前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高校就業(yè)工作要求范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高校就業(yè)工作要求范文第1篇

論文摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻，本文在分析目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探尋拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路的途徑。

高校擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部的調(diào)查數(shù)據(jù)，2008、2009、2010年各類高校畢業(yè)生分別達(dá)到559萬(wàn)、610萬(wàn)、630萬(wàn)人。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，就業(yè)率的高低和就業(yè)質(zhì)量的好壞已經(jīng)成為衡量高校辦學(xué)質(zhì)量的重要杠桿。就業(yè)工作的好壞已經(jīng)成為高校生存發(fā)展的根本所在。

一、目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

1.高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)情況突出

大學(xué)生就業(yè)人數(shù)不斷增加，就業(yè)形勢(shì)一年比一年嚴(yán)峻。這種情況的出現(xiàn)一方面是由于高校擴(kuò)招之后，存在著大學(xué)生供大于求的現(xiàn)象，超過(guò)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生這一層次數(shù)量的需求；二是目前大部分大學(xué)生自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)不能夠適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。其中由于高校專業(yè)設(shè)置的滯后和盲目性、專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重、專業(yè)課程設(shè)置不合理等原因所帶來(lái)的高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)情況尤為突出。

2.畢業(yè)生就業(yè)觀念不能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需要

高校畢業(yè)生就業(yè)方式已經(jīng)從“統(tǒng)招統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲹駱I(yè)，雙向選擇”，就業(yè)市場(chǎng)也由以學(xué)歷為主導(dǎo)變?yōu)橐阅芰λ刭|(zhì)為主導(dǎo)。就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變必然要求就業(yè)觀念隨之變化，但是大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)觀念還停留在“統(tǒng)包統(tǒng)分”的時(shí)代，主要表現(xiàn)在缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不能主動(dòng)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，而是消極等待機(jī)會(huì)的來(lái)臨，或是過(guò)分依賴家長(zhǎng)，等待家里幫助找工作；缺乏憂患意識(shí)，不能理解社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，在校期間不能打好專業(yè)基礎(chǔ)和錘煉自己的職業(yè)能力；就業(yè)定位存在偏差，片面地理解工作崗位的性質(zhì)，追求教師崗位、公務(wù)員崗位等穩(wěn)定工作以及追求薪酬高、名氣大的崗位的心理，非某些單位不去，耽誤了自己對(duì)就業(yè)時(shí)機(jī)的總體把握。

3.高校畢業(yè)生知識(shí)和能力無(wú)法直接達(dá)到就業(yè)崗位的要求

首先，由于在高校人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)內(nèi)容的滯后性，難以適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的要求。

其次，高校教學(xué)中普遍存在著偏重于理論和科研的現(xiàn)象，畢業(yè)生動(dòng)手能力較弱，操作性差，專業(yè)知識(shí)單一，缺少實(shí)踐能力，與用人單位實(shí)踐性、復(fù)合型的人才要求尚有較大距離。

最后，由于高校大學(xué)生缺乏正確的就業(yè)意識(shí)，使在大學(xué)學(xué)習(xí)期間放松對(duì)自己的要求。不僅沒有踏實(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)注本專業(yè)前沿知識(shí)，而且也缺少就業(yè)崗位對(duì)自身其他能力要求的認(rèn)識(shí)，不能有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)職業(yè)技能。

4.高校就業(yè)工作體系有待完善，就業(yè)指導(dǎo)工作效果有待加強(qiáng)

近年來(lái)，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻，高校就業(yè)工作面臨著越來(lái)越大的壓力。為提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，許多高校都開展了就業(yè)工作研究，從而指導(dǎo)和推動(dòng)本校的就業(yè)工作。但是，從總體上來(lái)看，目前高校的就業(yè)工作體系還不夠完善，仍是比較薄弱的環(huán)節(jié)，存在著在研究中側(cè)重于理論研究，可操作性較差，難以形成有效的指導(dǎo)，不能產(chǎn)生較好的實(shí)際效果的缺點(diǎn)。

二、拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路的實(shí)現(xiàn)途徑

就業(yè)門路不僅僅是指畢業(yè)生的具體就業(yè)途徑，還應(yīng)該包括為畢業(yè)生尋找就業(yè)途徑的一切工作準(zhǔn)備和創(chuàng)造的有利條件。在國(guó)家以及各級(jí)政府部門出臺(tái)相關(guān)有利高校畢業(yè)生就業(yè)的政策和措施的情況下，拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路，具體來(lái)講可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.加強(qiáng)高校專業(yè)設(shè)置管理，更新課程內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要

（1）高校應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)定位，面向市場(chǎng)辦學(xué)，主動(dòng)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。一是根據(jù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，增設(shè)和建設(shè)品牌及特色專業(yè)；二是加強(qiáng)新老學(xué)科的整合調(diào)整，大力扶持適應(yīng)新的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的新興專業(yè)，調(diào)整或是暫停或是減少就業(yè)困難的專業(yè)。

（2）高校課程的設(shè)置和高校專業(yè)設(shè)置一樣，要適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。應(yīng)該以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向，根據(jù)應(yīng)用性、復(fù)合型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，確保課程設(shè)置盡量符合當(dāng)前發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)的順利接軌。

（3）要注重增加教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，不僅要重視基礎(chǔ)理論知識(shí)，還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，兼顧甚至是加大實(shí)用性知識(shí)和技能所占的教學(xué)比重，在課堂教學(xué)中也能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。

2.完善高校就業(yè)工作體系，切實(shí)增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的成效

（1）完善高校就業(yè)工作組織機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)。首先，要完善高校內(nèi)部的就業(yè)工作組織機(jī)構(gòu)，就是要有統(tǒng)一的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，要理順各級(jí)就業(yè)工作機(jī)構(gòu)關(guān)系，明確目標(biāo)、任務(wù)以及明確的工作步驟，增強(qiáng)就業(yè)工作的組織性。其次，要完善就業(yè)制度建設(shè)，包括就業(yè)目標(biāo)管理、就業(yè)工作隊(duì)伍管理、就業(yè)激勵(lì)機(jī)制、就業(yè)工作保障等，使就業(yè)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)有章可循、有據(jù)可依。

（2）加強(qiáng)就業(yè)工作隊(duì)伍建設(shè)，提高就業(yè)工作能力。要注重一線就業(yè)工作隊(duì)伍，特別是政治輔導(dǎo)員的就業(yè)工作能力的培養(yǎng)，以提高就業(yè)工作的能力，提高高校就業(yè)工作的成效。一是要注重政治輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，建立定期或不定期的交流學(xué)習(xí)機(jī)制，拓寬輔導(dǎo)員的就業(yè)知識(shí)面，錘煉其解決實(shí)際就業(yè)問(wèn)題的能力和就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際工作能力；二是重視輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等方面的工作努力，切實(shí)落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，并在地位上和職業(yè)發(fā)展上給予一定的機(jī)會(huì)。

3.更新就業(yè)觀念

就業(yè)觀念的更新，不單單是指學(xué)生就業(yè)觀念的更新，還應(yīng)該包括學(xué)生家長(zhǎng)、高校以及就業(yè)指導(dǎo)老師就業(yè)觀念的更新。

（1）畢業(yè)生應(yīng)該端正就業(yè)態(tài)度，以積極的心態(tài)，主動(dòng)了解就業(yè)信息和參加應(yīng)聘活動(dòng)，改變尋找終身職業(yè)、非國(guó)有單位不去的想法，依賴家人等找工作，盲目追求高薪以及過(guò)分要求專業(yè)對(duì)口的誤區(qū)。 轉(zhuǎn)貼于

（2）學(xué)生家長(zhǎng)要改變以往的就業(yè)觀念，如過(guò)分重視到政府、事業(yè)單位等部門就業(yè)；缺少對(duì)孩子的了解，按照自己的意愿單方面主導(dǎo)孩子的就業(yè)方向；缺少就業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和前瞻性眼光，只關(guān)注當(dāng)前的焦點(diǎn)工作崗位等等。要從整體上了解就業(yè)市場(chǎng)的形勢(shì)，樹立起靈活就業(yè)的觀念，及時(shí)與孩子溝通，掌握孩子的就業(yè)情況。

（3）高校也要更新觀念，特別是在學(xué)校辦學(xué)方向、人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)以及就業(yè)管理機(jī)制等方面，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)新工作思路。

同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)老師，如政治輔導(dǎo)員，不應(yīng)把自身的就業(yè)工作僅僅停留在上傳下達(dá)、解答政策性工作上，而是應(yīng)該積極、主動(dòng)地了解專業(yè)學(xué)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)、心理情況，真正為學(xué)生的就業(yè)做出有效的指導(dǎo)和幫助。

4.提升學(xué)生就業(yè)能力，強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)，提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用性、復(fù)合型人才是關(guān)鍵。

（1）夯實(shí)畢業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)，適應(yīng)社會(huì)分工細(xì)化的要求。就是在校期間，通過(guò)有效的教學(xué)手段，要使畢業(yè)生能夠掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和行業(yè)知識(shí)，解決學(xué)生專業(yè)不對(duì)口，或是對(duì)口專業(yè)學(xué)生能力不足的情況。

（2）增強(qiáng)畢業(yè)生的知識(shí)運(yùn)用能力。注重大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和專業(yè)實(shí)習(xí)效果，在社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，使得理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，增強(qiáng)畢業(yè)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

（3）注重畢業(yè)生職業(yè)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)。在夯實(shí)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)，提高其知識(shí)運(yùn)用能力的同時(shí)，還應(yīng)該注重畢業(yè)生語(yǔ)言表達(dá)、人際交往、組織管理、創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)新等方面職業(yè)能力的培養(yǎng)。

另外，高校還可以引進(jìn)包括秘書、企業(yè)人力資源管理師、職業(yè)指導(dǎo)師、心理咨詢師等多種形式的國(guó)家職業(yè)資格考試項(xiàng)目，加強(qiáng)項(xiàng)目培訓(xùn)質(zhì)量管理，強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，獲取就業(yè)門檻資格，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5.積極通過(guò)各種措施，大力開拓就業(yè)市場(chǎng)

首先，高校就業(yè)管理部門應(yīng)該根據(jù)本校的專業(yè)設(shè)置情況，開展市場(chǎng)調(diào)研，選擇適合本校畢業(yè)生就業(yè)的目標(biāo)區(qū)域和行業(yè)，增強(qiáng)就業(yè)工作的針對(duì)性。

其次，應(yīng)該采取有效措施，積極開拓就業(yè)市場(chǎng)。如采取“走出去”的方式，積極主動(dòng)地聯(lián)系目標(biāo)區(qū)域和行業(yè)用人單位，建立合作聯(lián)系；加強(qiáng)與各地人才市場(chǎng)和人力資源市場(chǎng)的聯(lián)系，發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì)，獲取有用的就業(yè)信息，組織單位到校舉辦專場(chǎng)咨詢會(huì)；通過(guò)高校的校友資源、畢業(yè)生資源，構(gòu)建就業(yè)資源網(wǎng)絡(luò)等等。

最后，高校在進(jìn)行就業(yè)市場(chǎng)開拓的同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)校的整體形象宣傳，在用人單位中樹立起良好的社會(huì)形象，為用人單位提供周到熱情的服務(wù)，主動(dòng)吸引用人單位到校選聘畢業(yè)生。

6.加強(qiáng)就業(yè)信息管理工作，增強(qiáng)信息的有效使用，注重就業(yè)資源的積累

及時(shí)、準(zhǔn)確將有效的就業(yè)信息、就業(yè)政策傳達(dá)給每一名畢業(yè)生，是促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的重要手段。因此，應(yīng)該對(duì)就業(yè)信息進(jìn)行有效的管理。首先，高校就業(yè)管理部門和人員應(yīng)通過(guò)正規(guī)、權(quán)威的渠道，獲取符合高校專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)的就業(yè)信息，并對(duì)獲取的就業(yè)信息進(jìn)行篩選、分類，歸納出就業(yè)信息的主要內(nèi)容；其次，要通過(guò)高效的信息渠道，如高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、就業(yè)信息員、QQ群等，及時(shí)通知到畢業(yè)生；再次，要注重對(duì)就業(yè)信息進(jìn)行跟蹤，建立就業(yè)信息反饋制度。對(duì)于有效的或是產(chǎn)生了工作成果的就業(yè)信息，還應(yīng)該建立優(yōu)質(zhì)信息資料庫(kù)，方便以后就業(yè)工作聯(lián)系。此外，還可以通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，強(qiáng)化高校就業(yè)指導(dǎo)，重視實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)等途徑和方式拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)門路。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪環(huán).對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力拓寬就業(yè)渠道的研究[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2009，(11).

高校就業(yè)工作要求范文第2篇

一、高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

1998年，中國(guó)受亞洲金融風(fēng)暴的影響，消費(fèi)投資持續(xù)疲軟，急需通過(guò)拉動(dòng)內(nèi)需來(lái)刺激消費(fèi)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，緩解就業(yè)壓力。1999年，教育部決定在高等學(xué)校實(shí)行擴(kuò)招，這無(wú)疑標(biāo)志著中國(guó)高等教育從精英化階段進(jìn)入到了大眾化階段。高校擴(kuò)招雖然旨在緩解就業(yè)壓力，然而實(shí)際上卻只是將畢業(yè)生人數(shù)的峰值在時(shí)間上推后，終于在2014年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到727萬(wàn)人。再加上往屆未就業(yè)的學(xué)生，每一年都可謂“史上更難就業(yè)季”，這使高校就業(yè)工作很容易陷入被動(dòng)的僵局。盡管為了應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，各高校都成立了專門的就業(yè)工作部門，但就業(yè)指導(dǎo)工作水平參差不齊，指導(dǎo)效果多數(shù)不顯著。

二、高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀原因

1.就業(yè)指導(dǎo)工作形式單一，內(nèi)容不夠深入。當(dāng)前，高校就業(yè)指導(dǎo)工作多數(shù)局限在開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、講座和收集并就業(yè)信息等方面。通過(guò)課堂講授的方式，能夠較為廣泛地傳授職業(yè)發(fā)展相關(guān)理論知識(shí)，但畢業(yè)生作為被動(dòng)的信息接收者，缺少對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，重理論引導(dǎo)，輕個(gè)性化發(fā)展，因此針對(duì)性和有效性不強(qiáng)。此外，單純地就業(yè)信息，這已是很多大型招聘網(wǎng)站可以替代的職能，而高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中通常不對(duì)招聘信息進(jìn)行進(jìn)一步分析，大學(xué)生只會(huì)因?yàn)閷?duì)行業(yè)發(fā)展不了解而盲目就業(yè)，最終導(dǎo)致短期內(nèi)過(guò)高的離職率。特別是對(duì)于與高校長(zhǎng)期合作、參與校園招聘的企業(yè)，人才的流失會(huì)打擊企業(yè)參與的積極性，影響雙方合作的前景。

2.就業(yè)指導(dǎo)工作重視程度不夠高。首先，在高校工作中，往往更為重視招生工作，通過(guò)擴(kuò)大招生規(guī)模提高學(xué)校知名度，而對(duì)于就業(yè)工作，沒有投入足夠的人力、物力、財(cái)力，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)象只局限于應(yīng)屆畢業(yè)生，沒有形成貫穿始終的、長(zhǎng)期的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。其次，從事就業(yè)指導(dǎo)的高校輔導(dǎo)員專業(yè)性、穩(wěn)定性不高。高校輔導(dǎo)員多為兼職從事就業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)生日常管理事務(wù)本就繁雜，再加上沒有對(duì)口的專業(yè)背景，沒有接受過(guò)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，因此不能對(duì)畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷制作、面試技巧和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃做出具有實(shí)際意義的指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)工作僅僅停留在宣傳就業(yè)政策上，畢業(yè)生并不能從中了解到現(xiàn)實(shí)企業(yè)中需要的人才類型和所應(yīng)具備的技能。同時(shí)，由于現(xiàn)行人事制度，累積了足夠就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的高校輔導(dǎo)員存在被調(diào)到其他崗位的可能，新調(diào)入的人員可能對(duì)就業(yè)形勢(shì)一無(wú)所知，畢業(yè)生得到的信息就變成為過(guò)時(shí)、陳舊的，難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。

3.就業(yè)指導(dǎo)工作偏離企業(yè)實(shí)際需求。大學(xué)生進(jìn)入高校后，會(huì)按照人才培養(yǎng)方案進(jìn)行培養(yǎng)。人才培養(yǎng)方案是根據(jù)制定時(shí)的現(xiàn)實(shí)情況制定，但高校卻沒有就業(yè)指導(dǎo)方案，就業(yè)指導(dǎo)工作不能隨著市場(chǎng)的需求變化而變化，缺少有效圍繞市場(chǎng)進(jìn)行的調(diào)整，培養(yǎng)出的人才不能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展要求。高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作往往因?yàn)樵合悼己藟毫Γ瑥亩鴮?dǎo)致過(guò)于重視就業(yè)率，忽視就業(yè)質(zhì)量，已不適應(yīng)用人企業(yè)越來(lái)越注重人力資源發(fā)展的要求。以學(xué)生落實(shí)就業(yè)單位為最終目標(biāo)，缺少對(duì)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，從而產(chǎn)生了社會(huì)需求與人才供給的供需矛盾。

三、高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的地位和作用

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的第一線，是大學(xué)生的最直接管理者，與大學(xué)生交往最為密切，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，能在就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮具有基礎(chǔ)性、廣泛性的作用。熟悉學(xué)生各方面情況，受到學(xué)生信任的高校輔導(dǎo)員，能夠通過(guò)有效溝通，在就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮重要作用。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍普遍呈現(xiàn)年輕化狀態(tài)，能夠與大學(xué)生保持密切關(guān)系，比較真實(shí)地了解大學(xué)生的就業(yè)需求，為整個(gè)就業(yè)工作的宏觀指導(dǎo)提供可靠的依據(jù)。同時(shí)，年輕化的隊(duì)伍易于接收新的知識(shí)，工作中也更為積極主動(dòng)、敢于創(chuàng)新，能夠?yàn)榫蜆I(yè)工作注入新鮮的活力，保證其朝著更為科學(xué)的方向發(fā)展。高校輔導(dǎo)員有條件對(duì)大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，特別是對(duì)就業(yè)困難的大學(xué)生，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。就業(yè)問(wèn)題是影響大學(xué)生思想穩(wěn)定的一大因素，高校輔導(dǎo)員能夠?qū)⒕蜆I(yè)工作融入大學(xué)生日常管理中，幫助大學(xué)生進(jìn)行客觀分析，潛移默化地引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。

四、高校輔導(dǎo)員有效開展就業(yè)指導(dǎo)工作

1.對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全程就業(yè)指導(dǎo)。按照大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、階段特征和知識(shí)背景，高校輔導(dǎo)員應(yīng)針對(duì)不同學(xué)歷層次、不同年級(jí)和不同專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。大學(xué)低年級(jí)應(yīng)側(cè)重于學(xué)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，確立長(zhǎng)期的職業(yè)理想和目標(biāo)。大學(xué)高年級(jí)應(yīng)側(cè)重于素質(zhì)能力訓(xùn)練和心理素質(zhì)鍛煉，引導(dǎo)大學(xué)生提高全面提升自己的綜合實(shí)力，為擇業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在應(yīng)屆畢業(yè)生中，鼓勵(lì)大學(xué)生有選擇地參加社會(huì)實(shí)踐，鍛煉職業(yè)方面的專項(xiàng)能力，引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)社會(huì)，幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到社會(huì)人角色的成功轉(zhuǎn)換。

高校就業(yè)工作要求范文第3篇

[關(guān)鍵詞]高校；就業(yè)指導(dǎo)；有效服務(wù)

[中圖分類號(hào)]G647[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]2096-0603（2017）29-0219-01

當(dāng)前，隨著我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招政策的實(shí)行，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題日益凸顯。眼下的情況，既是高校畢業(yè)生面臨的前所未有的機(jī)遇，也是一種新的挑戰(zhàn)。對(duì)此，高校就業(yè)工作的難度也隨之增大，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的意義已經(jīng)不僅僅只是幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)順利找到工作，而是如何讓學(xué)生找到適合自己發(fā)展并能夠?qū)ι鐣?huì)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生推動(dòng)的工作崗位。

一、就業(yè)工作面臨的現(xiàn)狀

據(jù)人力資源社會(huì)保障部統(tǒng)計(jì)，2016年我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)字已達(dá)765萬(wàn)人，比2015年增加了16萬(wàn)人，大約有一千多萬(wàn)高校畢業(yè)生面臨就業(yè)和再就業(yè)的現(xiàn)狀。由此可見，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已成為全社會(huì)重視的問(wèn)題。當(dāng)下大學(xué)生面臨的情況是：（1）近年來(lái)我國(guó)體制改革的步伐較快，政府和企事業(yè)單位精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，招聘的人員有所減少。（2）民營(yíng)私企逐漸崛起，成為大學(xué)生擇業(yè)的重要載體。但我國(guó)目前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)還在調(diào)整，民營(yíng)企業(yè)往往從自己的實(shí)際需要出發(fā)，選擇不同層次的高校畢業(yè)生，其中往往以本科和專科生為主導(dǎo)，而博士生和碩士生較少問(wèn)津。（3）在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的背景下，各單位選聘人才更傾向于全面能力型人才，即要求畢業(yè)生除具備要求的學(xué)歷之外，還要具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力以及抗壓能力等，某些要求比較高的企業(yè)還特別注重高校畢業(yè)生是否性格開朗、具有強(qiáng)烈上進(jìn)心等。

二、目前高校就業(yè)工作的主要方式

以上是大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀中的三個(gè)主要問(wèn)題，那么高校在長(zhǎng)期的就業(yè)工作中發(fā)現(xiàn)以上的問(wèn)題后，則會(huì)在開展常規(guī)就業(yè)工作之后作反思。

目前我國(guó)高校實(shí)行的主要方式是建立就業(yè)指導(dǎo)中心為學(xué)生提供全方位就業(yè)服務(wù)，包括就業(yè)形勢(shì)分析、就業(yè)信息、就業(yè)問(wèn)題解答以及就創(chuàng)業(yè)就業(yè)咨詢等方面。盡管國(guó)家和高校都極為重視就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，也通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)中心實(shí)施了一系列政策幫助畢業(yè)生解決實(shí)際問(wèn)題，并取得了一定的成效。但從整體上看，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題仍是相對(duì)嚴(yán)峻，尤其是如何在提升就業(yè)率的前提下保證畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的問(wèn)題仍然值得我們?nèi)ニ伎肌＿@也就要求我們高校就業(yè)指導(dǎo)工作者應(yīng)反思如何更有效地開展就業(yè)指導(dǎo)工作，更好地做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，才能解決當(dāng)下問(wèn)題。

三、就業(yè)指導(dǎo)工作存在的不足

（一）就業(yè)指導(dǎo)工作人員的專業(yè)素質(zhì)亟須提升

就業(yè)指導(dǎo)這個(gè)概念本來(lái)是由國(guó)外學(xué)者提出，所謂高校就業(yè)指導(dǎo)，其實(shí)就是指我們就業(yè)工作者面向?qū)W生傳遞就業(yè)信息，做好學(xué)生和用人單位溝通橋梁這個(gè)過(guò)程。要做好這個(gè)工作時(shí)需要具備一定的專業(yè)素質(zhì)以及崗前培訓(xùn)。然而在現(xiàn)實(shí)情況中，各大高校的就業(yè)工作指導(dǎo)人員基本上都是由輔導(dǎo)員和行政管理其他崗位的老師配備而成。而這些工作人員的日常已經(jīng)深陷在對(duì)學(xué)生進(jìn)行事務(wù)性的瑣碎事情處理之內(nèi)，沒有時(shí)間也沒有精力進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)性研究。所以我個(gè)人認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍本身的專業(yè)素質(zhì)亟須提高。因?yàn)橹挥芯蜆I(yè)指導(dǎo)工作老師的專業(yè)素質(zhì)提升了，學(xué)生才能得到更好的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

（二）就業(yè)指導(dǎo)工作的形式和體系缺乏合理構(gòu)建

我國(guó)目前大部分高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)采取的工作形式是通過(guò)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)服務(wù)講座、就業(yè)形勢(shì)政策報(bào)告解說(shuō)等方式，這種就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容過(guò)于單一，照本宣科的傳授方式無(wú)法提升學(xué)生的興趣。如果學(xué)校能結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，針對(duì)不同的行業(yè)進(jìn)行實(shí)際分析，請(qǐng)到有就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的成功人士來(lái)進(jìn)行專門的課程指導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)這一領(lǐng)域有了更深刻的了解，這樣更加完善的就業(yè)指導(dǎo)才能幫助學(xué)生在起點(diǎn)規(guī)劃，才能收到更好的效果。

（三）缺乏專業(yè)化就業(yè)心理輔導(dǎo)和咨詢

我們的就業(yè)工作主要是以說(shuō)教為主，對(duì)學(xué)生自己的想法和心聲則關(guān)注度較低，更沒有專業(yè)就業(yè)心理輔導(dǎo)和咨詢?nèi)椭鷮W(xué)生解決就業(yè)時(shí)的壓力，所以近年各大高校頻頻出現(xiàn)學(xué)生在就業(yè)時(shí)無(wú)法承受壓力而產(chǎn)生的一些令人惋惜的做法。對(duì)此我院專門進(jìn)行了畢業(yè)生“一對(duì)一”談話制度，由就業(yè)輔導(dǎo)員就擔(dān)任心理輔導(dǎo)和咨詢師，幫助學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題。雖然這樣輔導(dǎo)員的工作量完全是翻倍，但是保證學(xué)生順利畢業(yè)、滿意就業(yè)是我們的服務(wù)宗旨。

因此，我認(rèn)為作為高校就業(yè)工作者應(yīng)該不斷探索研究，力求做到有效的就業(yè)指導(dǎo)工作，在執(zhí)行政府政策要求的前提下，不斷深入了解用人單位以及大學(xué)畢業(yè)生的需要，從而從根本上解決就業(yè)問(wèn)題。

作者：吳瓊

    參考文獻(xiàn)： 

[1]李凡.高等教育結(jié)構(gòu)失衡：大學(xué)生就業(yè)渠道阻塞的重要原因[J].黑龍江高教研究，2010（6）. 

[2]劉麗玲，吳嬌.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力研究[J].教育研究，2010（3）. 

高校就業(yè)工作要求范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；工作舉措

1.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

近些年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為高校的工作重點(diǎn)，通過(guò)調(diào)查顯示造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問(wèn)題是多方面的，既有大學(xué)生自身存在的問(wèn)題，也有外部環(huán)境的影響，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求。大部分用人單位需要具有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人才，因此，高校要把人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)結(jié)合在一起，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏準(zhǔn)確的定位，其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性不強(qiáng)，有很多學(xué)生對(duì)工作要求較高，對(duì)工作選擇較為挑剔，從而加劇了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性和復(fù)雜性。為了改善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的難題，國(guó)家和高校都把工作重點(diǎn)放在對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)，積極推動(dòng)學(xué)生就業(yè)，并鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式。

2.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的原因分析

2.1高校人才培養(yǎng)模式和社會(huì)需求脫軌

當(dāng)前高校人才培養(yǎng)模式和社會(huì)需求有一定程度的脫軌，大學(xué)生的綜合素質(zhì)不適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需求，對(duì)就業(yè)而言，用人單位要求大學(xué)生具有扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐技能的高端人才，而對(duì)創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，社會(huì)發(fā)展瞬息萬(wàn)變，這就要求大學(xué)生能夠充分掌握市場(chǎng)的信息變化，準(zhǔn)確把握創(chuàng)業(yè)商機(jī)，同時(shí)大學(xué)生要具備資金籌備、項(xiàng)目開展、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理的能力。但是高校人才培養(yǎng)計(jì)劃沒有及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，其培養(yǎng)模式跟不上市場(chǎng)需求變化，加劇了大學(xué)生供給的結(jié)構(gòu)性相對(duì)過(guò)剩，從而造成大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的不利局面。

2.2大學(xué)生就業(yè)觀念改變

大學(xué)生就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)觀念直接影響其未來(lái)發(fā)展，很多學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的熱情，喜歡尋求一份安穩(wěn)的工作，對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏了解，同時(shí)很多大學(xué)生缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)勇氣，難以承擔(dān)創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)和精神壓力。再者很多大學(xué)生的擇業(yè)意識(shí)、擇業(yè)觀念發(fā)生著巨大的變化，對(duì)工作環(huán)境、工資福利、發(fā)展前途的要求較大，從而形成了高不成、低不就的就業(yè)局面。一份針對(duì)大學(xué)生就業(yè)意向的調(diào)查顯示，有56%被調(diào)查大學(xué)生優(yōu)先選擇北上廣大城市就業(yè)，幾乎沒有學(xué)生選擇去落后地區(qū)或者邊緣縣區(qū)工作，設(shè)置過(guò)于嚴(yán)格的條件制約了大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生往往把創(chuàng)業(yè)就業(yè)想象的過(guò)于理想化，首先考慮崗位對(duì)自己合不合適，忽視了對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

2.3高校創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)缺乏力度

高校在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方面承擔(dān)著重要作用，高校應(yīng)當(dāng)立足于對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)要重視對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，但是很多高校都忽視了對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，從而造成大學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)生涯發(fā)展缺乏合理的規(guī)劃，一些高校沒有建立完善的咨詢和引導(dǎo)機(jī)構(gòu)，不能根據(jù)市場(chǎng)需求的變化來(lái)開展培訓(xùn)工作，在校大學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r了解較少，對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)都茫然無(wú)措。

3.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作策略

3.1加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難的原因是對(duì)自身職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃不科學(xué)，不知道自身優(yōu)勢(shì)所在，也不清楚就業(yè)需求。因此，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)后就進(jìn)行就業(yè)引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間要逐步完善其職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生認(rèn)知自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和閃光點(diǎn)，根據(jù)自己的專業(yè)和興趣愛好來(lái)確定職業(yè)方向，并引導(dǎo)學(xué)生制定有效工作計(jì)劃，增強(qiáng)自己的綜合能力。職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓學(xué)生更加深入了解社會(huì)就業(yè)要求，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，明確自我的奮斗目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。

3.2形成良好的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)服務(wù)機(jī)制

學(xué)校要完善創(chuàng)業(yè)和就業(yè)服務(wù)機(jī)制，把思政教育工作和就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生擇業(yè)認(rèn)知和就業(yè)能力的培養(yǎng)，具體的措施有：①舉辦招聘現(xiàn)場(chǎng)模擬，設(shè)計(jì)招聘考試現(xiàn)場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)聘能力，通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景的模擬演練，讓學(xué)生體會(huì)不同的形式、不同要求的面試場(chǎng)景，為今后的面試應(yīng)聘打下心理基礎(chǔ)；②增加就業(yè)心理調(diào)節(jié)，通過(guò)講座的形式幫助學(xué)生克服就業(yè)壓力，樹立正確、積極、樂(lè)觀的就業(yè)心理；③開設(shè)就業(yè)咨詢處，指導(dǎo)學(xué)生公務(wù)員報(bào)考、出國(guó)留學(xué)等，幫助其了解相應(yīng)的流程和申請(qǐng)資格，為學(xué)生提供答疑解惑的平臺(tái)。

3.3掌握國(guó)家政策、推動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)

當(dāng)前國(guó)家針對(duì)學(xué)生就業(yè)出臺(tái)了相應(yīng)的優(yōu)惠扶植政策，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生可以從多個(gè)渠道來(lái)獲取啟動(dòng)資金來(lái)開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并在后續(xù)的發(fā)展中得到資金支撐。高校要推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，完善創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)構(gòu)的運(yùn)行機(jī)制，為創(chuàng)業(yè)者提供政策和法律支持，尤其是利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)校資源，減少學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步階段的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)和精神風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)校可以和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，成立扶持創(chuàng)業(yè)基金會(huì)，扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生開設(shè)經(jīng)營(yíng)的商店，學(xué)校可以幫助大學(xué)生來(lái)申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，推動(dòng)校園創(chuàng)業(yè)的順利開展。

3.4提高大學(xué)生的自身素質(zhì)

大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)都應(yīng)當(dāng)從提高自身素質(zhì)入手，切實(shí)提高自身的實(shí)力，除了具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)外，大學(xué)生還要培養(yǎng)自我的意志力，要樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育中，其基本理念應(yīng)是“以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，以學(xué)生發(fā)展為根本，力爭(zhēng)提升學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校要開展思想政治道德教育，在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中都保持良好的心態(tài)和道德品質(zhì)。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，近些年來(lái)，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，給予了青年人更多的受教育機(jī)會(huì)，但是隨著畢業(yè)生人數(shù)的增多，也凸顯了顯著的就業(yè)問(wèn)題，高校畢業(yè)生人數(shù)增加和社會(huì)提供崗位萎縮呈現(xiàn)了嚴(yán)重的矛盾關(guān)系，這就要求高校要未雨綢繆，做好大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。（作者單位：吉林大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 張煒.淺談做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的舉措[J].社科縱橫，2013（10）.

[2] 張智勤.高等院校做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的措施研究[J].教育現(xiàn)代化，2015（10）.

高校就業(yè)工作要求范文第5篇

論文摘要：我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮了積極有效的作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)形勢(shì)的不斷發(fā)展，筆者認(rèn)為高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)在理念、機(jī)構(gòu)、教材、工作形式學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、資源共享六個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。

近年來(lái)隨著我國(guó)高等教育大眾化以及社會(huì)整體就業(yè)壓力的增大，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日益成為全社會(huì)最為關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一和全國(guó)就業(yè)工作的重中之重。

高校就業(yè)指導(dǎo)工作在幫助高校畢業(yè)生充分了解就業(yè)政策、正確樹立就業(yè)觀念，促進(jìn)高校畢業(yè)生及時(shí)、ilgWU就業(yè)等發(fā)揮了積極有效的作用。但總體而言，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作還處于探索起步階段，整理、歸納、總結(jié)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新與發(fā)展高校就業(yè)指導(dǎo)工作，激發(fā)高校學(xué)生自主成才意識(shí)，指導(dǎo)制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，成為進(jìn)一步深化高校教育改革，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一高校就業(yè)指導(dǎo)工作理念的創(chuàng)新與發(fā)展

目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作理念表現(xiàn)為劉應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行突擊性的指導(dǎo)，以單純地完成就業(yè)率為目標(biāo)，忽視低年級(jí)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從而導(dǎo)致高校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏一貫性和整體性。

高校就業(yè)指導(dǎo)工作理念的創(chuàng)新與發(fā)展要求將工作對(duì)象從應(yīng)屆畢業(yè)生拓展到所有的高校學(xué)生，從“授人以魚轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的“授人以漁”式的就業(yè)指導(dǎo)，貫徹個(gè)性發(fā)展與社會(huì)需要相結(jié)合的原則，以尊重個(gè)性、重視發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，延伸就業(yè)指導(dǎo)的臼寸間和空間，將職業(yè)相關(guān)的外部環(huán)境、內(nèi)在需求和所預(yù)期的生活方式等諸多因素綜合考慮，使高校就業(yè)指導(dǎo)工作長(zhǎng)期地連續(xù)地、全面地貫穿于整個(gè)大學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯的自我規(guī)劃能力。高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀、就業(yè)觀、職業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃、人際交往等各方面進(jìn)行全方位的塑造、培養(yǎng)和熏陶，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)與技能，不僅幫助高校畢業(yè)生順利就業(yè)，更重要的是實(shí)施有效的職業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣和志向，緊密結(jié)合社會(huì)需要來(lái)選擇職業(yè)方向，進(jìn)行正確的職業(yè)設(shè)計(jì)、人生規(guī)劃，把個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值最大化。

二高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新與發(fā)展

高校就業(yè)指導(dǎo)工作不是一項(xiàng)9缶時(shí)性和局部性的工作，它涉及高校工作的方方面面，需要有關(guān)各方積極配合、參與和支持創(chuàng)新與發(fā)展高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)包括機(jī)構(gòu)職能開拓與工作團(tuán)隊(duì)

建設(shè)兩方面內(nèi)容。機(jī)構(gòu)職能的創(chuàng)新與發(fā)展要求高校設(shè)立負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的專職機(jī)構(gòu)，開拓包括諸如分析就業(yè)政策、開展就業(yè)指導(dǎo)、組織人員培訓(xùn)、促進(jìn)校校聯(lián)合、開發(fā)校企合作等內(nèi)容的機(jī)構(gòu)職能此外，建設(shè)一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高的就業(yè)指導(dǎo)工作團(tuán)隊(duì)是高校就業(yè)指導(dǎo)工作中急待解決的問(wèn)題。高校就業(yè)指導(dǎo)工作團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)包括專職人員、思想德育教師、學(xué)科專業(yè)骨干教師、從事心理學(xué)和社會(huì)學(xué)研究的教師，以及聘請(qǐng)政府教育機(jī)構(gòu)工作人員、人力資源與社會(huì)保障部門的工作人員、具有一定社會(huì)影響的企業(yè)家和人力資源培訓(xùn)專家等加入，使高校就業(yè)指導(dǎo)工作充分了解社會(huì)需求和透徹掌握就業(yè)政策，適日寸調(diào)整工作方向，穩(wěn)步推進(jìn)工作成果。

三、高校就業(yè)指導(dǎo)教材的創(chuàng)新與發(fā)展

作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要一環(huán)，就業(yè)指導(dǎo)教材對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要的影響。面日趨困難的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，單純的理論說(shuō)教已空洞乏力，必然要求高校就業(yè)指導(dǎo)教材加以創(chuàng)新與發(fā)展。

創(chuàng)新與發(fā)展高校就業(yè)指導(dǎo)教材在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生素質(zhì)與能力進(jìn)行全方位、多角度的指導(dǎo)，包含職業(yè)觀念樹立，職業(yè)技能獲得，個(gè)人素質(zhì)拓展，職業(yè)發(fā)展方向等各個(gè)方面，從就業(yè)形勢(shì)到專業(yè)情況介紹，從人際關(guān)系培養(yǎng)到職業(yè)生涯規(guī)劃，從實(shí)用的求職技巧到維護(hù)權(quán)益的政策、法規(guī)等等以滿足不同階段不同專業(yè)學(xué)生的需求；在節(jié)奏上強(qiáng)調(diào)配合就業(yè)指導(dǎo)工作階段化和全程化的要求，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的指導(dǎo)。對(duì)大一新生著重職業(yè)生涯認(rèn)知培育，樹立專業(yè)思想；對(duì)二三年級(jí)學(xué)生著重專業(yè)能力的培養(yǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、適時(shí)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃；對(duì)四年級(jí)學(xué)生主要闡述就業(yè)與學(xué)習(xí)、專業(yè)與職業(yè)、職業(yè)與理想的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；在素材的選擇上強(qiáng)調(diào)生活化，貼近當(dāng)代大學(xué)生的生活和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，給予大學(xué)生一種身臨其境、符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)的就業(yè)指導(dǎo)環(huán)境；

四、高校就業(yè)指導(dǎo)工作形式的創(chuàng)新與發(fā)展

目前，我國(guó)各高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作主要采取開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的形式，體現(xiàn)出教師課堂集中灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的特點(diǎn)，從而忽視了學(xué)生的反應(yīng)與參與，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同日寸也忽視學(xué)生個(gè)性差異，缺乏層次性和針對(duì)性。

解決這一問(wèn)題的途徑是采取多種形式推動(dòng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，舉辦不同主題的培訓(xùn)案例、模擬招聘、模擬自薦等形式多樣的活動(dòng)，盡最大可能地讓學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用課堂所學(xué)的關(guān)于擇業(yè)決策、面試程序、面試禮儀、面試技巧等方面的理論與技巧，開發(fā)、構(gòu)建與拓展學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)信心和抗挫折能力；通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)人力資源主管、專業(yè)課教師、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者及知名校友開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)系列專題講座，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，保持良好的就業(yè)心態(tài)，樹立就業(yè)信心通過(guò)開展技能培訓(xùn)f、就業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)和參觀企事業(yè)單位，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與技能、實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知，自我積累；通過(guò)交流心得體會(huì)和就業(yè)主題班會(huì)等形式討論和解決學(xué)生的困惑，幫助學(xué)生正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)；通過(guò)創(chuàng)立網(wǎng)上交流平臺(tái)及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生情緒；積極開展職業(yè)測(cè)評(píng)、心理測(cè)試，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學(xué)的依據(jù)等等。

五．學(xué)生就業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的創(chuàng)新與發(fā)展

學(xué)生作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的直接利益相關(guān)人，其主體作用的發(fā)揮是高校就業(yè)指導(dǎo)工作取得實(shí)效的前提條件。學(xué)生不應(yīng)該成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的被動(dòng)接受者，高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生成立以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生社團(tuán)，通過(guò)學(xué)生自己舉辦各類就業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與到就業(yè)指導(dǎo)工作中來(lái)，關(guān)注與自身前途密切相關(guān)的就業(yè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)J。

六、高校就業(yè)指導(dǎo)資源共享體系的創(chuàng)新與發(fā)展