鍛煉學生多角度學習和掌握科學的研究方法，培養學生的科技創新思維，進一步提高學生的觀察能力、動手能力、社會實踐能力和創新能力，提高學生發現問題、提出問題和解決問題的綜合能力與素質。

活動難點 引導學生把生物、物理、化學和數學等知識應用到設計和分析中去；盆栽模擬試驗，數學模型回歸方程的建立部分，引導拓展學生創新能力；引導學生學會資料的總結歸納，鍛煉和提高學生撰寫科學小論文的能力。

4 活動計劃

主要包括活動時間、地點、對象、主要專題內容、組織保障、需求保障、詳細日程安排和可能出現的問題及解決預案等八個部分。

5 活動實施

第一階段：宣傳教育與知識培訓

1）宣傳教育，包括專題講座和實地考察。專題講座，即聘請農業專家做專題報告，主要內容有新疆及兵團農業生產現狀與新技術，我國以及新疆地膜應用的污染現狀與防治。實地考察，即對國家石河子農業科技園區、石河子大學國家綠洲生態重點實驗室、五家渠兵團農業科技園區等（科技與科普教育基地）進行考察。

2）知識培訓。在活動的各個時期，組織各種形式的相關知識培訓與技能培訓。主要包括：開展本次科學教育活動目的意義教育；選題相關知識與資料收集整理方法；活動計劃如何制訂；野外實地調查注意事項和問卷調查設計；土樣樣方的設計與應用；盆栽與極模擬試驗研究方法；各種各類試驗（實驗）表格設計、記錄、數據的整理、統計、分析；科技小論文的撰寫方法；如何進行匯報與評價和多種形式的防污染保護環境宣傳活動。

第二階段：調查研究與實驗研究 專題活動一，農田地膜使用量基本情況及除膜措施調查；專題活動二，農田地膜殘留量調查；專題活動三，殘膜污染水平對作物出苗及幼苗生長影響的模擬試驗；專題活動四，不同種類地膜降解周期試驗研究；專題活動五，探討科學合理的殘膜污染綜合治理建議。

勞動實踐目的意義范文第3篇

關鍵詞：畢業論文；選題；質量

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）50-0078-02

高職高專畢業論文是高職高專學生在系統學習完本專業的基礎課后，系統完成一項具有綜合性和創新性的科研活動。它是高職高專教育的最后一個環節，同時也是一個重要環節，從某種意義上來說也是衡量一所高校教學水平和科研能力的試金石[1]。而在畢業論文選題水平高低是其中的重要體現。所謂畢業論文的選題，即寫論文所要研究論證的問題。選題是畢業論文撰寫的第一步，是論文撰寫成敗的關鍵。它實際上就是確定“寫什么”的問題，亦即確定科學研究的方向。如果“寫什么”不明確，“怎么寫”就無從談起。選題的恰當與否，對撰寫畢業論文具有重要意義，大體看出作者的研究方向和學術水平。正如愛因斯坦所說，“提出問題比解決問題更重要”。選題工作做好了，將會對順利完成論文寫作起到起到事半功倍的作用。

一、選題研究的重要性

1.選題研究是規劃論文寫作的角度、方向和規模的基礎。選題過程也是規劃論文的角度、方向和規模的過程。在研究文獻資料的過程中，會有許多的思路紛至杏來，通過認真選題，我們的思路得到了選擇、鑒別、歸攏和集中，使寫作方向在作者的頭腦中逐漸明晰起來，畢業論文的基本的規模、論證的角度也初步有了一個輪廓。一個明確的選題就像一面旗幟，可以確定論文寫作的目的和方向，引導寫作過程，驅使作者利用手中的資源圍繞選題來開展寫作。

2.選題研究決定畢業論文的價值和效用。選題一方面是給文章定個題目和規定個大致范圍，一方面也是初步進行科學研究的過程。選題一旦確立，論文寫作的目的和方向也就確立，題目選定的過程往往也表明作者頭腦里已經初步形成了論文的輪廓，論文的研究價值和社會效用也隨之被確定。選題有意義，最后完成的論文才有價值，反之，即使花了很多的功夫，文章的語言和結構也不錯，也不會有積極的效果和作用。

3.選題研究既保證論文寫作順利進行，也提高科學思維能力。相對于大學生來說，如果畢業論文的題目過大或過難，他們會很難完成寫作任務；若題目過于容易，則不能有效鍛煉學生基本科研能力，達不到畢業論文的教學目標。因此，選題恰當，可以保證論文寫作的順利進行。通過選題，能對所研究的問題加以條理并初步系統化從而有利于提高學生科學思維能力。在開始選題到確定題目的過程中，從事學術研究的各種能力都可以得到初步的鍛煉提高。

二、選題需要遵循的原則

1.科學性與價值性原則。要堅持選擇有科學價值和現實意義的課題。因此，畢業論文的選題，要符合科學研究的正確方向，要具有新穎性，有理論價值和現實的指導意義或推動作用，要面向國家的經濟建設，具有實用性、價值性和創新性[2]。具體地說，學生可從以下三個方面來選題。首先，要從實踐中選題，用已掌握的專業知識，去尋找和解決工作實踐中急待解決的問題。其次，要從尋找科學研究的空白處和邊緣領域中選題，科學研究還有許多沒有被開墾的處女地，運用自己獨特的眼光和超前的意識去思索、發現和研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多方面還有待于豐富、完整和發展，這種補充性或糾正性的研究課題，也是有科學價值和現實指導意義的。

2.可行性與現實性原則。要根據自己的能力選擇切實可行的課題。畢業論文的寫作是一種創造性勞動，不但要有學生個人的見解和主張，同時還需要具備一定的客觀條件。在選題時，還應結合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。首先，要有充足的資料來源。選擇一個具有豐富資料來源的課題，對課題深入研究與開展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發自己研究的熱情，調動自己的主動性和積極性，能夠以專心、細心、恒心和耐心的積極心態去完成。第三，要能結合發揮自己的業務專長，選擇那些能結合自己工作、發揮自己業務專長的課題，對順利完成課題的研究大有益處。

三、畢業論文選題的方法和策略

正如17世紀法國著名的思想家笛卡爾所說：“關于方法的知識是最有價值的知識。”因此，畢業論文選題過程，還需要了解和掌握一些具體方法。

1.確定選題方向。在畢業論文工作布置后，學生應遵循選題的基本原則，盡快把選題的方向確定下來。從畢業論文選題的性質來看，可以分為兩大類：一類是從社會實踐中提出實際問題；另一類是專業學科本身發展的基本范疇和基本問題。學生應根據自己的具體情況，盡快確定一個方向。其次，在條件允許的情況下，配合選題方向，合理選擇指導老師也是非常重要的一環，在一個好的指導老師的指導下，你的視野更開闊、思路更清晰；在研究和寫作過程中，指導老師的優良作風和素質將對你起著潛移默化的作用，為今后的工作打下良好基礎。

2.畢業論文選題的方法。本科學生論文具有專業性、學術性和適應性等特點，根據這些特點，學生可以通過以下幾種方法選擇畢業論文的題目：①學生結合教師科研課題選題。教師通常是術業有專攻，學生選題時要充分了解教師所承擔的研究課題，選擇教師承擔研究課題中合適的內容作為自己的選題，這是學生選題的一種方法。指導教師要盡可能多地與學生多溝通，詳細地介紹自己所承擔的科研課題的情況，對學生提出具體的要求，并提供相關資料。學生根據自己的知識基礎、學術功底以及資料的掌握情況，與教師協商量力完成小主題論題或大主題論題。②學生根據自己愛好選題。俗話說：“興趣是最好的老師。”只有對事物產生了興趣，才會從內心激發認知事物的原動力。因此，學生選題時要考慮自己的興趣愛好，以激發自己的寫作內驅力和寫作熱情。③師生雙向選題。教師通過日常的教學與交流探討，了解學生的專業知識基礎、學術功底、科研能力、興趣愛好，以及所所閱讀與積累的文獻資料等情況，決定選取將要指導的學生；學生根據教師的日常教學與交流，了解教師的專長，以及教師的研究領域，具體目的與要求，根據社會需求與個人興趣愛好選擇指導教師，師生雙方形成“我要找什么人來做什么題目和我能做什么課題”的“雙向選擇一自愿組合”的模式。④與就業相結合選題。對于那些已經與用人單位簽訂了畢業后就職合同的學生，學校采取校內外雙導師制，實行校企聯合指導方式，讓學生到就業單位去做畢業設計，利用企業的經費、場地和技術力量，完成企業需要的技術課題，既解決了學校師資、科研設施等資源短缺的問題，又使學生利用就業單位的研究設施資源完成畢業論文，也有利于用人單位與即將就業學生的進一步磨合，使就業與畢業論文工作有機地結合在一起，不失為畢業論文選題的一個好方法。

3.選定具體題目及常用的技巧。在選題的方向確定以后，須進一步調查和研究，確定選題的范圍，甚至最后選定具體題目。①瀏覽閱讀文獻，捕捉恰當的題目，通過對文獻資料快速、大量的閱讀，在比較中確定題目的方法。一般是在資料占有達到一定數量時集中一段時間進行，這樣便于對資料作集中的比較和鑒別。冷靜地、客觀地對所有資料作認真的分析思，考提出問題，尋找自己的研究課題。在內容豐富的資料中吸取營養，反復思考琢磨之后，必然會有所發現，捕捉到恰當的題目。②通過擬想，再追溯驗證。這種選題方法需要根據自己平時積累，初步確定研究的題目或選題范圍，跟蹤追溯。追溯可從以下幾方面考慮：自己的“擬想”別人是否沒有論及或者論及得較少。如果得到肯定的答復，再具體分析一下主客觀條件，若能夠對這一題目作出比較圓滿的回答，則可以將“擬想”確定下來，作為畢業論文的題目；看“擬想”是否與別人重復。如果重復，就應馬上改變“擬想”；如果自己的想法只是部分的與別人的研究成果重復，就應再縮小范圍，在非重復方面深入研究。

四、寫好開題報告

選題方向初步定下來之后，寫好開題報告則是完成選題工作的重要一環。開題報告包含：研究背景、目的意義、實施計劃可行性論證、預期成果及其表現形式等方面。

研究背景包括理論淵源和現實需要。同時初步綜合敘述國內外關于同類課題研究的現狀。目的意義是指研究將解決什么問題（或得到什么結論），而這一問題的解決（或結論的得出）有什么意義。實施計劃是選題方案的核心部分，包括研究內容、方法和時間安排等。如果是實驗研究，要寫出實驗地點、實驗內容、實驗設備或器材等方面。可行性論證是指研究所需的條件，包括文獻資料、實驗器材、經費預算及來源、學生的理論或技能水平以及教師的指導能力。另外，還應提出存在的主要困難和問題，以及可能的解決辦法等。預期成果則主要是指論文，有時也可以是調查（實驗）報告等形式。

畢業論文是整個高職高專教學體系中綜合性最強的一個環節，與專業培養目標密不可分，它需要學生在整個大學教育期間的知識積累和專業能力訓練。選題工作的好壞，很大程度上決定著整個畢業論文的成敗。這需要指導教師的資深引導，也需要科學、規范的管理制度作保障，更值得下力氣來研究和探討。高職高專畢業論文質量的提高是一個系統工程，作為教育工作者，應從更高的角度去觀察、分析和研究，實施教學改革，確保高質量人才培養目標的實現。

參考文獻：

勞動實踐目的意義范文第4篇

各位同志，學員們：

今天是縣婦聯、農業局聯合舉辦的“陽光工程”家政服務專業培訓班的開班儀式，對學員進行家政服務的技能培訓和相關法律法規及外出務工權益保障等方面知識的學習。入伏以來，我縣遭受嚴重旱災，并且旱情還在繼續，當前，各級黨委、政府正在全力組織抗旱。開展農村勞動力轉移培訓，是提高農民就業能力、加快農村勞動力轉移、抗災自救、促進農民增收的重要環節。做好農村勞動力轉移就業服務工作，引導農村富余勞動力合理流動，是我們黨政部門義不容辭的責任。農業局、縣婦聯做為“陽光工程”培訓單位，要充分發揮其職能作用，扎實做好培訓工作。針對今天的培訓班和今后如何抓實“陽光工程”這項工作，我講三個方面要求：

一、提高認識，加強協作與配合

隨著經濟發展水平的提高，社會對勞動力素質要求越來越高，大量的農村勞動力由于素質不高，缺乏就業技能，難以向非農產業和城鎮轉移，難以在城鎮實現穩定就業。加強農村勞動力轉移培訓，提高農民的就業技能，是當前面臨的艱巨而緊迫的任務。

2004年農業部、財政部等六部委共同實施了旨在提高農民素質，促進農村勞動力轉移的“農村勞動力轉移培訓陽光工程”。為了落實“陽光工程”培訓任務，引導農村勞動力有序轉移，我縣成立了“陽光工程”辦公室，農業局指導牽頭、縣婦聯負責具體工作。在工作中要吃透農村勞動力轉移培訓工作的有關精神和組織實施“陽光工程”的有關要求，充分發揮婦聯組織了解農業、貼近農民的優勢，發揮其職能作用，從加強婦聯組織服務能力建設的高度，抓好“陽光工程”的宣傳組織工作，采取各種方式廣泛宣傳，一方面要發揮婦聯組織的網絡作用，通過鄉鎮婦聯，村屯婦代會干部深入到各村各戶進行宣傳發動，引導教育農村有志青年樹立“我進城、我務工、我發展”的理念，學技能走出去，改變現狀，增強收入，回報家鄉；一方面通過各種新聞媒體宣傳陽光工程勞動力轉移工作的目的意義，充分利用電臺、電視臺、報紙等新聞媒體，及時播發本地在外地務工較有成就的先進人物、先進事跡，適時召開演講會、巡回報告、座談會等，激發他們走出家門創業的熱情，營造一種良好的輿論氛圍。類似今天的以提高就業人員技能為目標的培訓班，不但要繼續辦，而且還要加大力度，除了家政服務專業外，接下來還要辦餐飲服務、保安、美容美發等內容的各類培訓班，開展免費技能培訓。回去后各鄉鎮婦聯要及時向鄉鎮領導匯報，利用鄉鎮差轉臺和各種會議，做好宣傳發動，組織好參加培訓人員。各個部門要密切合作，嚴格按照中央的精神和六部委的要求以及“陽光工程”辦公室的安排開展工作，讓農民受益。

二、突出特色，抓好落實

為了讓更多的農民富余勞動力走出家門，轉變擇業觀念。破除小富即安的思想觀念。需要各個部門齊抓共管，制定切實可行的措施，掌握信息開展定向培訓，提供全方位服務，讓外出就業人員消除思想顧慮，合法權益得到保障，在這方面要著重做好三個方面工作。一是要建立勞務輸出資源檔案。各鄉鎮婦聯組織要對勞動力資源進行調查統計，建立勞動力就業需求檔案。提前做好培訓，用工單位招工時，隨時組織，有利于提高工作效率。二是重點開展定向培訓。要根據企業要求開展“訂單式”培訓，以市場需求為導向，以轉移就業為前提，認定的機構要有訂單，開展培訓要保證受訓農民轉移就業。開展培訓不僅讓農民工掌握技能，更要讓他們掌握就業形勢、勞動法規、安全生產、勞動保護以及城市生活常識等內容。強化培訓管理，建好培訓檔案。條件允許的情況下盡量把教學培訓班辦到各鄉鎮，既降低了參訓成本，也方便了農民工就近參加培訓。三是服務到位，做農村富余勞動力的貼心人。為了解決外出人員信息渠道少，信息面窄，甚至盲目外出無功而返的問題，要做到服務到位。婦聯組織要注意考察整理用工信息，做到及時反饋。要與職業介紹機構加強聯合，提高培訓的輸出能力；要堅持跟蹤服務，及時到用工單位了解情況，建立回訪制度，解決他們的后顧之憂。外出務工表面上看好象是一件容易的事情，用自己的勞動、知識去掙得報酬，但在有的時候也是很復雜的。做為農業局牽頭、婦聯參與的“陽光工程”，一定要做得細之又細，考慮得周全再周全，開展的技能培訓一定要保證質量，達到上崗的初級水平，不能留于形式，否則出去后很難掙到高工資，因為現在大部分企業都是底薪加計件。我們培訓就是讓出去的人員到崗就掙錢，選擇的單位必須經得起考察，信譽好，合法權益有保障的企業，這樣才不失我們開展“陽光工程”培訓的目的。

三、加強管理，提高培訓質量

這期培訓班是按照《農村勞動力轉移培訓陽光項目實施意見》，對培訓師資、培訓教材嚴格把關的要求而選定的。縣婦聯指派一名同志任班主任，具體負責班級管理工作。培訓班安排了責任心強、理論功底深、實踐能力強的老師任課，相信這個培訓班能夠辦好，達到預期目的。希望學員們要珍惜這次集中培訓機會。這次培訓也許就是你們改變命運的機會，大家一定要珍惜，努力學習，深刻領會授課內容，做到融會貫通，學會一技之長，能自然順利地適應城市工作的生活，并學會用法律武器來保護自己，用自己勤勞的雙手和不斷增長的才干，創造出更加美好的明天。

勞動實踐目的意義范文第5篇

一、 析題結構法

所謂析題結構法，即從題目的語言形式入手，分析題目的語法結構，抓其主干成份，理解其內容和要求。比如作文題《學外語的故事》，這是一個偏正詞組結構的題目，中心詞是“故事”，暗示了文章的體裁是記敘文；“學外語的”是一個動賓結構的限定詞組，不僅規定了文章的范圍，而且表明了文章的重點在“學”字上。這就涉及到抓住題目結構的主干成份來理解題意的問題。主干成份一是指中心詞，二是指關鍵詞語。一般來說，開始審題，首先要抓中心詞，特別要注意審清謂語部分的中心詞，因為謂語中心詞一般是要求記敘、描寫或論述的重點。如《市場一瞥》，謂語中心“瞥”這一動詞就是關鍵詞，主語中心“市場”這一名詞則是“瞥”的范圍，通過分析，既明確了記敘的重點，又分清了寫作的范圍，這樣作起文章來就不會離題了。如《路》《校園》等，中心詞和關鍵詞都沒有明顯表示出來，難以界定其文體、范圍和重點，這就要采取補充某些詞語的辦法，才能審清題意。

二、 識別標志法

有的作文題目有一定的標志，一看就能知道該題的體裁、范圍乃至重點。比如題目帶有“記”字的，它要求寫成記人、敘事、寫景的記敘文。題目中出現“我”字的，它要求寫成個人的經歷、理想、見聞或與“我”有關的人和事的記敘文。題目是一個詞或者一個詞組（限名詞性詞組）的，一般也寫成記敘文，如《記一位勤奮學習的人》《我的一天》《春》等。議論文的標志則有“論”“談”“說”“議”“評”“辯”等一些詞語，它要求從正面或反面闡明自己的見解、觀點，批駁謬論。讀后感亦屬于議論文的范疇，不過，它要求有“讀”有“感”。說明文則以“介紹”“說明”一類詞語作為標志，或以某一事物的名稱為題。如《介紹一本好書》《激光》等。

三、 寬題走窄法

文題有寬題和狹題兩種：寬題，限制的條件較少；狹題，限制的條件較多。要寫好寬題作文，審題時須得把寬題變成狹題，這叫做寬題走窄法。如《和同學們在一起的日子里》，審題時作者可以在它的前后補上：我―和同學們在一起的日子里―感到愉快。這樣，題意就具體化了。從方法上來說，一方面要是尋找出題目可以補足的位置，另一方面需補足題目的中心內容。

四、 類比推導法

所謂類比推導法，就是把兩個題目進行比較，在它們有相同或相似的語法結構的情況下，推導出那些比較陌生或深奧的題目的涵義、范圍和要求。如寫《雨后》，如果一時不易確定它的體裁、范圍和重點，就可用平時曾訓練過的作文《午后》《下操后》加以比較，由于這些作文都是記敘文，由此可推導《雨后》也應當寫成記敘文，所寫的范圍在下雨之后，重點依所取的角度不同而異。或寫雨后廣大農民的勞動場景，或寫雨后學生們盡情嬉鬧的情景，或寫大自然景物在雨的滋養下顯示出蓬勃生機的情景。對這類題目，或寫“雨后”的景色，或寫“雨后”人們的心情、言行，或賦予它雙關意義。

五、 象征聯想法

有的題目包含了象征意義，就必須抓住題目標示事物的具體特點加以聯想。比如《楊柳的精神》，文章表面上是說楊柳的適應性強，容易存活，不幾年就可成材，實際上是借此歌頌人不畏艱難困苦的精神。還有《桃花心木》表面寫桃花心木，但實際以桃花心木來比喻人的品質。像這類題目，我們要善于透過題面標示的具體事物去認真分析，充分發揮想象力進行合理想象，從而確定文章的中心思想。如果“望文生義”或“就題寫題”，便導致文章流于淺顯平庸，偏離主題。

六、 引申開掘法

有的題目靈活性很大，各種文體都可以寫，這就給審題造成了更大的困難。此時必須把題意進行引申，從本質上加以開掘，才能審清題目。比如《橋》，如果寫現實中的橋，如木橋、石橋、浮橋、雙曲拱橋……寫得再多，也只是就是論事。若能這樣想一想，沒有橋就過不了河，橋是起連接作用的，是便利人過河的，我們應該有“人橋精神”，做默默無聞的“橋”，讓人們踏著自己前進，就能使所寫文章更有深意；或者還可以引申到愛心橋、友誼橋等這樣思路就開闊了。在題目沒有要求寫成什么文體的情況下，既可寫成議論文，又可以寫成借物喻人的記敘文。

七、 概括提煉法