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健康教育匯報(bào)材料范文第1篇

——岑鞏一小心理健康教育工作匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！在教科局的高度重視與大力推動(dòng)下，心理健康教育作為一門新型學(xué)科走進(jìn)了岑鞏縣的各中小學(xué)。局領(lǐng)導(dǎo)的緊密籌劃與精心安排，使我們的心理健康教育工作按計(jì)劃得以有效開展。現(xiàn)將具體工作情況從以下幾方面進(jìn)行匯報(bào)：

一、學(xué)?；厩闆r

我校建于1945年，學(xué)校占地面積11578平方米，現(xiàn)有教學(xué)班33個(gè)，學(xué)生1680人，教職工65人，學(xué)校場(chǎng)地和老師都存在嚴(yán)重不足。

二、心理健康教育工作的開展情況

2018年9月16日，我有幸成為了赴浙江省建德市心理健康教育學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中的一員，在建德市的那片熱土上，我們參觀了建德市較有代表性的小學(xué)、初中、高中，也欣賞到了三個(gè)學(xué)段三位老師的課堂風(fēng)采，每一天的見聞、第一次的講座，每堂課的精彩、每個(gè)輔導(dǎo)站的設(shè)計(jì)……都開拓了我的視野、刷新了我的認(rèn)知、震撼著我的心靈，在潛移默化中，那顆心理健康教育的種子已悄然播種在我的心里。短短五天的學(xué)習(xí)，讓我有一種熱戀的沖動(dòng)?；氐綄W(xué)校后的第一個(gè)星期，我以一堂講座的形式將我五天的收獲與感悟分享給了學(xué)校所有老師，同時(shí)我也照葫蘆畫瓢地嘗試著給我班學(xué)生上了一堂心理健康教育課。

2019年2月，在教科局與深圳獅子會(huì)的聯(lián)合籌備下，聘請(qǐng)了深圳幸福家專家團(tuán)隊(duì)為我縣一百多名心理健康預(yù)備教師開展了為期7天的《心理護(hù)理種子師資》培訓(xùn)。次此我校有4名教師參加了培訓(xùn)。目前我校的心理健康團(tuán)輔課主要由這4名老師承擔(dān)。

2019年春季學(xué)期，我校以兩周一節(jié)課的形式正式開設(shè)了心理健康團(tuán)輔課。由春節(jié)期間培訓(xùn)的4位老師承擔(dān)1-5年級(jí)的團(tuán)輔課，六年級(jí)的團(tuán)輔課由各班主任承擔(dān)。今年3月，我在反復(fù)學(xué)習(xí)鐘志農(nóng)老師的《心理輔導(dǎo)活動(dòng)課操作實(shí)務(wù)》后，在學(xué)校開展了一次關(guān)于心理健康團(tuán)輔課的培訓(xùn)，主題為《德育+心育＝最美相遇》，讓老師們多了解一點(diǎn)德育與心育的一樣與不一樣。4月份錢月清老師的到來，更是給了我們很大的幫助，她來到學(xué)校親臨課堂為我們指導(dǎo)，她那由淺入深、娓娓道來、深入學(xué)生內(nèi)心的團(tuán)輔課，她那精辟的心理健康講座讓我們更加清淅地認(rèn)識(shí)到德育課與心育課的本質(zhì)區(qū)別。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了讓我校心育工作能更好的開展，在錢老師的培訓(xùn)上，我校共派出了10名老師參加學(xué)習(xí)。

我們岑鞏縣小學(xué)第一片區(qū)為了讓心理健康團(tuán)輔課能按計(jì)劃、有影響、高質(zhì)量地開展，特地在4月份組織了以心理健康團(tuán)輔課為主的片區(qū)教研活動(dòng)，五個(gè)學(xué)校分別派出1名老師上心理健康團(tuán)輔課，五堂課都精彩紛呈，從習(xí)慣了的德育課巧妙地過渡到了心育歷程，在視覺、聽覺與心靈的全新感悟下，我們?cè)谛挠@條路上又步入了新的進(jìn)程。另外，本學(xué)期我應(yīng)“陳守菊州級(jí)名班主任師工作室”的邀請(qǐng)，上了三堂心理健康團(tuán)輔示范課，分別輻射到三穗縣、鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣、天柱縣。

三、存在的問題和困難

1.我校學(xué)生多、班級(jí)多，但學(xué)校場(chǎng)地太小，為了騰出教室，學(xué)校已經(jīng)沒有任何功能室了，甚至連老師的辦公室也是擠了又?jǐn)D，而且下學(xué)期面臨著兩個(gè)班沒有教室上課。因此，我們沒有專門的團(tuán)輔室，也沒有心理輔導(dǎo)站相應(yīng)的任何配套場(chǎng)地與設(shè)施。

2.師資力量不足。學(xué)校沒有專門從事心理健康教育的老師，擔(dān)任團(tuán)輔課的老師都還上有一門主科，她們都是非心理健康專業(yè)的。因此，學(xué)校嚴(yán)重缺乏具有心理健康專業(yè)知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)的老師。

四、下一步的打算和建議

1.完善制度，確保開展心理健康教育工作的基本前提。

2.加強(qiáng)對(duì)心理健康教育師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提高其心理輔導(dǎo)的能力。

3.重視家庭，引領(lǐng)家長。因?yàn)樘嗪⒆拥膯栴}都是來源于家庭。

健康教育匯報(bào)材料范文第2篇

我校利用各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，尤其是趕上甲流疫情的暴發(fā)，學(xué)校通過各種積極手段進(jìn)行宣傳活動(dòng)。如：“預(yù)防甲流從我做起”的標(biāo)語；學(xué)生畫的預(yù)防甲流的畫展；學(xué)生預(yù)防甲流的手抄報(bào)；致家長一封信；每月出一期健康教育板報(bào)；每月進(jìn)行四次健教知識(shí)講座等，不斷地向?qū)W生宣傳生理衛(wèi)生、心理衛(wèi)生、營養(yǎng)衛(wèi)生、體育運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生、教學(xué)環(huán)境衛(wèi)生、常見病防治知識(shí)和預(yù)防甲流等傳染病知識(shí)。通過健康教育，提高了學(xué)生的文明意識(shí)和自我保健意識(shí)，有利于學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)了學(xué)生身心的健康成長。我校個(gè)體健康行為形成率達(dá)90％以上，群體健康行為達(dá)標(biāo)。

二．常見病防治：

1．九月份上報(bào)了全校學(xué)生的人數(shù)報(bào)表，進(jìn)行了全校學(xué)生的視力普查、統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行了視力情況分析，撰寫了視力分析報(bào)告，張榜公布了全校視力情況，向家長反饋了學(xué)生視力情況，對(duì)小學(xué)一年級(jí)新生進(jìn)行入學(xué)計(jì)劃免疫查驗(yàn)工作。

堅(jiān)持晨檢制度：為了預(yù)防甲流等呼吸道傳染疾病的暴發(fā)，為了更好的掌握全校師生的健康狀況，自九月份開始校醫(yī)每天對(duì)全校所有班級(jí)進(jìn)行晨檢，及時(shí)的監(jiān)控學(xué)生的出勤情況，掌握學(xué)生的患病情況，并開始根據(jù)教委要求堅(jiān)持每天零匯報(bào)制度，并從九月份開始堅(jiān)持每天通風(fēng)、消毒檢查。

2．十月份進(jìn)行以宣傳為主的近視、沙眼、齲齒的矯治，進(jìn)行了“愛牙日”的宣傳，并把總結(jié)上報(bào)了保健所。對(duì)1-5年學(xué)生進(jìn)行了乙肝預(yù)防接種的統(tǒng)計(jì)工作，及時(shí)上報(bào)防疫站，填寫了學(xué)生健康體質(zhì)手冊(cè)反饋學(xué)生體檢信息，加強(qiáng)了晨檢檢查工作，密切關(guān)注甲流傳染病的流行，進(jìn)行防治宣傳，整理裝訂材料迎接標(biāo)準(zhǔn)化檢查驗(yàn)收。

3．十一月份更換了衛(wèi)生揭示板的體檢統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，做到了數(shù)字準(zhǔn)確、圖表規(guī)范；對(duì)2009年學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康狀況進(jìn)行了文字分析；加強(qiáng)了晨檢檢查工作，密切關(guān)注甲流傳染病的流行，進(jìn)行防治宣傳，整理裝訂材料迎接標(biāo)準(zhǔn)化檢查驗(yàn)收。

健康教育匯報(bào)材料范文第3篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；園區(qū)；心理健康教育

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代深入每個(gè)人的生活，現(xiàn)在的大學(xué)生除了固定的時(shí)間會(huì)在教學(xué)區(qū)上課，其余時(shí)間都偏向于在生活園區(qū)、在寢室學(xué)習(xí)、休息、娛樂。我國獨(dú)生子女學(xué)生占比較高，加上社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生在人際關(guān)系、自我意識(shí)、自控能力等方面都暴露出問題，所承受的心理壓力也較大，而生活園區(qū)正是這些心理問題的高發(fā)區(qū)?？梢?，研究如何在大學(xué)生生活園區(qū)開展心理健康教育工作很有必要。將日常教育管理與心理健康教育有機(jī)融合，以學(xué)生生活園區(qū)為陣地，積極利用地緣優(yōu)勢(shì)，根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)開展大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)，對(duì)于高校自身管理與服務(wù)發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展十分重要。

二、大學(xué)生生活園區(qū)心理健康教育的重要意義

（一）體現(xiàn)高校“以生為本”的育人理念

在大學(xué)生生活園區(qū)中注入心理健康教育，說明學(xué)校注重服務(wù)育人作用，將教育管理與學(xué)生生活指導(dǎo)相融合。初步建設(shè)即可在生活區(qū)設(shè)心理咨詢室，成立園區(qū)心理中心，由心理專業(yè)老師及持有心理咨詢師證書的輔導(dǎo)員組成。學(xué)生一旦遇到煩心事，可以隨時(shí)找老師談心，或撥打熱線預(yù)約心理咨詢。心理咨詢室從遙遠(yuǎn)的教學(xué)區(qū)移至生活園區(qū)，減少了學(xué)生對(duì)心理咨詢的疏遠(yuǎn)感和距離感，拉近與學(xué)生的距離。在生活園區(qū)開展大學(xué)生心理健康教育，能幫助學(xué)生本人化解心理問題，了解自我，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。因此，大學(xué)生生活園區(qū)心理健康教育體現(xiàn)了學(xué)校“以生為本”的育人理念。

（二）促進(jìn)學(xué)生人格完善發(fā)展

健全的人格是人生最可靠的資本，在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，人格起著近乎決定性的作用。生活園區(qū)是大學(xué)生們生活、學(xué)習(xí)、交友最為密集的場(chǎng)所之一，通過在園區(qū)營造濃厚的心理文化氛圍，也可起到“潤物細(xì)無聲”的育人效果，對(duì)學(xué)生的精神風(fēng)貌起到重要影響。學(xué)生一旦遇到心理疑問時(shí)，第一時(shí)間獲得幫助，更好地排解心理問題，發(fā)展人格。

（三）提升學(xué)校師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平

大學(xué)生心理健康教育工作對(duì)于大學(xué)生生活園區(qū)的教育管理工作是個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)為輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展指明了方向，要求他們掌握心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，考取心理咨詢師證書，學(xué)習(xí)如何自我發(fā)展，才能以專業(yè)知識(shí)服務(wù)學(xué)生。輔導(dǎo)員在園區(qū)既是管理者，也是服務(wù)者；既是學(xué)生的老師，也是學(xué)生的朋友。心理教育工作者能夠更好地認(rèn)識(shí)自我，調(diào)適自我，時(shí)常處于愉快的工作狀態(tài)，高效地為學(xué)生服務(wù)。

三、大學(xué)生生活園區(qū)心理健康教育的實(shí)施途徑與方法

（一）拓展心理健康知識(shí)宣傳途徑，引導(dǎo)大學(xué)生理性看待心理健康

為有效開展心理健康教育工作，首先必須引導(dǎo)大學(xué)生理性看待心理健康，糾正部分大學(xué)生對(duì)心理求助行為的偏見，提高大學(xué)生對(duì)心理問題的識(shí)別能力，學(xué)會(huì)預(yù)見心理危機(jī)。在互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代，除了利用好傳統(tǒng)途徑，如宣傳欄、心理手冊(cè)、心理報(bào)等，還應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，如論壇BBS、微信公眾號(hào)、易班、微博等渠道拓寬心理知識(shí)宣傳途徑，幫助大學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)心理健康，提高他們對(duì)心理學(xué)習(xí)的熱情，了解心理危機(jī)的基本表現(xiàn)，學(xué)會(huì)關(guān)心自己和周圍同學(xué)的心理健康，甚至學(xué)會(huì)識(shí)別或預(yù)見心理危機(jī)。

（二）提升園區(qū)硬件軟件設(shè)施，打造美好心理文化家園

在大學(xué)生生活園區(qū)開展心理健康教育離不開濃厚氛圍的營造，更需要硬件設(shè)施的投入。除了上文提到的設(shè)立單獨(dú)的園區(qū)心理團(tuán)隊(duì)辦公室、咨詢室，還應(yīng)該開設(shè)更多場(chǎng)所，如團(tuán)體輔導(dǎo)室、心理閱覽室、心理影音室、心理理療室等，引進(jìn)專業(yè)設(shè)備，如沙盤、心理宣泄人等。尤其是增設(shè)各公寓樓內(nèi)的“心靈綠地”，如心理宣傳欄、報(bào)刊角、活動(dòng)室。有了硬件設(shè)施保障，制度設(shè)立和師資隊(duì)伍建設(shè)就顯得尤為重要。制定全面的園區(qū)心理咨詢制度、咨詢師值班制度、咨詢師秘密保守守則等，保障在咨詢過程中咨詢師與學(xué)生本人的利益，規(guī)定心理健康教育相關(guān)義務(wù)與責(zé)任。重視心理健康教育工作隊(duì)伍的建設(shè)，咨詢師必須定期接受培訓(xùn)，自我充實(shí)，提升園區(qū)心理咨詢師隊(duì)伍的專業(yè)水平，增強(qiáng)大學(xué)生們對(duì)心理工作的信任。

（三）梳理園區(qū)心理工作枝脈，暢通上傳下達(dá)渠道

以實(shí)現(xiàn)園區(qū)心理中心、公寓輔導(dǎo)員、寢室長的無縫對(duì)接為目標(biāo)，梳理園區(qū)心理工作枝脈，暢通上傳下達(dá)渠道。生活園區(qū)心理中心可考慮招募學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在園區(qū)成立心理總站，同時(shí)在各公寓樓成立心理分站，由公寓輔導(dǎo)員擔(dān)任分站指導(dǎo)老師，重視分站建設(shè)，選拔優(yōu)秀學(xué)生干部加入心理分站，開展心理主題活動(dòng)。園區(qū)心理總站與分站分工合作，總站著重抓好組織建設(shè)，研究普遍性問題，組織園區(qū)層面大型活動(dòng)；分站做好公寓樓內(nèi)學(xué)生的心理日常工作，開展屬于自己特色的活動(dòng)。建立心理匯報(bào)機(jī)制，常規(guī)事務(wù)分站周匯報(bào)制，即分站組織各廳長、寢室長開會(huì)、調(diào)研，了解每周同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)；總站月匯報(bào)制度，結(jié)合各分站每周上報(bào)的材料，形成月總結(jié)上報(bào)園區(qū)心理中心；特事特報(bào)，如發(fā)生心理危機(jī)突發(fā)事件則可不定時(shí)上報(bào)。園區(qū)與分站之間確保心理信息上傳下達(dá)渠道暢通，工作網(wǎng)絡(luò)健全，保障園區(qū)心理健康教育工作順利開展。

（四）開展定制化主題教育活動(dòng)，滿足大學(xué)生心理需求

針對(duì)學(xué)生的不同需求，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，開展定制化心理健康教育主題活動(dòng)。1．豐富心理主題活動(dòng)形式，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)集體榮譽(yù)感。在日?；顒?dòng)中融入心理理念，將心理知識(shí)傳播融入其中。如：在“5•25我愛我”心理健康節(jié)時(shí)，以園區(qū)為整體，開展全校師生書信慢遞活動(dòng)；開展以廳為單位的心理主題辯論賽、心理電影賞析；開展以寢室為單位的心理手抄報(bào)、人際定向賽等活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)生活園區(qū)、廳室、寢室的團(tuán)體歸屬感；還可以舉辦“奇葩說”主題討論活動(dòng)，如討論寢室“奇葩”行為、社會(huì)熱門的投毒案、縱火案，幫助大學(xué)生更好地樹立集體觀念，提高大學(xué)生調(diào)解宿舍人際關(guān)系的能力。2．根據(jù)大學(xué)生發(fā)展階段的不同，開展心理主題講座。如，在新生入校時(shí)，開展新生團(tuán)體破冰游戲、入學(xué)適應(yīng)教育；在期末時(shí)，排摸考前焦慮學(xué)生，進(jìn)行集中心理疏導(dǎo)；在就業(yè)時(shí)期，重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)生的擇業(yè)就業(yè)心理，開展就業(yè)心理交流會(huì)、團(tuán)體輔導(dǎo)等。3．根據(jù)大學(xué)生特殊群體特點(diǎn)，開展主題鮮明活動(dòng)。如：針對(duì)學(xué)生使用違章電器、宿舍衛(wèi)生不合格等行為，開展團(tuán)體輔導(dǎo)，主題為“大學(xué)生，你住在金窩銀窩還是狗窩”，引導(dǎo)學(xué)生反思行為，引發(fā)他們對(duì)未來工作狀態(tài)、家庭生活的思考；針對(duì)網(wǎng)癮嚴(yán)重的大學(xué)生，心理老師重點(diǎn)關(guān)注并進(jìn)行心理疏導(dǎo)，成立“沉迷”成長小組，讓同樣沉迷的學(xué)生在分享中交換角色，引發(fā)思考，改變認(rèn)知。

（五）成立心理朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍，引導(dǎo)學(xué)生助人自助

朋輩教育是指朋友與同輩對(duì)群體成員因文化的接近性和心理的親密性而產(chǎn)生的非組織化、系統(tǒng)化的價(jià)值教育或價(jià)值感染，屬于大學(xué)生自我教育的一種，是學(xué)校正式教育的必要補(bǔ)充和現(xiàn)實(shí)要求。在日常生活中，當(dāng)大學(xué)生真正遇到心理困擾時(shí)，一般首先選擇的是向周圍的親朋好友傾訴，而不是心理專業(yè)老師。因此，朋輩輔導(dǎo)員就能起到很好的幫助引導(dǎo)作用。在園區(qū)內(nèi)召集各個(gè)專業(yè)對(duì)心理感興趣的同學(xué)，開展心理資質(zhì)培訓(xùn)，頒發(fā)朋輩輔導(dǎo)員上崗證。朋輩輔導(dǎo)員的幫助形式可以多元化，利用學(xué)生喜歡的方式，線上線下與尋求幫助的學(xué)生一對(duì)一交流，幫助他們化解心中疑慮。這種形式能夠更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生們自我教育、自我管理、自我服務(wù)的三自作用。同時(shí)，對(duì)于朋輩咨詢員學(xué)生本人，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，助人自助，達(dá)到共同成長的目的。

（六）加強(qiáng)與家長、班主任的聯(lián)系，建立園區(qū)、家長、班主任“三位一體”的心理保障機(jī)制

家庭是影響大學(xué)生心理健康的前期因素，新生入學(xué)時(shí)，學(xué)生家長將學(xué)生送到學(xué)校報(bào)到，首先接觸的就是生活園區(qū)，在新生入學(xué)時(shí)營造心理健康教育氛圍，通過給家長和新生發(fā)放心理健康宣傳冊(cè)，讓其了解大學(xué)生心理健康教育的重要性。輔導(dǎo)員可通過與家長交談，掌握學(xué)生信息，還可通過給家長填寫問卷調(diào)查的形式獲取一手資料，了解學(xué)生入學(xué)前的心理狀態(tài)及咨詢經(jīng)歷。班主任作為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)集體的負(fù)責(zé)老師，必須對(duì)學(xué)生的各方面有所關(guān)注，園區(qū)心理中心定期與班主任通報(bào)特殊學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，讓班主任在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流。所以，大學(xué)生生活園區(qū)心理健康教育工作要求加強(qiáng)與家長、班主任的聯(lián)系，建立園區(qū)、家長、班主任“三位一體”的心理保障機(jī)制，攜手為大學(xué)生的心理健康發(fā)展創(chuàng)建和諧環(huán)境。園區(qū)心理中心必須堅(jiān)持加強(qiáng)與各方的溝通與交流，交換學(xué)生信息，同時(shí)定期傳播心理專業(yè)知識(shí)，起著大學(xué)生心理健康教育主陣地，及各方溝通中間站的作用。

四、結(jié)語

大學(xué)生心理健康教育工作是第一課堂教育的延伸與拓展，是高校建設(shè)和諧校園的重要保障。在新的時(shí)代背景下，大學(xué)生心理健康教育工作遇到了新的挑戰(zhàn)，本文依據(jù)現(xiàn)實(shí)條件提出六點(diǎn)途徑與方法，旨在提升大學(xué)生心理健康教育工作的質(zhì)量和水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多身心健康且符合時(shí)代需求的國家公民與祖國棟梁。當(dāng)然，隨著社會(huì)、學(xué)校不斷發(fā)展，現(xiàn)實(shí)條件是不斷變化的，因此我們?nèi)孕枰掷m(xù)更新觀念、改進(jìn)方法，不斷提高心理健康教育工作的水平，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長成才的育人目標(biāo)不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

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健康教育匯報(bào)材料范文第4篇

一、高度重視，提高認(rèn)識(shí)。

體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此十分重視，首先在校行政會(huì)上向中層以上干部傳達(dá)和學(xué)習(xí)文件精神，認(rèn)識(shí)體育專項(xiàng)督導(dǎo)檢查是貫徹黨的教育方針，促進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校體育教育工作的重要措施，接著向教職工傳達(dá)文件精神，組織體育教師學(xué)習(xí)了《學(xué)校體育工作條例》、《中小學(xué)體育工作督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系（試行）》的通知。

二、學(xué)校體育工作

1、制定方案，開展工作。

我校一貫把體育教育工作納入到學(xué)校整體工作計(jì)劃之中，建立校長領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校體育教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行分管負(fù)責(zé)制。工作流程為：校長—分管領(lǐng)導(dǎo)—體育教師一條線。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)積極學(xué)習(xí)國家體育教育工作政策和法規(guī)。學(xué)校每學(xué)年的工作計(jì)劃和年終工作總結(jié)中，都把體育教育工作的內(nèi)容作為重要的一項(xiàng)。學(xué)校還有專項(xiàng)的體育教育工作計(jì)劃和專項(xiàng)工作總結(jié)，從而為這項(xiàng)工作的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供可靠的保障。

2、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍。

嚴(yán)格按照《全日制普通高中課程計(jì)劃》配備專職體育教師八人，教師具有很專業(yè)的教學(xué)、組織競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的能力，師資隊(duì)伍學(xué)歷達(dá)到國家規(guī)定的要求。其中高級(jí)教師2名，一級(jí)教師5名，二級(jí)教師一名。確保每個(gè)教學(xué)班保質(zhì)、保量的上好每一節(jié)體育課和每一次活動(dòng)課。全體體育教師在任何情況下都能團(tuán)結(jié)協(xié)作、一起參與、發(fā)揮特長、相互幫助。每個(gè)教師每年接受不少于7天（可分散、可集中）的多種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。教研組制定了教研活動(dòng)計(jì)劃，保證每周一次的體育教研活動(dòng)，采取各種形式的活動(dòng)。如：上課、說課、案例分析、論文評(píng)析、教學(xué)論壇等等。

3、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，確保正常教學(xué)秩序。

我校嚴(yán)格執(zhí)行國家教育課程管理計(jì)劃，按要求開足開齊體育課程，各年級(jí)每周每班設(shè)體育課二課時(shí)，并按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行授課，充分發(fā)揮體育課堂的主陣地作用。學(xué)校不以任何理由擠占、挪用體育課時(shí)間。體育教學(xué)按學(xué)年、學(xué)期、單元計(jì)劃進(jìn)行，體育教師有教案且包括課次、教學(xué)任務(wù)、準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容及程序、教學(xué)內(nèi)容及程序、技術(shù)要領(lǐng)及難點(diǎn)、教學(xué)方法、保護(hù)與幫助、場(chǎng)地器材布置意圖、運(yùn)動(dòng)量等內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量高。

[nextpage]4、開展豐富多彩的體育活動(dòng)，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

“強(qiáng)化管理，制定制度，分工協(xié)作、建立良好、高效的工作秩序”， 同時(shí)開展大課間操活動(dòng)，保證了陽光體育鍛煉的實(shí)施。我校體育工作已形成規(guī)律。常規(guī)工作如：上課、早鍛煉、課間操、大課間等活動(dòng)均能有條不紊地開展，學(xué)校每年進(jìn)行一次全校性的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，開展其他小型多樣的體育競(jìng)賽活動(dòng)，如籃球、足球比賽、趣味體育比賽。對(duì)有體育特長（如籃球、田徑等）藝術(shù)體操特長或某一方面有特長的學(xué)生分類輔導(dǎo)，組建了?；@球隊(duì)、田徑隊(duì)、足球隊(duì)、藝術(shù)體操隊(duì)、乒乓球、羽毛球、棋類等多種興趣小組。并在時(shí)間、場(chǎng)地、設(shè)施、師資方面給予充分的保證。各年級(jí)每天一節(jié)課外活動(dòng)課（時(shí)間65分鐘）。各項(xiàng)課程有計(jì)劃有過程、有總結(jié)、并形成傳統(tǒng)。做到各類體育活動(dòng)經(jīng)常化和制度化。并按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嚴(yán)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育素質(zhì)測(cè)試，并將測(cè)試成績登記造冊(cè)，記入學(xué)生成績報(bào)告單和學(xué)生檔案，作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)重要考核內(nèi)容和評(píng)選先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人的重要內(nèi)容之一。

5、在體育教育設(shè)備及教材配備方面。

6、教學(xué)、訓(xùn)練成效明顯。

男子籃球隊(duì)、足球隊(duì)多次獲市比賽第一名，市中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上多年來都獲得團(tuán)體總分前三名，中學(xué)生廣播體操在全市比賽中2次獲得特等獎(jiǎng)。在體育類專業(yè)生中，我校至今有200多人升入高校深造。 學(xué)生體質(zhì)狀況良好，學(xué)校每年有學(xué)生體質(zhì)狀況的測(cè)試數(shù)據(jù)，肺活量體重指數(shù)高于本省平均水平，學(xué)生耐力指標(biāo)高于本省平均水平。學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)率達(dá)到95%以上，因病缺課率不超過0.6%。

[nextpage]三、學(xué)校衛(wèi)生工作

1、教學(xué)衛(wèi)生：新校舍的教室采光照明均按照《中小學(xué)校教室采光照明衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)，采用南北向雙側(cè)采光，為防止窗戶的直接眩光，教室均設(shè)有窗簾以避免陽光直接射入教室內(nèi)，教室平均照度達(dá)到150lx。教室

黑板采用耐磨無光澤材料制成的黑板，無破損裂縫，無暗光。

2、學(xué)校食品衛(wèi)生：各學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，與食堂從業(yè)人員簽定《衛(wèi)生安全責(zé)任書》，建立衛(wèi)生責(zé)任追究制度；總務(wù)后勤部門有專人負(fù)責(zé)學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作；學(xué)校食堂有衛(wèi)生許可證，從業(yè)人員有健康證，有食堂衛(wèi)生管理制度與措施，食堂環(huán)境與設(shè)備、食品加工、存放器具符合衛(wèi)生要求，食堂布局合理。學(xué)校各班統(tǒng)一向?qū)W生供應(yīng)充足的、符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的飲用水，確保水源衛(wèi)生安全。

3、健康教育：每學(xué)期，我校都安排幾次健康教育課，一般采取集體授課的形式，即分年段在多媒體教上課，以增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，加強(qiáng)衛(wèi)生宣傳教育，在學(xué)校的宣傳窗專門開辟了衛(wèi)生專欄，宣傳“非典”“艾滋病”“吸毒”等，讓學(xué)生掌握基本的健康知識(shí)，并養(yǎng)成健康的行為和習(xí)慣。組織開展預(yù)防艾滋病宣傳教育活動(dòng)，并將預(yù)防艾滋病宣傳教育作為重要內(nèi)容，通過圖片、講座、黑板報(bào)、發(fā)放預(yù)防艾滋病教育資料等對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防艾滋病和遠(yuǎn)離病毒的健康教育，并根據(jù)季節(jié)性流行病傳染特點(diǎn)，進(jìn)行預(yù)防宣傳教育；健康教育的時(shí)間以健康教育課和晨會(huì)為主；師資由各班主任兼任。通過健康教育活動(dòng)，學(xué)生基本掌握了健康知識(shí)，養(yǎng)成了良好的健康行為習(xí)慣。

健康教育匯報(bào)材料范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職院校；心理危機(jī)；預(yù)警；預(yù)防

作者簡(jiǎn)介：盧珊（1983-），女，福建泉州人，福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教。（福建?泉州?362000）

中圖分類號(hào)：G715?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）25-0141-02

心理危機(jī)是心理疾病的早期癥狀。當(dāng)個(gè)體面臨突然或重大生活事件，且該事件超過其應(yīng)對(duì)能力，就會(huì)產(chǎn)生暫時(shí)的心理困擾，進(jìn)入一種失衡狀態(tài)，這就是心理危機(jī)。[1]心理危機(jī)標(biāo)志著一個(gè)人正在經(jīng)歷生命中的劇變和動(dòng)蕩，它會(huì)暫時(shí)干擾或破壞一個(gè)人慣常的生活模式，引起焦慮、挫折、憤懣和迷茫等不良情緒反應(yīng)，特征是高度緊張。學(xué)生心理危機(jī)可引發(fā)行為或情緒紊亂，甚至發(fā)生自傷或傷人等嚴(yán)重后果。人的心理問題從產(chǎn)生到程度嚴(yán)重要經(jīng)過一個(gè)逐步發(fā)展的過程，如果問題在這個(gè)過程得到解決或者緩解，悲劇可能就不會(huì)發(fā)生。[2]學(xué)生心理預(yù)警預(yù)防工作的開展就是未雨綢繆，在平時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康動(dòng)態(tài)并給予必要的幫助，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理問題或危機(jī)時(shí)，各級(jí)相關(guān)人員預(yù)先發(fā)出警報(bào)并及時(shí)采取相應(yīng)措施，防止過激行為和嚴(yán)重事件的發(fā)生，將可能產(chǎn)生的悲劇扼殺在搖籃里，達(dá)到有效預(yù)防和最大限度降低損失的目的。

一、學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)

學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)可以預(yù)測(cè)危機(jī)、防范危機(jī)，將心理問題消滅于萌芽之中或降低其破壞程度。根據(jù)《大學(xué)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)暫定辦法》，我國高校陸續(xù)實(shí)施三級(jí)或四級(jí)心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)。

1.一級(jí)機(jī)構(gòu)為領(lǐng)導(dǎo)決策機(jī)構(gòu)

由學(xué)院分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，心理咨詢室、相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)為負(fù)責(zé)人。一級(jí)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)學(xué)院學(xué)生心理健康的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)工作，主要負(fù)責(zé)制定及學(xué)院心理健康教育文件、整合學(xué)院及學(xué)生心理健康教育資源、確立學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警與預(yù)防系統(tǒng)的工作目標(biāo)，對(duì)校園重大心理危機(jī)進(jìn)行決策處理，心理危機(jī)干預(yù)方案，做好學(xué)校心理危機(jī)預(yù)警與預(yù)防的整體部署和協(xié)調(diào)工作。

2.二級(jí)機(jī)構(gòu)為執(zhí)行機(jī)構(gòu)

主要負(fù)責(zé)向全院師生宣傳心理健康知識(shí)、開展心理健康活動(dòng)、組織心理健康相關(guān)培訓(xùn)、建立學(xué)生心理健康檔案、從事心理危機(jī)干預(yù)研究、學(xué)習(xí)心理危機(jī)干預(yù)課程、進(jìn)行心理危機(jī)案例教學(xué)、開展各種形式的心理咨詢活動(dòng)，以及對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理危機(jī)進(jìn)行干預(yù)等。二級(jí)機(jī)構(gòu)對(duì)一級(jí)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)三級(jí)、四級(jí)機(jī)構(gòu)開展工作。二級(jí)機(jī)構(gòu)應(yīng)通過各種渠道收集并分析學(xué)生的心理危機(jī)信息，通過進(jìn)行心理普查、建立心理檔案、開設(shè)心理健康課程、普及心理健康知識(shí)、開展心理健康活動(dòng)等方式，對(duì)學(xué)院各系學(xué)生的心理健康狀況有個(gè)大致的了解和掌握，對(duì)可能出現(xiàn)的學(xué)生心理危機(jī)做好預(yù)防與發(fā)現(xiàn)工作。與此同時(shí)，全面加強(qiáng)學(xué)院心理健康網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，有專人負(fù)責(zé)心理健康信息的、反饋、搜集和整理；成立專門的小組，深入分析探討學(xué)生心理狀況，列出可能發(fā)生心理危機(jī)的學(xué)生名單及其心理健康狀況隱患，建立特殊學(xué)生檔案庫；開展多種載體的心理危機(jī)干預(yù)方式，例如電話干預(yù)、網(wǎng)絡(luò)干預(yù)等，建立學(xué)生心理問題工作和交流平臺(tái)，將日常的心理健康工作與心理危機(jī)事件的預(yù)警分析、預(yù)防與緊急情況的處置結(jié)合起來。當(dāng)發(fā)生重大心理危機(jī)不能進(jìn)行有效干預(yù)時(shí)，應(yīng)及時(shí)上報(bào)一級(jí)機(jī)構(gòu)，以便及時(shí)采取有力措施。

3.三級(jí)和四級(jí)機(jī)構(gòu)為信息提供機(jī)構(gòu)

三級(jí)機(jī)構(gòu)主要由輔導(dǎo)員、班主任、任課教師、學(xué)生宿舍管理人員組成。這些人距離學(xué)生最近，最容易發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生情況，也最能給予及時(shí)保護(hù)，因此主要負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)或識(shí)別有心理障礙征兆的學(xué)生并及時(shí)向二級(jí)機(jī)構(gòu)匯報(bào)。在日常學(xué)習(xí)生活中，一旦發(fā)現(xiàn)可能存在心理問題的學(xué)生，三級(jí)機(jī)構(gòu)應(yīng)盡可能盡自己力量穩(wěn)定學(xué)生的情緒，同時(shí)及時(shí)與二級(jí)機(jī)構(gòu)的專職心理教師聯(lián)系，采取措施盡量化解學(xué)生的心理危機(jī)，恢復(fù)心理平衡。二級(jí)機(jī)構(gòu)的工作人員應(yīng)具備基本的心理健康知識(shí)，接受過心理健康知識(shí)的專題培訓(xùn)，有初步識(shí)別和應(yīng)對(duì)心理問題的能力。

四級(jí)機(jī)構(gòu)由學(xué)生組成，主要是各班心理委員和宿舍舍長。經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)之后，起到幫助其他同學(xué)開展心理自助與助人的作用。心理委員與宿舍舍長共同配合，心理委員應(yīng)定期匯報(bào)本班同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)，特別關(guān)注有自殺傾向、行為反常、性格孤僻的同學(xué)。同時(shí)，三級(jí)機(jī)構(gòu)應(yīng)隨時(shí)關(guān)注四級(jí)機(jī)構(gòu)成員自身的心理健康和心靈成長，不斷促進(jìn)他們?nèi)烁竦陌l(fā)展，提升他們的工作水平。[3]

二、學(xué)生心理預(yù)防工作

學(xué)生心理健康工作更重要的作用是在于預(yù)防，學(xué)院應(yīng)從以下幾個(gè)方面做好預(yù)防工作。

1.學(xué)生心理檔案

學(xué)生心理檔案是指為在校學(xué)生在心理健康方面設(shè)立的檔案資料。包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)普查的結(jié)果，學(xué)院心理咨詢與輔導(dǎo)記錄等材料。建立心理檔案的目的是保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的心理健康，一旦發(fā)現(xiàn)問題可以有針對(duì)性地介入，幫助解決問題。每年新生入學(xué)之際，學(xué)院就要對(duì)新生進(jìn)行心理健康普查工作，為學(xué)生建立心理檔案。建立心理檔案很重要的一個(gè)作用是發(fā)現(xiàn)心理素質(zhì)方面有問題的學(xué)生，予以重點(diǎn)關(guān)注，通過開展有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)和跟蹤觀察，進(jìn)行預(yù)防和治療，必要時(shí)加以及時(shí)干預(yù)。