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班級勞動實踐報告范文第1篇

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轉眼間大學第一學期已將結束，大家都歸心似箭，希望趕快回家，同時各自也在為自己制定這的寒假的實踐活動，隨著假期的到來，束縛已久的身心終于可以迎來自由自在的天空，呼吸著冬天特有的味道，去享受體會屬于自己的假期。寒假是學生充實自我、增加閱歷、了解.的重要階段。作為.中思想最活躍的群體，大學生都有著自己精彩的假期計劃：打假期工，是一種身心的磨練，在賺取生活費用的同時，又可以親身感受.這個熔爐;有人抓緊機會去進修，參加雅思、托福、考研等培訓班，讓自己的知識得到更完善的補充;有人則準備跋山涉水，去游歷神州各個地方，擴大自己的視野、豐富自己的閱歷??

而臥則是希望能夠深入校園，融入學生的群體中，所以我選擇了教師實踐這項活動。

假期實踐能夠鍛煉我們的能力，但不是朋友一拉、老師一說參加實踐有這樣那樣的好處，腦袋一熱就上了，一定要保持一顆平常心去面對。在持有正確的態度，向有經驗的老師和同學咨詢，然后真正的全身心的投入到其中。可以很好的提高學生的觀察力，能發現問題分析問題，更深入的了解學生的生活學習情況，畢竟大學生大多是來自于農村，最后也要服務于農村，及早深入.有助于大學生為將來的工作與生活做更充分的準備。

實踐教學是培養學生的一個十分重要的實踐教學環節，要積極探索實踐教學與“生產、研究、學習”相結合的辦法，才能培養具有求是創新精神人才。實踐教學目的是理論聯系實際，增強大學生對于.、國情和學科專業背景的了解;通過實地動手、思考解決現實問題，使其開闊視野、鞏固理論知識、增強創新意識、提高綜合分析問題和解決問題的實際能力;增強勞動觀念，激勵學生創新和創業精神。

下面就講講我的大學生教學實踐經歷吧，很令人難忘的回憶，它是我大學以來的第一次教學實踐，從中我覺得自己成熟了，因為我要照顧比我更小的學生，看到他們純真的眼神，我覺得自己有義務擔負起教育他們傳授給他們只是得責任。目前各大高校都有著各自與學校專業相互掛鉤的教學實踐基地，這更有利于針對性地將學生所學專業與實際生產相聯系。當我們在實踐過程中，不能只是在實踐中觀察老師前輩們怎么做，更多的是要親身嘗試。學生在實踐過程中，還要定期書寫實踐報告或心得，這樣才能很好的總結實踐經驗，為以后的工作奠定基礎。

一開始我先較快的了解整個班級的學生情況。記得剛開始和小同學相處時，我急著找潭老師了解班級情況。但潭老師并沒有直接告訴我，而是讓我自己去發現、去了解。可能當初我有點不理解。但后來想一想潭老師并沒有做錯。我應該用自己的眼睛用心去觀察了解這個班級，了解學生，畢竟我面對的還是學生，這也是對我的一個考驗。接下來我就通過班干了解了班級的一些日常工作以及班委的一些工作。其次，我再熟悉和掌握學生的情況。為了能和學生打成一片，我抓住一切可能的機會和他們接觸交流。除了上課時間，我一直是跟班的。剛開始幾天，學生都不怎么和我說話，都非常被動。我發現自己好象很難融入這個班級，原因是彼此不了解，這時我采取主動，通過關心他們的學習、生活情況，慢慢的和他們交流。通過自己的主動以及對他們的關心，學生也逐漸放開來了，都愿意主動找我交流了。師生之間就應該多交流，只有這樣，才能了解學生。

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班級勞動實踐報告范文第2篇

班級是學校的教育單位，也是學校總體構成的基本組織。班主任是在學校全面負責班級學生的思想、學習、勞動、健康、生活等工作的老師，是班級管理的組織者和領 導者。一個班級管理的好壞與班主任工作的態度及能力息息相關。下面就讓小編帶你去看看高中班主任個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

高中班主任述職報告1尊敬的領導：

您好!

班主任工作其實是一門藝術，一項技巧。不僅是教書，還要育人;不僅是老師，還要是朋友。只要用心、用愛，就會得到學生們的愛戴、尊重與支持。回顧這一學期的班主任工作，作如下述職：

一、親近學生，研究學生;展現自我，樹立威望

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”我認為班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。所以，我也是這么做的，每到下課我就來到班級，融入學生當中，與他們聊天，和他們交流，在這過程中，我用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用心去體會，耐心、細心、真心、熱心地干好各項學生工作。在與學生的交流過程中，逐漸創建了良好的班風、學風;了解班級及班級學生主要的優缺點并分析其原因所在，了解學生家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點;同時還研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等)，了解學生個人的生活環境等，以便與我更好地對癥下藥地教育每一個學生。

“桃李不語，下自成蹊”，在我的教育工作中，我一直堅信這一點。我要以自己的人格魅力來影響我的學生們。在親近與研究學生的過程中，我努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。使我的教育取得事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培養

創建良好的班風，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、以強化行為規范訓練帶動教育教學工作

良好的班級常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，扎實有效地加強班級學生的行為規范訓練是非常重要的。在訓練過程中，我結合學校制定的學校一日常規訓練，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面，通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇)，務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。

四、引導學生參加自主教育的實踐活動

實踐活動是能力形成和發展的基本途徑。一方面，實踐活動要求有相應的能力水平，另一方面，實踐活動又提供了應用和鍛煉能力的機會。于是，我結合學校大隊部組織的各項活動，讓學生參加各種實踐活動，以培養學生的自我教育能力，更好地發展學生的自我意識和增強班級責任感，同時，讓學生在活動中體驗成功、感悟自尊、感悟自我。每一次成功與“失敗”對學生來說都是一次極好的自我教育。活動的自我組織和開展，豐富了學生的生活，拓寬了學生的視野，發展了學生的能力，使學生在自己成功和同伴的成功中體驗到了奮斗的樂趣，享受著校園生活的多姿多彩，感悟著人生的真諦，發展了自我、完善了自我。

同時，我還不失時機地結合班級實際情況，開展“我是班級的一員”、“我為大家做點什么”、“我班將為我驕傲”等系列活動……強化學生的班級意識，增強學生的集體榮譽感和責任感，激發學生自主教育的動機。通過活動，使學生們不知不覺中提高了對自己的要求，加強了自律。

五、落實家訪多溝通

學生的天職是學習，因此班主任如何抓好學生們的學習才是最重要，也是最難的。本班學習氛圍較差，競爭意識弱。針對這種情況，我在與學生談心之余，了解他們的想法，并且幫他們分析各科的成績。在鼓勵的基礎上，提出下次目標。在此期間，通過家訪，讓家長來監督、鼓勵和支持學生。平時也要多與科任老師溝通，了解學生平時上課表現、作業情況、平時測驗成績等等。有進步的一定要表揚，有退步的找來分析原因。這樣一來班級里學習氣氛逐漸變濃了。在大型考試結束后立即向家長反饋，對于進步的學生一定要給家長達電話加以表揚。而對于退步了的學生我會直接和學生交流，分析退步原因，加以鼓勵和安慰，提出老師、家長下次的期望。使班級整體有了進步。

誠然，在教育學生"學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活"的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余。

述職人：______

20____年____月____日

高中班主任述職報告2尊敬的領導：

您好!

這學期我擔任高二五班的班主任。可以說，接到這個任務時，我有些忐忑不安，因為我深知高二在整個高中三年的作用，幸運的是，在多方努力下，我順利完成了任務。下面對我本學期的工作做一點簡單述職。

一、嚴格的要求是對學生最大的尊重

在當班主任的過程中，我感受最深的便是：“嚴格的要求是對學生最大的尊重”。的確，只有嚴格要求學生，才能把班主任工作做好。

對此我制定了比較細致嚴格的班級小細節。高二的第一次班會，我就強調了幾項硬性規定，如女生的頭發問題、上課上自習上廁所、遲到等問題。從一開始就把違紀等規定定死了，同時對于出現問題的同學給予相應的整改措施。對于屢次出現問題的學生絕不手軟，反復談話，或者是讓其自主反省，讓他知道犯錯不改很麻煩，不會輕易糊弄過去，但是不輕易叫家長。但是一旦觸動了額班級底線，堅決回家反省，這學期也有很多人享受了此等“殊榮”。

二、抓好班干部，使常規管理有人抓，工作有人做，班級達到自治

要管好一個班級，許多工作還得學生來干，我所遵循的原則是“干部能干的事，班主任不干;學生能干的事，干部不干”。因此，挑選和培養班干部顯得非常重要。剛開始只選定3、4個人管班，通過觀察對他們的植物進行掉正，再不斷充實班干部隊伍，班級各項任務都有人管。班主任對班干部不能直視使用，還應該進行教育和培養，我對班干部的要求只有五個字，“正氣、有擔當”。班干部如果做不到正氣，班級就會滋生很多歪風邪氣;班干部如果做不到有擔當，就可能出現行政不作為，所以，要時常召開班干部會議，對他們進行開導和鼓勵，如果能做到這五個字，他就是名優秀的班級組織管理者，班級也會蒸蒸日上。同時，時刻為同學們灌輸自我管理思想，不能讓班主任時刻充當班級監督者和保姆的角色，不能班主任不在，班級就格外亂，班級是同學們的，班主任知識配合管理，班主任可以帶很多屆，當很多人的班主任但同學們的高中卻是不可復制的，想好和壞都是同學們自己的事，讓他們都有主人翁的意識，班級才能實現自治。

三、重視常規管理，建立班級良好秩序

1、實行值日班長與紀律班長雙軌制。

值日班長是由比較善于管理班級紀律的班干部擔任，紀律班長是由班干部推薦產生，各六人。共十二人。每天兩人主要負責全天的班級運行管理狀況。值日班長主要負責記錄班級全天大事小情，紀律班長主要負責違紀狀況。每天記錄后分別交給班長和紀律委員，然后由班長負責給予處罰。這樣有問題能夠及時處理，即便是我不在班里，各項事務也會正常開展，極少出現遲到、上廁所以及睡覺等情況。

2、加減分和寫說明結合起來。

為班級做貢獻和犯錯都要有相應的措施，這就是加減分。當然，還伴隨著寫說明。說明就是說明一下自己為什么遲到，為什么睡覺等等，底線是500字，沒有上線，目前這學期犯錯被罰最狠的是一次寫了3000字說明，用該生的話說就是寫吐了，再也不犯了。我的規定是，每天被紀律班長和值日班長記下來的同學在晚三的時候都會發給他們一張專門的說明紙，有專門的人負責下發和回收。如果被我發現違紀之后，我在班長那里發現沒有被記錄，那么就要寫1000字，被記錄了只寫500字，而我的到來是不確定性的，所以被記之后同學還是比較自覺的上交說明的。我廠說，如果你犯錯沒被記要反思自己是不是得罪人了，為什么沒人幫助我進步?雖然這項制度很好的執行下來，但是一學期下來，光說明的紙也有一只手那么厚了，我戲稱為可以出版了。

3、重視班會、適當開展活動。

除了日常瑣碎的班級事務，班會可以說是班主任開展思想工作的重要平臺。針對當前班級情況，因勢利導開個班會是非常必要的。我們班的班會分為班主任班會和班干部班會。班主任班會主要是思想上的鼓勵和提示，班干部班會主要是針對具體問題的由班長和團支書輪流主持。這學期我開了很多次班會，比如“細節決定成敗，習慣樹立品牌”、“關于理想與現實”、“煩惱無處不在”、“如影隨形的考試”以及“與戴王冠、必承其重”等等主題的班會，整體下來還是取得一定的成效的。

總而言之，我這一學期做的都是些婆婆媽媽的小事，但正是這些小事，幫助我和我的學生們順利的走完了高二上學期的路在紀律、衛生、學習各個方面取得不錯的成績，不給五班抹黑，為五班爭光的思想已經形成，在下半學期，我們將繼續努力，共同經營好我們的高二五班。

述職人：______

20____年____月____日

高中班主任述職報告3各位領導、各位老師：

作為一名青年教師，這是我擔任班主任工作的第二年。也是我本人自我成長的第二年。在這一學期的工作中，我深深地體會到班主任的工作態度、教育藝術水平、教育方法、組織管理能力，以及以身作則的表率作用，影響著班級建設、鞏固和發展，影響著學生成長的速度和趨向。更認識到作為班主任，不但要有良好的文化修養素質，還要有科學的工作方法。

下面是我對本年度上學期的工作的總結。

一、學習貫徹教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》。顧全大局，服從學校工作安排，認真落實工作計劃，努力實現工作目標。堅持制定班級每學期的工作計劃，做好工作總結;基本能夠做到每個教學日按時到校組織好學生的晨讀、升旗儀式、兩操等日常工作和每周一次的班會課工作并及時做好記錄;認真填寫《學生成長素質報告冊》;

二、正面宣傳、教育學生遵守學校校規校紀，形成團結友愛、勤奮學習的良好班風。

充分利用班會課及其它時間加強宣傳力度，調動學生的求知欲望與自我成才的動力。把學習問題常掛在嘴邊，常常提醒他們。當然，更以自身行動和學識去感化他們。班級學生也基本能團結友愛、勤奮學習。

二、培養班干部組織，讓學生"自治".

我所遵循的原則是"干部能干的事，班主任不干;學生能干的事，干部不干".班里的很多工作，我只是給予適時的指導，其它的都由班級干部來完成，充分調動學生的積極性和主動性，培養了他們的創造性、自我管理的能力。這一段的工作證明一個得力的班干部組織不僅能減輕班主任的工作，而且對一個良好班集體的形成有著必不可少的作用。

三、利用各種機會，及時與學生、家長、科任教師交流、溝通。

除了公開的正面宣傳教育之外，我也常與個別學生進行面對面的談話。通過平時的觀察來了解學生的思想動態，及時與學生交流。同時，通過家長會、與家長面談或打電話詢問、交流及時與學生家長聯系，讓家長了解其子女在校的表現，及時解決問題。通過班主任與家長的配合，及時把學生錯誤行為制止在剛萌芽的時候。另外，還和各任課教師溝通，了解學生的整體情況，反映學生的問題。同時把教師的一些要求傳達給學生，使師生更好的配合，提高學習成績。

四、不斷學習，提高自身業務能力及綜合知識水平。

"學高為師"在學生心目中占有很重要的位置。作為一名當代班主任，不僅要教育指導學生，還要及時更新自己的知識，改變觀念。只有在實踐中不斷完善自己，提高自身業務能力和綜合知識水平，才能勝任工作。

總而言之，教育無小事，教育問題關系著每個學生家庭的希望，事關整個民族未來的素質素養，所以做得好壞，影響深遠，責任重大。我希望自己能夠不斷努力，做好一名班主任，我也將時時提醒自己，并且不斷付諸行動、不斷努力的工作

高中班主任述職報告4我一貫熱愛黨，熱愛社會主義，忠誠黨的教育事業，努力工作，勤勤懇懇，兢兢業業，勇于挑重擔。

一、全心全意做好教育工作

作為高中英語教師，我不僅要使學生學會英語，培養學生運用英語進行交際的能力，而且要使學生在高考中取得好成績。為了這兩個目標，我精心備課，認真上課，認真批改作業，認真進行課外輔導，使學生喜歡英語，努力學習英語，并在各級各類考試中取得好成績，孫科，劉曼等人還在全國中學生英語能力競賽中獲獎。____年我所教的高三文理班高考，英語都取得好成績。____年非典期間，我和高三學生一起被封閉在學校里，我不僅在課上努力教學生英語，輔導學生做題，而且在課下，在宿舍里輔導學生英語，使學生在高考中都取得了理想成績。____年—2010年我在開二東校區工作，____年我教三個班英語，我勤勤懇懇，任勞任怨，犧牲大量休息時間上課，輔導學生，受到學生好評。____年高考中我所教的兩個班超額5人完成學校高考指標，受到學生獎勵。

二、全心全意做好班主任工作

高中班主任工作是一項繁重的復雜的系統工程，既要抓好學生的學習，又要做好學生思想工作和心理疏導工作。____年非典期間，我和高三學生一起封閉在學校，并擔任班主任工作，每天不僅要上好每一節課，還要給學生數次量體溫，做學生的思想工作和心理疏導工作，特別是晚上還要負責宿舍管理工作。經過艱苦的工作和努力，我班學生順利完成學習任務，順利參加高考。我的工作受到學校、家長和學生的好評。2010年我擔任高二18班班主任，作為東西兩校區年齡最大的班主任，我和青年教師一樣從早上6：00開始，平均每天工作14—15個小時，近一年來，我把部分中等生轉化為優等升，雙差生轉化為中等生，我班學習成績穩步提高，期中考試我班6人進入年級前十名，10人進入年級20名，有效人數年級第一。

高中班主任述職報告5尊敬的領導：

您好!

20____年對我來說是一個充實的年份。本我仍然堅持“務實求真，謙虛謹慎”的工作理念，從做好自己的本質工作著手，逐步提升自己的工作能力。

一、教學教研工作

1、認真開展教學工作，在創新中求發展。

我一直嚴格要求自己，在自己平凡的崗位上兢兢業業、盡職盡責，刻苦鉆研，努力提升自己的業務水平。我工作勤奮認真，教學方式新穎靈活，符合學生的實際水平，在教學上，我堅持探究式、啟發式、主體式等研究性的教學方式，始終堅持從學生的實際出發，因材施教，注重發展學生自主學習和合作學習的能力，以扎實的專業基礎知識、靈活新穎的教學方法、嚴謹的治學態度和強烈的責任感贏得各方面的肯定和學生的歡迎。

2、積極參加學科教研活動，不斷提升教學水平。

我始終重視教研工作，把成為一名學者型的教師作為自己的奮斗目標，不斷鞭策自己勤奮學習，努力提高自己的理論水平。

3、積極深入課堂聽課學習。

上半年聽課74節，下半年聽課32節。

4、指導青年教師____、____。

在工作中盡量給予支持幫助，毫無保留地傳授自己的教學心得。

二、年級部工作

擔任年級部副主任期間，能夠從學校的大局出發。根據學校和年級特點制定工作計劃，配合校長室、各個處室開展活動。堅持每天早晨在7：00之前到校，每周至少有三次晚間自覺留在年級部，巡視年級的狀況，發現問題及時整改。在工作中盡自己的最大能力為老師們服務，幫助老師們解決在工作上遇到的各類問題。因此，本人在20____能夠做到不遲到、不早退，出滿勤。堅持每周至少將兩篇工作中反思、總結上傳個人博客。

三、班主任工作

本，我所帶的班級是一個美術班。根據班情，同學們將班名定為“____班”。在

“將簡單的事情做到最好，你會成為最優秀的人”的班訓指導下，____班將常規放在第一位。堅信：只有良好的行為規范，才有優異的成績。目前，所帶班級的風氣，同學的集體榮譽感，班級凝聚力都比在高一時更進一步。

我班繼續采取班委分擔責任制，班長總體負責班級各項事務，具體負責體育、宣傳、班級紀律和班級安全事務等。副班長具體負責班級的衛生、生活。團支部負責團的各項事務等等。班委干部各負其責，負責每天的班級事務，并將班級常規中的各項事宜進行記錄，反饋。以便班級同學及時整改。定期召開班委會，班委反饋班級一段時期內的情況，集思廣益，尋找出管理班級的有效措施和方法。

目前，班委干部能夠將自己的本質工作放在心上，主動針對班級的內部問題提出建議，商討對策。如，本學期，我班級的包干區范圍大，任務重，班委們看見勞動委員比較累，比較辛苦，提出設置兩個勞動委員的建議，由勞動委員____和____分別負責包干區和教室衛生，取得了良好的效果。

因此，我班級的月常規考核在學校名列前茅，每個月都能獲得五面以上的流動紅旗。多次在校周常規考核中獲得第一名。

通過各類活動和展示，激發班委干部的工作熱情。如班級白板報先后以“班委贊”和“夸夸校小組長”

為主題，讓班級同學從正面評價班委的工作，樹立班委干部在班級管理中的熱情。

積極配合學校政教處開展各類活動。在學校的高效課堂現場會上，我班的班級文化和教室環境布置受到參觀領導的一致好評。我班也率先在年級，乃至全校設置了個性班牌、班名牌，并向全校推廣。

積極參加學校組織的各類活動，如教師節展板制作、各類征文、冬季三項運動會等。通過這些活動盡展班級風采。

班級勞動實踐報告范文第3篇

一、入校適應期：全面了解學生，導入職業生涯規劃，制定班級目標

入學初期，學生需要在短期內適應新的集體生活環境，更重要的是要盡快明確所學專業的基本情況。作為班級管理者的班主任，需要深入了解班級所有成員的詳細情況，指導幫助學生正確認識自我，快速融入新的學習、生活環境，為接下來進一步培養學生專業意識奠定基礎。第一階段的班級建設是中職生三年班級管理的基礎和關鍵。

首先，教師要全面了解學生，并創建學生成長檔案袋。成長檔案袋里主要包括：學生基本信息，以統一表格的形式登記學生的姓名、性別、家庭住址、身份證號碼、父母、聯系方式等基本信息；學生對所學專業基本認識的調查報告，整體反映學生對專業的認識程度，班主任要做到心中有數，有的放矢；學生個人測試報告，利用職業生涯規劃測試軟件對學生進行階段測試，并最終形成較為系統的測試報告，為接下來的職業生涯規劃提供科學理論依據。

其次，制定班級目標，導入生涯規劃理念。教師在與班級成員基本熟悉后，及時導入生涯規劃理念，將職業生涯規劃理念與班級目標相結合，安排以制定班級目標為主題的班會活動。通過全班學生參與，班主任引導，集思廣益，采用小組推薦、集體討論、公開投票的方式確定班級目標。教師要站在“以學生為本”的高度，根據班級專業特點，盡力了解專業就業現狀、發展前景和未來方向，基本做到讓學生對自身專業有一個大體的認識，勾勒出專業就業的藍圖，激發學生對從事與專業相關職業的內在渴望。同時指出未來從事相關職業所必需的基礎知識和基本技能，引導學生將精力和時間投入到學習中來。

二、生涯規劃準備期：樹立職業規劃意識，創新班級管理模式，引進企業文化

進入生涯規劃準備期需要三個基礎：一是對學生有了一定的認識和整體了解；二是學生有了一定的自我認識和對專業的大致了解；三是有一個學生共同認可的班級目標。在此基礎上，學校提供對口專業的社會實踐單位，并定期安排學生社會實踐，同時也鼓勵學生自發開展社會調查、社會服務，多形式、多渠道接觸社會、認識專業、認識職業、認知自我。繼續強化學生自我認知、職業認知，幫助學生樹立自我規劃意識。指導學生撰寫一年級認知性社會實踐報告、職業生涯規劃書，并納入學生個人成長檔案袋，組織學生參加校級職業生涯規劃大賽。

（一）創新模式，實現班級準企業化管理

中職教育是以就業為導向的，以培養有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才為目標的。所以，中職班級管理相比普通高中班級管理應有所創新。具體可以根據班級專業的實際情況，對班干部隊伍的設置、班級運作方式和學生評價方法進行創新，將企業的管理方式引入班級管理之中。中職班干部采用“因能設崗”，即根據學生的能力，分配不同的崗位，能力包括理論學習成績、專業技能等。引入現代企業中的經理、副經理、助理、中層干部、班組組長、職員等職務，并對全班學生采用企業績效考核辦法進行考核。使學生明確擔任不同層次職務的關鍵是能力的大小，而如何增長能力需要認真學習專業理論知識，掌握技能。讓學生在班級的環境里感受和了解企業的管理氛圍和運營模式，產生新鮮感的同時激發學生主動學習的上進心，增強班級的凝聚力的同時使其充滿活力。

（二）引入先進的企業文化，完善班級制度

中職學生畢業后即流向各種企事業單位，班級制度融合企業管理制度對學生今后適應職業生活尤為重要。經過一段時間的集體生活，伴隨著同學之間的深入了解和多方面接觸，沖突和矛盾會在班級管理中顯現，如何解決沖突和矛盾也是班級制度需要健全的一個原因。此時班主任可以讓學生利用開展下企業社會實踐的機會，了解企業在制度建設方面的成功之處。同時開展網上資料搜集活動，多渠道了解目前知名企業的制度建設情況，將其中先進的部分整合到班級制度中來，逐步完善班級制度。

（三）積淀班級文化，營造職業氛圍

美化教室環境，使班級的文化布置凸顯班級專業特色，特別是將班級目標張貼在顯要位置，讓學生在不知不覺中自然而然地受到暗示、熏陶和感染。主要做法包括以下三個方面：一是黑板報設計。在形式上注意與教育環境的和諧，結合學校每月主題，力爭做到與黑板上方的標語搭配。開辟專欄，圍繞職業生涯規劃主題，實時更新與專業發展動態、行業發展相關的圖文內容。二是知名企業文化進教室。引入本專業成功人士名言和知名企業管理理念，制作條幅，并注明出處，懸掛在教室四周墻壁。讓整個教室洋溢著專業和職業的氣息，創設極具職業感染力的教室環境。三是加強圖書角的管理。充分挖掘除課本以外的和專業相關的閱讀資源，班級集體征訂一套專業刊物并鼓勵學生捐獻其他刊物，在擴大學生閱讀面的同時，使學生時刻了解專業和職業以及相關行業、產業的發展現狀。

三、目標設定期：深刻認識行業發展，明確自我定位

第三階段需要“多管齊下”開展職業指導，主要做法有：組織學生系統學習職業生涯規劃課程中有關宏觀環境、產業發展趨勢、職業環境等的分析方法，要求學生運用這些分析方法對所學專業，涉及的職業及行業進行[dYlW. NeT專業提供論文寫作的服務，歡迎光臨WwW. DYlw.NEt]分析；開展職業規劃現場咨詢，學校邀請職業生涯規劃專家團隊針對學生不同情況開展咨詢，系統分析學生職業取向、自身價值、職業機會等，確定學生個人的職業定位；邀請相關行業成功人士，講解行業發展現狀、前景、人才需求等。通過第三階段的目標設定期，努力做到使學生能夠科學、客觀地認識自己，認識專業，認識行業，并在此基礎上明確今后的職業定位。完善職業生涯規劃書，并納入學生成長檔案袋。第三階段還要求學生在明確職業定位的前提下合理評估自身職業技能，并不斷提升職業能力，逐步達到職業崗位要求，做好思想、行動、能力儲備等方面的準備。

四、職業選擇期：做出職業選擇，順利實現就業

班級勞動實踐報告范文第4篇

尤其是初中生，語文素養、知識能力結構的形成必須以大量的閱讀作為保障，正所謂以閱讀促進學生知識的內化積累，以量的積累實現學生能力外化形成的突變。

如何啟迪學生，讓學生明白課外閱讀是其語文學習的有機組成部分，對其知識、能力及品格等方面形成具有重要的促進作用，明確閱讀可以豐富學生的生活、開闊視野、增長見識、陶冶情操并提高學生聽、說、讀、寫的能力，是我們應當著手的工作重點。

在教學中，我結合自身的實踐，做了如下嘗試。

一、興趣引導，鼓勵參與

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”給學生營造快樂、有吸引力的閱讀氛圍顯得尤為重要。孩子的心理需求是有年齡特征的，初中階段的孩子好表現自我，渴望刺激，仰慕機智、勇敢的英雄人物、喜歡追星等特點為我們開展閱讀活動提供了良好的條件。

在此種前提下，用班、團會等活動把學生關注的身外世界，渴望了解的新奇知識，欣賞、欽慕的新星人物引進課堂，激發他們進一步了解他們的熱望，引導他們去關注課外讀物，有意識地進行自主閱讀，把一個嶄新的未知世界展開在他們的面前，實現了課外閱讀的初步目標。

二、鞏固目標，延伸興趣

為了使閱讀活動長此以往地貫徹下去，應巧妙利用課堂常規的時間組織學生開展班級交流。讓學生把閱讀收集的故事、美文、軼聞、哲思故事在課前五分鐘的時間內在講臺上進行口頭交流，與其他同學對話，交流自己的心得與體會。這樣做既是對學生閱讀的檢驗，又是對學生閱讀成果的肯定；既實現了資源的共享，又提高了他們的口語表達能力，起到了一箭多雕的作用。同時，以之為基礎，教師適當點評，引導他們實現閱讀范圍的擴展，既維護了他們的閱讀興趣，也促使他們更好、更有目的地進行目標性閱讀。

當然，閱讀指導也是必不可少的。根據學生閱讀的現狀，選取恰當的時間，在班級內部舉行朗誦比賽、熱點人物大家談、冰點――我的冷思索等活動，積極主動地對已有的閱讀成果進行班級交流，了解學生的閱讀現狀，探究他們思想的發展軌跡，發現問題及時做糾正性引導，實現良性發展。同時，這樣的活動也能使學生產生閱讀內驅力，促進他們把課外閱讀堅持下去，成為他們參與班級活動的一種方式。

三、不斷拓展，不斷創新

“不動筆墨不讀書”是我國古代流傳下來的優秀讀書法，它能有效地促進學生的學習能力、創新能力和自我發展能力。

在不斷的引導過程中，鼓勵學生邊閱讀邊勾畫、邊閱讀邊記錄、邊閱讀邊思考、邊閱讀邊評價，把自己的閱讀過程通過批注的方式記錄下來。這樣的閱讀方法，促進學生把單一的閱讀過程轉化成為集預習、認知、理解、深化、梳理、評價于一體的閱讀過程，真正推動學生各項能力的有效提高，促進了學生個性化閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀能力的形成。

事實證明，這種方法是可取的。一學年下來，全班學生的閱讀理解能力都得到了大幅度的提高，寫作水平也實現了穩步提升。

四、形成習慣，不斷推進

O.E.C.D.（經濟國家發展組織）在2001年底公布的P.I.S.A報告：有多少公民具備最高的第五級閱讀能力，是攸關未來國家競爭力的重要指標。學生喜愛閱讀，未來才能成功終身學習。P.I.S.A報告還指出，一般而言，閱讀測驗的平均分數反映了一個國家的教育質量。如果大部分中學畢業生的閱讀能力都在平均成績之下，那么未來的勞動力很可能缺乏必備的技能。由此可見，閱讀不僅僅是一個興趣培養過程，更是一個習慣的培養過程，一個勞動力培養的過程，一種成功的能力培養過程。按照學者薛涌的說法：“中國人是否閱讀，將決定是世界跟著中國走，還是中國跟著世界走。”而學校是否流行閱讀，將在很大程度上決定中國人是否閱讀。

班級勞動實踐報告范文第5篇

一、班級“自主經營”現實意蘊

以往我們像“纖夫”一樣，艱難地拖著班級這艘“船”前行，班主任起早貪黑，事必躬親，以身心疲憊為代價。魏書生老師對此曾作過這樣的描述：在班管工作中，班主任“忙得不可開交，焦頭爛額，學生或是莫名其妙，或是手足無措，或是緊張焦慮，或是隔岸觀火，幫不上忙，也不會幫忙，結果，按下葫蘆起來瓢，效率甚低，最后集煩于一身，集怨于一身。”顯然，這種單向管控模式，導致了學生主體性不足、依附性過強、決斷力較差等狀況，結果班管效果并不理想，不利于學生的終身發展。事實上，班級管理的目的是為了達到有效自治。新時期建構班級自管經營模式，要以學生為班級管理的主要負責人，讓每一個學生都來承擔班集體的相應職責。班主任的角色定位，應從統治者轉變為引導者、協助者，但班主任工作并不意味可以完全放手班管事務，相反，班主任則需要承擔班級更為復雜的目標管理、家校合力、文化建設等管教雙重責任。

因此，現代班級“自管經營”的重要內涵，是以“全人教育”為發展目標，充分放大班管功能，讓班管權力下移，引導班級學生形成“管是為了不管”的自管意識，使每個學生既是管理的對象，又是管理的主體，從而有效建立班級經營“自管、自理、自律”機制，實施班管自主經營扁平化方略，把班級徹底還給學生，以實現當代班管“自我教育、自我服務、自主管理”發展新目標，從而使班管經營達到“他控”與“自控”的辯證統一。

二、班級“自主經營”實踐策略

1.拓展“自管”措施，喚醒民主意識

近年來，我們把“崇尚自主、尊重差異、拒絕平庸、追求卓越”作為班級自主經營理念，把“強身健體、能說會寫、陽光個性、志趣高遠”作為學生個性發展的班管目標，提出學生生活自理、學習自主、品行自檢、心理自調、行為自控、人格自強“六自”班管經營策略。為增強學生的民主地位，提高班級自管效能，接班伊始，我在了解學生自管意識、能力水平基礎上，讓學生自行制定《班級公約》，放大班管職能，成立由各職能部長擔當的“班級紀律管委會、作業審查委員會、環境監察委員會、糾紛處理委員會”。在自管組織設置上，實行無記名投票，通過民主評議，推出學生心目中最理想的班委成員，班委下設各職能部，讓學生仿照社會行管職責功能，引導學生建立了“班務部、學習部、紀檢部、團支部、宣傳部、勞動部、文藝部、體育部”自營機構，各職能部下設值日班長和職能小組，實行班委——職能部——小組——值日班長“四位一體”自管經營模式。其中，班委中班長是班級的形象代表，班長和副班長帶領各職能部長工作，班上的一切日常管理實行每日輪值制，全由各職能部長負責，各職能部長要互相協作，互相支持，而各職能部的工作由全班同學負責監督和評價。為讓更多學生成為班級的主人，各職能部又下設了學習小組、勞動衛生小組、宣傳職能小組、文藝職能小組、體育職能小組等，使得班級自管形成一個職能網絡，讓每一名學生都在其中承擔一份責任，最大限度地形成“事事有人管，人人有職責”的自管運營新機制。

2.提升“自理”能力，強化主體地位

近年來，為使每個學生都能夠得到充分鍛煉，在班級日常自管探索中，我們采取“一條主線、兩套機制、三方聯動、四類指導、五員并進”基本方略。在每組輪值周中，采取每天循環輪流擔當“值日班長制”方式，每人一天。由“值日班長”帶領大家晨讀，并檢查每個學生儀表；輪值組負責當天班級衛生、紀律、課前準備等相關事務的督查，由“值日班長”詳細填寫班志，并作值日報告。值日報告一般分“通報當天班級總體情況、表揚、批評、提出希望、值日心得”五部分，全班同學要對這位“值日班長”進行優、良、基本合格和不合格四個等次評價。同時，還通過“自管”平臺，讓學生自行制定《班組自管競賽辦法》，班組之間搭建了“課堂紀律、學業成績、勞動衛生、體育比賽、文娛活動、考勤情況、作業收交、為班出力、行為規范、宿舍紀律”十個方面的競賽內容，并由班委和職能部長擬定競賽規則，量化評分細則，以100分積分制為競賽基礎，以此或加或減，如小組某人遲到、不交作業、違反宿舍紀律等都要相應扣1分；代表班集體參加學校各項比賽獲得等獎次，每人加2分等，班委將評比表張貼在教室的宣傳欄上，以便隨時比較與評價。在學習自管上，采取兼容經營方式，成立了四人合作小組，組內既有品學兼優的學生，又有學困生、后進生，各小組進行自主命名，如臥虎藏龍、龍躍鳳鳴、四味書屋、蓮心小隊……組長產生于組員內，同時還以小組為單位，輪流參與班級值周管理。班里每周安排一節主題班會，班會由“自管小組”主持，并依據班委期初總體計劃，各小組提前一周將方案報班委確定，班主任僅是活動的顧問，每次活動各小組有明確的內容與目標，形式新穎，每位學生在活動中都有崗位、各展風采，從而助推了班管“自理”能力的有效提升。

3.維護“自律”形象，增強自管責任

班級成員的群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念、制度文化和精神風貌的反映，是班級文化的核心與靈魂。近年來，在增強班級自管責任中，我們引領學生注重班級顯性文化建設。首先，打造班級自管硬文化。通過學生自我實踐、自己動手，把班級建成具有教育氣息的愉悅場所，讓學生在窗明幾凈、極富濃郁文化氛圍中形成一股學習風氣，自發創建一種催人奮進的生態環境，通過耳濡目染讓自管意識時刻撞擊著每個學生的心靈。

其次，加強班級自管軟實力建設。主要圍繞制度、觀念、行為隱性文化構建，把言行傾向、班級人際環境、班級風氣作為班級軟文化自主經營的主體路徑，使全體學生擁有一種共同信念、價值觀和行為態度，讓班級文化彌漫在班級的各個角落。例如，在班規的制訂上，運用民主法則，班委輪換，實行定期重組制，但又不是簡單地實行完全更換班底的做法，遵循“能者上、庸者下”原則，定期讓新人占有適當比例；在觀念引領上，學生通過對班旗、班歌、班徽、班訓的設計，讓這些形象標志在學校各種活動場合展示，從而有效凝聚本班的向心力；在行為導向上，千方百計地發揮班風輿論正能量，力求學生與學生之間相互作用，形成自管合作與競爭氛圍，如通過確立“求實、勤奮、團結、友愛”班風目標，豐富班級活動內容，將班風目標分解為“品德、衛生、學習、紀律”等具體的行為規范，要求大家嚴格遵守，從而充分挖掘學生的創造力、合作力和向心力，讓班級軟文化成為塑造學生心靈的棲居地。

第三，增強學生自管責任能力。構建以“自主性”和“主體性”為核心的班管經營模式，圍繞“把所有的事情都讓學生自己去做”的經營目標，使班管經營達到“人人有事做，事事有人管”的效果，最終讓學生看到自己的價值。例如，在學習上，以“小組合作”模式開展自管自育，建立一種“自我教育的教育”方式；在生活自理上，學生成立了生活自管會，自行組織違紀檢查，著力開展“四比四不比”陽光自管活動，即“不比父母比明天、不比聰明比勤奮、不比品牌比品位、不比傲氣比志氣”，要求“生活自理從整理課桌開始”、“掃天下從掃屋子開始”，學生自建了“常規衛生維護志愿者、學習手拉手志愿者、助殘志愿者”三個愛心團體，在全班開展“彎腰活動”，倡導幫助學困生補習，持續“疊被子比賽”、“文明課桌評比”；廣泛開展讀書演講會、征文比賽、我最喜愛的歌曲比賽、球類挑戰賽、集體長跑鍛煉等。多年來，學生的自管實踐給我帶來了許多驚喜：學生自管能力增強了，班管氛圍不再沉悶，活動更加豐富，學生成長更有活力，這種團結合作、你追我趕的競爭意識，有效歷煉了學生的綜合自管能力。

三、班級“自主經營”激勵機制

為全面客觀地引導學生開展自主評價，圍繞“個性化”發展目標，采取“自我、書面、展示”等多元性評價方式。圍繞學業水平、道德修養、綜合能力和個性特長等，由學生自行訂立一套評估機制，用量化的方式進行自管。例如，學生通過自行討論《學生綜合素質評價標準》，確定了學習評價、體育評價、藝術評價、參與活動評價、參與班級工作評價、紀律意識評價等內容，側重自管激勵機制，兼顧各自個性差異、學業狀態、興趣愛好等情況，讓各層次的學生都擁有獲取發展參評的機會。

在自管評價層面上，以短期（每月一次）和長期（期末《素質報告冊》）相結合，方式上采用口頭、自我、小組、班干部、值日班長、集體、科任教師評價等多種評價形式，評價內容包括道德、衛生、紀律、學習習慣、生活習慣、技能發展、崗位技能等多方面。1、開展“四個學會”自我發展性評價，評定由各合作組每周組織一次，每月進行集體小結，由小組長通過“周總結本”將評價結果通知家長。學期末由小組進行初評，然后由各職能部進行復評，最后由班委會進行終評；2、班主任則以交談、觀察、問卷等“書面反饋”方式實施評價，以便及時把握班級的發展動向，并加以正面引導與糾正；3、開展“展示性”評價，如每半學期由學生自行組織“學習之星”、“體藝之星”、“后起之星”等評比，并在宣傳欄內予以公布；4、充分發揮成長記錄袋、激勵性等育人功能，如在一張小小的胸卡上，學生自行定期在背面設計了“陽光少年”評價項目，當學生每做一件好事時，就在相應的位置上打上一顆星，讓學生胸前星光閃閃，心中陽光燦爛。

參考文獻