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醫(yī)學(xué)碩士開題報告范文第1篇

(二)撰寫合格的文獻(xiàn)綜述及開題報告。在進(jìn)行開題之前，研究生必須撰寫一份內(nèi)容充實(shí)、思路清晰的高質(zhì)量文獻(xiàn)綜述，并在此基礎(chǔ)上立題，撰寫開題報告。開題報告應(yīng)包括以下內(nèi)容：(1)課題研究目的，其理論與實(shí)際意義，國內(nèi)外的研究動態(tài)和發(fā)展趨勢;(2)課題研究生的內(nèi)容和主要研究方法、技術(shù)路線;(3)完成課題的條件;(4)研究進(jìn)度、具體安排及預(yù)期結(jié)果等。研究生提交開題報告后，應(yīng)交由導(dǎo)師認(rèn)真審核，并準(zhǔn)備好有關(guān)的參考文獻(xiàn)和作為開題依據(jù)的各種理論分析或預(yù)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

(三)填寫開題報告申請表。做好以上工作后，研究生應(yīng)向?qū)熂八诙墕挝谎芯可鞴懿块T提出申請，以便安排開題報告的具體時間、地點(diǎn)，并將審批后的申請表及開題報告(含文獻(xiàn)綜述)一份報送學(xué)校研究生處培養(yǎng)科備案，領(lǐng)取研究生開題報告評議表。

(四)博士研究生開題報告會應(yīng)向全校公開進(jìn)行，接受質(zhì)疑，并由博士生導(dǎo)師、學(xué)位委員會成員、分委會成員及校外專家組成的開題報告3~5人考評小組對博士生的論文開題報告進(jìn)行全面評議，分別對選題依據(jù)、創(chuàng)新性、選題難度、可行性、研究工作方案的合理性，科研工作時間安排的合理性，經(jīng)費(fèi)支持及研究生的口頭報告等方面進(jìn)行評議及打分，加權(quán)后得分及格，方可正式開題。不符合要求者必須重新開題。若評議為科研能力差，缺乏培養(yǎng)前途的博士生，不能進(jìn)入論文階段，改為對其進(jìn)行中期篩選。碩士研究生可在二級學(xué)院內(nèi)完成。

醫(yī)學(xué)碩士開題報告范文第2篇

《中國青年報》報道:復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院XX級研究生所做畢業(yè)論文開題報告，僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過，而78位碩士研究生，10人沒獲通過，僅有19人獲一次性通過。這在復(fù)旦大學(xué)乃至于全國研究生教育的歷史上“都很少見”。但據(jù)筆者了解，倘若以嚴(yán)肅的眼光審視目前學(xué)位與研究生教育的論文開題報告工作，可以說，管理部門、導(dǎo)師、研究生三者均不同程度地存在著認(rèn)識不足的問題——視“論文開題報告為走過場”、視“論文開題報告為形式”。除思想上重視不足外，對畢業(yè)設(shè)計開題報告的撰寫方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此，筆者結(jié)合自己的管理工作體會，就畢業(yè)論文開題報告的寫法和技巧做一探討。

1 畢業(yè)論文選題的原則

畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則：

①開拓性:前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結(jié)果，有待進(jìn)一步的探討和研究，或是學(xué)術(shù)界有分歧，有必要深入研究探討的問題;

②先進(jìn)性:碩士畢業(yè)論文要有新的見解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果;

③成果的必要性:所選課題應(yīng)有需要背景，針對實(shí)際的和科學(xué)發(fā)展的需要，即應(yīng)有實(shí)際效益或?qū)W術(shù)價值;

④成果的可能性:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性，難易程度和工作量要適當(dāng)，充分考慮到在一定時間內(nèi)獲得成果的可能性。

以上要求說明，畢業(yè)論文題目不是給定的，而是研究出來的，只有在對所研究領(lǐng)域的過去、現(xiàn)在的研究資料等信息進(jìn)行全面把握、深入分析的基礎(chǔ)上，才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。無論是結(jié)合導(dǎo)師已有科研任務(wù)的選題，還是自選課題，選題之前的“信息積累”與“發(fā)現(xiàn)問題”均是研究生所必須經(jīng)歷的過程，盡管導(dǎo)師已完成了以上過程，但導(dǎo)師并不能替代研究生，這就是研究生學(xué)習(xí)、研究的獨(dú)立性要求。

2 開題報告的內(nèi)容與撰寫要求

開題報告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

2.1 開題報告——畢業(yè)論文題目

題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:

①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問題準(zhǔn)確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求——處理因素、受試對象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

②簡潔。要用盡可能少的文字表達(dá)，一般不得超過20個漢字。

2.2 開題報告——畢業(yè)設(shè)計立論依據(jù)

開題報告中要考慮：

① 畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要——由存在的問題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號。

② 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，即文獻(xiàn)綜述，要以查閱文獻(xiàn)為前提，所查閱的文獻(xiàn)應(yīng)與研究問題相關(guān)，但又不能過于局限。與問題無關(guān)則流散無窮;過于局限又違背了學(xué)科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時期內(nèi)的研究概況;“述”更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨(dú)特見解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問題，突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢及突破點(diǎn);要摒棄偏見，不引用與導(dǎo)師及本人觀點(diǎn)相悖的觀點(diǎn)是一個明顯的錯誤。綜述的對象，除觀點(diǎn)外，還可以是材料與方法等。

此外，文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄，一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動的尊重。

2.3 開題報告——畢業(yè)設(shè)計研究方案

開題報告中要考慮：

① 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。

② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來確定具體的研究內(nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周密，研究內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進(jìn)程陷于被動。

③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應(yīng)用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。

④ 研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對每一階段的起止時間、相應(yīng)的研究內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。

⑤ 擬解決的關(guān)鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

⑥ 創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

2.4 開題報告——畢業(yè)設(shè)計條件分析

突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責(zé)，同時又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組，導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要，要以知識結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。

醫(yī)學(xué)碩士開題報告范文第3篇

1入學(xué)考試環(huán)節(jié)

入學(xué)考試有許多理論和方法，在研究生入學(xué)考試環(huán)節(jié)，由于報考學(xué)生專業(yè)來源較雜，必須統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。報考第四軍醫(yī)大學(xué)圖書館學(xué)專業(yè)的考生，主要專業(yè)來源包括圖書館學(xué)、醫(yī)學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用、外語等。這些不同專業(yè)背景來源的考生，其專業(yè)背景知識均有與醫(yī)學(xué)圖書館工作相契合的部分，因而也均是我們所需要的生源。面對這樣的生源情況，對信息管理綜合、圖書館學(xué)基礎(chǔ)兩門課程，在制定考題方面制定了如下的設(shè)計思路：“信息管理綜合”課程所要考核的是最基本的學(xué)科知識，經(jīng)過反復(fù)比較，最終選定馬費(fèi)成的《信息管理學(xué)基礎(chǔ)》為基本考試內(nèi)容；專業(yè)基礎(chǔ)的要求與專業(yè)綜合類似，最終選定吳慰慈的《圖書館學(xué)基礎(chǔ)》作為專業(yè)基礎(chǔ)課的主要用書。入學(xué)考試基本教材的選定，體現(xiàn)的是教材權(quán)威性、實(shí)用性與可操作性的統(tǒng)一。在考試出題思路上，既不將考試范圍劃得過寬過大，又要涵蓋學(xué)科最核心的內(nèi)容，體現(xiàn)的是學(xué)生來源較雜、學(xué)科背景不同的一種應(yīng)對策略。

2專業(yè)相關(guān)課程的選定環(huán)節(jié)在入學(xué)后，積極引導(dǎo)學(xué)生選定專業(yè)相關(guān)課程，主要針對如下幾類課程采取不同的對策。

2.1公共必修課

我校公共必修課包括5門課程：英語、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、臨床流行病學(xué)與循證醫(yī)學(xué)、自然辯證法概論、中國特色社會主義理論與實(shí)踐等。在如何學(xué)習(xí)公共必修課方面，要求學(xué)生在全面完成課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，特別強(qiáng)調(diào)對直接應(yīng)用性內(nèi)容的重視。如英語的專業(yè)英語部分、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的Meta分析部分、循證醫(yī)學(xué)的文獻(xiàn)檢索部分等。

2.2專業(yè)必修課與選修課

專業(yè)必修課與選修課包括：醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、計算機(jī)綜合應(yīng)用技術(shù)、管理學(xué)基礎(chǔ)、健康知識等。在專業(yè)必修課與選修課方面，要求在知識體系上比較全面，包括醫(yī)學(xué)圖書情報、計算機(jī)、管理、醫(yī)學(xué)等各大門類中比較有代表性的課程。

2.3圖書館專業(yè)課

開設(shè)2門專業(yè)課程：信息咨詢和情報檢索語言，是在學(xué)校規(guī)定的范圍內(nèi)選定的兩個應(yīng)用面較寬的專業(yè)課程。

3圖書館實(shí)踐環(huán)節(jié)研究生

在第一學(xué)年基本課程學(xué)習(xí)完成后，按照學(xué)校的統(tǒng)一安排到圖書館參加實(shí)踐。在這個環(huán)節(jié)上，核心的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生的實(shí)踐工作與圖書館日常工作結(jié)合起來，在完成實(shí)踐任務(wù)的同時，深入鉆研業(yè)務(wù)知識，提高自己的專業(yè)水平。

4開展課題研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

4.1開題報告

研究生在第二學(xué)年的第三學(xué)期，要面對專家組正式作開題報告，闡述進(jìn)行課題研究的框架、預(yù)期的研究結(jié)果等。開題是研究生開展課題研究的第一個重要環(huán)節(jié)，有一些學(xué)者專門論述過研究生開題問題。開題草率是許多研究生存在的問題，包括文獻(xiàn)檢索、閱讀不充分、研究沒有數(shù)據(jù)支持、技術(shù)路線不明確、預(yù)期結(jié)果不清晰等，均是常見的問題。開題過于繁瑣是另一種傾向。有些研究生開題涉及的研究內(nèi)容過于繁雜，主客觀條件不具備，使得課題研究也難以完成。在開題過程中應(yīng)該避免上述的兩種傾向，應(yīng)在科學(xué)性和實(shí)用性上下大功夫。開題應(yīng)該解決的主要問題包括：準(zhǔn)備研究什么課題、4要素（目的、方法、結(jié)果、結(jié)論）設(shè)想是什么、研究的創(chuàng)新性如何、研究工作量是否適當(dāng)、實(shí)用性如何等。在時間軸上要制定研究進(jìn)度表，包括確定研究主題、設(shè)計研究方案、分階段開展研究、形成研究成果等主要環(huán)節(jié)的時間節(jié)點(diǎn)。

4.2課題研究第1階段

在開題后一直到中期檢查，大約相隔1年左右，為課題研究第1階段。在第1階段中，主要是技術(shù)路線的探索。多數(shù)情況下技術(shù)路線都不是唯一的，如建設(shè)一個數(shù)據(jù)庫就有多種軟件可選擇，數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)可以設(shè)計成多種樣子。確定出正確的技術(shù)路線，就可以在這一階段得到初步的研究結(jié)果。

4.3中期檢查

在研究生的第三學(xué)年開始階段，要進(jìn)行中期檢查。中期檢查的內(nèi)容主要是：開題以來的研究進(jìn)展是否順利，原定的研究目標(biāo)是否能順利地完成。在第一階段的研究中，研究的技術(shù)路線是否正確；得到的初步研究結(jié)果是否符合預(yù)期；整個研究的節(jié)奏是否平順；原定的研究內(nèi)容是否需要調(diào)整。對于研究進(jìn)展緩慢或根本沒有進(jìn)展的學(xué)生，要明確提出需要延期畢業(yè)或不能畢業(yè)的處理意見。

4.4課題研究

第2階段從中期檢查到畢業(yè)論文撰寫的這一期間為課題研究第2階段，時間大約為10個月。在第2階段，不能在研究技術(shù)路線上左右不定，要在第1階段研究的基礎(chǔ)上，制作精細(xì)的研究計劃，形成最終的研究結(jié)果。對于理論問題和實(shí)踐問題要區(qū)別對待。回答“為什么”這樣的理論問題，要有堅實(shí)的、公認(rèn)的理論基礎(chǔ)，爭取有所突破，但不能是空中樓閣。對于“有什么用”、“怎么做”的實(shí)踐問題，要充分展示其實(shí)用的價值。

4.5完成畢業(yè)論文

課題研究全部完成后，要對檢索到的文獻(xiàn)進(jìn)行回顧，對研究形成的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行系統(tǒng)化精煉，形成最終的畢業(yè)論文。研究生課題的形成是一個由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，在前期研究中積累了大量的研究資料，需要在完成畢業(yè)論文過程中概括、提煉、轉(zhuǎn)化，最終形成確定的研究結(jié)果，并圍繞關(guān)鍵問題、主要結(jié)果展開討論。要在論文中形成明確的研究結(jié)果，不能讓論文變成虛擬化論文、老生常談式論文。

5在完成學(xué)位

論文的過程中，要對其中的主要研究結(jié)果撰寫成數(shù)千字的期刊論文正式發(fā)表。在方面，導(dǎo)師組需加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)，使學(xué)生能夠順利完成這項(xiàng)硬指標(biāo)。我們培養(yǎng)的每個研究生均發(fā)表了科技統(tǒng)計源期刊論文或核心期刊論文1～3篇。

6教師與教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)師組是研究生培養(yǎng)過程中的核心與關(guān)鍵。圖書館的導(dǎo)師組由3～5名專家組成，專家素質(zhì)與責(zé)任心在引導(dǎo)學(xué)生的過程中起著核心作用。圖書館的導(dǎo)師組始終堅持以最新的教育科學(xué)成果武裝自己，在教育、教學(xué)、管理等各個方面的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，將培養(yǎng)富有獨(dú)創(chuàng)見解的能力作為重要的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和成就動機(jī)。在教學(xué)風(fēng)格方面，建設(shè)學(xué)科網(wǎng)站，制作精良課件，重視上機(jī)實(shí)習(xí)，調(diào)動各種教學(xué)手段，不拘泥于原定的程序，進(jìn)行交互式教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。導(dǎo)師的責(zé)任非常重大，除了對研究生思想政治、身心健康等一般情況的了解與引導(dǎo)外，核心的任務(wù)是保證學(xué)生學(xué)業(yè)的完成。首要強(qiáng)調(diào)的核心環(huán)節(jié)是創(chuàng)新，創(chuàng)新是科學(xué)研究的靈魂。碩士研究生屬于高層次學(xué)生的培養(yǎng)，不能等同于一般性科學(xué)研究，要督促學(xué)生在創(chuàng)新這個環(huán)節(jié)花大力氣，見到成效。導(dǎo)師必須定期和研究生見面，不能任其自由生長。在本文上面論述到的開題等一系列的環(huán)節(jié)中，導(dǎo)師均是不可或缺的角色。指導(dǎo)學(xué)生的科研活動既宏觀又微觀，指導(dǎo)學(xué)術(shù)論文寫作更要抱有極大的耐心。

二結(jié)語

醫(yī)學(xué)碩士開題報告范文第4篇

關(guān)鍵詞: 病理生理學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn) 分層次綜合型教學(xué)模式

在以往的病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們主要開設(shè)與課堂理論教學(xué)密切相關(guān)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。近年來,我們的教學(xué)由單純的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸向驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與綜合性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化,取得了很好的教學(xué)效果[1]。接下來,我們進(jìn)一步開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),通過開設(shè)具有探索性、設(shè)計性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn),使我室病理生理學(xué)教學(xué)形成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)三者相結(jié)合的分層次綜合型教學(xué)模式。

1.創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開展

創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題和探索未知領(lǐng)域過程中應(yīng)用知識和學(xué)習(xí)知識的能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,初步培養(yǎng)本科生的科研能力[2]。病理生理學(xué)是位于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)交叉階段的一門橋梁學(xué)科。要完成病理生理學(xué)的實(shí)驗(yàn),學(xué)生必須扎實(shí)掌握前兩年半基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)期間所學(xué)到的理論知識與實(shí)驗(yàn)操作技能。也就是說,此階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的理論基礎(chǔ)和動手能力。因此,處于病理生理學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生,是開設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)最理想的對象。具體實(shí)施如下。

1.1教師隊伍配備。

創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)通過“一帶三”的形式開展,即一名教師輔導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不超過三名,以保證教師有充分的時間輔導(dǎo)學(xué)生。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的教師全部具備碩士以上學(xué)歷且均有自己的科研課題,并具備多年的科研經(jīng)驗(yàn),完全勝任創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)任務(wù)。

1.2參與教師的課題。

學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后加入教師的課題組,和本室的碩士研究生一起參與科研。首先,教師通過向?qū)W生介紹自己的課題,讓本科生第一次了解到科研,知道“什么是科研”,“科研的目的和意義是什么”;接下來,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)文獻(xiàn)的檢索,最終能夠獨(dú)立通過圖書館資源和網(wǎng)絡(luò)資源查閱科研文獻(xiàn)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下閱讀相關(guān)科研文獻(xiàn),了解老師的科研領(lǐng)域,同時培養(yǎng)閱讀英文學(xué)術(shù)論文原文的能力;然后,學(xué)生以碩士研究生助手的身份進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)最基本的實(shí)驗(yàn)操作,如:細(xì)胞培養(yǎng)、質(zhì)粒提取、免疫蛋白印跡技術(shù)等。文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)閱讀及實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練階段一共2至3個月,均為本科生在課余自行安排時間完成。

1.3自行設(shè)計并完成課題。

在經(jīng)過近3個月的培訓(xùn)后,學(xué)生已基本熟悉科研的基本流程和實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境。這時候,學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下根據(jù)自己的興趣設(shè)計自己的研究課題。這類課題一般為教師所進(jìn)行課題下的“子課題”或“小分支”,通過不太復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)和時間不長的周期即可完成。學(xué)生自行制作開題報告,每個教師的課題小組內(nèi)進(jìn)行開題報告,通過學(xué)生之間的討論決定課題的可行性和實(shí)驗(yàn)路線,在老師指導(dǎo)下進(jìn)行修改,最終設(shè)計出適合本科生的研究方案。方案確定后學(xué)生即可獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完成后,仍以小組為單位,學(xué)生集中匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。最后,在老師的指導(dǎo)下,每名學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果并撰寫科研論文,經(jīng)教師修改后投稿發(fā)表。

2.創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的體會

近年來,隨著醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢的變化,醫(yī)學(xué)本科生畢業(yè)后加入研究生行列的人數(shù)日益增多,醫(yī)學(xué)生本科畢業(yè)后進(jìn)行碩士階段的科學(xué)研究已成大勢所趨。我室在本科生病理生理教學(xué)階段,選拔了一批優(yōu)秀的本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室接觸科研,為日后學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中,我們主要有以下幾點(diǎn)體會。

2.1實(shí)驗(yàn)室環(huán)境保證實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。

作為湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,我室的設(shè)備儀器完全滿足了碩士研究生的科研需求。我室已培養(yǎng)了多名碩士,硬件上的實(shí)驗(yàn)條件完全能滿足創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的需要。軟件上,帶教老師均有多年科研經(jīng)驗(yàn),碩士研究生也都有1年以上科研經(jīng)歷。本科生的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)在本質(zhì)上與碩士生的科研并無很大區(qū)別。我們采取理論上老師帶教,技術(shù)上碩士生帶教本科生的方式,既保證本科生能學(xué)習(xí)和掌握新知識,又避免“揠苗助長”,過大地增加學(xué)生壓力,反而影響學(xué)習(xí)效果。

2.2初步培養(yǎng)學(xué)生科研能力,激發(fā)學(xué)生的科研興趣。

在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生進(jìn)行的文獻(xiàn)檢索、小組討論、結(jié)果匯報等方式,實(shí)際上就是一種科學(xué)研究工作的基本訓(xùn)練過程。參加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生均表示:通過進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí),他們對科研產(chǎn)生了濃厚的興趣,考研熱情高漲;而且,學(xué)生的思想由以往的“盲目考驗(yàn)”、“跟風(fēng)考研”,逐步轉(zhuǎn)向?yàn)橛心康摹⒂信d趣、有針對的考研,對學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展大有裨益。

總之,新型的“分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系”將學(xué)科的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變驗(yàn)證性、綜合性及創(chuàng)新性三位一體的綜合型教學(xué)模式。尤其是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過程中將實(shí)驗(yàn)型學(xué)生向研究型學(xué)生轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力,進(jìn)一步開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時,創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)在幫助學(xué)生確立自己的職業(yè)觀、發(fā)展觀及未來規(guī)劃方面,也成為現(xiàn)代教育教書育人的一種有益嘗試。

參考文獻(xiàn):

[1]李艷,沈延春,師海蓉,張磊.在病理生理學(xué)教學(xué)中開展綜合性實(shí)驗(yàn)的初步探索[J].考試周刊,2004,32(1):69-71.

醫(yī)學(xué)碩士開題報告范文第5篇

一、哈工大體育學(xué)研究教育創(chuàng)建和發(fā)展

哈工大體育學(xué)碩士研究生專業(yè)是2005年申報，2006年獲國家學(xué)位辦批準(zhǔn)，2008年開始正式招生。研究培養(yǎng)方向包括冰雪、田徑、籃球、游泳教學(xué)訓(xùn)練理論與方法和高校體育教學(xué)與體質(zhì)健康理論與方法。學(xué)科碩士生培養(yǎng)年限為2年。

經(jīng)過多年建設(shè)，不斷完善研究生課程體系建設(shè)，制訂出了既符合哈工大碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)又滿足體育專業(yè)要求的教育培養(yǎng)方案。課程設(shè)置依據(jù)碩士研究培養(yǎng)方案內(nèi)容，包括公共學(xué)位課3門，學(xué)科基礎(chǔ)課4門，學(xué)科專業(yè)課2門，選修課程6門，專題課2門，補(bǔ)修課2門，總學(xué)分30學(xué)分，學(xué)位論文要求在第二年完成。

建立了碩士研究生教育的師資隊伍，一流的教育，一流的人才，取決于一流的師資隊伍，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、團(tuán)結(jié)協(xié)作的研究生導(dǎo)師隊伍，直接關(guān)系到高素質(zhì)、高層次人才的培養(yǎng)，對于推動研究生教育具有重要意義。因此，我們通過多渠道引進(jìn)人才，促進(jìn)導(dǎo)師隊伍多元化，建立嚴(yán)格的導(dǎo)師遴選、聘用制度，把導(dǎo)師的使用和培養(yǎng)相結(jié)合，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，聘請校內(nèi)與體育學(xué)相關(guān)專業(yè)知名教授開設(shè)專題課，加大與省內(nèi)外體育院系知名教授導(dǎo)師間的相互聯(lián)系交流，建立聯(lián)合導(dǎo)師組制。學(xué)科現(xiàn)已發(fā)展有碩士生導(dǎo)師6名，專任教師12名，教授職稱4名，副教授8名，具有博士學(xué)位2名。

哈工大體育學(xué)碩士研究生招生，根據(jù)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃每年計劃招生6～8名。招生主要對象是體育院系本科生，普通高校本科跨專業(yè)學(xué)生及在職體育教師等，從2008年至今招生26名，已畢業(yè)20名并獲得教育學(xué)碩士學(xué)位。

二、碩士研究生教育改革與探索

1.建立有效的教學(xué)質(zhì)量評估和監(jiān)督機(jī)制

哈工大體育學(xué)碩士教育改革的特點(diǎn)體現(xiàn)在嚴(yán)格，遵循哈工大的校訓(xùn)，對研究生培養(yǎng)教育過程的嚴(yán)格要求是學(xué)校辦學(xué)宗旨。加強(qiáng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價，完善研究生管理監(jiān)督機(jī)制是改革的重要體現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量評價和監(jiān)督從兩個層面上實(shí)現(xiàn)，一方面是研究生院的教學(xué)質(zhì)量評價檢查制度和要求，另一方面體育部教學(xué)督導(dǎo)組的教學(xué)檢查評價。按學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢查要求，每學(xué)期開學(xué)前，每位任課教師要在網(wǎng)上提交教學(xué)日歷，研究生院根據(jù)教師提供的教學(xué)進(jìn)度，安排校級教學(xué)督導(dǎo)專家檢查聽課計劃，檢查課采用不定期的抽查，每學(xué)期對每位教師聽課1～2次，每學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢查評價結(jié)果及教師提交教學(xué)日歷情況進(jìn)行公布。體育部每學(xué)期由部教學(xué)督導(dǎo)組對所有任課教師也進(jìn)行嚴(yán)格的教學(xué)檢查，檢查結(jié)果與體育部教師年度考核及崗位績效工資掛鉤。通過研究生院和體育部二級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，促進(jìn)了碩士研究生教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.加強(qiáng)論文過程管理，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量

研究生學(xué)位論文綜合地反映了研究生教育的水平和質(zhì)量，學(xué)位論文是衡量研究生學(xué)術(shù)水平的主要方面，也是衡量研究生教育水平的主要指標(biāo)。要保證質(zhì)量，必須從源頭做起，抓好學(xué)位論文過程管理監(jiān)控，同時嚴(yán)格評審、嚴(yán)格答辯。在論文開題、中期檢查、論文答辯等環(huán)節(jié)上建立一整套的管理制度。加強(qiáng)論文的過程管理，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，首先，畢業(yè)論文答辯要通過校外專家的外審，才能報送本專業(yè)論文答辯委員會上，得到通過后，報送學(xué)科分委員會進(jìn)行評審要獲得三分之二通過，最后報學(xué)校學(xué)術(shù)委員審批。論文開題和論文答辯聘請國內(nèi)體育學(xué)院知名專家和校內(nèi)外體育專業(yè)教授擔(dān)任評委，并采用預(yù)開題和預(yù)答辯，再進(jìn)行正式的答辯過程。另一方面，哈工大制定了論文不端行為檢測管理?xiàng)l例，并嚴(yán)格規(guī)定論文正文部分文字重復(fù)率超過5%，不允許參加論文答辯。對論文的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，避免減少了學(xué)生完成論文過程中不端行為發(fā)生，使學(xué)生樹立了學(xué)術(shù)研究的良好正氣。提高了論文過程管理水平和畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3.加強(qiáng)教育培養(yǎng)過程實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高實(shí)際工作能力

（1）教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐，哈工大體育學(xué)碩士生培養(yǎng)目標(biāo)是定位于體育師資，而教學(xué)實(shí)踐能力是教師專業(yè)能力的核心和本質(zhì)，教師要提升其專業(yè)水平，就要使自身的教學(xué)實(shí)踐能力得到持續(xù)地發(fā)展。因此，重視對體育學(xué)碩士研究生的教學(xué)知識和技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)教師職業(yè)專業(yè)特長的訓(xùn)練，從而使他們能夠了解教師的角色，規(guī)范并掌握相應(yīng)的專業(yè)技能。碩士生在第二學(xué)期在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，為本科學(xué)生上5～7周的教學(xué)實(shí)踐課，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度認(rèn)真?zhèn)湔n，寫出教案，并依據(jù)教案上課，教師負(fù)責(zé)對教學(xué)實(shí)踐全過程進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐課結(jié)束前，由體育部組織教授專家組進(jìn)行考核評價，考核成績記入研究生培養(yǎng)檔案。

（2）積極參加社區(qū)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)實(shí)習(xí)活動和社會實(shí)踐活動，深入社會進(jìn)行各種社會實(shí)踐活動。如，體校，體育俱樂部輔導(dǎo)，社區(qū)群體活動指導(dǎo)，社會體育調(diào)查等。社會實(shí)踐活動時間為4～6周，一般安排在第三至第四學(xué)期進(jìn)行。社會實(shí)踐活動后要寫出3000字實(shí)踐報告并要經(jīng)導(dǎo)師審查簽字后交研究生院備案并記有學(xué)分。

（3）競賽實(shí)踐完成1～2項(xiàng)校內(nèi)外競賽工作，要參加競賽的賽前的組織編排、競賽期間的臨場裁判、賽后總結(jié)工作，競賽工作的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對碩士研究生參加競賽工作情況進(jìn)行考核。

（4）科研實(shí)踐要求碩士研究生每學(xué)期參加學(xué)術(shù)報告、前沿講座不少于2次，畢業(yè)前在校內(nèi)外或體育部論文報告會不少于1次，每學(xué)期應(yīng)提交學(xué)術(shù)報告手冊，經(jīng)導(dǎo)師審核簽字。

三、教育改革實(shí)踐中存在的問題與對策

哈工大體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)教育，經(jīng)過幾年的改革實(shí)踐，不斷發(fā)展提高，取得了可喜的成績，但在發(fā)展過程中出現(xiàn)了一些問題，主要在如下幾個方面：

1.師資力量問題影響研究生教育的發(fā)展

由于哈工大體育部幾十年主要承擔(dān)本科生體育課教學(xué)和訓(xùn)練任務(wù)，近年承擔(dān)碩士生培養(yǎng)教育的教師，是自身培養(yǎng)的，有能力和資格能參與研究生教學(xué)和指導(dǎo)的僅是一小部分教師，而且這部分教師多年來是擔(dān)任本科生教學(xué)，研究生理論課程講授較為生疏，所以擔(dān)任研究課程對任課教師都感到壓力很大，導(dǎo)致大部分教師都沒有積極性參與研究生教學(xué)工作。同樣，碩士生導(dǎo)師也存在相同問題，導(dǎo)師既要負(fù)責(zé)學(xué)生平時培養(yǎng)教育，更要保證學(xué)生畢業(yè)論文的完成通過，在目前不斷加強(qiáng)論文質(zhì)量管理，提高論文檢查考評形勢下，沒有多少教師愿意承擔(dān)碩導(dǎo)的工作。因此，要擴(kuò)大和提高研究生教育的師資隊伍，必須要有與教師評職考核密切相關(guān)政策激勵，同時每年要有專用名額引進(jìn)優(yōu)秀體育碩士或博士畢業(yè)生及國內(nèi)高校知名教授。要制定師資隊伍建設(shè)培養(yǎng)近期及長遠(yuǎn)計劃，不斷提高研究生培養(yǎng)教育師資隊伍的數(shù)量和質(zhì)量。

2.招生困難問題

由于哈工大近年來碩士研究生的招生分?jǐn)?shù)居高不下，而體育學(xué)碩士研究生招生分?jǐn)?shù)線基本是其他專業(yè)分?jǐn)?shù)相同，在每年高位分?jǐn)?shù)線下報考體育學(xué)研究生的學(xué)生倍感望而卻步，從而導(dǎo)致近年報考人數(shù)在逐年減少，招生已經(jīng)顯現(xiàn)出危機(jī)狀況。學(xué)科發(fā)展專業(yè)的興旺發(fā)達(dá)，必須要有保質(zhì)保量的學(xué)生，因此，體育學(xué)碩士研究生教育的發(fā)展，要有招生政策的支持，要從專業(yè)的發(fā)展和實(shí)際出發(fā)，體育學(xué)研究生的招生要與其他專業(yè)區(qū)別對待，在不影響學(xué)校招生計劃方案的前提，根據(jù)考生情況適當(dāng)?shù)亟档头謹(jǐn)?shù)，保證每年招生計劃完成，再不斷提高招生質(zhì)量。另一方面，可以充分利用綜合性大學(xué)其他專業(yè)學(xué)生資源的優(yōu)勢，積極鼓勵非體育專業(yè)學(xué)生跨學(xué)科報考體育專業(yè)研究生，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)跨學(xué)科的復(fù)合型高級體育人才的發(fā)展方向，比如，學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生，可以對體育產(chǎn)業(yè)的成本核算和投資風(fēng)險有很好的控制；學(xué)管理學(xué)的學(xué)生，更能用管理學(xué)的方法和理論來完善體育管理體系；學(xué)機(jī)械類的學(xué)生，可以利用他們的專長提高我國體育健身器材類設(shè)計的科技水平等。

3.課程設(shè)置問題

目前，體育學(xué)研究生課程的設(shè)置基本是參考體育院系的課程設(shè)置，課程內(nèi)容較為單一陳舊，重復(fù)本科生的課程太多，過度地突出課程體系的專業(yè)化和專門化，綜合性體現(xiàn)不夠，局限在一個學(xué)科領(lǐng)域，任課教師對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的認(rèn)識不夠深入，培養(yǎng)出來的研究生知識面不夠?qū)拸V，缺乏必要的應(yīng)用知識與應(yīng)用能力，無法適應(yīng)社會應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)需要。因此，在教育改革的新形勢下，一方面，不斷加強(qiáng)重視教學(xué)改革，積極認(rèn)真地完成新一輪研究生培養(yǎng)方案修訂，提高任課教師專業(yè)理論水平，鼓勵支持教師不斷拓寬教學(xué)內(nèi)容，并開設(shè)新的選修課和專題課。另一方面，加強(qiáng)與校內(nèi)其他學(xué)科合作，研究生的跨學(xué)科研究，開設(shè)跨學(xué)科跨學(xué)院的研究生課程，給研究生更廣泛更靈活的學(xué)習(xí)和研究空間，聘請其他學(xué)科的教授擔(dān)任教師開設(shè)課程，如，人文學(xué)院的哲學(xué)和社會學(xué)法學(xué)，管理學(xué)院的管理專業(yè)，生命科學(xué)院等，設(shè)置體育心理學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)、保健康復(fù)等與醫(yī)學(xué)有關(guān)的體育專業(yè)和課程。使體育學(xué)碩士研究生課程設(shè)置科學(xué)合理，不斷適應(yīng)滿足社會發(fā)展對體育學(xué)碩士研究生人才的需要。