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錄取通知電影范文第1篇

【關鍵詞】智能交通；智能交通系統；物聯網系統；RFID

1.引言

智能交通是交通運輸的智能化，是指將先進的信息技術、電子通訊技術、自動控制技術、計算機技術以及網絡技術等有機地運用于整個今天運輸管理體系而建立的一種實時、準確、高效的交通運輸綜合管理和控制系統。到目前為止，它的發展經歷了智能交通系統和交通物聯網系統兩個階段。本文基于國家相繼制定相關政策法規和促進物聯網系統的研究和應用時機，結合目前公路道路交通領域中的應用現狀，指出智能交通系統和交通物聯網系統之間的技術區別，以及在實際推廣應用中對行業主管部門和用戶帶來的沖擊和影響，并根據物聯網系統的下一步發展趨勢，進行積極地應對。

2.智能交通、智能交通系統和交通物聯網系統的關系

智能交通是交通運輸的智能化，是指將先進的信息技術、電子通訊技術、自動控制技術、計算機技術以及網絡技術等有機地運用于整個交通運輸管理體系而建立的一種實時、準確、高效的交通運輸綜合管理和控制系統。它的突出特點是以信息的采集、處理、、交換、分析、利用為主線，為交通運輸參與者提供多樣化的服務，本質上是利用高科技使傳統的交通模式變得更加智能化，更加安全、節能、高效率。

智能交通系統的前身是智能車輛道路系統，它的主要特點是從功能到信息的應用模式，即形成由上而下的信息采集應用模式，由基本獨立的交通運輸業務功能域需求推動應用，基于應用需求構建各自的信息采集渠道。

智能交通系統“功能->信息”采集及應用模式會導致四大弊端：(1)功能系統推廣成本較大，難以形成規模效益和可持續發展；(2)信息編碼、通信接口標準不一，不能實現全國形成信息聯網；(3)信息只是作為工具使用一次即作廢，信息的潛在巨大資源價值沒有挖掘利用；(4)交通運輸要素信息的重復采集，導致社會資源浪費。

交通運輸物聯網是物聯網技術在交通運輸領域中的應用，目的是實現交通運輸系統的智能化管理和最優化運行。具體來講，交通運輸物聯網是基于RFID技術、傳感網技術、泛在通信與網絡等物聯網技術，將交通要素唯一化接入互聯網絡，實現交通要素的互聯互通，實時獲取交通要素的運行狀態和功能狀況，通過實時仿真和決策，促使交通要素間的互動和協同運作，實現整個交通系統的智能化管理和最優化運行；同時利用對實時數據的運算處理，獲取對社會大眾有價值的交通運輸信息，提升交通運輸行業服務化水平，推進行業縱深化發展。

交通運輸物聯網能有效建立“信息->功能”應用模式，即基于云計算的由下而上的信息資源開發應用模式。交通運輸物聯網的各個組成系統和各種功能都是基于標準化的交通運輸信息標識、采集及存儲開發的。實時、全面、準確的交通信息是實現交通運輸智能化的關鍵，也是交通運輸物聯網成功實施的重要前提和基本保障，是交通運輸物聯網的靈魂。實際上，在許多系統中采集的大量信息除了用于生產運營業務管理外，同時還可以服務于政府部門的宏觀管理、數據統計和大眾信息服務。

從智能交通、智能交通系統以及交通運輸物聯網三者的基本概念來看，智能交通系統和交通運輸物聯網都屬于智能交通的范疇，它們都推動著交通運輸的不斷智能化，只是智能交通系統屬于智能交通發展的第一個階段，而交通運輸物聯網屬于第二階段。[1]

它們之間的主要區別簡單歸納如表1。

3.智能交通系統和交通物聯網系統目前在高速公路ETC領域上的技術應用特點

智能交通系統和交通物聯網系統在高速公路ETC領域里都得到了很大的應用和發展。目前國內的不停車電子收費系統，從技術層面區分，主要分為兩大派系，一類是基于DSRC技術為基礎的5.8G有源電子終端現場業務交易系統，它屬于智能交通系統的典型應用技術代表；另一類是以RFID技術為基礎的無源電子標簽后臺業務交易系統，它屬于交通物聯網的典型應用技術代表。

3.1 基于DSRC技術的不停車電子收費系統

車輛進入RSU主機射頻區以后，車載OBU設備被激活喚醒。接著車載OBU設備響應RSU主機的交易指令，經過多次的業務交易指令，先后完成了車載OBU設備的身份認證和扣款交易，如果交易成功，由現場控制單元進行相應的系列控制，從而完成抬桿放行[2]。

現場的交易信息經過幾天或者若干時間后，通過網絡將交易信息上傳給后臺的數據庫，進行存儲，如圖1所示。

3.2 基于RFID技術的不停車電子收費系統

車輛進入RSU主機射頻區以后，RFID電子標簽被激活喚醒，接著RSU主機接收RFID電子標簽發射的ID后，通過網絡傳輸傳遞給智能處理層，后臺系統進行業務交易，先后完成RFID電子標簽的身份認證和扣款交易，如果交易成功，由現場控制單元進行相應的系列控制，從而完成抬桿放行如圖2所示。

3.3 兩種技術系統的應用比對

這兩種不停車電子收費系統的技術路線在很多方面存在差異，如表2所示。

4.高速公路ETC領域上的技術發展趨勢和應對策略

隨著技術的迅猛發展，全球，包括中國，大力推動的物聯網和云計算技術政策正在逐漸地深刻影響著高速公路ETC領域的技術應用，由此作為指導的行業管理部門和運營的高速公路運營單位需要進行相應地了解和采取相應的應對策略。

4.1 技術發展趨勢

目前應用設備的技術發展趨勢是應用終端簡單化，無源化和免維護，業務交易通過網絡傳輸和云計算技術，在后成處理。作為在高速公路ETC應用而言，僅僅需要獲取車輛的ID即可，通過日益發達的網絡傳輸，借助云計算技術等強大的功能，不僅可以完成最基本的電子收費，而且可以完成其它更多的功能，從而使得運營部門和主管部門把更多的精力放在行業的發展上。

作為目前炒來炒去的“車車間”和“車路間”通訊，都是以專用的車載OBU設備為載體，這種技術路線就是發展數據處理功能強大的設備終端，而這不是交通行業信息化部門制定標準并推動技術的優勢。

隨著技術的迅猛發展，以發展設備終端強大處理功能的技術路線，已經被“騰云（計算）駕物（聯網）”的技術路線所取代。終端設備的發展趨勢有以下特征：

A.顯示屏折疊化，設備尺寸小型化

終端設備在不久的將來，顯示屏會變得和計算機一樣大，但是折疊的，這樣設備將會小型化。

B.設備僅由RFID、顯示屏和網絡芯片三部分組成

設備具有一個代表自己身份的RFID，用手指在顯示屏上完成所有的操作請求，通過網絡芯片將請求通過網絡傳輸以及云計算技術進行處理。

4.2 應對策略

目前越來越多的領域正在采用“物聯網+云計算”的技術，因為這不僅是全球和國家推動的技術政策，確實也符合技術發展到一個新的階段帶來的相應變化。高速公路ETC的技術應用也不例外，物聯網系統逐步會取代目前的智能交通系統。那么如何適應這個過渡階段，采取什么樣的策略哪？首先對于高速公路ETC的應用，可以考慮將以RFID為代表的物聯網系統技術與以DSRC為代表的智能交通系統技術進行融合，及早進行準備，這樣雖然每一個ETC收費口會增加3-5萬元的RSU設備費用，但是卻可以減少車載OBU的數目，讓更多的車輛選用廉價的電子標簽，從而讓整個系統的費用迅速將下來。其次，對于“車車間”和“車路間”通訊，可以采用和工信部以及全國電子設備廠商合作的方式推動，將“車車間”和“車路間”的應用成為一個純民間應用，激活民間的群智群力，這樣才會像手機的發展一樣，價格又低，功能又強，徹底擺脫由交通部門去發展信息產品的劣勢。

5.結束語

交通運輸物聯網以面向交通要素的方式來實現整個交通運輸領域物聯，將整個交通系統看作交通工具（汽車、火車、飛機等）、交通對象（旅客、貨物）以及交通基礎設施（道路、鐵路、港口、機場、航線等）所構成的整體，它們之間存在的功能交互構成了整個交通系統的功能域。高速公路ETC的技術發展趨勢，也必然是按照這個思路和方向發展，從而提高高速公路安全監管及應急處置能力，提升社會經濟效益。

參考文獻

[1]中國工程院.“物聯網及其在重要領域的應用”咨詢研究項目課題之四——物聯網在交通運輸領域的應用[C].中國工程院重大咨詢項目,2011,01.

錄取通知電影范文第2篇

她是許多人心目中的絕色佳人，20世紀八九十年代中國影視圈最出名的美女之一。何晴學昆劇出身，生就一張閨門旦的臉，再加上江南女子氣質溫婉，眉梢眼角皆含情，身材嬌小，手指纖細，體態婀娜，舉止端莊，烏發如漆，肌膚如玉，一口吳儂軟語，美目流盼，一顰一笑之間流露出一種說不出的風韻。作為20世紀八九十年代登上影視雜志封面次數最多的美人之一，無論當時的妝如何拙劣、發型如何奇特，都掩不去何晴的沉靜清麗。

一、進入浙江昆劇團

1964年1月13日，何晴出生在浙江省江山縣前圳一條普通小巷里。父親何佩琳，原是江山縣體委的干部，后來當過小學老師和江山酒廠的技術科長；母親吳先玉是湖南湘西苗族人，出生在一個軍人家庭，16歲隨軍到江山后進入江山中學讀書，后來與何佩琳結識、結婚，生下了何晴。兒時的何晴長得眉清目秀，天真活潑，誰見了都喜歡她，保姆每天抱她回家時，經常因街上有人逗她玩而“晚點”。5歲那年她進入城關幼兒園，歌唱得好，幼兒舞蹈更是拿手好戲，這段歲月是何晴過得最舒心的日子。7歲時，何晴進入江山縣解放路小學讀書。有一次，江山電影院放映朝鮮寬銀幕故事片《賣花姑娘》，片子是“跑片”――輪流放映的，待輪到江山電影院放映時，已是凌晨3點鐘，何晴坐在前排入神地看到天亮。母親知道何晴愛好文藝，用節省下來的錢給何晴買了一雙新鞋，她沒穿上兩周鞋尖就破了。經母親一查問，方知何晴看了《白毛女》、《紅色娘子軍》后學起了芭蕾舞，把鞋尖也跳破了。母親又氣又好笑，她叫何晴脫掉鞋子，于是何晴赤著腳在房間里翩翩起舞。

正當何晴在藝術之路上邁出一步時，一個機遇闖進了她的生活：1977年初春，浙江省昆劇團將招考一批表演班的學員。根據招考條件，學員身高要在1.5米以上，可惜何晴身高與標準僅差3厘米，所以老師就沒有通知何晴參加招考。不過何晴的母親覺得這是個機會，即使身高稍差一點，也應該讓女兒去試一試。于是，她帶著何晴找到文藝班的老師，要求讓何晴到杭州去“碰碰運氣”。第二天早晨年僅13歲的小何晴帶著母親從同事那里借來的20元錢，帶上干糧、茶水，懷著一顆火熱的求藝之心，興沖沖地登上開往杭州的列車。這是她第一次出遠門，在車上待了7個小時才到達杭州，不料剛走出站門，就被潑了一盆冷水。何晴現在回憶起來都頗有感慨地說：“那次考試太難了，考的人很多，錄取的標準非常高，我們20多個同學沒有一位被錄取，大家都準備回家去了。我對帶隊的老師說：‘老師，既然來了，我總想去試一試。’”當天晚上帶隊的老師領著何晴和兩位男同學來到浙江昆劇團著名演員沈世華家里，見面后，老師叫何晴在客廳里先唱個歌聽聽，何晴雖然心里有點緊張，但她鼓足勁兒富有感情地唱了一曲《送軍鞋》，優美的歌聲把沈老師也唱得三分醉了。“還能唱點別的嗎？”沈老師親切地問何晴。“行。”何晴自信地點了點頭。“我失驕楊君失柳……”何晴亮出了“傳統保留節目”：為詩詞譜曲的評彈《蝶戀花》。她唱得委婉動情，催人淚下。“唱得好啊，唱得好！”沈老師高興地把雙手往沙發扶手上一拍，起身將何晴拉到身邊，仔細觀看了何晴的五官、身材、手腳，把何晴弄得怪不好意思的。“何晴，你明天可以到我們團里參加復試了！”沈世華親切地對何晴說。

回到旅館后何晴一夜未眠，她怎么能不激動呢？在江山中學文藝班20多位參試的同學中，她是唯一通過面試正式拿到復試“入場券”的，這是多么不容易啊！所以她暗下決心，一定要在明天復試中取勝。復試在浙江昆劇團排練場舉行，劇團的領導和著名演員都到場了。何晴雖然是第一次遇到這樣的場面，但她沉著自如地發揮出最好的水平，唱歌、跳舞、答辯和基本表演，都博得了老師們的好評，終于順利通過了復試關，當劇團領導叫她回去等錄取通知書時，何晴的臉上露出了勝利的微笑。然而好事多磨，何晴日夜都在做“演員夢”、“藝術夢”，半年過去了，錄取通知還是杳無音信。她幾次寫信到浙江昆劇團詢問，團里回信都叫她耐心等待。她耐著性子整整等了一年，終于等到了一張不是錄取通知的通知，團里通知她說：本次考試是內部招生，上級沒有批準，按作廢論處；現在請你再來杭重新參加全國性的公開考試。

受到命運捉弄的何晴沒有失望，她又按期來到省城杭州。這一次她住在沈世華老師家里。“何晴，這次正好北京戲劇學院、浙江藝校和昆劇團同時招生，你想不想也去參加那兩所院校的招考？”沈老師問。“每一個機會我都不想錯過。”何晴認真地問答。就這樣，何晴先后參加了3個單位的招生考試。由于她平時勤學苦練，基本功扎實，加上有了上次考試的臨場經驗，所以她發揮得一次比一次好。結果“三戰三勝”，招考的老師都叫她回去等錄取通知。一個月后，“綠衣使者”給何晴送來了浙江藝校的錄取通知書，接著，她又被浙江昆劇團錄取。好事成雙，反使何晴父母一時不知如何是好，最后何晴終于進浙江昆劇團當了演員。

二、面臨人生大磨難

1978年8月5日，何晴跨進了浙江昆劇團的大門，成為該團表演班的一名“候補演員”。14歲的何晴，從進團的第一天起就把全部精力投入到學藝之中。為了使唱腔準確，何晴除了上課時認真跟老師學唱外，每天早晨5點鐘就起身吊嗓子，或者在收錄機里插上一盒帶子，一遍又一遍地跟著唱。嗓子啞了就喝一杯胖大海，夜深人靜時她經常獨自在練功房里練功，直到把老師當天教的一招一式學會為止。由于何晴基礎好，又能勤學苦練，很快成了學員中的尖子，在她的面前，漸漸呈現出一條寬闊的希望之路。然而，不料一場殘酷的磨難降臨到了何晴的頭上。

那是1980年的一天，何晴在練功時，不幸左手骨被摔折了，在場的老師和學員們很快將痛得臉色發青的她送到附近的一家醫院里，經醫生將手骨復位后，上了夾板和厚厚的石膏。何晴原以為休養一段時間后就會好的，誰知道剝石膏時，由于最初手術斷骨沒有準確復位，導致左手臂形成“V”字形，根本就無法伸直。不久，何晴的父親打聽到浙二醫院主治醫師周炳輝教授是著名骨科專家，于是便陪何晴到周教授那里求醫。

周教授不愧為名醫，在她的精心治療下，何晴的斷臂奇跡般地“復活”了。回到團里后，她奮起直追補上了所有的科目。功夫不負有心人，1983年夏天，何晴在畢業的藝術考試中取得了優秀成績，在藝術之路上顯露出一抹新曙光。

三、奮力走紅髟視界

1983年一個晴朗的上午，香港三洋公司的導演華山一行來到浙江昆劇團，他們正在為電影《少林俗家弟子》找演員。剛從練功房里出來的何晴悄悄走進會議室，只見團里的演員多數已坐在那里，尤其是表演班剛“出師”的同學們，一個個打扮得漂漂亮亮等待導演的挑選，何晴便趕緊找了個角落的位置坐下。剛剛練功的何晴身穿一套運動衫，勻稱的身材充滿著青春的活力，氣質文靜高雅，雖然她坐在角落里，卻一眼就被華導演選中了。

1988年是何晴開始走紅的一年。這一年，何晴被電影《紅樓夢》的導演謝鐵驪選中，在劇中飾演一個多情又不幸的人物秦可卿。同年，何晴又來到上海電影制片廠，在影片《上海》中扮演女主角自黛林。她以戲劇化的表演，展現了人物的悲慘命運和堅強不屈的意志，既表現風塵女子的滄桑形象，又體現了人物精神上的崇高，不向惡勢力低頭以及心地的善良。影片質量雖不高，但何晴的表演十分出眾，塑造人物較成功。此外，她還在《鶯燕桃李》、《李師師》、《公寓》、《姐妹情仇》、《紅流》等影視劇中成功地塑造出一批感人的藝術形象。接著，何晴應臺灣著名女作家瓊瑤的邀請，參加了由湖南電視臺和臺灣怡人傳播公司合拍的電視劇《青青河邊草》的拍攝。何晴的精湛表演博得了編劇、導演的稱贊。這時，何晴開始真正走紅。當年的國內主要影視界刊物，如《大眾電影》、《大眾電視》、《老電影》、《上影畫報》、《電影故事》、《鏡頭》等雜志時常報道何晴在影視界的最新動態。

四、對孩子的細心培養

由于與生俱來的古典甜美氣質，何晴被媒體譽為“水鄉中走出的古典美人”，可是如今52歲的她還是單身一人：2003年和演員許亞軍的婚姻結束后，何晴就一直保持著單身的狀態。雖已年過半百，但她仍活躍在影視舞臺上。淡泊名利、遠離社交的性格讓她失掉了很多機會。一直以來，她都覺得自己的性格并不適合演藝圈這種浮華的氛圍，而更適合踏踏實實的舞臺表演。但既然選擇了演戲為自己終生的職業，她還是會堅持下去。如今，何晴多了幾分沉穩，不過一直很淡然的她，談到心愛的影視，竟有些動容。何晴說：“處于我這個年齡段的女人，經歷過生活，觀念、思想都很成熟，對人生更有獨特把握的視角。如果說年輕的女人漂亮、飛揚，那么成熟的女人則更有看透人生的從容和定力。我非常渴望能演一些我這個年齡段女人的戲，演她們的情感，她們的人生。但可惜的是，關注這類女性的劇本很少，演出機會也很少。”

2006年，何晴在電視劇《孩子你在哪里》中出演孩子的母親，這對何晴來說顯然不是難事，因為她有一個可愛的兒子――仔仔。何晴說起前夫許亞軍，“他希望我能在家安心做一個家庭主婦，但我實在太喜歡演戲了，不愿意放棄我的演藝事業。”不過，離婚后的何晴和許亞軍還是好朋友，還會經常帶兒子一起出去吃飯、游玩。自從有了孩子后，何晴的心態平和了很多，過去的火暴脾氣也蕩然無存，“以前我脾氣不好，聽不進別人對我的批評。現在人家說一件事情哪里不對了，我就會想是不是自己做錯了。”何晴說，這樣的轉變完全來自兒子的誕生，“做了母親后，我的人生觀、世界觀發生了改變。以前我總礙于演員的身份，不愿走到大街上去。現在我經常帶兒子一起到游樂園去，和那些母親坐在一起聊天，大家不會覺得我是演員而生分，因為聊的都是孩子的事情。我覺得這樣真好，當了二十幾年的演員，終于做回了普通人。”她表示，最大的遺憾是不能給兒子一個完整的家。

何晴說“我有兩個孩子，兒子14歲，馬上也要進入初三了，女兒10歲，暑假后要五年級了。我很感謝他們倆，給了我無盡的力量和愛。跟他們做朋友，不會對成績、擇校那些東西那么看重，不焦慮，所以對孩子成長中的這些小事件，本身就是很放松的態度，孩子要到18歲才成年，在成長中，肯定要不斷地糾正自己的行為偏差，有句諺語說，年輕人犯錯，上會原諒。”

對于自己轉型演母親，何晴認為這是演藝事業發展的必然結果。當演員是她一生的職業，這樣的轉型只是剛剛開始，她希望能嘗試各種類型的女性形象。

五、從一個優秀的演員到―個優秀的編劇

2016年8月15日在北京衛視、浙江衛視同時首播的都市家庭情感劇《小別離》的編劇就是何晴。《小別離》寫的就是“低齡留學熱”、“拼爹”、“應試教育”這些話題，每一個家庭都會多多少少遇到這些問題。在《小別離》的副主題中，其實何晴是有意識地在寫“中年危機”。人到中年，看上去都是“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，但其實呢，上有老下有小，夫妻感情也進入了相對疲憊期，從青年恩愛中走出來了，又沒到相依為命的老年階段，加上生活本身的壓力，各種事情紛至沓來，沒有喘息的時候，那是很容易出問題的。

何晴在劇中巧妙地設計了幾對夫妻和三個貧富不同的孩子，這幾對夫妻的婚姻都相繼出現了危機，有的僅僅因為孩子留學就使家庭走到了崩潰的邊緣。這個有點像高速公路上行車，看著都很順利，但一件小事，甚至可能是一顆小石子，都會有翻車的危險。富人家庭，有錢可以任性，但是，孩子生母去世，繼母不被孩子接納。孩子成績很差，因為沒有安全感，確認不了父親的愛，就成天搗亂，各種生事兒。中產階級家庭，孩子的成績中上，努一把力可以進市重點，稍微考差一點就進不了。他們認為，如果考砸了，給孩子定的人生目標就會出現偏差，他們接受不了。平民家庭，經濟不寬裕，但是孩子成績非常優秀。

錄取通知電影范文第3篇

從上幼兒園起，我、水顏、明暉，就是三個拆不散的伙伴，孩提時幾乎所有孩子都會說自己的夢想是將來做科學家，只有明暉不。他說，我要考北大。小學寫作文，題目是《我的理想》，我的作文和明暉的作文同時成為班里的范文。明暉的理想被當時國為而與大學失之交臂的班主任大加贊揚，而我的文章則是因為一直以來的“文采出眾”。我說我的理想是將來開個電影院，能天天看電影。我說“我期待著那樣的好天氣里，我能和那些生活在另一個世界里的人一起呼吸。”那年我十歲，是班里一個成績普通但是情感很豐富很細膩的女孩。水顏是班里成績最好的女生，明暉是班長兼學習委員。

伊可有很理性的思想，語言犀利，目光沉著。他喜歡區柯克和黑澤明。而我喜歡所有具有形式美感的作品，比如說鏡頭里大紅大綠的彩、千回轉的音樂或是長鏡頭里人物表情的變化。后來伊可給店里做定期宣傳用的海報，血紅的底色上是黑色的大字：如果愛情會留下寂寞，我寧愿抓住寂寞的手------他問我，LINGO姐，你有過愛情么？我用模糊的目光看他，其實連我自己也不知道：我有過的那場記憶，算是愛情么？

那年中考，明暉和水顏都考到省重點中學的高中部，只有我差1.5分，被調配到一所普通高中。明暉在新學校像瘋了樣地學習，為了他的北大夢可以放棄一切。周末，我們一起去郊區玩，我們三個人一起躺在草地上，誰也不說話，任陽光灑在我們身上，溫暖而和煦。我扭頭看明暉，他的臉上有很清晰的疲憊。那年我們16歲。

幾個有閑又有錢的朋友提出要搞一部DV，討論時伊可說他要拍的片子與愛情有關，反映當代青年在戀愛前后的孤獨狀態。她說這話時我抬頭看他一眼，在一群人中間，他的表情很嚴肅。DV的觀眾不是很多。我潑她冷水。當然，DV像愛情一樣，不一定有很多人圍觀，甚至只有很少人贊同，但是了懂得的人可以品味出真正的價值。DV怎么可能像愛情？那是因為你現在沒有愛情。如果你有，你會相信。愛情需要的不是很多的觀眾，而是有真心人去獲得共鳴。我不說話，起身朝郊區方向走去。那是一片廣袤的綠，在城市的邊緣。那里有紅頂白墻的房子，在一片淺黃色的花朵中佇立。每周總有一天，我會來這里。當我在這片綠色中走，伸手，依稀可以觸摸到我的少年時代，還有那些相關的記憶。

高三時上晚自習，有時明暉會來看我，我們肩并肩地繞圈走，從來沒有牽過手，一直到明暉離開我，我們都沒牽過手。其實那時，我總覺得明暉和水顏之間會發生一點什么，因為空間上的距離比較近。可是沒有。和明暉聊天，感覺很壓抑很痛苦，但我無法抗拒見他。明暉也只有在我面前可以傾訴他的郁悶他的煩惱，講最近成績下降了，或學校里的第一輪保養將要開始。明暉用那一貫的迷惑的眼神看我，這些年來我不知道除了考北大，人生還有什么別的目標？除了讀書，人生還有什么別的樂趣？我甚至不知道我有什么愛好，或者是為什么要考北大？他晃著我的肩，你說，我為什么要考北大？我沒說話。后來水顏也來，他說我是多么喜歡明暉，可他壓力太大。他除了考北大什么都不想，也不做。他的語氣里充滿青草味道的憂傷。我陪她坐在操場高高的臺階上，我總一知該說些什么好。不久后我才知道，也是那個春天，明暉放棄了浙江大學的保送。因為他是那樣的固執，他說，我只要考北大。

伊可的鏡頭開始瞄準我。我調咖啡，放碟片，在午后的陽光冥想；我穿著大圓下擺的裙子，赤腳，指甲油；我的目光總有一點點的迷離。然后鏡頭對準伊可，他開始喃喃自語，關于天氣關于心情關于我們少年時代的夢想。后來說，電影是有意味的形式，可為什么有很多有意味的東西反而都是寂寞？就像愛情一樣寂寞？我愣住了，因為我依稀看到一顆如我一樣寂寞的心。然后我聽到伊可說，LINGO，我愛你。

高三末節，大家奮力讀書。很少見到明暉，見他時也是在郊外的草地上。他總說自己頭痛，說里面有很多聲音在吵。我很擔憂，但無能為力。那時我已經通過藝術學院的專業招生考試，只待一張說得過去的高考文化課成績單，就可以去藝術學院戲劇系報到。所以我常一個人去郊外的草地。水顏很努力地學外語，因為她的理想是去外語學院學德語。從她的眼里我仍可看到她對明暉的情誼，膽她不再提起。有的愛情，注定是理想化而且不容易實現。其實又不僅僅是愛情。那年8月，天氣燥熱得很。我收到藝術學院導演專業的錄取通知書。幾天后，水顏的通知書也到了，她考取了北京第二外國語大學德語系。而明暉收到的，卻是一所調劑后的二類大學錄取通知！那個夏天，高考改變了我們的命運。那以后，水顏如愿以償地出國。寫信回來時不再提明暉，最多只是問他最近好不好。我在離家470公里外的城市里學導演，課余時間里看畫展也和不同的男孩一起聊天喝咖啡。但我依然沒忘記時常去看明暉，并目睹他從一個昔日目光充滿迷惑的男孩變成今天有著硬硬的胡茬的所謂男人。我指的是他的外形。因為那個8月，明暉在收到通知書后，瘋了。

錄取通知電影范文第4篇

關鍵詞：英語影視教學 影視材料 教學目的

一.前言

隨著網絡多媒體技術的迅猛發展,語言教學的內容、手段、理念經歷著翻天覆地的變化。作為英語視聽說教學的一種新興形式,英語影視教學能夠為學生營造貼近現實生活的真實語言環境,不僅可以讓學生習得純正地道的英語,還可以讓學生更好的理解并且欣賞英美國家的文化習俗。因此這種教學形式對學生的英語學習興趣、聽說能力都有極大的促進作用。而在實際的教學操作中, 的確有為數不少的英語教師面對種類繁多的原版影視資料不知所措。因此如何根據自己的教學目標、學生的語言水平有針對性的選擇篩選影視材料是值得語言教育工作者探究的。

Rubin 在1990年就通過實驗發現計算機輔助的原版的影視材料教學在提高學生的聽力水平上比傳統的教學方法更具優越性。他認為如果影視材料是精心挑選準備的,能夠為學生提供足夠的語言輸入,學生的聽力能力就肯定能得到提升,關鍵在于影視材料的選擇而不是影視材料的應用。

二.選片需要考慮的因素

在目前的英語影視教學課上,有的老師在選擇影視教學材料時極其隨意的,還有的老師認為獲獎影片是英語影視課的首選材料。在他們看來,這類影片不僅能夠促進學生的語言習得,更可以起到陶冶情操、塑造品質的作用。筆者在進行英語影視課初期也持有同樣的觀點,然后實際教學往往達不到預期的效果。由此也引發了筆者的思考。

1.根據學生的意見選擇影片

為了確保英語影視教學的教學效果,筆者對所在學校的200名學生進行了問卷調查,希望藉此來了解學生對英語影視欣賞課材料選擇的看法。

問卷第一項的結果是超過40%的學生選擇了喜劇,25%的學生選擇了愛情片。這表明了絕大多數的學生希望帶著一個好心情來觀看影片,他們希望在一個放松的環境下學習英語。根據克拉什的情感過濾假設,如果學習者感到枯燥乏味、憤怒、沮喪、焦慮、有壓力時,他們往往會對語言的輸入形成一個“精神屏障”。而這個屏障會阻止有效的語言輸入。因此保持學生的低情感過濾是確保有效語言輸入的關鍵。

問卷第二項的結果是接近65%的學生希望觀看的影片跟他們的生活和課本上所學的知識相關。這表明學生希望通過他們現有的知識和經歷來解析影片。如果他們對電影的主題比較熟悉的話,他們在觀看影片時就不會那么的緊張焦慮。13.33%的學生選擇了大場面的特效大片,這說明大多數的學生把英語影視欣賞課的觀片行為當做是語言習得而不是娛樂活動。僅僅只有3%的學生選擇了情節復雜,主題深刻的影片。這也解釋了為什么選擇奧斯卡等獲獎影片作為英語影視課的教學材料為什么往往達不到預期效果。因此獲獎影片一般主題深刻,情節也較為復雜,甚至拍攝手法都很獨特新穎,這些都無形當中增加了學生觀片時的焦慮情緒,進而形成較高的屏障阻礙了語言的有效輸入。

問卷第三項結果是超過70%的學生希望觀看的影片略高于他們目前的英語水平。根據克拉什的語言輸入理論,如果語言輸入是略高于學習者目前的語言水平,可理解的語言輸入才成為可能。因此學生可以通過英語影視課獲得學習成就感,學習也會更有動力。這樣一來,學生可以形成一個良性的學習循環促進自己的語言習得。

問卷第四項結果是超過60%的學生希望觀看多個國家的影片,而不僅僅是好萊塢影片。這表明學生希望通過觀看不同國家的影片了解不同國家的文化習俗。

通過這一問卷調查,我們可以輕易發現獲獎影片并非是英語影視課的最佳選擇。誠然,獲獎影片必有過人之處,對觀影人的身心是一種洗禮。但英語影視課應該更注重學生的語言輸入輸出,因此選擇能夠讓學生感興趣,有利于學生語言習得的電影才是明智之舉。

2.根據教學目的選擇影片

錄取通知電影范文第5篇

又如聯想集團現任董事長楊元慶，1989年在中國科技大學取得計算器專業碩士學位。畢業時恰逢聯想招人，他便前去應聘。雖然被錄取，但分配他去做銷售員，這與他的理想目標相差甚遠。不過他還是接受了，每天騎著一輛破自行車四處推銷產品。經常站在客戶的門口一等就是半天，而且還受過很多氣。但正是這份臨時工，讓他得到了全能的鍛煉。楊元慶得出一個結論：“二十四五歲的年輕人本來就是打基礎的時候，專業對口當然好，但不是非常重要，年輕人不應該背一定要專業對口的包袱。”

愛因斯坦大學畢業半年多，仍沒有找到工作。無奈之際，他給自己崇拜的一位化學家寫信，請其幫助找一個能夠掙錢的差事。過了些日子，又寄去一張明信片，再次懇求幫忙。但這個化學家根本沒有理他。一年以后，在大學同學格羅斯曼父親的幫助下，愛因斯坦才在瑞士伯爾尼專利局，找到一份專門審查各種新發明的技術職位，終于擺脫了可怕的失業陰影。愛因斯坦一生都念念不忘這位同學的幫助。他多次說：“這是格羅斯曼為一個朋友所做的最偉大的一件事。”

美國電影明星史泰龍曾在邁阿密大學戲劇系求學，但沒有老師賞識他。他的夢想是當一個電影明星，并寫了一個叫《洛奇》的劇本，到好萊塢的各個公司去自薦。可幾百家電影公司，沒有一家愿意接受他。當他第三次再找一家電影公司時，他們終于同意投資拍攝《洛奇》，并由史泰龍擔任主演。結果，《洛奇》一炮打響，一舉賺得兩億兩千五百萬美元，并贏得了當年的奧斯卡最佳影片和最佳導演獎。史泰龍本人也獲得最佳男主角和最佳劇本的提名。