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化學工程與工藝認識范文第1篇

一、人口規模和城市化水平預測對規劃建設用地規模有關鍵性的影響作用

在城市規劃的編制過程中，對中長期城市人口規模和城市化水平的預測直接影響著相應時段內城市建設用地規模的規劃與確定。目前，確定城市建設用地規模的基本思路，一般是首先預測不同時期的城市人口規模和城市化水平，得到估算的市區人口數，繼而推算出城市的建設規模，并通過規劃加以確認，成為土地資源配置的重要依據。當人口規模和城市化水平預測得比較大時，按既定的人均建設用地標準，城市規劃建設用地規模也大，反之亦然。在這種情況下，如果人口規模預測偏高、將浪費寶貴的土地資源，使部分基礎設施閑置或利用率很低，影響到社會、經濟和環境效益的發揮。但是，如果預測偏低，將造成建設用地緊張，影響城鎮正常有序地發展。只有適宜合理的人口規模，才能保證協調、可持續發展。因此，合理預測城市人口規模和城市化水平，是控制城市建設用地規模，保證城市規劃對城市發展發揮有效調控作用的一個關鍵性前提。

二、當前人口規模預測中存在的主要問題

（一）預期人口規模和城市化水平容易被高估

由于預測人口規模和城市化水平與規劃的城市建設用地規模有著直接的正相關關系，使高估人口規模和城市化水平具有現實的動力。從報送審核的總體規劃中我們發現，有的城市不顧過去幾年人口凈遷入量下降的實際情況，以及難以出現的大量外來人口遷入作為依據，預測當地未來十幾年間的人口增長率比前10年平均增長率高出幾倍；有的城市預測城市化水平遠遠超出實際增長可能，這些高估的數據和據此推算的結果，一旦在城市規劃中加以認可，將導致城市建設用地規模的不合理擴大。

（二）缺乏規范的預測方法

預測人口規模的方法很多，如綜合平衡法（平衡增長法）、勞動力需求法、區域城市化分割法等。但是，這些人口規模的預測方法都有其局限性和適用范圍，不應隨意采用，即使是同一種方法，針對不同情況也要進行必要的調整。目前有的城市總體規劃，并不考慮預測方法的適用性，選取的目的性很強，有的甚至是先確定人口規模多大，再采取可用的方法進行推導；有的規劃同時應用幾種方法進行預測，似乎是為提高預測的可靠性，可實際上不同方法的預測結果相差很大，有的相差20％以上。另一方面，人口容量和環境承載力對城市人口規模的約束作用，也沒有在現有的預測方法中得到科學和合理的體現。

(三)預測中采用的數據來源不規范，隨意性大

預測所依據的數據，如城市歷年的人口自然增長率、機械增長率、城市化率等是決定預測科學性與準確性的重要內容。但在現有上報的一些規劃中，對上述數據的選取隨意性大，來源不規范，有的數據并非統計部門的；有的只選擇短期內的數據作為預測依據，不能反映中長期的變化規律；還有的同一時間的同一指標，卻在不同方法中選擇不同的數據；不同城市規劃工作的深度存在差異，所使用的指標口徑不完全一致，這些都直接影響預測結果的科學性與可靠性。

(四)區域內各個城市間的人口規模預測缺乏銜接

當前，多數城市都假定自身的人口機械增長率和城市化增長速度將繼續上升，并在規劃期內始終持續保持一個較高的水平，但一個關鍵問題卻被普遍忽視了：支撐機械增長和城市化的流入人口從哪里來？統計數據證實我國人口流動仍以省內流動為主，除了京津滬等特大型城市，多數城市吸納的都是區域范圍內的農村或次一級城市的人口。雖然我國是人口大國，但區域內可以流向城市的人群在總量上仍是有限的，很難滿足區域內所有城市都“做大做強”的人口需求；更重要地，城市在區域內的分工與定位，以及區域內其它城市發展對本城市吸引外來人口的影響，目前都沒有在當前城市人口規模預測工作中得到重視。城市間的人口需求缺乏整體協調、規劃缺乏銜接，必然導致區域內有些城市的人口發展達不到預期目標，規劃指導發展的作用得不到體現。

(五)缺乏規范預測和審核工作的具體有效的法律法規

國家一直十分重視城市規劃工作，1990年頒布實施了《城市規劃法》，建設部1991年出臺了配套的《城市規劃編制辦法》，各省市也多出臺了相應的規劃條例。針對城市規劃中出現的各種問題，國務院先后多次下達加強城市規劃工作的有關通知。但是，規范人口規模和城市化水平預測的相關法律法規一直沒有出臺，只在《城市規劃編制辦法》中的第十六條提到要將“提出規劃期內城市人口及用地發展規模”作為規劃的內容；另外，在《建設部關于貫徹國務院關于加強城市規劃工作的通知的幾點意見》(建規字(1996)525號)，原則提出了預測人口規模工作的要求是“對城市人口規模，要綜合分析，科學測算”。這種情況，既不利于預測工作的規范開展，也給有關部門的審核和決策帶來實際問題，不符合依法行政的要求。

三、幾點建議

(一)樹立起以科學發展觀統領城市人口規模和城市化水平預測工作的指導思想

有關部門應在相關文件中要求地方在編制城市規劃時，從國情和市情出發，從有利于可持續發展出發，避免片面追求城市化率，盲目和過猛擴張人口規模和城市規模的傾向。國務院有關部門應加強政策研究，提出分類指導的意見，使規劃的城市能夠把握中長期大中城市與城鎮的發展格局，把握人口增長和城市化的適當進度，既考慮到城市化加速發展的趨勢，又做好人口與經濟社會發展、資源環境等承載能力的銜接平衡，同時要兼顧區域內的城市分工與協作，恰當估計本地城市化發展水平，實事求是地確定城市發展目標和規模。

(二)完善科學預測的方法

國務院有關部門應密切合作，組織有關力量，對新時期城市總體規劃中預測城市人口規模和城市化水平的基本方法進行研究，并在研究的基礎上出臺相應的文件，以規范和依法指導城市規劃編制過程中對人口規模和城市化水平的預測工作。在此基礎上，按照依法行政的要求，明確審核的內容和標準，建立咨詢和評價制度，使決策更加科學化、制度化，提高辦事效率，增強透明度。

化學工程與工藝認識范文第2篇

關鍵詞:化學工程節能;綠色化學工程;促進作用

0引言

我國近年對于環境保護和能源保護的意識逐漸增強，在某種程度上來說，節能環保可以更好地保護環境，同時也能夠對有效的資源進行合理利用，使其最大限度地發揮出作用，并且也能夠緩解人與自然之間的矛盾。這對于保證人類的生存，保護地球具有重要意義，同時這也是可持續發展的要求和重要體現。綠色化學工程主要在化學工程的基礎上將綠色節能環保理念合理的進行融合，其最終目標是可以達到生產無公害的效果。雖然從某種意義上來說，這屬于一種理想化的設想，但是這也更加符合化學工程自身發展和實踐工作的目標。

1化學工程節能中綠色化學工程工藝開發的分析

1.1綠色化學工程工藝開發的意義

分析傳統的化學工藝，傳統的化學工程所使用的工藝在對有毒污染物進行處理的時候，往往都存在著非常明顯的滯后性，這在一定程度上為有毒污染物提供了必要的時間準備。很多化學工藝都是當污染物產生之后才著手進行有針對性的處理，這在某種程度上加重了其污染物處理的成本，同時也達不到具體治理的效果。舉例來說，傳統工藝當中的煙氣除塵，雖然在某種意義上進行了相關的氣體凈化，但是其污染物卻能夠直接地轉化為廢水或廢渣，這樣就需要再繼續進行一道工序來作清潔處理，無疑增加了相應的成本。而將綠色化學工藝引入其中，能夠直接在生產過程中或排放的過程中將清潔工作完成，這樣可以通過相關的化學反應達到預防的效果，進而可以有效地對污染情況進行控制。從另一方面來說，化學工程的基礎資源便是化學原料，化學原料對于化學生產過程中的相關工藝選擇具有重要決定作用，而綠色化學工藝能夠從源頭上對原料生產而造成的各種化學污染進行根治，通過化學工程與綠色化學工藝的結合，可以更加高效地對各類自然資源進行利用，從某種程度上能夠實現深度開發和清潔無污染的效果。

1.2綠色化學工程工藝開發的重要性

在化學反應當中，為了促進綠色工藝的合理利用，需要應用選擇性較高的試劑進行相關的工作。比如石油化工，在其生產的過程中，烴類選擇氫化反應的比較多，這是一種比較典型的強放熱反應，其最典型的調整為生成物性質活躍，而且可能會出現進一步的氧化反應。所以催化過程中這類反應并非是最佳的選擇，而且其生成物不穩定，更加不利于相關產物的提取工作。因此，對這種情況進行改善，必須選擇具有較高選擇性的試劑來進行催化。這樣就能夠更好地降低成本，同時可以達到節約資源的效果，在某種程度上還能夠有效地確保生成物的純度。在綠色化學工程當中，通過這方面的實踐可以為具體的生產工作提供重要的基礎技術支持，并且在未來的時間內，隨著越來越多的化學反應被逐漸的應用到研究課題之中，綠色化學工程也將會成為更加熱門的課題。雖然當前在化學工藝領域中，對于無毒、無公害的高效催化劑的研究工作其主流方向存在差異，但是這些工作對于推動全局、對于綠色化學的深入研究具有重要的意義，而這也是確保建立環境友好型和資源節約型社會的一個重要體現。

2化學工程節能中綠色化學工程工藝的促進作用

2.1綠色化學工程工藝的應用

當今社會，綠色化學工藝對于實現節能減排具有重要的意義，而對于綠色化學工藝的重視和開發也能夠顯示出全社會、全國乃至全世界對于綠色生活和節能環保的重視。分析化工歷史，在一百多年的時間里，人們對于自然的危害正在不斷地加劇和蔓延，特別是我國這樣的工業大國，此時正面臨著19世紀英國那樣的生活，甚至這種危害程度比那時還要嚴重，被扣上了“三廢”問題頭銜。在這種背景下，資源枯竭、環境污染、生態失衡、水土流失、人口壓力巨大等問題逐一地擺在了人們的面前，使人們逐漸地認識到了節能環保的重要性，而化學工程則是造成環境污染和資源浪費的一個重要的產業之一，同時其又是保障和促進人類發展必不可少的一個產業。因此，在化學工程節能中利用綠色化學工程將是一個重要的選擇。

2.2綠色化學工程工藝的促進作用

從當前環境來分析，節能環保工作的實現途徑有如下幾點:①開發新技術;②源頭上控制污染;③打造可循環的綠色生態產業鏈;④發展循環經濟。從綠色化學工程和化學工藝的發展來說，其工藝的實現能夠為節能減排的實現提供重要的保障，而且能夠被廣泛地應用到諸多的領域當中。從當前的角度來說，其主要體現在三個方面:其一是清潔生產技術;其二是利用生物技術;其三是創造環境友好型產品。清潔生產技術也就是無毒、無公害的技術，這是一種綠色的技術，從目前正在發展的情況來看，脫磷脫硫技術就屬于此。在城市化建設過程中對于相關城市垃圾的處理等必須遵循無公害原則，比如可以循環利用和可回收利用相關垃圾，通過對生物垃圾的回收利用能夠制作沼氣。從某種意義上來說，清潔生產技術所涵蓋的范圍比較廣，其這不僅涉及到了生物工程技術等范圍，同時也涉及到了輻射加工技術和綠色脆化技術，其對于超臨界瘤體技術也具有較好的表現。因此在不同的環境中和領域內，這都將是一場新的環保節能革命。利用生物技術就是對細胞工程和基因工程等進行合理高效的應用，當前生物技術的應用主要涉及到生物化工領域和生物仿生領域兩個主流。生物酶是一種非常高效可行的催化劑，因此這種物質被廣泛地應用到了醫藥生產的各個方面。在綠色化工產業當中對于生物技術的應用能夠有效地促進可再生能源的合成，比如有機化合物原料的使用是從動植物范疇發展到了石油與煤炭的范疇之中，而今天在各行各業都開始廣泛地使用有機合成的原料進行相關的生產和生活。綠色化工產業當中，所有涉及到的催化劑大多都是酶類，分別是工業酶或自然界中的酶，和其他的化學催化劑比較，酶類催化劑的特點更加突出，其反應條件比較溫和、生成物比較優良、污染物比較少，因此也更加適應當前的環境發展需要。環境友好型產品對于綠色化工工藝也具有促進作用，在現實生活當中涉及到很多應用實例。在空調制冷過程中一般都會涉及到氟利昂的使用，而氟利昂則會對臭氧層造成一定的影響，同時影響紫外線，容易造成全球氣候變暖等情況出現，因此需要積極地尋找可以代替氟利昂的產品，這可以有效地推動節能環保的政策;無磷洗衣粉的使用，在某種程度上減少了其對于河流的污染，也降低了其對于人類身體的傷害，這些都是綠色化學工藝在現實生活中的體現，說明環境友好型產品既是綠色化學的保障，也能夠促進綠色化學工藝的進步。

3結語

筆者主要就化學工程節能中綠色化學工程工藝的開發和促進作用作了簡要的分析。綠色化工是建設資源節約型和環境友好型社會的必然選擇，其對于生產和生活具有深遠的意義，同時也有助于人類的可持續發展，因此需要予以充分的重視。

參考文獻:

［1］蔡永宏．淺論綠色化學工程與工藝，創建高效、節能、清潔的未來化工廠［J］．化工管理，2013，14(24):142－143．

化學工程與工藝認識范文第3篇

【關鍵詞】《化學工程基礎》教學現狀分析改進措施

中職《化學工程基礎》課程是一門工程學科，要求學生要具有良好的數學、物理基礎，思維嚴密，邏輯性強，并具備良好的綜合分析能力，因而學習難度較大；另外《化學工程基礎》也是一門實踐性很強的課程，學生在接觸本課程前，基本上是沒有接觸過化工生產實際的，對設備和生產流程缺少感性認識。雖然有課程實習，但由于實習學時和實習經費的制約，不可能去很多企業參觀學習，一個企業也不可能包含所有的單元操作，從而使學生對化學工程的認識缺乏。對此，為了提高教學質量，達到較好的教學效果，本文將對中職《化學工程基礎》教學的現狀進行分析，并提出本人的一些改進措施。

一、目前中職《化學工程基礎》教學的現狀

《化學工程基礎》課程是中職化學工程與工藝專業學生必修的一門重要的工程技術基礎課程，是運用物理、物理化學的基本原理來研究和分析化工生產中的動量傳遞、熱量傳遞及質量傳遞的原理，以及“三傳”原理在各單元操作中的應用。課程的目的是培養學生學會運用工程觀點和基本方法分析解決生產過程中單元操作的問題，如操作中的物料衡算、能量衡算、過程速率、平衡關系以及典型設備的設計及選型。內容涉及了流體的輸送、傳熱、蒸餾、吸收、以及反應工程等方面。課程強調工程概念、定量計算、實驗技能和設計能力的綜合培養訓練，強調理論與實踐相結合，化學工程基礎還為后續的專業課程打下基礎。化學工程基礎所學知識可直接應用于生產中，而且普遍應用。因此，學好本課程可為將來做工程技術工作打下良好的基礎。目前中職生可以說幾乎沒有工廠的實際概念，同時該課程內容涉及多門學科，交叉性強，公式圖表多，其內容多而雜，完全不同于學生以前所學課程。學生學習時普遍感到這門課程概念多、物理量多、公式多、方法多，而且計算繁雜，尤其是對課程中半理論半經驗公式和準數、準數關聯式感到頭痛，特別是面對大量的工程概念和工程計算，往往會感到無從著手，不知用哪個公式去計算適宜。因此在學習過程中困難較大，不易學透。另外本課程還要緊密聯系工程實際，教學難度很大。因此，中職《化學工程基礎》課的教學改革顯得尤為重要。

二、中職《化學工程基礎》教學的改進措施

1、合理安排教學內容。中職《化學工程基礎》課程包括三部分內容：化工單元操作、基本反應器和典型化學工藝，濃縮了化工學科中化工原理、化學反應工程和化學工藝學3大課程的基本知識。內容繁多，涉及的知識面廣，而教學學時數有限，內容與時間之間產生了矛盾。為此我們可以對教學內容進行了一定的調整，在教學中重點講解化工單元操作內容：如流體流動與輸送、傳熱、吸收、精餾等。同時，對于一些主要內容，我們還會安排專門的習題、例題討論課，還會給學生布置一些課后作業，通過做習題可以使學生牢固地掌握基本概念、基本定理和基本計算，同時通過習題還可以了解和解決生產實際中可能遇到的一些問題，包括設計性和操作型問題。

2、豐富教學手段。對于中職《化學工程基礎》課程的課堂教學環節，考慮到這是一門實踐性很強的課程，如果還采用“書本加黑板”的傳統教學方法，就會導致教學效率不高，教學效果欠佳。為此，我們在課堂教學過程中，采用多媒體教學，大量引用圖片、設備模型、投影、動畫等直觀教學方式，幫助學生深人理解單元操作過程的原理，形象直觀地了解和掌握設備原理與結構，既培養學生的學習興趣，又加深學生的理解和記憶。每一章內容在講授前會先讓學生了解本章的主要內容，讓大家先做到心中有數，然后再展開具體的介紹，而在每一章內容講解完以后，又會與學生一起共同討論總結，引導同學們在理解的基礎上活記，抓住事物的內在聯系進行比較記憶。為了避免給學生造成這門課程知識離散、內容支離破碎、雜亂而不成體系的現象，在教學中加強各章、節內容之間的銜接，同時也指出其差異。另外，我們在教學的過程中不忘聯系生活實際，采用聯想教學的手段。我們根據所學內容，巧取生活中的素材進行聯想，把學生引入到實際生活中去，培養學生用化學的眼光來觀察世界，用化學科學來實踐生活，在生活實際中學習知識。事實證明，在教學中聯想生活常識，無形當中就拉近了課本知識與實踐的距離，讓學生真正認識到了知識的重要性。通過聯想生活常識教學，不僅使學生掌握了理論知識，而且培養了學生運用知識的能力，同時也培養了學生的創新思維能力。

化學工程與工藝認識范文第4篇

【關鍵詞】“華峰班” 化工 工程教育

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）14－0005－01

石油和化學工業是我國國民經濟的重要組成部分，我國化學工業的發展和技術的進步、化工園區及延伸產業鏈的發展，以及石化產業的可持續發展都需要大量化工技術人才，這就要求我們培養的化工人才要更多地貼近石化行業。而目前的化工教學乃至專業實驗過于通識化、程序化、模型化，學生通過化工專業的學習，無法掌握解決實際問題的能力。本文總結了溫州大學化工專業教師近幾年來的科研方向，并對“華峰班”的3＋1教學改革試點和對溫州大學化工專業的教學和實驗進行了一些創新，提出了一些比較實用的教學和實驗思路。

一 構建以知識群落為基礎的專業課程體系，切實推進課堂教學和實踐教學模式的變革

化工專業課程體系主要由化工熱力學、傳遞過程原理、化學反應工程、分離工程、化學工藝學、化工設計六門課程組成，構成了化學工程與工藝核心專業課的主體。化工專業實驗是化工專業課程體系的重要組成部分，也是化學工程與工藝專業必修的實踐性課程。它是從工程與工藝兩個角度出發，既以化工工藝生產為背景，又以解決工藝或過程開發中所遇到的共性工程問題為目的。現行的化工專業實驗過于簡單模型化，學生很難通過實驗鍛煉其分析和解決實際問題的能力。引進計算機仿真技術與現行化工專業實驗結合，雖然拓寬與發展了工程實驗的內容和可操作性，但工科學生真正的實踐動手能力卻得不到鍛煉，更無從談起培養學生的創造性思維方法。

本次改革的嘗試從整合教師科研室、化工專業實驗室和校外實踐基地的硬件與軟件教學資源開始，逐步建立理論教學與課內外實踐教學融于一體的教學體系和平臺。具體的做法如下：

第一，把部分課堂教學移入科研室進行，面對正在運行的科研裝置進行現場教學。這樣的教學模式將科研中涉及的化學工程基本原理，通過設備運行、教師講解、學生操作這一過程，實現教師、設備與學生對話，使學生獲得感性認識的同時，加深對化學工程原理的理性認識，并且對化學工業的科學研究前沿有一定的了解。例如，將工業催化中“固體催化劑顆粒內的質量傳遞”的教學內容與反應工程中“固定床反應器”一節的部分內容進行融合，以“固定床反應器及催化劑顆粒的內、外擴散消除”為教學內容，帶學生參觀并操作正在運行的固定床反應器，現場對學生進行講解高壓固定床反應器的內擴散、外擴散的消除方法，并讓學生利用高壓固定床進行石油化工的加氫脫硫實驗研究。學生在這個過程中真正認識到一些基本的化學工程原理。回到課堂上，再結合文獻，系統地講解教材中沒有涉及的消除內、外擴散的幾種方法。這一教學和實驗過程的統一不但提高了學生的學習興趣和動手能力，又使學生接觸到了科學研究的前沿內容。

第二，利用參觀見習、生產實習的良好機會，在車間裝置上進行現場教學。

在不到三年的時間里，學生積極參與教師的科研實踐。化工專業教師的部分科研設備用于專業實驗教學、課題研究內容部分納入專業實驗課教學內容，實現了科研與教學的高度融合。提高了學生學習的自主性、研究性、實踐性和創造性。

二 溫州大學特色的“華峰班”化工專業教學改革

作為地方院校，溫州大學的辦學宗旨是以培養創新應用型人才為主，服務地方經濟和社會的發展。為提高學生在工作方面的能力，溫州大學從學生的實際出發，基于企業和學校的實際情況，探討并實現了“華峰班”學生教學與上崗實踐的運行機制，深入推進了校企合作辦學，基本實現了“雙贏”和共同發展。其主要措施如下：

第一，在培養方案中，設置“華峰班”模塊課程。在工程專家的指導下，根據企業的需要對培養方案進行部分修改，增設華峰提出的部分課程，使得學生在校期間所學的基本知識和專業理論更貼近于華峰實際的應用。在這種戰略方針下，學生在企業的環境中真正做到知識和能力之間的無縫連接，縮短了崗位過渡時間，增加了學生的工程實踐能力。

第二，豐富“華峰班”的內涵建設。明確學生進入企業進行生產實踐過程中各個環節的具體內容和時間安排。細化學生在每個環節、每個時間段的具體任務，明確入駐教師和企業工程師的具體任務和職責。企業專門派一位工程師作為學生的導師，兩者相互合作交流，并定期將學生的進展情況作階段性總結，明確下一階段的任務和職責，并對學生暴露出的一些問題進行批評指正。

參考文獻

［1］余國琮、李士雨等.“化學工程與工藝”專業創新人才培養方案的制定與實踐［J］.天津大學學報，2005（1）

［2］高璠、高鑫等.將科研項目引入化工專業實踐教學環節的嘗試［J］.實驗室研究與探索，2007（6）

［3］張林香、王俊文等.化工專業實驗教學改革的實踐與探討［J］.實驗室科學，2007（2）

［4］段東紅、劉世斌等.化工類本科專業課程體系實踐性教學環節改革方案的探索與實踐［J］.化工高等教育，2007（1）

化學工程與工藝認識范文第5篇

1存在的問題

1．1內容廣，概念多

材料化學工程是以化學和化工基礎，研究、開發、生產和應用金屬材料、無機非金屬材料、高分子材料和復合材料的工程領域。研修的主要課程包括物理化學、材料科學基礎、材料力學、材料工藝、高分子材料、金屬材料、無機非金屬材料等。在基礎課程中概念多、公式多，如在物理化學中的熱熔、積分溶解熱、積分稀釋熱等，有些概念相似如果不仔細區分容易混淆。在諸如高分子材料這類介紹性的課程中名稱特別多，如聚丙烯、聚氯乙烯、環氧樹脂等，這些材料在我們的生活中經常接觸。但通過學習很多學生還是不能識別基本的材料，掌握它們的基本制備工藝和用途。

1．2敘述性的內容多

關于三大材料的學習主要是敘述性的內容多，比較抽象。例如，金屬加工中熱處理的四把火:退火、正火、淬火、回火，退火又分好幾個種類，每種鋼材根據用途不同，而選擇不同的工藝條件。但是只通過課本的敘述，對于很多材料依舊沒有直觀的認識。雖然很多同學有參加過金工實習課，但是時間不長，很難做到全面深入的了解，對一些材料的性質、加工方法感到陌生，從而逐漸喪失學習興趣。另外，在材料的合成中，每合成一種材料，需要通過一系列檢測看所得物質是否為目標產物。又或者合成一種新的物質，也可以通過檢測分析出其結構性能。材料專業的學生都有一門必修課《材料結構表征及應用》詳細介紹了材料表征中各種檢測手段。但是很多同學拿到檢測結果卻不會分析。

1．3課程教學與現實聯系不夠緊密

研究生與本科生最大的不同就在于，在接受系統知識的同時，必須加強研究意識、創新意識和研究能力的培養［1］。材料化學工程是一門應用型學科，與實際應用密不可分。課程安排之前的金工實習，目的是鍛煉學生動手能力，對材料的加工有所了解。此外，還有一些實驗操作課，但是很多時候由于時間安排不合理又或者設備少學生多，平均幾人一臺設備，學生動手機會操作不夠，有時候老師只能靠演示的方法讓學生觀摩，學生完全處于一種被動的學習狀態。還有部分同學在實習中怕臟、怕累，不愿動手操作。另外，在課程結束后還有參觀見習，對材料的加工制作有個直觀的認識，但是很多時候由于人員過多，加上工廠環境復雜，很多同學在見習過程中往往走馬觀花，只停留在看熱鬧的表面功夫上。

2解決辦法

2．1培養學習興趣

科學家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”老師首先要做的就是激發學生的最大興趣并使之保持這種熱情。材料化學工程與我們的生活密切相關，老師可以在講授過程中結合我們實際生活中的用途。比如高分子材料中的聚丙烯腈，常與羊毛混紡制成毛織物等，可以制作毛毯、軍用帆布、帳篷等。被稱為“人造羊毛”。又如我們生活中常見的木制家具，其實很多都是由木塑復合而成:以木材為主要原料，經過處理使其與各種塑料通過不同的工藝復合而成。既保留了木材良好的加工性能，同時具有塑料的耐水、耐腐蝕、使用壽命長等優良性能，還符合環保的大前提。通過這種理論結合實際，能激起學生學習興趣，鼓勵學生自己查閱資料了解更多信息。

2．2疏通知識結構，掌握各學科之間的聯系

在材料化學工程形成前，高分子材料、無機非金屬材料、金屬材料科學都已自成體系，而且他們之間存在著很多相似之處，可以相互借鑒，促進本學科的發展。如馬氏體相變本來是金屬學提出來的，廣泛地用來作為鋼材熱處理的理論基礎。但在氧化鋯陶瓷材料中也發現了馬氏體相變現象［2］，并用來作為陶瓷增韌的有效手段。另外，各類材料的研究設備與生產手段也有很多相似之處。雖然不同類型的材料各有專用測試設備與生產裝置，但更多的是相同或相近的，如顯微鏡、電子顯微鏡、物理性能測試和力學性能測試設備等。在材料生產中，很多加工裝置也是通用的。比如生活中很多塑料用品大多是通過注塑成型加工而成，但其實與粉末冶金工藝中的壓坯過程相似。隨著科學技術的發展，各學科間已無明顯界限，甚至不同材料之間能相互代替。不過凡事都有規律可循，只要掌握規律很多問題便迎刃而解。作為材料的規律就是:組織決定性能，性能決定應用［3］。再根據性質選擇材料，依據用途確定工藝路線。抓住這一規律，學習時就不會感到毫無頭緒。

2．3傳統教學與現代教學方式相結合

傳統教學大都采用“填鴨式”方式，學生聽課主動性、積極性不高。新的教學改革中應采用啟發式、互動式和討論式等新的教學方式。老師在課前布置問題，分小組完成不同的部分，讓學生帶著問題去學習，查找資料，每組選擇代表在課堂進行發言，然后再各組進行討論。這樣不但發揮了學生的主觀能動性，活躍課堂氣氛，減輕了老師的授課負擔，還鍛煉了學生自己分析問題、解決問題的能力，達到事半功倍的效果。相比傳統教學，計算機匯集了圖像、文字、聲音等元素，極大的豐富了教學色彩，調動學生學習積極性，具有直觀、生動、形象的元素，可以將抽象的理論知識和工藝方法生動的展現在學生眼前，增加課堂趣味性，提高學生的感性認識，有利于知識點的理解和掌握。同時可以結合一些相關視頻比如:注塑成型、擠出成型、模壓成型以及金屬材料的冷加工熱加工等。這些視頻網絡上都可以找到，如HOWITISMADE、TEDSHOW等。通過相關的視頻，既可以活躍課堂氣氛，也能調動學生學習積極性，甚至激勵學生自己在課外繼續學習觀看。這種多媒體教學與視頻教學相結合的方法，既減輕了老師的負擔，同時激發學生學習興趣，調動積極性，促進教學任務順利完成。

2．4開設軟件分析課程

作為材料化學工程研究生，材料檢測分析應該成為一種必備的基礎技能。但是很多時候拿到檢測結果卻不會分析。軟件分析課程可以很好的解決這個問題。所有的檢測結果都有軟件可以分析，比如FTIR、XRD、NMR等，借助這些軟件，可以快速地分析所得結果。比如JADE，作為一款分析XRD數據的軟件，它可以對物相進行定性定量分析。雖然軟件分析不一定完全正確，更多的時候還是根據理論基礎來判斷，但軟件分析可以作為一個輔助手段。這樣學生既掌握了一門技能，而且大大提高了學習效率。

2．5課堂教學與實踐相結合

俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。作為一門應用型學科，課堂所學的最終都是要能應用到實際生產中去。在涉及如注塑成型、擠出成型等高分子材料成型工藝時，可以穿插一些參觀實習課。通過參觀實習，直觀地了解材料加工制備過程，將自己所學知識配合生產。理論上可行的事情，在實際應用中還需要考慮到原材料、工藝條件的控制、銷售渠道、成本控制等。如果有可能，可以盡量選擇一些大型的工廠基地，接觸現代化的機器設備，體會先進生產力的發展，感受到世界一流水平的實力。為學生豐富見聞開闊視野提供機會，這將對培養學生的自信很有幫助，尤其是對于一些非重點名校的學生。另外，通過與企業或者研究單位聯合培養，即“產學研結合”。“產學研結合”一般指企業、學校、研究單位之間的相互合作和優勢互補。李元元等認為產學研結合是培養工科碩士的最佳途徑，學位論文的選題和相關實踐應當與工礦企業的工程實際相結合，密切結合其技術改造、革新、引進等技術難題或科研攻關項目。這將有利于從根本上解決學校教育與社會需求脫節的問題。縮小學校人才培養與社會需求脫節之間的差距，增強學生就業競爭力。

3結語